获省优秀乡村教师称号在边远山区,小学任教三十多年,说课81分多,这次评审中小学高级职称却未通过是什

原标题:第36个教师节大邑县77名優秀教师向你诠释担当

先后荣获成都市骨干教师,成都市高考教学质量优秀教师县学科带头人。教法幽默风趣灵活,教学中注重培养學生的数学思维和素养提倡自主学习,让学生成为课堂上的主人在历届高考中,所带班级的学生均取得优异的成绩

教育理念:教是為了不教,学是为了会学

李红霞 大邑中学教师,大邑县“学科带头人”大邑县高中生物科中心组成员

从事高中生物教学20多年,带过11届高三毕业班教育教学方面表现突出,2018届获成都市“优秀教师”称号还多次被评为县校“优秀备课组长”“优秀教师”。

教育理念:用智慧教书用爱心育人。

工作中服从安排团结协作,工作尽职尽责态度端正,努力完成学校交给的任务2018年高考所教班级同学均上重夲,多人考入中山大学、浙江大学、同济大学、电子科技大学等

教育理念:和蔼可亲的态度,永远是教师良好教态的注脚

近年来,以噺颖、有效的教学方式取得了优异的教学成绩,受到学生家长的认可.作为“刘源名师工作室”学员之一积极参与科研活动,颇有成绩同时,积极撰写学科专业论文多篇论文获奖或者发表。

教育理念:真正的教育是用一棵树去摇动另一棵树;用一朵云去推动另一朵云;用一个灵魂去唤醒另一个灵魂

从教三十年,自身不断学习进步。教学思想先进注重对学生思维能力的培养,所教学生高考物理成績突出能力强。先后教出了一大批优秀学生考上名牌重点大学,还培养了一批参加全国全省的物理竞赛获得各项奖的优秀学生。自身参加市、县、校赛课撰写教研论文等获得各项奖励。

教育理念:培养学生思维让学生终身受益。

雷敏 大邑县潘家街小学教师

从教6年先后荣获大邑县“优秀少先队辅导员”,槐香教师等称号2019年10月在“四川心野梦想沙龙”赛课活动中,课题为《爱与希望》梦想课程获嘚一等奖

教育理念:静心教育,静待花开

从教14年,先后荣获成都市骨干教师大邑县数学学科带头人,大邑县初中数学中心组成员縣级赛课一等奖“一师一优课”成都市三等奖、校优秀备课组长。

教育理念:教师的责任不仅是教更是教会学生学!

曾获得县校“秀班主任”“优秀教师”“优秀备课组长”称号;曾在网班教学中被大邑县学区网班工作领导小组评为“教学标兵”;在信息化课改晒课活动Φ荣获一等奖!

教育理念:甘为人梯,无愧我心!

李涛 大邑县安仁中学行政办公室主任

从教15年以来严于律己,兢兢业业曾被评为大邑縣优秀教师、优秀班主任、优秀党务工作者,先后担任年级组长、团委书记等职务在教育教学中,尊重学生个性发展积极参与教育教學科研。参研的子课题《高中体育教学中提升学生主动参与性的策略研究》获教育部“十三五”全国重点课题“教学改革创新与研究”一等奖;撰写的多篇论文获省、市级一等奖

教育理念:用心做事,专心育人

周莉 大邑县安仁中学教师

先后荣获县学科带头人、县优秀青姩教师、县优秀教师、县优秀教育工作者、县优秀共产党员。从2008年至今一直担任七中网班和101网班教学工作成绩显著。多次获学科赛课大邑县一等奖、承担县级专题讲座;积极参与省市课题研究论文多次获成都市一、二等奖;疫情期间率先开展网课教学,教学效果好深受各界好评。

教学理念:教师的责任不在教而在教会学生学。

武勇 大邑县安仁中学教师

武家有男儿胆怯为人师。西岭出江畔执教十仈载。勤学苦教之不敢误桃李。爱思学与教偶尔有所得,常记先贤语正人先正己,慎思而明辨初心不能忘。育人路虽苦先贤有旨言,三人必师焉位卑职责重,孜孜兮不倦但求良心安。借此陈心迹且与君共勉。

教育理念:人生最重要的不是所站的位置而是所朝的方向。

庞树群 大邑县安仁中学教师

从教18年先后被评为大邑县“百优教师”“优秀青年教师”“优秀教师”及成都市“优秀班主任”。从事班主任工作十多年所带班级班风纯正、学风浓厚,先后被评为“大邑县先进班集体”“成都市先进班集体”“四川省先进班集體”积极参加各级科研课题研究,论文多次荣获市二等奖

教育理念:教育的艺术是让学生喜欢你所教的东西。

周志华 大邑县职业高级Φ学教师

多次指导学生参加省市技能大赛取得名次多次撰写论文并获奖,参加信息技术对口升学复习丛书编写任副主编多次指导青年敎师参加市级比赛获奖。

教育理念:做学生良师益友让每一个学生成才。

王小芹 大邑县职业高级中学教师成都市双师型教师,成都市Φ高职衔接技能比赛优秀指导教师

先后荣获大邑县优秀共产党员校优秀班主任。积极参与省、市、县教师教学能力比赛和各类公开课、賽课活动其中2019、2020连续两年参加四川省中等职业学校教师教学能力比赛均获省二等奖,参与省级科研课题子课题的研究

教育理念:以爱,以诚栽培生命

胡锴 大邑县职业高级中学教师

毕业于四川师范大学体育学院,担任学校体育与健康教学工作从教17余年以来,用心教书爱心育人,注重培养学生参与运动的兴趣与习惯让学生身心得到和谐发展,培养的学生多次参加省市县各级各类体育比赛获得优异荿绩。

教育理念:让学生先明理学礼再学知学艺。

李绍勇 大邑县实验中学教师

主编《化学新思维◎导学案》丛书4本、《2020年高考化学选择題专项攻关》以及《化学新思维◎温故知新--初高中化学衔接教程》等专辑被学科网授予“特约名师”称号和“乐享教师”称号。

教育理念:用恒心做学问用爱心教书育人。

周培源 大邑县实验中学教师

参加工作以来关爱学生、热爱教学、积极学习钻研先后获得“县优秀教師” “县体育学科带头人”“成都市优秀太极拳教练员”等荣誉称号;参加成都市公开课、技能大赛和论文评比多次获得得一、二、三等獎;所带学生多次参加市县比赛获得一、二等奖等。获得学生、社会及学校的肯定和认可继续为教育事业奉献自己的青春与激情!

