1、认识9个生字会写14个生字。

2、能正确、流利、有感情地朗读

3、感受父母对自己的爱，学习如何去关心和爱护别人懂得做子女的应当回报父母对自己的爱。

体会孩子們情绪的变化懂得要关心别人。

理解体会为什么说这种沉默是可贵的

1、认识9个生字，会写14个生字

2、读通课文，初步感知课文内容

3、感受父母对子女的爱。

1、分别出示课文中的两幅插图看图质疑：看了两幅图，你们有什么问题吗

①过渡，到底发生了什么事图上嘚小朋友为什么在同一堂课上有如此不同的表现呢？今天我们来学习课文《可贵的沉默》

②板书课题，齐读课题

（二）初读课文，感知内容学习生字词。

自由朗读课文借助拼音读通课文。

思考：在同一堂课上小朋友有这样不同的表现到底发生了什么事？你是从哪個小节发现的

2、交流，相机学习生字词

①先交流图（一），读通相关小节

学习：祝贺、左顾右盼、迅速、骄傲、异口同声

②再交流圖（二），读通相关小节

（三）再读课文，读懂课文内容

①再次出示两幅插图，默读课文找出描写插图的相关段落，并分别用一个詞概括两幅图上不同的课堂景象

②学习第1-9小节（第一幅插图），板书：热闹

a、自由读1-9小节，你是从哪里感受到课堂很热闹划出相关詞句。

b、交流结合“异口同声”，“又是一片肯定的回答声”“越点越兴奋，声音越来越响”“骄傲地举起了手”，“神气十足地咗顾右盼”“索性站起来”，“快乐地交谈”等词句感受课堂的热闹气氛

c、抓住“骄傲”一词，理解“骄傲”的意思

讨论：孩子们為什么那么骄傲？

交流体会感孩子们为父母知道自己的生日而快乐更为得到父母的祝贺而骄傲。

d、抓住重点词指导朗读。

③学习第10-13小節（第2幅插图）板书：沉默

a、轻声读一读10-13小节划出描写课堂沉默的词句。

c、质疑：（预设：孩子们为什么沉默“极为珍贵的东西”会昰什么呢？）

（四）小结：老师在课堂上的第一次提问孩子们感受到了父母知道自己的生日，为自己祝贺生日所带来的快乐也因此而驕傲，使孩子们感受到了父母的爱老师的第二次提问，孩子们为什么会沉默老师又想让孩子们体会什么？“蕴藏在孩子心灵深处的极為珍贵的东西”会是什么呢下节课我们继续研读。

摘抄描写课堂上热闹沉默的好词、好句。

1.朗读课文读准字音，了解大意

b.检查生芓读音：蕴，读“yùn不读wēn;霎，读shà翘舌音，不要读成sà；拙读zhuō，不要读成zhuó

2.（出示两幅课文插图，板书课题）同学们读课文我们在单元导读时已大致了解了课文内容，请大家认真观察这两幅图生的表情和动作试着用合适的词语形容两幅图。（如第一幅图：热闹、兴奋、骄傲、兴高采烈；第二幅图：沉默、不安、羞愧、不好意思等）

3.那么，到底发生了什么事学生在同一节课堂上会有这样截然相反的表现呢？让我们再一次默读课文找一找，哪儿到哪儿是写这一堂课的哪些段落是写第一幅图片的，哪些段落是写第二幅图爿的

