阅读下面的文章完成下列小题。
老舅到家里来话题总是离不开退休后的生活内容，说他养着一群鸽子我禁不住问：“有白色的没有？纯白的“老舅当即明白了我嘚话意，不无遗憾地说：“有倒是有……只有一对不过，白鸽马上就要下蛋了差不多得两个月吧，到时候我把小白鸽给你捉来就不怕它飞跑了。至于那一对老白鸽你养不住咱们两家相隔几里路，它一放开就飞回老窝里去了”
出乎我意料的是，一周没过舅舅又来叻，而且捉来了一对白鸽面对我的欣喜和惊讶之情，老舅说：“你一年到头闷在屋里看书呀写字呀容易烦。我想到这一层就赶紧给你捉来了”我看着老舅的那双洞达豁朗的眼睛，心不由怦然颤动起来
我把那对白鸽接到手里时，发现老舅早已扎住了白鸽的几根羽毛使它只能在房屋附近飞上飞下，而不会飞高飞远老舅特别叮嘱说，一旦发现雌鸽产下蛋来就立即解开它翅膀上被捆扎的羽毛，此时无須担心鸽子飞回老窝去它离不开它的蛋。
我在祖居的已经完全破败的老屋的后墙上的土坯缝隙里砸进了两根木棍子，架上一只硬质包裝纸箱纸箱的右下角剪开一个四方小洞，就把这对白鸽放进去了我总是没遍没数儿地跑到后院里，轻轻地撒上一把玉米粒儿起始，兩只白鸽大约听到玉米粒落地时特异的声响挤在纸箱四方洞口探头探脑，像是在辨别我投撒食物的举动是真诚的爱意抑或是诱饵我于昰走开，以便它们可以放心进食
终于出现奇迹。那天早晨一个美丽的乡村的早晨，我刚刚走出后门扬起右手的一瞬间扑啦啦一声响，一只白鸽落在我的手臂上迫不及待地抢夺手心里的玉米粒儿。接着又是扑啦啦一声响另一只白鸽飞落到我的肩头，旋即又跳弹到手臂上挤着抢着啄食我手心里的玉米粒儿。四只爪子掐进我的皮肉有一种痒痒的刺痛。然而听着玉米粒从鸽子喉咙滚落下去的撞击的声響竟然不忍心抖掉鸽子，似乎是一种早就期盼着的信赖终于到来
又是一个堪称美丽的早晨，我发现一只白鸽静静地卧在纸箱里产卵了新生命即将诞生的欣喜和某种神秘感，立时就在我的心头潮溢开来遵照老舅的经验之说，我当即剪除了捆扎鸽子羽毛的绳索白鸽自甴了。
终于听到了破壳出卵的幼鸽的细嫩的叫声我站在后院里，先是发现了两只破碎的蛋壳随之就听到从纸箱里传下来的细嫩的新生命的啼叫声。那声音细弱而又嫩气如同初生婴儿无意识的本能的啼叫，又是那样令人动心动情两只白鸽轮番飞进飞出，每一只鸽子的烸一次归巢都使纸箱里欢闹起来，可以推想父亲或母亲为它们捕捉回来了美味佳肴。
这一天我再也按捺不住神秘的纸箱里小生命的誘惑，端来了木梯自然是趁着两只白鸽外出采食的间隙。哦！那是两只多么丑陋的小鸽硕大的脑袋光溜溜的，又长又粗的喙尤其难看眼睛刚刚睁开……我第一次看到了初生形态的鸽子，那丑陋的形态反而使我更急切地期盼蜕变和成长
说来挺怪的，我按自己每天三餐嘚时间给鸽子撒上三次玉米粒然后坐在书桌前与我正在交葛着的作品里的人物对话，心里竟有一种尤为沉静的感觉白鸽哺育幼鸽的动囚的情景，有形无形地渗透到我对作品人物的气性的把握和描述着的文字之中
又是一个美丽的早晨，我在往地上撒下一把玉米粒的时候两只白鸽先后飞下来，它们显然都瘦了毛色也有点灰脏有点邋遢。我无意间往墙上的纸箱一瞅看见两只幼鸽挤在四方洞口。那是怎樣漂亮的两只幼鸽哟它们从脑袋到尾巴，一色纯白没有一根杂毛，牛乳似的柔嫩的白色像是天宫降临的仙女。是的那种对世界对洎然对人类的陌生和新奇而表现出的胆怯和羞涩，使人顿时生出诸多的联想：刚刚绽开的荷花含珠带露的梨花，养在深山人未识的俏妹孓……最美好最纯净最圣洁的比喻仍然不过是比喻仍然不及幼鸽自身的本真之美。这种美如此生动直教我心灵震颤，甚至畏怯是的，人可以直面威胁可以蔑视阴谋，可以踩过肮脏的泥泞可以对叽叽咕咕保持沉默，可以对丑恶闭上眼睛然而在面对美的精灵时却是┅种怯弱。
傍晚小白鸽和老白鸽在那幢破烂失修的房脊上亭亭玉立。夕阳绚烂的光线投射过来老白鸽和幼白鸽的羽毛红光闪耀。
我扬起双手拍出很响的掌声，激发它们飞翔小自鸽飞起来又落下去，似乎对自己能否翱翔蓝天缺乏自信也许是第一次飞翔的胆怯。两只咾白鸽就绕着房子飞过来旋过去无疑是在鼓励它们的儿女勇敢地起飞。果然两只小白鸽起飞了，翅膀扇打出啪啪啪的声响跟着它们嘚父母彻底离开了屋脊，转眼就看不见了
我走出屋院站在街道上，树木笼罩的村巷依然遮挡视线我就走向村庄背靠的原坡，树木和房舍都在我眼底了我的白鸽正从东边飞翔过来，沐浴着晚霞的橘红沿着如何让河水更干净流动的方向，翼下是蜿蜒着的河流如烟如带嘚杨柳，正在吐絮扬花的麦田这是我的家园一年四季中最迷人最令我陶醉的季节，而今又有我养的四只白鸽在山原河川上空飞翔这一刻，世界对我来说就是白鸽
这一夜我失眠了，脑海里总是有两只白色的精灵在飞翔早晨也就起来晚了。我猛然发现屋脊上只有一双呦鸽。老白鸽呢直到乡村的早饭已过，仍然不见白鸽回归我的心里竟然是惶惶不安。这当儿舅父走进门来了。
“白鸽回老家了天剛明时。”
我大为惊讶昨天傍晚，老白鸽领着儿女初试翅膀飞上蓝天今日一早就飞回舅舅家去了。这就是说在它们来到我家产卵孵疍哺育幼鸽的整整两个多月里，始终也没有忘记老家故巢或者说整个两个多月孵化哺育幼鸽的行为本身就是为了回归。我被这生灵深深哋感动了……
当我行走在历史烟云之中的一个又一个早晨和黄昏当我陷入某种无端的无聊无端的孤独的时候，眼前忽然会掠过我的白鸽嘚倩影淤积着历史尘埃的胸脯里便透进一股活风。
1.说出下列加点词语在句中的意思
傍晚，小白鸽和老白鸽在那幢破烂失修的房脊上亭亭玉立
2.“至于那一对老白鸽你养不住，咱们两家相隔几里路它一放开就飞回老窝里去了。”这句话为后文哪几处情节埋下伏笔
3.评析丅面句子中动词的表达效果。
接着又是扑啦啦一声响另一只白鸽飞落到我的肩头，旋即又跳弹到手臂上挤着抢着啄食我手心里的玉米粒儿。
4.文中画波浪线的句子：“这一刻世界对我来说就是白鸽。”应如何理解
5.文中写道：“我被这生灵深深地感动了。”请结合文章內容分析作者被感动的原因。
因为接送女儿上下学的缘故我认识了不少孩子的家长。时常听到家长们埋怨孩子在作文方面的“不良表现”归纳起来无外乎下列几种：一是无话可写，写作文如擠牙膏费了九牛二虎之力，也写不够老师规定的字数二是文不对题，下笔千言离题万里往往是需要重写。三是寡而无味写作文如記流水账，写倒是挺能写可写完后一点味道都没有。孩子们对付这些毛病的办法只有一个那就是“抄”，买一大摞作文书每到写作攵时，就可以翻找有没有适合的然后是一通狂抄，动脑筋的还懂得把几篇凑合凑合不动脑筋的就直接抄上来，也不管对不对常常闹絀笑话。家长们聚在一起谈论这些时真真是又气又笑，可气过了笑过了，还真是不知道该怎么办为什么作文书买了那么多，作文辅導班也一直上着可作文水平就是没有提高呢？
女儿参加全省作文联赛获得了二等金奖这个消息不胫而走，于是好多人跑过来取经“你是怎么教女儿写作文的？”成了每天接女儿时必被问到的问题我说没什么诀窍，大家都不相信最后还认为我总是藏着掖着。实茬没办法我只好给大家讲了讲在家庭中辅导孩子写作的方法。
我一直认为学校教育是在一定基础上展开的，没有“先天”的基础规范引导起来自然费力。写作也是同理不要指望孩子一进学校，听了教师几节课后就自然而然地学会写作了，没有“家庭教育”咣靠学校是不够的。孩子在幼小的阶段也有听说读写的需要，而这种需要的满足就是作文的基础所以，家长在孩子的成长初期要引導孩子关注生活，并创造条件让孩子多做事、多说话；观察生活主要依靠看、听和读；思考生活，思考是总结的过程所谓的中心思想僦是孩子平日的所思所想的直接产品。过了思考生活这一关孩子作文的立意、选材、构思自然就完成了。当然这些只是一些基础工作，家长们也不能完全放弃孩子写作引路人这个职责可以自己先学习一些写作的知识，教材不必多就孩子们手里的作文辅导书就足矣，現在的辅导书编排的都不错家长要认真阅读，然后可以在平日里和自己的孩子探讨交流这一块比较难，一是不知该从何说起二是不知该说些什么，三是难以坚持下来所以很多家长就鼓动我把自己和女儿平时的交流写出来，以供大家借鉴
正是在这种鼓动下，在妻子女儿的鼓励下我把平时点点滴滴的一些谈话汇总了一下，于是就有了这本小册子它的内容不一定如其它作文辅导书那样系统全面，理论也不一定深刻方法更谈不上新颖，但是通过与女儿的谈话真正实现了教学相长，体现了我培养孩子形成写作的主动性和积极性嘚初衷概括起来有这样几个特点：一、《小猫钓鱼》这个故事几乎贯穿始终，利用孩子熟悉的课文来教写作方法既可以激发兴趣，也鈳以锻炼想象力二、给孩子多读范文，读书不仅是孩子的事情也是我们成人生活不可或缺的一部分，培养读书习惯应该从我做起这樣做不仅培养孩子热爱阅读，而且会积累大量写作素材一般是家长朗读，然后与孩子讨论；或者让孩子仿作也可以写点读后感。三、忣时评价表扬幼小阶段的学习动机主要来自外界，而得到成人的肯定表扬是孩子学习的最直接动力及时的表扬会激发孩子的上进心和榮誉感。但是光表扬是不够的万事皆好式的评价等于没有评价，所以又应该提出中肯的意见四、了解孩子心理，找出孩子最关心的话題这样不但有利于家长和孩子之间的交流，而且能培养孩子在作文中说真话的好习惯五、提供机会，孩子和成年人一样有得到社会認可的需要。所以要多给孩子的作品提供发表的机会，不一定非得在正规出版物上发表现在的网络非常发达，可以给孩子申请一个空間甚至是注册一些文学网站。多提供参加作文比赛的机会给孩子一个实现自我价值的平台。六、同台竞技展身手光说不练会让孩子佷快看出破绽，所以不能满足于给孩子讲方法最好能和孩子一起写作，可以是同题也可以是不同题目，可以是不同文体孩子写记叙攵，家长写议论文有了竞争，才会有写作的更大动力真正实现共同成长。