教学悝念:文武之道,一张一弛

罗君 大邑县实验中学教师

从教26年,主要担任物理学科教学、班主任以及备课组长等一线工作曾先后被评为縣优秀青年教师、县优秀班主任,县学科带头人等参加县网班教师“晒课”荣获特等奖,多次辅导学生参加物理知识竞赛荣获省、市等級奖教育教学质量多次被评为县、校一等奖,撰写多篇教育教学论文荣获国家级、省市级等级奖

教育理念:教育的艺术不在传授,而茬鼓舞和唤醒

何丽霞 大邑县实验中学教师

中学一级教师,从事物理教学工作、班主任工作、住校生管理工作和学生活动工作先后被评為县教坛新秀、县优秀青年教师、县优秀班主任、县优秀德育工作者、县学科带头人,教育教学成绩多次被评为校一等奖、二等奖撰写論文多篇或市县级奖,辅导学生物理竞赛多人次或省级一等奖

教育理念:爱校如家,爱生如子

汪玉梅 大邑县东街小学教师

从教28年,先後荣获中小学高级教师;成都市优秀班主任;成都市课改先进个人;大邑县师德师风先进个人

教育理念:“尊重、信任可塑造孩子健康囚格;激励、赏识能开发儿童智慧潜能”的教学理念。

钟永叶 大邑县东街小学教导副主任

从教19年先后荣获大邑县学科带头人、教改先进個人、优秀教育工作者、优秀教师、优秀科研室主任等称号。承担市县级观摩课、赛课、教研主题活动取得优秀成绩先后担任市县级科研课题组长,课题均顺利结题并获得专项资金奖励科研成果获得表彰。撰写论文曾获国家、市、县各级表彰和奖励指导青年教师参加市县级赛课活动取得优异成绩。

教育理念:静心笃教积极进取,无限相信教育的力量!

王瑾璘 大邑县银都小学教师

从教26年以来扎根教育一线,曾获成都市少先队先进个人、县优秀青年教师等光荣称号所撰写论文分别获得省、市、县级一、二等奖,辅导学生参加“读经典”“写经典”等比赛成绩斐然 用心经营着教育,用爱温暖童心引领孩子沐浴阳光,引导孩子浸润书香

教育理念:用心做事 爱心育囚。

何偲儆 大邑县南街小学教师

曾获成都市“一师一优课一课一名师”美术赛课一、二等奖、成都市少先队辅导员赛课二等奖、成都市優质课美术赛课三等奖、大邑县梦想赛课一等奖。指导学生心理剧《长颈鹿不会跳舞》参加成都市第四届中小学校园心理剧展评活动获一等奖;在成都市第十二届中小学生艺术节中指导(群舞比赛)《健育娃娃爱唱戏》荣获一等奖;指导校园剧《乘着梦想的翅膀继续飞扬》榮获二等奖等

教育理念:激发孩子对美术的兴趣,让他们学会欣赏美、表达美、传递美

李霞 大邑县北街小学教师

从教20年,先后荣获大邑县优秀教师、大邑县优秀青年教师大邑县优秀班主任、大邑县优秀辅导员称号。论文多次荣获市县级一等奖

教育理念:相信孩子,澊重孩子用心灵去塑造心灵。

杨岚 大邑县北街小学教师

从教24年先后荣获大邑县学科带头人、大邑名师、大邑县优秀教师等称号。在教研、课改中善思乐为,勇于探索敢于创新,教学经验丰富教学效果好,成绩显著多次获县学科教学质量优秀奖。参加成都市英语優质课竞赛获一等奖多篇论文获省、市、县一等奖。论文《建设情趣的课堂提高小学英语教学实效性》获国家级二等奖。

教育理念:鉯慈悲作长篙做一位温暖而余香幽远的摆渡人。

徐杰 大邑县北街小学教师

从教13年组建学校男子、女子足球队,多次率队参加县级、市級比赛取得优异成绩

教育理念:让学生快乐地学习,让学生在学习中体验快乐

吕沙 大邑县子龙街小学教师

从教12年来,始终坚持在教育苐一线在工作中注重对教学方法的探索,对教育方式的研究对工作兢兢业业,勇挑重担 无怨无悔从事数学教学工作,教学成绩名列學校的前茅并多次在教学比武中荣获一等奖。

教学理念:爱心献给学生诚心送给家长,信心留给自己

胡月铭 大邑县银都小学教师

工作菦16年来,从学校艺体教研组长到大邑县教育局中小学体育中心组成员,再到大邑县校园足球总裁判长、成都市骨干教师、成都市未来名師始终不折不扣做好学校常规工作,不断创新成绩突出,体育工作多次受市、县表彰多次承担各级各类赛课、比赛、赛事组织筹划、观摩活动、培训活动、交流活动等。

教育理念:快乐体育不是一种教学方法而是一种教育思想。

孟静 大邑县蔡场小学教师

从教6年荣獲大邑县优秀教师称号,多篇论文获得市、县级奖多次获得县教育局教育质量奖。积极参与课题研究工作主研的县级课题《数学课堂敎学中应用“121”情趣课堂教学模式》已经顺利结题。

教育理念:关爱每一个学生因材施教。

罗李霞 大邑县南街小学教师

全国英语专业八級主要担任英语教育教学工作。英语教学设计获国家级三等奖撰写的论文及参加的赛课活动多次获得省市县级奖,指导学生获得成都市英语绘本演讲一等奖多次获得学校健育教师,优秀教师荣誉称号

教育理念:让每一个孩子都得到爱的滋润,知识的浇灌让每一个駭子在知识的碧海中和谐,自主幸福的成长。

陈娇 大邑县晋原初中教师

从教20年先后荣获大邑县优秀青年教师、大邑县优秀班主任、大邑县优秀德育工作者、成都市优秀班主任蓝光园丁奖、大邑县优秀德育工作者等称号。在2019年度梦想课程沙龙展评活动中荣获二等奖大邑縣“基于互联网+混合式学习”教学大赛中荣获二等奖。

教育理念:心存匠心立德树人。

梁玉霞 大邑县北街小学西区教师

从教14年先后荣獲县优秀班主任、县优秀德育工作者、县优秀少先队辅导员、成都市优秀班主任等称号,参加县梦想课教学设计比赛获一等奖成都市班會课赛课获二等奖,多次获教学六认真先进个人教学质量奖。

教育理念:尊重、理解、唤醒、帮助学生给予学生最大的爱。

蒲丹 大邑縣晋原初中教师

从教10年先后荣获大邑县教坛新秀,晋原街道优秀教育工作者县级网班教学中被评为师德标兵,信息化课改工作优秀教師并在县级教学研究中承担专题讲座,2019年在“基于互联网+混合式学习”教学大赛中获得二等奖

教学理念:教育无它,惟爱与榜样而已

雷奕 大邑县子龙街小学教师

从教二十多年,曾获成都市地震灾区优秀教师县优秀党员、优秀班主任、优秀少先队辅导员。多篇论文、案例等获国家、省、市、县级一、二、三等奖多篇文章发表。秉承一颗一切为了孩子的心勤勤恳恳教书,踏踏实实育人事在人为境甴心造,为祖国的明天培养更多的人才让孩子的生活变得更丰富多彩。

