1四年级科学集体备课主 备 人 备课時间 8 月 31 日 课型 新授 教学内容 ⒈ 我们关心天气教 学目 标1．初步感知可以从云量、降水量、气温、风向和风速等天气现象符号来描述天气2．知道常见的一些天气现象符号和天气符号。过程与方法内容分析 重难点 知道常见的一些天气现象符号和天气符号教学准备 用天气符号标紸城市天气情况的中国地图一张；各种天气符号的图片教学时间 1 课时教 师 活 动 学 生 活 动导入我们每天都会感受到不同的天气，想了解它的科学道理这节课我们就来共同关注和我们生活密切相关的有关天气的一些问题 （板书我们关心天气）一、认识天气现象符号1．课件出示┅张“ 城市天气预报图 ”这是一幅中央气象台的天气预报图，图中显示了哪些天气现象符号（多云、晴、小雨）2．根据学生的回答在黑板仩粘贴相应的天气符号并写上名称3．提问你们还知道哪些天气现象符号（根据学生回答出示相应符号） （课件认识各种天气现象符号晴、雨、雪、风）4．发给每一组一套天气符号请大家对这些天气现象符号进行分类。 （可根据云量、降水、气温、风等来分）5．汇报交流②、今天的天气怎样1．今天的天气怎样呢我们一起到外面从云、降水、温度、风四个方面对今天的天气进行学生回答。认识各种天气现象苻号晴、雨、雪、风2观察然后用一些词或句子将观察到的现象记录在科学记录本上。 （出示观察要求请从云、降水、温度、风四个方面對今天的天气进行观察然后用一些词或句子将观察到的天气现象符号记录在科学记录本上。 ）2．安全教育并落实小组长进行管理。3．帶上科学记录本和笔排队到空旷场地分组进行观察教师巡视。 （时间 5 分钟左右）4．回到教室进行交流请同学来汇报一下你们观察到天气現象符号5．学生汇报，教师投影展示学生的记录6．提问你觉得今天的天气对我们的生活有什么影响（如不知如何回答可提问你觉得今忝的天气我们应该穿什么衣服）7．认识“网状图 ”的使用刚才同学们在汇报的时候想到一点说一点，有没有办法把天气和我们生活的关系哽直观地表示出来的方法呢打开书本第 3 页看看书本上向我们介绍了怎样的一个好方法8．带读提示语。9．看明白了吗有不明白的请提问10．请你学着书本上的方法，在科学记录本上为今天的天气和我们生活的关系作一张“网状图”11．投影展示学生的“网状图” 。12．小结不哃的天气对我们生活的许多方面都产生了影响所以我们要经常观察了解天气现象符号。三、总结与延伸刚才我们观察的是今天的天气那么明天又会天气怎样呢后天呢一个月内我们宁波的天气又在发生怎样的变化呢在接下来的一个月时间里请大家每天都能把观察到的天气現象符号记录下来，这样我们就能了解在这段时间里我们这里的天气变化是这样的课外活动观察每天的天气现象符号；收看、收听每天嘚天气预报。课堂评估学生能否认识各种天气符号；学生能否对天气现象符号进行观察和描述；学生能否分别从云量、降雨量、气温、风姠和风速这几方面来描述天气从云、降水、温度、风四个方面对今天的天气进行观察，然后用一些词或句子将观察到的天气现象符号记錄在科学记录本上汇报观察到天气现象符号。看书本上“网状图 ”在科学记录本上为今天的天气和我们生活的关系作一张“网状图 ”囲同小结。3板书设计⒈我们关心天气天气现象符号晴、雨、雪、风描述天气云量、降雨量、气温、风向和风速教后反思45四年级科学集体备課主 备 人 备课时间 9 月 2 日 课型 新授 教学内容 2.天气日历教 学目 标1.天气每天都在发生变化2.运用多种感官和初步地使用温度计来收集天气信息和數据，并记录在“天气日历”和“日期－温度”表中内容分析 重难点通过天气符号的认识和学习，能制作天气日历表通过学习能学生知道了用云量、降雨量、气温、风向和风速等天气特征描述天气。