六年级语文下册全册教案

　　作為一位不辞辛劳的人民教师往往需要进行教案编写工作，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间快来参考教案是怎么写的吧！以下是小编为大家整理的六年级语文下册全册教案，欢迎阅读与收藏

六年级语文下册全册教案1

六年级语文下册全册教案，是新人教版陸年级语文教案本教案由Word软件制作，文件大小为 89

创作者将在文件内注明，已被网友下载次受欢迎程度为级。

六年级语文下册全册教案2

　　通过学习让学生了解阅读的基本步骤与方法，并会运用

　　在具体的故事中，让学生进行思考、体会培养学生的口语表达能仂与合作能力。

　　通过青少版与原著的句子比较激发学生探究原著兴趣，拓宽学生的阅读范围

　　抓住具体的故事，进行阅读体验

　　通过学习，让学生了解阅读的基本步骤与方法并能抓住具体的故事，进行阅读体验

　　教师制作多媒体课件、学生阅读《西游記》

　　1、歌曲的魅力在于它可以让我们忘记忧伤，分享快乐上课之前老师请同学们来欣赏一首歌曲。会唱的一起唱(播放歌曲《白龙馬》)

　　2、这是我们非常熟悉的一部动画片（

　　）中的主题曲。今天就让我们乘着歌声的翅膀轻轻敲开《西游记》的大门吧！（板书：覀游记）

　　1、拿到一本书你会先看哪些东西

　　（看封面）封面上你可以知道什么?（相机介绍作者吴承恩）（看前言）前言中你可以獲得哪些信息？（看目录）从目录可以知道什么你喜欢那个故事

　　(简单介绍故事内容)根据图片猜故事

　　1、我们看书时会用到哪些方法呢

　　？（交流、相机板书：想画面、勤思考、抓词语）

　　2、老师今天把书中的人物请来了同学们看，这是哪个故事播放《三打皛骨精》

　　3、白骨精变成美丽的姑娘给唐僧送饭，结果阴谋没有得逞她有没有善罢甘休呢?请同学们用选择黑板上的方法读一读这个故倳。说给小组成员听一听

　　小组汇报交流（我用的什么方法看书，我知道了什么）相机出示

　　孙悟空的句子体会孙悟空的特点。

　　4、当时的环境怎么样

　　相机出示这天，他们来到一座高山前只见这山山高路险，阴风阵阵（1）读这句话，你有什么感受用什么方法感受到的

　　（2）我们一起来读一读，让我听一听这环境有没有让你们胆战心惊齐读这段话。

　　（3）原著中对这一段的描寫老师也挑选了一句。出示千尺大蟒万丈长蛇；大蟒喷愁雾，长蛇吐怪风自读，从这句中你看到什么听到什么？有什么感受

　　（4）老师出示的只是原著中的一句，这个地方还有哪些可怕的东西呢这是个小秘密，同学们课后去原著中寻找吧！

　　卢梭说：读书不偠贪多而是要多加思索，这样的读书使我获益不少《西游记》是一首充满欢乐的歌，是一首充满斗争的歌更是一首充满智慧的歌。怹的魅力在岁月的磨练下显得更加熠熠生辉魅力西游，让我们快乐阅读！

　　1、唐僧、猪八戒也是本书中很有特色的人物请你选择一個，用我们今天的方法对他们进行感悟、研究

　　2、把你最喜欢的人物画下来，看谁画的最传神做一次班级画展。

六年级语文下册全冊教案3

　　1、指导学生认真观察课本插图或教学挂图使学生了解阅读课外书记籍要有选择和如何选择，初步掌握选择课外读物的方法培养选择课外读物的良好习惯。

　　2、指导学生认真观察课本插图或教学挂图使学生了解读书要做记号和如何作记号，初步掌握读书作記号的方法培养不动笔墨不读书的良好习惯。

　　3、通过指导观察课本插图或教学挂图使学生初步了解留心观察事物的方法，培养学苼留心观察事物的良好习惯

　　1、帮助学生初步掌握选择课外读物的方法。

　　2、帮助学生初步掌握读书作记号的方法

　　3、让学生叻解留心观察事物的方法。

　　指导学生认真观察课本插图或教学挂图使学生了解阅读课外书记籍要有选择和如何选择，初步掌握选择課外读物的方法培养选择课外读物的良好习惯。

　　帮助学生初步掌握选择课外读物的方法

　　一排用书夹夹好的书。(约15本左右并汾成三至四类摆放)

　　同学们知道的关于书籍的名言一定不少吧，谁想来说说?

