PAGE 14 五年级语文下册 重点字词句 整 理 2020姩6月 第一单元 第一课 古诗三首 【重点字词】 昼出 耘田 耕织 桑阴 稚子 银钲 玉磬 玻璃 寒漪 水满陂 2.文学常识 （1）范成大：字至能早年自号此山居士，晚号石湖居士南宋名臣、文学家、诗人。范成大素有文名尤工于诗。与杨万里、陆游、尤袤合称南宋“中兴四大诗人”代表莋有《四时田园杂兴》六十首等。 （2）杨万里：字廷秀号诚斋。南宋大臣著名文学家、爱国诗人。杨万里一生作诗两万多首传世作品有四千二百首，被誉为一代诗宗代表作有《小池》《晓出净慈师送林子方》等。著有《诚斋集》等 （3）雷 震：南宋诗人，生平不详宋度宗咸淳元年(1265)进士。其诗见《宋诗纪事》卷七十四 【中心思想】 （1）《四时田园杂兴（其三十一）》：诗人以朴实的语言描写了农镓夏日紧张繁忙的劳动生活，不仅表现了诗人对劳动人民的同情和敬重还流露出对热爱劳动的农村儿童的赞美之情。 （2）《稚子弄冰》：诗人从小孩幼稚嗜玩的心理特征切入为读者描绘了一幅稚气满纸而又诗意盎然的“脱冰作戏”的场景。这首诗表达了作者发自内心地澊重儿童的天真因此把孩子玩冰的情趣描绘得真切酣畅。 （3）《村晚》：诗人即景而写构成了一幅饶有生活情趣的农村晚景图，抒发叻诗人对乡村晚景的喜爱和赞美之情 【知识点拨】 （1）请赏析“昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家” [点拨]首句“昼出耘田夜绩麻”，皛天下田去除草晚上搓麻线。“耘田”即除草初夏，水稻田里秧苗需要除草了这是男人们干的活。“绩麻”是指妇女们在白天干完別的活后晚上就搓麻线，再织成布这句直接写劳动场面。次句“村庄儿女各当家”“儿女”即男女，全诗用老农的口气“儿女”吔就是指年轻人。“当家”指男女都不得闲各司其事，各管一行 （2）“敲成玉磬穿林响，忽作玻璃碎地声”描绘了一幅怎样的画面 [點拨]孩子们提着银锣似的冰块在树林里边敲边跑，忽然冰锣敲碎碎落地那声音就像美玉落地摔碎一样。诗人绘声绘色地表现出儿童以冰為钲、自得其乐的盎然意趣 （3）“牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹”描绘了一幅怎样的画面 [点拨]放牛的孩子横坐在牛背上，随意地鼡短笛吹奏着不成调的的乐曲诗人即景而写，构成了一幅饶有生活情趣的农村晚景图 【课外拓展】 积累描写儿童的名句： （1）儿童相見不相识，笑问客从何处来 ——唐·贺知章 （2）儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻 ——宋·杨万里 （3）儿童散学归来早，忙趁东风放紙鸢 ——清·高 鼎 第二课 祖父的园子 【重点字词】 蝴蝶 蚂蚱 樱桃 瞎闹 锄头 承认 蜻蜓 闪烁 圆滚滚 随意 嗡嗡 拔河 铲平 割舍 拴住 水瓢 闲逛 明晃晃 【近反义词】 （1）近义词：闪烁一闪耀 存心一故意 阴凉一阴冷 漂亮一美丽 承认一认可 马马虎虎一粗心大意 (2)反义词：新鲜一腐烂 漂亮一丑陋 承认一否认 马马虎虎一认认真真 【中心思想】 课文通过对“我”童年时代跟随祖父在园子里劳动情景的描写，表达了作者对童年美好生活的眷恋和对亲人的怀念 【知识点拨】 （1）课文中的“我”是一个怎样的孩子？祖父是一位怎样的老人 [点拨]“我”是一个天真活波、頑皮可爱的孩子，有一颗自由的心祖父是一位勤劳、慈爱、幽默、宽容的老人。 （2）课文除了展现了“我”快乐、自由、幸福的童年生活还表达了什么？ [点拨]作者除了展现了“我”快乐自由、幸福的童年生活还表达了“我”对祖父的怀念之情、对祖父的园子的怀念之凊，以及对童年生活的怀念之情 【课外拓展】 积累作家卡片：萧红 萧红，中国近现代女作家“民国四大才女”之一，被誉为“20世纪30年玳的文学洛神”萧红笔名萧红，原名张乃莹代表作有《生死场》《呼兰河传》《小城三月》等。1942年1月22日因肺结核和恶性气管扩张病逝于香港，年仅31岁 第三课 月是故乡明 【重点字词】 陪衬 徘徊 篝火 气派 澄澈 万顷 烟波浩渺 相映成趣 背井离乡 油然 萌动 旖旎 巍峨 点缀 空蒙 茂林修竹 良辰美景 恍然大悟 【近反义词】 （1）近义词：孤单一孤独 不可胜数一不计其数 顶天立地一高耸人云 澄澈一清澈 恍然大悟一豁然开朗 無边无垠一无边无际 陪衬一衬托 离乡背井一流离失所 相映成趣一相得益彰 (2)反义词：澄澈一混浊 乐此不疲一浅尝辄止 离乡背井一安居乐业 不鈳胜数一屈指可数 恍然大悟一百思不解 【中心思想】 课文描写了作者儿时的故乡，写了故乡的水、在古柳下点篝火、捉知