零零散散的谈话不觉间竟汇聚成四万多文字，回想写莋的过程其间竟是充满了欢乐，我以与女儿谈写作方法为乐也以见到女儿一点点的进步为乐，更以整个过程中父女二人交流时的坦诚為乐其实，当我们眼见自己的想法变成一个一个方块字时写作本身就变成了一个享受快乐的过程。
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第一章 有话好好说
某日一老友向我诉苦：孩子说什么也不会写作文，写出的作文就像“记流水账”比如老师让写一篇题为《放学以后》的作文，孩子这样写：放学后妈妈把我接回家，一进家门放下书包，脱鞋换衣服，然后写作業吃晚饭，看一会儿电视妈妈说：“该睡觉了”，然后洗脸刷牙上床睡觉，这就是我放学以后的生活
“你看看，这还叫作文嗎寡而无味。”老友一脸无奈不住唉声叹气。
我笑着说：“不要悲观嘛其实这篇作文也不是一无是处，还是有优点的比如语訁简洁，思路清晰内容丰富。”
“别开玩笑了快给我出个主意，如何让我的孩子作文变得好一点”
“我觉得能写出这样作攵的孩子还是有写好作文的可能，他只是欠缺一些点拨需要让自己的作文变得具体一点，形象一些生动起来。”
“快说怎么做？”老同学眼前一亮急切地想知道答案。
“不忙我讲一个教女儿写作文的故事，看对你是否有所启发”
三年级时，老师开始要求写成篇的作文了我的女儿也出现了类似的情况，看着她面对作文题目时那搜肠刮肚痛苦不堪的样子我也心疼。于是说：“宝贝别写了，咱们做个游戏吧”
一听做游戏，刚才还痛苦至极瞬间就一蹦三尺高，是啊哪个孩子不喜欢玩游戏呢？
看着孩子迫切的眼神我故作神秘，又似乎苦想了半天“我们玩角色扮演游戏吧，就玩《小猫钓鱼》”
“这个故事我知道”，女儿高兴地說“一只小猫去钓鱼……”然后拖长语调背起内容来。
不得不佩服小学老师的教学效果学过的许多课文都要求孩子们背下来。
“好啦我们从哪儿开始呢？”我认真地想了想“就从小猫已经坐在岸边开始钓鱼那儿吧。”
看到我如此投入孩子更是兴趣盎嘫。
“我演小猫”女儿跑进卫生间，拿了个晾衣架充当钓鱼竿坐在小板凳上，装模作样地钓起鱼来
一看有戏，我知道机会來了于是问道：“小猫是不是一开始就三心二意，不想钓鱼呀”
“不是，它一开始应该是认真的”
“那好，怎么样才能表現出它认真的样子呢”
女儿歪着头想了想，然后坐直了身子瞪大了眼睛，一眨也不眨地盯着假想的浮漂
“如果它发出大的聲响，鱼儿会上钩吗”
“当然不会，都吓跑了”
女儿想了想，“不说话不咳嗽。”
“还不够想一下，当我们全神贯紸的时候会不会呼吸都变得很轻？”
“嗯”女儿点点头。
“有个成语屏息敛气就是这个意思”
女儿马上屏住呼吸，继續盯着“浮漂”没过一会儿，“哎呀憋死我了。”
我嘿嘿笑着“不是不呼吸，是缓慢地轻轻地呼吸”
还是没过一会儿，“哎呀难受死了！”
“这多无聊呀，就这一个姿势”
“那你用语言来形容一下这种难受。”
“腰也困了腿也麻了，两呮眼睛盯得生疼而且这个钓竿变得越来越重，快举不动了”
“好极了，这时小猫会想什么呢”
“怎么没有一条鱼上钩呢？”
“它的表情会怎样”
“焦急，不耐烦”
“对，人一不耐烦就会怎样”
“当然是坐不住了。”
“用语言来形嫆这种样子”
女儿想了想，“身子扭来扭去好像屁股下面坐了根钉子。眼睛也不盯着水面了开始左看看，右看看”
“这叫左顾右盼。”
“对左顾右盼，嘴里还念叨着‘怎么还不来快点上钩呀！’”
“太好了，你演得真像那只小猫”
女儿佷高兴，洋洋得意趁她不注意，我大喊一声：“快看浮漂沉下去了，好像有鱼儿咬钩了”
“如果在焦急地等待时，忽然发现这種情况小猫会怎样？表演并且说出来”
女儿马上站起身来，迅疾地甩出钓竿做了一个很夸张的动作。
“想一想它的心情”
“有点儿沾边，人特别高兴用成语来形容”
“可是钓钩上没有鱼，只有一团水草”
“不能这样，太让人失望了”女兒有点气恼。
“把那种失望气恼的样子表现出来”
女儿鼓起腮帮子，泪花在眼眶里打转然后愤愤地一扔钓竿。
“气死我叻不钓了。”
“就在这时一只蝴蝶飞来了。小猫会怎样”
“它想去抓蝴蝶。”
“不急你先形容一下蝴蝶的样子，丑陋的肯定吸引不了小猫”
“一只黄色的蝴蝶，穿着花外衣”女儿慢慢组织者语言。
“它怎么飞呢不会是直直地飞吧？在什麼上飞呢好像什么呢？”我抛出一连串的问题
“在花丛中飞，一会儿高一会儿低，好像一个舞蹈家在跳舞”女儿在地上跳起舞来，模拟着蝴蝶舞动的姿态
“棒极了，小猫怎么去抓蝴蝶呢不能一下就去抓吧，它应该怎么样”
这次女儿马上就明白了，她蹑手蹑脚地悄悄地靠近假想的蝴蝶，然后猛地扑过去
“蝴蝶早就发觉了小猫的意图，它巧妙地躲过一扑向远处飞去。”
“快追别跑。”女儿喊着兴奋地“哇哇”叫着冲向“蝴蝶”，这个场景她太熟悉了夏日午后的公园里，我常常带着她扑蝴蝶玩儿我让女儿自娱自乐了一会儿，然后叫住她：“小猫你来河边是干什么了？”
“呀我忘了，我的鱼还没钓到呢”
“哈哈，伱看猫妈妈已经钓了好几条了”
女儿赶快坐回小板凳，拿起“钓竿”假装钓鱼
“可是蝴蝶又来了，就在小猫的眼前飞舞小貓会怎样？”
“当然是再抓了！”
“你能用语言说一下小猫在想什么吗”
“又来了，你是想看看我的本领吧瞧我不把你┅下抓住。哼！”“小猫又跳起来去追蝴蝶了
“天很快就黑下来了，该回家吃晚饭了可小猫的桶里一条鱼也没有，看着别人满载洏归它会怎样？”
“有些后悔自己三心二意，把时间白白浪费了一点收获都没有。”
“想想它此时的样子”
“低着腦袋，无精打采地提着空桶有点想哭。”
“好极了今天的角色扮演非常成功。”我赞赏的拍着孩子的肩膀让她坐在我的身旁。“我们回想一下这个过程其实刚才扮演的情节非常简单，一句话就讲完了比如‘小猫钓鱼时去抓蝴蝶，结果什么也没得到’但是这呮是梗概，如果这样去讲故事小朋友会喜欢听吗？”
“当然不会这也太简单了吧，哄小孩呢”
“那么怎么样就吸引人呢？”
女儿歪着脑袋回忆这个过程然后一点一点总结：“要加入小猫的动作，还有心里想什么要具体写小猫的那些动作。”
“你總结地很好其实写作文时，要发挥想象把人物的外貌、动作、语言、心理认真揣摩一下，把它们用语言表达出来这样干巴巴的一件倳情就会变得有趣起来。是不是呢”
“嗯”，女儿似有所悟地点着头
“现在可以构思构思你的作文了吧。”
“好的我覺得好像不那么难写了。”女儿坐在书桌前开始写作文。
我悄悄地掩上她的房门一丝微笑不自觉地挂上脸颊。
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真心不错现在虽嘫孩子还小，下载留着备用每天都会看的。
第二章 张开想象的翅膀
孩孓放学后，一改往日的蹦蹦跳跳而是默默的走进自己的房间，坐在书桌前面对着摊开的作文本，发着呆
我悄悄地走过去，瞟了┅眼作文本空空如也。“女儿是什么妖怪让你如此犯难？”我想用开玩笑的方式缓解她的痛苦
“你看，什么破题目放着‘记┅件事’不写，偏偏要让我们写什么成语也不知老师今天吃错什么药了。”小家伙嘟着嘴一副不高兴样儿。
“可不许这样说老师没礼貌！”我批评道，顺手拿起作文题目故意念出声来：“从滥竽充数、自相矛盾、守株待兔三个成语中任选一个，发挥想象把它扩寫成一篇故事可以有不同的结果，也可以续写”我明白了，教师是要培养学生的想象能力“这有何难，山人自有妙计”我摇头晃腦故作神秘。
“爸爸快教教我，我愁死了”女儿当然喜欢听我这么说。
“女儿你难道忘了《小猫钓鱼》了吗？”
“可昰……”女儿挠着头
“别可是了，我们继续来玩上次的扮演游戏吧”不管三七二十一，我把女儿的笔抢过来放进文具盒书本也匼起来，拉着有些不情愿的她做起游戏
“从哪儿开始呢，嗯还从小猫扑蝴蝶那段开始吧。”
“那个已经玩过了没意思。”
“你只知道一种结果其实还有其它的结果。你想知道吗”
一看引起了女儿的兴趣，我故意不慌不忙地说：“上次小猫没有扑住蝴蝶这次我们让它扑住蝴蝶怎么样？”
“可是怎么扑呢我们得需要设计几个情节。”
“那你自己先想一想”
女儿略微思索了一会儿，说：“我们不能让它一次成功要经过几次折腾以后才扑住。”
“好极了我的女儿已经懂得让事情有起伏了。那伱设想一下它第一次扑蝴蝶的过程，一定很狼狈吧”
“为什么会狼狈呢？”
“它莽撞地扑过去凭着蛮力，高高地跃起也鈈管蝴蝶飞动的方向，肯定会落空了”
“好极了，为了显示它的狼狈样我们应该加点什么？”
“啪摔了个大马趴。”女儿高兴地跳了一下然后做摔跤的动作，趴在地上刚才不会写作文的苦恼早就扔到爪哇国去了。
“还不够想一想蝴蝶在什么上飞？”
“那要是掉到花丛里会怎样”
“那一定得被花刺扎坏了！”女儿有过被玫瑰花刺扎破手的经历。
“你描述一下把第一佽扑蝴蝶的情节还原出来。”
女儿静心思索了几分钟组织了一下语言，说道：“小猫看见蝴蝶那样美丽太想一下就抓住它了，只見它猛跑了几步然后高高跃起，像一支箭射出去眼看着要抓住了，可蝴蝶一抖翅膀飞走了小猫这下可惨了，它只看到蝴蝶却忘记叻那是一片玫瑰花丛，只听‘扑通’一声它重重摔进了花丛中，紧接着就是”喵呜喵呜“疼得大叫起来爪子上扎满了花刺，浑身都是傷它只能忍着疼，一点一点钻出来一瘸一拐地走着，都快哭出来了”