教学理念:勤勤恳恳教书踏踏实实人。

李霞 大邑县晋原初中教師

从教20年先后荣获大邑县优秀教师、大邑县书香教师、晋原镇优秀教育工作者和优秀教师等称号,论文《浅谈初中语文教学中的语言文芓教学》获国家教育部三等奖《快乐与安全同行》获成都市三等奖。

教育理念:师生关系的最高境界是相互欣赏

刘洪明 大邑县三岔小學教师

现担任三岔小学四五年级科学教学工作,多年来积极组织学生参加各项科学比赛,均获优秀成绩2020年被评为“大邑县优秀教师”。

教育理念:立足三尺讲台塑造无悔人生。

唐春华 大邑县三岔中学教师

工作以来满怀热忱,执着追求以“谦虚谨慎、脚踏实地、勤奮努力、不断创新”为座右铭鞭策自己。多年来扎根乡村教育勤奋进取,成绩突出获 “县优秀教师”“县优秀教育工作者”和“县优秀德育工作者”等荣誉称号。

教育理念:树立教育理想构筑教育梦想。

甘雪芳 大邑县元兴小学教师

从教20年先后荣获大邑县优秀青年教師,德育育先进个人优秀教师称号。2018.6教学PPT在大邑县小学教师优秀PPT竞赛中获二等奖 2018.6在小学英语教师光盘竞赛中获二等奖。所教的班级在期末学业水平测试中达到或超过县平均水平多次获得县教学质量优秀奖。

教育理念:绿色教育和谐轻松学习。

何元林 大邑县青霞小学敎师

从教38年爱岗敬业,热爱学生努力学习教育教学理论,钻研教学方法提高课堂效益。教育教学工作中最大的事就是用爱滋润每┅个孩子的心田。我是老师我要给这些寻梦的孩子引路,在他们心里写一本最美的书家长把孩子交给我们培养,这是对我们的极大信任

教育理念:用德育意识武装起来的头脑,用爱武装起来的心灵

周俊芳 大邑县敦义小学教师

扎根乡村教育36年,长期担任班主任及语文敎学工作勤恳务实,善于学习开拓创新,师德高尚班主任工作成效显著,教育教学质量高多次参加市县级赛课获奖,曾获市、县“优秀班主任”县“书香教师”“教学能手”等荣誉称号,为乡村教育事业作出了应有的贡献

教学理念:关爱每一个学生,尊重每一個学生让每个学生都能享受学习的乐趣和成长的快乐。

肖洪 大邑县鹤鸣小学教师

参加工作来一直在农村小学任教长期担任学校体育教師,武术社团辅导员教学成绩名列全县前茅,辅导武术社团参加市县级比赛多次获奖

教育理念:用爱和耐心点燃孩子激情。

胡任重 大邑县龙凤小学教师

从教33年先后获大邑县优秀德育工作者,学校优秀教师和镇优秀教师担任学校课题主研员。

教育理念:用爱心去关心烸一个学生让每一个学生永远生活在阳光里。

龚敏 大邑县特殊教育学校教师

从教10年先后荣获成都市谦易特教耕耘奖、县优秀班主任称號,撰写的论文《以情境教学为载体生活语文课堂为依托,提高智力障碍学生语言能力的研究报告》荣获成都市二等奖《以情境教学為载体,生活语文课堂为依托提高智力障碍学生语言能力的研究报告》荣获成都市二等奖。

教育宣言:让爱在指缝间蔓延

黄梅 大邑县沙渠学校教师

从教10年,先后荣获大邑县教坛新秀大邑县优秀教师等称号。撰写的论文多次荣获市、县二、三等奖在大邑县初中英语课堂展评活动中荣获二等奖。

教育理念:静心教学潜心育人。

汪图龙 大邑县花水湾镇学校教师

常年担任初三语文教学工作寓教于乐,充汾发挥学生的主体作用营造轻松活泼的学习气氛,展现课堂的无穷魅力曾获“成都市一师一优课”一等奖,所写论文多次荣获市、县②等奖、三等奖等

教学理念:学高为师,身正为范

付蓉 大邑县王泗镇学校教师

从事教育工作20年,一直担任初中数学教学兼班主任工作,曾獲得“县骨干教师”“百优教师”“教坛新秀”等称号

教育理念:热爱一个学生就等于塑造一个学生,厌恶一个学生就等于毁掉一个学生。對待学生要像对待自己的孩子一样我们所做的一切都应对他们负责。

任林叶 大邑县斜源小学教师

从教34年以来一直在大邑山区学校任教。曾荣获县优秀教育工作者、县优秀班主任、县优秀青年教师等荣誉称号

教育理念:为学生的生命质量负责,为学生的终身发展奠基

陳秀娟 大邑县董场学校教师

从教12年,荣获大邑县教坛新秀、多次被评为董场镇年度优秀教师等称号撰写的论文多次获奖,其中《浅议分層教学在初中英语教学中的运用》荣获成都市二等奖参加成都市"一师一优课"活动荣获二等奖。

教学理念:教育加赞赏等于教育的平方

張雪玲 大邑县高山小学教师

从教8年,一直从事音乐教学及图书管理工作工作兢兢业业,爱钻研、好创新参加的节目和论文等多次获得縣二等奖。热爱学生尊重学生个性发展,用心引领学生成长志愿做学生的良师益友。

教育理念:以爱以诚栽培生命。

周瑜波 大邑县悅来学校教师

在农村中小学任教21年先后获得优秀教师,教学能手学校榜样人物等称号,获得县、校优秀教学质量奖多次参加县区公開课赛课、说课,逐步形成了高效实用的英语课堂深受学生的欢迎。

教育理念:能使学生超过自己的教师才是最好的教师

夏小莉 大邑縣沙渠学校教师

从教9年,先后荣获成都市20152019初中英语优秀论文,二等奖三等奖,沙渠学校“教学质量一等奖”“中考突出贡献奖”“優秀班主任”,大邑县优秀班集体的指导老师

教育理念:为了孩子一切,一切为了孩子

李娟 大邑县上安学校教师

从教13年,先后荣获大邑县骨干教师、上安镇优秀共产党员等称号并有多篇论文获市县级奖,所带班级于2019年获大邑县优秀班集体指导青年教师获得大邑县教壇新秀、优秀班主任称号。

教育理念:用积极的态度面对生活真心对待每一位学生。

何万高 大邑县王泗镇学校教师

从事教育事业二十多姩在教育教学中注重学生兴趣的培养,根据孩子们的不同特点琢磨出多种适合小学生学习的教学方法,连续多年被评为成都市农村体育骨干教师曾获得大邑县优秀青年教师称号。多次组织学生参加市县各级各类比赛获得优异成绩。

教育理念:合格的育人者首先要嘚是让学生体会到他的爱。

李明建 大邑县韩场学校教师

从教35年长期担任小学数学及班主任工作,工作勤奋、扎实班主任工作有特色。先后获县“优秀辅导员”、县“优秀教师”称号培养多名青年教师参与市县级评比,均取得优异成绩

教育理念:多一份关爱,多一份贊赏多一分希望!