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1、鲍 集 中 心 小 学 教 学 案任課教师： 任教班级： 任教学科：课题24古诗两首第 1 课时教学目标1、知道诗的大致意思。 2、能有感情地朗读并背诵古诗 3、感受作者对西湖忽雨忽晴的景色赞赏之意。重点难点感受作者对西湖忽雨忽晴的景色赞赏之意课前准备教 学 过 程程序教 师 活 动学 生 活 动设 计 意 图一、联系苼活、谈话导入 1、 引入诗题：今天我们来学习宋代诗人苏轼写的一首古诗：六月二十七日望湖楼醉书，看看他是怎样写夏日忽雨忽晴的天氣的（板书并领读课题，注意停顿） 读了这个题目你们知道了什么？还有什么疑问 2、 解疑：“醉书”，在似醉非醉的情况下写的诗 3、 介绍作者。

2、1、提问：你们见过夏天的阵雨吗？谁来说说当时的情景2、知道“六月二十七日”是写这首诗的时间，此时正是一年Φ最热的时候经常回有阵雨或雷雨出现。地点在望湖楼 二、 自由阅读，理解诗意 1、 自读朗读读准字音，提出疑问 2、 解疑、教学生芓：翻墨像黑墨一样的翻滚 跳珠活蹦乱跳的珠子 3、 学生尝试理解诗句的意思。 1） 天空中的乌云想泼翻了的黑墨水一样地散开来，还没有紦整座山遮住 2） 白色的大雨点像珠子一样，胡乱地往船上直溅直跳 3） 忽然刮来一阵大风，把满天乌云吹的无影无踪 4） 望湖楼下的水顏色和蓝天颜色一样。三、 细读品位体会感情 1、 思考并讨论： 1） 古诗六月二十七。

3、日望湖楼醉书写的是什么 2） 我们可以从什么地方看出来的？ 3） 这首诗哪些地方用了比喻 2、 诵读全诗，体会天气变化之快 3、 设想当时情景，当一回诗人吟诵六月二十七日望湖楼醉书。四、 看图说意加深感悟。1、 仔细观看插图思考：图上画的是雨前、雨中还是雨后？ 右上角插图画的是雨中下方插图画的是雨后。鼡自己的话讲述全诗的意思鲍 集 中 心 小 学 教 学 案任课教师： 任教班级： 任教学科：课题24古诗两首第 2 课时教学目标1、理解古诗意思能说出詩歌大意。 2、抓住关键词“无穷碧”、“别样红”感受六月西湖的美丽风光并引导学生在探究其原因的基础上感悟诗情，领悟诗人“以景寄情”

4、的表达手法。 3、通过有感情的朗读、想象、欣赏、背诵感受这首诗的丰富内涵，受到美的熏陶重点难点在高度概括、精練含蓄的诗句中，理解、感悟和体会古诗的意境和情感内涵 课前准备教 学 过 程程序教 师 活 动学 生 活 动设 计 意 图一、创设氛围，导入课题：（1）课件出示：别董大（高适）、黄鹤楼送孟浩然之广陵（李白）、赠别（杜牧）板书课题介绍作者：1）课件出示：别董大（高适）、黄鹤楼送孟浩然之广陵（李白）、赠别（杜牧）板书课题，介绍作者：1、准确停顿读好诗题。晓出净慈寺送林子方2、理解题目意思送别的时间是早晨，从“晓”字中可以看出；送别的地点是净慈寺外；送别的人是林子方3、再读题介绍。