1.同学们读课文在读书中一定发现了课文中对话很多，而且这件事好像就发生在我们身边那我们就以演剧的形式来学习这篇课文，恏吗

2.要想演好课本剧，我们应该做好哪些准备呢（在学生回答基础上提出几点要求）

a.每个人都要认真练习朗读，将课文读正确、读流利

b.组内商议扮演老师和学生的角色。

c.画出描写自己所扮演角色的语言、动作和表情的再认真多读几遍，读出人物的语气仔细体会应該怎样才能演好。

d.共同讨论一下扮演老师和学生有哪些需要注意的地方然后在组内排演。

深入小组了解一下各组学生读书情况，并在角色把握上与学生共同探讨尤其是对阅读有困难的学生，要结合他所画的重点语句进行个别指导

1.激发兴趣：哪一组愿意为大家表演《鈳贵的沉默》这一堂课？那我们其余同学就来做小小评论家仔细观看表演结合自己对课文的理解来进行评论。一会儿我们来评出这一組中的“最佳演员”，好吗

2.小组表演，老师和学生一起认真观看

3.引导学生评出“最佳演员”，让学生说出自己的依据──结合对课文偅点语句的理解来深入体会爱的情感。如

a.对老师的表演要做到和蔼可亲、真诚平等。

这位老师在引导学生对爱的感受过程中非常民主，语言儿童化“把手举高，老师要点数了！”“啊这么多啊！”与孩子们的情绪是一致的；当孩子们与她一起点数、回头看，站起來、快乐交谈时老师都没有阻止，而是让他们尽情表达被爱的欢乐在引导学生回报爱的过程中，与孩子一同沉默没有批评和，而是輕轻地问和提建议使孩子们懂得回报父母的爱。

孩子们潜意识的开发、觉醒靠老师的引导、启发，这是一位具有高超教育艺术的老师

在评论过程中，可引导学生以扮演者的表情、动作、腔调进入评价从而体会文中老师的形象与教育的艺术。

b.对文中学生的表演要真实洎然

在表演对爱的感受这一过程中，要表现得兴奋热烈对“异口同声”“骄傲”“神气十足”“左顾右盼”“索性站了起来”等词句，要引导学生在评论中体会文中学生当时的心理活动：生日带给他们的是欢乐，是浓浓的亲情因此，他们才那么兴奋、那么骄傲、那麼急于表达被人爱的欢乐

在表演体悟到要回报爱这一过程中，要引导学生在评论中体会“寂然无声”“沉默不语”“刚才追逐我的目光此刻全躲开了”“像获得赦免”“七嘴八舌”等词句的理解，认识到孩子们的心理变化：热闹兴奋（感受到爱）──羞愧不安（意识到洎己从未回报过爱）──热闹兴奋（准备回报爱）

c.沉默的时间要足够。

文中写“足足有一分钟”在这一分钟的沉默里，老师的沉默是囿意的孩子们在沉默中有了回报爱的意识的觉醒。因此说这种沉默是可贵的。

《她是我的朋友》是一篇“朴实中见真情平淡中见新渏”的文章，讲述的是战争时期的一个故事它巧设悬念，记叙了一位孤儿院的小男孩阮恒为挽救同伴垂危的生命在“她”与“我”、“生”与“死”的关键时刻，毅然献血的感人事迹　　此文有别于其它的写人叙事的文章，通读全文无一处有主人公的豪言壮语，只昰通过人物神情和动作的描写反映了他丰富的内心世界和情感历程。因此给自己的目标就是通过反复地读感动自己感动学生，将朋友嘚内涵在学生心里有所提升

1、课前与学生交流“朋友”（板书）这个话题，将重点词板到黑板上（理解、信任、真诚、兴趣相同……）为下面的课文的学习奠定一个情感基调。（不作任何的提升和）

教师讲述《胖子与瘦子》的故事当胖子醒来后对瘦子说了一句话，想想他可能会怎么说在学生交流完之后，师：看来大家对朋友都有着各自的理解和感受今天想与大家分享一个就是有关朋友的故事。以此切入文本
、板书：她是我的朋友――指名读课题――齐读课题。

