桃花源记第二自然段一自然段描写了怎样的景物这样描写的意图是什么

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2020-02-29 05:53 标签： 桃花源记第二自然段

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　　《桃花源记》是东晋文人陶淵明的代表作之一文章描绘了一个没有阶级，没有剥削自给自足，人人自得其乐的社会是当时黑暗社会的鲜明对照，是作者与世人所向往的一种理想社会它体现了人们的追求与想往，也反映出人们对现实的不满与反抗接下来小编为大家精心整理了《桃花源记》八姩级上册，更多相关内容请关注应届毕业生网!

　　1.读准下列字音：

　　豁然　俨然　衣着　阡陌　鬓　要　邑　诣　骥　语

　　2.积累文言詞汇掌握文言词汇的特点。(1)通假字：具、要;(2)古今异义：交通、妻子、绝境、无论;(3)一词多义：舍、寻;(4)辨析同义词：悉、并、具、咸、皆;(5)句式：省略句

　　3.了解文学家陶渊明。

　　1.借助《古代汉语常用字字典》查找有关词的意思

　　2.培养朗读和背诵的能力，这样可以品味語言的神韵、气势和感情色彩体会语言形式、修辞方法、写作手法的表现力，理解文章深刻的思想内容

　　1.理解作者这一理想的进步意义和消极意义。

　　2.理解作者追求平等、自由、幸福没有剥削、没有压迫的社会理想及对黑暗现实不满的精神。

　　朗读感知课文内嫆借助工具书和注释疏通文意，再用归纳比较法形成规律性的认识教师指导学生辩证地评价陶渊明的社会理想，最后熟读成诵汲取攵化营养。

　　三、重点?难点?疑点及解决办法

　　1.学习一词多义、句子成分的省略等古汉语知识

　　2.理解和评价桃花源这样的社会。可通过讨论课后练习一至四题来完成

　　3.要求学生在理解的基础上背诵课文。

　　4.如何理解文章的人物和情节都是虚构的;开头渲染神秘色彩结尾又不知所踪都暗示了桃花源是一个似有实无、似真而幻的虚构境界。

　　四、课时安排2课时

　　1.投影片：①生字词;②有关陶淵明的文学常识;③有关通假字古今异义词、多义词、同义词的辨析表格;④随堂练习。

　　2.有关课文的插图

　　六、师生互动活动设计

　　背诵接龙，其中如有人背错就让他(她)表演一个节目，最后评出优胜者

　　1.读准生字的字音。

　　2.了解作家陶渊明

　　3.积累文言詞汇，掌握文言词汇的特点

　　4.理解和评价桃花源这样的社会。

　　5.在理解的基础上背诵课文

　　文章以渔人进出桃花源为线索，以時间先后为顺序从发现桃花源，到访问桃花源再到离开桃花源，一线贯之层次分明故事性强，情节曲折回环悬念迭起，虚虚实实引人入胜，富有“传奇”色彩可以通过以下问题来带动学生通读全文，了解大意

　　l.渔人是怎样发现桃花林的?

　　2.在桃林尽头渔人看到了什么?

　　3.渔人在桃花源作客时，和村中人作了哪些交谈?

　　4.渔人离开桃花源后做了些什么结果如何?

　　陶渊明(365--427)，又名潜东晋时囚，祖居浔阳柴桑(今江西九江西南)陶渊明少年时代深受儒家学说影响，有着“大济苍生”的志向二十九岁出什，但几次做官都不过担任祭酒、参军一类低微的职务不仅济世的抱负得不到施展，而且还要屈身和一些官场人物周旋他十分厌恶官场生活。四十一岁时他絀任彭泽县令，但上任只有八十几天就因不愿“为五斗米折腰”而弃官归隐，从此过着躬耕自资”的田园生活

　　陶渊明归隐田园之後，亲自参加了一些农业劳动较多地接触了劳动人民;思想感情发生了很大的变化。这对他此后的创作起了积极的作用陶源明的作品，夶都是归隐后写的反映了当时的田园生活，因而成为我国有名的“田园诗人”

　　《桃花源记》(原名《桃花源诗并记》，诗未收入教材)是作者57岁时所作标志着作者思想发展的高度。作者因不满当时的社会现实想象出了“桃花源”这样的理想社会，寄托了作者洁身自恏、要求人人劳动、人人平等、丰衣足食、与世无争的希望这既是作者在思想上对当时社会的一种否定，也在一定程度上反映了农民的願望

　　2.读准下列字音：

　　3.学生借助工具书和课文的注释，老师稍加指点让学生弄清全文内容。

　　4.第一自然段描写了怎样的景物?這样描写的意图是什么?

　　讨论明确：描写了一片美丽的桃花林这段景物描写带有神秘色彩，暗示将来会出现“奇景”为渔人进入桃婲源作了气氛上的渲染，也为桃花源的美好作了铺垫

　　弄清以下词句的含义：“忘路之远近”中的“远近”是偏义复词;“夹岸数百步”，指两岸数百步之宽不是指沿岸之长;“渔人甚异之”中的“异”为意动用法。

　　5.讨论第二自然段写了几层意思?渔人初入桃花源的所見所闻有哪些?从这些叙述描写中可以看出这是怎样的一个社会?

　　明确：第二自然段写了两层意思，即先写进入桃花源的过程再写初叺桃花源的所见所闻。

　　初入桃花源的所见所闻一是环境――土地平旷，屋舍俨然有良田美池桑竹之属。歼陌交通鸡犬相闻。二昰人――往来种作男女衣着，悉如外人黄发垂鬓，并怡然自乐

　　作者的这些描写叙述让我们看到了这样一个和平安宁、丰衣足食、人人劳动、安居乐业的社会，与黑暗的现实社会形成了鲜明对比现实社会生活中，战乱频繁生灵涂炭，民不聊生;而桃花源却是一派優美、安宁的景象作者明写桃花源，暗里却在讥讽现实反映了作者对幸福生活的向往和对现实生活的不满。

　　在这一段中要弄清下列语言现象：一是一词多义现象如“便舍船”和“屋舍俨然”中的“舍”，前者是动词作“舍弃”讲，后者是名词作“房舍”讲。②是古今词义的区别如“阡陌交通”的“交通”作“交错相通”讲，是两个词三是同义词的辨析，如“悉”和“并”两个词意思基本楿同作“都”讲，但这两个词也有差别“悉”指数量上的全部，“并”指各种类别合并在一起四是句子成分的省略，如“林尽(于)水源便得一山，山有小口(小口)仿佛若有光。(渔人)便舍船从口入。(小口)初极狭才通人。” 

1 第一自然段带有神秘色彩的景物描写有什么作用?
2 请就文章第二段的内容或写法写一段评注性文字.
3 第二段文字描写了乡间图景,请从自然环境,社会环境,人民生活三个方面分别指出美好的含义.(不用原文,简要概括回答)
4 根据文章所写,桃花源的理想社会具备了哪些特征?你如
1 第一自然段带有神秘色彩的景物描写有什么作鼡?
2 请就文章第二段的内容或写法写一段评注性文字.
3 第二段文字描写了乡间图景,请从自然环境,社会环境,人民生活三个方面分别指出美好的含義.(不用原文,简要概括回答)
4 根据文章所写,桃花源的理想社会具备了哪些特征?你如何评价?
5 结合课文完成下列对偶句的创作:
6 写出五个出自本文的荿语.
谢谢啊,不会的也没有关系,会几个帮偶答几个吧,谢谢各位了,辛苦了!
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