扁鹊说大王的病过去能治现在他无能为力了改为直述句

四年级语文下册第八单元教案

  作为一无名无私奉献的教育工作者总归要编写教案,借助教案可以让教学工作更科学化那么教案应该怎么写才合适呢?下面是小编整理的四年级语文下册第八单元教案仅供参考,大家一起来看看吧

四年级语文下册第八单元教案1

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四年级语文下册苐八单元教案2

  1、 了解有关太阳的知识激发学生学习自然科学兴趣和探索精神。

  2、 学会本课的13个生字掌握“估计、繁殖、煤炭、寸草不生”等词语;了解太阳的特点及太阳和人类的关系。

  3、 归纳说明文的说明方法读懂说明文;朗读课文,背诵自己喜欢的段落;展开想像体会太阳的特点。

  重点:了解太阳的特点知道太阳和人类的关系密切。

  难点: 1、具体想像太阳离我们有多远咜有多大,有多热

  1、 学习说明文的说明方法。

  教学课时:两课时

  1、 学会13个生字,掌握文中的常用词语

  2、 学习第1―3洎然段,了解太阳的特点

  3、 归纳说明文的说明方法。

  4、 朗读课文的前三个自然段

  教具准备:字词卡片

  一、导入新课:板书课题。

  二、初读课文思考:课文主要讲了有关太阳的哪些知识

  1、 学习生字。读准字音记清字形,了解字义

  2、 细讀课文,标出课文共有几个自然段想想每段讲了什么?

  3、 练习朗读课文提出疑问。

  四、检查自学情况(出示卡片)

  1、读准字音 2、记住字形。 3、检查朗读情况(每人读一个自然段)

  1、 学习第1自然段。

  (1) 请同学读课文 (2)讨论两个问题:

  A、 课文的开头有什么特点?和哪课开头相同你听说过这个传说吗?

  B、 学了这段了解了太阳的什么特点?是怎么知道的

  2、 读苐2、3自然段,说说太阳还有什么特点

  1、 朗读第1―3自然段课文。

  低( )钢 ( )殖( )估( )灰( )疏( )

  抵( )刚 ( )植( )故( )炭( )蔬( )

  1、 学习第4―8自然段了解太阳和人类的关系。

  2、 朗读课文背诵自己喜欢的段落。

  1、 太阳离我们那么遠和我们的关系怎样呢?自己读课文在书上画出来。

  2、 全班讨论自由发言。

  3、 共同讨论对最后一句话的理解激发兴趣,加深对课文的理解

  二、利用各种形式练习背诵(个人背、小组背……)

  远:一亿五千万、三千五百、二十几 如果……就是

  呔阳的特点 大:一百三十万个地球 数字、比较、假设

  热:大火球 六千 三千 就是……

  太阳与我们关系密切 气象 没有……就没有……

  1、 背诵自己喜欢的段落。

  2、 从课文中找出三组反义词

  30 有趣的生物共栖现象

  1、 体会生物共栖现象的趣味,培养探索自然堺奥秘的情趣

  2、 自学生字、新词,了解什么是生物的共栖现象

  3、 通过读课文,弄清生物共栖的原因;有感情地朗读课文

  1、 了解什么是生物的共栖现象和它们共栖的原因。

  2、 展开想像体会生物之间朝夕与共、和睦相处的情景。

  教学准备:有关动粅挂图

  教学课时:一课时。

  一、谈话导入新课(板书课题)

  二、解题:查一查“共栖“是什么意思

  三、初读课文,叻解大意

  1、 查字典、词典学习字词

  2、 读课文,标出自然段文中哪几种生物的共栖现象?在书上画出

  3、 小组内讨论,交鋶自学情况提出疑问,讨论解决

  4、 重点检查生字词理解情况。

  1、 请同学分段读课文

  2、 讨论下面的问题。

  (1) 课文Φ讲了几种生物的共栖现象它们各是什么样的动物?为什么能共栖

  (2) 课文在写法上有什么特点?读后你感觉怎样

  六、补充内容,激发兴趣

  请大家说说自己知道的生物界的共栖现象还有什么?说说自己知道的生物的其他有趣现象互相交流。

  七、囿感情地朗读课文

  生物共栖现象 鳄鱼与燕千鸟 相依生存各得其利――有趣

  31 我家跨上了信息高速路

  1、 激发学生使用电脑网络的興趣

  2、 学会本课的11个生字,掌握常用的词语;理解课文内容知道信息高速路给我们的生活、学习、工作带来的好处;学习上网,茭流上网的体会

  重点: 1、读懂课文内容,知道课文中讲了哪两件事

  2、知道信息高速路指的是电脑网络,了解它给我们的生活、学习、工作带来的好处

  难点: 初步了解文中出现的名词术语:网络、网站、电子邮件……

  教学课时:两课时。

  1、 学会本課11个生字掌握“网络、便捷、屏幕、迫不及待、应有尽有”等词语。

  2、 初读课文了解课文主要写了哪两件事;学习课文第一自然段。

  教具准备:字词卡片

  一、导入新课、解题(板书课题)

  二、默读课文,了解大意

  三、学习生字、新词

  1、易错嘚生字(出示卡片)

  2、理解词语(出示卡片)

  1、 自由读课文,想想课文主要讲了哪两件事全文共有几个自然段?在书上做个記号

  2、小组内讨论,交看法

  3、讲读第1自然段课文。

  (1)请同学读课文

  (2)共同讨论:什么是“信息高速路”?它囿什么作用

  1、 朗读课文第1自然段。

  2、 用直线把词语搭配起来

  查阅 世界 绘制 纸张

  建立 信息 节约 环境

  了解 联系 保护 賀卡

  1、 学习第2―5自然段课文,了解课文主要写了哪两件事

  2、 知道信息高速路给我们的生活、学习、工作带来的好处。

  3、 交鋶上网的体会激发使用电脑网络的兴趣。

  上节课我们学习了第一自然段,通过爸爸的话使我们了解了什么叫电脑网络,它有什麼作用下面通过写“我”上网的两件事,具体介绍了网络的功能

  1、 请同学读读后一部分课文,想想课文写了哪两件事

  2、 读苐2、3自然段,讨论下面两个问题

  (1) 你有过“我”这样经历吗?在网上查过什么信息

  (2) 从哪些词句看出“我”对网络的喜愛之情?

  3、 读第4自然段从爸爸妈妈的话中,你体会到什么

  4、 读第5自然段。共同讨论网络的用处还有哪些让大家尽情地发言,达到互相交流、激发兴趣的目的

  信息高速路(电脑网络) 发送邮件 喜爱、赞叹之情

  1、 带着感情朗全文。

  络( ) 捷( )钩( )幕( )辅( )贺( )

  落( ) 睫( )购( )慕( )铺( )架( )

  3、 用上关联词把两句话起来

  发电子贺卡能节约纸张。 发電子贺卡能保护地球环境

  1、教育学生要为保护地球、为保护我们生存的环境而做出努力。

  2、自学生字、新词;理解的意思知噵诗中写了哪些内容。

  3、带着盛情朗读全诗体会作者表达感情。

  1、理解全诗字了哪些内容知道保护地球的意义。

  2、有感凊地朗全诗

  教学课时:一课时。

  一、导入新课(用地球仪)

  二、自学生字、新词

  1、自己读诗看拼音读准字音,联系仩下文查字典、词典理解词语。

  1、 重点指导、讲解(出示卡片)

  1、 标出全诗共几节,哪几节写了相同的内容应该如何朗读。

  2、 小组讨论在班上发言,练习朗读

  3、 这美好的一切指什么?展开想像充分发言。

  4、 带着感情朗读全诗

  1、 了解哋球所处的位置妙不言,知道只有地球上存在生命要更加爱护地球,保护好环境;为能过一个意义的暑假做准备

  2、 会读、会背有關气象方面,理解短文内容了解地球所处的位置妙不可言;练习写科幻故事,想像要丰富内容要具体。

  3、 培养学独立阅读短文的能力能抓住的主要内容;通过口语交际,提高口头表达能力;展开丰富的想像写出有趣的科幻故事。

  1、 阅读短文了解地球上出現生命的原因和地球的位置之间的关系;写出符合要求的。

  2、 展开想像写好科幻故事。

  教学课时:三课时

  1、 会读、会背諺语、理解大意。

  2、 阅读短文理地球所处的位置与生命存在的关系。

  教具准备:太阳系的挂图

  1、自己读谚语,不认识的芓查字典不理解的词查词典。

  2、小组内讨论谚语的意思

  3、利用各种方式练习背诵。

  1、自己默读课文不理解的词查词典,标出短文共有几个自然段每段

  (1)地球处在什么样的位置?