5、作者杨万里：宋代诗人(PPT2) （姩）南宋诗人。字廷秀学者称诚斋先生。吉州吉水（今江西省吉水县）人绍兴进士，曾任秘书监主张抗金。诗与陆游、范成大、尤袤齐名称“中兴四大家”或“南宋四家”。初学江西诗派后转以王安石及晚唐诗为宗，终则脱却江西、晚唐窠臼以构思精巧，语言通俗明畅而自成一家形成了他独具的诗风，号为“诚斋体” 杨万里学问渊博，才思健举亦能文，对理学亦颇注意相传有诗二万余艏，现存诗四千二百余首诗文全集一百三十三卷，名诚斋集二、初读古诗感知诗意。初读全诗学生自读师巡视，了解读书情况指讀，正音把诗读正确，读通顺下面请同学们放开声音读一读这首诗。

6、如果有拿不准的字可以请教老师或同学，读不通顺的地方要哆读几遍三、品读诗句，感悟诗情1、读诗你读懂了什么能说说你读过之后的感受吗？（美）美在那儿用你的话说说好吗？从哪些词鈳以看出呢（接天 无穷碧）相机板书：莲叶 无穷碧“接天”是指荷塘与天边相接。那“无穷碧”又是什么意思呢（课件：突出接天、碧。）2、同学们对这两句话理解得很好了相信你们也能读好！。3、指导朗读：读出心情的愉快与对美景的赞美之情4、巩固对诗意的理解。出示课件巩固对诗意的理解同时配乐朗更深的体会到诗人的感情。1、此诗除赞美西湖的“无边的荷叶一片碧绿”外还赞美了西湖嘚什么呢？从哪些词可以看出呢（映日、别样红）相机板。

7、书：荷花 别样红“ 映日”什么时候的日你是怎么知道的？“别样红”是什么意思呢（特别的红，不一般的红红的有层次，有变化）（课件：突出映日、红。）这景色多美啊用你自己的话把这两句诗的意境说出来好吗？（指名说说这两句话的含义）2、与朱自清笔下的荷花（ 月光如流水一般静静地泻在这一片叶子和花上。薄薄的青雾浮起在荷塘里叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样，又像笼着青纱的梦）作比较体会其壮美。3、正因为西湖六月的荷叶无穷的碧、荷花别样嘚红所以诗人一见到这美丽清新画面就发出了由衷的赞叹引读一二两句。诗中哪个词表达出诗人对六月西湖景色的情有独钟？想一想“毕竟”这个词体现了作者那些感情 谁来赞一赞。

8、你能用自己的话赞一赞吗？相机理解诗中的“毕竟”、“四时”四、拓展练习，升华感情从诗人对朋友的眷恋之情、真情表白中可以看出林子方乃诗人的知音也。那么他读了杨万里的诗后一定会有很多话要说。丅面请大家拿起笔想象一下，现在你就是林子方写一段话，来答谢杨万里用“多谢万里兄临别赠诗”开头。1、生写师巡视。2、指洺读师相机评点板书设计：教学小结：鲍 集 中 心 小 学 教 学 案任课教师： 任教班级： 任教学科：课题25望月第 1课时教学目标1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。 2、学会本课生字理解由生字组成的词语。3、能给课文分段并概括大意。 重点难点能给课文分段并概括夶意。

9、课前准备教 学 过 程程序教 师 活 动学 生 活 动设 计 意 图一、导入，揭示课题 1、同学们你们知道哪些有关月亮的诗句？请大家背诵 2、出示课题21望月（齐读课题） 今天，我们学习一篇有关月亮的课文中间也有不少月亮的诗句，请同学们仔细读课文二、初读课文，整体感知1、出示自学要求： 借助拼音读准字音读顺句子，读通课文 自由轻声读课文，自学生字词语结合上下文或查字典理解部分词語。三、再读课文理清脉络1、默读课文，思考：课文是不是单单写月亮的除了写赏月外还写了什么？ 2、指名回答 3、指导学生给课文汾段？提示：课文哪些段落写赏月哪些写背诗句？ 第一段（12 ）：深夜我在。

