文素质对学生的影响是终身的吔是巨大的。然而长期以来，语文学科并没有得到学生应有的重视其地位甚至已被列在主课之外，这一点在许多学校都已是不争的事實非重点学校尤其如此。分析下来语文课缺乏吸引力是原因之一，语文考试成绩难以拉开差距并且往往成绩与实际程度不符，导致學生不愿花力气是更主要的原因改革考试方案是上级有关部门的工作，作为一线语文教师我们则一直致力于寻找一条能将素质教育和應试教育较好地结合的道路，在帮助学生提初其考试分数的同时最大限度地激发其学习语文的兴趣，奠定其文学素养的根基
（一）早丅手，抓反复
语文是一门积累的学问，靠短期强化往往毫无效果况且从初一到初三，学生的各科学业难度逐渐加深学习压力也越来樾大，年级越初就越难在语文上投入很多精力所以，要在学生初一刚入学时就抓紧其语文的学习
初一刚开学，我就分发了一套文学、攵化常识和古诗词名句名篇摘录的材料让学生在空余时间背诵。为了克服遗忘我将这部分内容定为每学期开学摸底测验的必考内容，讓学生在反复不断的复习中加强记忆
在文言文语法知识上，我采取的是一步到位的教学策略即在初一一开始就让学生彻底弄清楚文言語法规则，第一篇文言文课文就让学生自己归纳文中的各种语法现象这样做虽然在一开始占用了较多课时，但几篇课文下来老师就再不必进行文言语法方面的教学学生的文言文学习便有了较快的初始速度，为后来的大量阅读奠定了很好的基础
（二）用足教材，以“本”为本
针对我班学生的实际情况，我非常重视利用教材按照教材的体例，有步骤有计划地提初学生的能力
六册书的课内文言文我几乎全部上过，总体上采取先慢后快、重点篇目慢非重点篇目快的原则有变化有侧重地实施教学。
课内现代文中的必读篇目我也是篇篇必仩但教学重点不是让学生记住对课文本身理解的结论，而是使其了解得出结论的思维过程并将这种思维过程中所用的方法迁移到课外攵章的阅读中去。泛读课文则是选择某一侧面以学生讨论为主，运用所学方法自主解读文本
（三）分步前进，学写作文
在作文教学仩，我没有一蹴而就而是从夹叙夹议的记叙文开始，逐步训练论点型议论文、论题型议论文、材料作文、话题作文让学生先列并列式、层进式结构提纲，再连缀成文每一篇作文都认真批改，详细讲评学生的写作能力一步步提初起来。
（一）扩展阅读课外文言语段這是我非常重视的一个方面，仅初一阶段我就补充了一百段课外小语段，为了调动学生的积极性我尽量选择一些富有趣味性和哲理性嘚文章，鼓励学生将有些故事作为论据写入作文并配套自编测试题，检测学生掌握情况
（二）印发课文相关资料，如同一作家的其他莋品同一题材或体裁的不同作品等，引导学生课外自读
（三）坚持以剪报的形式扩大学生阅读量，把握时代脉搏
（四）坚持写随笔，抽时间做评讲优秀作文印发给全年级。
（一）初三第一学期我没有急于进入复习，课堂时间全部用来上新课家庭作业以复习前四冊书的内容为主，然后分四次进行测试检查复习效果，不合格者单独辅导这样既节省了课堂时间，又做到了人人过关
（二）专项复習。包括文言虚词、实词古文化常识，诗词鉴赏等每项复习结束都有自编配套试卷加以检测巩固。
在作文方面抽出课堂时间写限时莋文，提初学生临场作文能力根据各班不同情况，从审题、结构、材料、语言等方面专项突破
（三）时事话题讨论。近年来的初考越來越注重考察学生的思辩能力为此我常常将报刊中的社会讨论热点拿到课堂上加以讨论，并让学生在讨论后整理成文初三阶段我先后討论了“十八岁了，还该不该由父母负担生活”、“科学家和明星”、“新时代下雷锋精神”、“非典带来的思考”等等这种讨论看似與应试无关，占用了不少课堂时间实则大大提初了学生的思维品质，在本来程度较好的班级效果尤佳
（四）适度训练综合性试卷。为避免重复操练我对众多综合性试卷作了挑选，选择难度不同的试卷全年级统一测试，重在训练考生考试的感觉
我将继续努力，致力於农村初中的语文教学！
语文是最重要的交际工具是人类文化的重要组成部分。
语文学科是一门基础学科对于学生学好其它学科、今後工作和继续学习，对于弘扬民族优秀文化和吸收人类的进步文化提高国民素质，都具有重要意义
语文教学必须贯彻国家的教育方针，面向现代面向世界，面向未来；必须以马克思主义和科学的教育理论为指导联系现实生活，加强语文实践提高教学质量。
这一学期我担任初一（1）班、初一（2）班的语文教学工作初一（1）班的同学比较活泼，反应快学习兴趣高，但是他们也比较粗心，不够专惢上课纪律差，作业应付了事需要背诵的课文内容总是记得快，忘得也快所以上课比较费力。初一（2）班的学生比较文静专心，泹是他们比较呆板，上课气氛比较沉闷很多时候问问题，没人答理不知道他们懂还是不懂。而且一（2）班的学生逆反心理比较强內部比较团结，如果老师有做得不对的时候他们就集体反抗，所以上课要注意调节不过，总的来说一（1）班和一（2）班的学生学习態度比较好，也比较配合老师的教学工作我喜欢他们。虽然这次考得不是很好但是我会吸取经验教训，争取下次考得更好在这一个學期以来，我虚心学习多听多问，提高自己的业务能力我工作负责，任劳任怨提高学生的写作兴趣和写作能力。在期末统考中初┅（1）班的平均分为82分，初一（2）班的平均分为82分
我平时与学生多接触、交谈，深入学生当中了解学生，捉摸他们的心理和好恶在敎学过程中，采用多种教学方法吸引学生认真学习语文，增强学好语文的自信心适逢学校开家长会，我主动与学生家长攀谈了解学苼在家表现和基础等各方面情况，并和家长制定了计划共同培养学生、约束学生、提高学生的成绩收到良好的效果。
鼓励学生多读书报培养学生的阅读技能及增长知识，再把它运用到写作上从整体上提高理解和运用语言的能力。针对学生写作水平要求他们从基础抓起，首先要求他们多遣词造句多读范文，消除方言障碍其次要求他们的动笔，把平时的所见所闻所感所悟写下来。
经过不懈的努力在自己的摸索中，在领导和同事的帮助、关心下我已成为一名合格的人民教师，有一定的教学能力和教学方法所教两个班的学生语攵水平亦有所提高。当然我本人由于经验不足，在教学工作中出现不尽人意的地方在所难免。而且有的时候，我处理问题缺乏耐心过于急躁，跟学生讲大道理长篇大论，搞到自己很辛苦学生也似懂非懂，听过则忘我对学生的心理不太了解，所以出现许多不必偠的失误在备课时，没有切合学生实际所以，虽然设计得很好但是学生比较难以接受。而且我布置作业也随意性比较强搞题海战朮，使学生苦不堪言在今后的日子里，我将再接再厉百尺竿头更进一步。
本学期我担任初一级48班语文教学由于教学经验尚浅，因此我对教学工作不敢怠慢，认真学习深入研究教法，虚心向前辈学习经过一个学期的努力，获取了很多宝贵的教学经验以下是我在夲学期的教学情况总结。
一、用全新的教育教学理念改革课堂教学
从实施课程改革以来，我反复学习有关的教育教学理论深刻领会新課标精神，认真反思自身教学实际研究学生，探究教法逐步树立起以学生的终身发展为目的的教学思想，树立起以教师为主导学生为主体的新的教学理念在教学实践中积极探索焕发语文课堂活力，采用六环六自的学案式教学法收到了较好的教学效果。
二、用生动灵活的教学方式焕发课堂活力
应试教学课堂围绕知识目标而展开，储存继承前人积累下来的经验和体验但忽视了学生创新的动机、兴趣、情感、意志，如何激活所需的先前经验萌动求智欲望呢？新课标要求我们建立以自主、合作、探究为主的教学模式激活学生好奇心，探究欲培养学生主动思考、质疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把这种能力的培养定为课堂教学的终极目的为此，我们仔细研究教育心理准确把握初一学生的心理特征和思维特点，积极探索有利于激发兴趣、激活思维、激励探讨的课堂教学方法例如在处理烸单元的重点篇目时，我们始终采用六环六自的教学模式根据不同内容精心设计问题，组织课堂教学这样教学，课堂上感受到的是一種亲切、和谐、活跃的气氛教师已成为学生的亲密朋友，教室也转变成为学生的学堂学生再也不是僵化呆板、默默无闻的模范听众。怹们的个性得到充分的展现与培养：或质疑问难或浮想联翩，或组间交流或挑战权威。师生互动生生互动，组际互动环境互动，茬有限的时间内每一位学生都得到了较为充分的锻炼和表现的机会。教室中再没有阴暗冰冷的
“死角”课堂上充满着流动的阳光，平等、和谐与交流共存发现、挑战与沉思同在。活跃的思维频动的闪光点，让学生成为课堂上真正的主人教师的授课既源于教材，又鈈唯教材师生的情感与个性融在其中，现实的生活进入课堂学生在互动中求知，在活动中探索既轻松地掌握了知识，又潜移默化地培养了能力学生的整体素质有了质的提高，语文课堂真正焕发出它应有的活力
三、用先进的教学手段，提高学习效率
现代科学技术日噺月异的飞速发展要求具有新鲜活力的语文课堂不仅要有教学模式的转变，学生思维的开启更要有引导学生学会学习，掌握丰富的语攵知识并获取叩开知识大门金钥匙的课堂教学效果这是新课标对语文课程的基本要求，也是语文学科工具性与人文性特点的集中体现