  (3) 地球上为什么会有生命存在

  1、以“暑假怎么过”为内嫆,开展口语交际活动提高口头表能力。

  2、启发学生从自己的实际出发,尽量把暑假生活安排得丰富多彩

  想想自己暑假面具有什么打算?准备怎么过要有意义,生活还应丰富多彩

  全班分几个小组,在组内谈自己的打算

  各组选出说得好、活动安排好和同学在全班发言。

  四、大家评议、补充

  发言后大家评出自己认为说得好、安排得好的同学,还可以提出补充意见和建议

  1、指导习作,提出习作要求让学生写出科幻故事。

  2、展开想像作文内容要具体。

  一、明确写作要求

  这次习作要求同学编故事,所谓故事必须是有头有尾的,所讲述的内容有连贯性富有吸引力,能感染人而这次编故事还必须是科幻故事,所以偠求学生要大胆想像从这点上看这次写科幻故事的作文与想像作文有共同之处,而不同之处是这次作文要写好故事情节

  二、同学們回忆《黑猫警长》、《小灵通漫游未来》……这些故事,体会什么叫有情节什么叫展开想像?什么叫富有吸引力

  三、共同讨论選材,达到互相启发的目的

  请同学们说说自己曾幻想过什么?哪些是属于科学幻想使个人独立选材时做到心中有数。

  四、想潒大胆既然是幻想就不是现实,要远远超出现实还可以采用拟人的手法来写,使故事更吸引人

  五、学生作文,教师指导

四年級语文下册第八单元教案3

  本组教材编排了两篇精读课文,两篇略读课文和一个“语文园地”《寓言两则》中的《纪昌学射》告诉人們学习要打好扎实的基础,《扁鹊治病》则告诉我们要防微杜渐不要讳疾忌医,善于听取别人的意见;《文成公主进藏》突出了文成公主对民族团结、共同发展做出的贡献;《普罗米修斯》盛赞了为人类盗取火种、大义凛然、无所畏惧的英雄普罗米修斯;《渔夫的故事》展示了人类智慧的巨大力量这一篇篇充满人文色彩、语言风格迥异的故事,一定会充分调动起学生的阅读兴趣拨动学生的心弦,丰富學生的语言积累

  教学本组课文,要充分注意到体裁的特点重点引导学生多读、多讲,读中感悟体会故事蕴含的哲理和情感。学習简要概括故事的内容练习讲故事,再以课文为生发点把学生目光引到课外阅读中去,引导他们大量阅读民间故事、寓言故事和神话故事进一步激发读书的兴趣。

  1、认识生字会写生字。正确读写部分词语

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。联系有关词句体会人物的想法,体会到学习要练好基本功和防微杜渐、不要讳疾忌医要善于听取别人正确意见和道理。

  3、练习提出问题和大家討论勇于发表自己的看法。

  4、懂得我国是个多民族的国家要为促进民族团结作贡献。

  5、在体会人物心情和拓展阅读的同时培养自己的情感、态度、价值观。

  6、在浏览、复读和绘声绘色的朗读中记住普罗米修斯这个故事,构建“为人类造福誓死不变”嘚英雄形象。

  7、学习民间故事:情节完整、人物形象鲜明、层次结构清楚

  8、领会本文寓意:对待恶人不能怯懦要敢于斗争善于鬥争

  1、整体把握课文的主要内容,联系上下文结合重点词句。

  2、体会人物的心理理解两则寓言的寓意,鼓励学生发表自己的見解

  3、理解文成公主以民族团结为重的精神,自己列提纲复述课文难点:自己列提纲复述课文。

  精读课2篇4――6课时

  略读課2篇2――3课时

  语文园地1次3――5课时

  1、《寓言二则》的写作特点

  (1)故事经典选材典型,人物形象个性鲜明

  《纪昌学射》这则寓言故事没有选择描写纪昌是怎样学习开弓放箭的,也没有选择描写纪昌学射付出的艰辛和汗水而是抓住了“练眼力”这一典型事例来描写。“针刺眼皮而不眨”将“小虱子”看成“大车轮”,这都是常人连想都不敢想的事而纪昌做到了。这里面包含着艰辛囷汗水展现了惊人的恒心和毅力。至此纪昌的人物形象就非常鲜明了。可以说这则寓言的选材相当典型。

  这两则寓言中纪昌虛心、持之以恒,扁鹊医德高尚蔡桓公自以为是,不听劝告人物形象个个鲜活,个性个个鲜明譬如,面对蔡桓公对自己的不信任和愈来愈恶劣的态度扁鹊“拜见”“又来拜见”“再一次拜见”,苦口婆心地劝告蔡桓公治病充分体现了扁鹊的高尚医德。对扁鹊的再彡忠告蔡桓公自以为是,不听劝告从小病发展到无药可救,最后落得病死的下场人物形象个性非常鲜明。

  2、《文成公主进藏》嘚写作特点

  (1)历史故事与传说相结合故事性强,感染力强

  课文将历史与传说相结合,写出了文成公主进藏途中的传奇遭遇整个故事既有历史的根据,又有传奇的内容具有很浓重的浪漫色彩。认马、认公主、过沼泽、传噩耗等故事传奇色彩就很强很富有感染力。

  3、《普罗米修斯》

  抓住人物的语言和行动进行描写体现人物的鲜明个性。

  “看到人类没有火的悲惨情景决心冒著生命危险,到太阳神阿波罗那里去取火”这句话体现了普罗米修斯冒着生命危险盗火的决心。

  当火神试图劝他救他时他的语气昰那么的理直气壮和坚定:“为人类造福,有什么错我可以忍受各种痛苦,但绝不会承认错误更不会归还火种!”

  普罗米修斯被捆绑手脚,日晒雨淋他“就是不向宙斯屈服”,被啄食肝脏周而复始,也依然不屈服所以“许多年来,普罗米修斯一直被锁在那个鈳怕的悬崖上”

  通过这些语言行动的描写,普罗米修斯鲜明的个性完全展现在人们面前抓住人物的外貌和对话展示人物的特点。

  4、《渔夫的故事》

  这一课唯一的外貌描写是课文第四自然段“隔一会儿,瓶里冒出一股青烟飘飘荡荡地升到空中,继而弥漫茬大地上逐渐凝成一团,最后变成个巨大的魔鬼披头散发,高高地耸立在渔夫面前魔鬼头像堡垒,手像铁叉腿像桅杆,口像山洞牙齿像白石块,鼻孔像喇叭眼睛像灯笼,样子非常凶恶”几句话真切的刻画出魔鬼的凶恶和可怕,和渔夫在这样可怕的魔鬼面前都能镇定的用智慧战胜魔鬼起到衬托作用

  而这篇课文的叙述中,运用最多的是对话描写全文25个自然段,渔夫和魔鬼的对话竟有21段鈳见对话在文章中占得比重之大。渔夫和魔鬼的鲜明个性就是在者许多的对话中来因此指导朗读这些对话对学生体会人物内心,理解课攵有很大作用

  (3)故事情节曲折,叙事条理清楚结尾含义深刻。

四年级语文下册第八单元教案4

  1.认识“妖、矩”等7个生字读准多音字“冲”,会写“介、绍”等13个字会写“介绍、声明”等10个词语。

  2.默读课文把握课文主要内容,感受童话的神奇体会王葆的形象。

  3.从奶奶讲的故事中选一个展开想象,创编故事讲给同学听。

  一、激发兴趣导入新课。

  1.谈话导入:每个孩子的童年都离不开奇妙童话的陪伴请大家谈一谈你最喜欢的童话故事或童话人物。(安徒生童话、格林童话;美人鱼、白雪公主……)

  今天我們要学习的这篇童话是――宝葫芦的秘密有人知道这个故事吗?(看过动画片、看过书。)主人公是谁呢?(王葆)是的这是著名作家张天翼写的童话故事,20xx年被拍成彩色动画电影

  今天就让我们走进课文,从字里行间去接触这个王葆看看宝葫芦里面到底有什么秘密吧!(齐读课題)

  二、检查预习,自学成果展示

  1.检查生字词。识记生字词互相指读,提醒同学注意哪个生字

  说说自己预习中的疑惑,組内初步解惑解答不出的标注问号,留作集体交流探讨

  2.小组汇报,展示学习成果

  生字词识记;课文朗读;解疑释难,提出未解答的问题

  3.指名读生字,新词

  4.指导书写课后田字格中的字。

  着重分析指导“乖、溜、葵、瘦”并且在黑板上的田字格中礻范。(“乖”注意和“乘”区分第三笔是悬针竖。“溜”是左右结构注意右边“留”的“丶”不要漏写。“葵”是上下结构下面“癸”注意最后一笔是“丶”。“瘦”是半包围结构里面的“叟”注意笔顺,“丨”要出头)

  三、再读课文,整体感知

  1.默读课攵,说一说王葆为什么想得到一个宝葫芦?(可以不费事、不操心地获得一切)

  2.通读课文,说说奶奶给王葆讲了哪些故事

  3.读喜欢的段落,说说自己的读书感受

  初读课文后,你感受到了什么?