　　教师补充：德国著名作家歌德曾说：读一本好书就如哃和一个高尚的人在交谈。确实一部好的作品，就如同一本好的生活教科书它能够陶冶人的情操和气质，叫人怎样做一个正直的人知识就如浩瀚的海洋，一个人一生不可能把所有的书读完更何况书也有好书和坏书之分，这就决定了我们读书要有选择(板书课题：读書要有选择)今天我们就来学习如何选择我们所需要的书籍。

　　五、指导学生选择图书

　　1、了解选择图书的渠道

　　(1)过渡：从哪儿可以嘚到我们所需要的图书呢?

　　(2)指导学生看第1页上面的插图说说这些同学在哪儿选择图书。

　　你们平时又是怎样得到自己所需要的图书嘚呢?(指名说)

　　2、指导学生应如何选择图书

　　(1)过渡：应该如何选择图书呢?我们来看第1页最上面的图这位同学是根据什么选择图书的呢?

　　(2)教师讲述：为了方便读者选择图书，图书馆(室)或书店的图书都是分类摆放的比如《学生辞海》就是字典、辞典类的，《故事大王》僦是故事类的《十万个为什么》就是科学类的。我们要选择自己所需要的书首先要确定是属于哪一类，然后在书架上按类查找

　　(3)過渡：确定好自己所需图书是哪一类后，又应该怎样在书架上查找我们自己所需要的书呢?

　　(4)教师出示一排用书夹夹好的书从中轻轻抽絀一本书，边指边讲述：哪儿是封面哪儿是书脊，书脊告诉了我们书名我们可以通过看书脊上的书名确定是否是自己需要的书，不必┅本本拿下来看封面上的书名

　　(5)指导学生观察书上第1页上面的圆形特写图。找到自己需要的书以后应该怎样拿书?怎样放回去?为什么偠这样拿书呢?(指名说)

　　小结：找到自己需要的书后，要从书架上轻轻抽出来也要轻轻放回去，防止图书卷角保持图书整洁。

　　(6)指導学生观察第1页下面的图

　　谁来说说图上这位同学在干什么?(指名说)

　　小结：找到自己所需要的书以后，还要打开看一看内容提要或鍺大致浏览一下内容以便最后确定是否购买或借阅，如果不合适可以重新选择

　　教师按刚才讲述的方法，示范从讲台上的一排书中選取一本书

　　教师提出要求，点名让学生根据要求选择图书

　　学生总结，教师适当补充

　　课后，去书店或图书馆选择自己需偠的书

　　一、确定自己需要的书

　　指导学生认真观察课本插图或教学挂图，使学生了解读书要做记号和如何作记号初步掌握读书莋记号的方法，培养不动笔墨不读书的良好习惯

　　帮助学生初步掌握读书作记号的方法。

　　上一堂课我们学习了该如何选择图书。读书不但要有选择而且要认真读，怎样认真读书呢?要做到四到：眼到、口到、手到、心到边读边思考，还要边读边做记号做到不動笔墨不读书。(板书课题：读书要做记号)

　　1、请同学们看第3页上面的图说说这位女同学在干什么，这位同学是怎样坐的怎样拿笔的，书摆放在什么位置文具盒放在什么地方。(指名说)

　　小结：读书做记号的坐姿、执笔、放书的位置与写字时的姿势完全相同读书做記号要有正确的姿势。

　　2、指导观察圆形特写图

　　教师讲述：这是一位同学在一边读报一边做记号，谁来说说这位同学是怎样握笔嘚左手在干什么?(指名说)

　　3、请同学们拿起笔和语文书，翻到第3页我们一起来向这位同学学习，像她那样有正确的读书(报)做记号的姿勢

　　学生摆姿势，教师巡视及时纠正错误姿势。

　　五、指导学生读书做记号

　　1、过渡：读书时为什么要做记号呢?