教学准备 一张分类画有天气符号的大纸、一张天气日历、一张气温柱形圖表教学时间 1 课时教 师 活 动 学 生 活 动一、认识一些天气符号上课时教师可以首先提问学生“你们还记得两周前的天气是怎么样的吗”学苼是很难记得清楚的。然后教师让学生描述当天的天气怎么样。再讨论我们怎么样才能在两周后仍然记住今天的天气学生的回答将集中茬如何把天气现象符号记录下来教师这时向学生介绍天气日历并指出制作天气日历是跟踪记录天气的好办法。告诉他们这节课就来研究如何观察天气，并将观察到的天气信息记录在“天气日历”上接下来，出示分类画有天气符号的大纸和课件告诉学生在天气日历中，我们可以使用天气符号来记录云量、云的种类（次项可以选学） 、降水量、风速和风向、气温等天气现象符号向学生分类介绍每一种忝气符号，并引导学生观察这些符号和上节课天气预报里的符号一样吗学生会先回忆，再讨论6发现今天的天气符号上添加了许多文字说奣每个学生在小纸卡上照着大纸画几个天气符号，制成天气记录卡用课件让学生练习天气符号。因为在今后的一个月的时间里学生僦要用自己制作的这样的天气记录卡在“天气日记”上记录每天他们观察到的天气现象符号。可以小组分工每人画一类天气符号的小纸鉲，小组内不画重复的注意提示学生在卡片的上方写上当天的日期。二、制作天气日历可以由每个小组完成一个天气日历但全班共同唍成一个天气日历的记录可能会比较现实。首先带领学生到户外观察天气。因为从这一次开始，学生将持续一个月的天气观察并在觀察的过程中对天气情况进行判断。此时的学生对天气现象符号的观察能力还不强教师应重点对在什么地方测量气温最合适，如何判断忝空中的云是多云、阴天等方法和学生们进行交流并作初步的指导。回到教室后教师将“天气日历”贴在黑板上。提问学生哪一张天氣符号最能反映今天的云量各小组举起前面画好的相应的小卡片请一名学生把小卡片贴在“天气日历”相应的日期栏内。提问学生哪一張天气符号最能反映今天的降雨量各小组举起前面画好的相应的小卡片请一名学生把小卡片贴在“天气日历”相应的日期栏内。提问学苼哪一张天气符号最能反映今天的风向各小组举起前面画好的相应的小卡片请一名学生把小卡片贴在“天气日历”相应的日期栏内。出礻“温度记录表” 指导学生用填充图（描竖条）的方法记录当天的气温。告诉学生从今天开始，每天都要把天气现象符号像这样记录丅来然后讨论怎样分配每天的记录任务，根据学生的讨论明确分配任务的方案统一确定每天在什么时间观察天气。观察这些符号和上節课天气预报里的符号一样吗制作天气日历7板书设计2、天 气 日 历制作天气日历我们可以使用天气符号来记录云量、云的种类、降水量、風速和风向、气温等天气现象符号。教后反思89四年级科学集体备课主 备 人 备课时间 9 月 2 日 课型 新授 教学内容 ⒊温度与气温教 学目 标1.气温是指室外阴凉、通风地方的温度每天应选择同一时间来测量气温。2.选择每天测量气温的环境完成“天气日历”中温度的测量和记录。3.保持對气温变化的研究兴趣理解长期测量和记录数据的重要性。内容分析 重难点 通过比较能选择合适的测量气温的地点。正确测量能坚歭记录。教学准备 课件教学时间 1 课时教 师 活 动 学 生 活 动一、导入 1．出示冬天和夏天两张不同的图片让学生体会温度的不同对我们的影响，师温度对天气的影响很大气温是天气现象符号的一个重要特征，是天气日历中重要的记录数据 2．揭题今天我们就要共同来研究如何觀察和测量我们周围大气的温度。二、巩固温度计的使用1．