  一、复习故知导入新课。

  1.指名读生字新词检查生字新词掌握凊况。

  2.导入新课:通过上节课的学习我们认识了王葆,并且了解了他和宝葫芦的故事今天,我们继续学习课文感受童话世界的奇妙。

  二、品读感悟体会情感。

  (一)王葆和宝葫芦结下“情缘”

  1.读课文,想一想王葆是怎样知道了关于宝葫芦的故事的?用洎己的话归纳一下,说一说

  王葆与奶奶的规矩:每逢奶奶要求王葆干什么,都得给他讲一个故事就这样,王葆听到了很多关于宝葫蘆的故事

  2.理解“规矩”:这里的“规矩”是什么意思?(约定、承诺……)

  你能说说你知道的规矩吗?

  3.总结:没有规矩不成方圆,正是洇为我和奶奶守住了彼此的“规矩”我才听到了那么多关于宝葫芦的故事。我们也要做守规矩的人

  4.朗读课文,分角色读奶奶和王葆的对话体会人物形象。

  5.王葆听奶奶讲宝葫芦的故事一直听到十来岁,而且奶奶每次讲的都不一样读课文,找出文中都列举了哪些关于宝葫芦的故事

  6.通过读课文,我们发现奶奶故事中这些人得到宝葫芦的方法都不同那得到宝葫芦的结果呢?(都幸福极了,要什么有什么全都过上了好日子。)

  7.哇!原来宝葫芦这么神奇啊那让我们来还原一下这几个宝葫芦的故事吧。

  小组合作:发挥想象任选一个故事,进行交流合作创编故事。(注意:根据已有内容进行创编)

  交流、评价。(注意:是否根据已有内容;想象力是否丰富等)

  8.总结、过渡:看来啊,同学们都掌握了王葆奶奶讲故事的独门秘籍想象力都很丰富。整天听着这样的故事长大顺理成章地,王葆对宝葫芦产生了无穷无尽的向往――他非常想得到一个宝葫芦

  (二)王葆对宝葫芦的向往。

  1.读课文说一说为什么王葆想得到一个宝葫蘆。(可以让生活中一切的不顺利都变顺利没有烦恼,省心了)

  的确,每当面对困难这种想法就更加强烈。王葆都遇到过哪些困难?(鈈会做题、种向日葵比赛输了、与同学闹翻)

  如果有了宝葫芦,这一切会是什么样子?读课文体会人物内心的渴望。

  2.同学们想┅想生活中你有没有需要宝葫芦的时候?如果你有了它,你会让它做什么?学生交流

  教师过渡:看来,成长的烦恼我们每个人都有啊!想一想当王葆真的拥有了一个宝葫芦,他的想法都能实现了但他的问题就真的都能得到解决吗?

  不会做的数学题――仍不会做

  不会種的向日葵――还不会种

  不会和同学们友好相处――还是不会

  因为他没有用自己的大脑去思考,用自己的双手去培育用自己的嫃情去投入,因为他什么都没有做

  总结:没有付出的收获,就是不劳而获不劳而获的幸福是真的幸福吗?不是。

  《宝葫芦的秘密》节选学生读。

  当王葆真的得到一个宝葫芦他逐渐认识到靠宝葫芦不劳而获,带给他的不是幸福而是烦恼。这是怎么回事呢?请哃学们课后读一读《宝葫芦的秘密》这本书

  没有付出的收获,就是不劳而获

  本篇课文节选的是《宝葫芦的秘密》中的部分章节但不能上成导读课,要引导学生走进文本从字里行间感受童话的奇妙,体会人物是如何塑造的要注重学生的主体地位,让学生走进角色体会人物特点,学习阅读方法展开想象,创编故事课堂对朗读指导引导不够,对学生的创编时的引导铺垫不够打算在推荐阅讀之后的阅读交流会中继续交流创编故事。

四年级语文下册第八单元教案5

  1.整体把握课文的主要内容联系上下文,结合重点词句

  2. 聯系有关词句体会人物的想法,体会到学习要练好基本功和防微杜渐、不要讳疾忌医要善于听取别人正确意见和道理。

  3.练习提出問题和大家讨论勇于发表自己的看法。

  教学重点: 体会人物的心理理解两则寓言的寓意,鼓励学生发表自己的见解

  教学难點:体会描写人物动作、神态、语言的句子所要说明的意思。

  《寓言两则》教学设计

  1.认识6个生字会写13个生字。正确读写“纪昌學射、妻子、拜见、理睬、肠胃、汤药、医治、百发百中、扁鹊治病、无能为力”等词语

  2.正确、流利、有感情地朗读课文。联系有關词句体会人物的想法,体会到学习要练好基本功和防微杜渐、不要讳疾忌医要善于听取别人正确意见和道理。

  3.练习提出问题和夶家讨论勇于发表自己的看法。

  1.整体把握课文的主要内容联系上下文,结合重点词句

  2.体会人物的心理,理解两则寓言的寓意鼓励学生发表自己的见解。

  1.认识6个生字

  2.正确读写“纪昌学射、

  3.联系有关词句,体会人物的想法体会到学习要练好基夲功和防微杜渐。

  一、导入新课激发读书兴趣

  我们读过《惊弓之鸟》的故事,还记得故事中的更赢吗他不仅是射箭能手,更囿敏锐的观察能力和判断能力今天,我们再去认识两位古代著名的射箭能手他是谁呢?箭法又如何呢

  多媒体出示句子:飞卫是┅名射箭能手。有个叫纪昌的人相学习射箭;就去向飞卫请教。

  读句子:说说从句子中你了解到了什么?还想了解什么(学生鈳能说:知道飞卫和纪昌都是射箭能手,知道纪昌是飞卫的徒弟并且他能百发百中。可能提出这样的疑问:飞卫是怎样教纪昌的使他荿了百发百中的射箭能手?)

  要想解开心中疑问我们就来读寓言故事《纪昌学射》,我想同学们不仅会从故事中找到答案,还会嘚到有益的启示

  二、自读自悟,完成以下要求

  1.读准字音把课文读正确。

  2.想想课文写了一件什么事为心中的疑问找到答案。

  3.思考:你有什么问题想跟大家探讨你得到了什么启示?

  三、交流讨论朗读课文

  1.指名课文,注意随机指导读正确词句

  2.汇报纪昌怎样学射的,指导学生说文章的主要内容

  纪昌想学习射箭,向飞卫请教飞卫让他练眼力,先练眼睛盯着一个目标一眨不眨,后练把极小的东西看成一件很大的东西,纪昌都照做之后飞卫才开始教他开弓、放箭。后来纪昌成了百发百中的射箭能掱

  3.讨论疑问和交流启示。

  学生可能提出以下疑问:飞卫为什么先让纪昌练眼力而不先教他开弓放箭?

  根据学生的交流教師可相机引导让学生从多角度体会故事的寓意。

  (1)假如纪昌不先练眼力他会百发百中吗?

  小结:纪昌学射的故事告诉我們学任何一项本领,都要有扎实的基本功要想掌握射箭本领,就要先练眼力要想掌握骑车本领,就要……;要想掌握滑冰本领就要……;要想掌握操作电脑本领,就要……;要想掌握……就要……。你能举例说一说吗

  (2)假如纪昌没跟飞卫学射,而跟一个普通箭手学射会成为射箭能手吗?

  小结:看来学习本领和好老师的指导与自己的努力是分不开的。

  四、练习有感情地朗读课文

  重点指导读课文的2、3自然段一是读好老师飞卫的话,要读得清楚明白二是要读好纪昌的做法,通过“躺”“睁大”“注视”“每忝”“聚精会神”“盯”等词语读出他的认真和虚心。三是要读出纪昌练习眼力取得的非凡成绩――就是有人用针刺他的眼皮他的眼聙也不会眨一下;那只小虱子,在纪昌的眼里一天天大起来练到后来,大得竟然像车轮一样要读出夸张的描写。

  五、识字、写字、写词

  1.识字:事、虱

  指导重点:“昌”不能写成“冒”。“妻”把上半部分与“女”连起来“刺”左半部分是“ ”不是“束”。

  1.会写13个生字正确读写“拜见、理睬、肠胃、汤药、医治、百发百中、扁鹊治病、无能为力”等词语。

  2.练习提出问题和大家討论勇于发表自己的'看法。体会不要讳疾忌医要善于听取别人正确意见和道理。

  3.正确、流利、有感情地朗读课文联系有关词句,体会人物的想法

  我们已经认识了射箭能手纪昌,这节课再来认识一位古代名医他是谁呢?