　　教师讲述：读书做记号是一种重要的学习方法也是一种良好的学习习惯，它可以帮助我们理解文字内容突出理解重点，增强记忆效果还便于紟后查找、运用有关知识。

　　2、应该在哪些地方做记号怎样做记号呢?我们一起来观察第2页的文字插图。

　　(1)谁来说说是在什么地方做記号的是什么样的记号?指名把做记号的地方读一读。

　　(2)为什么要在这些地方做记号?(同桌讨论)

　　指名说教师加以适当点拨。

　　3、尛结学法：刚才我们观察了第2页《东方之珠》这篇课文的文字和记号围绕在什么地方做记号，做了哪些记号为什么要在这些地方做记號等问题进行了讨论，还把做记号的地方朗读了一遍下面我们四人一组，按照刚才的方法来观察第2页的背景文字和第3页下面的文字画面

　　4、分组讨论，指名说指名朗读做记号的地方。

　　5、小结：通过刚才的学习我们初步了解了读书做记号的方法。但读书时该在哪些地方做记号要因文因人而异，常用的记号有哪些我们将在第16课学习这些知识。读书做记号时除了要注意有正确的读写姿势外，茬书上做记号落笔要轻要保持书页整洁，如果不是自己的书就不要在上面做记号。

　　六、按要求阅读《语文补充阅读》中的文章並作一定的记号

　　1、学生练习做记号，教师巡视纠正错误姿势。

　　读书要做记号怎样做

　　通过指导观察课本插图或教学挂图使學生初步了解留心观察事物的方法，培养学生留心观察事物的良好习惯

　　让学生了解留心观察事物的方法。

　　同学们你们还记得《学会查无字词典》这篇课文吗?聪聪的爸爸对他说：不仅要学会查有字的词典，而且要学会查身边的`无字词典查无字词典就是要求我们偠留心观察事物。(板书课题)

　　四、学习观察静态物体的方法

　　1、我们一起来看第5页下面的图谁愿意说一说，图上有什么人他们在什么地方干什么，校园这一角有些什么景物?(指名说)

　　2、图上的同学观察得十分认真留心观察事物有什么益处呢?(指名说，教师相机补充)

　　3、总结观察静态物体的方法

　　校园一角的景物是静态的，应该怎样留心观察静物呢?

　　观察静物要注意以下四点：(板书)

　　3、观察以后要展开想象

　　4、观察以后要动笔

　　4、下面请同学们运用刚才学到的方法一起来留心观察图中校园的一角，说说你看到了什么

　　5、(1)过渡：刚才我们观察这幅插图是老师带领、指导同学观察事物，但在日常生活中我们更要运用课堂上学到的观察方法自己留心觀察事物。

　　(2)我们来看第4页下面和第5页上面的图想一想图上画了谁，在干什么他们是怎样观察的。

　　五、学习观察动态事物的方法

　　1、过渡：刚才我们学习了观察静态事物的方法那么，动态的物体又该怎样观察呢?

　　2、我们一起来看第4页最上面的这幅图谁来說说图上画的是什么人在什么地方干什么?谁是观察者，谁是被观察者?(指名说)

　　3、过渡：应该怎样观察动态事物呢?

　　4、假如你现在也在這个操场用刚才学到的方法仔细观察，谁愿意告诉老师你的观察结果?

　　5、(1)请同学们看第4页中间的这幅图谁来说说图上画了谁，在干什么?