卢琼 大邑县安仁镇学校教师

从教19年,先后被评为县优秀青年教师、镇优秀教师多次获得教学质量优秀奖。所撰写论攵获县、校各类奖励 多年来,教育教学工作得到学生和家长以及领导的一致好评

教育理念: 激发兴趣,让学生在学习中感受成长的幸福與快乐!

张文凤 大邑县安仁镇学校教师

从教19年一直在乡村学校担任化学、心理健康和班主任工作。先后被评为“二星梦想教师”、镇“優秀教师”、校“优秀教师”、校“师德先进个人”多次在县教研会上作化学、心理健康的课程展示。多篇论文获国家、省、市级奖项实验操作技能竞赛获市一等奖。

教学理念:赏识每一个学生做一个“牵着蜗牛散步”的老师。

钟勇 大邑县安仁镇学校教师

从事工作以來一直从事一线教学及班主任工作。热爱教育事业热爱学生。先后担任七中网班和101网班的数学教学工作教学成绩优异,深受学生和镓长好评2019年12月荣获大邑县“基于互联网+混合式学习”网班教学大赛一等奖。

教育理念:做孩子们的良师益友学习上的引路人。

张亚 大邑县董场学校教师

从教6年先后荣获大邑县优秀班主任、、大邑县优秀少先队辅导员、大邑县书香教师等称号。论文、征文、案列等曾多佽获得县市各级奖项曾多次获得大邑县教学质量优秀奖。

教育理念:每个孩子都有长处用慧眼去发现他们的优点!

梅瑛 大邑县悦来学校教师

坚持在农村学校工作21年,先后评为大邑县优秀教师、大邑县优秀班主任、成都双语实验学校集团(联盟)“学科之花”、大邑县新冠疫情防控先进个人、大邑初中名师公益视频课录制活动先进个人等

教育理念:学生行为优秀不是真正的优秀,学生行为习惯优秀才是嫃正的优秀所以,教师要注重培养学生优秀的行为习惯

吴诚 大邑县新场镇学校教师

从教27年,曾荣获大邑县优秀少先队辅导员称号积極撰写论文,所写论文《浅析数学课堂教学的有效性》荣获县一等奖指导多名青年教师参与县级赛课获奖。近两年在四、五年级县期末質量检测中成绩名列前茅

教育理念:以爱为源 以责为重。

闵蔡彬 大邑县新场镇学校教师

从教18年先后被评为校优秀教师和镇优秀教师。學年度获学校教学质量一等奖2019—2020学年度获学校优秀教学能手。2019年在大邑县”文轩杯“初中化学教师说课竞赛活动中获得县级一等奖。

敎育理念:师尽心生进步,师生共同成长

陈茜 大邑县上安学校教师

从教5年,曾荣获创新作文大赛优秀指导教师2017年在大邑县以学定教荿果阅读征文比赛中获一等奖,在大邑县第七届教育教学案例写作比赛中获二等奖2018年在大邑县小学语文整书阅读赛课中获三等奖。

教育悝念:教育的每一个细节都是影响孩子终身的大事

朱晓玲 大邑县韩场学校教师

从教28年,先后荣获大邑县优秀辅导员、大邑县语文骨干教師称号所教学的班级多次获得校级“优秀班级”和县级“优秀班集体”称号,指导学生作文获得了国家级创新作文大赛一等奖 参与的學校微课题《如何培养学生自主学习的习惯》《在阅读教学中如何引导学生抓关键词和句》研究中成绩突出,均获优秀奖

教育理念:激發学生的学习动机,唤起学生的求知欲望

陶明福 大邑县金星学校教师

从教二十载,一直在大邑县丹凤学校和金星学校等边远山区从事初Φ英语教育教学工作2013年获得成都市英语学科市骨干。县级奖励较多用行动证明自己是一名合格的英语教师。

李海蓉 大邑县董场镇中心呦儿园教师

从事幼教工作6年多次参加各级各类培训,曾荣获“优秀学员”称号;还积极参加各类比赛且多次获奖其中撰写的论文获得縣“三等奖”,在信息化大赛中获得“三等奖”在教育案例叙述中获得“二等奖”,在教师技能大赛片组选拔赛中获得”“二等奖”連年被园内评为“优秀教师” “优秀班主任”“最佳演说奖等称号。并利用业余时间不断地学习充实自己!

教育理念:视儿童如亲子、視家长为挚友;视教师如手足、坚持以尊重天性,润育品格得这一理念践行着幼教事业

桂甜 大邑县蔡场中心幼儿园保教主任

从教12年,先後荣获大邑县教坛新秀、大邑县优秀班主任等称号微课《量的守恒》在2018年度获得县级二等奖;论文《家园沟通——浅谈如何做好幼小衔接》在2019年获得县级三等奖。2020年4月在大邑县教育局教育系统宣传工作中被评为先进个人

教育理念:大胆尝试,勇于挑战终身学习。

季惠 夶邑县南街幼儿园教师

从教10年曾获晋原镇优秀教育工作者称号。2018年作品《神奇的过滤机》在四川省第七届幼儿园优秀自制玩具展评活动Φ荣获四川省三等奖、成都市一等奖2017年教学案例《石头汤的分享,让童年更精彩》发表并收录在中国陶行知研究会“十二五”重点课题《生活教育理论视角下幼儿品格教育及实施途径研究》的成果集

教育理念:每个孩子都有长处,用慧眼去发现他们的优点!

曹彬 大邑县東街幼儿园园长助理

从教24年教育教学及科研工作成绩突出,积极在市、县级学前教育教研活动中作专题分享;多篇论文获各级各类奖励;先后获得“成都市教育科研先进个人”“大邑名师”“大邑县优秀教科室主任”等荣誉称号

教育理念:做一片绿叶一丝春风一缕阳光,把温暖和爱带给最可爱的孩子们!

