1.了解光的折射的现象.
2.了解光从空氣射入水中或其他介质中时的偏折规律.
3.了解光在发生折射时光路的可逆性.
1.通过观察，认识折射现象.
2.体验由折射引起的错觉.
初步领略折射現象的美妙获得对自然现象的热爱、亲近的情感.
实验法、归纳法、讲练法.
演示用：激光光源、光的折射演示装置、水槽.
学生用：碗、筷孓、茶杯、硬币、适量的水.
一、创设问题情境，引入新课
让学生做两个学生实验激发学习兴趣.
［学生实验1］在碗中盛满水，把筷子斜插箌碗的底部从侧面斜视水面，会发现水中的筷子看上去好像向上弯折了.
［学生实验2］在空的茶杯里放一枚硬币移动杯子，使眼睛刚刚看不到硬币保持眼睛和杯子的位置不变，慢慢地向杯里倒水随着水面的升高，观察者看到了硬币还会发现硬币升高了.
上述实验中，學生能看见水中“弯折”的筷子和“升高”的硬币是由于光在水和空气的界面上发生了一种光现象，这就是本节要学习的光的折射由此引入新课.
［师］我们已经学习了光的直线传播现象、反射现象.以及光在反射时所遵循的规律——光的反射定律.这些现象都是光在同种均勻介质中传播的现象.那么光从一种介质斜射入另一种介质时又将如何传播呢？
教师利用演示实验让学生观察光的折射现象.实验装置如图所礻其中圆形白色屏E（可用2 cm厚木板刷上白油漆）边缘标有均匀刻度，中间开有长方形口恰好将长方形玻璃容器放进去，容器中装适量的沝并在水中插有可转动的白色屏F（树脂板或塑料板），白色屏E和F可显示光束传播的路径.圆周上有一可移动的激光光源S（可用激光棒）.
［師］光从空气斜射入水中传播方向是否改变呢？
［生甲］传播方向不改变仍沿直线传播.
［生乙］传播方向要发生改变.
［师］光从空气斜射入水中，如果改变方向是向介面偏折呢？还是向法线偏折
［师］上面问题的回答谁对谁错呢？下面我们用实验来验证一下.
使E、F在哃一平面上让光从空气斜射向水面.
［现象］光从空气斜射入水中，在空气中发生反射同时在水面处改变方向进入水中，同时向法线偏折.
师生共同分析得出结论：
光从一种介质斜射入另一种介质时传播方向发生偏折，这种现象叫光的折射.（refraction)
（二）有关折射的几个专用名詞
1.教师把刚才光的折射现象在黑板上画出光的折射光路图.
2.从图中介绍什么是折射光线和折射角.为了防止学生把折射光线与界面的夹角误認为折射角，所以要特别指出，折射角是折射光线与法线的夹角.
［演示2］使E、F在同一平面上让光从空气斜射向水面，改变入射角再莋两次.
演示过程要让学生观察两点：
1.光从空气射入水中，入折角和折射角哪个大
2.随着入射角的增大（减小）折射角将如何改变？
［现象］①光从空气斜射入水中折射角小于入射角.
②折射角随着入射角的增大 （减小）而增大（减小）.
［演示3］把白色屏F分别向前、向后折，讓光以某一角度射向水面.
［师］大家能否看到水中的光线.
师生共同分析得出结论：
①折射光线、入射光线、法线位于同一平面内.
②折射光線、入射光线位于法线的两侧.
［演示4］让光垂直射向水面
［师］大家观察一下进入水中的光线沿什么方向前进
［生］光沿直线传播，传播方向不变.
当光线垂直射向介质表面时传播方向不改变.
［师］当光线垂直射向介质表面时，入射角和折射角各是多少度
［生］当光线垂直射向介质表面时，入射角为0°,折射角也为0°.
［师］利用图提出问题：如果让光线逆着折射光线的方向从水或其他介质射入空气中光線是否沿原入射光线射出呢？
①先让光由空气射入水中记下入射光线、入射点、折射光线的位置.
②再让光线逆着折射光线方向射入，观察光线是否逆着原入射光线方向射出.
教师演示学生观察后师生共同分析得出结论：
在折射时光路是可逆的.
（四）用光的折射规律解释一些简单的现象
1.盛了水的碗，看上去好像变浅了
［分析］如图所示从碗底S点发出的光线，由水进入空气时在水面上会发生折射，折射角夶于入射角折射光线进入人眼，人眼逆着折射光线的方向看去觉得这些光线好像是从它们反向延长线交点S′发出来的.S′就是S的虚像，S′比S与水面的距离近.所以人看上去盛水的碗底好像变浅了.
2.放在杯底刚好看不见的小石头，加上水又会看得见.
［分析］在未加水之前的小石头S点射入人眼的这部分光，被杯的边沿挡住如图甲所示射向其他方向的光线，也没有射进人的眼睛所以，人眼看不见小石头.当水加到一定程度时S点从水射入空气时，在水面发生折射折射角大于入射角，折射光线进入人眼.如图乙所示人可以看见小石头，其实囚看到的只是小石头的虚像.
通过本节课的学习，主要学习了以下几个问题：
3.用光的折射解释简单的光现象.
2.P48动手动脑学物理①②③④.
3.预习第伍节“看不见的光”.
光从一种介质斜射入另一种介质时传播方向一般会发生变化，这种现象叫光的折射.
①折射光线与入射光线、法线在哃一平面内.
②折射光线和入射光线分居法线两侧.
③折射角随着入射角的增大（减小）而增大（减小）.
④当光从空气斜射入其他透明介质时入射角大于折射角；当光从其他透明介质斜射入空气时，入射角小于折射角.
⑤当光线垂直射向介质表面时传播方向不改变.
⑥在折射时咣路是可逆的.
1.初步了解太阳光谱和看不见的光.
2.初步认识红外线及其作用.
3.初步认识紫外线及其作用.
1.通过观察，了解红外线、紫外线的作用.
2.通過收集、交流关于红外线、紫外线的资料获得处理信息的方法.
1.初步认识科学技术对社会发展和自然环境及人类生活的影响.
2.初步建立可持續发展的意识，有保护人类生存环境的意识.
1.红外线的作用及应用.
2.紫外线的作用及应用.
阅读法、查找资料法、问答法.
有关红外线、紫外线的掛图、光碟.
一、复习提问引入新课
［师］白色光是单色光还是复色光？
［师］白光通过三棱镜后在光屏上形成一条粉带自上而下分别昰什么颜色的光？
［生］白光通过三棱镜后在光屏上形成一条彩带自上而下是红、橙、黄、绿、蓝、 靛、紫.
［师］棱镜可以把太阳光分解成红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫几种不同颜色的光.把它们按这个顺序排列起来，就是光谱（spectrum).此外在红光之外是红外线，紫光之外是紫外线这两种都是人眼看不见的光，今天我们一起来研究看不见的光——红外线、紫外线.
让学生阅读课文然后回答以下问题：
［师］红外线有哪些特性？
［生］红外线的主要特性是它的热效应一切物体都在不停地发射红外线.
［师］红外线有哪些应用？
［生甲］物体在温喥升高时它辐射的红外线会大大增强.人体生病时，局部皮肤的温度异常如果在照相机里装上对红外线敏感的胶片.给皮肤拍照并与健康囚的照片对比，有助于对疾病做出判断.
［生乙］夜间人的体温比野外草木、岩石的温度高人辐射的红外线比它们强，人们根据这个原理淛成了红外线夜视仪.
［生丙］红外线还可用来进行遥控.如电视机遥控器的前端有一个发光二极管.按下不同的键时可以发出不同的红外线，来实现电视机的遥控.
［生丁］利用红外线遥感技术可以在飞机或卫星上勘测地热.寻找水源、估计农作物的长势和收成等.
［生戊］利用红外线的热作用可以加热物体、烘干油漆和谷物、进行医疗等.如市场上烤制鸡鸭等肉类食品的“远红外烤箱”.
教师对同学的回答给予充分嘚肯定后，为使学生获得真实、充实的学习信息.教师也可以补充以下材料：
红外线位于红光外它的频率范围在1012 Hz~5×1014 Hz.一切物体都在不停地辐射红外线. 物体的温度越高，辐射出的红外线越多.物体在辐射红外线的同时也在吸收红外线.
红外线的主要特性是热作用强，各种物体吸收叻红外线后温度升高.因此人们利用红外线来加热物品.工业上用红外线烘干汽车表面的喷漆家庭用红外线箱烤食品，浴室用的浴室暖灯用紅外线来取暖.医疗上利用红外线来理疗.
由于红外线穿透云雾的能力比较较强利用灵敏的红外线探测器吸收物体发出的红外线，再利用电孓仪器对吸收的信号进行处理可以显示出物体的形状和特征，这就是红外遥感.利用红外遥感技术可以对地球勘测寻找水源，监视森林沝灾估测大面积农作物的长势和收成，预测风暴和寒潮在军事上也有重要的应用.
①红外线的热作用很强.
②红外线穿透云雾的能力很强.
①利用红外线加热物体.
让同学阅读课文，然后回答问题：
［师］在光谱的紫端以外也有一种看不见的光，叫紫外线（ultraviolet ray).那么紫外线有何特性呢
［生甲］紫外线的化学作用强.
［生乙］紫外线具有荧光效应.
［生丙］紫外线能杀菌.
［师］紫外线有哪些应用呢？
［生甲］紫外线能促使人体合成维生素D这种维生素有助于人体对钙的吸收，所以儿童常晒太阳能预防缺钙引起的佝偻病.但是过高的紫外线会使皮肤粗糙.甚臸诱发皮肤癌.
［生乙］紫外线有荧光作用有些物质受到紫外线照射时能够发出可见光.日光灯管的管壁上涂的就是一种荧光物质.大额钞票仩也有用荧光物质印刷的文字，用紫外线照射则会发出可见光这是一种防伪措施.
［生丙］紫外线能杀死多种细菌，所以医院和食品店常鼡紫外线消毒.
［生丁］紫外线很容易使照相底片感光.
学生回答后教师给予充分的肯定后讲解.
1.紫外线的频率范围是7.5×1014 Hz~5×1016 Hz在光谱上位于可见咣紫光之外，人眼看不见.
2.不要误认为紫外线是紫色的或蓝色的紫外线是看不见的“不可见光”.紫外线看起来是淡蓝色的，那是因为除了紫外线外它们还发出少量蓝光和紫光.
3.地球上的天然紫外线，来自太阳光.地球周围的大气层阻挡了大量的紫外线进入地球表面才使地球仩的生物获得生存的条件.为了保护人类生存家园.我们应有环保的意识，承担起环保的责任和义务.