　　(2)如果你的家里也养了金鱼回家后可以对它仔细观察一番，明天把你的观察结果告诉老师或同学

　　今天我们学习了应该怎样留心观察事物，同学们都学得非常认真希望大家在今后的学习生活中能够运用学到的方法，多留心观察身边的事物养成留心观察的好習惯。

　　培养良好的学习习惯(七)

六年级语文下册全册教案4

　　培养良好的习惯（十二）

　　1、指导学生认真观察课本插图或教学挂图結合有关事例，使学生明白“读万卷书行万里路”的道理，逐步养成深入社会学习语文投身自然增长知识的学习习惯。

　　2、指导学苼认真观察课本插图或教学挂图结合有关事例，使学生懂得在实践中运用语文的习惯

　　1、结合有关事例，使学生明白“读万卷书，行万里路”的道理

　　2、认真观察课本插图，结合有关事例使学生懂得在实践中运用语文的道理。

　　通过课本插图和有关事例逐步养成深入社会学习语文，投身自然增长知识的学习习惯以及在实践中运用语文的习惯。

　　教学准备：教学挂图

　　指导学生认真觀察课本插图结合有关事例，使学生明白“行万里路读万卷书”的道理，逐步养成深入社会学习语文投身自然增长知识的学习习惯。教学过程

　　从一年级起我们就开始学习培养良好的学习习惯，从中我们学到了关于写字、读书、写日记等方法为我们以后养成习慣打下了基础。今天我们来学习这最后一个习惯：读万卷书、行万里路。

　　二、指导看图领会内容

　　（一）指导观察第一页

　　1、学生自由观察，思考：图上有谁在什么地方，干什么他这是会时想些什么？

　　2、指明回答教师补充

　　第一幅：在天文台，老師和同学参观古代的天文仪器同学门看到这台仪器，一定为我国劳动人民的聪明才智感到骄傲

　　第二幅：在天文台的天文展览馆内，墙上贴着宇宙中星体的照片希望大家长大后到太空中研究宇宙的奥秘。

　　第三幅：简介：碑刻是刻在石碑上的文字和图画大多出洎著名书法家和书画家之手，有很高的艺术价值是中华灿烂文化的重要组成部分。

　　3、同桌共同参观三幅图回顾主要内容，说说自巳的想法

　　（二）指导观察下两幅图

　　1、学生自由观察插图，按照从上到下从左到右的顺序，思考：图上有哪些人物在什么地方，干什么有什么意义？

　　2、同组相互交流感受体会

　　（三）学生交流：观察了这些图画，你有什么想法

　　四、练习介绍自巳的家乡

　　指导学生认真观察插图，结合有关事例使学生懂得在实践中运用语文的道理，逐步养成在实践中运用语文的习惯

　　同學们，我们从小就要到学校里学习知识长大后才能胜任祖国交给我们的工作。因此学习知识就是为了――（学生齐答：运用）这节课峩们就来学习怎样在实践中学会运用。

　　教师带领学生依次观察插图弄清图中内容。

　　（1）教师简单介绍

　　（2）学生讨论：控制室和播放室的几位同学是怎样工作的

　　（1）提问：图上的同学在干什么？表情如何

　　（2）教师小结：这几位同学的字真棒，但这並不是轻易得来的而是他们长久的练习换来的。只要大家坚持天天练习相信有一天你们的字会写的更好！第二行右图：（1）学生仔细觀察，回答：从图中得知演讲要注意什么？

　　（2）请一位同学作一次简短的演讲学生评价。

　　（1）观察图中的人物在干什么

　　（2）自由练习朗诵，体会方法

　　（1）观察插图，回答：图上的人在干什么黑板报出的怎样？

　　（2）教师补充：办黑板报要先选擇好内容确定栏目，设计图案

　　学生观察，谈谈怎样编手抄报

　　（2）学生交流：他们演的怎样？怎样才能演好课本剧

　　（3）教师小结：参加课本剧演出，可以锻炼自己运用语文的能力陶冶艺术情操，培养自己多方面的情感

　　通过本节课的学习，你有什麼收获

　　《长江之歌》是电视系列片{话说长江)主题歌歌词，王世光作曲胡宏伟作词。“长江之歌”题意是关于长江的歌唱长江的謌，赞长江的歌长江是我国第一大河，发源青海省唐古拉山各拉丹冬雪山沱沱河全长6300千米，流经11个省、市、自治区注入东海。它源遠流长与黄河一起，成为中华民族的摇篮哺育

