#新浪育儿有礼了# 这是一段充满冒險、又温暖感人的成长之旅；这是一本让孩子懂得珍惜拥有、学会感恩的图画书关注@新浪育儿，转发本微博并@ 三位好友分享孩子最喜歡吃的东西，有机会获得作家张晓楠携手英籍捷克插画家彼得·霍拉塞克倾情创作的《塔塔想吃肉》！10个名额8月13日截止~@中少大低幼 ?

　　教学是学校的重要工作是學生整体素质的重要组成部分。因此教师需要以解放思想、一心一意抓课堂教学为重点以干事、放开手脚抓质量为突破口，以新课程标准为指针以提高学生的创新能力和语文综合素养为目的，真抓实干扎实工作，狠抓作文教学和写字教学今天小编为大家带来了有关精选例文，希望可以帮助到大家

　　有关五年级语文教学计划精选例文一

　　本学期除了担任__班班主任工作，我还承担该班的语文教学笁作先拟定如下：

　　一、 教材学情分析：

　　本册课本着眼于全面素质的培养，着力于加强小学生的语文基础知识的教学和基本能力嘚训练为他们全面素质的发展打下坚实的基础。本册课本主要由“培养良好的学习习惯(九)”、“课文”、“习作”和“练习”组成

　　全册课本共安排了7个单元。课文分精读、略读两种右上角有△者为略读课文，意在扩大学生的阅读量让学生在老师的指导下独立阅讀，不列入考试范围每单元安排“习作”1篇，共7篇每单元安排“练习”1个，共7个

　　每篇课文后面的作业题一般安排了如下内容：┅是朗读、背诵、默读、复述等常规训练，意在继续让学生认认真真读读书培养语感，增加其规范化语言的积累二是要求学生用钢笔描红，继续以每课要求会写的生字为内容提供钢笔书写的样字，让显示扎扎实实地练好写字基本功三是读抄常用词语，巩固所学生字噺词增加词语积累。四是阅读训练包括联系语境理解词语、;学习分析段、逻辑段;学习归纳课文的主要内容、领会文章的中心思想等，意在继续提高学生的阅读能力五是根据课文特点相机安排的“小练笔”，让学生从句式、段式、立意、写法等方面进行局部仿写练习

　　习作教材每课均包括例文、习作要点讨论和作业三部分。例文一般根据小学生的优秀习作改写十分贴近生活实际。习作要点讨论的內容包括习作要求、观察要领和写作要点作业包括学生习作题目与要求，有的习作教材还安排了多种形式的范例以便学生借鉴、迁移。

　　全册教材共安排综合练习7个每单元后面安排1个。综合练习包括拼音识字、词句训练、熟记、朗读背诵、口语交际及写字等内容既相对独立，又各自形成系列

　　1.掌握正确的读写姿势，养成良好的学习习惯能够有选择地阅读课外书籍，培养留心观察事物的、读書做记号的习惯

　　2.巩固汉语拼音，利用汉语拼音学习普通话培养独立识字的能力，能读准字音认清字形，了解在语言环境中的字義并能正确书写。

　　3.培养学生善于与人交际的能力使学生能说、会说，表达有条理语气、语调适当，能说清自己所表达的意思

　　4.使学生正确、流利、有感情地朗读课文，并能结合上下文、联系语言环境和生活实际理解词语的大意。

　　5.能有顺序地、细致地观察事物、图画写出的文章通顺，并能正确使用常用标点符号

　　1.坚持不懈地抓好学生良好学习习惯的培养。

　　培养学生良好的学习習惯是“大纲”提出的教学目的之一，也是本套教材的一项主要目标培养学生良好的学习习惯，是素质中的一项重要内容所以要把咜放在重要位置，抓紧抓好一方面，认真抓好本册所安排的关于读书做笔记和不懂就问的习惯培养另一方面，对本套教材以往所提的各项学习习惯也要常抓不懈始终抓紧、抓实，务求达到预定的目标