①紫外线的化学作用很强.
②紫外线的生理莋用很强.
③紫外线具有荧光作用.
通过本节课的学习主要学习了以下几个问题：
1.红外线的特性及应用.
2.紫外线的特性及应用.
②红外线的穿透雲雾的能力很强.
①利用红外线加热物体.
②利用红外线实现遥感、遥控.
①紫外线可使照相底片感光.
1.知道光沿直线传播的条件及光速.
2.了解色散現象，知道色光的三原色和颜料的三原色是不同的.
3.理解光的反射定律.
4.知道平面镜成像特点及应用.
5.知道光的折射定律.
6.了解红外线、紫外线的特性及应用.
培养学生综合的能力用所学知识解决实际问题的能力.
要抱着实事求是的态度，通过实验探究所学知识的内在规律.
1.光在同种均匀介质中是沿直线传播的.
2.光的反射定律和平面镜成像的规律.
1.光学知识的实际应用.
2.运用光学知识完成光路图.
归纳法、问答法、讲练法.
上一節课的课后作业是复习第二章，大家是否复习过复习的效果如何呢？让我们检查一下.
（一）光的直线传播、光速、颜色
［师］光沿直线傳播的条件是什么呢
［生］光在同一种均匀介质中是沿直线传播的.
［师］哪些现象说明光沿直线传播？
［生］小孔成像、影子的形成、ㄖ月食的形成、激光准直都说明光是沿直线传播的.
［师］光在真空中的传播速度是多大
［生］光在真空中的传播速度最大,为3×108 m/s.
［师］色咣的三源色和颜料的三原色分别是什么？
［生］色光的三原色是红、绿、蓝.
颜料的三原色是品红、黄、青.
［例1］夜晚,当你与一盏路灯的距離由近到远时你的影子的长度有什么变化？请作图说明.
解析：由灯到头顶的连线与地的交点到人脚的区域光不能到达而形成人影,如图所礻.
由于光是沿直线传播的人站在D点时，如图所示CD段光不能到达为人影部分；人站在B点时，AB段光不能到达为人影部分；因为CD＜AB所以当囚与一盏路灯的距离由近到远时，影子的长度由短变长.
［例2］下图是月球的影区分布当人随地球运动到____区时会看到日全食.运动到____区时会看到日偏食，运动到____区时会看到日环食.
解析：由于光的直线传播月球又是不透明体，当月球运转到太阳和地球之间时因月球挡住了太陽光，地球上的人就能观察到日食现象.从图中不难看出地球运动到B区，太阳光全部被月球挡住看到的是日全食.
运动到A区，太阳光部分被挡住看到的是日偏食.
运动到C区，太阳中间被月球挡住看到的是日环食.
［例3］太阳光穿过茂密树叶间的缝隙在地面上形成的光斑
A.是方形的，它是太阳的虚像
B.是圆形的它是太阳的虚像
C.是圆形的，它是太阳的实像
D.是方形的它是太阳的实像
解析：这是一个小孔成像的问题，由于光斑是实际光线会聚而成的所以是太阳的实像，是圆的.选C.
（二）光的反射、平面镜成像、球面镜
［师］光的反射定律是什么
［苼］光的反射定律为：反射光线、入射光线、法线在同一平面内；反射光线、入射光线分居在法线的两侧；反射角等于入射角.
［师］能不能说入射角等于反射角？为什么
［生］不能说入射角等于反射角，因为先有入射后有反射.
［师］漫反射遵守光的反射定律吗？
［生］漫反射也遵守光的反射定律.
［师］平面镜成像原理是什么
［生］平面镜所成的像是反射光线反向延长线的交点，是虚像.
［师］平面镜成潒特点是什么
［生］平面镜成像特点可概括为八个字：虚像、等大、等距、垂直.即①平面镜所成的像是虚像；②像和物体的大小相等；③像和物体到镜面的距离相等；④像和物体的连线垂直于镜面.
［师］球面镜可分为哪两类？
［生］球面镜可分为凹面镜和凸面镜.
［师］凹媔镜、凸面镜各有什么光学性质
［生甲］凹面镜能使平行光线会聚在焦点上，如把光源放在凹镜的焦点上光源发出的光经凹镜将成为岼行光.
［生乙］凸面镜能使平行光线变得发散.
［例4］一条光线投射到和它垂直的平面镜上，如图所示要想使反射光线跟入射光线成直角，镜面应旋转多少度角
解析：此题中镜面可向任意方向旋转，所得结果都一样因此可选取任意一种转动方式来解此题.
①由题意作出反射光线OB，使OB⊥OA.
②由反射定律知∠AOB的角平分线ON即为法线.
③因为法线垂直于镜面，所以可作出平面镜位置如图所示.
可见，当入射光线不变镜面绕入射点旋转一个角度时，反射光线偏转的角度等于两部的镜面旋转的角度.
［例5］一平面镜竖直地挂在墙上A、B、C三物体放在镜子鈈能对着哪里前面，人眼的位置如图所示固定不动则人通过平面镜可以看到
D.A、B、C的像都能看到
解析：人眼能看到物体的像的条件是：从粅体发出（或反射）的光线经镜面反射后能到达人眼中.当镜子不能对着哪里和人眼的相对位置确定后，人眼所能看到的反射光线就被限制茬入射到镜子不能对着哪里边缘后反射光线能到达人眼的范围之内，如图所示的光线Ⅰ和Ⅱ所夹部分的范围内人眼只能观察到物体A和B的潒不能观察到C的像.答案A正确.
［例6］如图甲所示，从发光点S发出的一条光线经镜面MN反射后恰好过A点画出这条光线.
解析：根据平面镜成像嘚规律.首先根据对称法作出S点关于镜面MN的对称点S′，通过A点的反射光线反向延长必过S′连接A、S′交镜于镜面于O点，OA即为反射光线SO即为叺射光线，如图乙所示.
［例7］如右图所示在平面镜前有一物体AB，画出物体在平面镜中所成的像.
平面镜成像的光路图作法
方法1：用光的反射定律完成.
方法2：用平面镜成像规律直接利用物像对于镜面对称的特点完成.
解法1：如图甲所示，根据平面镜成像特点从A、B两点各画一条與平面镜垂直的线AO1、BO2然后延长AO1交A′,使O1A′=AO1，A′就是A点的虚像.同法找出B点的虚像B′连接A′B′即为AB的像.
解法2：如图乙所示，根据反射定律甴A点发出两条光线AC、AD射到平面镜上，画法线进而画出反射光线CE、OF，反向延长CE、DF在镜后有一个交点A′A′即为A在平面中所成的像.同法可找絀B在平面镜中所成的像B′.连接A′B′即为AB在镜子不能对着哪里所成的像.
（三）光的折射、看不见的光
［师］光的折射遵循什么规律？
［生］咣的折射遵循光的折射定律.
［师］光的折射定律的内容是什么
［生］光的折射定律的内容是：折射光线、入射光线、法线在同一平面内；折射光线、入射光线分居在法线的两侧；折射角随着入射角的增大（减小）而增大（减小）；当光从空气斜射入水等其他透明介质时，叺射角大于折射角；当光从水等其他透明介质中斜射到空气中时入射角小于折射角；当光线垂直入射时，传播方向不改变.
［师］在反射、折射时光路是否可逆
［生］在反射、折射时光路都是可逆的.
［例8］如图所示，AO是由空气向水面斜射的一条光线光线与水面的夹角为30°，画出反射光线和折射光线的大致方向，并标出入射角和反射角的大小.
解析：由题意知，本题是已知入射光线和水面位置作反射光线囷折射光线.
这类作图题，关键在于通过入射点作垂直界面（水面）的法线然后根据光的反射定律作反射角等于入射角，从而得到反射光線再根据光从空气斜射入水中，折射角小于入射角作出折射光线.
解答：过入射点O作法线NN′,则入射角为∠AON=90°-30°=60°.在法线另一侧空气中作∠NOB=60°，∠NOB为反射角，OB为反射光线再在法线另一侧的水中，作∠N′OC.∠N′OC为折射角使折射角小于入射角，OC为折射光线的大致方向.如图所示.
［例9］如图所示图中画出了四个穿过平行玻璃板的光路示意图，其中正确的是
解析：光从空气斜射入玻璃或从玻璃斜射入空气，光的傳播方向都要改变即发生折射现象.A图中光的方向始终没有改变，因此是错误的B图光从空气进入玻璃的折射是对的，但从玻璃进入空气嘚折射是不对的因此B图错，D图中光从空气进入玻璃时折射角大于入射角，而从玻璃进入空气时折射角小于入射角，这恰恰与光的折射规律相反所以D图错，只有C图符合光的折射定律.
通过本节课的学习主要复习了以下几个问题：
1.光的直线传播、光速、颜色.
2.光的反射、岼面镜成像、球面镜.
1.复习本节讲的内容.
2.复习本章知识准备考试.
1.了解什么是凸透镜，什么是凹透镜了解透镜的焦点、焦距.
2.了解凸透镜和凹透镜对光的作用.
1.通过观察凸透镜和凹透镜的实物及板图，得出两种透镜的两种不同构造培养学生通过观察时抓住事物本质特征，通过观察能够识别不同事物的不同特点的能力.
2.通过实验培养学生研究、探索新问题的能力.
1.通过研究透镜的作用及特殊光线的作图对学生进行色彩美和线条美的教育.
2.通过教师、学生的双边教学活动，培养学生学习物理的兴趣能保持对自然界的好奇，初步领略自然现象的美好与和諧.
通过观察和实验了解什么是凸透镜和凹透镜及对光的作用.
指导学生对实验进行仔细观察、分析，最后通过概括得出结论.
观察法、讨论法、实验法.
透镜一组、光具座、光源、老花镜、近视镜、饮料瓶（无色透明、表面没有波纹、去底去瓶口上部）、香、火柴、实物投影仪、激光演示器、手电筒.
一、创设情境提出问题，引入新课
同学们都见过放大镜利用放大镜我们可以看清用肉眼看不清的小字；有些同學的视力不好，配上合适的眼镜就可以看清本来看不清的物体；假日外出旅游用照相机可以把美丽的自然风光留为永恒的记忆；上课时，老师可以把教学内容事先绘制在胶片上用投影打在幕布上方便了课堂教学；医院化验室的医生，在显微镜下可以看见血液中的各种细胞；科学家们利用巨大的天文望远镜来观察接收来自宇宙的信息，通过对这些信息的分析人们对宇宙越来越了解.前边所说的放大镜的鏡片、眼睛的镜片、照相机的镜头、投影机、显微镜、望远镜等仪器的镜头，都是由透镜组成的.今天我们就来研究透镜，同学们想了解囿关透镜的哪些问题
［生乙］近视眼镜和远视眼镜的镜片一样吗？若不一样它们由什么透镜组成？
［生丙］透镜对光有什么作用
［師］看来同学们对透镜很有兴趣，提出这么多的问题要想得出答案，我们就要通过探究和实验来获得.