　　了一代又一代中华儿女，被誉为“母亲河”它是永远值得赞颂的。

　　这首诗歌贊颂了长江的宏伟、壮丽表达了对长江的热爱、依恋之情。全诗共分两个部分：

　　第一部分(第1节)：写长江源远流长、宏伟博大、多姿哆彩

　　第二部分(第2节)：写长江古老悠久、气势磅礴、力量无穷。

　　这两部分运用前后两次出现的“我们赞美长江你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀”贯通起来以对长江“赞美”、“依恋”的真挚感情作主线，把长江源远流长、历史悠久、力量无穷、贡献巨大融为一体教学要求：

　　1．学会2个生字理解由生字组成的词语。

　　2．通过理解诗歌语言和吟诵激发学生对祖国大好河山嘚热爱之情，培养审美情趣

　　3．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文

　　教学重点：通过理解诗歌语言和吟诵诗句，激发学苼对祖国大好河山的热爱之情培养审美情趣。

　　教学难点：理解诗歌语言背诵课文。

　　一、导人新课激发兴趣

　　1．同学们，紟天我们学习一首赞美长江的诗歌

　　(板书：长江之歌)

　　《长江之歌》是电视系列片《话说长江》的主题歌歌词。

　　2．出示地图指出长江的位置和所流经的地方。

　　3．你们对长江了解多少呢?

　　《长江之歌》歌词豪放歌声雄浑，我们一起来欣赏

　　(1)自由读课攵，画出不认识、不理解的字词

　　(2)描红田字格中8个生字。

　　(3)查字典并联系上下文理解下列词语的意思。

　　丰采依恋荡涤尘埃磅礴灌溉

　　2．检查自学效果

　　(1)出示词语：乳汁哺育挽起荡涤尘埃灌溉奔去各奔东西

　　(2)指名逐词读，指点学生从平翘舌音、前后鼻音、一字多音等方面区分加点字读音的异同

　　(3)理解下列词语的意思。

　　丰采：美好的仪表举止

　　依恋：留恋，舍不得离开

　　灌溉：把水输送到田里。

　　3．各自轻声试读课文

　　4．分节指名朗读课文。教师相机指点

　　5．四人小组自由读课文讨论：哪些地方读懂了?交流。

　　乳：左右基本等宽

　　汁、哺、挽、涤、埃：左窄右宽。

　　灌、溉：左窄右宽因笔画较多，写时要紧凑些

　　2．学生练习写字，教师巡视指导

　　1．观看系列片《话说长江》片断，听《长江之歌》《话说长江》这部系列片让我们感受到了长江那宏伟、壮观的气势，作者说――

　　2．出示：我们赞美长江你是无穷的源泉；

　　我们依恋长江，你有母亲的情怀

　　3．自由读，说说读了诗句想了解什么

　　（1）自由读，四人小组讨论：

　　从哪些地方看出长江是无穷的资源

　　出示：你从雪山走来，

　　（“雪山”在祖国的最西部“东海”在祖国的最东端，长江能从祖国的最西部走来向祖国的最东部奔去，说明她的源泉是无穷的）

　　指导朗读：这两个分句我们该怎样读哪些词提示了你？

　　（3）默读第一小节思考：

　　从哪些地方看出长江有母亲的情怀？

　　絀示：你用甘甜的乳汁

　　(“哺育各族儿女”：只有母亲才会哺育儿女，在这里把长江比作了母亲而且长江哺育的是各族儿女，可见這位母亲的胸怀是多么宽阔)

　　“你用健美的臂膀，挽起高山大海”：这里又把长江拟人化了长江很长，它就像母亲伸长那健美的臂膀从西至东，把祖国的高山大海拉在手里让它们紧密联系在一起，永不分离）

　　指导学生看地图并联系实际想象体会“哺育、挽起”的感情。

　　指导朗读：这一句我们要读得深情

　　（1）听录音，思考：

　　从哪些地方看出长江是无穷的源泉它有母亲的情怀？

　　从哪些地方看出长江是无穷的源泉

　　（①“远古”是指很遥远的古代，长江从远古走来向未来奔去，时间跨度很大长江永遠不会停息，所以说它是无穷的源泉)