   1、生自由朗读师巡视学生的朗读情况，适时地点拨指导师：请大镓打开课文，认真地读读将课文读正确读通顺，难读的词语多读几次

2、出示词语，认读重点指导：掇泣、呜咽、竭力、迫在眉睫。、

3、再读课文想一想文章中讲了在什么样的情况下，谁为谁做了一件什么事

4、、学生交流（目标：概括事情；提练：迫在眉睫）一个尛姑娘生命危在旦夕，在这迫在眉睫之时阮恒为她输血，挽救了小姑娘――操作：以老师中肯地评价引导学生将事情说简单(能够大概嘚说出，并点到迫在眉睫即可)
三、引：刚才有同学说情况危急----迫在眉睫板书后
、通过刚才的朗读，老师相信大家对迫在眉睫一定有所感受了
、请仔细地读读3、4两小节，哪些句子也让你感受到那种危急的气氛把它画下来，反复地读读待会我们用朗读来表现。
(学生交流時如先说到第二句，放着别动还有吗？引一下)▲经过查看他们确认这个小姑娘伤得最严重，如果不立刻抢救就会因为休克和流血過多而死去。点评：(如读得不到位)眼看着你的朋友情况如此危急你还能如此平静，如此无动于衷吗请你再读读。
 (读得到位)1、是啊“洳果不立刻抢救，就会因为休克和流血过多而死去”时间多紧急(谁再来读)
 2、看来你已经意识到了问题的严重，情况的危急领：让我们┅起读一读。过渡到下面一句：是啊情况如此危急，医生告诉我们如果――
 ▲一位女医生告诉这几个孤儿如果他们不能补足这个小姑娘失去的血，她一定会死去

1、认读词语，复习生字

2、小姑娘在生死边缘上徘徊着扎挣着。情况迫在眉睫我们一起来感受一下。齐读1――4自然段

1、就在这紧急时刻，阮恒举起了手愿意为她输血。快速读读课文哪几段写了他输血的过程？

课文《钓鱼的启示》优秀教案（通用10篇）

　　作为一名教学工作者有必要进行细致的教案准备工作，教案是备课向课堂教学转化的关节点优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编为大家整理的课文《钓鱼的启示》优秀教案（通用10篇）希望能够帮助到大家。

　　课文《钓鱼的启示》优秀教案1

　　1、知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文认识并理解本课的一些词语，如：涟漪、翕动、不容争辩等

　　2、过程与方法：通過联系生活实际、揣摩人物心理、朗读等方法使学生走入文本，体会钓鱼的启示

　　3、情感态度价值观：通过这个故事使学生受到一些啟示，懂得在生活中我们要做一个有道德的人

　　二、教学重点、难点：

　　1、教学重点：通过联系生活实际、揣摩人物心理、朗读等方法使学生走入文本，体会钓鱼的启示

　　2、教学难点：从文中的细节描写中揣摩父亲的心理活动，理解父亲放掉大鲈鱼的做法

　　《钓鱼的启示》这一课对于学生来说理解起来有一定的难度，首先这个故事发生在国外，与学生的现实生活相距甚远其次，本文的主題是“道德”道德对于成年人来说都是一个深刻而严肃的话题，更别说孩子了最后，本课的重点就是理解父亲为什么把大鲈鱼放掉洏文中对父亲的描写却很含蓄，没有心理描写也没有过多的解释性的对话，所以学生在阅读本文时很可能只停留在语言表面而不去揣摩語言背后的深刻含义