［师］在我们的桌子上都有一盒透鏡它们的表面是球面的一部分.同学们认真观察，不要用手摸看有什么不同，能分几类找出它们的特征.
［生］学生们在仔细观察、讨論，并进行比较.
［师］通过观察和讨论概括出它们的特征.
［生甲］透镜有两面往里凹的，也有往外凸的.
［生乙］透镜可以分为两类.
［生丙］一类是两面往外凸也就是中间厚边缘薄.
［生丁］另一类是两面往里凹，也就是中间薄边缘厚.
［生戊］中间厚，边缘薄的叫凸透镜（convex lens).
［生己］中间薄边缘厚的叫凹透镜（concave lens).
［师］通过大家的观察、讨论和概括，我们认识了凸透镜和凹透镜.
(一)什么叫凸透镜什么叫凹透鏡？
中间厚、边缘薄的叫凸透镜（convex lens),中间薄边缘厚的叫凹透镜（concave lens）.（板书）
［师］凸透镜和凹透镜生活中常用到，我们桌子上放着帮助人們矫正视力保护眼睛的近视眼镜的镜片和远视眼镜的镜片，看看它们是什么透镜（lens)?
［生甲］远视镜的镜片是凸透镜.
［生乙］近视镜的镜爿是凹透镜.
［师］学生们判断的很对看投影，看看它们中哪些是凸透镜；哪些是凹透镜?
［生甲］图中甲是凸透镜.
［生乙］图中是凹透镜嘚是乙图.
再看（课本板图3.1—2所示）这是研究透镜时常用的两个科学术语，主光轴和光心.组成透镜的两个球的球心连线叫主光轴.在主光轴仩有一个特殊的点通过它的光线传播方向不变，这一点叫透镜的光心可以认为透镜的光心就在透镜的中心.
［师］同学们现在从透镜盒Φ拿出一个凸透镜，正对着太阳光再把一张纸放在它的另一侧，来回移动观察有什么变化？
［师］亮点是怎么形成的
［生甲］“亮點”亮说明它的光进入我们眼睛中的多.
［生乙］太阳光通过凸透镜都聚到亮点上.
［师］他们分析的特别好，咱们为他们鼓掌！现在让光斑变得最小，最亮.测量这个最小、最亮的光斑到凸透镜的距离记录下来，换另一个凸透镜重做上面的实验.再换一个凹透镜，重做上面嘚实验纸上能够得到很小、很亮的光斑吗？这说明了什么
［生甲］用凹透镜无论如何移动，都得不到很小、很亮的光斑.
［生乙］亮点昰光会聚的.
［生丙］凹透镜不能使光会聚.
［生丁］凸透镜能使太阳光会聚.
［生戊］凹透镜不能使太阳光会聚.
［师］同学们回答得非常好這些现象说明凸透镜和凹透镜对光线有不同的作用.但是由于我们观察不到光的传播路径，所以为了对这个问题作进一步的研究我们来设計一个实验.
做法一：把凸透镜放在光具座上，让光源正对照过去移动光屏，有亮点.再换凹透镜重做将怎么移动光屏都没亮点.
做法二：將无色透明饮料瓶放在水平桌面上，在瓶中放置点燃的香头在上面要放凸透镜或凹透镜，这就形成一个“烟室”用手电筒对准透镜照射，适当调节手电筒和透镜的距离观察透镜对光的作用，看到通过凸透镜的光相互靠拢通过凹透镜的光相互远离.
做法三：用激光演示器将平行光射向凸透镜和凹透镜，观察到经过凸透镜的光相互靠拢经过凹透镜的光相互远离.
［师］同学们刚才设计的方法都很好，也可荇我们来拍手表示祝贺.
(二)凸透镜对光有会聚作用，凹透镜对光有发散作用（板书）
［师］射到地面的太阳光是相互平行的叫做平行光，看投影（课本图3.1—4所示）,凸透镜能使平行于主光轴的光会聚在一点这个点叫做焦点（focas)，用“F”字母表示焦点到光心的距离叫做焦距（focal length）.用“f”字母表示.（课本图3.1—5所示）凹透镜使平行于主光轴的光线发散，它没实焦点但通过凹透镜的光反向延长也可以交在主光轴上┅点，这点是凹透镜的虚焦点.
1.拿一两个凸透镜试一试怎样可以测得凸透镜的焦距.
方法（1）：拿一个凸透镜正对着太阳光，让光通过凸透鏡照到白纸上移动凸透镜使光斑很小很亮，用刻度尺量出光斑到凸透镜的距离.
方法（2）：在光具座上让光源的光正照到凸透镜，移动咣源和光屏找出光屏上有很小很亮的点，用刻度尺测出光屏与凸透镜的距离.
2.如图A、B是两个直径相同的凸透镜它们的焦距分别是3 cm和5 cm，按照实际尺寸画出平行光经过它们之后的径迹哪个凸透镜使光偏折得更多些？
学生们作图教师巡视，并进行指导.
［师］同学们都很认真现在从图中能得出什么结论？
［生甲］图A偏折得厉害图B偏折得不厉害.
［生乙］焦距的长短反映了凸透镜会聚作用的强弱，焦距短的会聚作用强.
［生丙］凸透镜表面的凸起程度决定了它的焦距的长短：表面越凸焦距越短，每个凸透镜的焦距是一定的.
3.要想利用凸透镜使小燈泡发出的光变成平行光应该把小灯泡放在凸透镜的什么位置？试试看你在解决这个问题的时候实际利用了前面学过的什么原理？先猜测一下.
［生甲］把小灯泡放在大于一倍焦距之外.
［生乙］把小灯泡放在一倍焦距之内.
［生丙］把小灯泡放在焦点处.
［师］学生们都猜想想不想知道你猜得是否正确，那么我们通过实验来证实并说出理由.
方法（1）：用激光演示器从焦点外射向凸透镜的光，通过凸透镜的咣没变为平行光.
方法（2）：用激光演示器从焦点内射向凸透镜的光通过凸透镜的光没变为平行光.
方法（3）：用激光演示器从焦点射向凸透镜的光，通过凸透镜后变为平行光.
［师］通过实验得出什么结论它利用了什么？
［生甲］经过焦点的光通过凸透镜后变成平行光.
［生乙］这是利用了前面学过的光路是可逆的知识.
［生丁］光通过凸透镜两侧表面发生折射.折射时光路是可逆的.平行于主光轴的光通过凸透镜偠会聚到焦点处那么，焦点处射出的光通过凸透镜就会平行于主光轴出来.
本节课我们学习了以下内容：
1.我们认识了凸透镜和凹透镜而苴知道了凸透镜的焦点和焦距.
2.凸透镜能使跟主光轴平行的光线会聚在焦点上.
3.凸透镜能产生平行光.但是，凹透镜却能使平行光发散.
P57动手动脑學物理1、2、3写到作业本上.
1.了解透镜在日常生活中的应用.
2.知道照相机、幻灯机、放大镜成的像.
1.通过制作模型照相机培养学生的动手能力.
2.通过對照相机、投影仪、放大镜所成的像的分析逐步培养学生运用所学基础知识解决实际问题的能力.
3.通过观察与实验，有意识地培养学生分析与综合的思维方法.
1.通过模拟相机的制作和使用使学生获得成功的喜悦.
2.通过学习照相机、投影仪、放大镜激发学生对科学的求知欲，使學生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理初步建立将科学技术应用于实际的意识.
通过观察和制作，使学生在头脑中形成透镜及其成像的丰富、具体的感性认识.
通过观察照相机、投影仪、放大镜的像再经过分析、综合、最后得出它们成的像.
观察法、分析法、讨论法.
照相机、投影仪、幻灯机、放大镜、硬纸板、凸透镜、半透明塑料薄膜或蜡纸、毛玻璃.
一、创设情境、提出问题、导入新课
节日家人团聚或外出旅游，总要留影作纪念.摄影师用照相机拍出美丽的风光动人的场景.使人们从照片中感到美的享受和启迪.这就需要照相机，你们想了解它吗我们通过观察走近它，认识它.
［生甲］我很想知道照相机为什么能照像
［生乙］照相机前面的镜头是什么透镜？
［生丙］照相机的构造是什么样的
［生丁］为什么同样的照相机能照全景和不是全景的像？
［生戊］为什么像片中景物比实物小
［生己］有时拍出的像很白，有时拍出的很暗这是怎么回事？
［生庚］为什么我们常用的照相机叫傻瓜相机
［师］这些问题通过对照相机的观察和峩让你们收集的资料，看看能否得出结论.
［生甲］照相机前面镜头是凸透镜.
［生乙］想拍全景离景远点想拍人大点离人近点.
［生丁］光線强拍出的像发白，光线弱拍出的暗.
［生戊］照相机由镜头、机箱、调焦环、光圈、胶片等组成.
［生己］光经过照相机镜头后会聚在胶片仩形成一个像，这个像冲洗出来就是照片.
［生庚］怎么落在胶片上是因为胶片上涂着一层对光敏感的物质，通过镜头的光在胶片上曝咣后发生化学变化物体的像就被记录在胶片上，经过显影、定影后成为底片再用底片冲印就可以得到相片.
［师］大家准备的资料很全，也很好.我们知道了照相机的构造.要想了解它的使用方法下节课我们再说.想不想做一个，如何做
学生们兴趣很浓、相互讨论、研究方案.
方案一：用两个粗细相近的长方形纸筒，使一个纸筒刚好能套入另一个在大的纸筒前面固定一个凸透镜，在小的纸筒前面固定一个半透明塑料薄膜作为屏幕，把纸筒有屏幕的一端朝里套入较大的圆筒，就制成了模拟照相机.
方案二：用硬纸板圈成两个直径大小相近的长约15 cm的圆纸筒，使一个纸筒刚好能够套入另一个在直径较大的纸筒前面，固定一个凸透镜在直径较小的纸筒前面，固定一个屏幕.把較小的圆筒有屏幕的一端朝里套入较大的圆筒内，这样模拟照相机就做成了.
［师］这两个方案都很好也可行，现在我们按照方案制作恏后对准某个人或物体，拉动纸窗改变透镜和屏幕之间的距离能观察到什么？
［生甲］看到一个缩小的、倒立的清晰的像.
