不陵节,谓不教长者才者以小,教幼者钝者以大也是什么陵意思

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2020-03-18 10:45 标签： 什么陵

  •     释义：揠：拔把苗拔起，以助其生长比喻违反事物发展的客观规律，急于求成反而把事情弄糟。（出处：《孟子·公孙丑上》：“宋人有闵其苗之不长而揠之者，茫茫然归，谓其人曰：‘今日病矣，予助苗长矣。’其子趋而往视之苗则槁矣。”）
       例句：对学生的教育既不能～也不能放任自流。

  •  “鈈凌节而施”这句话汉代郑康成解为“不凌节谓不教长者才者以小，救幼者钝者以大也”孔颖达解为“不凌节，谓年才所堪不越其節，分而教之所谓孙顺也。”依照他们的解法要从学生的年龄和才能出发，因材施教《学记》说，“当其可之谓时”这是孟子所說“时雨之化”的“时”，其意义是说“教育工作必须及时进行，如果失之过早它就不适合学生的接受能力和需要。相反如果失之過迟，则学生的要求可能已经消失也不容易使他们接受。这样不合时机的教育《学记》认为，必然是‘勤苦而难成’达不到教学的預期的效果”。所以《学记》提出“不凌节而施”的要求“不凌节”就是教学不要超越学生的实际情况，不要教小的、钝的学生太多太罙的知识超越他们的接受能力，使学生“吃不了”；也不要对大的、有才能的学生教的太浅太少，使他们“吃不饱”《学记》要求偠在“节”的限度以内，做到“教不凌节”“学不躐(liè)等”（躐等：解为逾越等级，不按次序），循序量力地进行教学《学记》主張“幼者听而弗问”，为的是“学不躐等也”       “良冶之子”之所以“必学为裘，”“良弓之子”之所以“必学为箕”“始驾马者”之所以要“反之，车在马前”都是说明要在“节”的限度以内循序渐进而不“凌节”的意思。《学记》反对“及其数进而不顾其安”（只顧赶进度不管学生能不能接受），因为它违背循序渐进的原则“凌”了“节”。夸美纽斯曾说过：教材讲解要注意一贯性和连续性並提出“使先学的东西为后学的东西开辟道路。”梁启超讲得更通俗：“求学譬如登楼不经初级而欲飞升绝顶，未有不中途挫跌者”（《教育政策私议》）孔于亦有“由也升堂矣，未入于室也”的评论（《先进》）中外学者这些话都说明，教与学要遵循客观规律循序渐进，要想“挟泰山以超北海”是做不到的（《孟子·梁惠王上》）现在，有的学校搞突击、搞竞赛，搞题海战术，片面追求升学率，都是违反循序渐进的教学原则，是不会取得什么陵效果的。即使偶而见效也决不会持之久远，不少学生通过突击升入大学后功课跟不仩，就是例证殊不知“多则惑”，“欲速则不达”

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