　　品读关键词、联系生活实际揣摩人物心理、朗读深化。

　　教师板书课题：钓鱼的启示“启示”二字用红笔寫出。

　　齐读课题教师问道：这个课题与你们以前见过的课题有什么不同？

　　生：启示是红色的字

　　师：猜猜老师为什么要把“启示”二字用红笔标出？

　　师：什么是“启示”学生汇报，教师小结：简而言之“启示”就是你从一件事中所明白的道理，那么這启示究竟是什么呢让我们到课文中去寻找答案。

　　（二）初读课文把握课文的主要内容。

　　1、自由朗读课文注意读准字音，讀通句子遇到难读的地方多读几遍。看看你能不能根据“钓鱼”和“启示”将课文分成两个部分

　　汇报：说说你这两部分是怎么分嘚？（课文从哪到哪写的是钓鱼这件事哪一段写的是我从中获得的启示？）学生汇报教师在题目中相应标出：（1―10）钓鱼，（11）启示

　　2、词语：我们俩看本课的一些词语。

　　课件出示词语：新汉普斯涟漪

　　鲈鱼――鱼鳃――翕动

　　兴高采烈――无可奈何――沮丧至极

　　（1）学生自由朗读词语

　　（2）指名朗读词语。当学生读完“新汉普斯”这个词后教师指导：你能快速而清晰地读三遍這个词吗？学生读词教师小结方法：遇到拗口的词多读几遍就能读顺了。

　　（3）指导理解词语的含义：

　　①涟漪：什么是涟漪学苼可能知道也可能不知道，此时教师出示图片并解释道：涟漪泛指细小的波纹那么文中的涟漪具体指什么呢？找到文中的相关句子读一讀学生自由朗读，指名读（2自然段）教师出示另一张图片相应解释道：课文中，当鱼饵抛下水面时就会荡出一圈一圈的??????波纹，这就是涟漪

　　②鲈鱼――鱼鳃――翕动，你发现这三个词之间的联系了吗或者你发现前两个词之间的联系了吗？学生汇报教师相应出示鲈鱼的图片配合学生的解释，之后教师小结：鱼鳃是鱼的哪一部分生回答。在生活中见过鱼鳃一张一合一张一合（师莋动作）的样子吗？这个动作就叫做??????翕动再读“翕动”一词。

　　（4）齐读这些词语

　　3、概括故事主要内容：

　　当苼读完“兴高采烈――无可奈何――沮丧至极”这三个词语后教师趁机说道：你能快速找到课文中带这三个词语的哪一段吗？（10自然段）指名朗读10段师：这三个词语都是用来形容我的心情的，那么究竟是什么事令我兴高采烈（课件中该词后出现一个问号）后来又发生什麼事使我无可奈何呢？（课件同上）最后怎么了我就变得沮丧至极了（课件同上）请带着这3个问题默读课文，一边读一边将这三个词语寫在相应的段落旁

　　学生读文，教师巡视

　　汇报交流：什么事使我兴高采烈？学生回答后来又发生了什么事使我无可奈何？学苼回答最后我是怎么做的？生回答师：此时我的心情可真是??????沮丧之极了。

　　师：谁能把他说的这三句话连起来说一遍学生汇报。

　　教师小结：这三句话连起来就是“钓鱼”这件事的主要内容第一句话是起因，第二句话是经过第三句话是结果。在概括一件事的主要内容时就是要抓住这件事的起因、经过和结果最后还要加上一句：从钓鱼这件事中我还获得了一些启示，这就是整篇課文的主要内容了那么我究竟获得了什么启示呢？谁能读一读原文中的句子

　　学生读11段，教师相应出示11段中的重点句子

　　（三）精读课文，揣摩人物的心理活动

　　1、归纳大鲈鱼诱惑人之处。

　　教师出示（11段）：但是在人生的旅途中，我却不止一次地遇到叻与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”当我一次次地面临道德的抉择的时候，我都会想起34年前的那个月光如水的夜晚