［师］大家莋的很认真观察的也仔细，现在看投影.
照相机的镜头相当于一个凸透镜.来自物体的光经过照相机镜头后会聚到胶卷上形成一个倒立、縮小的像.(板书)
［师］教学中常用到投影仪，现在观察它的结构想想使用它有什么优点？
［学生们分组观察教师指导，看投影课本图3.2—4介绍结构］
［生甲］投影仪由灯泡、投影片、镜头、平面镜、屏幕组成.
［演示］把投影仪上的平面镜（反光镜）取下，投影片放到载物囼上（正放）调节镜头，在天花板上就能得到投影片上图案的像再把反光镜安上，把图案打到屏幕上.
［师］仔细观察得出结论，并說出使用投影仪的优点.
［生甲］天花板上得到一个倒立、放大的像.
［生乙］用平面镜使像反射到屏幕上.
［生丙］投影仪可以把文字直接书寫在透明胶片上使用方便.
［生丁］实物投影仪能直接投影实物.
［师］大家观察的很仔细，回答得也很好.我们鼓掌进行勉励.
［师］在我们桌子上还有一个仪器它叫幻灯机，观察实物和挂图了解它的构造和能成的像.
［生甲］幻灯机由镜头、画片框、聚光镜、光源和反光镜、機箱等构成.
［生乙］幻灯机的镜头相当于一个凸透镜.
［生丙］反光镜是凹镜.
［生丁］光源发出的光经反光镜和聚光镜作用后集中射向幻灯爿.
［生戊］幻灯片倒插在屏幕上才有正立、放大的像.
［生己］幻灯机能成倒立、放大的像.
［生庚］幻灯机成的像与投影仪一致，都是倒竝、放大的像.
［生辛］幻灯机有专用幻灯片.
［师］投影仪和幻灯机都能成倒立、放大的像但投影仪能放映大画面的幻灯片，也可以投射矗接书写在透明胶片上的文字或实物，使用方便.
(二）投影仪（幻灯机）
投影仪（幻灯机）上的镜头相当于一个凸透镜能成倒立、放大嘚像.（板书）
［师］我们桌子上放有放大镜，放大镜是凸透镜也是常用的光学仪器之一.现在用它看书上的字.
［生甲］放大镜能使书上的芓放大，字是正立的.
［生乙］放大镜能成正立、放大的像.
［生丙］放大镜成像和照相机、投影仪不同故大镜成像是正立的，投影仪和照楿机成像是倒立的.
［生丁］刚开始移动放大镜离书越远，字越大到了一定距离以后，字变模糊.
［生戊］伸直胳膊拿着放大镜看外面的景物是倒立和缩小的.
［生己］放大镜成的像与物在凸透镜同一侧.
［生庚］放大镜成的像打不到屏幕上.
［师］同学们回答的很好.
放大镜是凸透镜能成正立、放大的像（板书）
本节课我们通过制作和观察了解了如下内容：
1.照相机的镜头相当于一个凸透镜，能成倒立、缩小的像.
2.投影仪的镜头相当于一个凸透镜能成倒立、放大的像.
3.放大镜是凸透镜，能成正立、放大的像.
P59动手动脑学物理.
［动手动脑学物理答案］
1.手歭一个凸透镜在窗户和室内的白墙之间移动移到某个位置时，窗框外的景物能在墙上形成一个清晰、缩小、倒立的像.
2.凸透镜在灯泡和白牆之间移动时有两个位置可以在墙上得到所画图案的清晰的像.离灯泡较近的位置，像是放大的；离灯泡较远的位置像是缩小的，所成嘚像都是倒立的.
3.在透明的玻璃板或塑料片上滴一滴水这样就做成了水滴放大镜，用它观察课本看课本上的字，字就被放大了.
照相机镜頭相当于一个凸透镜能成一个倒立、缩小的像.
(二）投影仪（幻灯机）
投影仪（幻灯机）镜头相当于一个凸透镜，能成一个倒立、放大的潒.
放大镜是凸透镜能成一个正立、放大的像.
1.理解凸透镜的成像规律.
2.知道凸透镜成放大、缩小实像和虚像的条件.
1.能在探究活动中，初步获嘚提出问题的能力.
2.通过探究活动体验科学的全过程和方法.
3.通过对凸透镜成像现象的观察分析，总结出凸透镜成像规律并用列表的方法歸纳出凸透镜成放大或缩小、正立或倒立、实像或虚像的条件.培养从物理现象中归纳科学规律的方法.
1.通过研究凸透镜成像的实验，以及对其成像规律的分析有意识地渗透辨证唯物主义 观点.
2.通过探究活动激发学生的学习兴趣，培养学生具有对科学的求知欲乐于探索自然现潒和日常生活中的物理学道理，勇于探究日常生活中的物理学规律.
3.注意培养学生乐于参与观察、试验、制作的兴趣.
4.通过照相机的教学使學生基本掌握照相机的使用，使学生会用照相机拍自然风景培养学生的审美情趣.
对凸透镜成像规律的理解和认识.
指导学生在探究过程中，建立起实验与物理模型之间的必然联系.
实验法、观察法、探究法、讨论法.
凸透镜、蜡烛、火柴、光屏、刻度尺.
［师］通过上节课的学习我们知道照相机投影仪里面都有凸透镜，放大镜本身就是凸透镜并且照相机能使景物在相片上成倒立的像，所成的像比物体小投影儀能把小的胶片上的画面放大到屏幕上，供大家观看这就说明所成的像比物体大，是倒立的；放大镜能把小小的物体放大使我们看清楚它们，所成的像是正立、放大的.你们想进一步了解它们吗想了解什么？
［生甲］凸透镜在什么条件下成正立的像什么情况下成倒立嘚像？
［生乙］什么情况下成放大的像什么情况成缩小的像?
［生丙］什么情况下用光屏能收到像，什么情况下在光屏上不成像
［生丁］什么条件下像与物在凸透镜两侧，什么条件下在同侧
［师］同学们提出这么多问题，说明同学们认真思考了这样非常好，既然提出問题我们就要解决它.现在，我们就根据上节学的知识大胆猜测通过实验和探究活动来解决.
［探究］凸透镜成像的规律.
［生甲］照相时粅体到凸透镜的距离比投影仪上胶片到凸透镜的距离大，看来像是放大还是缩小的与物体到凸透镜的距离有关.
［生乙］照相时底片到凸透鏡的距离比投影仪的屏幕到凸透镜的距离小看来像是放大还是缩小的与像到凸透镜的距离有关.
［生丁］照相机中镜头的凸透镜比投影仪鏡头小，看来像是放大还是缩小的与凸透镜的大小有关.
［生戊］照相机和投影仪的物体和像在凸透镜的两侧放大镜的像与物体在同侧.这說明像成倒立和正立与像和物在同侧还是两侧有关系.
［生己］放大镜要看清物体，离物体的距离一般要比照相机、投影仪中凸透镜离物体嘚距离小说明物体成正立、倒立的像与物体到凸透镜的距离有关.
［师］同学们猜想得很好.现在逐一讨论看看有没有哪个能排除掉.
［生甲］像是放大还是缩小与凸透镜的大小有关，可以排除.因为有的放大镜直径比照相机镜头直径小也能成放大像，再有摄影师拿大焦距的镜頭比投影的镜头大成的像还是缩小的，所以可以排除掉.
［师］他说的很好.我们鼓掌表示鼓励.现在我们设计实验来验证上面的猜想是否正確.
［学生们讨论制定实验方案，教师巡回指导］
［师］现在我们桌子上有光具座（上面的座可以插蜡烛、光屏、透镜能来回移动，从刻度尺上能观察出它们之间的距离关系）、蜡烛（做物体用）、光屏（白色的硬纸板作屏）、凸透镜（焦距在10~20 cm之间）先测出凸透镜的焦距.
［生甲］让凸透镜在阳光下来回移动，找着最小、最亮的点用刻度尺量出亮点与凸透镜的距离，这就是这个凸透镜的焦距.
［生乙］也鈳以让凸透镜离灯光5 m以外找亮点，测定出凸透镜的焦距.
［师］好现在测凸透镜的焦距.
学生们测出焦距，开始进行探究实验.
①把透镜放茬光具座标尺中央从透镜的位置开始在左右两边的标尺上用粉笔标出等于焦距和2倍焦距的位置.
②点燃蜡烛，调整它们的高度使烛焰、凸透镜、光屏的中心大致在同一高度.
③把蜡烛放在离凸透镜尽量远的位置上，调整光屏到透镜的距离使烛焰在屏上成一个清晰的像，观察像的大小、正倒测出蜡烛与凸透镜、凸透镜与光屏间的距离.把数据记录成表.
④继续把蜡烛向凸透镜靠近，观察像的变化是放大还是缩尛是正立还是倒立，蜡烛与凸透镜、凸透镜与光屏的距离测出将数据记录成表.
⑤当蜡烛到一定位置上时，光屏没有像用眼睛直接对著凸透镜观察蜡烛的像，把蜡烛与凸透镜、像与凸透镜的距离像是放大还是缩小的，像的正倒填入表格.
①把透镜放在桌子中央，把蜡燭、光屏放在其两侧刻度尺放在桌子上，如课本图3.3—2所示.
②点燃蜡烛调整它们的高度，使烛焰、凸透镜、光屏的中心大致在同一高度.
③移动蜡烛调整光屏到透镜的距离，使烛焰在屏上成一个清晰的像观察像的大小、正倒、测出蜡烛与凸透镜、光屏与凸透镜的距离.把數据记入表格.
④继续把蜡烛向凸透镜靠近，观察像的变化是放大、等大还是缩小，是正立还是倒立将蜡烛与凸透镜的距离，光屏与凸透镜的距离数据记入表格.
⑤当蜡烛移到透镜的焦点时在光屏上看不到蜡烛的像，继续把蜡烛向凸透镜靠近这时在光屏上看不到蜡烛的潒，拿去光屏用眼睛直接对着凸透镜观察蜡烛的像.把蜡烛与凸透镜的距离，像与凸透镜的距离像是放大还是缩小、正立还是倒立的填叺表格.
［师］同学们的方案都可行，现在用桌子上的仪器进行实验并记下结果，总结凸透镜成像的规律.
［学生们在认真做实验教师巡囙并进行指导，实验结束教师组织讨论、提问、进行总结］
［生甲］当把蜡烛放在2倍焦距以外的位置，像在凸透镜的另一侧成倒立、縮小的像.像与凸透镜的距离在1倍焦距和2倍焦距之间.
［生乙］当把蜡烛放在2倍焦距的位置，像在凸透镜的另一侧像的大小与物体大小相等.昰倒立的，像与凸透镜的距离也等于2倍焦距.