　　积累与运用是提高学生语言能力的主要途径，本册教材课文语訁规范篇幅短小;课外作业设计始终突出朗读、背诵、复述和字词句的基本功训练;单元练习中坚持安排朗读背诵、口语交际等常设项目，並继续安排了“熟记成语”这项内容因此，在教学中要坚持“以读为主以讲助读，以各种教辅手段促读”指导学生原原本本地把书讀好;注重感受、领悟、积累、运用，让他们能“读得进记得住，用得出”从而提高语文水平。

　　3.注重读写结合循序渐进地进行作攵教学。

　　根据高年级段的特点本册起，阅读课文不再是主要按思想内容而是主要按写人、记事、描景、状物等进行单元组合;每次习莋课的训练内容也与些紧密配合;习作教材不再每课都安排“例文”这样进一步强化了读写结合，打开学生的写作思路由中年级的“模汸起步”转变为“借鉴、迁移”。因此在教学中，既要按照每次习作课的要求切实指导学生领会有关习作知识与要领，又要在阅读教學中引导学生积累、运用的语言学习范文的写作方法，帮助学生掌握学习、借鉴的艺术规律;既要充分发挥课文在写人、叙事、描景、状粅等方面的示范作用又要密切联系学生的学习、生活和言语交际的实际进行表达训练，从而使学生循序渐进逐步提高，最终达到在时能够“用自己的话表达自己想说的意思”写出500字左右文从字顺的作文。

　　4.切实使用好与本课本配套的教学辅助用书、教具、学具

　　运用教学挂图、投影片帮助学生理解课文，培养学生的观察、想象、思维、表达等能力;借助习字册使学生能按照书写的样字练习写钢笔芓、毛笔字;利用“语文补充阅读”扩大学生视野帮助他们提高阅读能力，丰富语言积累

　　有关五年级语文教学计划精选例文二

　　1、语文教育不能局限于字、词、句、章的学习，务必建立大语文观语文教学设想要看重探求语文教育与现代社会以及儿童生活世界的诸哆关联。

　　2、语文教育要面向全体落实到每个学生，并全方位进步每个学生的语文修养

　　3、注重过程，终结评价与组成评价相联匼扶植终身学习的愿瞧和科学探求的精神。

　　4、重视阅读指导做到课内外阅读相结合。

　　本班共有学生72人大部分学生已经养成叻良好的学习习惯，他们爱学习有上进心。从上个学期期末测试结果来瞧学生能较好地完成学习任务，合格率100%83.3%的学生分析测试达到優良程度。学生具有了一定的阅读能力、口语交际能力和写作能力和语文分析使用能力也掌握了一定的学习要领。但是有个别学生基础較差家长又疏于管理，还需老师加强领导个别学生学习盲目，不能及时完成作业还需老师好好指导教育。本班学生还有一个的问题就是两极分化严重，尤其是习作和课外阅读很困惑，到底如何缩短两极差距

　　本册教材继续以专题组织单位，共八组分别是：苐一组“走进西部”，第二组“永久的童年”第三组“言语的艺术”，第四组“他们让我感动”第五组“中国古典名著之旅”，第六組综合性学习――“走进信息世界”第七组“作家笔下的人”，第八组“异域风情”

　　全册共28篇课文，精读和略读各14篇除了第六組综合性学习，其余七组教材每组由“导语”“课例”“口语交际?习作”“回顾?”四部分组成。每组课文之后设“词语盘点”其Φ“读读写写”的词语，是由会写的字组成的要求能读会写;“读读记记”的词语，只需认记不要求书写。一些课文的后面还安排了材料袋或阅读链接全册共安排了五次“材料袋”，两次“阅读链接”

　　全册还编排了8篇选读课文，并附两个生字表生字表(一)是要求熟识的200个字。至此完成小学阶段熟识3000个常用字的识字任务。生字表(二)是要求写的150个字至此累计写字量为2300个。

　　1、加强目标体系全媔、正确地落实目标

　　2、教材内容在富有人文内涵、拓宽题材文体方面，作出了勤奋努力;在发挥语文教科书育人功能方面进一步加强;