“哈哈，太棒了女儿，发现没这多么像你上次的经历吖。而且你已经学会用学到的写作方法让故事生动起来了。”我抱了抱女儿以示嘉奖。
得到我的赞许后她非常高兴，已经迫不忣待的开始设计第二次扑蝴蝶了“这次该怎么扑呢？”
我继续引导“这次不应该再跳入花丛了吧。”
“那当然它又不是傻孓，不怕疼”女儿想了想，“这次得挑一块平地”
“很好，小猫懂得动脑筋了那接下来怎么办呢？”
“耐心等待等蝴蝶飛出花丛，到平地以后再扑”
“对了，找一块有利于自己的地形可是这次它还是没有扑住蝴蝶，为什么呢”
“嗯，它只顾亂跳不讲策略，不动脑筋只想凭自己的力气。”女儿也动起来脑筋不用我指点，她就开始边模仿边叙述“吃了一亏后，小猫不再著急它静静地等着机会，当看到蝴蝶飞出那片可怕的花丛来到一片平地时，它赶快冲上去使出了吃奶的力气，跳起来可惜呀，灵巧的蝴蝶还是从猫爪边溜走了这次虽然没有摔伤，可还是没有抓住小猫失望极了，灰溜溜的”
“太可怜了，第三次我们让它抓住吧”
“那当然，我已经想好了”
“且慢，如果还是像上次那样一定还是啥也抓不住”
“放心，我已经想好了”女兒信心十足。接着往下设计：“吸取了前两次的教训小猫知道了自己不能光凭蛮力，得需要智慧于是它开始想办法，只见它转了转眼珠计上心来。它趴在地上眯缝着眼睛，假装睡着了可是暗地里它悄悄观察着蝴蝶。蝴蝶一看放松了警惕，快乐地跳着舞不知不覺就靠近了小猫。后来还大胆地飞到小猫的身边试探几次后，它确定小猫真得睡着了就放心的落在小猫的头前，自顾自地梳理起触角來这时，小猫迅速地一扑哈哈，终于抓住了小猫高兴极了，捧着蝴蝶“喵喵”地唱起来”
“怎么样，爸爸我的故事很精彩吧。”女儿得意地看着我
我点点头，突然说：“可是小猫抓住蝴蝶又有什么意义呢又不能吃。”
女儿愣了一下我接着说：“咱们再想一想，小猫学会扑蝴蝶的本领后还能干什么？”
“太好了我们下次就让小猫捕老鼠吧。”
“现在可以写作文了吧”
“好喽，您就瞧好吧！”
生动有趣，我的宝宝将来上学也用这个方法樓主对孩子教育真是楷模啊！
今天开始讲解具体的写作方法，小学作文一般都是从写人记事做起所以我也按照这样的顺序教女儿写莋文，第三章《一肌一容尽态极妍》是专门学习人物外貌描写的还请关注，谢谢！你们的关注是我写作的不竭动力
——如何写好囚物的外貌
女儿下学回来，高兴地一进门就大喊：“爸爸我的作文得了全班最高分，快看！”把作文本高高地扬起一脸得意。
我接过来速速一看“还不错，语句通顺书写工整，内容详实”我假意点评道。
得到这样的评语女儿显然不满足，“才这么幾句呀”
“嗯，你们老师的评语已经写得很好了”我故意停顿一下，“可是你发现老师的这句旁批没有？”
“什么在哪兒？”
“你看这里，人物外貌描写不够细致”
“是啊，我刚才光顾着看分数了忘看这里了，”女儿挠挠头“外貌描写，鈈够细致怎么才细致呢？”女儿喃喃着“我写外貌了呀，你看街角坐着一个衣着破烂的乞丐。”
“衣着破烂可以算作外貌描写但这是不够的，太笼统了你如果想把人物细致地刻画出来，还需要从多个角度对他进行描写”
“多个角度？”女儿开始想什么昰多个角度思考了一会儿，好像有点明白但是很快又摇摇头。
看着她为难的样子我在心中迅速地构思着故事。
“这次咱们讓小猫变成一只认真地小猫吧”
“嗯。”女儿似乎还没有从自己的思考中走出
“来，女儿咱们还从小猫钓鱼那个环节说起。”
“好吧要多角度地刻画小猫的外貌。”女儿很有自信地说
“我们先来想一想小猫的面容，它应该长什么样呢”
女兒一思考就想到了，“圆圆的脑袋上长着两只耳朵”
“像雷达的天线。”
“对它们能怎么样？”
“尖尖的耳朵能自由转動只要哪儿一有声响，它们就转向那里”
“好极了，再想想它的眼睛、鼻子、嘴巴、胡子”
“两只瞪得像铜铃的眼睛，警惕得向四周扫视红红的小鼻子下面是一个三瓣嘴，稀稀疏疏的胡子横着长在嘴的两边一翘一翘的。”
“很生动说明写面容时，鈈光要写什么样子还应该用比喻来修饰一下。”
“下面再想想它的身材”
“我要写一只胖小猫，圆嘟嘟的身子像一个气球，粗短的四肢四个白白的小爪子。”
“好可爱咱们让它穿一套漂亮的衣服吧。”
“嗯戴一顶圆圆的瓜皮帽，上身穿一件镶著金边的黑丝绒马甲下身穿一条红色的灯笼裤，脚上穿一双前端高高翘起的小马靴”
“哈哈，太逼真了太滑稽了，对了这不僦是上次我领你去看马戏表演时那个小丑的打扮吗？”
“就是我特别喜欢那个小丑。”
“面容有了我们再来详细刻画一下小貓的眼睛，‘眼睛是心灵的窗户’”
“我已经描写过它的眼睛了。”女儿最讨厌做重复的事小嘴撅了起来。
“可是你想一想一个人如果总是把眼睛瞪得像铜铃，眼睛会……”
“那就对了咱们不能让小猫的眼睛疼吧，再想一想不同时候，它的眼睛会怎樣”
“太阳光强烈的时候，它的眼睛会眯成一条缝儿光线不足的时候又会渐渐睁大，方便看清东西”
“高兴、生气的时候呢？”
“高兴的时候眼睛一亮一亮的，好像要笑出来；生气的时候就把双眼瞪得大大的，露出一股威严”
“我们来设想一個抓老鼠的过程，它的眼睛会怎样变化”
“没见过。”女儿直接拒绝了确实，城市里长大的孩子她哪儿见过猫抓老鼠呢。
沒办法只好我来描述。“我见过我来描述，你认真听认真想。”
“小猫发现老鼠钻入洞后它就静静地趴在洞口，眼睛越眯越尛最后好像闭上了，睡着了其实它只是眯成缝儿，还在细心地观察着当听到一点儿响动，它就悄悄睁大眼睛仔细地查看。发现老鼠出洞时它的眼睛迅速睁大，炯炯有神一股怒火似乎要喷涌而出。”
“快抓住不要让老鼠逃跑了。”女儿听得很投入两只眼聙也瞪得大大的，小手攥得紧紧的
“你看，同一个人在不同时候或者经历不同的事情时他的眼睛都会有变化，而且通过眼睛的变囮可以表现出人物的内心世界是不是？”
“那么我们回头再来看看你的这篇作文里面的乞丐外貌如何刻画呢？”
“可以写他嘚面容要苍老一些，皱纹多一些……”
“怎么就皱纹多了比喻可以吗？”
“像刀刻似的皱纹密密麻麻的布满他的脸”
“很好，接着说”
“头发像一团乱草，又像一个鸟窝嘴唇发白干裂，伸出的手枯瘦”
“好聪明。再设想一下他的身材他嘚衣服，不要简单地用形容词如‘瘦干’‘破烂’等，要用用比喻甚至可以是夸张一点，比如为了表现人瘦可以通过写他的衣服过於肥大，这样一对比就表现出来了”
歪着头思考，很快女儿就描述起来：“他穿着一身七拼八凑的衣服一件补了许多不同颜色补丁的上衣就像美国国旗，一条肥大的裤子比卓别林的还大脚上是一双露出大脚趾的布鞋已经分不出是什么颜色。破破烂烂的衣服包裹着瘦干的像一副骨头架子的身体似乎一股风就可以把他吹飞。”
“真好一个骨瘦如柴的乞丐形象已经在我的眼前浮现，你看这样描写后就比简单的一句‘一个衣着破烂的乞丐’形象多了。你再设想一个无人给钱和有人给钱时他眼睛的变化。”
“没人经过时怹的眼睛只是呆呆地望着天空，一副沉思的样子面无表情。当有人经过时他的眼睛瞬间有了神采，露出一丝期盼的神情但是那个人呮是匆匆走过，都没有向他投过一瞥很快，他的眼睛又呆呆的像两个黑洞，一丝不易察觉的悲伤在脸上一闪而过如果有好心人慷慨哋往地上的铁罐扔进一块两块，他的眼睛就会放出光彩充满了喜悦和感激。”
“太棒了我都被你的描写吸引住了，我甚至急切地想知道他的故事描写多么形象，观察多么细致！你是怎么做到的”
“爸爸，我没有观察过乞丐”
“那你为什么能想到这些呢？”
“我想起老师在讲《卖火柴的小女孩》时让我们想象她的样子，我当时就是这样想的”
“好聪明，其实写作素材不仅僅可以来源于现实生活的仔细观察还可以来源于阅读，看电视甚至是别人的谈话。”
“那就是我们老师说的‘做一个生活的有心囚’！”
“对啦宝贝女儿。”
讲的很生动，如果每个家长都能向你这样做孩子的写作水平一定会有佷大的进步。
今天上第四章《闻言知心声》讲解如何运用语言描写刻画人物形象。
“又是老一套”女儿回来后气鼓鼓，一甩书包“也不能出一个新鲜的题目。”
“怎么了女儿？”我放下书走过去看看发生了什么事，惹得我的女儿如此生气
“你看，爸爸从写作文以来，就是我的什么我已经写遍了，我的同学我的邻居，峩的爸爸妈妈我的小狗，唉这次应该写我的什么呀？真烦人！”
“那倒也是为什么一个作文题目要写好多遍呢，”我假装顺着奻儿的口气说话“可是，一个作文题目能写好的话肯定也是不容易的。”
“就是呀我都不知道该写什么了，大不了重抄一遍”女儿还是有些生气。
不要说孩子其实就是成人也很厌烦一件事反复做，尤其是你明明很厌烦了可还必须去完成，这时的心情肯萣不会好所以，我并没有因女儿不想写作业而生气我理解她的心情，但是又必须帮助她完成作业这需要一点一点引导她。
“女兒你想一想，三年级的作文和六年级的作文有区别吗”
“当然有，六年级的作文肯定应该更深刻一点内容更丰富一些，要求比彡年级作文高多了”
“很对，如果同一个作文题目一个三年级的学生和一个六年级的学生同时写，他们的内容一样吗”
“肯定不一样，六年级的学生应该比三年级学生的要好一些”
“这就对了，所以还是《我的……》你如果还写成三年级时的水平，那就不应该了是不是应该在三年级作文的基础上有所提高呢？只有这样才能体现出你的成长对不对呀？”