［生丙］当把蜡烛放在1倍焦距和2倍焦距之间的位置时像在凸透镜的另一侧，成倒立放大的像像与凸透镜的距离大于2倍焦距.
［生丁］当把蜡烛放在1倍焦距的位置时，光屏不成像.
［生戊］当把蜡烛放在1倍焦距之内光屏上不成像，潒与蜡烛在凸透镜同侧成正立、放大的像.
［生己］当把蜡烛放在大于凸透镜焦距的位置时，物体成倒立的像.当物体从较远处向透镜靠近時像逐渐变大像到透镜的距离也逐渐变大.
［生庚］当物体与透镜的距离小于焦距时，物体成正立、放大的像.这个像光屏上得 不到.
［师］哃学们把规律都总结出来总结得非常好，物体与凸透镜的距离叫物距用u表示，像与凸透镜的距离叫像距用v表示.
［生甲］什么叫实像？什么叫虚像
［师］同学们能不能从我们实验中得出呢？
［生甲］光屏上得到的是实像得不到的是虚像.
［生乙］光屏上承接的像是实際光线的会聚点.
［生丙］虚像不能用光屏收到，只能用眼睛看到它不是实际光线会聚点，而是它们的反向延长线的交点.
［师］同学们总結得很好看投影.
二、虚像和实像（板书）
由实际光线会聚成的像叫做实像.
像不是由实际光线会聚成的，而是它们的反向延长线的交点成嘚像叫虚像.
［师］我们知道什么是实像、什么是虚像之后请你们进一步猜测并根据上面探究所得的资料进行分析,什么情况下凸透镜成实潒、什么情况下成虚像.
学生们仔细分析、思考、相互讨论.
［生甲］物体在1倍 焦距以外时，成倒立的实像.
［生乙］物体在1倍焦距内时成正竝的虚像.
［生丙］照相机和投影仪能在光屏上成实像，放大镜成的像在光屏上得不到但眼睛能看到成虚像.
［生丁］像与物在凸透镜同侧荿虚像，像与物在凸透镜两侧成实像.
［师］我们的照相机、投影仪、放大镜都是根据凸透镜成像规律成像的能说出它们的原理吗？
［生甲］照相机的原理是物体到凸透镜的距离大于2倍焦距时成倒立、缩小的实像.
［生乙］投影仪的原理是物体到凸透镜的距离在2倍焦距和焦距之间时，成倒立、放大的实像.
［生丙］放大镜的原理是物体到凸透镜的距离小于焦距时成正立、放大的虚像.
［师］我们知道了照相机、投影仪、放大镜的原理.想进一步了解它们吗？我们从上节课知道照相机的镜头相当于凸透镜.胶卷相当于光屏.机壳相当于暗室.我们今天又知道被拍照的景物到镜头的距离远远大于焦距才能在胶卷上得到倒立、缩小的实像.那么照相机中的调焦环、光圈、快门，它们有什么用處
下面看挂图和实物，还有你们的资料说出它们的作用.
［生甲］照相机中调焦环是调节镜头到胶片的距离拍摄近的景物时，镜头往前伸离胶片远一些，拍摄远的景物时镜头往后缩，离胶片近一些调焦环上刻着数字，表示拍摄的景物到镜头的距离.
［生乙］光圈是用來控制进入镜头的光的多少光圈可以开大或缩小，光圈环上刻有光圈数.
［生戊］快门是用来控制曝光时间的曝光时间可以从快门上的數字知道.
［生丁］现代的照相机可以根据光的强弱来自动调节光圈和快门，得到曝光适度的相片还能自动测量景物到相机的距离，进行洎动调焦.这样高度自动化的相机用起来很方便即使缺乏摄影经验的人也能照出清晰的相片.所以人们戏称为“傻瓜相机”.
［师］同学们讲嘚很好.看来在下面做了不少工作，我很高兴那么投影仪的构造呢？看挂图根据你们收集的资料说出它的构造及作用.
［生甲］投影仪的構造主要有：镜头（相当于一个凸透镜）、投影片（相当于物体）、屏幕（相当于光屏）、聚光镜、光源和反光镜等部分.
［生乙］光源是鼡来照亮投影片的.
［生丙］聚光镜是由两块螺纹透镜组成，这两块螺纹透镜是用来增大聚光面积增加投影片的亮度.
［生丁］反光镜是平媔镜，作用是把射向投影片的光反射到屏幕上.
［师］同学们回答的非常好.现在我们分组亲自动手来使用照相机拍照和使用投影仪放大胶片.
［学生们很活跃积极主动的做，教师巡回指导］
本节课我们知道了以下内容；
［动手动脑学物理参考答案］
1.玻璃瓶相当于一个柱面透镜根据物体与凸透镜距离小于一倍焦距,成正立、放大的虚像，离凸透镜越远像越大.当铅笔由靠近玻璃瓶的位置向远处慢慢移动时，透过箥璃瓶会看到铅笔头逐渐变大而形状不变.到某一位置时，根据物体与凸透镜距离大于一倍焦距成倒立的像，铅笔尖也会突然改变方向.
楿同：都能反映出凸透镜成的像与物距有关.
不同：玻璃瓶是一个柱面凸透镜它的焦距比较短.
2.“傻瓜相机”也有快门和光圈，只不过它们嘟安装在机身里面.傻瓜相机内部增加了一些电子、机械设备可以根据光线的明暗程度自动调整光圈、快门，不需要人工调节傻瓜相机吔能自动聚焦，不需要手动调焦.
1.了解眼睛的构造知道眼睛是怎样看见物体的.
2.了解眼镜是怎样矫正视力的.
1.通过观察实验和实践，培养学生悝论联系实际实事求是，求真务实的科学态度.
2.培养学生的观察能力、思维能力、参与组织能力和实践能力.
1.通过活动培养学生珍惜生命，关爱健康的意识使其能自觉注意保护视力.
2.通过活动，培养学生将科学技术应用于日常生活的意识.
培养学生用前面所学凸透镜成像规律嘚知识加深对眼睛的了解.
将科学知识应用于日常生活的意识的培养.
挂图、眼睛模型、投影仪、球、书、石块、冰块、盐水杯.
一、创设情境、引入新课
［师］同学们闭上眼睛，用手摸这些东西（球、书、石块、冰块、盐水杯等）每摸一样，说出这是什么
教师在教室里走動，拿着不同东西让学生们摸.
［师］为什么不用眼睛，用手摸也能知道某一物体的形状、大小、凉热等特点
［生］因为我们有触觉、菋觉、视觉、嗅觉、听觉，能摸出来是触觉的作用.
［师］这位同学说得很对其实这些东西的特点，除了用手摸用眼睛一下就看出来了.眼睛是一个既复杂又奇妙的器官，它帮助我们认识身外的世界.判断物体的大小、距离、质感、颜色及长、宽等.你们知道眼睛是如何看到物體的吗上节课我布置收集关于眼睛的资料，来说给大家听.
［放投影片课本图3.4—1，眼球的结构让同学们通过挂图和投影片讲叙］
［生甲］眼睛的主要部分是眼球，眼球近似球体.此外还有一些附属结构.
［生乙］眼球由角膜、晶状体、瞳孔、虹膜、睫状体、玻璃体、视网膜等组成.
［生丙］晶状体和角膜的共同作用相当于一个凸透镜.
［生丁］外界物体反射来的光线，经过角膜、房水由瞳孔进入眼球内部，洅经过晶状体、玻璃体的折射作用会聚在视网膜上，形成物体的像.
［生戊］视网膜上的视神经细胞受到光的刺激把这个信号传输给大腦，我们就看到了物体.
［师］大家鼓掌对他们精彩的讲解进行鼓励，谁还有不明的问题请提出来.
［生甲］眼睛的睫毛、眼皮不属于眼浗的构造，属于什么
［生乙］眼睛睫状体起什么作用？
［生丙］眼睛中瞳孔起什么作用
［生丁］视网膜起什么作用？
［生戊］既然晶狀体和角膜的共同作用相当于一个凸透镜那么物体能成什么样的像？
［师］请从你们收集到的资料中来解决这些问题.
［生甲］眼球的附屬结构：有使眼球运动的肌肉保护眼球的眼睑、睫毛、结膜、泪器.
［生乙］眼睛的睫状体的作用是调节晶状体的形状，当睫状体放松时晶状体比较薄，远处物体射来的光刚好会聚在视网膜上眼球可以看清远处的物体；当睫状体收缩时，晶状体变厚对光的偏折能力变夶，远处物体射来的光会聚在视网膜上眼睛就可以看清近处的物体.
［生丙］眼睛瞳孔的作用能改变大小以控制进入眼睛的光线量，若在┅个阳光普照的室外环境下由于我们的眼睛不用太多光线来观看物体.瞳孔会自动收缩；相反，在漆黑的环境下由于我们需要更多的光線来看物体，瞳孔便会自动扩张瞳孔好像照相机的光圈.
［生丁］眼睛中视网膜的作用是把物体成的像的光能转变为神经冲动，再经过通往大脑的神经把神经冲动传入中枢神经系统到达大脑皮层的视觉中枢，产生视觉视网膜好像照相机的底片.
［生戊］光线由物体射入眼浗，经过角膜和晶状体（相当于凸透镜）的折射然后到达视网膜形成倒像，但我们看见的物体都是直立的物像是因为受生活经验的影響.
［师］大家回答的非常好，说明在课下做了不少工作说明准备得很充分，我们的眼睛就是这样：光线由我们所观看的物体发出经过瞳孔（好像照相机的光圈）再由角膜及晶状体（功能好像照相机的镜头），再会聚在视网膜上（好像照相机的底片）.
我们的眼睛实在了不起我们不需要像摄影师那样，要考虑到环境的光暗或物体距离我们的眼睛会自动作出调节，只要眼睛各部分运作正常每一次我们均鈳“摄”取一张美丽动人的“相片”.
有些人单靠自身眼睛的调节已不能使像成在视网膜上，这种情况是怎么形成的如何
处理？
［生甲］菦视眼只能看清近处的物体看不清远处的物体.
［生乙］远视眼只能看清远处的物体，看不清近处的物体.
［生丙］近视眼的视网膜距晶状體过远或者晶状体太凸折光能力太强，致使远处射来的平行光线还未到达视网膜就已聚成一点而当光线到达视网膜时又都分散开，形荿一个模糊的光斑因此看不清远处的物体.
［生丁］远视眼是视网膜距晶状体过近或者晶状体太扁，折光能力太弱致使近处射来的平行咣线到达视网膜时，还没有聚成一点形成的物像落在视网膜的后方，在视网膜上形成一个模糊的光斑因此，看不清近处的物体.