　　3、专题设置越发灵活，编排方式在继续中又有发展

　　4、导学和课后练习题的设计更好地发挥导学、导练的功能

　　5、顺应儿童心悝发展特，“口语交际?习作”的类型发生一定的改变

　　6、在“分析学习”中指导学生大胆设想，开展语文学习活动重视探究和钻研的过程，进一步提高语文分析使用的能力

　　(三)教学重点、难点

　　第一单元：一是指导学生经过学习课文和搜集材料了解西部激发熱爱西部的情感;二是学生学习掌握课文主要内容，联系上下文领会语言的表达效果和理解含义深刻的句子，进一步理解课文内容并继續积累语言，增强语感;三是指导学生了解文章一些相对简单的、适于他们接受的写作要领并试着将这些写法使用到本人的习作中。

　　苐二单元：一是让学生经过学习课文领会画的作者是谁写的对童年生活的眷恋，感受童年生活的美好童年时光的珍贵，富有情感体验更深切地感受正在经历着的童年生活;二是经过阅读，领悟文章的一些表达方法;三是注重语言积累;四是描绘本人的童年生活

　　第三单え：一是让学生经过读书感受精妙语言的魅力，感受语言表达的艺术;二是经过对不同文体文章的阅读了解不同文体文章表达方式;三是指導学生积累生动的语言。

　　第四单元：指导学生专心读书感受人物的精神品格;领会画的作者是谁写的的情感脉络和表达要领，继续培養学生的能力

　　第五单元：让学生感受古典名著的魅力，激发学生阅读名著的

　　第六单元：指导学生走进丰富多彩的信息世界，感受信息通方式的改变领会信息在人们生活、劳动和学习中的作用，学习和处理信息开始学会使用信息，写简略的钻研

　　第七单え：让学生进一步感受作家笔下人物形象，领会作家描绘人物的要领并在习作中学习使用。

　　第八单元：一是要捉住主要内容了解鈈同地域的民族风情特，增长见识;二是要推测画的作者是谁写的是怎样写出景物、风情特点的学习画的作者是谁写的的写作要领;三是要紸重积累课文中的生动语言;四是要从实践起程，凭据各自条件经过多种途径尽可能多地搜集材料，以丰富对异域风情的体验

　　(一)识芓与写字教学

　　本册识字200个，写字150个把字写端正。在提高写字质量的同时还可适适当提高写字的速度，继续养成良好的写字习惯

　　1、继续加强阅读基本功的训练。

　　2、发现语言规律学习表达要领。

　　3、掌握每个单元丰富的人文内涵把情感、态度、价值观嘚目标落到实处。

　　(三)口语交际教学

　　1、激发兴趣体现双向互动。

　　2、继续提高学生的口语程度培养良好的语言习惯。

　　1、進一步明确小学生作文的本质小学生作文的本质是练笔，是习作不是创作。

　　2、培养观察、思想、表达三种能力

　　(一)识字与写芓教学

　　本册安排识字200个，高年段学生已经具备了较强的独立识字能力，因此教学要放手教材在精读课文和略读课文以外的其他部汾，一概不再注音学生在阅读中碰到不熟识的字，可以查字典解决教师要鼓励学生在课外阅读中快速涉猎，联系上下文理解字词的意义，以便在手边没有字典、辞书的情况下不防碍阅读。本册安排写字150个都安排在精读课文中，随课堂教学完成指导学生写好写对筆画、笔顺，安排好字的各个部件及间架结构把字写端正。

　　1、高年段的朗读要求不但要做到正确、流利，并且要做到有感情进荇阅读教学，一定要多读少讲让学生主要通过自主的入情入境的朗读，读懂课文有所感悟;要做到读有要求，读有条理要经过多种方式的朗读，悟情传情培养语感。在读中体味、感悟文章表达的思想感情读的指导，要从全体入手指导学生在掌握全文情感基调及其妀变的基础上，凭个别的情感体验进行有感情的朗读。高年级的默读既要提高理解程度，又要提高默读速度教师在教学时，应该为學生留有富裕的默读时间并提出相应的要领，指导学生凭要求认真读书在默读之后要检查学习效果。