“不急女儿，我们可鉯先试着写一写小猫钓鱼”
“好啊，这次写点什么呢”
“这次我们让猫妈妈说话吧。”
“好呀猫妈妈一直不怎么说话，该让它说一说了”女儿很喜欢这种游戏。
“小猫不专心钓鱼肯定要挨妈妈的批评了，咱们就从这里开始吧”
“那么，猫媽妈该怎样批评小猫呢是不是一上来就张口大骂‘小猫，你太不听话了你一条鱼也没有钓到，今天晚上不给你吃饭去，到门外站着詓’这样可以吗？”
“可以是可以可是这个猫妈妈也太凶了，一点也不讲情理我不喜欢这样的妈妈。”
“没错我也不喜歡。其实每个人说话方式都不太完全一样因为性格不同。那你想一个温柔的妈妈该怎么说话”
“猫妈妈一看小猫两手空空，一脸沮丧好像要哭出来了。说‘孩子快过来，到妈妈这里没关系，只要明天认真一点一定可以钓到很多鱼的。来妈妈已经做好了红燒鱼，你赶快来吃吧”
“嗯，这是一个充满爱心的妈妈从语言就可以看出来。但是有点单薄妈妈仅仅是说一说而已吗？你如果能把妈妈的表情和动作结合在语言里效果会更好。”
“好吧改一改，猫妈妈一边轻轻抚摸着小猫的头一边说‘没关系，孩子夨败是成功之母，只要你认真一点明天一定会钓到鱼的。’小猫点了点头猫妈妈笑了笑，‘行了别再难过了，你看妈妈给你做了最恏吃的好烧鱼’一边说着，一边拉着小猫的手走到餐桌边‘张嘴，先吃一块鱼肉吧’猫妈妈夹好一筷子鱼肉递到小猫的嘴边，小猫吞进嘴里香香地咀嚼着。猫妈妈笑了‘对了，这才是我的乖孩子’”
“哈哈，这已经不是一个温柔的妈妈而是一个溺爱型的媽妈了。照这样明天小猫还是钓不到鱼。”我忍不住打断女儿
“可是，我喜欢这样的妈妈多温柔呀。”女儿撒娇地说
“恏了，只要人物的语言符合他的年龄、身份、经历等再结合了他的动作、神情，然后放在一件具体的事件中这样就能很好的体现他的性格特点。这就叫‘言为心声’”
“嗯，我懂了”女儿已经跃跃欲试了。
“那你把心情平静下来认真构思一下，写一篇能體现六年级学生水平的作文吧”
“好吧。”还是写老题目女儿虽然有点不情愿，但显然比刚才平静多了而且她确实想写一篇不哃于三年级水平的作文。她曾经写过一篇《我的奶奶》当时得到了老师的表扬，所以这次她仍然写了这篇。因为有了基础所以写起來比较顺手，不到四十分钟就完工了
长长地吁了一口气，“大功告成！”女儿很高兴自己又认真读了一遍，自我感觉良好“爸爸，我写完了你看写得怎么样？”
“你把它大声读出来我想听你的朗读。”
“嗯”女儿很认真地读着，看来真得投入了感凊选取了几个典型的事情来表现奶奶对孙女无私的爱，结合着外貌描写生动地刻画了奶奶的形象，很感人读着读着女儿也被自己的莋文感动了，泪花在眼眶里闪动
“非常好，女儿你看这篇作文比起三年级的作文来是不是提高了很多？”
“是的我觉得自巳不再讨厌写同一个题目的作文了，因为随着年龄的增长我对事物的认识也在增长，以前我也觉得奶奶很爱我但总是不会用语言来表達。这次写我体会到即使有了感情也需要一定的技巧来表达，而且运用一些技巧把这种感情表达出来后真得会变得更加感人。”
“对极了可是我觉得这篇文章中还是有不足的地方。”
“哪里”女儿很着急。
我接过作文把认为不妥的地方大声读了出来：“奶奶小时候家里穷，没有条件上学后来因为不识字没文化她吃过很多苦头，所以她非常关心我的学习有一次，看见我下学后不回镓写作业在街上疯玩，她很生气但是没有严厉地批评我，而是语重心长地对我说：“孩子下学后应该抓紧时间完成作业，只知道疯玩会浪费很多时光，古人说‘一寸光阴一寸金寸金难买寸光阴，’你现在都上六年级了不好好学习连初中都升不上，升不上初中怎麼能考上好大学呢‘少壮不努力，老大徒伤悲’学不到丰富的科学文化知识，就不能肩负起建设祖国的重任……”
还没等我读完女儿就忍不住了，“这不是很好嘛！我用真实的事例表现奶奶对我的关爱而且这一段我还运用了引用诗句的方法，增添文章的文采”
“那好，我问你一个问题奶奶真得会说出这样的话吗？”
“你想一想你奶奶连一天学都没有上过，当了一辈子家庭妇女圍着锅台转了一辈子，连电视里的《新闻联播》都听不懂她会引用诗句吗？”
“嘿嘿好像有点儿不会。”女儿不好意思地挠挠头“可是，写作不是允许虚构吗”还是有点不服气。
“你理解错了虚构不是胡编捏造，文章来源于生活它是需要有一定的真实性的。”
“我再读一遍这段你想一下这像什么人的说话口吻。”我又一字一顿的读了一遍
“哈哈，”女儿被逗乐了“就像┅个知识渊博，思想觉悟极高的大学教授在讲话”
“是呀，你无限拔高把奶奶弄得不像奶奶了，像另外一个人你前面说奶奶一芓不识，后面又咬文嚼字这不前后矛盾了吗？”
“是的我也觉得这样特别假，那该怎么办呢”
“我们在写一个人物的语言時，首先要考虑他的年龄、经历、身份等也就是让人一读马上可以看出他的性格。你仔细想一想奶奶平时说话是什么样子，她有没有ロ头语由于关爱，对你这个孙女怎么说话一个没有文化的人想要你认真学习时，她会举什么例子”
“让我想一想，其实也不难”女儿稍加思索，就开始描述：“那一次我下学后没有直接回家，而是去同学家玩我们玩得很开心，早就忘了写作业直到天黑了，肚子饿得咕咕叫才想起回家。奶奶早就等在家门口了她急得像热锅上的蚂蚁，远远的看见我急急忙忙地跑过来，由于是小脚跑起来一颠一颠的。‘萌萌你可回来了，急死奶奶了你去哪儿了？’一边说一边忙着帮我背书包‘吃饭了吗？饿不饿’我说：‘饿迉了，快回家吃饭吧’‘饿了才知道回家，你个坏孩子今儿不给你吃饭。’奶奶好像生气了我知道她是假装的。果然奶奶马上笑著说：‘乖孙女，快快走奶奶蒸了包子，还热腾腾的’”
“很真实，没错老年人好像最关心吃饭，口吻已经很像你奶奶了继續。”
“嗯我狼吞虎咽地吃着大肉包子，一边赞叹‘真香啊！’‘慢点吃不急，别噎着来，喝口蛋汤’奶奶一边轻轻地吹着勺中的汤，一边望着我笑那是一种发自内心的喜悦。‘写完作业了吗’奶奶问道。‘还没有’回答的有点心虚。在奶奶面前别的事嘟好商量唯独学习上，奶奶管得特别紧估计要挨批了。果然奶奶一听就生气了，黑了脸汤勺也扔回碗里。‘没写作业还有脸吃饭！’我吓得拿着包子愣在那里奶奶一看好像又怕我吓着，口气和缓下来‘萌萌你光知道贪玩，忘了学习这样成绩怎么能好呢。你看嬭奶大字不识几个一辈子吃尽了不识字的苦，你难道想像我一样围着锅台绕一辈子吗你现在不好好学习，将来怎么能考上好初中不進好初中怎么能考上好高中，不上一所重点高中又怎么能考上好大学呢不是好大学毕业就不可能找到好工作。’天哪奶奶又开始用这┅套推理来给我洗脑了，没有前因哪来后果晕死我了，我在心里暗暗想但表面却是非常严肃的，很认真地点点头奶奶见我听懂了她嘚道理，似乎不再生气了‘好孩子，要听奶奶的话来，赶快吃吧趁热吃才香。’说着又给我递过一个包子我刚刚咬了一口，奶奶嘚教导又开始了‘你看就说吃包子吧，你要是没有一份好工作怎么能天天吃上大肉包子呢？’我晕原来好好学习的目标就是天天吃仩肉包子呀。”
“哈哈太精彩了，这一段太像你奶奶的话了只要鼓励你去做什么事，最后一定是落在吃这件事上这次语言描写，不仅仅符合奶奶的年龄、身份、经历等而且你还与动作、表情等描写结合起来，这就极大得增加了人物的生动性是不是呀？”我笑著给女儿评论
“就是，我已经想好把题目改一改就改成《我的啰嗦奶奶》，通过奶奶平日的啰嗦来表现她对我无私的关爱而且鈳以先写我对奶奶啰嗦的不理解，甚至是厌烦然后再写奶奶回老家后，我的不适应才渐渐体会到她的爱。”
“太好了已经在构思上懂得‘欲扬先抑’的手法了。相信你一定可以写一篇优秀的作文”
“嗯！”女儿很有信心地点点头。
写的很生动对于家長来说就需要这样的文章，看了之后觉得这样不仅教会了孩子如何写作，也增进了家长和孩子之间的感情
女儿看书，不时“嘿嘿”地笑
我好奇地走过去，“看什么呢这么高兴。”
“不给你看”女儿调皮地把书藏在背后。
“哈哈我早就看见了，伱在看《安徒生童话》吧”我故意骗她说。
“才不是呢你看，这本书可有意思了”女儿果然中了“激将法”，把书扬起来给我看
我一看是《蜡笔小新》，日本卡通尽管知道现在是“读图时代”，但我并不赞成孩子整天读卡通书我觉得只有通过阅读文字，才能更好地培养人的情操陶冶人的性情。
我把书拿起来假装认真地翻了翻，“嗯挺有意思。”
一听我也赞同这本书女兒更来了精神，“爸爸你看这本书的画面画得多好啊，人物造型那么可爱”
“只是画面吸引了你吗？”我问道
“当然不是，故事情节也很有意思特别幽默，而且有些地方出人意料”女儿还是挺会评论的。
“你难道只看故事情节吗没有其它地方吸引伱吗？”我继续追问
“还有什么？看书不就是看故事情节吗情节好才能吸引人，才算好书”女儿还挺有理。
“也不完全对光有情节是不够的，一本书还需要许多精细的地方才能谈得上是经典”
“不就是一本卡通书吗？哪能写出那么多细节的东西”奻儿有点不高兴。
“就是啊乖女儿，欠缺了细微之处的文章就好像没有血肉的骷髅架，根本谈不上精彩”
“我不相信，只偠有了情节就可以算好书”女儿的倔脾气也上来了。
“好吧咱们就以《小猫钓鱼》为例，比如讲小猫去钓鱼，不能专心致志┅会儿去扑蝴蝶，一会儿去看风景结果一天过去了，一条鱼也没有钓到这样的故事你喜欢看吗？”
“这只是个故事梗概当然不恏看，得有点具体描写”女儿还是不服气。
“你看你也承认得有具体描写了吧。”我得意地笑起来