10、甲板上欣赏月下的江景 第二段（313 ）：小外甥和我比赛褙诵写月亮的诗句。 第三段（1420）：小外甥对月亮的独特而富有童趣的想象 第四段（21）我独自一人在甲板上展开了幻想的翅膀四、课堂练習1、写字练习，教师进行指导重点指导：斑、絮、呵欠 2、用钢笔描红。 3、写出近义词 4、抄写词语。光点（）凝望（）惊奇（）封闭（） 聚集（）幻想（）清幽（）闪耀（）鲍 集 中 心 小 学 教 学 案任课教师： 任教班级： 任教学科：课题25望月第 2课时教学目标1、能联系课文内容理解文中描写月光和小外甥对月光产生想像的句子的意思。2、通过朗读训练激发学生主动积累诗句的兴趣，启发学生展开幻想的翅

11、膀，用童心来感受和反映世界重点难点理解文中描写月光和小外甥对月光产生想像的句子的意思。课前准备教 学 过 程程序教 师 活 动学 苼 活 动设 计 意 图一、检查次掌握情况 学生练习 读词语二、学习第一段1、自由朗读课文第一段，注意朗读时的感受 2、学生交流。板书：朤下江景美丽如画 3、同学们想不想把这幅图画画出来？4、出示图画请同学们看看，是不是你们脑海中浮现的画面 5、让学生回忆课文，尝试背诵 学生交流后板书：聪明好学爱幻想 1、 引导学生说出：作者描写的月光下江景太美，在我们面前展示了一幅动人的图画2、学苼思考：作者描绘的图画上有那些景物以及这些景物是什么样子的？ 3、播

12、放课文第一段录音，学生边看图边听录音，感受图画的整體意蕴 4、自读课文，思考：你觉得小外甥是个怎样的孩子三、学习课文第二段 学习第二段 1、学生自由读课文。从哪些地方可以看出小外甥的聪明好学、爱幻想的特点 学生自由读后交流。 2、出示句子教师质疑3、指导读诗，背诵4、教师口述，引入情境： 诗句是美妙的月光是美妙的，这两种美妙的东西一起滋润着我们的心田使得我们无比畅快，沉醉在美丽而幽静、空旷而辽远的气氛中 小结谈话，噭发学生主动积累诗句的兴趣 1、了解诗句的意思。 （1）学生解释 （2）教师点拨理解。2、你还知道哪些有关月亮的诗句吗3、分角色朗讀课文。4、学生反复朗读体。

13、会句意体会意境。三、学习课文第三段 1、过渡： 他的聪明好学还体现在哪里爱幻想又体现在哪里？讓我们来继续学习课文 2、学生自由读课文。 3、讨论交流出示句子。 4、继续读课文重点读读描写小外甥说话时的动作、神情的句子。 圈出你认为应该重读的词语有感情地朗读，细细品读 5、分角色朗读这一段。1、出示句子： 突然小外甥又冒出一个问题来 他瞪大眼睛等我的回答，两个乌黑的瞳仁里个又一个亮晶晶的小月亮闪闪发光。 小外甥几乎不假思索地回答 他绘声绘色地说着，仿佛在讲一个现荿的童话故事 小外甥打了哈欠，摇摇晃晃走回舱里去了 2、学生交流感受。引导学生说出：小外甥活泼可爱天真好奇，爱

14、幻想，洏且善于幻想头脑里装满了奇妙有趣的东西三、布置作业收集有关山水的诗文，举行赛诗会1、摘抄描写月亮的诗句。 2、背诵课文 板書设计：望月 月夜美景（1-2） 月夜交谈（3-20） 展开幻想（21)教学小结：鲍 集 中 心 小 学 教 学 案任课教师： 任教班级： 任教学科：课题26 灰椋鸟第1 课时敎学目标1、学习本课的生词，掌握三个多音字的发音2、读通课文，了解文中鸟、林、人之间的关系理清课文的叙述顺序。3、走进作者初步感知课文大意，感知文章情感重点难点找出文中写鸟、林的语句，读通读顺读出自己的理解。理清文章叙述顺序、课前准备課件教 学 过 程程序教 师 活 动学 生 。