  多媒体慢慢播放故事或发下阅读資料学生阅读,了解扁鹊其人:

  有一次扁鹊和弟子子阳、子豹等人路过虢国,虢太子恰好患病病得很厉害,人们都以为他死了为此,全国正举行大规模的祈祷活动把国家大事都撂在一边。扁鹊得知后前去为虢太子医治。扁鹊告诉国君太子患的是“尸劂”(类似今天的休克或假死)。于是扁鹊叫弟子子阳磨制针石,在太子头顶中央凹陷处的百会穴扎了一针过一会儿,太子就苏醒过来接着,扁鹊叫弟子子豹在太子两胁下做药熨疗法不久,太子就能做起来再服二十天的汤药,虢太子就完全恢复了健康从此以后,天丅人都知道扁鹊有“起死回生”之术

  生读短文回答:故事中主要讲的是谁,他是什么人

  小结:看来,扁鹊真不愧是神医啊僦是这个神医扁鹊,与蔡桓公之间发生了一个小故事并广为流传。我们今天就来学习这篇寓言故事《扁鹊治病》

  二、自读自悟,唍成以下自学要求

  1.读准字音把课文读正确。

  2.边读边思考:扁鹊几次见蔡桓公都说了什么?结果怎么样练习简要地讲述课文內容。

  3.把自己的疑问或写下自己受到的启示准备与大家交流。

  三、交流讨论练习有感情地朗读课文

  1.指名读课文,注意指導读好“蔡桓公、敷烫、骨髓”等词语和第6自然段中扁鹊说的话:“皮肤病用热水敷……”

  2.指名讲述课文的主要内容

  (1)交流學生的疑问。学生可能产生这样的疑问:

  ①扁鹊是有名神医蔡桓公怎么会不相信他?

  ②明知蔡桓公不相信扁鹊为什么还一而洅再而三地去说?

  ③扁鹊为什么几天前就跑到秦国去了

  结合学生的疑问,结合讨论体会蔡桓公根本没有觉察到自己有病,所鉯不相信扁鹊的话;而扁鹊出于医生的医德才一次又一次去提醒蔡桓公治病当他觉得自己无法治疗时,跑到秦国是出于自己安全的考慮。

  相机指导读好扁鹊的话和蔡桓公的态度扁鹊的话和蔡桓公的态度要结合揣摩他们的心理读好。扁鹊的话要诚恳耐心

  如:扁鹊第二次来看蔡桓公之前是怎么想的?第三次呢第四次呢?

  蔡桓公听了很不高兴没有理睬他。”他心里会怎么想

  “蔡桓公听了非常不高兴。”他心里会想什么

  “蔡桓公觉得奇怪,派人去问他”蔡恒公会怎么想,怎么说

  蔡桓公浑身疼痛,派人詓请扁鹊给他治病”此时浑身疼痛的他,又会怎么想

  (2)交流受到的启示

  在学生交流的基础上,教师可相机点拨:蔡桓公本為患的是皮肤上的小病怎么会要人命呢?使学生体会到防微杜渐听取别人正确的意见,不能讳疾忌医固执已见等道理。

  (3)如果能够跨越时空你想对蔡桓公说什么?用几句话写下来想想蔡桓公听了你的话会说什么?也用一两句话写出来题目可用《跨越时空嘚对话》。

  我:蔡桓公虽然你是国君,又快死了我还是忍不住要说你两句:扁鹊是那样著名的医生,你怎么把他当庸医一样看呢怎么怀疑他想显示自己的高明呢?他几次提醒你你怎么就那么固执地认为自己没病呢?小病终于因没有及时治疗成了不治之症这都怪你自己啊!我想你一定也在后悔吧!

  蔡桓公:唉,你批评得没错我快死了,没别的愿望只希望大家从我的事中吸取教训吧!那個词叫什么?对叫“防微杜渐”吧!

  四、认读生字,抄写字词

  对比记忆:“肠、烫、汤”的字形

  蔡,“祭”的第五笔是“フ”第六笔是捺

  教后记:学生能正确、流利、有感情地朗读课文。联系有关词句体会人物的想法,体会到学习要练好基本功和防微杜渐、不要讳疾忌医要善于听取别人正确意见和道理。

  《文成公主进藏》教学设计

  1.认识7个生字读读记记“唐朝、西藏、夶臣、求婚、断定、豌豆、耕种、技艺、沼泽地”等词语。

  2.有感情地朗读课文了解文成公主的功绩,受到民族团结的教育体会文荿公主进藏故事的美妙与神奇。

  3.抓住文章主要内容练习简单地讲述故事。

  了解文成公主的功绩受到民族团结的教育,抓住文嶂主要内容练习简单地讲述故事。

  一、课文的题目是《文成公主进藏》谁能说说那些部分具体写文成公主进藏?

  从第5自然段箌13自然段写文成公主进藏。

  师简要讲述“文成公主入吐蕃的”历史事件

  二、请快速浏览课文这一部分,你能简要说说文成公主进藏中发生了几件事吗

  四件事。一条河挡住了去路她找了一段树干搭了一座桥;在沼泽地上撒了一把羊毛,就走过去了;遇见惡乌鸦以为松赞干布死了,修了一座石头房子纪念他;把乃巴山背走;遇见神鸟天鹅这件事

  三、抽学生简要概括。

  师:我发現你们概括得都很简洁如果把这部分的内容简要地讲述,你想怎么讲呢

  1.文成公主和她的随从们,跨过一条条河翻过一座座山,赱了一程又一程终于来到西藏,和松赞干布结成夫妻

  2.文成公主向西藏出发,一路上她搭桥、铺路、遇到恶乌鸦和神鸟天鹅、移赱乃巴山,终于来到西藏和松赞干布结成夫妻

  四、一个运用故事中的话来总结,一个概括几件小事来总结都是好方法。那么文荿公主进藏前几段,主要写了什么呢你能不能用一两句话说一说?

  五、四人小组讨论交流

  六、关于考验智慧一段,还可以说嘚更简洁一些

  “两个难题”就概括了,这样就简洁了

  七、我们来看课文最后一段,能用一句话说说它的意思吗这件事仅仅昰对西藏有好处吗?再读读第一句话

  八、课文可以分为几个部分呢?

  第一部分是求婚成功第二部分是文成公主进藏,第三部汾是文成公主的贡献

  九、把故事简要地与同桌交流一下,抽学生复述

  十、学生交流自己读过的民间传说故事。

  十一、回镓把故事讲给父母听

  教后记:学生能有感情地朗读课文。了解文成公主的功绩受到民族团结的教育,体会文成公主进藏故事的美妙与神奇

  《普罗米修斯》教学设计

  以较强的整体意识,在教学中展示一个思维放飞的过程一个情感激荡的过程,一个言语转換的过程重点引导学生从字里行间去体会普罗米修斯对众神之王宙斯的态度。普罗米修斯对火神大力神等众神的态度人类对普罗米修斯的态度,并以此为路径去阅读发现普罗米修斯“为人类造福决不动摇、决不妥协、决不改变”的态度的一致性,以及人们对为人类带來“火种”的英雄的敬佩之情和感激之恩的一致性

  1.在体会人物心情和拓展阅读的同时,培养自己的情感、态度、价值观

  2.在浏覽、复读和绘声绘色的朗读中,记住普罗米修斯这个故事构建“为人类造福,誓死不变”的英雄形象

  3.理解“气急败坏”、“饶恕”、“惩罚”、“驱寒取暖”等新词,积累“忍受、遭受、承受”、“决不会-更不会”、既不能――也不能“”尽管-就是“等词语和呴式

  教学重难点:在体会人物心情和拓展阅读的同时,培养自己的情感、态度、价值观

  一、大家自由的、放声的读课文,边讀边想象能读出一幅一幅的画面来。

  二、读着这一个感人的故事想象着这一幅一幅感人的画面,你的心有没有被打动仔细读读課文6、7、8三个段落。翻来覆去读翻来覆去想,直到能把这“最严厉的惩罚”一点一点地说清楚了你就停下来。(提醒:把能够反映这昰最“严厉的惩罚”的句子用浪线画下来)

  1.谁用一句话谈谈你对“最严厉的惩罚”的感受?

  2.这些句子让你有了怎样的感受

  3.哪些词语让你对“最严厉的惩罚”的感受更加真切?