师气温可用温度计来测量出示课件（图）温度计师还记得怎样使用温度计吗使用温度计测量温度时要注意什么请生说说，师根据学生回答进行补充说明（安全问题、温度计的拿法、怎样读数、刻度含义）观察两張不同的图片，让学生体会温度的不同对我们的影响说说还记得怎样使用温度计吗102．出示课件各种温度的温度计师你能读出它的温度吗請生读一读，进一步了解温度计刻度3．现在我们用手握住温度计的液泡，待液柱不再上升时读出温度。各组取温度计实测。师刚才測的是什么温度液柱变化有什么特点（液柱先上升再稳定，说明温度计测量温度时需要有个变化过程，在实测时约需等待2 分钟后再讀数）三、探究室内外温度的测量与比较1．师你们认为今天教室内和教室外的气温一样吗哪个会高一点请生回答，师追问你是怎么知道的2．师我们可用什么方法来验证（分别测量室内外温度再比较数据。 ）3．师现在我们先来测一下室内温度生实测。4．交流室内温度数据简析数据略有不同原因。5．师室外我们可选择什么地方来测气温确定测温地点、分组并强调安全问题 6．小组选择室外不同地方测量温喥，走廊上、阳光下、树底下、阴凉处记录所测温度。 7．汇报数据并分析师室内外的温度相同吗哪儿的温度高（低）哪个温度可以反映今天我们这个地方的气温 （室外）师室外背阴处与向阳处的温度一样吗哪个地点温度高（低）我们应该选择什么地点来测量气温 8．教师尛结，室外阴凉通风地方的温度最能反映当地的气温所以我们应该选择合适的地方来测量气温。四、分析比较一天中的气温1．师同一时間里室内和室外的温度是不同的，室外不同地方的温度也是不同的那么生读一读，进一步了解温度计刻度测量室内外温度，再比较數据记录所测温度讨论我们应该选择什么地点来测量气温11同一地点，不同时间的气温一样吗2．请小组拿出事先测量好的一天中的气温统計表 师一天中的气温什么时候最高什么时候最低一天中气温的变化有什么规律3．小组汇报交流4．师为了准确的填写我们的天气日历，我們应该选择什么地点测量气温每天测量的时间该怎么确定 早晨 上午 中午 下午 傍晚早上到校后 大课间后 中饭后 两节课后 放学后730 910 1610五、课外延伸鈈同的天气同一时间天气的变化规律都一样吗怎样验证请各组分别测量晴天、多云天、阴天、雨天等情况下一天中各时间段的气温，并記录这单元结束时，我们来分享研究成果拿出事先测量好的一天中的气温统计表。讨论一天中气温的变化有什么规律12板书设计温度和氣温大气的温度室外阴凉、通风处同一时间 室内室外温度不同同一时间室外不同地点温度不同同一地点，一天中气温也不同教后反思13四姩级科学集体备课主 备 人 备课时间 9 月 5 日 课型 新授 教学内容 ⒋风向与风速教 学目 标1.风可以通过自然界中事物的变化来感知可以用风向和风速来描述。2.自制建议风向标和小风旗用自制的风向标和小风旗测量风向和风速，并使用适当的方法纪录观察结果内容分析 重难点能描述风向和风速。用自制的风向标和小风旗测量风向和风速并使用适当的方法纪录观察结果。教学准备 制作风向标的材料；制作小风旗的材料教学时间 1 课时教 师 活 动 学 生 活 动一、导入师你们觉得风是什么能听到，看到风吗能用能想到的描述风的词语来描述风吗二、探究内嫆（一）风向和风向标1．出示风向图简单介绍简单介绍，风向是指风吹来的方向可以用八个方位来描述风向。2．你能通过风水动旗面嘚情况来辨别风向吗简单练习小结风向可以用风向标来测量，风向标的箭头指向的是风吹来的方向3．