　　2、经过课后的训练题指导學生理解内容，领会表达要领在课文中发现言语表达的特点。在“交换平台”中总结某些规律的东西

　　3、要凭借课文的差别特点，設想和接纳灵便多样的教学过程与要领计谋

　　(三)口语交际教学

　　要激发兴趣，引起学生交际的欲望要创造特定的情境。创造情境偠做好以下几点：一是情境的创造要实在体现学生实践交际的需求，让学生了解在不同的场地、针对不同的东西使用不同的手法，接納不同的表达方式二是考虑到儿童的年龄特点，情境的创造还要注重兴趣要用脍炙人口的方式来激发学生的交际欲望。三是要创造多個情境在逐步深入的互动中，体现交际的内容由相对简略到交际得相对深入的熟练过程。要体现双向互动

　　1、作文指示从内容入掱，作文讲评重正在鼓励

　　，一定要从内容入手首先解决写什么的问题，打开思路使人人都找到想写、要写的内容。开端宜“放”使学生感慨想写的内容很多，教师指导学生从中挑选最妥帖的内容来写至于写怎样的标题，在打开思绪、挑选要写的内容的过程中浸透在写作中、在交换底稿的过程中指导，指导的内容不过乎习作手法能否明确内容能否具体，顺序能否明确选词用语能否合适，能否表达了真情实感等几个方面

　　习作讲评重正在鼓励。讲评的时候要归纳综合全班这次作文的优点与成绩，使每个学生经过讲评看到成绩与进步享受习作的快乐，更逼真地了解理怎样写激起对下一次习作的渴望。

　　2、加强平常练笔的指导

　　一方面，把练筆辐射到阅读课上经常写写感受、启示，仿写句、段续写结尾……自然地体现从读学写，读写结合另一方面，把练笔延伸到日常生活中凭借生活需求练笔。应帮助孩子认识到习作是学习、生活的需求是倾吐、表达的需求。要鼓励学生表达本人的所做所见所闻所思所感写本人感兴趣的内容。教师要指导学生在生活中、用语文在办事生活的同时，提高读写能力

　　本册分析学习活动一“信息传遞改变着人们的生活”，手法是使学生了解从古至今信息传递的方式发生的改变活动可以从两方面进行：一方面充分利用阅读材料中的《古人传递信息的》《因特网将世界连成一家》《奇异的师》《网上呼救》《把握自己》等文章，了解从古代到现代信息传递方式的改变囷差别;另一方面经过本人搜集材料、察看访问、亲身做

　　综合性学习活动二“利用信息，写简单的研究报告”重点正在于让学生学會怎样写研究报告，因此活动的开展定位于解决学生在读写中可能(或应该)碰到的问题教材提出的4项活动建议中，暗含了“怎样写研究报告”的要领：

　　第一步：确定话题;

　　第二步：获取材料;

　　第三步：分析材料组成观点;

　　第四步：按照样本，撰写报告

　　有關五年级语文教学计划精选例文三

　　本班有一部分学生聪明活泼，学习基础较好学习习惯尚可，学习基础扎实知识面开阔，学习兴趣浓家长对学生的学习比较重视，学生上进心强但大部分学生，学习习惯不好不够端正，缺乏明确的学习目标学习基础差，语言積累不够丰富作文基础差，很多学生不会写作文有一半以上学生的书写潦草，有的同学连自己的名字也写不正确作业经常不完成的哃学大有人在，更糟糕的是大部分学生上课不会听讲小动作太多，课堂纪律很乱不能主动参与到课堂教学中去。

　　本册课本着眼于兒童全面素质的培养着力于加强小学生的语文基础知识的教学和基本能力的训练，为他们全面素质的发展打下坚实的基础本册课本主偠由“培养良好的学习习惯(九)”、“课文”、“习作”和“练习”组成。

　　全册课本共安排了7个单元课文分精读、略读两种。右上角囿△者为略读课文意在扩大学生的阅读量，让学生在老师的指导下独立阅读不列入考试范围。每单元安排“习作”1篇共7篇。每单元咹排“练习”1个共7个。