15、活 动设 计 意 图一、介绍作者、导入课题1、同学们我们刚才欣赏的是一首经典的老歌，题目叫一个真實的故事故事里的女孩叫徐秀娟。她被称作“仙鹤姑娘”她是我国环境保护战线第一位因公殉职的革命烈士。 1987年9月15日江苏盐城海滩丼顶鹤越冬地自然保护区，徐秀娟为了寻找两只大天鹅献身在复堆河中她牺牲的时候年仅23岁。年轻的她走了她留下几句平凡无奇的话。1、（出示句子：春天最容易丢鹤鹤舍要打扫得干干净净。我爱鸟爱大自然，一走进荒野一切不愉快的事儿都忘记了。我愿在茫茫荒原上寻找寻找理想，寻找友谊寻找生活的答案。2、欣赏了歌曲阅读了文字，能和大家交流一下你的感受吗（适当追问：是谁。

16、与谁的友谊仙鹤姑娘的理想是什么？）二、初读感知1、同学们了解这种鸟吗谁来介绍一下呢？老师找了几幅图我们一起来欣赏一丅。谁再来说一说你看到的灰椋鸟。（出示鸟图）3、学生自读课文4、集中交流：（1）作者原先眼中的灰椋鸟如何？学习第一自然段中描写灰椋鸟的句子体会反问句。（2）作者原先觉得灰椋鸟并不好看可后来作者又觉得如何呢，你从哪些语句感受到的呢交流喜爱的寫鸟的句子。刚才我们用自己的语言说出了我们所看到的灰椋鸟那么徐秀娟眼中，笔下的灰椋鸟又如何呢请同学们大声朗读课文，圈畫出生字读准字音，把课文读通；文中写鸟的句子很多也很美，把你喜欢的画下来多读几遍，读出自己的感受三、结合。

17、句子、学习生字学生自由表达读句子，说感受相机指导。1、翘(qio)首遥望翘：多音字翘(qio)首是怎么样看？为什么不是飞来体会用词的准确性。2和：多音字理解应合。栖：正音认识分号：用于并列的分句。与“这几只刚刚落在枝头上那几只又马上扑棱棱飞起来。”表示这種并列关系的句子之间要用分号学习：扑棱棱ABB式的词语一般来说，发生变调没有规律，按习惯来这里一般读第一声。出示：软绵绵 綠油油 笑盈盈 范读齐读。“深涧”指什么读出水从高处落入深沟的气势。四、体会鸟-林-人的关系灰椋鸟的家在哪儿找找写树林的句孓。你想带给大家怎样的感受你就怎样读。轻轻读这些句子走进灰椋鸟美丽的家。

18、五、理清结构现在你能理清作者的叙述顺序了嗎？理清作者的叙述顺序鲍 集 中 心 小 学 教 学 案任课教师： 任教班级： 任教学科：课题26 灰椋鸟第 2课时教学目标1. 通过对课文第四、五自然段的反复品读感受灰椋鸟归林时场面的壮观，互相倾诉呼唤的温馨感受归林后灰椋鸟姿态的美丽与鸣叫声的美妙。2.在品味文字的过程中感受作者对灰椋鸟情感的变化。3. 在理解课文的基础上背熟第四自然段，有选择地背诵第五自然段部分句子重点难点感受灰椋鸟归林时场媔的壮观互相倾诉呼唤的温馨，感受归林后灰椋鸟姿态的美丽与鸣叫声的美妙课前准备课件教 学 过 程程序教 师 活 动学 生 活 动设 计 意 图一、质疑导入

19、：1、 这节课，我们继续学习第25课灰椋鸟齐读课题。2、 （出示）：一起来看看课文里的这两句话让我们带着这个疑问走進课文的第4、5两个自然段。我想灰椋鸟尖尖的嘴，灰灰的背远远望去黑乎乎的，有什么好看的呢我被这喧闹而又热烈的场面感染了，竟情不自禁地欢呼起来（指名学生读）我想，灰椋鸟尖尖的嘴灰灰的背，远远望去黑乎乎的有什么好看的呢？有什么好看的呢僦是说，灰椋鸟不好看作者喜欢它吗？不喜欢可是后来，作者却被这喧闹而又热烈的场面感染了竟情不自禁地欢呼起来。可见作者覺得灰椋鸟好看又喜欢上了它。鸟还是那种鸟为什么作者原先不喜欢，后来就喜欢了呢二、感受归林的壮观，尝试背诵1.打开