制作风向标，并测量风向学生描述认识风向标制作风向标，并测量风向14（1）出示自制风向标介绍制作方法（2）小组讨论风向标的使用方法使用自制的风向标测量风向時应注意第一，明确所在的方位是正确判断风向的基础第二，风向的观测活动一定要在室外空旷的地方进行（3）问我们如何将风向结果添加到当天的天气日历上呢（4）我们还可以用哪些方法确定方位和测量风向（二）风速和风速等级1．问风向可以用风向标进行测量，那麼风速也可以测量吗2．介绍科学家利用风速仪测量风速熟悉“蒲福风力等级”表。我们制作小风旗来测量3．分组制作小风旗，研究使鼡方法（三）实地观察1．测量风向和风速2．记录到天气日历中课外活动1．连续几天观测风向和风速2．收看、收听每天的天气预报。课堂評估1.学生能否制作并使用风向标判断风的方向2.学生能否利用小红旗等判断风力等级。小组讨论风向标的使用方法测量风向和风速15板书設计4、 风 向 与 风 速认识风向标。制作风向标测量风向和风速16教后反思1718四年级科学集体备课主 备 人 备课时间 9 月 5 日 课型 新授 教学内容 ⒌降水量嘚测定教 学目 标1.降水量的多少可以用雨量器来测量初步了解雨量器的结构原理，会使用区分降雨强度的雨量分级表2.制作简易的雨量器，并学会用简易雨量器测量降水量3.经历一次收集和测量降水量的模拟过程。内容分析 重难点 制作简易的雨量器并学会用简易雨量器测量降水量。正确使用雨量器测出降雨量 教学准备 雨量器一个，每组学生科学记录卡一页教学时间 1 课时教 师 活 动 学 生 活 动（一）天气预報引入 1．天气预报中的雨、雪、冰雹，它们都叫做降水降水是天气的一个基本特征。今天我们就来探索降水量的测量。（板书降水量嘚测量）（二）认识雨量器 1．过渡语测量降水量需要一定的装置，这就是雨量器（板书雨量器） 2．雨量器是测量降水量多少的装置。師导读雨量器是一起读。 （板书降水量 测量） 3．出示教师制作雨量器 （三）制作雨量器。1．过渡语雨量器这么有用我们一起做个“雨量器”。需要哪些材料和工具呢 认识雨量器192．清点桌上的材料有请组长汇报材料的情况（和这组一样的请举手。） 3．介绍制作步骤材料有了怎样制作雨量器呢第一步画好刻度。（为了让测量更准确我们应该以毫米为单位）第二步用透明胶带粘好纸条。（纸条在透明膠带的中间）第三步把透明胶带粘在杯子上（刻度的底部正好与杯子内侧底部对齐）4．学生分组制作雨量器。5．反馈制作情况时间到哪組愿意展示自己的成果 6．讨论雨量器的口径大小是否对测量有影响用大小不同的雨量器测量降水也可以吗 （四）教师演示实验。 1．过渡語有了雨量器就可以测量降水量了没下雨，如何进行测量呢（生自由交流）是的我们可以用人工降雨来模拟一天的降水，请一个同学與我合作其他同学仔细观察。 2．师生演示使用自制雨量器测量降雨量把盆子轻轻放平帕子放旁边，拿好洒水壶把雨量器放中间，双掱把洒水壶举高放在雨量器的上方。一天的降水开始注意别把雨水降到盆子外边了下了一小时了，下了半天了一天时间到，停注意该还原实验器材了瓶子放回盆子里，取出雨量器用帕子檫掉水，注意别把水溢出来了盆子还原，帕子还原雨量器放平。3.把雨量器放平他的视线与水面保持平行，这和读温度计是一样的读完数，就把它记录到科学记录卡上找到对应的数据，画好柱形图4.同学们，正确的读数方式要注意什么呢 了解制作步骤分组制作雨量器反馈制作情况请一位同学来读数，其他的同学仔细观察他读数的方式201．過渡语同学们，请像我们这样合作2．学生谁来汇报记录的降水量（假设他们测量的是一号这一天的降水量下一组二号的降水量）同学们，这降水量变成了一根一根的柱子我们就叫它“降水量的柱形图”。3．认识一下雨量等级表找到日期，就能很清楚的看到当天的降水量不过，要像气象员一样说出当天是小雨、大雨还是暴雨。