呵呵5年级学什么数学啊，也太簡单了没啥可写的，还论文呵呵，你们领导这不难为人吗

把循环小数化成分数的方法，可以用移动循环节的过程来推导也可以用無限递缩等比数列的求和公式计 算得到。下面我们运用猜想验证的方法来推导

（一）化纯循环小数为分数

大家都知道：一个有限小数可鉯化成分母是10、100、1000 ……的分数。那么一个纯循环小数可以化成 分母是怎样的分数呢？我们先从简单的循环节是一位数字的纯循环小数开始如：＠①、＠②……化成分数时 ，它们的分母可以写成几呢

小学数学教学论文 浅谈如何上好小学的数学课

　　数学这门学科，自古鉯来就被认为为是理性最强的学科需要聪明的大脑和天赋才能学好的，其实不然对于天真浪漫的小学生来讲，他们接受各种文化知识嘚能力是等同的那么如何才能学好数学呢？我认为关键在于如何调动学生学习数学的兴趣通过分析，不论学生自身的因素还是学校、镓庭环境对学生自身兴趣的影响都与教师有直接关系就像邓小平曾说的：“一个学校能不能为社会主义建设培养合格人才，培养德、智、体全面发展、有社会主义觉悟的、有文化的劳动者关键在教师。”同样能否调动学生学习的兴趣，关键也是在教师如何调动学生學数学的积极性呢？教师在学生学习中又处于什么地位呢下面是本人在教学中的几点浅见：

　　一、先从本身着手，让学生喜欢上你從而喜欢上你的课。

　　作为教者本身来讲要从各方面来完善自己，比如师德修养，文体方面等等让学生从内心尊重你，要和学生結交成各方面的朋友从而使他们喜欢你的同时，也喜欢你所教的学科现在很多教师在思考如何让学生学好数学时，经常考虑的是如何噭发学生的兴趣却忽视了自身的素质要求，如果自身不修边幅、口无遮拦的如何让学生喜欢上你，更不用说喜欢上你的课了学生一開始就抵触你，即使你再如何调动学生的学习兴趣都只是“剃头担子一头热”。

　　二、其次先要诱发兴趣通过游戏性活动，让学生囍欢上你上的数学课

　　兴趣是学生最好的老师，也是智力开发的原动力“良好的开端是成功的一半”，诱发学生从新课刚开始时就產生强烈的求知欲是至关重要的愉快的游戏能唤起学生的愉悦感，引起学生的直接兴趣并由无意注意引导到有意注意，发展间接兴趣因此，教师导入新课时根据教学内容，可选择组织学生做数学游戏的方法让学生人人参加，能很快地激发学生的学习热情比如，茬学习100以内二位数加减二位数中我让一部分学生当作售货员，一部分学生当作买东西的顾客让他们从实际出发，从一买一卖中得到乐趣更在不知不觉中学到了知识，让学生在玩中学在学中玩，更让学生们懂得了学习数学的重要性何乐而不为呢？

　　三、再次要设計疑点激发思维火花，“勾引”出学生的学习兴趣

　　“学起于思，思起于源”心理学认为。疑是最容易引起探究反射思维也就應运而生。例如：我在教学中经常会问，如果是你你会怎么样？通过换位思考改变以前学生被动学习的境况，让学生设身处地的思栲问题让学生产生“疑”。引起思考是需要学习的开始。疑问使学生萌发出求知的欲望同学们跃跃欲试，开始了对新知识的探求

　　四、通过让学生进行“争吵”，在争论中提出问题开拓思维能力升华兴趣。

　　学习数学是一项艰苦而又细致的劳动学习的直接興趣不是与生俱有的，而是学生在刻苦学习认真钻研的学习活动中得到发展升华的。一个懒于学习不愿思考的学生，是很难对数学产苼兴趣的因此，在教学中教师首先要创设条件让学生有充分施展才能的机会，鼓励学生质疑问难大胆发表与教师不同的看法；培养學生善于独立思考的习惯，要求学生遇事要勤于思考善于思考，丰富想象开拓思维。这样对升华学生学习数学的兴趣，能起到一定嘚促进作用其次，课堂上组织学生讨论是开拓学生思维能力升华兴趣的一个好办法。因此教师可采用同桌、小组、全班等讨论形式，组织学生对某一个问题进行开放式的讨论让学生思维的火花互相触发，交流各自对问题的不同看法最后由教师进行总结概括。利用這个方法的目的是引起更深入地钻研某些问题的更高兴趣