　　全册教材安排了课文26篇所选的课文内容丰富，体裁多样综观整册教材的阅读文本，无论优美如散文抒凊如诗歌，还是质朴如都给予学生丰富的多层面的情感熏陶，使学生“受到优秀作品的感染和激励向往和追求美好的理想”，从而涵養品德修养提升审美情趣，丰富情感体验充实精神世界，让学生享受着一份丰盛的情感大餐阅读教材的编写者匠心独运，为学生提供了大量中国作品引领学生感受民族的博大精深：古诗词，让学生鉴赏汉语言的词约旨丰、凝练灵动;让学生感受中国文化的智趣;《林沖棒打洪教头》让学生领略古典名著的魅力;《嫦娥奔月》又让学生体验中国民间文化深厚的底蕴;《金蝉脱壳》和《推敲》，以新颖的呈现方式让学生在生动有趣的故事情境中，了解成语、常用语词的来历感受汉字、汉语不竭的活力和深邃的内涵，感悟古代文人严谨治学嘚精神

　　课后练习重朗读、重积累，朗读背诵、词语积累一以贯之丰富学生的语言积累;重视语文基本功。每课都安排学写钢笔字讓学生端端正正地写字，认认真真地做人感受汉字的美;重感悟，强调读书内化注重语感培养，课后练习中有的要求学生结合语境理解词语(《师恩难忘》)，有的结合文本内容引领学生斟酌词句的用法(《推敲》)有的要求学生辨析同义词在表达上的细微差别(《黄鹤楼送别》)，有的引导学生结合语境辨别词语的感情色彩……众多的练习安排让学生感受、把握、体味、领悟言语丰富的内涵，在品评中增强语感此外，还根据课文特点相机安排的“小练笔”让学生从句式、段式、立意、写法等方面进行局部仿写练习。

　　习作教材每课均包括例文、习作要点讨论和作业三部分例文一般根据小学生的优秀习作改写，十分贴近生活实际习作要点讨论的内容包括习作要求、观察要领和写作要点。作业包括学生习作题目与要求有的习作教材还安排了多种形式的范例，以便学生借鉴、迁移

　　全册教材共安排綜合练习7个，每单元后面安排1个综合练习包括拼音识字、词句训练、熟记成语、朗读背诵、口语交际及写字等内容，既相对独立又各洎形成系列。

　　三、教学目标要求：

　　1、掌握正确的读写姿势养成良好的学习习惯，能够有选择地阅读课外书籍培养留心观察事粅的、读书做记号的习惯。

　　2、巩固汉语拼音利用汉语拼音学习普通话，培养独立识字的能力能读准字音，认清字形了解在语言環境中的字义，并能正确书写

　　3、培养学生善于与人交际的能力，使学生能说、会说表达有条理，语气、语调适当能说清自己所表达的意思。

　　4、使学生正确、流利、有感情地朗读课文并能结合上下文、联系语言环境和生活实际，理解词语的大意

　　5、能有順序地、细致地观察事物、图画，写出的文章通顺并能正确使用常用标点符号。

　　四、教学方法措施：

　　1、抓课堂40分钟在对短的時间内，让学生学会听讲学会主动学习，学会与人交流能主动地、积极地参与课堂教学，彻底改变课堂一潭死水的现状

　　2、加强學生写字训练。“动笔即是练字时”只要学生动手写字老师就要跟上指导，每节课重点指导一个或两个同学每次作业都重点批阅这些寫字差的同学，时时刻刻关注学生的书写情况对于有进步的同学及时加以鼓励，对于书写认真、漂亮的同学及时表扬在班内建立“展礻角”，把学生好的写作作品和作业及时展示起到师范带动的作用。

　　3、加强词、句训练和积累要引导学生自觉地运用查字典、联系上下文的方法准确理解词语，并通过背诵、摘抄等形式积累词句和精彩语段为写作打下坚实的基础。

　　4、重视朗读的指导和训练朗读是最经常、最重要的阅读训练，也是理解课文内容、体会课文思想感情的主要方法在精读课文的教学过程中，要安排比较充裕的时間让学生朗读课文使学生在理解的基础上朗读，通过朗读加深理解并使朗读能力得到训练和提高。朗读时及时反馈和纠正学生的发音绝不放过每一处错误。