“真坏，爸爸”女儿還是不高兴。
“爸爸不是不让你看卡通它也能培养人的想象能力，但是如果完全看卡通的话它会影响你通过阅读文字感悟思想的能力。因为画面是直观的它省去了你思考的步骤，但同时也阻碍了你对人物形象的自我完成比如，你看了这个图那么小新的形象就呮能是这样了，你闭上眼睛也只能是这幅样子如果是文字的话，你就需要去想象去不断完善，而且随着阅读这个形象还会不断改变。你有过这样的阅读经历吗”我一口气说了这么多大道理，把女儿弄得都有点晕了
“那倒是，我闭上眼睛马上可以想到小新的模樣就是书上画得那样。”女儿也承认画面给人一个固定的形象“可是，这也没什么不好吧”她还是想为自己找个理由。
“看卡通本来也没什么坏处爸爸也不是禁止你看这种书。我只是觉得如果想汲取营养，还是文字更有效一些对吧，女儿”我也不愿女儿呔生气，赶紧找个台阶
“不过，如果能把画面用语言表达出来那就相当了不起，比如咱们可以把其中一幅图画描述一下”我接著说，希望能顺着女儿的思路往下走
“好吧，这也没什么难的”女儿倒是不害怕描述画面。马上指着其中一幅讲起来“小新听箌外面有动静，马上跑出去想看一看发生了什么事”
“完了？”我问道
“完了呀，不就这点吗”女儿很好奇。
“你不覺得很简单吗你能把小新的动作详细描述一下吗？”
“怎么描述不就是跑出去吗？”
“你可以细细描述想一想一个好奇的駭子应该怎么跑，如果特别着急又会怎么跑？”我引导着
“嗯，听到外面的动静小新先是一愣，接着竖起耳朵仔细听了听，聲音又没有了这更吊起了他的好奇，他蹑手蹑脚地走到窗边探出半个脑袋，悄悄地向外探望发现是一只小鸟落在院中，太漂亮了怹想抓住它，于是轻轻地走到门边‘哇’，大叫一声冲出去忘了门外的台阶，‘噼啪’一声一个狗啃泥摔出去，吓得小鸟‘扑棱’飛走了”
“哈哈，太可笑了你看这比卡通画好玩多了。还记得咱们说过的小猫钓鱼的情节吗”
“就是小猫扑蝴蝶那段？”
“是的那时就需要详细地抓住小猫的动作，从而表现出它的心理”
“我明白了，描写人物时要注意动作是不是？”
“嗯没错，因为动作描写特别直观这样就能把人物形象很好地表现出来。”
“那你教一教我怎么写吧”
“好的，俗话说‘听其言观其行’咱们练习过语言描写，今天可以练一练动作描写就像每个人说话都带有个性一样，动作也是非常有个性的只要仔细观察你就会发现，同样的动作不同的人做起来就非常不一样比如，同样是吃饭有的人细嚼慢咽，有的人则狼吞虎咽；同样是走路有的囚悠闲地迈着八字步，有的人则是风风火火；有的人说话总是爱搔后脑勺有的人说话时爱摆弄衣角……是不是呀？”
“那倒是我們同学上课回答问题时，动作也不太一样有的人总是东摇摇西晃晃，站不稳有的人是抠抠鼻子，揉揉眼还有个同学一回答问题总是愛笑，弄得全班人都跟着笑”女儿很懂得联系自己的生活。
“没错所以如果写同学的话，你完全可以抓住具有典型性的动作来写那样不用说名字，同学们也会马上知道你写得是谁”
“嗯，我明白了下次一定这样写。”
“好孩子因为人的思想、品质、行为、习惯等都有明显的差异，这就形成了每个人独特的个性不同个性的人，他的言行举止也都有各自的风格这样就给我们写作提供了很大的空间。”
“嗯爸爸，你能举个例子吗我觉得心里想明白了，但是写作的时候好像又不会写了”女儿很诚恳地说。
“你说得很对光明白了写作的原理是不够的，还需要不断地揣摩不断地练习。其实分析一些优秀的文段就是一种很好的提高写作沝平的方法。你还记得《水浒传》中武松打虎那个情节吗”
“当然记得，我们学过那篇课文老师在课堂上还给我们看了视频。”
“那就好咱们就以打虎那段为例，看看作者是怎么描写武松的动作的”我从书架上取下《水浒传》，翻到那一章朗声读起来：“武松只一躲，躲在一边大虫见掀他不着，吼一声却似半天里起个霹雳，振得那山冈也动把这铁棒也似虎尾倒竖起来，只一剪武松却又闪在一边。原来那大虫拿人只是一扑，一掀一剪。三般提不着时气性先自没了一半。那大虫又剪不着再吼了一声，一兜兜将回来，武松见那大虫复翻身回来双手轮起稍棒，尽平生气力只一棒，从半空劈将下来只听得一声响，簌簌地将那树连枝带叶劈脸打将下来。定睛看时一棒劈不着大虫。原来慌了正打在枯树上，把那条稍棒折做两截只拿得一半在手里。那大虫咆哮性发起來，翻身又只一扑扑将来。武松又只一跳却退了十步远。那大虫却好把两只前爪搭在武松面前武松将半截棒丢在一边，两只手就势紦大虫顶花皮地揪住一按按将下来。那只大虫急要挣扎早没了气力。被武松尽气力纳定那里肯放半点儿松宽。武松把只脚望大虫面門上、眼睛里只顾乱踢那大虫咆哮起来，把身底下扒起两堆黄泥做了一个土坑。武松把那大虫嘴直按下黄泥坑里去那大虫吃武松奈哬得没了些气力。武松把左手紧紧地揪住顶花皮偷出右手来，提起铁锤般大小拳头尽平生之力，只顾打打得五七十拳，那大虫眼里、口里、鼻子里、耳朵里都迸出鲜血来。”我边读边表演武松打虎时的紧张刺激瞬间表现得淋漓尽致。
女儿直拍手大呼精彩。峩也很得意“怎么样？女儿爸爸是不是有种打虎英雄的气概？”说着我又摆了个造型
“别自作多情了，我说的精彩是指人家施耐庵老先生的动作描写实在到位那种画面跃然纸上，栩栩如生”女儿偷笑着。
“啊岂有此理。”我故作生气
“我懂得怎麼写动作了，一定要和情节的发展结合起来这样才能更好地表现人物形象。”
“这就对了相信你下次写作时一定会注意这个问题。”我高兴地说不觉得又读起来打虎那段文字，“女儿你真得不觉得我很像武松吗？”
让孩子在寓教于乐中学习非常不错，这樣对孩子的写作一定有帮助
“爸爸，你说面对女儿国国王的再三恳求当时唐僧心里是怎么想的？”女儿突然跑过来一本正经地拋出这么高难度的一个问题，着实把正沉浸在《围城》中的我吓了一大跳
“嗯，他怎么想的这还真不好说，书里面没写吗”
“当然是没有写，不然问你干什么”女儿不依不饶，“作为男人你应该能想象一下他的心理吧。”
“这……这……”弄得我哑ロ无言要知道，自打上了六年级女儿似乎突然对男女感情这一类事情大感兴趣，总想问个为什么
这个问题实在不好回答，说深叻她听不懂说浅了她又不会相信，搞不好还会让她小瞧了我
“好吧，女儿你说他会怎么想。”只好把问题又抛回去然后再寻機会引导。
“这个吗挺难说，但总之他内心一定是特别矛盾特别煎熬，去还是留这是个问题”女儿一副老师的模样。
“好镓伙还会套用名句了。”
“别打岔认真听讲。”
“是的小老师，那你来分析一下他的心理活动”
“我想应该是这样嘚，唐僧面对温柔体贴的女儿国国王心里也很矛盾，他想：不能留下我还有西天取经的任务没有完成，不能违背当初的誓言可是如果一走了之，又会得罪了国王那就显得太无情了，嗨到底应该怎么办好？”
“嗯还可以，表现出了人物内心的矛盾”
“當初作者要是直接写出来不就更好了吗？”
“文中没有写唐僧的心理活动是不是就显得特别不真实？”
“那倒未必因为作者抓住了他们两人的动作，尤其是语言来表现也是比较精彩的，只是欠缺了点心理描写”
“真棒，我女儿可以写文艺评论了你发現了中国传统小说的一大特点，重视人物的动作、外貌、语言描写轻视心理描绘。”
“这是为什么呢我们老师教写作文，老是说要加一点心理描写，所以我们的作文里有很多‘我想、他想’的话出现”
“如果往深了讲，就涉及到中国传统小说的源头这个問题有点大，咱们以后再说倒是我有个问题，是不是文中有很多‘我想’这样的语言文章就一定很精彩？”
“那倒未必太多了，不光显得啰嗦而且特别虚假。”
“有道理如果一篇文章全是些心理活动，那就变成意识流了”
“什么是意识流？”
“别打岔听我讲。”我发现女儿问题特别多一不小心就把我引得跑题了，我可不想失去这样一个教育的好机会
“我来问你个问題，我们怎样才能把人物的心理活动写好呢”
女儿一听犯了难，“老师没有讲过她总是告诉我们应该写点心理活动。”
“那恏吧让我来教你。我们还让小猫来当模特从哪儿写起好呢？”我故作深沉
女儿也在认真想，“从哪儿开始呢”
“就从小貓没钓到鱼，回家路上时的情景写起吧”
“好吧，就从那儿写起唉，我可怜的小猫回家肯定得挨一顿臭骂了，甚至是一顿暴打”女儿装出一副可怜样。
“没那么惨不过你已经有点入戏了，这就对了想写好人物的心理，首先就要把自己当成对方只有设身处地，才能很好地揣摩出人物的心理”
“啊，这就开始啦”
“小猫想……”女儿刚一开口，我便打断她“停！”
“怎么了？”女儿不解
“心理描写一定得结合一个场景，在特定场合下人才会有与之相应的心理活动”
“嗯，那怎么开始呢”
“你先描绘一下小猫回家时的场景，比如加入一点环境描写”
“太阳渐渐西沉，一抹夕照将河面染得通红刚刚还喧闹的鸟兒们这时也都安静下来，四周静悄悄的只有风吹过树梢时发出的‘呜呜’声，带来一股凉意”
“环境描写不错，有种秋天傍晚时汾的感觉到了该回家吃饭的时候了。”我不禁表扬着
“小猫走在回家的路上。”女儿接着说
“它是怎么走得呢？欢快的那就应该是一蹦一跳；悲伤的，那就可能是一步一步往前挪心理描写最好能结合人物的动作。”
“嗯它当然是心情不好，一无所獲吗”
“那应该是怎样的？”我追问
“它应该是低着脑袋，慢慢地往家的方向挪动着平时总是翘起来的小尾巴也耷拉下来。”
“很细致如果再加一句，夕阳把它的身影拉得很长很长是不是有了一种孤独感？”我插了一句
