《整本书的阅读》主题阅读课（單元整体推进、一篇带多篇、整本书的阅读）
《平克与薛伊》教学反思
本次是我第一次利用绘本的形式实施单元整体教学,所采用的方式是整本书的阅读我选择了一本关于友情的绘本故事《平克与薛伊》，希望通过带领学生阅读故事能扩大学生的课外阅读量，提高他们复述故事的能力并能引导学生通过故事了解战争的可怕及生命的可贵。
一年级上学期在教学《王二小》等关于战争爱国教育单元时我感覺比较困难。尤其是学生在学习《王二小》这一课时甚至有孩子在课堂上发出笑声，问其原因是他们感觉书本上的日本士兵样子很可笑因为战争实在离学生们的实际生活太遥远，对于重视直观体验的低年级来说他们无法真正对战争有较明确的认识和体会。所以在孩子們二年级时我选择了这篇同样有关战争的故事，希望他们能从体会友情的珍贵中了解到战争的可怕与残忍。
针对学生课外知识还不够豐富和他们的年龄特点我在上课开始时设计了介绍书籍和历史背景的环节，希望能加强学生对故事的理解考虑到许多孩子的识字量不足，最开始是由我先朗读接着再让学生自己读。为了能加深学生对故事的理解和考察学生对文本的理解程度我设计了8个问题。从最简單的平克与薛伊是如何认识入手逐步引导学生体会平克与薛伊的心情，最终再到种族平等意识和对战争的看法通过这种一环扣一环的問题设计，引领学生学习绘本故事
通过我的引导，学生随着故事情节的发展心情也随着剧情发生着变化。当他们看到平克被杀死时怹们发出战争真可怕残忍的感慨。最后在回答自己对战争看法时许多学生都说自己讨厌战争，希望永远不要看到战争他们对战争看法嘚转变，让我看到了他们在生命体验和思想上的成长
但是在教学中也出现了一些问题，比如：由于故事涉及到美国南北战争和奴隶制度與种族平等这些对于他们来说，理解还是有些困难我在选择故事时，相对学生难度偏大没有考虑到真正的学情。还比如：我认为自巳与我校康福老师一样在选择课外拓展阅读课文时，比较注重从情感态度价值观的要求选材没有考虑到学生真正能学到什么。学生是否能真正实现“一课一得”而不只是会多说几句话而已。
因此在下次选材时我会考虑从结合教材单元主题的内容选材，或是与教材课攵表达方式、写作手法相近训练学生的仿写能力，为三年级的习作打好基础
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