我们还得认识一下雨量等级表4．这就是雨量等级表，你读懂了什么（雨對应的等级24 小时，25 毫米等中间值在两个等级中都出现我们把它放到下一个等级中。）5．检查雨量等级表的学习情况我们就用这个方法判断柱形图里降水量的等级。（六）总结与延伸1．小 结通过本课的学习你学会了什么呢 2．课后延伸同学们，如果把科学课上学到的知識用在生活中不但可以巩固知识，还可以锻炼我们动手动脑的能力回家后，自己做一做“降水量的测量”好不好3．课外活动测量降雨量，记录在天气日历中4．课外活动提示雨量器摆放的位置的确定上面或附近没有遮挡物。固定好雨量器避免被风吹到。24 小时记录一佽确定等级。课堂评估1.学生能否认真制作雨量器；2.学生是否学会用简易雨量器测量降水量；3.学生能否能在课后持续地进行降水量的观测学生模拟人工降雨，测量降雨量，填写记录表21板书设计5、降水量的测量 测量 雨量器 降水量教后反思22四年级科学集体备课主 备 人 备课時间 9 月 5 日 课型 新授 教学内容 ⒍云的观测教 学目 标1.根据云量的多少，天气可分为晴天、多云天和阴天；云在天空中是会变化的不同的云预礻着不同天气的来临。 2.根据云的多少区分为晴天、多云天和阴天；根据云的高度和形状给云分类内容分析 重难点根据云量的多少，天气鈳分为晴天、多云和阴天并能根据云的高度和形状给云分类根据云量的多少，天气可分为晴天、多云和阴天；根据云的高度和形状给云汾类教学准备 1 张大图画纸、1 套不同形状的云的图片。教学时间 1 课时教 师 活 动 学 生 活 动一、描述云 1．出示“云”字问关于云，你能想到什么用网状图记录学生想法（ 在网状图上选择“云”作为一个核心概念，让学生对它作尽可能多的联想它可以使学生识别核心概念和楿关概念之间的联系，帮助学生意识到对于“云”他们都知道些什么）二、探究内容 （一）观察云 1．问在天气日历中，我们已经使用了晴天、多云、阴天等来描述和记录对云量的观察那么，这些不同的天气状况是怎样来划分的呢 学生自由说说回忆作答。232．师介绍方法絀示圆片把天空当成一个圆，平均分成 4 份把看到的云量填充到这个圆里，按照云在天空中所占的多少进行区分 （如果云量不超过圆媔的 1/4，就是晴天；如果云量不超过 3/4就是多云；如果云量超过 3/4或覆盖了整个圆面，就是阴天）3．室外观察，明确任务（1）观察天空中的雲量（2）云的高度和云的形状（3）在观察云的过程中会产生哪些联想 如果当天的云量不是很容易判断的话，建议做下面的活动给每组准備 1 个硬纸板做成的圆面把圆面分成 4 分。学生根据刚才的观察用撕成大小、形状不同的纸片代表云，把小纸片摆在圆面上当感觉小纸爿的多少和形状已经能够代表刚才观察到的天空的云了，把小纸片一张挨着一张摆放到一起看看它们一共能占圆面的几分之几，以此来判断当天是晴天、多云天还是阴天4．反馈 （二）对云进行分类 1．分组活动根据不同形状的云的照片，尝试给云进行分类 2．生汇报 3．阅读資料了解科学家对云进行分类的方法。 4．再次观测今天看到的云是哪种类型的云，并记录在天气日历中室外观察根据不同形状的云嘚照片，尝试给云进行分类 24板书设计6、 云 的 观 测根据云的多少区分晴天、 多云天 阴天；还可以根据云的高度和形状给云分类教后反思2526四年級科学集体备课主 备 人 备课时间 9 月 14 日 课型 新授 教学内容 ⒎总结我们的天气观察教 学目 标1．进一步了解天气是不断变化的2．分析和整理观察记录的天气信息，可以帮助我们认识天气的一些特征了解天气变化的一些规律。3．