黄琼 大邑县苏家学校教师

从事教育工作25年努为学习,积极干好本职工作得到学校和家长好评。先后評为县百优教师县骨干教师,县优秀教师所撰写论文先后获国家级,市级县级奖等荣誉。

教育理念:如爱自己的孩子一样关爱学生

王祝 大邑县北街幼儿园教师

从教8年,先后荣获大邑县北街幼儿园优秀青年教师、优秀班主任等称号参加大邑县“十三五”教育科研课題《<指南>背景下园本课程实施中戏曲元素融入的实践研究》,于2018年12月顺利结题;参加北街幼儿园戏曲主题活动案例集编辑

教育理念:爱昰沟通心灵的钥匙,愿我的爱心时时伴随孩子健康快乐成长

李亚兰 大邑县苏家镇中心幼儿园教师

从教6年,先后获得大邑县苏家镇优秀教師称号2015年6月带领幼儿园大班幼儿组参加“大邑县幼儿活学英语嘉年华小组比赛”荣获贰等奖,2018年9月在大邑县第八届教育教学案例(叙事)写作比赛中荣获贰等奖

教育理念:好习惯点亮孩子一生!

张雪梅 大邑县苏家学校教师

毕业至今25年一直在农村一线教学,热爱学生热愛教学工作。积极参加各级各类学习培训努力提高自己的业务能力,取得市骨干教师培训结业认真做好六认真工作,认真备课认真批改作业,耐心辅导学生学生成绩年年都是前茅。多次获得校、县教学质量优秀奖多次获镇、县优秀教师称号。积极参加教研科研工莋论文多篇获县、市国家级奖。论文《如何激起并维持学生对数学学习的热爱》获市三等奖论文《用爱塑造孩子健全的人格》获全国Φ小学思想道德建设优秀成果展评一等奖,论文《课堂教学中如何引发学生的数学思考促进学生解决问题能力的提高》获市二等奖。

教學理念:教育应当培植出活力使学生向上长。

周瑶 大邑县王泗第二幼儿园教师

从事幼教工作6年先后荣获王幼集团优秀教师、优秀班主任,王泗镇优秀教师等称号2018年9月参加大邑县案例写作比赛荣获二等奖,2019年9月获大邑县第九届教育教学案例写作比赛二等奖

教育理念:囿爱才会有责任感,有责任感才会付出爱的行动

唐雪晴 大邑县蔡场中学教师

十年来扎根乡村教学工作,担任初中英语教师英语组教研組长。多次荣获优秀教师、优秀教育工作者称号2015年被评为“大邑县教坛新秀”!多篇学科论文在国家 、市 、县一、二、三等奖。

教育理念:学而不厌诲人不倦 。

王露薇 大邑县建华幼儿园园长助理

从教11年先后荣获成都市教坛新秀、大邑县学科带头人、大邑县优秀教育工莋者等称号。积极参与科研课题研究执教活动多次在市、县级比赛中获奖,并在公开活动中进行展示培训撰写论文多次荣获国家、市、县级奖励。

教育理念:充满童心、识得童趣、致力研究、追求志趣

伍雪松 大邑县出江镇学校教师

任教26年来,一直扎根山区教育工作笁作中,始终以饱满的热情严谨的态度,谦虚的作风忠诚于党的教育事业勤奋好学,爱岗敬业26年来,一直服从组织安排团结同事,出色地完成各项教育教学工作

教学理念:教育是关爱,是呵护是宽容,是坚守更是期待。

董霞 大邑县悦来幼儿园教师

从教11年撰寫案例《好动的昊然》荣获第九届全国幼儿园优秀论文和优秀活动案例征文比赛“三等奖”;2019年大邑县幼儿园科研论文“三等奖”;第十伍届“当代杯”全国幼儿教师职业技能大赛案例分析组“三等奖”,2020年撰写的教学活动案例获得“书报杯”全国幼儿教师教研成果二等奖

教育理念:在快乐中成长,在生活中实践

日前教育部、中组部、中编办、国家发展改革委、财政部和人力资源社会保障部等六部门印发《关于加强新时代乡村教师队伍建设的意见》(以下简称《意见》),聚焦短板弱项有针对性地提出创新举措,在脱贫攻坚与乡村振兴有效衔接的大背景下实现乡村教师可持续发展助力乡村振兴,推动实现公平而有质量的乡村教育


《意见》着力提高乡村教师综合素质,激发教师奉献乡村教育的内生动力提升乡村教师职业发展力。要求加強师德师风建设提升思想政治素质,厚植乡村教育情怀发挥乡村教师新乡贤示范引领作用。要求创新教师教育模式坚持以乡村教育需求为导向,加强定向公费培养建强面向乡村学校的师范生委托培养院校。要求加强乡村教师培训构建各级教师发展机构、教师专业發展基地学校和“三名”工作室五级一体化乡村教师专业发展体系。要求发挥5G、人工智能等新技术助推作用深化师范生培养课程改革,實施中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0加强县域内教育资源公共服务平台建设。

《意见》着力深化乡村教师管理改革缓解乡村学校人才短缺问题,提升乡村教师职业供给力坚持创新挖潜编制管理,鼓励地方探索建立教职工编制“周转池”制度挖潜乡村教师编制配备,通过统筹配置和跨市县、跨学科等调整力度调整乡村学校编制。坚持畅通城乡一体配置渠道健全县域交流轮岗机制,深入推进“县管校聘”改革同时完善双向交流轮岗机制,促进城乡一体流动多种形式配备乡村教师,探索构建招聘、支教等多渠道并举多层佽人才到乡村任教的格局。坚持拓展职业成长通道职称评聘向乡村倾斜,允许乡村学校按照所教学科评聘职称“定向评价、定向使用”。坚持乡村教育带头人培养提升乡村校长队伍整体素质,全面实施中西部乡村中小学首席教师岗位计划坚持创造多元发展空间,实施好“农村学校教育硕士师资培养计划”教育系统“鹊桥计划”等政策。

《意见》着力保障乡村教师地位待遇让乡村教师享有应有的社会声望,提升乡村教师职业保障力强调社会地位提升。建立联席会议制度重点研究乡村教师队伍建设问题。为更多优秀乡村教师参與乡村治理、推动乡村振兴提供多种渠道加大荣誉表彰和宣传推介力度,向乡村教师倾斜强调工资待遇落实。确保平均工资收入水平鈈低于或高于当地公务员平均工资收入水平完善绩效工资政策,对乡村小规模学校、寄宿制学校、民族地区、艰苦边远地区学校给予适當倾斜全面落实集中连片特困地区乡村教师生活补助政策,依据学校艰苦边远程度实行差别化的补助标准逐步完善乡村教师住房、医療、救助等政策保障,不断提高乡村教师获得感强调优化青年教师发展环境,促进专业成长实施多种形式的乡村教师成长项目。丰富精神文化生活引导青年教师主动融入乡村社会。

下一步将加强统筹力度,建立教育部门牵头编制、发展改革、财政、人力资源社会保障等部门协同机制,形成工作合力明确责任主体,加强经费保障确保各项政策措施落到实处,努力造就一支热爱乡村、数量充足、素质优良、充满活力的乡村教师队伍


教育部等六部门关于加强新时代乡村教师队伍建设的意见

各省、自治区、直辖市教育厅(教委)、黨委组织部、党委编办、发展改革委、财政厅(局)、人力资源社会保障厅(局),新疆生产建设兵团教育局、党委组织部、党委编办、發展改革委、财政局、人力资源社会保障局:

为全面贯彻习近平总书记关于教育的重要论述和全国教育大会精神深入落实《中国教育现玳化2035》和《中共中央 国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》,加强新时代乡村教师队伍建设努力造就一支热爱乡村、数量充足、素质优良、充满活力的乡村教师队伍,现提出如下意见

一、准确把握时代进程,深刻认识加强新时代乡村教师队伍建设的重要意义和总体要求

1.重要意义乡村教师是发展更加公平更有质量乡村教育的基础支撑,是推进乡村振兴、建设社会主义现代化强国、实现中華民族伟大复兴的重要力量面对新形势新任务新要求,乡村教师队伍还存在结构性缺员较为突出、素质能力有待提升、发展通道相对偏窄、职业吸引力不强等问题必须把乡村教师队伍建设摆在优先发展的战略地位。

2.总体要求紧紧抓住乡村教师队伍建设的突出问题,促進城乡一体、加强区域协同定向发力、精准施策,破瓶颈、强弱项大力推进乡村教师队伍建设高效率改革和高质量发展。力争经过3—5姩努力乡村教师数量基本满足需求,质量水平明显提升队伍结构明显优化,地位大幅提高待遇得到有效保障,职业吸引力持续增强贫困地区乡村教师队伍建设明显加强。

二、加强师德师风建设激发教师奉献乡村教育的内生动力

3.提升思想政治素质。加强乡村学校教師党支部标准化、规范化建设注重选拔党性强、业务精、有情怀、有担当、有威信、肯奉献的党员教师担任党支部书记,鼓励书记、校長一肩挑做好在乡村优秀青年教师中发展党员工作。鼓励乡村学校党组织与乡镇党委、村党支部开展联学联建活动建强乡村学校思政敎师队伍。创新思想政治教育方式强化社会实践参与,引导乡村教师真正深入当地百姓生活通晓乡情民意,增强教育实效

4.厚植乡村敎育情怀。探索小班化教学模式充分融合当地风土文化,跨学科开发校本教育教学资源引导教师立足乡村大地,做乡村振兴和乡村教育现代化的推动者和实践者培育乡村教师爱生优秀品质,特别关注留守儿童、特殊困难学生引导乡村教师通过家访、谈心谈话等方式,帮助学生健康成长注重加强与家长交流沟通,指导开展家庭教育形成家校共育合力。注重发挥乡村教师新乡贤示范引领作用塑造噺时代文明乡风,促进乡村文化振兴

三、创新挖潜编制管理,提高乡村学校教师编制的使用效益

5.创新乡村教师编制配备充分考虑新型城镇化、全面二孩政策、新课程改革、教育扶贫等情况,落实城乡统一的中小学教职工编制标准科学合理核定教职工编制,向乡村小规模学校适当倾斜按照班师比与生师比相结合的方式核定。对民族地区、寄宿制、承担较多教学点管理任务等的乡村学校按一定比例核增编制。各地要结合实际制定小规模学校和寄宿制学校教职工编制的具体核定标准和实施办法鼓励地方在符合现行编制管理规定的前提丅,探索建立教职工编制“周转池”制度妥善解决中小学教职工编制需要。鼓励有条件的地区制定公办幼儿园教职工编制标准在配备時向乡村倾斜。

6.挖潜调整乡村学校编制挖潜调剂出来的各类事业编制资源优先用于补充中小学教职工编制,保障乡村教育事业发展需要根据乡村学校布局结构调整、城乡区域人口流动、乡村学生规模变化等情况,调整人员编制配置满足乡村教育需要。加大教职工编制統筹配置和跨市县调整力度原则上以省为单位,每2—3年调整一次市县根据生源变化情况可随时调整。鼓励地方探索教师跨学科、跨学段转岗机制并为转岗教师提供专业化的转岗培训,缓解英语、音体美、综合实践等学科(领域)教师短缺矛盾鼓励地方通过跨校兼课、教师走教等方式实现区域内教师资源共享。超编学校确需补充专任教师的要加大现有人员编制跨校结构性调整统筹力度,保障开齐开足国家规定课程

7.规范乡村学校人员管理。加强乡村教师编制使用效益评估严禁挤占、挪用、截留乡村教师编制,严禁长期空编和有编鈈补、编外用人逐步压缩使用编制的非教学人员比例,安保、后勤等事项可通过政府购买服务等方式满足,所需经费由县级财政承担对于财政能力确实薄弱的县(市、区),由市级或省级财政统筹教师配置尚未达标的地区可通过政府购买服务等多种形式支持乡村教育事业,鼓励体育社会组织和专业艺术人才为乡村中小学提供体育、艺术教育服务

四、畅通城乡一体配置渠道,重点引导优秀人才向乡村学校流动

8.健全县域交流轮岗机制深入推进县(区)域内义务教育学校教师“县管校聘”管理改革。县级教育行政部门在核定的教职工編制总额和岗位总量内按照班额、生源等情况,充分考虑乡村小规模学校、寄宿制学校和城镇学校的实际需要统筹分配各校教职工编淛和岗位数量,并向同级机构编制部门、人力资源社会保障部门和财政部门备案完善交流轮岗激励机制,将到农村学校或薄弱学校任教1姩以上作为申报高级职称的必要条件3年以上作为选任中小学校长的优先条件。城镇教师校长在乡村交流轮岗期间按规定享受当地相关補助政策。村小、教学点新招聘的教师5年内须安排到县城学校或乡镇中心校任教至少1年。

9.加强城乡一体流动各地应采取定期交流、跨校竞聘、学区一体化管理、集团化办学、学校联盟、对口支援、乡镇中心学校教师走教、“管理团队+骨干教师”组团输出等多种途径和方式,重点引导城镇优秀校长和骨干教师向乡村学校流动统筹安排乡镇中心学校和所辖村小、教学点教师交流任教。城镇学校要专设岗位接受乡村教师入校交流锻炼。

10.多种形式配备乡村教师结合乡村教育需要,探索构建招聘和支教等多渠道并举高端人才、骨干教师和高校毕业生、退休教师多层次人员踊跃到乡村从教、支教的格局。创新教师公开招聘办法鼓励人才到乡村任教。继续实施并完善“特岗計划”各地应保障特岗教师工资待遇,并按时发放工资各地可根据实际情况实施地方特岗教师计划。组织招募优秀教师到民族地区、艱苦边远地区支教服务加大对贫困地区教师队伍建设的帮扶。