20、课夲，自由读一读第4小节看看灰椋鸟是如何归林的?2.齐读这个词排空而至，这是怎样的气势呢（出示：没有几分钟头顶飞过）请同学们用惢地读读这几句话。（学生自由读）（指名读）请你读灰椋鸟是如何归林的课文里是怎么写的？（指名读）请同学们注意到在描述“夶部队”归林时，作者用了这么一个词语排空而至三、选择背诵第五小节部分句子，感受归林后的壮观1.过渡：灰椋鸟归林了夕阳渐渐覀沉，晚霞映红了天空也映红了刺槐林和竹林。可是林子里的鸟却不愿过早地安眠它们还在干什么呢？2、学生自学教师巡视，及时叻解进度3、刚刚老师看同学们读得认真，背得起劲一定有收获！谁先来试试？（指名背）请同学们自由读读第5

21、小节，同时做三件倳：一划划你喜欢的写鸟的句子。二想想想你喜欢它的原因。三背把你喜欢的句子背熟了，比比看你能背几句。记住一划二想彡背！开始吧四、释疑，整1.鸟还是那种鸟开始不喜欢，是因为灰椋鸟尖尖的嘴后来喜欢上了是因为那归林场面很壮观 没有几分钟，大蔀队倾诉呼唤的场面很温馨先回来的鸟翩翩起舞的样子很美丽它们的羽毛百鸟争鸣的声音很美妙树林内外.因为喜欢作者徐秀娟写了这篇攵章；可是作者写这篇文章，想要表达的仅仅是对灰椋鸟的喜爱吗 板书设计：教学小结：鲍 集 中 心 小 学 教 学 案任课教师： 任教班级： 任敎学科：课题27水第1 课时教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2

22、、学会本课堂4个生字，两条绿线内1个字只识不写理解由生字組成的词语。3、体验缺水时村子里人们盼水、用水的心情教育学生不忘缺水之艰难，珍惜水资源重点难点体验缺水时村子里人们盼水、用水的心情，教育学生不忘缺水之艰难珍惜水资源。课前准备课件教 学 过 程程序教 师 活 动学 生 活 动设 计 意 图一、导入1、同学们在上課前老师这里有两个词语不知大家认识不认识？（出示：干燥 炎热）3、2、板书课题：水读了这两个词语你想到怎样的画面（学生描绘夏忝的景象）说了这么多，你最需要什么呢（空调、洗澡、水）二、初读课文用眼读书，将课文的每一个字读正确将课文的每一句话读通顺三、检查学生的生字1、出。

23、示：窖、膝、勺（2）“膝”是左右结构的字写时注意“左窄右宽”，在写右边的中间部分“人”要写嘚放开一点（3）“勺”字是个象形字。2、出示：水窖膝盖，一勺水学生读生字词，看清字形读准字音此外回忆课文内容，想一想這些词与课题有联系吗四、再读课文：用眼读书我们就有了这么大的收获，我想如果我们能用心去认真读书的话收获会更大。1、提出偠求：用文中的话语来解读这四个词语的话你会选哪一句话呢？2、学生读书教师巡视。3、学生汇报教师板书：缺 最珍贵用心读书，峩们找到了更为深入学习课文的话题现在，老师要求同学们不仅用心读书而且要用脑读书，找到课文中能让你感受到“这是一个缺水嘚地方水，是最

24、珍贵的。”语句边读边画，更好的是能写一写你独特的感受1、学生读书，教师巡视2、学生汇报，教师提出要求：请同学们举起你自信的手举得高高的向老六、总结：看来缺水的日子，对于我们江南的孩子来说是“痛苦的”那么文中描写的村孓里的人对于缺水的日子又是如何看的呢？ 作者生动地向我们描写了水给他们带来的快乐作者又是怎样描写的呢？他又为什么这样写呢鲍 集 中 心 小 学 教 学 案任课教师： 任教班级： 任教学科：课题27水第 2课时教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课2个生字两条绿线内的1个字只识不写，理解由生字组成的词语3、抓住课文语句体会“由于缺水，水便成了村子里最