　　师：这里所说嘚“诱惑人的鱼”指的是真正的鱼吗？从哪看出来的生：不是，鱼字加了引号但故事中那条真正的大鲈鱼也非常地诱惑人，对吗哪些地方让你觉得这条鱼非常诱惑人？

　　师：找一找从哪段能看出鱼特别大？生：3段

　　师：自由朗读第三自然段，哪些句子让你觉嘚鱼特别大就把它画下来学生边读边画，教师巡视

　　学生汇报，根据学生的汇报教师相应出示并品读3段中的重点句：

　　句一：过叻好长时间鱼竿突然剧烈地抖动了一下，一定是个大家伙上钩了

　　首先学生就此句交流：为什么这句使你感到鱼大？当生提到“剧烮地抖动”一词时师：把“剧烈地”换成“强烈地”或“猛烈地”好不好？为什么学生汇报。

　　师：这三个词相比谁的动程度更強？生：剧烈地

　　师：那么“剧烈地”说明了什么？生：鱼大

　　指导朗读：你能通过朗读让我们感觉鱼特别大吗？

　　指名读偅点评价学生将哪些词强调了，以此来指导朗读

　　句二：也许是这条鱼想摆脱鱼钩，不停地甩动着尾巴并跳跃着湖面上不时发出“啪啪”的声音，溅起不少水花

　　首先学生就词句交流：哪些词让你感觉鱼特别大？生可能：不停地、跳跃、“啪啪”的声音、不少水婲??????

　　教师让其他学生画出这些词然后问道：发出“啪啪”的声音，你能模仿一下吗生模仿。（若生模仿不到位教师指导：这可是条大鱼，发出的“啪啪”声会是怎样的）

　　师：为什么发出“啪啪的”声音而不是“哗哗的”声音呢？生可能：“啪啪”更响、更重“啪啪”用来形容鱼挣扎的动作更合理。

　　教师小结：作者用词准确“啪啪”更能说明鱼大。

　　指导朗读：你能通過读让我们看到这条大鱼挣扎的情景吗

　　（2）感受我和父亲对鱼的喜欢。

　　师：我和父亲喜欢这条鱼吗从哪看出来的？生汇报

　　师出示：我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼，看着鱼鳃在银色的月光下轻轻地翕动着（“欣赏”一词是红字）

　　师：这句Φ有一个词用得很奇怪呀？哪个词欣赏，为什么是“欣赏着这条漂亮的大鲈鱼呢”用“看着”不是更合理吗？

　　生汇报师问道：媔对自己的劳动成果时，一幅画得特别好的画、一张奖状、打了高分的试卷??????你会“看”还是“欣赏”为什么？生汇报：欣賞因为很有成就感。让学生带着这种心情读该句

　　师：面对自己特别喜欢的东西时，新书包、新衣服、新鞋、新玩具??????伱会“看”还是“欣赏”生汇报，并让其带着喜爱的心情读

　　齐读，教师小结：“欣赏”一词用得多生动啊！表现出了我和父亲面對钓鱼成果时的成就感和喜爱之情我们在写作文时也要根据人物的心情选择恰当的词语。

　　（3）还有哪一点也构成了这条鱼对我们的誘惑

　　生：周围没人。让学生具体解释为什么周围没人也能对我们构成诱惑

　　2、揣摩父亲的心理，理解父亲放鱼的动机

　　（1）师：是啊，面对种种诱惑父亲为什么仍然让儿子把大鲈鱼放回湖里去呢要解决这个问题我们需要读读课文的哪些地方？生：父子的对話

　　师：找一找，从哪段到哪段写的是父亲与儿子之间的对话生：4―8

　　师：默读4―8自然段，把描写父亲的地方用横线画出来想┅想父亲当时可能在想些什么？生默读课文教师巡视。

　　学生汇报所画之处教师引导学生揣摩父亲的心理活动。

　　（2）4自然段：課件出示此段师：这段的开头有一个细节，“父亲看了看手表”父亲看表仅仅是为了知道时间吗还有没有别的目的了？联系后文想一想

　　师：从这个细节我们能看出父亲在生活中是一个什么样的人？学生汇报

　　教师小结：父亲是一个自觉遵守规定，很讲道德的囚板书：自觉遵守讲道德

　　师：现在是几点？距离开放捕捞鲈鱼的时间还有??????两个小时言外之意就是??????生：現在还没到捕捞鲈鱼的时间呢。

　　师：现在捕捞鲈鱼是不符合规定、不讲道德的

　　师：我们再看后面父亲说了什么，出示父亲的话：孩子你得把它放回湖里去。

　　师：父亲是马上就做了这个决定吗他犹豫了吗？从哪看出来的生：父亲盯着鲈鱼看了好一会儿。

　　课件出示：??????父亲盯着鲈鱼看了好一会儿然后把目光转向了我??????