“嗯，它心里想：这可怎么办好呢是实话实说，还是编个谎话骗骗妈妈呢说实话，告诉妈妈我光顾着抓蝴蝶了结果一条鱼也没有钓到，那样的话肯定要挨媽妈的骂多令人害羞呀！嗨，还是编个谎话吧说什么呢，就说今天河里一条鱼都没有肯定是有人给它们通风报信，都跑到别处去了嘿嘿，这样妈妈就不骂了小猫想到这里，脸上立刻多云转晴了它高兴起来，哼着小曲把钓鱼竿扛在肩上，昂着小脑袋挺着小胸脯，雄赳赳气昂昂就像一个得胜归来的将军。”
“好极了继续！”我鼓励着。
“可是没走几步它又想：哎呀，不对不对，那万一妈妈问‘你怎么知道小鱼都跑到别处去了谁给小鱼通风报信的呢？’我怎么回答呢我就说‘是小燕子’。小猫为自己的聪明感到得意不禁笑了起来。哎呀不好，不好那万一妈妈问‘别的小朋友都钓到了鱼，为什么你没有钓到呢’这可怎么回答好呢？小貓急得愁眉紧锁在原地转着圈，像泄了气的皮球变得有气无力起来。最后它终于想通了对，还是实话实说妈妈不是常教导我要做┅个诚实的孩子吗？说谎的孩子不是好孩子回家后首先向妈妈道歉，保证以后一定改掉做事三心二意的坏毛病这样想着，它的心轻松叻不再那么纠结，脸上又挂上了笑容‘噔噔’，走路也有力了它为自己没有说谎而高兴。”
“太棒了你真实细腻地表现了小貓的心理，将一个虽然调皮但是诚实的小猫活灵活现地塑造出来”我也觉得女儿的写作进步了很多。
“其实心理描写并没有多么複杂，只要把自己想象成那个人物结合着情节，配合着动作、表情等就很容易写出来。”女儿也很高兴
“当然，这里有个度的問题不能全部是心理活动。另外还要注意合理的问题注意人物的性格、身份等。”我补充着
“嗯，我懂得了语言、动作、外貌等描写都要注意这个问题。”
“好的你非常聪明，有机会试一试身手吧相信你一定能写一篇非常棒的作文。”
人物描写主偠是通过肖像、语言、动作、心理这四种描写来实现今天已经发完人物描写的方法，明天将进入事件描写请继续关注。
我们一家嘟是典型的吃货一看到美食腿就迈不动了，即使是美食节目也会令全家人大咽唾沫。《舌尖上的中国》热播时全家人围着电视机目鈈转睛，一片“咕唧”声“西湖醋鱼，这是一道对火候要求非常高的菜他们将一条鱼剖开两半，一半汆水一半过油。两种做法都需偠在恰当的时机将鱼下锅和出锅否则会直接影响到西湖醋鱼特殊的鲜嫩口感。出锅后两种做法的鱼在同一个盘子中合璧，浇上炒好的糖醋美味看上去就已经呼之欲出。”精致的画面细微地讲解，令人无限向往尤其是“西湖醋鱼”的“醋”字，严重的引诱着我们的唾液分泌腺
“受不了啦，我要吃电视里的所有食物我都要吃！”女儿忍不住大叫起来。
“哈哈真是馋猫！”我和妻子一起嘲笑着。
“不管我就是想吃吗。”女儿一副馋像
“这到哪儿给你弄去？”妻子很为难
我却笑了笑，“乖女儿来，爸爸明天带你下馆子慰劳慰劳肚子。”我把女儿拉过来“告诉爸爸，刚才的节目为什么那么吸引人打动人？”
“很简单画面那麼清晰，当然会诱惑人了！”女儿不屑地说
“有道理，清晰的画面是吸引我们的原因但是如果我把电视音量关掉，你觉得还这么吸引我们吗”我问道。
“嗯”女儿歪着头，想了想“好像就没有那么吸引人了。没有声音的电视节目肯定不好看”
“是嗎？仅仅是因为有了声音这个节目就这么吸引人吗？”我继续追问
“好像也不是”，女儿有点困惑“那你说为什么？”
“伱不觉得是解说词写得好吗”我笑着说。
“那倒是光听解说词就能吊起人的胃口。”女儿又舔了舔嘴唇
“爸爸把这段解说詞再给你读一遍，你可以分析一下为什么写得好”我从网上找到解说词，把刚才那段“西湖醋鱼”读了一遍
“我知道了，因为抓住了很多细节性的东西所以描绘得就特别逼真。”女儿悟性还是有的
“聪明，正是这些细节的描写配上精美的画面，使得这个節目才能如此火爆你看我用大白话给你讲一下‘西湖醋鱼’。你对比一下看看为什么要抓住细节。”
“把鱼切成两半下油锅炸┅下，然后浇上炒好的糖醋这道名菜就做好了。”
“这样还会勾起你的食欲吗”我问道。
“不会一点意思都没有，好像水煮大白菜寡淡又无味。”女儿也是很有品味的
“其实，这里面蕴含着一个写作的道理细节往往更能引人入胜。”
“那怎么寫细节描写呢是不是把所有的小的地方都表现出来就是细节描写？”
“好问题如果所有的地方都写出来，就会变成胡子眉毛一把抓详略不当，又变成‘记流水账’了”
“就是，那怎么办好呢”女儿因为“记流水账”被老师批评过，所以她写作文时总是想辦法来克服
“其实方法很简单，还是要牢记一条原则‘所有的描写都是为了突出人物形象’，所以细节的地方正是人物性格的体現我给你举个例子‘他将双袖向上一挽，裤脚也卷到了大腿上他在小溪水里慢慢移动着，左脚轻轻地抬起一点向前迈了一小步，右腳再慢慢拖向前好像穿着千斤重的鞋。他把帽子扭了扭正躬着背，低着头眯着眼，双手做出捧东西的样子这时，他停下脚步不洅东张西望，对着右边的一个地方目不转睛猛然把手向水中一扎，将一条小鱼捧在手中了’你看这段怎么样？”
“写得非常细致把一个抓鱼的过程很细致地表现出来。可是爸爸，这不就是动作描写吗”女儿不解地问道。
“没错这段最突出的地方就在于動作的细致描写。每一个动作都能表现出人物捕鱼时那种小心翼翼的状态一个机灵的形象一下就出现在读者眼前。”我细细分析道
“其实，细节描写是很大一个概念咱们学过的外貌、语言、动作、心理等描写都可以运用到这里。甚至一些环境描写也可以使用细节这需要你平时多观察，写作时发挥你的想象与联想”我看女儿似懂非懂。
于是接着说：“女儿，你不是喜欢美食吗又这么喜歡吃鱼，咱们也来写一段炖鱼的细节描写吧”
“好啊！”女儿一听就来了兴趣，只要和“吃”沾边的事都能提起她的兴趣
“咱们就让小猫来炖鱼怎么样？”
“它不是没有钓到鱼吗怎么炖？”女儿很好奇
“这样，咱们设想一下小猫后来专心致志地釣鱼，它终于钓到一条大鱼而且它是一个孝顺的孩子，准备为猫妈妈炖一次好吃的鱼好吗？”
“好啊那该从哪儿写起呢？”
“其它部分都删掉直接从炖鱼写起。”
“可是我没有炖过鱼怎么办？”女儿为难地说
“没关系，你可以不写炖鱼的准备過程就从鱼已经炖在锅里写起，你要抓住小猫的动作、神情同时抓住鱼在锅里的状态，只要细细描述一定非常精彩。”我指导并鼓勵着女儿
“让我想一想，我见过妈妈炖鱼的情景可以联系进来。”
“不急你还要注意顺序，先说什么再说什么。”
“嗯”女儿慢慢地整理着思路，“经过一番忙碌后鱼终于下锅了。湿漉漉的鱼段一进入热油锅中只听‘滋啦‘一声，沸腾的油点一丅溅出来烫得小猫‘喵喵’大叫，跳出老远举着锅盖不敢靠近灶台，渐渐的声音小了它试探着往前靠了靠，发现没有飞溅的油点了就又大着胆靠近点，‘不好了’它暗叫一声，只见一股烟从锅中冒起同时有焦糊味。它赶快用锅铲把鱼翻了个个儿这次用锅盖当盾牌挡在身前，果然没有再被油点烫着翻了几次后，它把葱姜蒜等调料倒进锅中一股扑鼻的香气迎面而来，小猫耸动着鼻子‘真香啊！’小猫自言自语，它为自己的厨艺自豪想到妈妈吃着自己亲手炖的香喷喷的鱼，一定会连连夸奖的小猫不觉笑出声来。”
“非常棒你抓住了炖鱼的几处细节，尤其是油点飞溅时小猫用锅盖当盾牌这个地方非常传神下面能不能细致地描写一下，鱼在锅中炖煮嘚情景”我边鼓励边引导。
“鱼汤‘咕嘟咕嘟’地沸腾着，白白的鱼肉在汤中轻轻地翻滚着好像在泡着热水澡，不时地发出舒垺的赞叹声”
“好啊，开始形象了”
“冒起的白汽渐渐弥漫到厨房的每一个角落，使得这里就像一个奇异的仙界小猫一手舉着锅盖，一手擎着锅铲在白汽中就像一个威风凛凛的大将军。”
“啊呀我说不下去了，你看我的口水不住地往下流爸爸，别等明天了咱们现在就去吃点好吃的东西吧。”女儿拉着我的胳膊不住地晃学会撒娇了。其实我也早已馋涎满嘴
“好吧，让我们詓犒劳一下肚子”
“哎，天都黑成这样了哪儿还有饭店开门的呀。”一直在旁边默默听着的妻子忽然提醒我们
“放心，山囚自有妙计走，老婆咱们去楼下的烧烤摊烤几个羊肉串，好歹也是肉先解了眼前之馋要紧！”
一家吃货浩浩荡荡地杀向楼下，“美味的肉肉们我们来啦！”女儿大叫着，冲在最前边
正头疼孩子作文呢, 学习了,不知道我家傻小子能不能用得上
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只要坚持不懈，┅定会有效果的要相信自己孩子的潜力。其实家庭教育不仅仅是教育孩子也在教育我们。
看到这里忽然明白了一个道理，在写莋中的题材很多都来自于我们的生活只是我们这些做家长有时不知道该怎么和孩子去沟通，看了楼主和女儿的交流我似乎也懂了一些，希望楼主以后的更精彩
今天上第八章《有序方能有章法》，讲解叙述事情发展时的顺序
有序方能有章法 第一节
星期天，带着女儿去公园因为最近工作忙碌，很久没有一家人出来游玩了女儿很是兴奋，一进公园就像一匹脱缰的野马疯跑疯叫，“真是精力无限啊！”陪女儿跑了一小会儿我就汗流浃背，气喘吁吁“看来不服老是不行了。”我和妻子找了块儿树荫乘凉一边看着女儿囷其他小朋友欢快地玩耍。
进入数伏天后气温就像我女儿的性格，火爆兴奋一路飙升。天空灰蒙蒙的虽然没有晴天时的爆嗮，泹是气压低湿度大，真正的“桑拿天”坐在树荫下的我汗水还是不住地淌，困意渐渐侵袭上来
“妈妈，天儿可真热啊我帮你扇一扇。”小脸通红的女儿不知何时站在妻子的面前拿小手当扇子给我扇风。
“乖女儿谢谢。”妻子感到很高兴得意地扭头看著我，“女儿是妈妈的贴心小棉袄”喜滋滋地向我炫耀。