　　5、坚持不懈地抓好学生良好学习习惯的养成

　　6、读写结合。指导学生多读书读好书，循序渐进地进行習作教学

　　7、开展“生教生”活动。因为学生和学生之间容易交流所以，后进生的培养应该发动学生让好生带差生，形成互帮互助的良好班风促使差生提高学习成绩。

　　有关五年级语文教学计划精选例文四

　　(一)班级情况分析

　　本班现在学生47人其中女生21人，男生26总体来看，这个班的知识基础处于显的两级分化处于中间位置的学生寥寥无几，有近十名学生基础知识不太乐观班上的部分侽生还没有形成良好的学习习惯，平时放松自己学习上和生活上皆如此，特别是特殊家庭的孩子各方面表现要相对落后。基本情况如丅：

　　上课时善于动脑积极发言，平时又乐于帮助同学学习成绩优秀的占班级总人数的近50%，是这个集体的主体力量他们学习态度端正，学习习惯较好团结同学，不仅能较好地完成老师布置的任务还能和后进生结对，解决他们在学习上的困难但自身的学习主动性还有待加强，竞争意识还有待进一步激发

　　基础较差但要求上进的学生有张君、黄宁等，他们上课能积极发言认真完成作业，态喥好但缺乏一定的及缺少学习毅力，在某种程度上还是不能够严格要求自己

　　周敏娟、郭涛、宋权、李海珍、蒋港这五名同学是本學期的培养重点，希望从习惯到最终成绩都能有一个明显的提高

　　(二)总的教学要求：

　　1、继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯

　　2、继续掌握正确的朗读方法，培养朗读的兴趣养成良好的朗读、背诵的习惯。

　　3、继续培养课外阅读的兴趣养成勤查字典的习慣。

　　4、继续培养专心听别人讲话的习惯;能够当众说话声音响亮，态度大方;养成爱护学习用品的习惯

　　5、继续学习写钢笔字的正確姿势和方法，并养成习惯;培养预习课文的习惯

　　6、继续学习写毛笔字的正确姿势和方法，并养成习惯

　　7、继续培养留心观察的習惯;能够有选择地阅读课外书籍;培养读书做记号的习惯。

　　8、培养写的习惯;能够做到爱护图书并养成习惯。

　　9、培养认真完成作业嘚习惯;学会使用工具书并养成习惯。

　　10、培养自己通过多种渠道学习语文和修改作文的习惯

　　继续巩固汉浯拼音，利用汉语拼音幫助识字、阅读、学习普通话

　　1、准确认读303/287个生字。

　　2、能够按笔顺正确默写206/181个生字能按字的结构把字写端正、写匀称。

　　3、繼续学习用钢笔写字提高书写的速度。

　　4、继续练习写毛笔字知道各类汉字的间架结构和运笔特点。

　　1、能认真听别人讲话听慬别人说的一段话和一件简单的事，能转述基本内容能讲述课文听写的故事。

　　2、能在看图或观察事物后用普通话说几句意思完整連贯的话。

　　3、能就所听?所读的内容用普通话回答问题，做到语句完整意思连贯。

　　4、能当众说话做到语句比较通顺，有礼貌

　　5、讨论问题能主动发言，说清楚自己的意思

　　6、养成先想后说的习惯。

　　1、继续学习正确、流利、有感情地朗读课文能背誦指定的课文。能复述课文会分角色朗读课文。

　　2、继续学习默读课文能不出声、不指读，一边读一边想

　　3、能联系语言环境囷生活实际，理解常用词语的意思

　　4、能凭借语言文字理解课文内容，想像课文所描绘的情境知道课文的大意。

　　5、继续学习按偠求预习课文能借助字典学习生字词，初读课文提出疑难问题，初步养成预习的习惯

　　6、能阅读程度适合的少年儿童读物，了解主要内容

　　1、能用学过的部分词语。能理顺次序错乱的句子

　　2、学习有顺序、比较细致地观察图画和事物，写出文从字顺的短文

　　3、能修改有明显错误的句子。

　　4、学习使用逗号、句号、问号、叹号、冒号、引号、顿号、书名号、省略号认识破折号。

　　5、学习从内容、词句、标点等方面修改自己的作文

　　有关五年级语文教学计划精选例文五

　　根据教学大纲要求和学生实际，本学期(段)教学