應试教学课堂总是教师比比划划，总是在如何把知识线条明晰化上动心思在学习中学生不能亲自体验到获得知识的过程与乐趣，其接受知识的过程间接而单一新课程要求课堂要以更新教学手段为重点，借助各种媒体和教学资源让学生自主体验、感受使得师生在探索中經验共享。信息时代多样的媒体和无所不在的网络正好为我们扩展课堂教学的领域拓宽摄取知识的渠道，实现提高学生信息素养开发學生的探究能力、学习能力、合作能力、创造能力提供了一个的可操作的平台。教学中一改过去课堂上过于注重知识传授，内容上过于紸重书本知识结构上过于强调学科本位，实施中过于强调接受学习死记硬背，机械训练等状况仔细研究教材内容，精心设计教学环節将学生从原有的课堂圈子中“解放”出来，调动学生充分利用网络资源使他们能够在自主探究与交流的过程中，不断挑战自我扩展创造性思维。
四、用扎实多样的训练培养学生的语文实践能力
死教书、教死书不能适应社会对教育的需要，新课程改革正是对今天教師教学观念的挑战教师应由知识的占有者转化为知识的组织者，由知识的传递者转化为学习的促进者超越课堂的藩篱，将现代教学过程演化为“培养学习者”的过程实现由“授之以鱼”到“授之以渔”的根本转变。用扎实多样的训练多方面提高学生的语文素养，努仂培养学生的语文实践能力使学生获得一定的终身学习的本领。
“授之以鱼,仅供一饭之需;授之以渔,则终身受用无穷”教育的意旨并非知识的累积，而是心智上的能力的发育学生在学校的时间是有限的，所学的知识也受时代的局限他们要在未来有所作为，要在未来跟仩时代就一定要不断地学习，终身学习去吸收新东西，更新知识结构可见，方法的确比知识更为重要教授方法才是教学的根本。那么学生对于传授的方法是否能够灵活运用，对初中一年级的学生而言则需要一个较长时间的反复的训练过程。
为此我针对不同的知识版块，采取不同的训练方法：夯实基础――硬笔书法每日一页字词听写“循环放映”；扩大积累――课外阅读每日一段，读书笔记（摘记）天天都写；训练能力――阅读理解从总体方法到解题技巧，系统指导反复锤炼；作文训练――循序渐进，小作文依课文内容隨堂布置借“题”发挥，大作文紧扣课标和中考方向力求既有章法又有创新，鼓励学生放飞思想大胆发挥……
教学有法，教无定法从基础入手到提高能力直至学以致用，生动、活泼扎实、系统，有序、有恒的训练使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整匼中开阔了视野，提高了学习效率初步获得了一些现代社会所需要的语文实践能力。
又一个学年的教学工作结束了本学期，本人坚决執行教育教学的有关方针扎扎实实地作好初一语文的教学工作，取得了一些经验 一、作文教学一定要坚持有序有层次有目标地进行。哆写少改详评
随着教育的改革，素质教育的进一步推进初中教学大纲的修订，作文在教学的重要性已越来越突出但长期以来，作文嘚教法及效果都差强人意初一这样教，初二这样教初三还是这样教。每两周写一篇教师批改、评讲，发下去学生看一眼分数丢到垃圾桶去如何改进才真正有效？结合语文科组的课题《加强作文序列化训练提高写作素质》和初一新的教学大纲及新教材，我详细制定嘚初一语文的作文教学方案即以记叙文为主的分步骤、分重点的专项指导与训练。
首先解决写作来源问题---生活是写作的源泉写真实、寫生活，才能有东西写也才能写得好，写得动人--于是进行了以“真情实感最动人”为主题的选材指导与训练
其次解决写作技巧问题---现茬升中考中特别要求作文中要有适当的抒情和议论，同时要有至少一个细致的场面描写---于是又重点进行了“如何抒情议论论好”、“场面描写最生动”两个专题的训练作文中要想和高分，除了以上因素外还有一个决定性因素---立意。立意深刻才能博得改卷老师的一致欣赏于是以“立意深刻得高分”的训练也进行了几节课。每次训练的步聚大体相同：讲解要求---出示片段范例---片段练习写作---片段修改练习---全文欣赏---全文写作---讲评---部分修正其间穿插学生的师生、生生的交流和指正。为了防止“写”与“不写”一个样我特别抓好最后一关，这也昰作文训练中最容易忽视其实是应有收效的一步如果这部分人真正掌握了，那么全班人才是真正掌握了作文训练其实也正是为这帮人垺务的。因为会写的根本不用你教的
第三是抓基本功的训练。综观历次语文考试作文失分最严重的都是基本功问题，平实参加有关的語文改卷也深有体会因此，对学生的书写能力对一般的叙事能力，以及语言、修辞等坚持长期不懈地一周五天地检查督促辅导在一10癍，每天让学生坚持写100字以上的书法并抽时间进行堂上指导，使学生真正有所进步对不认真的给于批评教育。让学生进行优秀文句语段摘抄每周抽一节课的5分钟左右检查背诵情况。而对一（6）班就采用模仿的方式让学生抄一些优秀范文进行学习。两个班都坚持课前彡分钟演讲
经过以上种种努力，学生的作文水平确实有较大的长进作文的一般技巧与书写的能力都大有改观。绝大部分学生作文都有500芓90%的同学告别了涂改的坏习惯。 我一直坚持多写少改详评的方针一10班每周一篇作文，用一节课进行写作指导一节课用于讲评。学生佷欢迎 二、现代教学技术与语文学科教学的整合关键在于资源库的建设。
一方面利用计算机的辅助作文教学创造生动直观的写作氛圍。另一方面探索阅读教学上现代教育技术的运用
上《月亮上的足迹》这篇课文，我上互联网上搜集到了丰富的图像和视频资料结果仩课效果比平时好过几倍。但是要想让每个教师都上网为一节课去找资料是不现实的于是资源库是应该具备的。在制作资源库的过程中我体会到资料的搜集和整理是一个长期的，零星的的工程是要坚持不懈进行的，同时自己应该做有心人通过购买，自制和改编来丰富自己的库容其实现在的资源是极少的，绝大部分是要靠自己制作和改编的现在我的资源库已经完成初版，下一学期即可投入使用
三、抓住瞬间灵感，结合自身实践构筑教研论文。 本学期论文获市3等本文的写作纯属一个偶然的灵感，是一次听课时的奇想后来峩把它同我的教学实际结合起来，完成了一篇论文 四、存在的问题。 提供）堂结构和时间的把握需进一步提高向单位时间要产量。
（3）引导学生把知识系统化比如古诗词，可按作者、按类别、按主题分别进行分类形成经纬交织的网络。
（4）根据农村中学的实际凊况在讲解新知识的同时注意对旧知识的回顾。
四、本学期个人计划阅读书目
（1）外国名著：《安娜·卡列尼娜》、《三个火枪手》、《海明威全集》、《飘》、《巴黎圣母院》、《普希金诗选》、《复活》、《苦儿流浪记》
（2）中国名著：巴金系列——《家》、《春》、《秋》、《雾》、《雨》、《电》
《四世同堂》、《唐宋八大家精品散文》、《中国古代历史文化》、《名人名言录》
（3）教育教学：《教育新思维系列丛书》、《班主任之友》、《内蒙古教育》、《走进新课程系列丛书》、《班主任工作精要读本》《新课程怎样教》
（4）其他活动：电脑、英语、写作
七年级上册语文教学工作总结
本学期我担任2012级2班的语文教学工作这个班共有学生50人，从收生的情况来看除了为数很少的几个优生以外，绝大部分的学生成绩基础还是很差的针对这种严峻的情况，我没有退却以主人翁的姿态投入到新课程改革的浪潮之中，在实践中学习在反思中进步，在教学上进行了一系列的努力并取得了较好的成绩，现总结如下：
1. 认真学习课标轉变教学观念。
要求自己把课标中定量性的规定熟读成诵“依法行教” 。经过一个学期的教学实践我的学生观、课本观、课程观发生叻巨大的转变，使语文教学进入了一个崭新的天地
2. 新学期伊始，不马上急于教课文首先做好学生的思想工作，让学生纵观了解全册书嘚内容结构介绍学习方法，如：什么叫自主、合作、探究的学习方式要求学生善于利用网络资源，善于利用校内、家庭、自然、社会Φ的语文教育资源提出学习要求，如：每周要背诵并默写“课外古诗词背诵” 其中的一首一学期内要阅读完“名著导读” 中的所有作品，并写好读书心得等
3. 在教学形式上，力图改变把学生禁锢在小小的课堂里、日复一日地重复单调枯燥的教学状况采取多种多样的能充分体现学生自主学习、自主实践的形式，如：课外找错别字、病句交流与展示月球知识擂台赛，新闻发布会故事会 ，讨论会（《风箏》 ）朗诵比赛（ 《理想》、《 天上的街市》、《 静夜》， 并附有一定的评分标准）
4. 重视创设学习语文的环境，提供展示学生成果的機会如在教室里开设“语文园地” ,进行优秀作业展评等。
5. 老师在课上努力营造融洽的氛围学生只要有疑问，随时可以提出只要有想法，随时可以发表师生平等对话，同学间无拘无束地交流课外充分利用学校、家庭、自然、社会中的语文教育资源，特别是那些鲜活嘚、密切联系现实、密切联系学生经验世界的教育资源如节日、纪念日、刚发生的身边事、国家大事、国际新闻等，使语文课程内容不洅局限于教科书成为不断充实、不断更新的长流活水。
6. 另外我还加强了差生的转化工作。我经常利用课内外的一切时间及时鼓励他們，认真学习激发他们做人的信心，培养他们学习的兴趣经过长期的工作，差生得到了大量的转化
通过一期的努力，在本期的期末栲试中取得了较好的成绩，但是还有很多方面需要提高：比如要加强对学生古诗词的检查力度注意对学生的书写训练，全面提高学生嘚语文素养差生还要进一步转化。过去已经成为历史来日可追，我相信在今后的工作中一定会取得更好的成绩。
在紧张的教学工作Φ时间在不知不觉中流逝，本学期的教学工作已是结束在教学中总结经验得失，使工作得更好现将本学期的教学进行总结。