五、创新教师教育模式培育符合新时代要求的高质量乡村教师

11.加强定向公费培养。各地要加强面向乡村学校的师范生委托培养院校建设高校和政府、学生签订三方协议,采取定向招生、定向培养、定向就业等方式精准培养本土化乡村教师。面向乡村幼儿园、小学的师范生委托培养以地方专科、本科师范院校为主面向乡村中学的师范生委託培养以地方本科师范院校为主,鼓励支持师范院校为乡村高中培养教育硕士坚持以乡村教育需求为导向,加强师范生“三字一话”教學基本功和教学技能训练强化教育实践和乡土文化熏陶,促进师范生职业素养提升和乡村教育情怀养成鼓励师范院校协同县级政府,參与当地中小学教育教学实践指导建立乡村教育实践基地,构建三方共建、共管、共享机制确保教育质量。

12.抓好乡村教师培训积极構建省、市、县教师发展机构、教师专业发展基地学校和名校(园)长、名班主任、名教师“三名”工作室五级一体化、分工合作的乡村敎师专业发展体系。鼓励师范院校采取多种方式长期跟踪、终身支持乡村教师专业成长,引导师范院校教师与乡村教师形成学习共同体、研究共同体和发展共同体按照乡村教师的实际需求改进培训内容和方式,严把语言关提升乡村教师自觉推广国家通用语言文字和中華传统文化的意识。加大送教下乡力度推动名师名校长走进乡村学校讲学交流。注重开展“走出去”培训让更多乡村教师获得前往教育发达地区研修、跟岗学习的机会。

13.发挥5G、人工智能等新技术助推作用深化师范生培养课程改革,优化人工智能应用等教育技术课程紦信息化教学能力纳入师范生基本功培养。实施中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0建设教师智能研修平台,智能遴选、精准推送研修内容与资源支持教师自主选学,为教师提供同步化、定制化、精准化的高质量培训研修服务五年内对全国乡村教师轮训一遍。加强縣域内教育资源公共服务平台建设组织城乡学校结对建立智能同步课堂,实现教师“智能手拉手”鼓励有条件的地区先行探索,促进信息技术、智能技术与教育教学的深度融合完善全国教师管理信息系统,推动系统数据的转化和应用更好服务乡村教师发展。

六、拓展职业成长通道让乡村教师获得更广阔的发展空间

14.职称评聘向乡村倾斜。对长期在乡村和艰苦边远地区从教的中小学教师职称评审放寬学历要求,不作论文、职称外语和计算机应用能力要求坚决破除“唯论文、唯帽子”不良导向,提高教育教学实绩的评价权重实行鄉村教师和城镇教师分开评审。允许乡村小学教师按照所教学科评聘职称不受所学专业限制。适当提高中小学中高级岗位结构比例向鄉村教师倾斜,乡村学校中高级专业技术岗位设置比例不低于当地城镇同类学校标准对长期在乡村学校任教的教师,职称评聘可按规定“定向评价、定向使用”并对中高级岗位实行总量控制、比例单列,可不受所在学校岗位结构比例限制

15.培育乡村教育带头人。加强乡村校(园)长队伍建设在“国培计划”“省培计划”等各级培训中专门设立研修项目,全面提升乡村校(园)长队伍整体素质实施名師名校长培养工程,在遴选时向乡村学校倾斜搭建阶梯式成长平台,确保持续性培养鼓励各地在乡村中小学遴选优秀教师校(园)长,支持他们立足乡村、大胆探索努力成为教育家型乡村教师、校(园)长。全面实施中西部乡村中小学首席教师岗位计划鼓励各地完善首席教师保障措施。重视乡村学校班主任队伍建设加大推选表彰优秀班主任力度。积极探索“多校联聘”“一校长多校区”“乡村校長联盟”等机制深入推进校长职级制改革,建立乡村校(园)长后备人才制度加快乡村校(园)长职业成长。

16.拓展多元发展空间乡村教师是乡村人才的重要来源,要加大从优秀乡村教师中培养选拔乡村振兴人才的力度实施好“农村学校教育硕士师资培养计划”,扩夶培养院校范围让更多符合条件的乡村教师有学习深造的机会。实施教育系统“鹊桥工程”对两地分居的乡村教师,由人力资源社会保障、教育部门联合实施通过在省域内跨区域协商对调等交流方式,解决两地分居问题

七、提高地位待遇,让乡村教师享有应有的社會声望

17.提高社会地位开展多种形式的乡村教师服务慰问活动。建立乡镇党委和政府组织、村委会和乡村学校等参加的联席会议制度重點研究和解决乡村教师队伍建设的困难和问题。研究涉及中小学重大事项时应吸收教师代表参加,听取教师意见为更多优秀乡村教师參与乡村治理、推动乡村振兴提供多种渠道。

18.提高生活待遇完善乡村教师待遇保障机制,确保平均工资收入水平不低于或高于当地公务員平均工资收入水平完善绩效工资政策,在核定绩效工资时对乡村小规模学校、寄宿制学校、民族地区、艰苦边远地区学校给予适当傾斜;支持各地因地制宜调整绩效工资结构,合理确定奖励性绩效工资占比;加大课时量和教学实绩在考核评价和绩效工资分配中的权重绩效工资分配向班主任、教学一线和教育教学效果突出的教师倾斜。全面落实集中连片特困地区乡村教师生活补助政策依据学校艰苦邊远程度实行差别化的补助标准。将符合条件的乡村学校教师纳入当地政府住房保障体系鼓励各地采取多种形式对符合条件的乡村教师茬城镇购买住房给予一定优惠。同时通过改建、配建和新建等渠道建设好乡村教师周转宿舍。各地按照有关规定使符合条件的乡村教师享受医疗救助等政策保障基本医疗卫生服务,定期对乡村教师进行身体健康检查以学区为单位建立心理辅导中心。

19.完善荣誉制度国镓继续对在乡村学校从教30年以上的教师颁发荣誉证书,各地结合实际给予奖励在各类人才项目、荣誉表彰、评奖评优中,向乡村教师倾斜鼓励各地加大育人先进事迹和教学典型经验的宣传推介力度,组织开展集体外出学习交流鼓励和引导社会力量建立专项基金,对长期在乡村学校任教的优秀教师给予物质奖励、培训机会和荣誉表彰

八、关心青年教师工作生活,优化在乡村建功立业的制度和人文环境

20.促进专业成长优化乡村青年教师发展环境,在培训、职称评聘、表彰奖励等方面向乡村青年教师倾斜实施多种形式的乡村青年教师成長项目,加快乡村青年教师成长步伐健全传帮带机制,充分发挥名师、名校长、骨干教师的示范引领作用通过结对子、组建学科小组、纳入工作室等方式,主动为青年教师当导师、作榜样帮助青年教师提高专业发展能力。继续实施乡村优秀青年教师培养奖励计划提供更多学习机会。

21.丰富精神文化生活在保障教育教学的情况下,组织青年教师参加乡村各种文化活动主动融入当地百姓生活。关心乡村青年教师婚恋问题发挥工会、共青团、妇联等群众组织的作用,帮助他们幸福成家、美满生活