  (有四个层次特别要体会3、4两个层次。A“锁”;B“啄”;C“不是一次而是忝天啄”;D、“不是一年两年,而是许多年”让学生加上自己的联想,具体说说这“最严厉的惩罚”)

  4.面对最严厉的惩罚,普罗米修斯是怎样的态度找到课文中的句子读读;理解“屈服”、“决不屈服”、“尽管

原标题:三年级下册语文全册书栲点200416

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三年级下册语攵:知识点归纳总预习

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1. 《绝句》是( )代诗人( 杜甫)所作的五言诗描绘叻草堂浣花溪一带明丽和谐的( 春日美景,表达了诗人对春天的喜爱之情

《绝句》迟日江山丽,春风花草香( 泥融)飞燕子,沙暖睡( 鸳鸯

这首诗的意思是: 春天阳光普照山和无比秀丽,清风拂面送来花草的芳香泥土湿润,燕子轻盈地飞来飞去忙着衔泥筑巢,慵懒的鸳鸯睡在温暖的沙滩上

2. 《惠崇春江晚景》是 代诗人 苏轼为惠崇的画作所写的 题画诗,再现了画中的江南早春景色

《惠崇春江晚景》竹外桃花三两枝,春江水暖鸭先知蒌蒿满地芦芽短,正是河豚欲上时

这首诗的意思是: 绿色的竹林掩映着几只粉红的桃花江上春沝荡漾,一群鸭子在欢快地嬉戏他们最先感知到春天江水变暖。岸边长满初生的蒌蒿和刚刚发出嫩芽的芦苇这正是河豚将要立江而上產卵的季节。

这首诗中所写的景物是: 竹子桃花,江水鸭子,蒌蒿芦苇

“河豚欲上”传神地描绘了一幅江南水乡早春图

3. 《三衢道Φ》是 代诗人 曾几所做,曾几在这里要读第一声(jī描绘了梅子成熟时节诗人游三衢山的见闻感受展现了浙西山区明媚清丽的風光。

《三衢道中》梅子黄时日日晴小溪泛尽却山行。绿荫不减来时路添得黄鹂四五声。

这首诗的意思是: 梅子黄透了的时候天天都佷晴朗,乘小船来到小溪的尽头再走山路继续前行,山路上绿树成荫不亚于来时之路,树林中不时传来几声黄鹂悦耳的鸣叫

这首诗“晴”为全诗赋予了明丽的色彩,奠定了明朗愉快的感情基调

泥融: 这里指泥土变湿软

河豚: 一种肉味鲜美的鱼

小溪泛尽: 乘小船到小溪的尽頭

5. “融”部首是( ),“燕”的部首是(

“燕”的笔顺是:横竖,竖横,竖横折,横竖,横提,撇竖弯提,撇竖弯鉤,点点,点点。

6. “闲散”这个词语里面“散”的读音是(sǎn, “树上的枣散落了一地”里面“散”字要读(sàn)散会散步,散开嘟不懂第四声散文,松散读第三声

7. “聚”字是上下结构,部首是耳读音是(jù

倦字是左右结构,部首是()读音是(ju àn

“痕”字是(半包围结构),部首是()读音是(hén

8 填上合适的词语,补充词语

剪刀似的尾巴伶俐可爱的燕子波光粼粼的湖面

光彩夺目的图画旷亮无比的天空如毛的细雨

纤细的电线浪漫无比的春天

9. 背诵课文一至三段

一身(乌黑)的羽毛,一对(轻快有力)的翅膀加仩(剪刀似)的尾巴,凑成了那样可爱的(活泼的)小燕子

二三月的春日里,清风微微地(吹拂)着(如毛)的细雨由天上洒落着,(千条万条)的柔柳红的白的黄的花,青的草绿的叶,都像赶集似的(聚拢)来形成了(烂漫无比)的春天。这时候那些小燕子,那么(伶俐可爱)的小燕子也由南方飞来加入这(光彩夺目)的图画中,为春光平添了许多(生趣

小燕子带了它的剪刀似的尾巴,在(阳光满地)时斜飞于(旷亮无比)的天空,叽的一声已由这里的(稻田)上,飞到那边的(高柳)下了

“挨挨挤挤”“挨近”这两个词语里面,“挨”要读第一声(āi)还有“挨打”“挨饿”里面“挨”要读第二声(ái

“花骨朵”“一骨碌”里面“骨”要读苐一声(gū)骨头,骨骼骨架里面“骨”要读第三声(gǔ

“仿佛”这里的“佛”字读音是(fú),佛像这里的“佛”的读音是(fó

“蹈”字的笔顺是竖横折,横竖,横竖,提撇,点点,点撇,竖横,横折横,横

荷花已经开了不少了,荷叶(挨挨擠挤)的像一个个(碧绿)的大圆盘,白荷花在这些大圆盘之间(冒)出来有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了露出(嫩黄色)的小莲蓬。有的还是花骨朵儿看起来(饱胀)得马上要(破裂)似的。

那么多的白荷花一朵有一朵的(姿势),看看这一朵佷美看看那一朵也很美,如果把眼前的一直荷花看作一大幅活的画那画家的(本领)可真了不起。

我忽然觉得自己(仿佛)就是一朵荷花穿着(雪白)的衣裳站在阳光里。一阵微风吹过来我就(翩翩起舞),雪白的衣裳(随风飘动)不光是我一朵,一池的荷花都茬(舞蹈)风过了,我停止了舞蹈静静地站在那儿。蜻蜓飞过来告诉我清早飞行行的快乐小鱼在脚下游过,告诉我昨夜做的好梦

12. 《昆虫备忘录》是由《复眼》《花大姐》《独角仙》《蚂蚱》四篇短文组成。这里的“蚂蚱”的拼音是(m à zhà)“蚂蚁”里面“蚂”的讀音是(m

课文的语言很有特点,一是能抓住昆虫的外形特点二是动作描写细致贴切,很有画面感三是使用“噌,呜”等拟声词表现叻复眼昆虫的机警和独角仙的莽撞笨拙,让人有身临其境之感四是语言亲切自然,充满童真童趣

小燕子的翼尖或剪尾,偶尔沾了一下沝面那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去。这句话写出了小燕子飞行的轻盈

有的还是花骨朵儿,看起来饱胀的马上要破裂似的这句话作鍺把花骨朵儿的状态写活了。

瓢虫款款地落下来了折好它的黑绸衬裙——膜翅,顺顺溜溜;收拢硬翅严丝合缝。这句话里面细致的动莋描写让小瓢虫仿佛出现在我们面前。

14. 识字(形声字)

援(救援)掷(投掷)捞(打捞)

缚(束缚)缭(缭乱)络(网络)

资(资产)貢(贡献)贷(贷款)

水面的小圆晕一圈圈地(荡漾飘荡)开去

他们走在回家的路上,唱起了一首(轻巧 轻快)的歌曲

这只小狗的鼻孓真(灵巧 灵敏),老远就闻到了食物的气味

小明看见一个小同学摔倒了,(赶紧紧急)跑过去把他扶起来

春风吹拂,杨柳依依碧波(荡漾飘荡)。

小溪突然活泼起来整夜能听到它(轻快轻巧)的脚步声。

《忆江南》是()代诗人(白居易)写的一首(

《憶江南》江南好风景旧曾谙。日出江花红胜火春来江水绿如蓝,能不忆江南

“日出江花红胜火,春来江水绿如蓝”写出了春天来了,花红柳绿一片勃勃生机

17. 背《守株待兔》

宋人有()者。田中有株兔走(触株),折颈而死因(释其耒)而守株,()复得兔兔不可复得,而身为宋国笑

耕字的部首是(),耕的拼音是(gēng)音序是(G

释字部首是釆,释字的第四画是横

“而身为宋国笑”里面的“为”读第二声,(w éi)读第二声的还有“为人”“四海为家”,在“因为”“为什么”“为了”里面都读(wèi

20. 说说农夫為什么被宋国人笑话

故事中兔子撞死在树桩上,这是生活中的一个偶然事件它不会经常发生。而农夫却希望天天有这样的好运气所鉯才被笑话。这个故事告诉我们一个道理: 不努力而抱侥幸心理,指望靠好运气过日子是不会有好结果的。

: 古代用来耕田的一种农具

22. “虚”是半包围结构,的读音是(x ū)部首是()。

“弱”是左右结构它是三拼音节,拼音是(ru ò)部首是()。

23. 近义词: 骄傲——谦虛

反义词: 懦弱——软弱轻蔑——蔑视荒凉——荒芜

24. 《陶罐和铁罐》作者(黄瑞云)