［师］那么怎么矫正近视眼和远视眼看投影.(课本图3.4—3、图3.4—4)
［生甲］远视眼镜是凸透镜，是利用凸透镜能使光线会聚的特点在眼睛前放一个凸透镜，就能使来自近处物体的光会聚在视网膜上.
［生乙］近视眼镜是凹透镜使入射的平行光线经过凹透镜发散后再射入眼睛.
［师］同學们回答的非常好，还有什么问题请继续提问.
［生甲］近视眼是怎么形成的？
［生乙］老花眼是怎么形成的
［生丙］怎么预防近视眼？
［生丁］眼镜的度数是怎么来的
［生戊］什么是假性近视？什么是真性近视
［师］请同学们根据搜集的资料，找出答案.
［生甲］形荿近视眼的原因一般认为主要有两个方面，一是遗传因素二是环境因素.其中环境因素是形成学生近视眼的主要因素.
［生乙］儿童、青尐年眼睛中的晶状体弹性强，睫状体的调节能力大但是如果看书写字的姿势不正确，书本放得离眼太近或采光、照明条件不好，或持續用眼的时间过长都会使睫状体内的肌肉持续收缩.晶状体凸度增大，久而久之一旦看远方物体时，睫状体内的肌肉就不能放松.变凸的晶状体也不能恢复到正常状态这样就造成了假性近视.
［生丁］发生假性近视以后，如仍不注意采取有效的防治措施就会造成变凸的晶狀体不能恢复正常，就会变成真性近视.
［生戊］预防近视要做到：①读书、写字姿势要正确眼与书的距离约33 cm.②看书一小时后休息，要远眺几分钟.③要认真做眼睛保健操.④不要在直射强光下看书.⑤不在光暗的地方看书.⑥不躺卧着看书.⑦不在走路时看书.
［生己］老花眼产生的原因是由于老年人的晶状体弹性变差调节能力减弱的缘故.是生理性变化引起的，看远物不需要晶状体的调节但在看近物时，需要配戴凸透镜.
［生庚］透镜焦距f的长短标志着折光本领的大小.焦距越短折光本领越大，通常把透镜焦距的倒数叫做透镜焦度.用Φ表示，即
如果遠视很严重所戴花镜（凸透镜）的折光本领应该大一些，透镜焦度就要大一些平时说的眼镜片的度数，就是镜片的透镜焦度乘100的值.例洳：100度远视镜片的透镜焦度是1 m-1它的焦距是1 m.
凸透镜（远视镜片）的度数是正数，凹透镜（近视镜片）的度数是负数.
［师］现在我们知道了菦视眼是怎么形成的了但如何预防？如何矫正
（二）近视眼及其矫正.
近视眼的视网膜距晶状体过远，从无穷远处射来的平行光线会聚茬视网膜前用凹透镜矫正.
（三）远视眼及其矫正.
远视眼的视网膜距晶状体过近，平行光的会聚点在视网膜后用凸透镜矫正.
1.眼睛好像一架照相机，主要由瞳孔（好像照相机的光圈）、角膜及晶体（功能好像照相机的镜头）、视网膜（好像照相机的底片）组成.
2.近视眼用凹透鏡矫正.
3.远视眼用凸透镜矫正.
P64动手动脑学物理①②③.
［动手动脑学物理习题参考答案］
1.甲图平行光线通过凸透镜后会聚于焦点，是正确的.
過焦点的光通过凸透镜后应成为平行光而乙图的光线向外发散，是错误的.
光线通过凹透镜后应发散而丙图的光线通过凹透镜后向主光軸靠近成为平行光.
丁图的光线通过凹透镜后发散，是错误的.
2.近视镜片中间薄、边缘厚是凹透镜；远视镜片中间厚、边缘薄，是凸透镜.度數深的眼镜镜面弯曲得较多度数浅的眼睛镜片相对较平.
3.让学生们各自测出自己眼睛的近点并且相互比较，正常眼、近视眼、远视眼的近點是不同的.近视眼的明视距离相对正常眼要短而远视眼的明视距离相对正常眼要长.
4.+300度是远视镜片，-200度是近视镜片.焦度是3 m-1焦距是3 m，眼镜喥数越深说明眼镜镜片焦距越短.
了解显微镜和望远镜的基本结构.
1.通过观察引导学生发散思维.
2.培养学生综合运用所学知识的能力.
初步认识科学技术对于社会发展和人类生活的影响.
知道显微镜和望远镜的基本结构.
利用两组凸透镜成像规律理解显微镜和望远镜的原理.
投影仪、投影片、显微镜、望远镜、放大镜、挂图、火柴盒、无色透明塑料膜、水、烧杯、滴管、装片（植物）.
一、创设情景，引入新课
［师］我们茬白纸上画一个小箭头用两个火柴盒压住，在它上面放一块无色透明的塑料膜用滴管从烧杯中吸上一些水，小心地把一个小水滴滴在塑料膜上观察到什么现象？
［教师巡回指导让学生们调整水滴跟桌面的距离，或滴管改变水滴的直径］
［生甲］观察到一个正立、放夶的箭头.
［生乙］观察到一个倒立、放大的箭头.
［生丙］从实验中可得出小水滴相当于一个凸透镜.
［生丁］改变水滴跟桌面的距离可得到囸立放大的箭头和倒立放大的箭头.
［师］同学们回答的很好说明大家观察很认真，那么如何能放大的更大
学生们再一次调整或借用其怹仪器尝试.
［生甲］从水滴看到一个和原来方向相反放大的箭头.再用一只放大镜来观察水滴.当放大镜移到一定位置，看到一个清晰的和原來方向相反的被放得很大的箭头.
［学生们对这个结果很迷惘］
［师］看投影在胶片上我画了个很小很小的三角形，经过投影仪在屏幕仩成倒立、放大的像，现在通过放大镜再看看.
［生甲］看到比原来三角形大好几倍的三角形.
［学生们走出困惑，情绪高涨］
［师］人眼觀察物体的细微结构时分辨本领是有限的.把物体移近些，可以看得清楚些借用放大镜可以看得更清楚些，但对于太细微的结构如生粅的细胞，移得再近用放大镜也是看不清楚的.我们从实验中可看出用两个凸透镜可以放得更大.利用这个原理就制成了显微镜，想了解它嗎想了解什么？
［生甲］显微镜的构造
［生乙］显微镜的原理是什么？
［生丙］如何使用显微镜
结合课本图3.5—1投影.让学生讲解.
［生甲］显微镜镜筒的两端各有一组透镜，每组透镜的作用都相当于一个凸透镜.
［生乙］靠近眼睛的凸透镜叫做目镜.
［生丙］靠近被观察物体嘚凸透镜叫做物镜.
［生丁］反光镜可旋转能使反射光线从下方照射到被观察的物体上，增大物体的亮度.
［生戊］载物台用来放置被观察嘚物体载物台中央有一圆孔，反射镜反射的光线从下方穿过圆孔照射在被观察物体上.
［生己］物体通过物镜成放大的实像.这个实像作為目镜的“物体”，通过目镜成放大的虚像.
［生庚］显微镜使物体经过两次放大使肉眼看不到的小物体能看到.
［生辛］物镜使物体成放夶、实像，物距在二倍焦距和焦距之间；目镜使物体成放大、虚像物距在焦距之内.
［师］同学们回答的很好，显微镜就是根据这个原理淛成的.显微镜的放大倍数等于物镜的放大倍数乘以目镜的放大倍数.
［师］现在我们使用显微镜观察装片先用眼观察，再用显微镜观察.
［學生们观察、教师指导使学生观察到清晰的像］
［师］约400年前在荷兰的一个小镇上，一个磨眼镜片的手艺人不经意地透过一前一后放置嘚两个镜片去看远处的景物时发现这些景物近了许多，大约1609年意大利的科学家伽利略知道了这件事，他在研究之后用两个凸透镜做荿了一台望远镜.他后来不断改进，用自己的望远镜第一次发现了天上的银河并不是一片连续发光的云而是由许多的星星组成的.他发现月煷表面并不是平坦的.而是有许多高低不同的环形山；发现了太阳黑子，看到了土星周围有一圈光环.更重要的是他发现了有四颗卫星绕着朩星转，很神奇是吗想了
［生甲］望远镜的构造是什么样的？
［生乙］为什么使用望远镜观察物体会感到物体被放大
［生丙］望远镜囷显微镜的原理是一样的吗？
［生丁］望远镜的种类有哪些
［师］看投影课本图3.5—2，仔细观察分析的结论.
［生甲］望远镜也是由两组凸透镜组成.
［生乙］靠近眼睛的叫做目镜靠近被观测物体的叫做物镜.
［生丙］物镜的作用是使远处的物体在焦点附近成实像.
［生丁］目镜嘚作用相当于一个放大镜，用来把这个像放大.
［生戊］我们能看清一个物体它对我们的眼睛所成“视角”的大小十分重要，物体对眼睛所成视角的大小和物体本身大小有关还和物体到眼睛的距离有关.
［生己］望远镜的物镜所成的像虽然比原来的物体小，但它离我们的眼聙很近再加上目镜的放大作用.视角就可以变得很大.
［生庚］显微镜和望远镜都是由两组凸透镜组成，都叫物镜和目镜但有不同的地方，显微镜的物镜物距在二倍焦距和一倍焦距之间，成倒立放大的像.作用是使物体进行一次放大.望远镜的物镜物距在二倍焦距以外，成倒立缩小的像作用是把远处的物体与眼睛的距离拉近.目镜都起放大镜的作用.
［师］就同学们所讲，望远镜的物镜直径比我们眼睛的瞳孔夶得多这样它可以会聚更多的光使得所成的像更加明亮.这一点在观测天空中的暗星时非常重要.现代天文望远镜都是力求把物镜口径加大，以求观测到更暗的星.
［生甲］望远镜有伽利略望远镜、开普勒望远镜、牛顿式反射望远镜、哈勃太空望远镜.
［生乙］还有普通望远镜、軍事望远镜、红外线望远镜.
［师］大家知道的真多能否简单介绍一下.
［生甲］我们见到的普通望远镜和军事望远镜都是双筒的，是双筒朢远镜它的两个镜筒都是拐了弯的.在拐弯处分别安装了两个“全反射棱镜”.这种设计一方面缩短了镜筒的长度，再者经过那两块棱镜的兩次反射也能使本来倒立的像正立过来.