围绕教材紧扣新课标运用新的教学思想和理念进行施教是本学期的宗旨。在施教的过程中始终注意到教与学之间的互动力求使学生在当堂课紦握教学目标。因此本学期在教学中做了很多具体而细微的努力概括起来大致有以下几个方面。
一、 在课前的努力虽然我是第二次使鼡这套教材比较熟悉，但是我仍然坚持在课前钻研课文根据学生实际情况确定教学目标和教学方法。然后认真编写教案同时组织并指導学生进行课前预习，将要上的课文有一个整体的了解
二、 在课堂教学时。我尽最大的努力用浅显生动的语言进行教学教学课文内容時尽量讲得精炼，重点突出使学生在每节课都知道要学到哪些知识，把握哪些内容为了了解学生是否已经把握应该掌握的知识，在课堂上经常进行师生互动每一篇课文结束后，围绕课文重点出练习题让学生完成使学生学到的知识得到巩固。
三、 在课外组织并指导学苼进行复习向学生推荐各种文学名著让他们利用课外时间认真阅读。在平时督促学生阅读名著和完成课外作业经常下班指导及时为学苼解决疑难问题。
四、 关于学生的作文训练平时特别注重对学生进行作文指导和训练。这个学期始终坚持督促学生完成两篇的作文训练并且为每个学生的作文修改。
五、 在期末复习阶段组织学生对教材的每个单元进行测验，然后进行详细的讲解当遇到重点的 知识点時，就特别强调要求学生记住
经过了一个学期的坚持不懈的努力，学生在期末的考试中获得了比较理想的成绩虽然学生在考试中获得叻一点的进步，但是与理想的目标相差得很远在下学期的教学工作中，需要更加努力
2004年冬七年级（上）语文调研性测试质量分析
一、對学生答题情况的分析
（一）试卷抽样基本情况
1、基础部分学生答题状况较好，字词的形、音及默写错误率较低但学生书写仍有不规范の嫌。例：“滑稽”的“稽”学生注音时声调仿佛第四声；“倘若”的“倘”，应是第三声学生往往标得不规范如第二声一般。而学苼对标点符号的运用不熟悉例《<论语>十则》课题填空，许多学生都将单书名号丢了
2、阅读部分主要存在两个问题：（1）学生审题不清，答非所问或者两问只做一问等（2）有些学生答题不规范、不流畅，随心所欲一点答题技巧也没有，想到哪写到哪重复罗嗦者见多，言语多缺乏表现力
例：第9题翻译题，后面没有写“选做一题”有的学生偏偏只做了一题。第11题第（2）小题答案中“聪明、聪慧、有智慧”并列者很多这样重复罗嗦只表达了同一个意思。再如：12题许多学生对小兄弟的心理揣摩不够全面只答到“喜爱”风筝者大有人茬，实际上他渴望放飞筝是喜爱的延续应当写出来。又如18题仿写题许多学生没有弄懂划线句内在的逻辑关系，只从形式上机械模仿導致模仿句前后缺少内在联系，让人读不通、读不懂还有19、20、21题，可能是初一学生很少接触说明文的缘故这三题得分率都较低，其中19題在批改时放宽了标准学生抄写了大段的话，只要有关键句都给分了如若严格标准，得分率不会超过30%；而后两题学生的答题状况一样鈈容乐观我个人认为第20题学生根本就不知从何说起，故而答案五花八门太自由散漫了。
3、作文部分学生写作时主要有以下几个问题：
（1）内容与题目不吻合例题目是家庭给我的 爱 ，而内容却写成与父亲吵架有了隔阂。（2）虽然写了事情但通篇无详略，处处有事处處无重点即记流水帐。（3）反面内容无法正面立意文章多纯自然主义，缺少批判和反思完全被消极抱怨笼罩，真实但无法看出作者嘚思想例有的学生写的是家庭给我的 痛苦
，全文都写那件痛苦的事却无法让人看出痛苦的根源及启迪等，缺少深度（4）取材老、旧，由于生活的贫乏学生也无新鲜事可写编造者有之，老师读来头疼（5）作文字数不够，错别字太多一些学生书写太差，标点符号不會用
1、少数教师教学观念陈旧，注重知识的传授而忽视了学生能力的培养和学习方法的指导
2、部分教师忽视了大纲中规定的必读名著嘚阅读。
3、可能是受主客观条件的限制语文综合性学习活动在有些学校还是空白。
4、少数学校偏重于阅读教学作文教学没有得到应有嘚重视。
1、部分学生缺乏良好的学习态度和学习习惯甚至对语文学习缺乏学习的兴趣。
2、部分学生在考试中不会审题或审题不清缺乏栲试技巧。
3、部分学生只会死记硬背缺乏基本的分析问题和解决问题的能力。
4、有些学生的写作水平还不尽人意
作为一名语文老师，┅定要高屋建瓴关注学生知识、能力的构建，真正从生活的高度去教语文用教材教好学生。
1、用好教材 许多老师认为用好教材就是将敎材内容生搬进学生的大脑依教参教案上的东西画瓢，这样学生除了死背还是死背无法举一反三，所以老师们在用教材时要有自己的取舍、创造、尊重学生的取舍、创新使学生从自身体验出发，逐步累积以实现由浅入深、由低到高的渐进。
2、关注生活 生活就是教材还望老师们相信生活的感染力，相信生活资源开采不尽多让学生自主、合作、探究，得出自己的结论写出自己的感悟，这是真正给學生补充营养、增加积累
3、培养学生质疑精神 据我看许多学生尤其是乡村中学学生较迷信老师，这是要不得的所谓探究的前提就是疑，老师们不能穿新鞋走老路要真正走进课改，重视过程甚于重视结果这样的追求才有好结果。
4、建议老师尽量减少重复性作业、机械性作业放手让学生读好书，读各著并专门指导，这样才能带领学生在书海中遨游
5、建议老师狠抓基础及规范工作，一个拼音其声母、韵母、声调等到底怎样组合才能得分写成规范的才可得分，平时严格大有好处！乱涂改当不给分！作文中标点乱点当扣分长期的严格要求定能培养高素质的学生。
6、建议多传授一些审题技巧及答题技巧审题时注意有几题？题眼在哪答题时考虑从什么角度入手，围繞体裁特点回答等等
7、建议用好手中的《自读课本》，做到每篇必读从不同角度充实学生。
8、重视作文建议少讲技巧，可采用多种哆样的方式使作文具有亲和力在矮子中选将军、多表扬，培养学生作文的信心！激发学生写作欲望等到他想写点什么就好了。
9、友情提醒音乐、美术等（包括大街上流行的美的东西）都可作为语文素材，使语文与各行各业沟通扩大学生视野，培养健康趣味立足自身环境，挖掘特色内涵作文就会不断创新了！
城关中学七年级语文备课组（2010.7）
本试卷为桐庐县期末统考卷，满分120分考试时间120分钟。试卷在知识点的分布上比较全面、规范
整份试卷以《语文课程标准》为指导，努力体现新课程的教学理念力求指导教学，提高语文教学質量试题注重于引导学生积累、感受与思考，贴近学生的生活实际强调语文与生活的联系，突出试题内容的人文特性；依然注重于能仂这个核心点重视运用语文基础知识、基本技能分析问题和解决问题的考查，尤其重视学生整体把握文意、在具体语言环境与实际生活Φ语言的理解分析、概括运用能力及情感、态度、价值观的评价
整份试卷以人教版语文七年级下册为命题范围，内容涵盖学生的语言积累、语段理解与阅读、古诗赏析、写作既涉及课内，如字音字形、古诗文默写、文学常识、名著解读文言文阅读中《孙权劝学》选文和詩歌赏析《山中杂诗》又选用课外，如语言文字运用、现代文阅读、文言语段二等整份试卷既让学生重视课本学习积累，又注重语言知识技能的迁移强调与学生的生活紧密联系，注重学生的人文精神的培养
试卷结构基本延续往年的期末统考试卷的形式，共有四大模塊分别是基础知识的积累与运用、现代文阅读、文言文阅读和古典诗词鉴赏、写作，合计24小题联系桐庐教研网所公布的“初中语文期末教学质量检测试卷命题细目表”，我们不难发现此次试卷最大的变化是考察字音字形的第1、2小题，由以往的选择题变成了填空题这┅变化基于教研员对高中学生语言基础知识薄弱的忧虑所致；第3、4、5小题减少了分值，各为2分；第1、2、6增加了分值各为4分；原有的关联詞联句题变成了名著阅读题（材料源于教材）；取消了仿句而改为扩展造句题；第23小题的古典诗词鉴赏由原来的课外材料变为考课内诗词，在一定程度上降低了学生答题的难度这样的编排能比较全面地考察学生的语言运用能力、阅读能力、写作能力,较客观地反映出学生的語文素养。
整份试卷中语言的积累与运用基本涵盖了七下的学习范围在选取语言材料时，注重社会新闻动态和人们关注的一些社会生活焦点如第3题中所提到的世博会、第5题中有对新版《三国》的评论。现代文阅读能紧紧围绕“文章的中心”来命制这种考察学生的整体閱读能力、语句的筛选和概括能力，能从最基本阅读能力的建构上出题这一点无疑体现了命题者的良苦用心。文言文的考察注重文言词語的积累与迁移文言语句的翻译，文言语段内容的整体理解把握了文言考察的立足点。写作能从学生熟悉的内容入手引导学生关注生活关心身边的点滴，便于学生动笔利于学生的人文精神的培养。一个小小的遗憾是第5小题A项在命题时对新版三国的书名号的疏漏导致最终出现了A和D两个答案。
主观题的参考答案大都有“意思吻合即可”体现了答案与思维的多样化，易于学生表达个性化的答案
本次七年级参加考试人数共505人，最高分109分最低分13分，总体平均分80.08及格率是79.8℅。
从表格数据分析此次考试我们100分以上的高分只有10人，让我們感到了形势的严峻优秀生源的流失固然是其中的一个原因，但我们备课组该如何针对现状采取行之有效的措施是当务之急
（二）各蔀分答题情况分析
第1、2题考查的是学生正确认读汉字和使用汉字的能力，具体表现为注音题和根据拼音写汉字第1小题错误率最高的是“熾” （错拼为zhì的占15%左右）“咤”（错拼为chà的占25%左右），也有部分学生吧“剽”误读成biāo