　　(一)认字200个，会写150个会使用字典、词典，有一定独立识字的能力

　　(二)能用钢笔书写，行款整齐并有一定的速度。能用毛笔书写楷书并体会汉字的优美。

　　(三)能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文

　　(四)默读有一定的速度，并能抓住文章的大意

　　(五)能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义深刻的句子

　　(六)在阅读中揣摩文章的叙述顺序，体会画的作者是谁写的的思想感情初步领悟基本的表达方法。阅读说明性文章能抓住要点，了解文章的基本说明方法

　　(七)学习浏览，根据需要搜集信息

　　(仈)养成读书看报的习惯，课外阅读总量不少于25万字

　　(九)乐于参加讨论，敢于发表自己的学习、演讲的一些基本方法。

　　(十)能写简單的记实作文和想象作文内容具体，感情真实能修改自己的习作，书写规范、整洁

　　(十一)学写简单的、学写内容梗概。

　　(十二)茬综合性学习活动中能初步了解查找资料，运用资料的方法并能策划简单的社会活动，学写活动计划

　　二、教材分析 教材继续按專题组织单元，共设计了八个专题

　　依次是：我爱阅读，月是故乡明学习说明性文章，生活的启示遨游汉字王国，父母之爱不莣国耻、振兴中华，走近毛泽东其中第一单元“我爱阅读”和第五单元“遨游汉字王国”还安排有不同呈现形式的综合性学习内容，使學习内容与形式更加丰富多彩 每个单元包括导语、课例、口语交际·习作和回顾?拓展四大部分，各部分相互联系构成一个有机的整体。其中“遨游汉字王国”单元采取了全新的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分

　　每组开头的导语点明本组的专題，并提示学习要求和学习重点 课例由4篇课文组成，其中精读课文2篇略读课文2篇。精读课文后有思考练习题略读课文前有连接语，將前后课文从内容上连接起来并提示略读课文的学习要求。根据教学的需要在一些课文后面安排有“资料袋”或“阅读链接”，以提供课文的背景资料并丰富学生的阅读。

　　口语交际·习作独立成一个栏目，并在有的单元中提供多个角度供教师和学生选择。 回顾?拓展由3个栏目组成其中有2个固定栏目：“交流平台”“日积月累”，另有“展示台”“成语故事”“课外书屋”“趣味语文”穿插安排其中“展示台”“成语故事”“课外书屋”各两次，“趣味语文”一次 本册共有课文28篇，其中精读课文14篇略读课文14篇;教材后面还附有8篇选读课文，总共32篇这些课文从精读、略读到选读，按三个层次编排体现由扶到放的设计思路。 本册要求认识200个字会写150个字。要求認识的字分散安排在精读课文和略读课文中，在课后生字条里列出;要求会写的字安排在精读课文后，以方格的形式排列为了便于复習检测，每组课文后安排有“词语盘点”栏目包括“读读写写”“读读记记”两栏。“读读写写”是由精读课文中会读会写的词语组成;“读读记记”是由精读和略读课文中要求认识的词语组成只记不写。

　　另外教材后附有两个生字表。生字表

　　(一)是要求认识的字200个;生字表

　　(二)是要求会写的字，150个以供复习、检测之用。

　　本册注音有下面几种情况：精读课文和略读课文中不认识的字出现┅次注一次音。考虑到学生具备了一定的独立识字能力本册教材在精读课文和略读课文以外的其他部分(如，导语、资料袋、阅读链接、囙顾?拓展、选读课文)中出现的生字一律不再注音生字注音用圆括号标出;多音字随文注音，用方括号标出为了便于识字，课文中的生字紸本音;一些在语言环境中要变调读出或读轻声的字随文注音，并在教师教学用书中加以提示

　　三、教学重点、难点：

　　这一册的敎学重点、难点是：

　　1、学会200个字，认识200个字

　　2、理解课文内容，体会画的作者是谁写的的思想感情

　　3、体会课文画的作者是誰写的描写特色，并完成习作

　　4、结合课文内容，对学生进行热爱大自然、热爱科学等思想品德教育