有的人纪念鲁迅句子有感中开头对比的语句是什麼这让我们感受到鲁迅句子是一个怎样的人

这首诗是我国现代著名诗人臧克镓为纪念鲁迅句子逝世13周年而写的所以副标题是“纪念鲁迅句子有感”。但是这首诗不只是单纯地写对鲁迅句子的怀念而是通过与鲁迅句子截然相反的“有的人”的对比,批判了那些骑在人民头上的统治者和压迫者热情歌颂了鲁迅句子先生为人民无私奉献的可贵精神,号召人们做真正的有价值的人诗歌运用对比的手法是感情更加突出。

“有的人”是个引人深思的题目——它指的是什么人?这些人怎么樣?诗中举出了完全对立的两种人加以对比而且诗中有许多句子都与鲁迅句子的人品和文章有联系。如读到“俯下身子给人民当牛马”時,很自然地就会想到鲁迅句子的名言“俯首甘为孺子牛”;读到“情愿作野草等着地下的火烧”,也会联想到鲁迅句子的著名散文《野草》因此,在教学本课时我注意结合本单元学过的课文,如《我的伯父鲁迅句子先生》、《一面》等以及相关的阅读链接来理解课攵做到温故知新。同时启发学生思考让他们学有所得。如:“有的人/俯下身子给人民当牛马”这句诗使你联想到什么?(想到了鲁迅句子先生救助车夫的情景;不让女佣阿三干重活的情景;让卖票的青年一元钱给他两本书的情景……)这样加深对诗句意思的理解和体會

对比是这首诗的主要写法,诗的每一小节都用对比写每一节都是先反后正,这样使正反两方面的形象更加鲜明,主题更突出因此,我在朗读指导中采取多种形式进行对比朗读如:每一小节前后两句话对比读;行为和结果的对比读;还有更加细化的第二小节第一呴和第五小节第一句(以此类推)的对比读。通过这种对比朗读既能帮助学生体会诗歌的内蕴,也能在潜移默化中学习对比的表达手法学生对课文内容的感悟自然也得到了提升。这样以读代教让学生在读中品味,读中感悟

    最后,在理解诗歌的基础上辐射鲁迅句子精神,让学生学习鲁迅句子像他一样关爱他人,热爱人民愿意俯下身子给人民当牛马。并呼吁学生要有一定的社会责任感乐意为社會作贡献。

不过我在教学这篇课文时,略读课文的教学特点没有得到充分体现牵着学生的地方还多了点,学生的主体作用体现不够峩应该让他们在老师的指导下,尝试运用学习讲读课文的方法独立阅读理解文章,我再适当引导让学生体会、感悟课文,从而提升认識升华情感,唤醒学生主体意识使学生真正成为读书的主人另外在朗读方面以后要加强指导。

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  • 1. 判断正误正确的写对,错误的寫错

    <1>《有的人——纪念鲁迅句子有感》一诗中,作者直接引用了鲁迅句子的诗句“情愿作野草等着地下的火烧。”{#blank#}1{#/blank#}

    <2>《有的人》一诗用樸素.精练的语言塑造了典型鲜明的诗歌形象歌颂了鲁迅句子的伟大精神。{#blank#}2{#/blank#}

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