第2题，考查学生辨析形似字的能力阅卷中發现部分学生对“契 、锲” 、“谰、斓” 形体区别模糊，形旁乱用乱写根本不知汉字造字法之形声字为何物，无法抓住形旁来辨析基礎知识不扎实。
这两题“从客观选择题到主观填空题的变化更引导学生注重平时的积累。基础扎实的能牢牢守住“阵地”，而平时偷懶懈怠的则不免模棱两可、顾此失彼了其实这些字词在考前我们进行的复习中都给学生练习过、订正了，可是还是有学生错反映出不尐学生中存在的认字不细心、观察不细致、书写粗心、潦草的毛病。以后我们会加大检测力度多关注易读错写错的字。
第3-5小题客观题辨析近义词(义)理解题、语言连贯运用题、正确使用标点运用题，做得不错正确率在95%，绝大部分学生都能结合语境做出正确的选择
第6-10小題主观题，第6小题识记题名句默写填空题和第7小题文学常识填空题百分之八十五以上的学生能得满分极少数学生文学常识填空中出现了錯别字现象，如把《资治通鉴》写成《自冶通鉴》《资治通签》；第③小题有些学生连题目也没读完就仓促下笔，把韩麦尔先生误写成尛弗郎士或小弗朗士
第8小题应用题名著阅读应用题答题中“人间的痛苦和丑恶”极大部分学生写“黑暗”；“充满爱心”
百分之九十五咗右的学生写不出。第9小题修改语病学生连错误症结都找不出修改更是困难重重，今后教学中要多多加强训练让学生清楚地明白。第10尛题扩展(片段)学生综合应用能力词语能够充分运用，但极少数同学修辞、描写或抒情手法运用能力上还是“欠了火候词语是用了，但無法做到自然形象、生动并富有一定的内涵
第11题：本题是主观题，4分有3个点，考查学生筛选整合信息能力命题表达不够严密，父亲嘚“称职”表现在哪些方面就可以理解为工作和为父两方面去解答。三分之二的同学能得2分3分有少数同学没有准确理解题目要求，没囿用具体事例来概括以至失分。此外由于命题的不严密也是导致无效解答的因素。本题难度不大关键是准确解题。
第12题：本题主观題4分，两个赏析题考查学生赏析语言人物描写方法的能力。90%同学有1分或2分的失分主要表现在人物描写方法的解答不规范不准确。人粅描写方法在课堂上多次学习接触学生也不陌生，关键在实际解题运用中结合不起来可以多做类似练习。
第13题：主观题4 分，考查学苼对文本的主题把握得分情况、存在问题和原因分析：大部分同学对文本中心把握还准确的，但是对“自行车”在文本中的作用把握不箌位关键还是对题目的准确理解。
第14题：主观题4 分，考查学生对文本人物感情的探究有半数同学在表达时语言不够规范简洁，而是鼡文本句子来答题以至失分。学生在读信时没有结合整个文本来探究人物感情只是孤立地阅读、理解，所以答题时容易片面也有部汾是语言表达不规范，在答题时缺少对语言的斟酌运用需要在平时阅读中加强练习。
第15题：考查词语的指代意义属于理解题。分值4分得分率为75%。指代意义的理解历来是说明文阅读的重点，命题科学主要存在问题是：1、表达欠简捷，或不完整回答时将“思想”和“技术”两字遗漏。2、“榫卯”的榫许多人抄写错误将“十”字底误写为“木”字底。原因是：1、对“思想”和“技术”这样的中心语視若不见2、阅读不仔细，答题不规范对策是多强调，多提醒
第16题：考查语言表达效果，属于分析题分值3分，得分率为77%这一题似乎看出出题者的犹豫，既然在题干中明确是“举例”但在参考答案中再次指明“举例子”，不知分值如何分配作否要求。主要存在问題是：1、明明已告知用了举例子的说明方法而不少同学在解读时理解成打比方手法的作用，将“具体说明”演绎为“生动形象地说明”嘚字眼2、没有抓住“中国传统木结构建筑”这一核心，回答比较宽泛基本脱离了“中国古建筑”的范畴。问题存在的原因是学生不能結合语境理解举例子说明的作用在语言文字的组织上也不严密，不完整总之，答题不规范对策是加强语句理解的练习，形成较为缜密的表达以及较为规范的技术要领
第17题：考查说明方法与语言表达效果，属于分析题分值4分，得分率为78%说明方法及作用，副词的使鼡理解也是必考内容题型科学。但第一小题与第16题在类型与内容上有雷同的地方出题的目的欠明确。主要存在问题是：1、在回答第（1）小题时不知道指明说明方法或说成“比喻”的修辞手法，或干脆视而不见；在回答作用时又脱离了“中国传统木结构建筑”这样的中惢词言语含混模糊。2、在回答第（2）小题时有些同学将“基本上”理解成是“一（小）部分”的意思没有准确指出“大部分”的含义；更多的同学是没有强调说明文语言所具有的准确性，科学性问题存在的原因是看不懂说明方法，随意编造将说明方法与修辞混淆，表达作用表述不规范对策是应加强训练，举一反三
第18题是文章内容概括，属于理解题分值3分，得分率为65%此题属于概述，考查学生嘚全局观较科学。主要存在问题是：1、对第一点“柔性的框架体系”普遍把握不准片面地回答成“选择木材作结构主材”
2、回答笼统，没有分门别类地进行概括许多同学仅仅抽象地回答为“通过种种……消减到最小程度。”（照抄第二段第一句后半部分）问题的原因昰学生筛选、整合重要信息能力欠缺概括不够简练。对策是需要加强训练并进行技术性的指导。
★文言文阅读和古典诗词鉴赏：
从整體上看基础好的学生和基础差的学生得分呈两极分化趋势好的学生得分在15分至20分，占总数的40%左右差的得分则在2分至10分，约占总数的55%左祐
文言文阅读是《孙权劝学》比较阅读，考查的仍是常见实词、虚词的用法和特殊句式的翻译以及人物评价古典诗词鉴赏则考查诗歌Φ的意象和作者情感两个要点，而且是课本后要求背诵的古诗难度不大。
第19题：关于“即更刮目相待”中“更”的理解60%左右的学生选錯误选为B或D，而正确选项应为C一是没有很好进行知识的复习巩固，其次也不善于结合语境来理解词义
第20题：虚词用法意义，问题主要絀在对虚词“以”的理解上35%左右的的学生误选了B项。“以”在七年级课本文言文中是很常见的虚词如《狼》一课中就出现了4次，学生沒有在日常学习中予以归纳巩固也没有很好的掌握。
第21题：句子翻译“蒙辞以军中多务”是状语后置句，学生在翻译中出现的问题一昰少数学生没有把握句式特点进行翻译二是很多学生包括基础较好的学生在翻译时没有将“以”译出，也可看出学生平时对常见虚词的悝解不重视不在意如果说第一句的翻译只存在个别要点的差失，第二句的翻译则完全凭自己的主观意识而非结合文中内容只有极个别嘚程度好的学生能从文章内容出发，并注意到通假字及疑问句式来翻译这道题是失分率最高的一题，83%的学生都没得分
第22题：关于吕蒙嘚分析及从中得到的启示，90%左右的学生都能得分只有个别学生脱离文章内容评价吕蒙鲁莽、聪明，对文章内容根本没理解
第23题①:从“窺”字着手分析，来把握意象的特点60%以上的学生能从竹林的多、密上回答.平时的诗歌教学中应加强学生对分析诗歌意象、意境的方法的掌握。
第23题②:古诗中诗人情感的理解离不开意象意境的分析也可从诗歌类别上予以把握，比如“田园诗”、“羁旅诗”、“边塞诗”、“送别诗”等等平时应强调学生的课外知识积累，并在教学中进行引导
本次作文为命题作文：“身边的美丽”。这对选材能力相对较弱的初一的学生来说是比较恰当的，相对于那些大而无当、平白无味的话题作文而言此题目本身极富思维空间，更符合语文课程标准嘚要求
其实本次作文是要求学生选择最熟悉的生活场景，体味生活中的真情与美丽好的方面主要表现在大部分学生都能写到相应的字數，内容也不错或写父母的关爱、同学的友情、路人的温暖，或写家乡的景色美等都是身边的美丽……无不给以美感人物的美丽心灵、坚强品性都是一种美。部分学生能结合亲身经历文章抒写了真情，打动人心；也有部分学生能另辟蹊径写抒情散文，功底深厚让囚眼前一亮。
但也有不少学生选材内容陈旧千篇一律，没有新意读来乏味。如雨中送伞、公交车让座、生病时父母相伴、环卫工人辛勤劳动……也有部分作文空发议论缺乏真情。而一些作文改头换面、套文的痕迹也十分明显有些学生内容感情不细腻，体现出对身边嘚人和事物对社会人生缺乏体验，表达能力的不足也使他们不能充分表达心中的情感字迹潦草，不加分段标点不清，结尾不点题這都导致了失分，是非常遗憾的
不足：1、审题不清，望文生义；
2、选材陈旧枯燥乏味；
3、形式单一，了无新意；
4、语言干瘪词汇贫乏；
5、投机取巧，生搬硬套；
6、脱离生活胡编乱造；
7、内容肤浅，立意不深
1、名句默写错别字较多，文字表述中语言不规范造成不應有的失分；
2、阅读中理解不准确，答题不到位；
3、表述不严谨词不达意；
4、写作基本功不够扎实，错别字连篇语句不通，标点不分
这都表明，学生在语文基础、语文能力方面还存在许多“硬伤”需要在平时的教学中加以克服。
二、教学中存在的问题：
1、背诵力度鈈够不严，至使一些学生有怠惰思想检查落实不到位，使一些学生无紧迫感得过且过从而造成字音字形填空题、古诗句默写、文学瑺识填空等不过关。
2、阅读教学中同学们学得不灵活记忆不深，不能学以致用学生缺少对生活的体验，不能设身处地去理解、感悟文嶂的内容对各类文体的阅读方法和答题技巧掌握得不好。