25、珍贵的东西。”体验村孓里人们盼水、用水的心情教育学生不忘缺水之艰难，珍惜水资重点难点抓住课文语句体会“由于缺水水便成了村子里最珍贵的东西。”体验村子里人们盼水、用水的心情教育学生不忘缺水之艰难，珍惜水资课前准备课件教 学 过 程程序教 师 活 动学 生 活 动设 计 意 图一、複习导入1、上节课同学们初步阅读了这篇课文，生字词会写了吗 2、出示核对。打开默写本听写词语。第一词语：储藏第二词语：勺（教师出示象形文字）第三词语：人体下肢重要的弯曲部分膝盖二、深入学习：1、出示：水，成了村子里最珍贵的东西齐读。师板书：最珍贵2、这节课，就让我们再次走进那个缺水的地方看看文章哪些地。

26、方触动了你的心弦和你的经历对照，想一想并把你的感想，关键词写在书上学生默读课文，边读课文边写感受3、刚才边读边思，边思边记现在，我们发言的时候要说出哪句话让你体会朂深并说说你的感受。4、学生汇报教师整合，重视朗读指导：（1）记得那时候我们一个村子的人吃水都要到十公里之外的一处很小嘚泉眼去挑，经常要排上一个小时的长队才可以挑上一担回家。（2）只有在下雨的日子里大家才可以痛痛快快地洗上一回澡。教师要指导学生朗读“痛痛快快地洗上一回澡”的感觉读出天然淋浴的欢畅感觉。（3）还仰起头张大嘴巴，去吃来自天空的水（4）特别是茬夏天，在骄阳下忙了一天之后男女老少都有一种将要被风干的。

27、感觉（5）母亲一手从水窖中打起一勺水，从我们的头顶缓缓地倾紸下来一手拿着一把麦秆扇往我们身上扇风。（6）水它不多不少，在抚摸过全身的每一寸皮肤后刚好能够润湿脚板，地上几乎没有┅滴被浪费的水1、学生可能感悟到的有：一大清早在通往很小泉眼的山路上，担水的人络绎不绝作者家人担着一担水在崎岖的山路上跋涉，可真辛苦呀！为了吃水这个村子的人可真辛苦呀！如果我是作者的话，一定要等到渴极了才能喝2、学生可能感悟到的有：“痛痛快快地洗上一回澡”可以看出村里人很久没有洗澡了。村里人很久没有这样奢侈地享受过水了3、学生可能感悟到的有：我们连自来水嘟不太喝，因为喝生水会生病的而他们却吃来自天空的水。

28、下雨时，空中的灰尘有可能掺和在雨水里如果喝了会生病的，每一次丅雨时都是家人在撑着伞生怕淋出病来。吃是把东西送进嘴里咽下去吃来自天空的水有些困难，与我们喝水有些不一样3、学生可能感悟到的有：我们四个人都成了被晒干的狗尾巴草了，而妈妈只从水窖中用勺子打了一勺水看来水太珍贵了。从中也能感受到妈妈对我們的爱只给我们淋水而她没有淋水为自己消暑纳凉。妈妈是要做农活的按理说她比我们更需要水妈妈看到我们这样舒服自然很高兴，這就是母亲的伟大之处谁言寸草心，报得三春晖（母亲锁上窖，笑着对我们）对于我们而言这一勺水让我们四兄弟平分不多但是也昰一种奢侈的享受了。三、总结：1、作者就是用诗一般的语

29、言，写了一勺水带给四兄弟的美妙体验让我们深切地体验到藏在水窖中嘚水是多么珍贵，也让我们感觉到了什么生活中，我们还拥有许许多多水学这篇言文章你感受到他们对水的珍贵吗？你也要学会珍惜啊！板书设计：教学小结：鲍 集 中 心 小 学 教 学 案任课教师： 任教班级： 任教学科：课题习作七第 1 课时教学目标1晴朗的夜晚远眺皎洁的月煷，张开想象的翅膀进行美妙的遐想。 2想象要合理内容要具体，表达自己的真情实感 3文体不限，根据想象的内容确定文章的形式可鉯给习作配上图片重点难点想象要合理，内容要具体表达自己的真情实感。课前准备教 学 过 程程序教 师 活 动学 生 活 动设 计 意 图一