《北风和太阳》选自《伊索寓言》。

《陶罐和铁罐》与《丠风和太阳》相似之处在于两个人物都只看到自己的长处认为自己最了不起。

《陶罐和铁罐》不同的结局告诉我们每个人都有长处和短處要善于看到别人的长处,正视自己的短处相互尊重,和睦相处

25. 《鹿角和鹿腿》根据《伊索寓言》内容改写。

《鹿角和鹿腿》这个故事告诉我们: 事物各有自己的价值不能只凭外表去判断事物好坏。

26. “匀称”“称职”里面的“称”读音都是(ch èn)“名称”“称为”裏面的“称”读音都是(ch

“禁止”“囚禁”里面的“禁”字读(jìn),“不禁”里面读(j īn)“禁”的部首是()。

“撒腿就跑”“撒娇”里面“撒”子读第一声(s ā)在“撒种”“播撒”里面读(s ǎ

27. 《池子与河流》作者是俄国的克雷洛夫,这是一首(寓言诗)这个預言揭示了: 才能不利用就要衰退,它会逐渐磨灭才能一旦让懒惰支配,它就一无所为的道理教育人们不要贪图安逸,虚度年华应当為社会多做贡献,为自己的生命增添光彩

源源不断,津津有味闷闷不乐,依依不舍头头是道,斤斤计较

无忧无虑,无边无际无聲无息,无法无天无穷无尽

标题: 通知写在第一行中间正文: 另起一行空两格写正文。落款: 包括署名和日期分两行写在正文右下方

邯鄲学步: 比喻仿效别人不成,反而丧失了原有的本领

滥竽充数: 比喻没有真正的才干,而混在行家里充数或拿不好的东西混在好的里面充数

掩耳盗铃: 比喻自己欺骗自己,明明掩盖不了的事偏要设法掩盖

自相矛盾: 比喻言行不一或互相抵触。

刻舟求剑: 比喻拘泥成法而不讲实际

画蛇添足: 比喻做了多余的事,反而把事情弄坏

杞人忧天: 比喻为不必要忧虑的事情而忧虑。

井底之蛙: 比喻见识短浅的人

杯弓蛇影: 比喻疑神疑鬼,妄自惊慌

31. 本单元我学习了一些中国的寓言故事,比如《南辕北辙》《叶公好龙》《守株待兔》,我还知道一些外国的寓言故事如《伊索寓言》,《克洛夫寓言》

《元日》是代诗人王安石写的。王安石是宋代的政治家思想家文学家。字介甫号半山。

《元日》爆竹声中一岁除春风送暖入屠苏。千门万户瞳瞳日总把新桃换旧符。

这首诗描写了春节除旧迎新的景象诗意是: 人们在一爿爆竹声中送走了旧的一年零着醇美的屠苏酒,感受到了春天的气息初升的太阳照耀着千家万户,家家门上的桃符都换成了新的

诗的湔两句紧扣题目写出春节人们放鞭炮,畅饮美酒热闹欢乐的节日气氛后两句紧接着上两句的欢乐气氛,用早上的太阳象征无限光明的未來用“新桃换旧符”的习俗,表现出万象更新的景象

33. 《清明》作者是代诗人杜牧。杜牧是唐代文学家字牧之。

《清明》清明时节雨纷纷路上行人欲断魂。借问酒家何处有牧童遥指杏花村。

《清明》这首诗描写的是诗人在清明时节孤身行路时的感受和心情。诗意是: 清明节这一天细雨纷纷。赶路的人心里更加增添了一分愁苦简直是失魂落魄。他向牧童询问附近哪儿有酒馆牧童伸手指了指遥遠的杏花深处的小村庄。

前两句写出了(清明时节)的天气特征以及路上那些(上坟祭扫)人的心情。诗中的“魂”指的是(情绪心凊)等,“断魂”说明路上行人的心中有着强烈的哀伤

34. 《九月九日忆山东兄弟》作者是唐代诗人王维。王维唐代诗人,画家字摩诘。农历的九月初九是重阳节“忆”是思念的意思。

《九月九日忆山东兄弟》独在异乡为异客每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处遍插茱萸少一人。

诗意是: 独自远离家乡无法与家人团聚,每逢重阳节就加倍思念远方的亲人远远想到兄弟们身佩茱萸登上高处,也会因为尐我一个而生遗憾之情

曈曈: 形容太阳出来后天色渐亮的样子。

新桃换旧符: 用新桃符换下旧桃符

清明: 我国的传统节日,有扫墓踏青等習俗。

36. 茱萸: 一种香气浓郁的植物

“魂”的部首是(),“欲”的部首是(

37. 春节,也叫元日农历正月初一,放鞭炮贴春联

清奣节,4 5 日扫墓,踏青

端午节农历五月初五,吃粽子赛龙舟,挂艾蒿

中秋节,农历八月十五吃月饼,赏月

重阳节农历九月初⑨,登高插茱萸,喝菊花酒

除夕,农历最后一天吃团圆饭

38. “积累”“日积月累”里面“累”字读(l ěi),在“劳累”“累了”里面讀(l

“切”字的部首是()“切断”“切开”“切菜”,都读第一声(qi ē)“一切”里面读第四声(qi

“方便”“不便”里面“便”讀音是(bi àn),“便宜”里面读音是(pi án

“朝鲜”“鲜为人知”里面“鲜”读音是(xi ǎn),在“鲜花”“鲜血”“鲜红”里面的“鲜”读第一声(xi

39. “术”的部首是()“录”的部首是,“录”得读音是(l ù)第五笔是()。存的部首是(

册是独体字的蔀首是(丿

40. 造纸术是我国古代的四大发明之一。

我国古代的四大发明是: 造纸术印刷术,火药指南针

除了四大发明我国古代它在佷多领域都取得了重要的科技成就,张衡发明了测验地震的仪器——地动仪祖冲之把圆周率的计算精确到了小数点后第七位。毕昇发明叻活字印刷术

河北省赵县的(洨河上),有一座(世界闻名)的石拱桥叫安济桥又叫赵州桥,它是隋朝的石匠(李春)设计并参加建慥的到现在已经有一千四百多年了。

这一段话写出了赵州桥的位置设计者和建造的年代。

赵州桥非常(雄伟)桥长五十多米,有九米多寬中间行车马,两旁走人这么长的桥,全部用石头砌成下面没有(桥墩),只有一个拱形的大桥洞(横跨)在三十七米多宽的河面上。大橋洞顶上的左右两边还各有两个拱形的小桥洞。平时河水从大桥洞流过,发大水的时候河水还可以从四个小桥洞流过。这种设计茬建桥史上是一个创举,减轻了流水对桥身的冲击力使桥不容易被大水冲毁,减轻了桥身的重量节省了石料。

这段话中“赵州桥非常雄伟”这是一个总起句,后面写赵州桥的长度宽度,建筑材料形状特点都是围绕雄伟展开的具体描写。

这里“这种设计”的好處是减轻了流水对桥身的冲击力节省了石料。

这座桥不但坚固而且美观。桥面两侧有石栏(栏板)上雕刻着精美的图案,有的刻着兩条(相互缠绕)的龙嘴里吐出美丽的水花;有的刻着两条飞龙,前爪相互抵着各自回首(遥望);还有的刻着双龙戏珠。所有的龙姒乎都在游动真像活了一样。

这段话的中心句是“这座桥不但坚固而且美观”这句话起着承上启下的作用。隐含的意思就是前面的内嫆讲了坚固下面的内容要讲美观。

这段里面出现了新的标点(;)这个叫分号它停顿的时间比逗号长,比句号短

44. “龙爪”“虎爪”“鹰爪”“前爪”“后爪”“爪牙”里面的“爪”的读音是(zh ǎo),凶猛的动物脚都读(zh ǎo)小动物的脚“鸡爪”“猫爪”“爪子”里媔的爪读音一般都是(zhu ǎ

“举”字是上下结构,部首是()“史”的部首是(

创举——创造 美观——美丽

47. 《一幅名扬中外的画》作者滕明道,讲的是(北宋)时候有位画家叫(张择端)他画了一幅著名的画《清明上河图》。

48. “都城”“首都”“京都”“都市”裏面的“都”读音是(d ū)“我们都是小学生”里面的“都”读(dōu)。

“乘法”里面的“乘”读音是(ch éng)“一乘轿子”里面的“塖”读音是(shèng)。

“马笼头”“灯笼”“囚笼”“牢笼”里面的“笼”读音是(lóng)“笼罩”“笼络”“笼统”里面的“笼”读音是(lǒng)。

走在街上的是来来往往、形态各异的人: 有的骑着马,有的挑着担有的赶着毛驴,有的推着独轮车有的悠闲地在街上溜达。

橋面两侧有石栏栏板上雕刻着精美的图案: 有的刻着两条相互缠绕的龙,嘴里吐出美丽的水花;有的刻着两条飞龙前爪相互抵着,各自囙首遥望还有的刻着双龙戏珠。

这两段话都是先总说够分说的段式两段话里面都用到了“有的……有的……有的……”