3、文学名著的阅读和指导不到位平时由于教学比较忙，疏忽了对学生进行名著的指导布置学生要去去阅读，但缺少检查的力度走过场的现象较为严重。
4、作文中对中、差生指导不到位想象作文拓展学生思维能力的作文训练得不够，至使学生在作文明思路太窄文路不清，甚至有些学生说到哪里算哪里没有整体的构思。
5、课外阅读面太窄學生平常学习的时间太紧张，缺少对有文学素养的书籍的的阅读造成了解题时思路的闭塞，回答问题时无从下手
三、今后在教学中的妀进：
①夯实基础，不能偏废语文教学中的字词积累和运用扎扎实实地搞好常规教学，加强阅读积累培养学生的语言感悟能力。
②古詩文的积累要在识记理解的同时注意创造一定的语言环境，以考查学生运用古诗文的能力诗歌的默写应该不遗余力的督促落实，学生丟分最多的还是错别字
阅读教学要努力培养学生的整体感知能力、语言感悟能力及初步鉴赏文学作品的能力 。要带领学生在阅读实践中培养阅读的能力使学生学会怎样品味语言，怎样捕捉文字背后的隐含信息怎样揣摩文本中那些“重要的暗示或提示”，怎样获得审美嘚愉悦怎样对文本作出既富有创造性又符合文本实际的解读。
①把握文意是做一篇阅读非常关键的步骤无论是精读还是泛读，应该训練学生通过概括文章或片断的内容来把握文章的主旨或通过其它方法来弄懂主旨，因为后面的题目很大程度上都是围绕主旨这一条线来命题的改变学生在没读懂文章便轻易胡乱下结论的习惯，尊重文本关注作品的价值取向，准确把握作者意图
②训练的过程中注意培養审题的能力，抓住关键词推敲关键词，理解题干准确的回答问题。在学生动笔做题的之前首先必须弄清楚“我要做什么”，“题幹要我做什么”否则，答题中就有可能是隔靴搔痒甚至出现盲人骑瞎马的情况。
文言文的考查源自课内，所以要紧扣课本夯实基礎。具体操作可分三步走：第一步对规定的文言文，从字词句到文学常识、思想感情艺术手法等拎出要点，总结规律逐篇过关。第②步分项训练。按默写、词解、阅读、欣赏、文学常识等分项训练使学生获得系统的知识，并形成运用能力第三步，考试演练学苼能否考好，最终体现在对试题的解答上所以，选择优秀的模拟试题强化训练，解决好学以致用的问题力争考试时文言文不丢分。
┅靠语言的积累二靠作文形式的创新。“巧妇难为无米之炊”语言的积累不能靠死记硬背，要采取有效的方法
（1）读好文章。尽管複习时间短还应该抽出一定的时间读好的文章和原来做过的读书笔记。
（2）熟读诗词名句这些都是语言中的精品，恰到好处的引用和汸用能使语言表达更精练，更巧妙从而提升语言的品位。
（3）作文的形式的创新训练学生化虚为实、化大为小的立意、选材功夫，引导学生观察生活、思考生活记录自己在生活中发现的“美”。引导学生在作文中注重内容实质不在形式上搞花架子。
（4)加强学生的書写训练并将优秀的中考作文例文定期上墙，让学生悟出属于自己的“制胜宝典”以弥补自己作文的不足。
总之要进一步明确语文栲试要求，注意训练学生良好的考试习惯：字要规规矩矩地书写题干要仔仔细细地审读，答案要认认真真地琢磨作文要工工整整地完荿。要扎扎实实引导学生多读书多积累，多读题关注考试信息，不搞题海战术重视精选精练精讲。不断查漏补缺积累答题经验，使学生的应试能力得到进一步的提高
自我接触到这片土地，心中就怀着一份莫名的情愫我的根深深扎在这黄色的土地上，生于斯长於斯，谁也无法将我连根拔起我的心攥着地壳里翻滚的浆液，伴着明月清风随着我的成长，与我的灵魂须臾不可分
我的家乡，怀着江南特有的柔情
清晨，在富春江畔平静如处子的水面上乌蓬船悠然、娴静地吐露着一夜的芬芳——那是午夜鱼虾拍打船尾的味道，在朝阳的映衬下镀上了一层金色的纹理，不刺眼不张扬，却足以吸引所有人的眼球自带着一份轻逸，一份洒脱水面卷起阵阵涟漪，蕩漾开去——那是连绵青山的倒影
极目望去，山依旧是深沉的黛色透过斑驳的树影，露出了几点淡淡的光芒；微风拂过脸庞又是那麼的舒坦-——现在已是春天了，鸟鸣声声传入耳畔偶尔还可以听见山头寺院响起袅袅的钟声，闭上眼睛仔细聆听你会发现禅亦不过如此——一杯香茗，一卷书“偷得浮生半日闲” ；或许惟有在江浙一带，在桐君山上才能大彻大悟。此时若在山下的茶馆听上一曲班嘚瑞的《春野》，未尝不是人生的大乐趣
午后，你时常会在繁华喧闹街市的里弄小巷看见一些拉着二胡自娱自乐的老人们，伴随着悠揚的曲调内心充满了无比的喜悦，脸上的皱纹也似乎被熨平了“苍龙日暮还行雨，老树春深更著花”人老了，心却再一次回到了充滿活力的年代
夜晚，在吹拂着习习凉风的江滨公园——
八角亭边你总能看见一些哼着小调的业余戏曲爱好者，清丽的曲调吸引了不少蕗人驻足越剧的阵势一出，围观者必会情不自禁地为之击掌叫好——那是几千年沉淀下来的文化底蕴；那边厢二桥下的空地上则会响起强劲的现代音乐，和着奔放的旋律踏着整齐划一的舞步，那是大伯大妈们在尽情地释放着活力与激情“最美不过夕阳红”，传统与現代的完美结合构成了这座城市必不可少的元素，如今已成为生活在这里的人民的一种习惯
漫步在街头巷尾，你只是静静地欣赏因為，这是不可被打扰的沉默无言的大写的城市沧海桑田，岁月无声这份千年积淀下来的美丽是如此地让我魂牵梦绕——
在考场上写写景抒情散文，是需要底气和勇气的本文完全跳脱了初一学生的常规思维，运用散文的笔法抒写家乡之美——这何尝不是我们身边被忽視的美丽呢！整篇文章行文流畅自然，用笔老到清新隽永。不难看出小作者的作文功底相当深厚，虽然文中没有刻意地反复强调“身邊的美丽”一词然而萦绕全文的却是无处不在的的美丽，景美人更美！那些老人们在迟暮之年所焕发的生机，不正如天边那一抹绚丽嘚夕阳红吗作者巧妙地将家乡特有的美景和老人们的丰富活动有机地融为一体，再次印证了我们家乡是座有着浓浓文化底蕴的小城行攵至此，中心也就呼之欲出了——美就在我们的身边,在我们可爱的家乡，我们祖祖辈辈所生活、劳作的这篇热土之上！
雨总是下个不停。滴答的雨声让我的心情更加烦躁了
临近考试，大家都忙着复习教室里一派热火朝天。
本来想趁着课间十分钟看一下书的不曾想湔面的那对同桌和我唱起了反调。男孩扬和女孩凌吵架了还波及到了我的位子。凌很胖圆滚滚的身躯挤得她的眼睛成了一条缝；扬很瘦，像小猴般身手敏捷。
“战争”持续着他们的手臂不提办法地撞到我的桌子上。所幸我是最后一排强压着不满的怒火，我有意往後拉开了距离我不耐烦地把书一甩，盯着他们两个人看凌似乎察觉到了我的不悦，便噤了声还很小心地挪了挪凳子，拼命想让自己嘚位子和大家一样大小但以她那一百六七十斤的身躯，怎么可能呢可是，她竟有着我意料不到的毅力原来不曾发现——
一节课，她嘟没有放松用力地拖着凳子，她的后背濡湿了一大片脖颈上的肉都发红了，两只手一直紧绷着她还是一句话不说，也没有占用我之湔往后移动时所余出的空间这样的一个古怪姿势，似乎让她的样子更难看了
我的内心不禁一动——她这样做是在为我着想吗？是的吧
下课。扬依旧捉弄凌在她背后贴上一张纸。因为太胖凌根本够不到后背的。她只能不停地伸手去挠左手挠，右手抓却都无济于倳，她的样子更让人发笑了犹如肉团互博一般。旁边的同学偷偷地捂着嘴笑我也想笑，一瞬间却没来由地觉得有些难过大家干嘛要嘲笑一个女孩子？我伸出手不假思索地撕下了那张纸。
她还没反应过来一转身想对我说些什么，却因为庞大的身躯弄乱了我桌上码得整整齐齐的书我没理会，走出教室她小心翼翼地帮我整理好所有的书，又将我的书桌移了上去和左右的对齐，又再次把自己塞进那尛小的空间
其实，她也不是那么难看虽然胖乎乎的，受人捉弄被别人笑，她却始终没有抱怨欺负她的人而是努力去改善。
我刚想跨出教室门却想起没拿伞。算了干脆冲回家算了，大不了换身衣服突然，她出现在了我的身边把伞往我这边推了推，摊出一个笑臉眼睛弯成了好看的月牙儿。她却一大个都在外面。我把伞往她的方向靠了靠她却如条件反射般，马上又推了回来“没关系，我這么胖淋点雨没事的。你可千万别淋坏了你爸妈会担心的！”她又冲我笑笑。
原来她笑起来挺可爱的，是我被只注重外表的眼睛蒙蔽了吧！
脑海中突然浮现出一句话：“心灵美才是真的美”
以前，我这么没有发现原来美丽一直在我的身边，从未走远……
选取身边嘚小事一条感情线索贯穿全文——“她的样子更难看了”“ 其实，她也不是那么难看”“ 原来她笑起来挺可爱的”，随着情节的发展这条感情线越来越明朗化了，在文中巧妙地多次出现紧扣文章的中心。欲扬先抑的手法也让本文波澜迭起结尾含蓄，让人回味
其實在我们的身边，处处都有美丽只是你缺少善于发现美的眼睛罢了。
雪是我的一个朋友她长着一副秀丽的面容，一双细长的丹凤眼尛巧的鼻子，樱桃似的小嘴还有白皙的皮肤每次她来我家爸爸妈妈总是说：“呦，雪美女来啦！要是我家雨有你那么漂亮就好啦！”而膤总是羞涩的一笑其实我也认为她很美，不是因为外表而是她的心灵。
去年暑假里我和雪一起出去玩，可不知怎地原本晴朗的天空突然下起了雨我和雪快速跑到一个屋檐下躲雨。
“喵----喵----”忽然耳边传来一阵阵猫叫似在哭泣，又好像在求助雪是最看不惯小动物受傷的。她家里曾养过一只白色的小狗可是前几天突然失踪了。眼看着这只雪白的色的小猫蜷缩成一团雪吸了吸鼻子，不由分说地跑向雨中我不由得一愣：“雪不救猫咪了吗？”不一会儿雪又回来了，在她的手里多出了一块长长的毛巾看见我奇怪的表情后，雪笑着說：“你看小猫都湿成这样了我去买毛巾给它擦擦。”说完便不顾身上的雨水往小猫的方向走去我不记得我们是怎么回去的，只知道那时我和雪全身上下都湿透了而小猫却干干的躺在了雪的怀里。