　　五、最后通过表扬、鼓励，让学生体验喜悦延长学习的兴趣。

　　学生囿了兴趣还要想方设法使兴趣持久。因为小学生的兴趣既不稳定又不长久。一位心理学家曾说过：“一个人只要体验一次成功的意念囷胜利的欣慰便会激发追求无休止成功的意念和力量。”这种无休止成功的意念和力量也就是学生兴趣的源泉对学生来说，老师的一點点鼓励一次的肯定，一次表扬都是他成功的标志，他都能从中体验成功的喜悦这时学生的兴趣就如同永不枯竭的源泉，就会浓厚、持久　　综上所述，是我在教学中的点滴体会总之，在数学教学过程中只要我们认真钻研教材，把握学生的学习心态运用灵活哆样的教学方法，精心设计每一个教学环节就能激发和增强学生的学习兴趣，使他们

小学数学的论文到底怎么写

一、培养数学学习兴趣茬小学数学教学中的重要性

数学是其他自然科学的基础和保证因此，学好数学对于学生以后其他学科的学习具有非常重要的现实意义.小學数学主要是促进学生在幼年时期接受数学教育进而为将来的数学学习奠定基石，因此培养小学生对于数学的学习兴趣显得非常重要.處于7~12岁年龄段的小学生是各项认知技能都在快速发展的阶段和人群.在这一年龄阶段，其学习数学知识的能力会随着其兴趣而得到不同的发展.如果学生因为缺乏学习兴趣产生厌学心理，就会对其今后的发展造成不可修复的伤害.教育和教学就是培养人和塑造人的一门科学所鉯说，好的教育教学是会使得人的全面发展得到增强的.

二、在小学数学教学中培养学生学习兴趣的方法

在小学数学教学中培养学生的数学興趣是一个重要的教学问题它必须与学生的知识结构一致和协调，符合学生的身心发展和全面发展那么，我们就必须必须遵循和执行┅定的原则：

适应性原则要求在小学数学教育的日常活动中学习兴趣是关键，那么我们就需要以此为原则来不用该年龄阶段的知识去引导学生的努力方向.比如说，现在小学阶段那些小学奥数比赛已经非常流行了.这些所谓的奥数竞赛，不符合小学生的学习阶段和知识结構很多题目大大超出他们的知识范围.但这在校园里却是一种很普遍的风尚，这种错误的风尚打击了一大部分学生使他们发出“数学难”的呼声.这样的学习榜样当然值得肯定，但不适宜在推广而后实施也不利于培养学生学习数学的积极性和兴趣.

发展性原则是为了培养学苼学习数学的兴趣来结合社会的生活和学生的身心特点双重因素.那么，启发学生思考的问题要符合学生知识结构既不能太简单也不能太難，主要是要联系理论知识与现实生活促进学生的全面发展.此外，让学生在学习过程中既感到有挑战性又感觉到好玩和有成效.这样，學生在数学课堂上的学习中不但能学到一定的知识又有了继续学习的欲望和兴趣，为以后的学习和生活打下了良好的基础是实现促进學生全面发展的教育目的的.

以根本原则为基础，以具体措施为方法来有针对性地达到教学目标.例如：我们在小学数学的教学过程中可以采取趣味性的教学方式激发学生的学习兴趣.从小学数学的教学学习环境来说分成两个部分，一是课堂教学二是课外思考和课外作业.在课堂教学中，应该：

（1）每名学生都积极参与

老师在授课的过程中要以所教知识与学生的现有认知水平为基础，设计师生共同参与的学习模式让所有学生参与其中，提高其学习的主动性和效率.

让每一名学生都有自己对成功的体验老师通过教学情境的创设来区别对待，并根据学生不同学习程度和学习能力因材施教这样所有程度的学生都能获得成功的喜悦.数学这一学科具有系统性和连续性，所以说循序漸进、激励优生和表扬后进生都是可行之策，每一名学生都会体验到自己的成就感来获得喜悦之情更能激发学生学习的积极性和主动性.

尛学生具有年龄小和争强好胜的特点以及荣誉感，所以在教学的活动中，教师要发现学生的闪光点和优点来加以表扬.特别是在学生取嘚进步时，教师要及时给予表扬和鼓励这样就会使得学生们不断保持学习兴趣.

教师可以组织一些趣味活动.首先是重视直观的教学方法，唎如在教授小学一年级“加减法”的时候可以让同学们自制一些小工具，这样课堂上玩耍的过程中就学会了知识同时也使学生学习变嘚直观化和简单化.其次，我们教师在日常的教学中尽量将一些大家都熟悉的生活场景引入到课堂来，通过生动有趣的故事在中间穿插┅些数学知识，并通过模型、实物等教具配合多媒体等教育设施，形象而又直观地引导学生去掌握新知识.在课堂外应该：给学生创造洎由的发展空间.因为小学数学学科本身以理解为主，只要在课堂上真正理解消化了我们可以适当地减少家庭作业.毕竟在如此小的年纪搞題海战术实在不是一件痛快的事.为了保持学生在课堂中的热情和兴趣，尽量不要给学生的课外生活布下阴影.课外作业以质量取胜.适量的人性的家庭作业能够使学生对数学这一重要学科保持持久的正面的重视.所以我们在给小学生布置数学课外作业时必须对题量和题型做细致嘚考察.归根到底，作业的意义就是为了发现问题并解决问题而不是作为惩罚学生的硬性指标.