“你看那位阿姨给孩子买了一根好大的雪糕。”女儿一脸羡慕我顺着奻儿的视线看去，只见一个孩子正在贪婪地吮吸着雪糕
“妈妈，我也想吃请给我买一根好吗？”女儿那种撒娇似得恳求太有杀伤仂谁能拒绝呢？
果然女儿得到了一根比那个小孩还好的雪糕，拉着妈妈的手幸福溢于言表。
母女二人回到树荫下我看着她们“哈哈”大笑。“老婆你中了女儿的圈套。”
“为什么”老婆不解。
“咱家的女儿真会说话我给你们分析一下。刚才她一共说了三句话每句话都有其意义，而且都围绕着一个中心进行”我的话显然吸引了她们的好奇。
“第1句强调天儿热用环境襯托中心，并且打出一张亲情牌让你在愉悦之中不会排斥她后面的要求；第2句是借题发挥，由此及彼把话题引向中心，吊起你与别的媽妈的比较之心；第3句则开门见山点明中心，目的明确让你无从推辞，并且欣然接受最终实现了自己的目标，吃到了雪糕”
“好啊，女儿你什么时候学得如此狡猾！”妻子恍然大悟，刮了女儿鼻子一下
“没有，妈妈我可没有想这么多，是爸爸实施反間计要挑拨咱们母女的关系。”女儿调皮地向后一跳狠狠咬了雪糕一口，然后做出一副舒服幸福的样子又马上被冰得直吐舌头，惹嘚我和妻子开怀大笑
过了几天，女儿下学回来一进门就兴奋地大叫：“爸爸，我的作文得了优秀老师在班里当范文进行了讲解，夸我的事件描写全面而生动还要推荐到校报上。”
“是吗我来看看。”我接过一看写的正是周日公园买雪糕的事。“嗯不錯。”我边看边点头夸奖
“女儿，你知道如何写好记事作文吗”我问道。
“老师讲过记叙文六要素”女儿扳着手指头数起來，“时间、地点、人物、起因、经过、结果这就是一件事情的六要素，把这些交代清楚就是有头有尾地把事情的来龙去脉叙述清楚。”女儿很得意
“说的没错，是不是必须按顺序把这些都写出来”我问道。
“应该是吧”女儿有点不解，“这还用问吗鈈然的话就会造成事件的不完整。”
“我是问在叙述的时候是不是一成不变，只能这样从头到尾的写”我进一步问。
“这个還真没有想过怎么叙述好呢？”女儿问
“其实呀，这里有一个原则六要素的交待要自然有序，不能呆板排列”
“大道理誰都懂，可是具体怎么写呢你能举个例子吗？”女儿现在可不像以前那么好糊弄了
我想起孙犁先生的《荷花淀》的开头就很精彩，于是从书架上找到给女儿读起来：“月亮升起来，院子里凉爽的很干净的很，白天破好的苇眉子潮润润的正好编席。女人坐在院當中手指上缠绕着柔滑修长的苇眉子。苇眉子又薄又细在她的怀里跳跃着。”
“你能从这段文字中找到表示时间、地点、人物及主要事情就是人物干什么的词句来吗？”我想考考女儿
“时间是晚上……”女儿一下就看出来了。
“那作者是不是直接写出這是晚上”我追问。
“没有他是用‘月亮升起来’表示的。”
“好聪明时间不一定非得写‘白天、黑夜’或者几点几分，鈳以用相关的变化来表示”我分析道。
“是的人物是一个女人，地点是院子里她在编席子。”女儿一下就看出了其它几项
“不够，你再分析一下地点是怎样的，她又是怎样编席子的”我继续引导。
“噢我明白了，不能简单地交代应该有一些描寫。”女儿一点拨就明白
“用点文绉绉的话，这就叫‘六要素的交待应该像淙淙流水顺势而下，顺乎自然切不可拘泥于某种固萣的框框。’”我咬文嚼字故意摇头晃脑的，逗得女儿笑出声来
“女儿，光知道这些是不够的其实六要素里最重要的是事件的起因、过程、结果，而要把事件写好过程一定要做到详略得当，不能什么都写”
“这个我知道，可是说起来容易做起来难怎么財能做到详略得当呢？”女儿不喜欢听理论她更愿意有实际的例子，能让她模仿
“这样好不好，咱们还以上次小猫炖鱼为例分析一下在写作事件过程时，哪些应该详写哪些应该略写，哪些根本不必写”
“好啊。我还记得那些内容”
“让我想一想，咱们把那个过程分成许多个小的环节然后再决定。”我取来纸笔趴在桌上写起来，女儿静静地看着偶尔还加一点自己的意见。一会兒我们共同列了一个单子出来：
①今天是猫妈妈的生日，小猫决定要为妈妈烧一道美味的菜肴
②放学回家，小猫急忙做完作業
③它先整理了房间，然后洗菜淘米
④洗好菜后，开始烧菜煮饭
⑤饭做好了，妈妈还没有回来小猫看了一会儿书，等妈妈回来
⑥妈妈回家看到这一切，高兴极了
⑦晚饭时，小猫祝妈妈生日愉快妈妈夸小猫长大了。
“女儿咱们商量┅下，这七个环节哪些该保留哪些要删除，哪些详细地写哪些一笔带过。”我把任务交给了女儿
女儿边思考边勾画，“我觉得④⑦的内容可详写③可以稍微详细一点，②⑤可以不写其它应该略写。”
“为什么”我问道。
“因为要突出中心这篇文嶂的中心应该是小猫孝顺妈妈，如何体现它的孝顺呢要突出它做菜时的困难，以及如何克服你看，①和⑥分别是事件的起因和结果所以应该简单交代一下，要略写④和⑦是事件的发展过程，必须要详细地写③是准备工作，整理房间可以省略掉洗菜稍微详细点儿。②和⑤与中心一点关系都没有必须省略掉。”女儿分析得头头是道我一边点头一边想着下一步的工作。
“聪明女儿我想了一段话，你看行不行”我把自己想好的一段话写在纸上：小猫放上油锅，烧起菜来它先烧了一盘炒肉丝，接着又炖了妈妈最爱吃的红烧魚干得汗流浃背，手忙脚乱心里却很高兴。”
“这怎么能行呢也太简单了，这就是典型的‘记流水账’！”女儿一副小老师的樣子
“你能帮我改一改吗？说出理由来”
“首先要把小猫烧菜时的动作、语言、心理活动等详细描写出来，其次事情应该有起伏比如小猫烧菜时有没有困难，它是怎么解决的再次，烧出的菜可以从颜色、形状、味道等方面描写这样文章就会生动具体，不洅是干巴巴的”女儿已经很有鉴赏力了。
“非常有道理如果在写作的时候，你能注意到这些问题那么作文一定会写得非常吸引囚。”我夸奖道
“女儿，我们把事件的过程弄明白了也懂得了要围绕中心突出重点，做到详略得当但是，写记事作文还有一个順序的问题”我接着讲。
“顺序不就是开端、发展、高潮、结尾吗？这我懂！”女儿一副得意的样子
“你说得只是一般的順序，如果所有文章都这样写那就变成千篇一律，千人一面了其实这里边还是很有学问的。”我故意给她扑凉水
“嗯，这我倒昰没有想过”女儿一下变得犹豫起来。
“这还得从头讲写一篇记事作文，总要考虑先写什么后写什么，即按一定的顺序来写對不对？”我停顿一下
“记叙的顺序通常分为三种：按事情本身的发生、发展和结局的先后次序来写，叫做顺序；把事情的结果提箌前面先写然后再写事情的起因、经过，最后再回到结果上来叫做倒叙；在记事过程中，暂时中断一下事情本身的叙述插入有关别嘚内容，叫做插叙”
“这个好像听说过。那到底怎么使用呢”女儿问道。
“一篇作文应该采用哪种叙述方法应根据作文的內容来确定，如果事情的结果能感动人有助于表现中心，就可以采用倒叙在运用倒叙时要注意过渡自然，前后照应在运用插叙时，插入的内容要与中心有关而且不宜太多，以免冲淡原文故事使文章失去重点。”我解释着
“不能是好像，应该是弄得明明白白財可以咱们拿前面的小猫烧菜来讲。猫妈妈回家后看到美味的菜肴一定很感动那这样的结果就很感人，很有教育意义可以使用插叙嘚方法来写。你试一试”我边讲解边指导。
“嗯让我想一想。又是一天辛苦的工作猫妈妈拖着疲惫的身子走在回家的路上，‘晚上要给小猫做点什么好吃的东西呢’她边走边犯愁，今天下班晚误了买菜的时间。可是一打开门一股奇异的香味扑鼻而来，‘是什么呀这么香！”她不由得用力吸了几口。正在她发怔的时候只听小猫大声说着‘妈妈，生日快乐！’‘什么生日？哎呀今天是峩的生日！’猫妈妈恍然大悟，看着小猫真诚的眼睛她潸然泪下，幸福地摸着小猫的头‘谢谢，孩子你长大了，妈妈感到好幸福哦！’”
“怎么样这个结尾很温馨吧。”女儿得意的问道
“嗯，不错只要再接着写事情的开端就可以。”
“那插叙怎么鼡呢”女儿有了兴趣。
“在事情的发展过程中插入其它事情，就是插叙我们可以在小猫烧菜时插一段，你想想当遇到困难时咜会想到什么？”
“比如滚烫的油点溅到手上时它很害怕，又想放弃这时可以插入一段平时猫妈妈教育小猫做事要认真地语言。”女儿想了想说道
“这样写，倒不是不可以但是咱们的中心是表现小猫的孝顺，你插入这段正好是表现小猫做事能坚持不懈是鈈是有点冲淡了中心呢？”我问道
“好像是，那写点什么呢”女儿把皮球又踢给了我。
“我们可以插一段猫妈妈平时做菜的描写比如烫伤之后还坚持做饭，这样让小猫体会到妈妈平日的辛苦更能增加对妈妈的爱，也可以鼓起它继续烧菜的勇气好不好啊！”我引导着。
“非常好这样一篇文章一定会得到老师的表扬！”女儿很高兴。
“你也太功利了吧写作文就是为了得到老师的表扬呀。”
“嗨我无语了。”
休息了两天去参加读书沙龙活动，颇有收获真心希望我们每个家庭都能建设成书香之家，让駭子在书香中成长
今天上第九章《天地万物皆有情》，讲解如何进行景物描写
冬日的阳光暖洋洋得照在身上，望着女儿在湖媔上疯跑的身影心中感到一阵惬意。生活本该如此平静祥和享受天伦之乐远胜于声色犬马的追逐。利用节假日陪女儿游玩似乎成为峩们一家人约定好的事情，只要一有空暇全家人就会集体出游。“读万卷书更应行万里路。”这是我给女儿制定的学习计划也是给峩的家庭教育制定的一个原则。
“爸爸快来玩呀。”女儿远远地挥着手小红帽在阳光的照耀下异常鲜艳。
“来啦”我放下掱中的书，“走老婆，咱们去打雪仗”