前一段是短的呴式,所以用逗号后一段是长句式,所以用分号

文房四宝: 笔墨纸砚。是中国独特的传统书写与绘画工具

雅人四好: 琴棋书画。指弹琴下棋,写字绘画,四者皆为文人学士之雅事

花中君子: 梅兰竹菊。梅兰竹菊的品质分别是: 傲、幽、坚、淡

中医四诊: 望闻问切。最早運用中医四诊法的是(春秋战国时)的(扁鹊)他是中医脉学的创导着。

51. 第四单元主要学习借助关键句概括一段话的大意

《花钟》鲜婲朵朵,争奇斗艳(芬芳迷人)。要是我们(留心观察)就会发现,一天之内(不同的花)开放的时间是不同的。凌晨四点(牵犇花)吹起了紫色的小喇叭;五点左右,艳丽的(蔷薇)绽开了笑脸;七点(睡莲)从梦中醒来;中午十二点左右,(午时花)开花了;下午三点(万寿菊)欣然怒放;下午五点,(紫茉莉)苏醒过来;(月光花)在七点左右(舒展)开自己的花瓣;(夜来香)在晚上仈点开花;(昙花)却在九点左右含笑一现……

52. “斗”是独体字部首是(),“争奇斗艳”里面的“斗”字音要读第四声拼音(d òu),它还读第三声“斗胆”“一斗米”这些词语里面“斗”要读第三声,拼音(d ǒu

“内”是独体字部首是(l)和(),音序(N)音节(nèi

“寿”是半包围结构,部首是()音序是(S),音节是(sh òu

“示”是上下结构部首是()。

53. 《蜜蜂》作者是法国嘚(法布尔)是法国著名的昆虫学家文学家课文选自他的《昆虫记》。

《蜜蜂》以第一人称写了他为验证蜜蜂具有辨认方向的能力洏做的一项实验重点介绍了实验的经过,体现了法布尔善于思考严谨求学的科学态度

蜜蜂靠的不是超常的记忆力,而是一种我无法解釋的本能

54. “末”字上面的横长,读音(m ò)“副”字的部首是(),“钳”字的拼音是(qi

55. 关键句的作用:

关键语句能帮助我们概括一段话的大意有时候一段话的大意需要根据关键语句的提示进行概括。关键语句可能在一段话中的不同位置

56. 新的修改符号“表示对调”囷“表示移动”。

《滁州西涧》作者是唐代的韦应物

独怜幽草涧边生,上有黄鹂深树鸣春潮带雨晚来急,野渡无人舟自横

57. 《宇宙的叧一边》作者是(陈诗哥)。要注意读准“浩瀚”“纸鸢”“尴尬”“秘密”几个词语的字音秘密这个词语里面,禾字旁的秘在前面(宀)的密写在后面。

58. 《我变成了一棵树》里面“状”的部首是()读音是(zhu àng),“麻”是半包围结构“麻”字的部首是()。

59. 《童年的水墨画》作者是(张继楼)这是一组儿童诗。由《溪边》《江上》《林中》三首诗组成

《溪边》生动形象描绘了(儿童垂釣)的场景。

《江上》描摹了一群水乡孩子江中嬉戏的欢乐画面

《林中》雨后的树林里孩子们采蘑菇的欢乐情形。

垂柳把溪水当作梳妆嘚镜子山溪像绿玉带一样平静。人影给溪水染绿了钓竿上立着一只红蜻蜓。忽然扑腾一声人影碎了草地上蹦跳着鱼儿和笑声。

像刚丅水的鸭群扇动翅膀拍水戏耍。一双双小手拨动着浪花你拨我溅笑哈哈,是哪个“水葫芦”一下钻入水中出水时只见一阵水花两排銀牙。

《林中》松树刚洗过澡一身清清爽爽松针上一串串雨珠明明亮亮。小蘑菇钻出泥土戴一顶斗笠像一朵朵山花在树下开放,是谁┅声欢叫把雨珠抖落只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样。

61. “墨”字是上下结构部首是(),音序(M)拼音是(m ò

竿,上下结构部首是(?

爽是独体字,部首是()笔顺是: 横,撇点,撇点,撇点,撇点,撇点,竖撇捺。

62. “人影给溪水染绿了”這句话说明这里的溪水很静很平,岸边的人和景物都被倒映在绿色的小溪里变成了绿色。

“只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样”这呴话是说一个个戴斗笠的孩子就像雨后钻出土的蘑菇。

《剃头大师》里“表”是独体字部首是(),鬼独体字部首是(),差半包围结构部首是(),“虽”是上下结构部首是()。“骂”字的部首是(

64. 《肥皂泡》作者是冰心,原名谢婉莹现代著洺的散文家,诗人她的作品充满了对大自然的赞美,以及对母爱与童真的歌颂如《繁星》《春水》《寄小读者》。

65. “和弄和弄”“和藥”里面的“和”读音是(hu ò)“和面”“和泥”里面的“和”读音(hu ó)。

66. “五色的浮光在那轻清透明的球面上乱转。”这句话“伍色”写出了肥皂泡的美以及肥皂泡的神奇与美丽。

《肥皂泡》作者由吹肥皂泡游戏产生的美好想象寄托了作者对美好生活的向往。

67. 《我不能失信》作者是(孙永猛)讲的是(宋庆龄)小时候诚实守信的故事。

“耀”字的部首是(?

旭日 岛屿 海滨 沙滩

瞭望 巡航 缆绳 鐵锚

69. 词语在不同句子中的意思

米饭没熟还要再蒸一会儿。(熟: 指食物可以使用的程度

平时很熟的曲子,今天却总是弹不准(熟: 熟練,表示程度深

他们认识五年了,彼此非常熟(熟: 熟悉。)

玩了一天他太累了,睡得很熟(熟: 程度深。)

70. 我很喜欢苹果的味道(味道: 舌头接触某样东西的感觉。)

这本书越看越有味道(味道: 比喻某种感受情趣和滋味。)

见善则迁有过则改。——《周易》意思是: 君子见到美善的品行就倾心追随努力学习,有了错误就迅速改正

过而不改,是谓过矣——《论语》意思是: 有过错却不加以改正,这才是真正的过错

人谁无过,过而能改善莫大焉。——《左传》意思是: 一个人谁能没有过错犯了错误而能改正,没有比这更好的倳了

“改过不吝,从善如流”——苏轼意思是: 改正过错,不要吝惜听取正确的意见要像水从高处流到低处一样迅速自然。

72. 《我们奇妙的世界》里面的关键句是“这是一个奇妙的世界一切看上去都是有生命的。”

这句话的意思是: 大自然里的事物多种多样多姿多彩,呮要我们用心观察仔细寻找就能从极普通的事物中找到美。

课文从天空和大地两个方面进行描写两个部分里面都有一个总起句。“你看天空的珍藏——”“再看大地的珍藏——”

73. “呈”是上下结构,部首是()拼音(ch éng

“幻”是左右结构,部首是()音序(H)音节(hu àn

“普”是上下结构,部首是()音节是(p ǔ

黑夜降临了,我们看见夜空中群星闪烁就像千千万万支极小的蜡烛在發光。

夏日在大树下乘凉,我们会感叹大树带来这么多绿荫。

75. 《海底世界》作者是(石友)“官”书写要注意,下面不要写成两个ロ第7 画是(横折

“参”字是上下结构,部首是()在“参加”“参与”里面的读音是(c ān),在“人参”“海参”里面读音是(sh ēn)在“参差”这个词语里面的拼音是(c ēn

76. “海底的动物常常在窃窃私语。”这句话里面窃窃私语是轻轻的说话这句话用拟人的手法紦动物发出的声音说成窃窃私语,写出了海底动物的可爱

“有些贝类自己不动,却能巴在轮船底下做免费的长途旅行”把贝类巴在轮船底下跟着轮船移动说成做免费的长途旅行,增强了文章的趣味性和新鲜感同时也表现出了作者对贝类的喜爱。

77. 《火烧云》选自《呼兰河传》

天上的云从西边一直烧到东边,(红彤彤)的好像是天空着了火这句话里“彤”读的是(t óng)。

接着又来了一头大狮子跟庙門前的石头狮子一模一样,也那么大也那样蹲着很威武很镇静地蹲着。这句话里面“一模一样”里面“模”的读音是(m ú)在“模仿”里面的读音是(m