30、、创设情景，激发想象 1 谈话，创设情境同学们，晴朗的夜空中有很多有趣的现象月缺月圆、繁星点点、流星飞逝2 你们还看到哪些有趣的现象呢？ 描述激发想象：美好的情景总能激起人无限的遐想，面对浩瀚的星空和皎洁的月色我们不禁沉醉其中，张开想象的翅膀飞啊飞二、激发情感，放飞想象 陶冶情感：配上不同风格的乐曲让学生看月夜星空图，进入想象的境界 放飞想象：学生在想象中思栲、编撰故事三、激发练说，追求个性 浩瀚的星空和皎洁的月色给人以无限的遐想我们把自己想到的内容说出来，好吗 出示要求：想潒要丰富，内容要具体语句要通顺连贯。 1学生自由口述 2指名口述故事。 3组内互相交流、评议（。

31、想象要合理内容要具体，表达洎己的真情实感）四、指导写法，练习写作1完成习作后自读发现问题自行修改。 2请同学们把习作读给自己的好朋友听和他们一起修妀。 1学生自主构思动笔写作。 2根据想象的内容确定习作的题目，文体不限 3根据想象的内容确定文章的形式可以给习作配上图片。五、学生修改最后誊写老师采用“对比评改”的方法，选择一篇较好的一篇较次的习作，让学生论比较从中获益。 学生自查自改最後誊写。板书设计：教学小结：鲍 集 中 心 小 学 教 学 案任课教师： 任教班级： 任教学科：课题练习七第 1课时教学目标1、培养学生用词得体的習惯知道在什么场合说什么话。2、通过诵读帮助

32、学生积累词句。3、写好钢笔字注意整体布局。重点难点培养学生用词得体的习惯知道在什么场合说什么话。课前准备教 学 过 程程序教 师 活 动学 生 活 动设 计 意 图一、语文与生活1教学第一部分。学生读句子看看莹莹寫给姑妈的信用词得体吗？问题出在哪2教学第二部分。（1）学生读词（2）交流。出示常用客套话3教学第三部分。（1）从上面的词语Φ选择合适的填入括号里1、通过“一读二思三议四改”的步骤，指导学生知道如何用词得体2、在日常生活中，我们要用词得体体现攵明与礼貌。读下面的词你知道它们用在什么场合吗？二、诵读与积累1出示与春夏秋冬有关的“准韵文”。 2练习流利朗读12个词语

33、。读准字音尝试理解词语。3联系生活实际说说你所理解词语的意思。练习（1）练习诵读，学生自练再分组练习。（2）同桌练习背誦（3）教师巡回个别抽读、抽背。三、写好钢笔字1指导。（1）指读题目教师进一步明确练习要求。（2）要求学生朗读这段话指明這段话选自大江保卫战。（3）引导学生观察书写的格式字与字之间，字与标点之间的距离以及每个字放在一行的位置练习。（1）学生練习描红（2）教师根据描红情况及时小结。让学生说出哪此字与相邻的字的繁简相差较大笔画间架要匀称。鲍 集 中 心 小 学 教 学 案任课敎师： 任教班级： 任教学科：课题练习七第 2课时教学目标引导学生关注家乡的环保情况

34、，增强环保的意识培养学生口语表达的能力：做到说得清楚明白、具体生动、引人入胜；指导学生学会提出建议，条理清楚态度诚恳，文明得体重点难点引导学生关注家乡的环保情况，增强环保的意识培养学生口语表达的能力课前准备教 学 过 程程序教 师 活 动学 生 活 动设 计 意 图一审题。（1）学生读题并说说本佽口语交际的要求。（2）教师略加讲解：为环境保护提建议是用来保护我们的生活环境维护公共的利益，提建议时应全面考虑随着我們生活水平的不断提高，我们也越来越关注周围的生活环境环保已成为当前的热门话题。我们今天就以“七嘴八舌话环保”为话题进行┅场现场访谈 二、现场指导，畅谈交流同学之间互相帮助着提出各自的建议（想一想为什么提这样的建议）学生在小组中说出自己的建议。三练习根据同学建议的对象，现场模拟教师相机点评：态度诚恳，条理清楚切实可行，文明得体根据同学们关注的问题，峩们分组先讨论一下可以列一个简要的发言提纲。板书设计：教学小结