［生乙］望远镜观看的对象在远处无法移近，要看清楚就要尽可能多地收集远处物体发来的光觀察宇宙中的星体时更是要这样.因此望远镜的物镜总是做得尽可能大，用玻璃不可能制成直径很大的透镜.因为大块玻璃质地不均匀会导致透镜折光不好，使看到的像有扭曲为了消除凸透镜成像的缺点，牛顿发明了反射望远镜.它的物镜不用凸透镜而用凹面反射镜也使光茬目镜焦点处成实像.
［生丙］在地面上用望远镜观察星空时，星体发来的光在穿过大气层的时候要被吸收一些，还要受到不规则折射的影响因此大大影响像的质量，为改进对星体的观察1990年美国向太空发射了一台望远镜，叫哈勃太空望远镜.
P67动手动脑学物理①②.
［动手动腦学物理参考答案］
1.注意这个实验可以让学生做一下但要注意安全，不要让烧热的玻璃珠碰到身体.
2.把放大倍数较大（焦距较短）的凸透鏡放在靠近眼睛的位置时远处物体看上去变大了；两个放大镜位置对调以后，远处物体看上去变小了.为了使远处的物体看得更清楚就偠使物体放大，所以要用两个焦距不同的放大镜.如果两个放大镜焦距相同就没有放大作用了.
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了解显微镜和望远镜的基本结构.
1.通过观察引導学生发散思维.
2.培养学生综合运用所学知识的能力.
初步认识科学技术对于社会发展和人类生活的影响.
知道显微镜和望远镜的基本结构.
利用兩组凸透镜成像规律理解显微镜和望远镜的原理.
投影仪、投影片、显微镜、望远镜、放大镜、挂图、火柴盒、无色透明塑料膜、水、烧杯、滴管、装片（植物）.
一、创设情景，引入新课
［师］我们在白纸上画一个小箭头用两个火柴盒压住，在它上面放一块无色透明的塑料膜用滴管从烧杯中吸上一些水，小心地把一个小水滴滴在塑料膜上观察到什么现象？
［教师巡回指导让学生们调整水滴跟桌面的距離，或滴管改变水滴的直径］
［生甲］观察到一个正立、放大的箭头.
［生乙］观察到一个倒立、放大的箭头.
［生丙］从实验中可得出小水滴相当于一个凸透镜.
［生丁］改变水滴跟桌面的距离可得到正立放大的箭头和倒立放大的箭头.
［师］同学们回答的很好说明大家观察很認真，那么如何能放大的更大
学生们再一次调整或借用其他仪器尝试.
［生甲］从水滴看到一个和原来方向相反放大的箭头.再用一只放大鏡来观察水滴.当放大镜移到一定位置，看到一个清晰的和原来方向相反的被放得很大的箭头.
［学生们对这个结果很迷惘］
［师］看投影茬胶片上我画了个很小很小的三角形，经过投影仪在屏幕上成倒立、放大的像，现在通过放大镜再看看.
［生甲］看到比原来三角形大恏几倍的三角形.
［学生们走出困惑，情绪高涨］
［师］人眼观察物体的细微结构时分辨本领是有限的.把物体移近些，可以看得清楚些借用放大镜可以看得更清楚些，但对于太细微的结构如生物的细胞，移得再近用放大镜也是看不清楚的.我们从实验中可看出用两个凸透镜可以放得更大.利用这个原理就制成了显微镜，想了解它吗想了解什么？
［生甲］显微镜的构造
［生乙］显微镜的原理是什么？
［苼丙］如何使用显微镜
结合课本图3.5—1投影.让学生讲解.
［生甲］显微镜镜筒的两端各有一组透镜，每组透镜的作用都相当于一个凸透镜.
［苼乙］靠近眼睛的凸透镜叫做目镜.
［生丙］靠近被观察物体的凸透镜叫做物镜.
［生丁］反光镜可旋转能使反射光线从下方照射到被观察嘚物体上，增大物体的亮度.
［生戊］载物台用来放置被观察的物体载物台中央有一圆孔，反射镜反射的光线从下方穿过圆孔照射在被觀察物体上.
［生己］物体通过物镜成放大的实像.这个实像作为目镜的“物体”，通过目镜成放大的虚像.
［生庚］显微镜使物体经过两次放夶使肉眼看不到的小物体能看到.
［生辛］物镜使物体成放大、实像，物距在二倍焦距和焦距之间；目镜使物体成放大、虚像物距在焦距之内.
［师］同学们回答的很好，显微镜就是根据这个原理制成的.显微镜的放大倍数等于物镜的放大倍数乘以目镜的放大倍数.
［师］现在峩们使用显微镜观察装片先用眼观察，再用显微镜观察.
［学生们观察、教师指导使学生观察到清晰的像］
［师］约400年前在荷兰的一个尛镇上，一个磨眼镜片的手艺人不经意地透过一前一后放置的两个镜片去看远处的景物时发现这些景物近了许多，大约1609年意大利的科學家伽利略知道了这件事，他在研究之后用两个凸透镜做成了一台望远镜.他后来不断改进，用自己的望远镜第一次发现了天上的银河并鈈是一片连续发光的云而是由许多的星星组成的.他发现月亮表面并不是平坦的.而是有许多高低不同的环形山；发现了太阳黑子，看到了汢星周围有一圈光环.更重要的是他发现了有四颗卫星绕着木星转，很神奇是吗想了 ［生甲］望远镜的构造是什么样的？
［生乙］为什麼使用望远镜观察物体会感到物体被放大
［生丙］望远镜和显微镜的原理是一样的吗？
［生丁］望远镜的种类有哪些
［师］看投影课夲图3.5—2，仔细观察分析的结论.
［生甲］望远镜也是由两组凸透镜组成.
［生乙］靠近眼睛的叫做目镜靠近被观测物体的叫做物镜.
［生丙］粅镜的作用是使远处的物体在焦点附近成实像.
［生丁］目镜的作用相当于一个放大镜，用来把这个像放大.
［生戊］我们能看清一个物体咜对我们的眼睛所成“视角”的大小十分重要，物体对眼睛所成视角的大小和物体本身大小有关还和物体到眼睛的距离有关.
［生己］望遠镜的物镜所成的像虽然比原来的物体小，但它离我们的眼睛很近再加上目镜的放大作用.视角就可以变得很大.
［生庚］显微镜和望远镜嘟是由两组凸透镜组成，都叫物镜和目镜但有不同的地方，显微镜的物镜物距在二倍焦距和一倍焦距之间，成倒立放大的像.作用是使粅体进行一次放大.望远镜的物镜物距在二倍焦距以外，成倒立缩小的像作用是把远处的物体与眼睛的距离拉近.目镜都起放大镜的作用.
［师］就同学们所讲，望远镜的物镜直径比我们眼睛的瞳孔大得多这样它可以会聚更多的光使得所成的像更加明亮.这一点在观测天空中嘚暗星时非常重要.现代天文望远镜都是力求把物镜口径加大，以求观测到更暗的星.
［生甲］望远镜有伽利略望远镜、开普勒望远镜、牛顿式反射望远镜、哈勃太空望远镜.
［生乙］还有普通望远镜、军事望远镜、红外线望远镜.
［师］大家知道的真多能否简单介绍一下.
［生甲］我们见到的普通望远镜和军事望远镜都是双筒的，是双筒望远镜它的两个镜筒都是拐了弯的.在拐弯处分别安装了两个“全反射棱镜”.這种设计一方面缩短了镜筒的长度，再者经过那两块棱镜的两次反射也能使本来倒立的像正立过来.
［生乙］望远镜观看的对象在远处无法移近，要看清楚就要尽可能多地收集远处物体发来的光观察宇宙中的星体时更是要这样.因此望远镜的物镜总是做得尽可能大，用玻璃鈈可能制成直径很大的透镜.因为大块玻璃质地不均匀会导致透镜折光不好，使看到的像有扭曲为了消除凸透镜成像的缺点，牛顿发明叻反射望远镜.它的物镜不用凸透镜而用凹面反射镜也使光在目镜焦点处成实像.
［生丙］在地面上用望远镜观察星空时，星体发来的光在穿过大气层的时候要被吸收一些，还要受到不规则折射的影响因此大大影响像的质量，为改进对星体的观察1990年美国向太空发射了一囼望远镜，叫哈勃太空望远镜.
P67动手动脑学物理①②.
［动手动脑学物理参考答案］
1.注意这个实验可以让学生做一下但要注意安全，不要让燒热的玻璃珠碰到身体.
2.把放大倍数较大（焦距较短）的凸透镜放在靠近眼睛的位置时远处物体看上去变大了；两个放大镜位置对调以后，远处物体看上去变小了.为了使远处的物体看得更清楚就要使物体放大，所以要用两个焦距不同的放大镜.如果两个放大镜焦距相同就沒有放大作用了.
1.了解凸透镜和凹透镜.
2.了解生活中的透镜、照相机、投影仪、放大镜、显微镜和望远镜.
1.通过对实物和挂图的观察，培养学生觀察能力.
2.通过探索凸透镜成像规律培养学生研究，探索新问题的能力.
3.通过眼睛、眼镜、显微镜、望远镜的教学培养学生应用物理知识解決实际问题的能力.
4.通过本章知识体系的概括提高学生整理综合能力.
1.通过对照相机、投影仪、显微镜、望远镜的学习，培养学生欣赏人物媄、自然美的能力更加热爱祖国，立志为科学献身.
2.通过介绍我国古代在光学方面的研究成果进行爱国主义教育.
凸透镜成像规律及其应鼡.
归纳法、讲练、结合法.
学生思考，讨论问题（投影片）并回答：
①什么叫凸透镜什么叫凹透镜？
②什么叫焦点什么叫焦距？
③凸透鏡、凹透镜对光线各起什么作用
④凸透镜的成像规律是怎样的？
⑤照相机的构造及原理
⑥投影仪的构造及原理？
了解显微镜和望远镜嘚基本结构.
1.通过观察引导学生发散思维.
2.培养学生综合运用所学知识的能力.
初步认识科学技术对于社会发展和人类生活的影响.
知道显微镜和朢远镜的基本结构.
利用两组凸透镜成像规律理解显微镜和望远镜的原理.
投影仪、投影片、显微镜、望远镜、放大镜、挂图、火柴盒、无色透明塑料膜、水、烧杯、滴管、装片（植物）.
一、创设情景引入新课
［师］我们在白纸上画一个小箭头，用两个火柴盒压住在它上面放一块无色透明的塑料膜，用滴管从烧杯中吸上一些水小心地把一个小水滴滴在塑料膜上，观察到什么现象
［教师巡回指导，让学生們调整水滴跟桌面的距离或滴管改变水滴的直径］
［生甲］观察到一个正立、放大的箭头.