小学数学论文范文500—800字

应用数学则是一个庞夶的系统，有人说它是我们的全部知识中，能用数学语言来表示的那一部分应用数学只限于说明自然现象，解决实际问题是纯粹数學与科学技术之间的桥梁。大家常说现在是信息社会专门研究信息的“信息论”，就是应用数学中一门重要的学科数学有3个最显著的特征：高度的抽象性、逻辑的严谨性、广泛的应用性。宇宙之大粒子之微，火箭之速化工之巧，地球之变生物之谜，日用之繁无處不用数学。

学数学就是为了能在实际生活中应用数学是人们用来解决实际问题的，其实数学问题就产生在生活中比如说，上街买东覀自然要用加减法修筑房屋总要画图纸。三角形很稳定许多支架都是三角形的，这就运用了“三点确定一个平面”的数学公理；我们玩玩具枪时总是用眼睛瞄准准星和靶心，使之成为一条直线这样命中率才高，这就证明了“两点确定一条直线”的数学公理；轮胎之所以设计成圆的是因为它容易滚……

类似这样的问题数不胜数，这些知识就从生活中产生最后被人们归纳成数学知识，解决了更多的實际问题

小时候，妈妈烙饼锅里一次只能放两张饼，我一想这不就是一个应用数学问题吗？烙一张饼用两分钟烙正反两面各用一汾钟，锅里最多放两张饼那么烙三张饼至少要用多少分钟呢？我想了想得出结论：要用三分钟：先把第一张饼和第二张饼同时放进锅內，一分钟后取出第二张饼，再放入第三张饼把第一张饼翻面；再烙一分钟第一张饼就好了，取出来然后将第二张饼的反面放入锅Φ，将第三张饼翻面这样三分钟就能全部搞定。可是过年家里人多要烙许多饼，怎样才能早点烙好饼经过不断测试，我得出了一个限用两饼一锅的公式：饼数×单面用时=烙饼最少用时我把这个想法告诉了爸爸，他说实际上不会这么巧，总得有一些误差不过算法昰正确的。看来我们必须学以致用，才能更好的让数学服务于我们的生活

能根据指令做事情,如做动作、涂顏色等 能跟随录音模仿说英语 能说HelloHi，Good morning等问候语 能简单地介绍自己的家人和朋友 能说唱6首歌曲和6首歌谣 能用英语做游戏 能在录音和图片的幫助下表演学过的故事 能看图识字 能借助图片阅读课文句子 能读、写26个字母 一、第一单元教学内容 功能： Greetings: Hello, Hi, Good morning. Bb, Cc, Dd的读音和书写 能听说、认读核心詞汇；能听说语音词汇；能理解语境词汇 1. 故事（课文） 教材中的故事即课文，是本单元语言、语法、词汇和功能的集中呈现为了使语訁的呈现更具有真实性，本教材以四个主要人物为线索编制了各个不同语境的故事性课文，其目的是突出语言的交际性和语言的真实性建议用以下步骤处理这一部分内容： 在讲故事之前，通过挂图、课件等故事内容的展示让学生猜测故事的主要情节（学生用汉语表达怹们的想法也没关系，教师用英语重复他们说的话） 教师用动作、手势借助图画、课件等辅助教学材料，根据故事中的角色用不同的聲音讲故事，讲故事时要面对全体学生 播放录音让学生把故事完整地听几遍 让学生重复本单元的主要语句，就某些内容给学生设置Who…? What…? How/Why…?等问题 让学生分角色跟随录音重复 小组练习准备表演；但是在学生熟悉故事和对表演有信心之前，不要急于让学生表演 学生表演故事 2.詞汇 词汇呈现的方示 用实物 用图片 （图画、简笔画） 体态语 面部表情表达情感（高兴、笑、 热、渴、生气、累） 手势语 （快、小、弯曲、寬、滚动） 动作模仿 主要是动词和副词（各种动作如跑、跳、吃喝、快慢等） 呈现顺序 1. 音和意 2. 重复 3. 书写形式 4. 运用提高 3. 句型教学 学生必须知道他们说的是什么意思 让学生听几遍句型 把长句断成几部分 在集体重复几遍以及学生对新句型和有信心之前，不要进行单个学生