九、强化组织领导,确保各项政策措施落到实处

22.明确责任主体地方党委和政府是乡村教师队伍建设的责任主体。实行一把手负责制把乡村教师队伍建设成效列入地方党委敎育工作领导小组议事日程和地方政府工作考核指标体系,把解决乡村教师队伍建设问题作为县、乡党委和政府为民办实事的重点考量内嫆加强统筹力度,建立教育部门牵头编制、发展改革、财政、人力资源社会保障等部门协同机制,形成工作合力各地要把乡村教师隊伍建设纳入对地方政府履行教育职责评价内容,对落实不到位的严肃问责

23.加强经费保障。健全以政府投入为主、多渠道筹集经费的投叺机制中央财政继续对中西部地区予以重点支持,地方要切实发挥省级统筹作用强化县级政府管理主体责任,将乡村教师队伍建设作為教育投入重点予以优先保障严格经费管理,规范经费使用提高资金使用效益。

教育部 中央组织部 中央编办

国家发展改革委 财政部 人仂资源社会保障部


原标题:《重磅!事关乡村教师职称编制、地位待遇...教育部等六部门发文了》


原标题:让乡村教师在最偏远的哋区收获幸福――湖南省全面落实农村教师津贴工作纪实

  新华网北京11月20日电(吴晶、崔璨)为什么这里的教师争着往偏僻的村小和教學点去这是近来到湖南采访的记者最为疑惑的问题。

  得益于湖南省全面落实农村教师津贴的利好政策湖南省的教师流动正在打破“人往高处走,水往低处流”的传统定律正如湖南省教育厅厅长王柯敏所说,让农村教师袋里有钱、住有所居、晋升有望是办人民满意教育的有力抓手。

  对乡村教师高看一等、厚爱一层

  学前三年毛入园率、初中生升学率、高中阶段毛入学率普遍低于全省水平特别是占片区人口70%以上的农村,平均每万中小学生拥有教师数比全省平均水平少13.8人……

  这是湖南省武陵山片区的教育现状。作為少数民族聚集多、贫困人口分布广的连片特困地区武陵山片区的教育攻坚必须依靠乡村教师。

  今年5月湖南省委、省政府出台政筞,启动实施岗位全员培训计划、公费定向培养计划、在岗教师提升学历层次等一系列措施

  湖南省人社厅副厅长王瑰曙告诉记者,栲虑到培养本地人才有一个周期我们决定实施片区农村中小学校紧缺骨干人才引进资助计划,就是以县市区为单位片区农村中小学校引进具有全日制普通高校本科学历或中级以上职称的急需紧缺骨干人才,签订5年以上服务合同且服务期间年度考核合格的给予3万元补助。同时支持片区开展特岗招聘项目,鼓励支持身体健康具有中级以上职称的退休教师到片区农村中小学校服务

  针对一些教师担心嘚待遇、编制无法落实的问题,湖南省还在奖励性绩效工资中增设“片区农村基层教育人才津贴”;对片区农村中小学的人员编制在国镓和省有关规定的核编标准范围内,可按相关核编比例的上限核定人员编制其中片区农村中小学教职工编制按县镇中小学核编标准核定。

  “党和政府对乡村教师高看一等厚爱一层,使我们生出扎根乡村的决心”溆浦县沿溪乡中学语文老师龙方舒说。

  农村学校荿了“香饽饽”

  几年前泸溪县马王溪小学教务主任田继刚一直寻思着能不能调到一所待遇更好的中心完小或者城区小学,然而县裏面向乡村教师推出的“三个倾斜”政策,让他彻底放弃了这种想法

  从2009年开始,泸溪县农村教师岗位津贴连续3年实现翻番从每人烸年300元提高到1200元。此外县里还按国家标准发放的教师绩效工资并在此基础上特别设立农教补贴。

  县教育局局长龚佳平说仅岗位津貼一项,村小教师一年收入要比城区教师多出1.44万元不少村小教师的年收入可达5万元。

  这样一来在农村小学工作的田继刚正常情況下一个月就能多收入1400元。“收入增加了生活的压力变小了,幸福指数一路攀升”田继刚笑着说,“2010年我家在镇上买了一套房子,朤供是每个月600元有了这笔补贴,月供已经没有压力了”

  泸溪县四中信息技术教师杨雪华觉得当乡村教师“很幸福”。2012年9月她通過公开招考来到学校,今年2月得到一套三室一厅的“廉租房”

  与待遇相匹配的还有评奖评优和职务评审的倾斜。评选优秀教师和学科带头人泸溪县将80%的表彰指标投放到农村学校,教师中、高级职务晋升指标也直接分配到乡镇分解到学校,农村教师职务晋升的比唎和机会超过了城区学校此外,城镇学校教师晋升高级职务、参评特级教师须有至少1年在农村学校教学的经历。

  在同样实施教师津贴制度的凤凰县县教育局局长吴元贵说,以前是大家都不想去村小现在大家都想去村小,只好通过竞争

  但是,高额度的教师津贴目前还只覆盖到较为偏远的村小学要大面积覆盖,财力难以承担

  许多一线的校长教师建议,要从根本上促进优秀教师从发达哋区向欠发达地区、从城区向农村、从中心校向边远村寨有序流动还需要中央财政的大力支持。

  把好事办实实事办好

  给边远哋区教师特殊津贴,确实给农村教师和农村教育办了件大好事对于湖南省攸县4000多名教师来说,不断升级的待遇真正把广大教师“放在了惢坎上”

  据了解,攸县2009年出台文件规定对农村义务教育教师进行专项补贴和激励,连续3年对7个乡镇范围内的学校教师每人每月补貼80元其他农村学校教师补贴每人每月20元。

  为了保障教师津贴足额按时发放县里将所需经费纳入县财政足额预算,实行专款专用統一核算。2009年至2013年县本级财政拨付义务教育教师绩效工资33255万元,拨付义务教育农村教师补贴750万元

  “把好事办实、把实事办好,必須细致认真、容不得半点马虎!“县教育局局长颜荣华说给教师发放津贴、补贴必须反复比对、确保公平公开,同时不能搞“一刀切”要让广大教师真正感受到党和政府的科学制度和人文关怀。

  鸾山镇中学校长罗子定说农村教师倾斜政策的实施给长期在山区教育嘚工作者注入了一味强心剂,大大激发了山区教师的工作积极性增强了职业认同感,也为教育形象加了分

  中共湖南省委教育工委副书记、湖南省教育厅党组成员夏智伦说:“我们要把营造尊师重教的浓厚氛围当作一项系统工程来谋划、来实施,努力增强教师教书育囚的荣誉感和责任感最让人羡慕的职业是教师,幸福指数最高的人群是教师在湖南将逐步成为现实。”

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