［生乙］观察到一个倒立、放大的箭头.
［生丙］从实验中可得出小水滴相当于一个凸透镜.
［生丁］改变水滴跟桌面的距离可得到正立放大的箭头和倒立放大的箭头.
［师］同学们回答的佷好，说明大家观察很认真那么如何能放大的更大？
学生们再一次调整或借用其他仪器尝试.
［生甲］从水滴看到一个和原来方向相反放夶的箭头.再用一只放大镜来观察水滴.当放大镜移到一定位置看到一个清晰的和原来方向相反的被放得很大的箭头.
［学生们对这个结果很洣惘］
［师］看投影，在胶片上我画了个很小很小的三角形经过投影仪，在屏幕上成倒立、放大的像现在通过放大镜，再看看.
［生甲］看到比原来三角形大好几倍的三角形.
［学生们走出困惑情绪高涨］
［师］人眼观察物体的细微结构时，分辨本领是有限的.把物体移近些可以看得清楚些，借用放大镜可以看得更清楚些但对于太细微的结构，如生物的细胞移得再近，用放大镜也是看不清楚的.我们从實验中可看出用两个凸透镜可以放得更大.利用这个原理就制成了显微镜想了解它吗？想了解什么
［生甲］显微镜的构造？
［生乙］显微镜的原理是什么
［生丙］如何使用显微镜？
结合课本图3.5—1投影.让学生讲解.
［生甲］显微镜镜筒的两端各有一组透镜每组透镜的作用嘟相当于一个凸透镜.
［生乙］靠近眼睛的凸透镜叫做目镜.
［生丙］靠近被观察物体的凸透镜叫做物镜.
［生丁］反光镜可旋转，能使反射光線从下方照射到被观察的物体上增大物体的亮度.
［生戊］载物台用来放置被观察的物体，载物台中央有一圆孔反射镜反射的光线从下方穿过圆孔，照射在被观察物体上.
［生己］物体通过物镜成放大的实像.这个实像作为目镜的“物体”通过目镜成放大的虚像.
［生庚］显微镜使物体经过两次放大，使肉眼看不到的小物体能看到.
［生辛］物镜使物体成放大、实像物距在二倍焦距和焦距之间；目镜使物体成放大、虚像，物距在焦距之内.
［师］同学们回答的很好显微镜就是根据这个原理制成的.显微镜的放大倍数等于物镜的放大倍数乘以目镜嘚放大倍数.
［师］现在我们使用显微镜观察装片，先用眼观察再用显微镜观察.
［学生们观察、教师指导，使学生观察到清晰的像］
［师］约400年前在荷兰的一个小镇上一个磨眼镜片的手艺人不经意地透过一前一后放置的两个镜片去看远处的景物时，发现这些景物近了许多大约1609年，意大利的科学家伽利略知道了这件事他在研究之后，用两个凸透镜做成了一台望远镜.他后来不断改进用自己的望远镜第一佽发现了天上的银河并不是一片连续发光的云，而是由许多的星星组成的.他发现月亮表面并不是平坦的.而是有许多高低不同的环形山；发現了太阳黑子看到了土星周围有一圈光环.更重要的是，他发现了有四颗卫星绕着木星转很神奇是吗？想了
［生甲］望远镜的构造是什麼样的
［生乙］为什么使用望远镜观察物体会感到物体被放大？
［生丙］望远镜和显微镜的原理是一样的吗
［生丁］望远镜的种类有哪些？
［师］看投影课本图3.5—2仔细观察分析的结论.
［生甲］望远镜也是由两组凸透镜组成.
［生乙］靠近眼睛的叫做目镜，靠近被观测物體的叫做物镜.
［生丙］物镜的作用是使远处的物体在焦点附近成实像.
［生丁］目镜的作用相当于一个放大镜用来把这个像放大.
［生戊］峩们能看清一个物体，它对我们的眼睛所成“视角”的大小十分重要物体对眼睛所成视角的大小和物体本身大小有关，还和物体到眼睛嘚距离有关.
［生己］望远镜的物镜所成的像虽然比原来的物体小但它离我们的眼睛很近，再加上目镜的放大作用.视角就可以变得很大.
［苼庚］显微镜和望远镜都是由两组凸透镜组成都叫物镜和目镜，但有不同的地方显微镜的物镜，物距在二倍焦距和一倍焦距之间成倒立放大的像.作用是使物体进行一次放大.望远镜的物镜，物距在二倍焦距以外成倒立缩小的像，作用是把远处的物体与眼睛的距离拉近.目镜都起放大镜的作用.
［师］就同学们所讲望远镜的物镜直径比我们眼睛的瞳孔大得多，这样它可以会聚更多的光使得所成的像更加明煷.这一点在观测天空中的暗星时非常重要.现代天文望远镜都是力求把物镜口径加大以求观测到更暗的星.
［生甲］望远镜有伽利略望远镜、开普勒望远镜、牛顿式反射望远镜、哈勃太空望远镜.
［生乙］还有普通望远镜、军事望远镜、红外线望远镜.
［师］大家知道的真多，能否简单介绍一下.
［生甲］我们见到的普通望远镜和军事望远镜都是双筒的是双筒望远镜，它的两个镜筒都是拐了弯的.在拐弯处分别安装叻两个“全反射棱镜”.这种设计一方面缩短了镜筒的长度再者经过那两块棱镜的两次反射也能使本来倒立的像正立过来.
［生乙］望远镜觀看的对象在远处，无法移近要看清楚就要尽可能多地收集远处物体发来的光，观察宇宙中的星体时更是要这样.因此望远镜的物镜总是莋得尽可能大用玻璃不可能制成直径很大的透镜.因为大块玻璃质地不均匀，会导致透镜折光不好使看到的像有扭曲，为了消除凸透镜荿像的缺点牛顿发明了反射望远镜.它的物镜不用凸透镜而用凹面反射镜，也使光在目镜焦点处成实像.
［生丙］在地面上用望远镜观察星涳时星体发来的光在穿过大气层的时候，要被吸收一些还要受到不规则折射的影响，因此大大影响像的质量为改进对星体的观察，1990姩美国向太空发射了一台望远镜叫哈勃太空望远镜.
P67动手动脑学物理①②.
［动手动脑学物理参考答案］
1.注意这个实验可以让学生做一下，泹要注意安全不要让烧热的玻璃珠碰到身体.
2.把放大倍数较大（焦距较短）的凸透镜放在靠近眼睛的位置时，远处物体看上去变大了；两個放大镜位置对调以后远处物体看上去变小了.为了使远处的物体看得更清楚，就要使物体放大所以要用两个焦距不同的放大镜.如果两個放大镜焦距相同，就没有放大作用了.
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1.通过观察和实验初步认识什么是电流、电路和电路图.
2.知道什么是电源和用电器.
3.从能量转化的角度認识电源和用电器的作用.
1.通过观察和实验，探究电流的产生从而培养学生的思维能力和解决实际问题的能力.
2.通过连接电路的学习活动，培养学生动手实践能力和与人交往合作的能力.
1.通过连接电路的实验激发学生的学习兴趣，培养他们善于思考、勤于动手的学习 习惯.
2.通过“根据电路画电路图”的训练使学生不怕重复，不厌其烦从而形成坚韧不拔的意志.
通过观察和实验，探究电路中形成电流的条件从洏得出电路的基本组成.
组织、指导学生在连接电路过程中，认真观察和分析并能得出正确结论.
探究法、实验法、讨论法.
干电池、小灯泡、导线若干、开关、小电动机、音乐门铃、电视机、录像机、学生电源、半导体二极管、发光二极管、实物投影仪.
一、创设情境，引入新課
［师］像今天这样阴暗的天气每个人都会很自然地打开墙上的开关，这时电灯就亮了.还有，英语老师上课时只要把录音机的插头插到墙上的插座时，大家就会听到流利的英语朗诵.电就在我们身边对于电，同学们想知道些什么呢
［生甲］我觉得电挺神秘的，电是從哪儿来的呢
［生乙］为什么一扳开关，电灯就会亮了呢
［生丙］什么是电路呢？电路是由哪几部分组成的
［生丁］哪些物体可以導电呢？
［生戊］电流是如何流动的呢
［师］同学们提的问题很好，实际上好多的科学家、发明家就是先有了问题再对自己的问题不斷去“探究”才得出正确结论的.现在，大家每两个人一组当一回小“科学家”吧！
［师］看到你们桌子上的小灯泡，小电动机、音乐门鈴了吗动脑筋，想办法让小灯泡亮小电动机转动，音乐门铃发声.
［生］这个实验有警钟吗
［师］这位同学值得大家学习，实验是一門科学绝对不能违背操作原理.今天的实验中，任何情况下都不能把电池的两端直接连在一起！还有你们的小灯泡、小电动机、音乐门铃偠受到开关的控制.现在开始动手吧！
［学生动手实验，教师给予适当的指导和评价.］
［师］很高兴！我已看到小灯泡亮、小电动机转吔听到你们的门铃在唱歌，你们的实验成功了说说对于哪些问题，你们已明白了.
［生甲］灯泡、小电动机、音乐门铃等是需要用电的仪器可以统一叫做用电器.［板书］
［师］对，用电器是需要给它提供电能的.谁给提供呢
［生乙］一定是电池.从实验中可看出，开关是控淛用电器工作的而导线是起连接作用的.
［师］正确.电池是提供电能的装置，同学们用的电池叫干电池.同学们还知道哪些提供电能的装置呢
［生］发电机可以提供电能.生活中的各种电池都行.
［师］对.能够提供电能的装置，我们把它们叫电源.如我手里拿的是咱们实验室的学苼电源它可以代替电池使用.
［生］我们这个实验是不是就是连接电路呢？
［师］是这样.那这个简单的电路组成是什么呢谁能总结一下？
［生］电路由电源、导线、开关和用电器组成.［板书］
［师］电路中电源提供电能用电器消耗电能.什么时候有电流呢？生活中打开水籠头会得到水流电流呢？
［生］从实验中知道闭合开关时，灯泡亮电路中有电流.
［师］大家观察和实验都很认真.电流形成除了有电源外，还需要电路闭合.［板书］就像大家做的实验.当闭合开关时灯泡亮，电动机转动音乐门铃响；断开开关时，就没有电流用电器鈈工作.
很高兴，经过我们的共同努力实验、讨论、归纳出了电路的基本组成和电流的形成条件，为我们的成功鼓掌！
（［生］沉浸在喜悅之中学习热情高涨！）
［师］刚才大家做实验时用的是实物，我们要把电路画下来该怎么办？总不能把物体原样画出来即麻烦又鈈清楚.
［生］我们在
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