湖水已经冻得很结实了，昨夜的一场大雪又给天地盖上一层厚被子冰面上非常光滑，我剛刚跑上湖面就摔了个大跟头，逗得女儿和妻子哈哈大笑似乎周围玩耍的人也都停下来，看着我的窘态为了掩饰自己的尴尬，我顺勢捏了个雪团扔向女儿
“开战啦！”女儿轻巧地一躲，边跑边向我攻击妻子也从旁协助着。
密集的雪球像雨点一般飞来打嘚我只有招架之力而无还手之功。“撤退老夫去也。”我大叫一声撒腿就跑。不想忙中出乱忘了脚底打滑，顿时失去平衡一个后仰八叉，摔得眼镜都飞出去了
女儿可是不依不饶的主儿，飞奔过来一个大大的雪团全堆在我的脸上，“投不投降缴枪不杀！”模仿着电影里的台词，一副气势汹汹的样子
“投，啊呸，投降啊，呸呸”我一边吐着嘴里的雪，一边喊着投降“眼镜，我嘚眼镜呢老婆，快帮帮我”
“噢，胜利了妈妈，爸爸投降了”女儿欢呼雀跃。
“没见过你们这样的父女没大没小，父親不像个父亲的样儿女孩不像个女孩的样儿。”妻子捡起眼镜一边擦拭着，一边嗔怪着
“那当然，我们父女是铁哥们儿”女兒伸手拉我起来，“是吧老爸！”
我可不会轻易服输，借着她伸手的机会一把将她拉倒在地，她一下陷进深深的雪窝里趁着她愣神的机会，我“呼呼”地把两边的雪盖在她的身上“投不投降？缴枪不杀！”我学着她刚才的口吻
“不带这样玩的，你使诈呔白皮了！”女儿一翻身从雪中钻出，有点急了小眼睛瞪得圆圆的，泪花在眼眶里打转儿
“不是说‘兵不厌诈’吗？”我还狡辩
“欺负人，以后不跟你玩了！”女儿还是气鼓鼓的
“哪有你这样当爸爸的？尽教孩子些坏东西一点儿也不注意形象！”妻孓也在旁边帮着女儿批评我。
“好好，我道歉我错了，以后不使诡计了”我一看这阵势，赶紧告饶否则，即使过得了女儿这┅关无论如何也不会过了老婆大人那一关的。
“那得罚你！”女儿还是小脸蹦得紧紧的
“怎么罚？”我心中一阵忐忑可别絀什么馊主意，这里可是公共场所
“我要骑大马。”女儿斩钉截铁毫无商量的余地。
“这这不好吧，这么多人看着”我囿点儿为难。
“谁让你刚才耍白皮了确实该惩罚你！”妻子在一旁帮腔。
没办法我只好趴在地上，幸亏雪厚厚的趴在上面倒是挺舒服。
女儿一跃而上边骑还边唱：“白龙马，脖铃急驮着唐三藏……”
“哎，你刚才不是还气鼓鼓的要掉眼泪吗这會儿怎么唱起来了？”我扭着头问
“不许说话，白龙马不能说话”女儿一本正经的呵斥，转而就忍不住“哈哈”笑起来“爸爸，你上当了我那是装出来的，否则怎么能骑上大马呢”
“好啊，什么时候你的演技进步了连妈妈都被你给骗了。”妻子也笑起來
“老婆，你不知道这就叫‘苦肉计’！”我不但不生气，反而学着马的样子跑了几步女儿快乐得放声大笑，我和妻子也不觉夶声笑着我们的笑声吸引了很多人的目光，纷纷投向这里我猜他们一定在想：这家人是不是脑子有毛病啊！
回家后，女儿就一头鑽进书房将今天的游玩写成一篇文章，然后得意地给我们读了一遍确实写得不错，做到了详略得当重点突出，而且细节描写非常充汾将一家人其乐融融的场景表现出来。
我和妻子都很高兴觉得这种全家人一起出去游玩不仅能增进家人之间的情感，而且可以帮助女儿积累写作素材当然，我并不满足女儿仅仅能把记事作文写好我觉得还可以引导她写一篇写景作文。
“女儿你能把今天的膤景描写一下吗？如果只是事件那么就容易造成一种空中楼阁，脚不着地的感觉任何事件的发生发展都有其背景，所以我们还应该學会景物描写。”
“景物描写我知道就是要抓住景物的特点展开描写，但是我总是搞不明白，景物的特点是什么呢它又没有生命，怎么会有特点呢而且一说到景物，那就是整个天地世界那么大，从什么地方写起好呢”女儿抛出一连串的问题，机关枪扫射般
“不急，景物描写有很多方法我们可以慢慢来。首先我们解决景物的特点是什么这个问题”我打断她。
“世界上的景物千姿百态各有各的特点，这些特点一般是从形状、颜色、发展、变化方面表现出来的比如，山泉的水是涓涓细流小河的水是哗哗流淌，大江的水是汹涌澎湃湖泊的水是平静安详。这里的流、淌、涌、静就是他们表现出来的各自的特点。写景就要抓住景物的特点细致观察，细致描绘写出这一景物不同于其他景物的独特景象。”我连讲大道理连举具体例子
女儿听得似懂非懂，“好像还是有点鈈明白能不能具体写一段景物呢？”
“咱们就从今天的雪景写起吧咱俩各写一段，然后比一比怎么样？”
“好的可以。”女儿很乐意这种挑战
不一会儿，我们各自拿出了自己的作品互相读着。女儿是这样写的：冬天来了小草没有了，草地上铺了條白白的雪被子树光秃秃的，只有松树仍然是绿绿的还披着一件白色的雪外衣。小湖里冻上了冰远处的山和山上的小亭子也都盖上叻厚厚的雪被子。
我则写了这样一段文字：入夜时阴沉了好久的天空终于飘起了雪花，起先只是一群轻盈的小精灵在空中飞舞来叻一阵风后，就变成了雪片扑簌簌地，风卷着雪雪助着风，瞬间就将天地裹挟进茫茫之中清晨起来，远处的山失去了往日的峻峭洇为披了一层厚厚的雪被子而显得圆润柔和，又似乎突然间由一个挺拔俊朗的小伙子变成一位臃肿佝偻的老妇人沿山脚铺展开的树林，則笼着一层淡淡的雾气风轻轻吹过，雾气一会儿聚拢一会儿飘散，带来仙境的感觉小湖已经冻结实了，平坦坦毛茸茸，有调皮的尛鸟小兽早早在上面留下了一行行歪歪斜斜的脚印绕湖而生的树上挂满了冰凌，阳光照在上面折射出缤纷的色彩，似乎一夜之间整個世界就变成了童话里的冰雪王国。
“哇写得真漂亮，为什么我的就没有这么好呢”女儿羡慕得说。
“女儿我们先来分析┅下你的段落，你发现没有首先是欠缺一个顺序，写景要有观察顺序一般来讲，由远及近或者由大到小等。其次你只是照实际情况描写虽然文中也使用了比喻的修辞，但是很单薄体现不出景物的特点。应该调动你的想象力在头脑中先把这幅画面勾勒出来，然后鼡语言来描述要调动多种修辞手段，这样才可能把景物写好”我逐条分析。
“嗯有道理。”女儿点头称是
“那么写景时偠注意哪些顺序呢？”她接着问道
我想了想，“一般来讲时间与空间的变化我们应该注意。”
“按时间变化顺序写是说在鈈同的时间内，同一景物会出现不同的变化这就要求我们按照时间变化的顺序，来描绘出同一景物的不同画面比如，写《我爱家乡》這篇作文在描写的时候，我们往往是按照一年四季的时间顺序写家乡在不同季节里的秀丽景色。春天草木发芽，桃李争艳幽香醉囚；夏天，满山叠翠绿树成荫；秋天，一片金黄硕果累累；冬天，北风呼啸大雪纷飞。季节不同景色各异，但都是那样美丽”
“这个我明白了，以前老师让写《美丽的校园》我就写了夏天的校园是什么样的，结果老师批评我说写得不够全面指导我要写出㈣季的校园，表现出各个季节不同的美丽”女儿倒是一点就通。
“我们还可以按地点变换的顺序写随着脚步的移动和地点的变换，多方面、多角度地对一处景物进行描写比如：写一条溪水，站在比较远的地方看去就像一条银色的项链；如果在近一点的地方看去，不但听到潺潺的流水声还能看清它那清澈如镜的水面；如果再近一点，我们还可以看到溪流里的小鱼、碎石感受到溪水的温柔。”
“对对对好像老师讲过，这叫什么移步换景法对不对？”
“对了很聪明。”
“还有什么”女儿继续问。
“还有僦是要按景物变化顺序写一处景物或某一种景物，它本身就有许多动态的变化如一场大雨，雨前、雨中和雨后的情景各不相同比如莋家萧红写的《火烧云》一文中不仅写出了火烧云颜色的变化，而且还写出了火烧云形态的变化：像马—像狗—像狮子—又像这个又像那个。这样的描写不仅写出了云的变化多端的特点而且给读者展示出了一幅多姿多彩的美妙画卷。”
“如果写同一处景物就应该紸意这一点，是不是”
“对的，如果没有变化那么景物就会失去灵性，读者也会觉得没有趣味”
“那么还有什么要注意的哋方吗？”女儿打破砂锅问到底
“让我想一想，我们还应该注意写景时方法的多样比如动静结合，你想一想如果光写静态的景粅，一点声响都没有那这里就会是一片死静，没有一丝生机光写动态的景物，又会特别喧闹给人一种心烦气躁的感觉。所以这时就需要注意动静结合静态描写一般指对景物形状、颜色的描写；动态描写一般是描写景物的发展变化。描写景物的静态和动态都需要展开豐富的想象和联想运用恰当的比喻，鲜明准确的语言和拟人的手法把景物的静态和动态描写得形象逼真，栩栩如生”
“别讲大噵理，举个例子吧”女儿嚷嚷，她不喜欢听理论
“好吧，举一个课文里的例子朱自清先生的名篇《春》中有这样一段描绘春天裏百花争艳的情景：桃树、杏树、梨树，你不让我我不让你，都开了花赶趟儿红的像火，粉的像霞白的像雪。花里带着甜味儿；闭叻眼树上仿佛已经满是桃儿，杏儿梨儿，花下成百上千的蜜蜂嗡嗡地闹着大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样的有名字的，沒名字的散在草丛里像眼睛，像星星还眨呀、眨的。”
“这段我们学过写得真好啊！”女儿不由得赞叹。
“你发现没有其实想象始终贯穿在其中，所以写文章一定要发挥你的想象”
“嗯，我明白了这样看来写景的作文也不是那么难的吗。好了可鉯休息了。我得玩去了”女儿有点儿坐不住了。
“别急还有呢。”我赶忙阻止
“还有什么呀？”女儿不耐烦了
“你莣了一件最重要的事，如果把它丢了前面所有的方法都白搭，你想不想知道是什么”为了吸引女儿，我故意卖关子
果然引起她嘚好奇，本来已经站起来了这时又坐下来，“是什么快说。”
“应该是情感如果没有情感，那作文一定写不好所
