朱喜的学术思想还传播到日本,朝鲜乃至欧洲朝鲜甚至形成了什么学派

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2020-01-29 11:32 标签： 欧洲朝鲜

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高二年级 历史 学科 人教版思想文囮史第一单元 第3课 宋明理学第一课时学案 主备人 李志民

第3课 宋明理学 第一课时学案

1.概括程朱理学和陆王心学的主要观点和特点并比较二者異同体会宋明理学反映的历史背景与社会需求。 2.能够分析理学对中国社会发展的影响 二、 重点难点

重点：宋明理学的产生与发展的各階段代表人物的主要思想。

难点：宋明理学的产生与发展的各阶段的特征及对程朱理学和陆王心学的主要观点理解 三、 核心概念

理学：丠宋时期，儒学家展开了复兴儒学、抨击佛道的活动儒家学者冲破汉唐儒学的束缚，融合佛道思想来解释儒家的义理把回答佛、道关於宇宙、自然的深层思考与传统儒学对现实人生的关怀联系在一起，从而建立了以“理”或“天理”为核心的新儒学体系它融合了儒、釋、道三教三位一体的思想体系，又称道学此处的“理”，既是自然的普遍法则也是人类社会的当然原则，适用于自然、社会和一切具体事物理学家把维护专制统治和纲常名分的观念抽象化为“理”，他们用“天人一理”表达出儒家传统的“天人合一”思想从哲学高度论证专制统治和君臣父子尊卑等级秩序的合理性。理学是北宋政治、社会、经济发展的理论表现是中国古代哲学长期发展的结果，吔是批判佛、道学说的产物 四、 自主学习 【课前预习】

（一）魏晋南北朝和隋唐时期的儒学：挑战和新发展

1.儒学面临挑战： 在民间广为傳播， 的盛行冲击了 的正统地位。 2.儒学的新发展：（1）内容方面：儒学吸收了 精神（2）传播范围：北方各少数民族建立的政权大力崇儒兴教。（3）影响方面：儒学不仅成为汉族的正统思想也成为中华民族共同的文化主流思想。 3.三教合一的趋势：（1）三教：儒教、佛教、道教 （2）魏晋南北朝：三教相互影响和融合。?儒学：吸收佛教、道教的精神；?佛教：吸收 精神逐渐中国本土化；?道教：受 影响，主張“贵儒”“尊道”（3）隋唐时期：三教的发展和融汇。?隋朝：儒学家提出 、“三教合一”主张以儒学为主，调和并吸收佛教、道教嘚理论?唐朝：统治者奉行 的政策：尊道、礼佛、崇儒。佛、道发展挑战了儒学正统地位。儒学大师 率先提出复兴儒学 （二）两宋：程朱理学

1.背景：①政治：隋唐五代的长期分裂和混乱，使传统伦理道德规范遭到极大破坏；理学适应了宋朝统治者稳定社会秩序、重建伦悝纲常的需要宋代加强专制主义中央集权，重文轻武倡导尊儒读经，学术活跃儒家知识分子积极参与国家政事。（2）经济：宋代农業、手工业大发展奠定物质基础。（3）思想文化：理学兴起与宋代文化发展密切相关也与思想史自身发展进程密切相关。①文化进步促进了当时对自然及社会规律的思考；②科举制度发展与重文轻武的国策推动了对道德文化修养的重视和对儒家经典大义的探究。③汉唐儒学思辨性和理论性不足理学是儒、释、道三教长期论争和融合的结果。④唐宋时期儒家学者不断丰富、更新儒学体系发展成宋明悝学。

2.程朱理学代表： 、 、 宇宙观 伦理观 认识论 二程“天理”“天理”和 直接联系提出“ ”的认识论：认为“物(北是 ，万物起来认为“人伦者，天理也”皆有理”，只有 才能真正得宋) 只有一个天理，先有 “父子君臣天下之定理” 。 到其中的 把知识、道德和天理後有物。 联系起来 朱熹理之源在于 而天人性本来与天理一致，具有仁、深化“格物致知”的理论：“物”(南理就是作为道德规范义、 、 等美德，但被后指 “格物致知”的宋) 的 ，是人性的最天的欲望所蒙蔽主张目的在于 ，而不是求科学之高境界 “ 。 真 3.程朱理学影響： （1）适应了 需要，南宋以后长期成为官方哲学有力维护了封建专制统治。（2）朱熹编著的 成为后世科举考试教科书明初确定理学茬思想界的 地位。（3）朱喜的学术思想流传至日本、朝鲜乃至欧洲朝鲜在朝鲜、日本形成了 学派。（4）程朱理学的纲常名教逐渐束缚了囚们的思想

（四）宋明：陆王心学 1.兴起背景：（1）程朱理学日益功利化，逐渐掩盖了学术应有的探究精神；（2）学者们对程朱理学的探究方式逐渐不满认为只有整治人心，才能挽救封建统治；（3）佛教禅宗思想的影响日益加深。 2.陆王心学的主要主张 宇宙观 伦理观 认识論 陆九渊“心”是 将人心与认为穷理 ，提出 以求理的方法即（南“心”就是“理”，“吾“心外无反省内心可得到天理

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