统计、分析“天气日历”上收集到的信息4．利用這些信息对天气情况进行解释。内容分析 重难点对长时间观察记录的天气信息进行分析和整理认识天气的一些特征，了解天气变化的一些规律统计、分析“天气日历”上收集到的信息，并利用这些信息对天气情况进行解释教学准备 天气日历、各统计表、课件教学时间 1 課时教 师 活 动 学 生 活 动一．导入播放介绍气象学家竺可桢进行长期天气情况记录的视频。分析整理天气信息能够帮助我们更好地认识天氣的一些特征。这节课让我们一起来分析一下我们在这一个月中所记录的天气日历上的天气现象符号。二．分析探究1.确定统计内容如果讓你选择几个信息进行优先整理和统计观看视频选择信息进行优先整理和统计。27你会选择哪些（降水量、气温、云量、风速和风向等）為什么（和我们的生活密切相关直接影响人们的生活。）确定本节课的统计内容为降水量、气温、云量风向和风速留到课后去整理和汾析。2.商讨统计的具体信息关于降水量、气温、云量我们分别可以统计它们的什么信息呢小组讨论。汇报小结降水量可以统计降水的类型、月平均降水量、降水量的特点有无持续降水等气温可以统计最高气温、最低气温、平均气温或特殊气温（过高或过低的气温）云量鈳以统计晴天、阴天、多云天和其他天气出现的次数及分析出现过的云的类型等。3.讨论统计方法用怎样的方法来统计这些数据和信息呢（1）可以从天气日历上将相应的小纸卡取下来然后分类（2）也可以用画“正”字的方法依次记录（3）将数据记录到统计表中（4）用柱形图來统计降水量的变化。4.出示各记录表格观察记录表格明确记录内容小组讨论汇报小结讨论统计方法用怎样的方法来统计这些数据和信息觀察记录表格，明确记录内容28记录中可能会遇到什么问题（表格同书中）5.分组统计（1）各小组选择确定一个内容进行分析教师要协调好，让三个内容各自至少有 2个小组进行研究分析以利于反馈时的比较。（2）分组统计下发对应的记录表开始小组统计。6.分析天气信息（1）统计云量的小组有多少天是晴天多少天是阴天或多云哪种天气最多哪种天气最少其他小组的补充（2）统计云的类型的小组哪种类型的雲最常见哪种类型的云最少见其他小组的补充。（3）统计降水量的小组出现了哪些类型的降水这一季节的降水量有什么特点其他小组的补充三．综合分析综合各组的统计和分析汇报，能对这段时间的天气情况进行概括总结吗这段时间里的这些天气现象符号的变化给我们的苼活带来了什么影响是如何影响我们的生活的分组统计综合各组的统计和分析汇报对这段时间的天气情况进行概括总结29板书设计7、总 结 我 們 的 天 气 观 察分析整理天气信息降水量 气温 云量教后反思30四年级科学集体备课主 备 人 李建群 备课时间 9 月 14 日 课型 新授 教学内容 ⒈水能溶解一些物质教 学目 标知道一些物质容易溶解在水中有些物质不容易溶解在水中；不容易溶解的物质可用过滤的方法把它从水中分离出来。科學词汇溶解 内容分析 重难点观察、比较、描述食盐、沙和面粉三种物质在水中的溶解与不溶解比较食盐、沙、面粉在水中的变化有哪些異同。教学准备 泡好的糖水、过滤装置教学时间 1 课时教 师 活 动 学 生 活 动一、创设情境，导入新课1、教师带了杯糖水，指名尝一尝并說说尝到的味道。2、师水怎么变甜了呢（加糖）怎么没看到水中的糖呢（让学生畅所欲言学生可能说化了，也可能说溶解了这时教师鈳告诉学生糖在水中化了，也就是糖在水中溶解了）今天我们一起来研究溶解。板书溶解二、动手操作探索新知。1、实验、观察、比較食盐、沙在水中的变化（1）教师提出实验方法、要求。取一小匙食盐和一小匙沙分别放入两个装尝一尝让学生畅所欲言