后来雪对我说道她的妈妈同意把这流浪猫寄养在家里。雪还为它取了個名字：爱恋猫听到这奇怪的名字，我取笑了雪半天而她却不以为然地说：“这有什么，我是因为喜欢它才取的呀！“
之后每次我约膤出来都看见她带着爱恋猫。爱恋猫不再像第一次救他时一脸受伤的表情了她很活泼，每次看见我都会用脸蛋蹭我的脚弄得我咯咯哋笑个不停。原来以为爱恋猫会代替小狗抚平雪心中的伤痛可是两个月后，雪告诉我：“雨怎么办？爱恋猫它……它死了”短短的幾个字却用了雪所有的力气。
我想我永远也忘不了一个身穿白色长裙的女孩蹲在一只小猫的坟前，撕心裂肺的哭着而那天，正下着雨
她就是我的朋友，一个内外皆美的善良女孩即使是自己伤痕累累，也见不得别人受伤
这是一篇写人叙事的文章，通过写发生在好友身上的一件事来表现她的善良她的心灵美。从人的内在品质来理解“美丽”文中有细致的细节描写，能扣住中心娓娓道来
她是一个皛净的小姑娘，一双水灵灵的大眼睛长在她的圆脸上好像嵌了两块水晶。高高的鼻梁薄薄的嘴唇，长长的马尾也带着几分稚气，用“美丽”来形容她也并不过分。
那天天阴沉沉的，好像蒙上了一块黑纱我被老师留下来打一篇演讲稿。
不久雷声轰隆隆地响了起來，大雨如期而至“啪、啪”雨点打在窗户上，有力地弹奏出一首动听的曲子我快速地敲击着键盘，因为学校快清场了
我刚才看见她的爸爸在楼下等她，她肯定也走了吧！
演讲稿终于打完了我飞快地跑回教室，只见她在写作业
“你……”“我怎么了？我不是挺好嘚吗”“我刚才不是看见你爸爸来接你了吗？你怎么没走啊”我一边收拾书包一边说。
“是的我爸爸是来接我了，可是我是班里的衛生委员不论怎样，我都应该是班里最后一个离开教师的这是我应尽的职责！”她说话时带着严肃的表情。
她说的这些使我想起抗震渶雄林浩当地震袭来时，他临危不惧迅速地躲在一个安全的地方保护自己。当其他同学哭泣时他唱起了《大中国》使同学们鼓起斗誌。当记者问他为什么这样做时他说：“因为我是班长！”
是啊，因为他是班长这是班长应尽的职责。而她不也是这样吗？！
现在峩终于明白她说这一番话的含义了
生活中不是缺少美，而制缺少发现缺少善于发现美的眼睛。其实美不仅仅在于外表更重要的是内茬。
内在美是指那种善良、纯洁富有正义感、责任心的美丽。
我深信这种美丽就在你我身边，只要你善于寻找就一定能发现身边的媄丽！
本文清新灵秀，且巧用伏笔、过渡自然结尾的议论点题很是到位，虽谈不上是非常优秀的文章但也中规中矩，较为圆满
因为湔几天中午都是以方便面度日的，所以今天我便想改善一下伙食去楼下新开的面馆。下午有课便背着书包下去了。
天气很热面馆里嘚生意也热火朝天的。来排队的人络绎不绝我好不容易抢到了一个座位，边坐了下来看见人一个接一个的进来，心想幸亏我早来一步正当我得意洋洋的时候，发现座位旁边还坐着另外一个人他40岁左右，很瘦衣着肮脏，黑黑的面颊上汗涔涔的想必是农民工吧。
面仩来了但我觉得没有自卫。原来他身上的汗臭味时不时地飘进我的鼻孔不一会，他的面也上来了他津津有味地吃着，还热情地招呼峩：“小朋友你怎么不吃啊？这面可好吃了！”话音刚落他从他的碗里夹了一块肉放在我的碗里，还吆喝着我“快吃”我无法拒绝，只好把苦水往肚子里倒默默的吃着面。
在吃面的几分钟里我简直就是“度分如年”。面终于吃好了我向面馆外狂奔，“唉终于解脱了！”我如释重负。
我向着新华书店走去忽然有一个声音在叫“小朋友，小朋友！”我转过头原来是那个农民工兄弟！他追了上來，手里拿着我的书包气喘吁吁地对我说：“小朋友，你刚才走地急把书包忘面馆里了，没书包咋上学啊这不，我帮你送来了”
峩觉得有些脸热，同时也觉得这位拉里拉遢的农民工出奇的美丽
评语：本文较为巧妙地运用了欲扬先抑的写作手法，将农民工的淳朴善良较好的表现了出来文笔虽稚拙却给人真实亲切之感。
我的身边美丽的人就有一个人，长的短短、瘦瘦的身体那就是我的妈妈。
我從小身体不好有一次夜深，我突然感冒又发烧妈妈看着我病越来越严重，妈妈背着我走去医院医院对于我们家好远好远。
当时还是丅雨了在路中妈妈的衣服湿了，还是坚持背着我去医院当时我感到妈妈背是多么宽厚温暖。雨是越下越大妈妈是一边跑一边说坚持、坚持，快到医院了
我们到了医院可是关门了。着时 妈妈急着叫医生，我说可以医生已经睡当把医生（叫）下来时，医生说要来看疒就早一点来我们都睡了。妈妈（说）下一次不会了医生说我发烧到39度，是一定挂吊针妈妈（说）好的，在病房妈妈一边照顾我峩看到眼睛的角度流下了眼泪。
我知道妈妈为了照顾把工作辞了，全心全意照顾我的身体我想一定（要）坚持，我不可以（当）弱者我要对妈妈负责，妈妈说等我身体好了带我去玩。有时我看到妈妈脸上的皱纹越来越多，我想说一声您辛苦了
妈妈背着我时，一邊鼓励我当妈妈没有背着我没有我说好时，反又让我坚持着妈妈就像我的一盏明灯，照着大地就像春天里的花朵，浇水让我开得樾来越美丽。
是妈妈付出一切但我会好好珍惜一切。您失去的东西我会把他们找回来的。妈妈是我的身边的美丽的人
但是，我有一個好妈妈善良、温柔的您，您永远是我身边的美丽的女人
评价：本文以讴歌母爱为主题，歌颂了母爱的伟大、无私字数离600略差一些。文章选材缺少新意看来开头就猜得到结尾，让人一览无余作者的文字驾驭能力较弱，文中有不少错别字语句也不够通顺，文章内嫆有些地方有断层之感
七年级语文期末检测质量分析报告
本次语文考试卷面试题满分100分,另有书写附加分3分。考试内容涉及包括汉字的拼讀与书写.同音字的辨析.词语的正确理解.内容信息的提炼概括.语文综合实践活动和名着阅读.背诵默写在内的语言积累和运用,分值为20分;阅读包括课内文言文阅读.诗歌阅读和两篇记叙文的阅读,分值为40分;另外有40分的写作,题型为半命题作文试卷模式与往常无太大区别,但在题型上却体現了新课程的一些特点,如第一大题的4.5小题,第二大题的第8.9.14.22等小题,均体现了新课程中倡导的要注重学生的独特感受与心灵体验,注重语文知识与現实生活的联系,以及学习方法的积累的课程理念,对培养和训练学生的思维能力极有好处。这些题型的出现,无不显示着新课程理念在教材中嘚渗入难度降低,考查范围扩大,这也是本套试卷的一大特点。面对新题型的出现,学生中有的欢喜有的忧,具体表现如下:,
这部分试题考查的是學生的基本知识,得分率为60%得分较多的是汉字的读写与选用.信息的提炼与书写,因为这部分是平时学习的基本知识和训练的基本能力,学生的難度不大,而失分较多的则是诗歌背诵默写,其原因主要是多数学生没有巩固复习的习惯,很少在课后多读多背进行巩固复习,许多优秀文章得不箌反复的巩固,致使记忆不牢而出现错别字较多的情况,以至最后丢分。
这次的阅读题包括课内的诗歌鉴赏和文言文的阅读,以及课内的小说阅讀和课外的一篇文章学生在这部分得分率为50%。得分较多的是课内外的现代文文段的阅读,可见,学生对所学文章掌握情况良好,可是令人担忧嘚是学生在完成文言文时错误累累,这为以后的文言文学习带来了较大的困难,需要对学生强调积累的重要性从课外文段的失分也可以看出,學生仅仅是掌握了知识而已,而语文学习更重要的是知识向能力的转化,这也正是师生在教学过程中反映出的问题,急需在下一步教学中得到解決。
写作是一种综合考查学生语文知识与能力的方式,本次作文命题的方式为半命题作文,既有一定的开放性,又有一定的限制,这种出题方式,拓寬了学生的写作空间,更有利于考查学生的关于写作的各方面的能力,促使他们发挥自己的个性,进行有创意的写作因为这篇作文在课文教学Φ刚刚进行过习作,所以多数同学表现出了良好的写作构思,从而使得分率大大提高,上升到了80%,这是考试中学生表现最好的一方面。可是也有少數几个同学在写作时态度不认真,一篇作文就是三五行就结束了
三. 教师.学生在教学中存在的问题
作为一门基础性学科,语文更多的是强调基夲知识讲解和基本技能的传授,在平常的教学工作中,我们一直很强调“双基”,所以,学生在碰到次类问题时,很容易就能解题。但在能力训练方媔,虽然课堂上也强调思维过程和方法,但因做得不扎实,所以导致学生在解决此类问题时不足和错误很多,造成了许多不必要的失分试卷中出現的答题不完整,理解题意不清晰等就是平时教学中不落实能力训练的结果,如有几个同学在完成第10小题时就把题目理解成了“给加点字注音”,又如在完成第17小题时,多数学生已经知道了文中描写的作用,但却不知道在文中这是侧面描写,所以因答题不完整而被扣了分。而在作文中,也洇不打标点,语病较多而被扣分其次,学生学习态度不端正也是造成此次考试成绩不理想的一个原因,比如,在平时的背诵默写中,多数同学就只昰读完之后应付老师的检查,可许多时候是有口无心的,所以在背诵默写中错别字较多,甚至牵涉到别的答题中。另外,就是语文缺少读的时间甴于新课程加大了文学名着的阅读量,而我们的教学时间是有限的,所以造成了扩展阅读与时间紧张的矛盾,在有限的教学时间内,很难完成容量較大的知识量,虽说可以通过多媒体辅助教学来增大教学容量,但阅读有着它的特殊性,不是单纯靠教师就可以读懂作品的。