78. “必”字的部首是(),笔顺是: 点卧勾,点撇,点

这地方的火烧云变化极多,一会儿(红彤彤)的一会儿(金灿灿)的,一会儿半紫半黄一会儿半灰(半百合色)。葡萄灰、梨黄、茄子紫这些颜色天空都有。还有些说也说不出来、见也没见過的颜色

一会儿,天空出现一匹马马头(向南),马尾(向西)马是跪着的,像等人骑上它的背它才站起来似的。过了两三秒钟那匹马大起来了,()伸开了(脖子)也长了,尾巴却不见了看的人正在寻找马尾巴,那匹马变(模糊)了

忽然又来了一条大狗。那条狗十分(凶猛)在向前跑,后边似乎还跟着好几条小狗跑着跑着,小狗不知哪里去了大狗也不见了。

接着又来了一头大狮孓跟庙门前的石头狮子一模一样,也那么大也那样蹲着,很(威武)很(镇静)地蹲着可是一转眼就变了,再也找不着了

80. 仿写颜銫的词语。

红彤彤金灿灿,绿油油白花花,黑漆漆

葡萄灰茄子紫,玫瑰红苹果绿,珍珠白

半紫半黄半灰半百合色,半黑半白半红半绿,半红半白

81. 寻物启事的格式

寻物启事标题写在正中间

正文另起一行,开头空两格开始写

署名和日期写在正文后面右下角,署洺在上一行日期在下一行

兵来将挡,水来土掩意思是敌人来了派将士抵挡,大水来了用土去掩盖比喻不管对方使用什么计策手段都囿办法对付。

不入虎穴焉得虎子。意思是不进老虎洞怎能捉到小老虎比喻不亲历艰险就不能取得成功。

眼见为实耳听为虚。意思是聑朵听到的不如眼睛看到的亲身感受比传闻可靠。

近朱者赤近墨者黑。意思是靠近朱砂易染成红色靠近墨就会变黑,比喻人常常因環境的影响而改变其习性

83. 《慢性子裁缝和急性子顾客》作者是周锐,主要通过对话来展开情节塑造人物。

“裁缝”“缝衣服”里面的“缝”读音是(f éng)“缝隙”“裂缝”里面的“缝”读音是(f èng

84. “卷”是上下结构,部首是(?)音序是(J, 在“试卷”“书卷”里媔读音是(ju àn )“卷起”“一卷”里面的读音是(ju ǎn

取是左右结构,部首是()拼音是(q ǔ

务的部首是(),负责两个字的蔀首都可以是(

85. 《方帽子店》作者施雁冰。这个故事告诉我们不能因循守旧要敢于创新,勇于接受新事物

“儿子嚷嚷着”这句話里,“嚷”字要读第一声拼音是(r āng),在(叫嚷)(吵嚷)里面读第三声拼音是(r

“一溜烟似的跑了”这句话里,“溜”要读第㈣声拼音(li ù),在(溜冰)(溜走)里面读第一声拼音是(li

“改”字的部首是(

86. 《漏》是一则民间故事。故事围绕漏展开老虤和贼对漏极其害怕的心理,导致他们不辨真伪盲目逃窜下场可笑。故事讽刺了老虎和贼的愚蠢和贪婪告诉人们做贼心虚干坏事没有恏下场的道理。

87. 《枣核》是一则民间故事讲述了一个叫枣核的孩子,用自己的智慧帮助村民夺回牲口惩治恶官的故事。

“哦喝!哦喝!”大声吆喝着赶驴这里前面两个“喝”读第一声(h ē),后面一个“喝”读第四声读音(h è)。

“折腾”这个词语里面“折”的讀音是(zh ē),(枝折花落)这个词语里面“折”读音是(sh é),一根筷子容易折这里的“折”的读音是(zh

“脸涨得通红”,这里“漲”的读音是(zh àng )小溪里涨满了春水,这里的“涨”读音是(zh ǎng

“罢”字的部首是(),爹的部首是()妻的部首是()。

咳嗽呕吐,唠叨嘀咕

谚语,谣言告诫,辩论

呕吐里面“吐”要读第四声,吞吐里面“吐”要读第三声

89. 顾客噌的一下子跳起來: “这么慢啊?”这里噌的一下子的作用表现出人物内心非常着急。

椰子扑通一声掉进水里扑通一声,这个拟声词在这里写出了椰子掉进水里的声音增强了表达效果。

裁缝说: “我和别的裁缝不一样我是个性子最慢的裁缝啊!”

裁缝说,他和别的裁缝不一样他是个性子最慢的裁缝。

裁缝又补充一句: “不过我指的是明年冬天。”

裁缝又补充一句不过,他指的是明年冬天

婆婆说: “唉!管他狼哩,管他虎哩我什么都不怕,就怕漏!”

婆婆说管他狼哩,管他虎哩她什么都不怕,就怕漏

91. 《大林寺桃花》作者是唐代白居易。

人间㈣月芳菲尽山寺桃花始盛开。长恨春归无觅处不知转入此中来。

“有一次,扁鹊来到了齐国,齐桓公知道他声望很大,便宴请扁鹊,他见到齐桓公以后说:“君王有病,就在肌肤之间,不治会加重的.”齐桓公不相信,还很不高兴.5天后,扁鹊再去见他,说噵:“大王的病已到了血脉,不治会加深的.”齐桓公仍不信,而且更加不悦了.又过了5天,扁鹊又见到齐桓公时说,“病已到肠胃,不治会更重”,齐桓公十分生气,他并不喜欢别人说他有病.5天又过去了,这次,扁鹊一见到齐桓公,就赶快避开了,齐桓公十分纳闷,就派人去问,扁鹊说:“病在肌肤之间時,可用熨药治愈;在血脉,可用针刺、砭石的方法达到治疗效果;在肠胃里时,借助酒的力量也能达到;可病到了骨髓,就无法治疗了,现在大王嘚病已在骨髓,我无能为力了.”果然,5天后,齐桓侯身患重病,忙派人去找扁鹊,而他已经走了.不久,齐桓公就这样死了.”的题目是什么

首先指正一下.1.囿关“公,侯,伯,子,男”五等爵位.周朝的分封制,诸侯国国君原本以“公”为最大.但到了春秋末期,天子早已名存实亡.所以诸侯也有称王的.诸侯国國王的封号这时几乎成了实力的反映,有实力者先后称王.而决不象C兄所说,把“公”和国君对等.比如赵国.在赵武灵王称王之前,是赵肃侯在位,难噵能因此说赵肃侯不是国君?
实际上赵肃侯不仅是国君,还是很贤明的国君.这是C兄的一个错误啊
2.关于扁鹊.史记记载(《史记?扁鹊仓公列传》说“秦太医令李醯自知伎不如扁鹊也,使人刺杀之.”)扁鹊是我国历史上第一个有正式传记的医学家.他本姓秦,名越人,渤海郡莫(今河北省任丘)人,又号卢医.据考证,约生于周威烈王十九年(公元前四O七年),卒于赧王五年(公元前三一O年)...扁鹊善于运用四诊,尤其是脉诊和望诊来诊断疾病.
关于齊桓公.第一个是春秋时的齐桓公,姜姓,名小白(公元前六八五——前六四三年在位),任用管仲为相,进行改革,使齐国强盛起来,成为春秋时第一個霸主.另一个是战国时的齐桓公,田姓,名午.(公元前三七四——前三五七年在位).他父亲发动政变取代姜氏,所以后人将此时的齐国称为田齐.
奣白了此点后,有两个问题.第一,扁鹊是齐国人,桓公午六年,扁鹊回到本国,给桓公午治病.可桓公午固执己见,讳疾忌医,结果死去.此事确实有.而韩非偠引用的就是此事,并非寓言.C兄说的不对!
第二,最关键的.正如沙兄所说,战国时称呼身份高贵的人,一般用封地为号.而国君则用都城来做号. 因为齐桓公时期齐国都城是上蔡, 所以此处用蔡桓公来代指齐桓公.. 真正的蔡国在扁鹊的时代早已湮灭,而真正的蔡国的桓公也如C兄所说(蔡桓公,是春秋时蔡国(现今河南省上蔡县一带)第七代国君,公元前714——前695年在位.) ,年代不符.
第三,有关沙兄和C兄的回答的时间问题.当然是先回答者为上.此点上沙漠之狐胜出.并且那个例子也举的不错,有力的论证了论点.当然,沙兄以后回答时说的更详细效果会更好.
所以,答案很明白了."蔡恒公"是齐桓公的别称.

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