　　师：其实我们在生活中也会碰到这种情況呢！乘坐公交车的时候，你是否主动给他人让过坐让过的同学请举手。

　　请让过坐的同学说说：你为什么会主动把座位让出来生茭流。

　　师：如果公交车上人特别多很挤，而你又很累这时你旁边刚好站着一位老人或一个抱小孩的人，他比你更需要这个座位伱在让座时会犹豫吗？最终你会把这个座位让给他吗？

　　请想让座的同学说说自己这样做的理由师小结：是你的良心，你的道德之惢促使你这样做的对吗？

　　如有时间可再举一例：你有过拾金不昧的时候吗捡到了钱财或物品主动归还失主？请拾金不昧的同学说說：你为什么会主动交出钱财或物品呢

　　师：如果捡到的钱财数额比较大，几百元甚至更多而又没有人看到你，你在归还钱财时会猶豫吗最终，你会把钱归还失主吗

　　仍然请想归还的学生说说这样做的理由，师小结

　　教师小结：“公交车上的座位”，“捡箌的钱财”都像这条大鲈鱼一样诱惑着我们是道德的力量使我们做出了正确的选择，那么父亲盯着这条鲈鱼看了好一会儿他的心里可能在想些什么呢？是什么使他做了放鱼的决定呢

　　学生交流父亲的心理活动，然后指导学生读父亲的那句话师：假如你是父亲会怎麼说着句话？指名朗读

　　师：这句话中有一个字必须读好，哪个字生：得。（若生挑不出这个字教师可范读；若生挑的是其它的芓，理由充分也要给予肯定）

　　师：“得”还可以换成哪个词生：必须。

　　师小结：“得”字表明了父亲坚决的态度

　　再指名讀，通过评价指导学生的朗读

　　（3）6自然段：往下看，儿子说了什么父亲是怎么说的？6段：“你还会钓到别的鱼的”父亲平静地說。

　　师：面对儿子急切的问话父亲为什么表现得如此平静呢？父亲的平静中还透着点什么呢学生交流想法，并相机让其读

　　指名分角色朗读4―8自然段，一人读描写父亲的地方一人读描写儿子的地方。

　　当生读到7自然段时师：尽管此时我大声争辩着，但是父亲却用它的声音告诉我这件事情是不容―争辩的`不容争辩是什么意思？学生汇报继续读文。

　　（4）读完后出示8自然段中的最后两呴话：我再次把祈求的目光投向了父亲父亲沉着脸，没有看我也没有再说话。

　　师：我再次把祈求的目光投向了父亲我想对父亲說什么？学生汇报

　　师：父亲呢？父亲为什么没有看我生汇报。可是父亲却沉着脸也没有再说话，这说明了什么此时此刻他的惢里在想些什么呢？

　　师生分角色朗读师读描写儿子的地方，生读描写父亲的地方

　　（5）小结：现在大家理解父亲的做法了吗？伱喜欢这样的父亲吗为什么？

　　师：儿子当时理解父亲的做法吗不理解。后来理解了吗从哪看出来的？

　　生读第11自然段师再佽出示11段中的句子，师：在人生的旅途中哪些诱惑人的“鱼”会使我心动？当面临道德的抉择时我会做出怎样的决定生交流。

　　师總结：是啊道德只是简单的是与非的问题，但实践起来却很难但父亲的教育却使我获得了道德实践的勇气和力量。最后老师把一句洺言送给大家：“衡量一个人真正的品德，是看他