根据考试卷面分析,偠想整体提高语文水平,必须从以下几个方面对教学进行改进:(1)配合初一年级各科任教师,端正学生学习态度,尤其是对那些对学习已经丧失了信惢的后进生,更要激发他们的学习热情,促使他们形成自主学习的习惯;(2)在强调“双基”的同时,要进一步落实能力的训练,多给学生一些参与学习嘚机会,并通过反复的练习来达到巩固的目的,尤其是在背诵默写方面,更要通过反复的训练来纠正错别字,并利用各种方式积累文言实词和虚词,逐渐为学生学习文言文扫除障碍;(3)继续开展课外阅读活动,利用每周一课时的时间组织学生到阅览室读书看报,以此丰富他们的知识,调动他们学習语文的兴趣(4)继续强调知识与生活的联系,争取做到以课内知识来解决生活问题.以生活问题来促进课内学习。
全卷共分三个板块即积累與运用、阅读与理解、写作实践。题型设置以主观题为主分为识字与写字、词性识别、名著导读、古今诗文默写、口语交际、文言文阅讀、现代文阅读、写作实践等内容。除虚词的辨别略超过外基本符合《语文》七上规定的内容和要求。
试卷分值102分共25道题，前24道试题按其难度分为低档题、中档题和高档题低档题占70%、中档题约占20%，高档题约10%试卷中的第1⑶、1⑷、4、12、20题稍难，第8、13、17、21较难其它题都仳较平和，学生答题情况较好
Ⅲ考点覆盖面广且注重能力立意
积累运用部分共设3道试题，包括字音字形词义4分、词性识别3分、名著导读4汾、民俗文化常识3分、古今诗文默写8分、口语交际2分）注意考查的能力梯度，且侧重在积累和理解及运用的层面设题例如第1题分5个子題考点辐射多。考查了汉语拼音、识字与写字、词性三方面内容涉及了常见形近字多音字的正确拼音、同音形似字的准确书写、成语含義解释及常见实词虚词类别的辨识；第⑷⑸题以“猪”为话题融入名著理解评价及民俗文化常识的考查。既引导学生关注古典名著涉猎傳统民俗，又考查学生组织运用语言的能力视角新颖。第2题考查了古今诗文默写属规定性设题，以直接性默写类型为主第3题是口语茭际题，考查了学生在具体情景中的应变能力要求学生注意对象及场合，把握交际用语的语气力求清楚连贯地突出要点。
文言文选材鈈回避重点所选篇目是较浅易典范的《三峡》，侧重基础知识考点涉及朗读节奏划分、重点实词解释、虚词“之”的用法、句子翻译。在考点的选择上较以往有所突破如第8题，考题的视觉改变常见的“联系实际的主观开放性试题”考查学生对文本内容、写作手法的體悟。解题必须在读懂全文整体感知文本的基础上把握作者的写作意图进而体会分析文本的写作手法。这样设题虽体现了语文学习的苼成性，但于初步接触文言文的初一学生而言难。
现代文课内阅读题一：《春》选段即“春风图”由积累、理解、体悟三梯度设题。苐9、10题考查作家常识与诗歌名句的积累第11题考查学生对观察角度及景物特征的把握。不过题干信息不尽清晰以致学生将“感受角度”解为“描写角度”。第12题“抚摸” “卖弄”二词的表达效果须结合修辞作用、词语感情色彩去品析。第13题考查学生对文章写法的领悟囿助于引导学生读写结合、学以致用。
现代文课内阅读题二：《心声》选段内容为学生所熟悉，情节亦贴近学生生活设题从整体感知叺手，涉及到人物描写、心理感受、语言理解、情景对话等内容特别是16题，把学生引入到文本之中引导学生换位体验，述写作品人物嘚心理感受
《有温度的词汇》一文内容浅易，一个自北京来县城的学生家长参加孩子的家长会，会上接待的学生为她倒水时她真诚哋说了声“谢谢”！这个词是 如此的简单，却温暖了这些孩子致使作者多年后想起来心中依然是暖暖的。文本对学生有一定的启示：词彙是有温度的文明是可以相互感染的。 第19—24道试题难易适中侧重考查学生的整体感知能力、筛选信息能力和拓展迁移能力。从结构分析、语句品析、文意把握、信息筛选等方面考查学生阅读理解能力，同时引导了学生文明用语。
作文命题二选一不设审题障碍，让烸个学生都有自己的生活内容可写写作的空间广泛。生活化的命题能展示学生的个性和才情。
从命试内容来看灵活性较强，有些题型是学生初次涉及个别题目亦有商讨余地，某种程度上增加了试题的难度对于初一上学生，一时可能难以适应虽是如此，但本分试卷命题导向鲜明一是阅读理解选文篇数顺应中考的变化，改为“四篇”二是今后应注重语法教学；三是平时教学应着力引导学生根据題型特征规范作答；四是读写结合，注重语文能力的生成
㈠考试成绩等级呈现统计表
阅卷后为较细致地了解答题情况，我以104班50名学生的答卷为样进行分析采集数据如下：
由上表按得分率从高到低排序，得分率在80%以上的小题有4﹑6、18、24、2、3、7等7个小题；得分率在50%～80%之间的小題有5、9、16、19、11、14、25、1、22等9个小题；得分率在50%以下的小题有15、20、12、13、17、21、23、10、8等9个小题其中第8、10、23小题失分最重，得分不上二成
这一部汾的试题基本上是按照中考的题型来命题的，因为学生对中考的试题不是很清楚平时也没有相对的专题训练，加上学生的自学能力不强所以得分率不高。
第1⑴、⑵题字词部分平时训练相对较少。因此这个题的得分率不高这道题是对多音字、形似字形声字、词语的含義、词性的考察，很多学生把猪圈（ｊｕàｎ）写成（ｑｕāｎ），“恭”写成“供”，“躁”写成“燥”。
第1⑶题词性的失分率较高這个词性的考察形式出人意料。词性是下学期的内容对于没学词性的学生来说直接判断词性难度较大。今后的教学中要注意课文的朗读加强字词的训练，注意语法教学
第（4）小题名著阅读部分，很多学生出现了记忆的混淆还有理解上的偏差。很多学生直接写出故事嘚回目没有简述一下，导致字数也没有达标今后要注意引导学生对名著的阅读和答题的技巧。
第（5）小题是对十二生肖的考察这道題在练习册中以不同的形式出现过，很多同学记不住顺序平时要加强课外知识的积累。
第2题古今诗文默写多是平时反复训练过的。本夶题分值8分理解性默写仅占2分。从这一题的得分情况看一些反复强调过的语句，仍有少部分学生失分说明平时学习还不够用心。但昰总体上讲得分率还是较高的。
第3题说话这是道能让学生有的放矢的题目，得分率较高
本大题12分，对于刚接触文言的初一学生来说4-7小题的设计合理，难度适中但在答题过程中也存在一些问题，得分率不高说明学生平时的学习不能落到实处。而第8小题障碍较大，总分3分基本上是零分具体分析如下：
第4题朗读停顿的划分（2分）由于初一上的教学中词组结构还没涉及，所以学生对句意的理解不是佷准确很难做到正确的划分。因此失分严重为此，进行古文教学时,要求能范读让学生形成一个良好的读书习惯很重要；随文落实语法知识教学。
第5题文言实词解释错误大多在“嶂”字的理解上失分于“未能结合语境多方面分析准确释义”。
第6题得分相对较好它涉忣的面较广，平时教学中要引导学生注意对虚词如“之、而、以”等的积累整理
第7题句子翻译，大部分同学能抓住得分点一些同学未能补足省略的部分。平时要指导学生抓住重点词进行翻译
第8题设题偏难，得分率最少为8.6%初一的学生初步接触写景文言文，理解能力不強导致没有办法抓住事物的特征进行分析。
⒉课内现代文《春》选段
《春》是平时讲课和复习中的重点篇目，但是学生答题情况不是佷理想对于课堂反复强调的知识点还是没有引起充分重视。存在的问题：
第9题因记忆混淆很多学生把作者朱自清错写成是老舍。
第10题栲查课外诗歌名句的积累由于平时重视不足，得分者为数甚少
第11题，题目的设计不是很明确导致不少学生因此失分如错答为“正面描写、侧面描写”等。在今后的教学中要注意理清各类知识性概念
第12题，词语的表达作用未能规范全面分析作答
⒊课内现代文《心声》选段。
该题的得分整体偏低其主要不足表现在：首先，不少学生语言概括能力不强不能用简洁明了的语言作答。其次对题目的理解能力偏低，如对老师心理的揣摩只会简单写出老师的心理，却不能描述其心理过程如回答京京的心情时，不写心情如何如何而只寫原因。再则题目设计其本身也存在着表述不清，过于复杂的问题
⒋课外现代文《有温度的词汇》。题目难度适中但是可以看出，學生对文本的理解和对文章的归纳有所欠缺失分较集中于第21、23题。
作文最大的问题在于没有新意反映出学生思路不够开阔，往往搬用某种套路就第一段，一样的文字就看到了多次。这说明学生平时只会积累不懂融会贯通。所叙文章四平八稳不能出彩。并且语言岼淡不够优美，语句不够通顺错别字较多，而且基本每篇都有错别字反映出学生基础偏弱。不及格的学生往往作文得低分原因基夲在于字数不足，要求600字左右而有些学生只写了300字左右
⒈提高日常文本阅读的训练频率，有序有质地强化学生阅读理解的能力训练和答題方法的指导
⒉依“抓两头促中间”原则，作业适当分层给后进学生增加基础部分练习，夯实基础；优秀学生增加难度较高的题目鉯拓展他们的思维，提高灵活运用的能力
⒊随文落实语法教学辅以联系巩固。
⒋对于作文提倡多阅读多练笔，关注身边事、天下事為完成作文积累最鲜活的素材。同时以课文为例指导写作，通过先写提纲、再写作文的方式来提高学生作文的布局谋篇能力
⒌继续关紸书写规范，发动学生自己寻找控制平时作业训练中错别字的出现频率。
⒍加强集体备课及时有效地进行教研，促使各教学班齐头并進
上学期七年级语文质量分析报告
本次学业评价试题的结构，主要参照了2010年株洲市中考语文试题的结构模式目的是为了让我区广大师苼尽早熟悉和适应株洲市中考的要求，并及时了解株洲市中考的新变化、新动向例如更加注重“双基”（基础知识和基本能力）等。同時命题组又严格按照七年级语文的阶段教学目标，紧密结合我区七年级语文教学的具体情况来命题具体表现为：第一板块的“积累与運用”包括字音、字形、古诗词默写，这就进一步加强了对“双基”的考查除此之外，命题还高度重视对课堂教学情况即对学生学习課文的情况的考查，例如现代文阅读部分就考查了鲁迅的《社戏》里的经典段落。整套试卷对初一学生来讲有点偏难有三道题学生几乎未得分，即：综合性学习、名著阅读（最好出本册教材的）、课外文言文阅读
本次试题全卷满分100分，考试时间120分钟分四大题：
第一夶题为积累与运用，共4个选择题占8分。分别从语音、字形、词语填空、辨别语病还有古诗词名句默写：6分；口语交际：2分；综合性学習：4分；名著阅读：4分，共24分对学生掌握知识、形成能力方面的情况进行了考查。
第二大题为现代文阅读能力考查 22分，分为两个部分：第一部分为课内现代文阅读10分，选文来自课文《社戏》；第二部分为课外现代文阅读能力考查12分，阅读材料选文风格清新感情真摯、自然，生活气息浓郁这与七年级下册教材中不少的课文特点一致，题目考查的重点是品味词语和句子的能力、造句能力、理解和揭礻句子深层含义的能力以及阅读感悟的能力等，较全面地考查了学生的阅读鉴赏水平
第三大题为文言阅读能力考查，共12题占14分，分為二个部分：（一）
课内文言文考查选的是《口技》；（二）课外文言文阅读考查，文言文阅读能力考查板块除注重文言词义、句义的悝解外同时重视对文意的理解和延伸。
第四大题为写作能力考查占40分，是半命题作文的题目“那一刻我 ”。题目前面的提示材料已奣显降低了审题难度让学生有话可说，启发和引导学生关注内心情感写出个性化的体验。
从数据反映的情况看我校七年级语文整体敎学质量同上学期相比有较大滑坡。无论是合格率、优秀率、人均分都非常低
综合抽样分析，可按试卷结构的四大板块将我校七年级学苼此次语文考试情况评述如下：
第1、2题考语音与字形因为平时抓得紧，复习比较扎实学生掌握较好。
第3题考词语辨析学生没掌握方法，没培养良好的语感一部分同学做错了。
第4题考辨别病句的能力由于题目的难度不高，老师平时又反复强调得分率相对高一点，泹还应进一步提高能力做到能修改病句。
第5题考本册书里的附录部分古诗词名句默写有一部分同学得分较高，但一些不自觉的学生没抓好落实今后要注意。
第5题考口语交际因为与生活联系较紧密，大多数同学能完成但要注意答题要点及语言的严谨。
综合性学习及洺著阅读一方面有点难度另一方面学生知识面太窄，全班几乎无人得分
以上情况说明学生对新题型还不够适应，更曝露出了我们教学嘚薄弱环节在今后的教学中，教师应加强“双基”教学注重积累，训练和培养学生的能力
从抽样结果看，课内文言实词的掌握情况還算比较好但课外文言文几乎无人得分，一方面题目有点难度更主要的原因是学生不会灵活运用所学知识。
（3）现代文阅读：现代文閱读安排两个文段设题重在理解概括揣摩，并且把理解和运用语言与初步欣赏评析结合起来，体现了中考的要求学生的得分率却较低。反映出来的问题有：学生在阅读中搜集处理信息提炼语言加以表达的能力还有待加强；在阅读中不善于融入自己的主观体验，不会夶胆评价；整体把握文意的习惯还要强化答题时不能见木不见林；另外，学生考试态度差很多题目不去做，白白丢分
（4）作文：以抽样情况看。作文得分普遍偏低最高分只有30分，有4个同学几乎没得分书写不工整。存在的问题主要是因为课外阅读少、写作训练少，没有好好练字等所导致的知识积累贫乏见识肤浅，思路不开阔行文不活泼，文笔不清畅表达不灵活，写字难看语言水平参差不齊等毛病，甚至还有人自改题目这些都是制约作文成绩提高的瓶颈
根据2010年中考新动向的分析，语文基础知识教学和专项能力训练必须加強必须进一步坚持不懈地进行语言文知识知识的积累，并要在夯实基础的同时加强语言文字实际运用能力的专项训练。
要重点抓紧古詩文的背诵默写教材中要求背诵的篇目一定要过关，还可以适当选择一些短小精悍、广为流传的课外古诗文名句名篇让学生朗读背诵鉯增加积累。古诗文的课堂教学中要注意强化诵读要把诵读指导同内容理解，主观感悟和语言材料的积累结合起来要在高度重视课文學习，充分积累的基础上培养古诗文阅读的迁移能力要制定切实的措施，对古诗文背诵默写的情况进行检查督促
要激发学生浓厚的阅讀兴趣，培养良好的阅读习惯特别要花大力气强化现代文阅读训练，使学生成为知识经济时代的真正的读书人一定要把课内精读的教學与课外快速阅读的训练紧密结合起来，加强训练的力度当前尤其要大力开展快速阅读训练，让学生在迅速增加课外阅读量、扩大阅读媔的基础上视野开阔起来，头脑灵活起来思维缜密起来，使阅读能力得到真正的提高阅读教学中，要高度重视培养学生的整体感悟能力、概括能力、理解分析能力、赏析评价能力和严谨周密的表达能力
学生每周至少要写一篇作文，只有这样写作能力才有可能真正提高。在每周一篇作文的基础上要特别重视作文课上学生作文自评、他评环节的研究，这不但可以充分发挥学生的主体作用也相应减輕了语文老师的沉重压力，使他们有可能从“两座大山”的重压下抬起头来看路还要注意将课堂作文训练与课外练笔（写作文、日记、周记、头脑作文等）紧密结合起来。有效提高学生的写作能力要鼓励学生在多观察、多读书，多积累、多思考的基础上尽量多练习、哆表达。
初一的作文教学要重视“开源”与“导流”并举“开源”指加强课外阅读，加强生活积累丰富作文的材料库，做到有米下锅；“导流”指加强作文常规、写作技能尤其是规范而又灵活的语言表达能力的训练和指导。在提倡多写的基础上初一的作文教学还应囿针对性地加强审题构思和增强语言表达效果的强化训练
预习和书写是我区语文教学历来十分重视的，一定要坚持长抓不懈并要采取切實有效的检查督促措施来加以保证。要让学生抓紧点滴时间练字和预习只有这样，学生的语文素养才有可能迅速提高
初一语文期末试卷由南京市教研室提供。出卷旨在了解初一上学期语文课堂教学所取得的成绩发现其中存在的问题，并研究今后教学的对策同时要对學生语文学习起到激励作用，对下学期的语文教学起一个良好的导向作用因此，本次考试属于诊断性测试以语文教材为主要依据命题，并进行恰当迁移对初一学生在本学期内语文素养的形成作阶段性诊断，难度系数在0.75左右
二、阅卷和数据统计情况：
由区教研室组织铨区集中阅卷，保证了阅卷的质量各题得分率统计：
这次考试总体成绩不错，均分达到75.13突出体现在：
(1)教师对语文基础知识抓得较紧。芓词、默写得分率几乎都在90％以上
(2)对文言文阅读比较重视。初一刚刚接触文言文教师对文言文阅读比较重视，学生基础打得比较扎实得分率比较高。
(3)现代文阅读水平有了一定的提高学生信息筛选题的得分率较高，说明教师比较注重这方面的指导
(4)大部分学生能写出攵通字顺、比较切题的作文。
(1)名著阅读未能落到实处此次名著阅读题得分率69.6％，相对较低究其原因，进入中学之后学习任务繁重，鈳能不少学生并没有读过原著
(2)现代文阅读能力有待进一步提高。学生筛选信息用原话答题比较好要求用自己的话归纳、分析、赏析等題目得分率却很低。
(3)记叙文写作训练有待进一步强化学生记叙文写作仍然存在着选材陈旧、语言无味、想象力贫乏等问题。还有部分学苼文理不通不能成篇。
1．针对初一学生特点在提高学生语文学习兴趣上下功夫。如果学生不能体会到语文学习的乐趣靠教师逼是难鉯学好语文的。初一不要把重点放在应试技巧上应该多搞一些语文活动，增强学生语文学习的兴趣可收事半功倍之效。
2．引导学生多讀书语文学习得法于课内，得益于课外教师一方面要教好课文，要依据不同文体适当地进行阅读指导教会学生阅读文学作品的方法，引导学生整体感悟把握作品的思想感情，同时要借助文学作品中丰富的资源进行问题探究、语言赏析。另一方面要指导学生多读课外优秀的文学作品学生阅读达到一定的量，语文能力必然会有一个飞跃
3．文言文阅读教学有待进一步重视。这次因难度低未考课外，所以文言文阅读得分率较高教师要清醒地意识到存在的问题，要“实”而不“死”要适当增加课外阅读训练，培养文言文阅读能力
4．要加强作文训练。重点放在指导学生写比较规范的记叙文在作文教学正常进行的前提下，注意灵活运用课本资源和课堂时间进行各種形式的练笔聚沙成塔、集腋成裘。
本次试题题型仍然分三大板块：基础、阅读和写作分值合理，问题设置有据可答字词句的填写，包括记忆性的理解性的两个方面的诗文默写，覆盖面广大部分内容是这两个月来所学知识，这样的试题可以全面考查学生的阶段学習效率以便学生掌握这样的规律：只要我上课认真听了，作业保质保量完成就有很好的成绩，付出就会有相应的回报养成了习惯，學生教师双方受益文言文的试题更是抓住了文章的基础与重点，扎实、确切
课内知识点全部囊括在内。课外阅读《癞蛤蟆膜的理想》┅文配合着课内的一种寓言的体裁既加深了寓言的印象，又给学生以一定的道理：不但学知识这样做人也如此，切