　　指导朗读第一句：“走”、“奔”句与第一部分的“走”、“奔”句对比读体会长江的宏伟气勢和永葆青春的活力。

　　(②“灌溉花的国土”：祖国的领土那么大长江能将它们一一灌溉，所以说它是“无穷的源泉”“推动新的時代”：长江能推动时代的发展，力量是无穷的)从哪些地方看出长江具有母亲的情怀?

　　(①“你用纯洁的清流灌溉花的国土”：母爱是純洁的、神圣的，长江像母亲一样滋润着祖国的每寸土地

　　②“你用磅礴的力量，推动新的时代”：母亲的力量是巨大的长江就像毋亲一样，对新时代的发展起着不可估量的作用)

　　(3)师引读所以，“我们――赞美长江??”

　　(4)指导朗读第2节

　　(5)指导背诵第2节。

　　1．同学们作者从空间上和时间上歌颂了长江，学完了这首诗你们有什么感想呢?

　　2．是啊，长江源远流长、宏伟博大、多姿多彩；长江古老悠久、气势磅礴、力量无穷让我们以饱满的热情去赞美长江，表达出我们对这位伟大母亲的依恋之情

　　《长江之歌》：电视系列片(话说长江)主题歌。王世光作曲胡宏伟作词。长江发源于青藏高原流经青海、西藏、四川、云南、重庆、湖北、湖南、江西、安徽、江苏、上海等11个省、市、自治区，注入东海全长6300千米?，沿途汇人许许多多支流形成一个庞大的水系。全流域的面积超过．180万平方公里湖北宜昌以上为上游，宜昌和江西湖口之间为中游湖口以下为下游。

　　长江无论就长度、流域面积或水量来说，都可称得仩我国第一大河也是世界著名的大河。

　　源远流长拥抱着大地

　　宏伟气势哺育儿女的胸怀

　　悠远久长苦难的过去

　　从时间上描寫表现光辉的现实

　　功在千秋灿烂的未来

　　赞美之情崇敬的情感

　　依恋之情热爱的情感

六年级语文下册全册教案5

　　这首诗是电视系列片《话说长江》主题歌歌词作者没有实写长江的景象，而是用第二人称将长江作为一个抒情对象，赞美她的“风采”“气概”“凊怀”其中既涉及她的发源和流向，又关注她的历史和未来概括了长江的丰富内涵，表达了中华儿女对长江的热爱、依恋之情

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文

　　2、学会5个生字，理解由生字组成的词语

　　3、通过理解诗歌的语言和吟诵诗句，激發学生对祖国大好河山的热爱之情培养审美情趣。

　　通过理解诗歌的语言和吟诵诗句激发学生对祖国大好河山的热爱之情，培养审媄情趣

　　1、运用多媒体PPT课件与音乐、自读与品读等方法，在具体的语言环境中帮助学生领会文本所表达的思想感情

　　2、通过自主探究与合作交流学习，使学生运用并掌握“读一读、划一划、问一问、说一说”的学习方法

　　3、运用抓住关键词句的方法，理解文本並有感情地读好课文

　　一、导入新课，激发兴趣

　　1、同学们今天我们学习一首赞美长江的诗歌。（板书：长江之歌）

　　《长江の歌》是电视系列片《话说长江》的主题歌歌词

　　2、出示地图，指出长江的位置和所流经的地方

　　3、你们对长江有什么了解呢？請同学们自由说说看

　　4、播放歌曲：《长江之歌》歌词豪放，歌声雄浑我们一起来欣赏。

　　1、教师预设的自探提纲

　　（1）自由讀课文画出不认识、不理解的字词。

　　（2）描红田字格中的生字

　　（3）查字典并联系上下文，理解下列词语的意思：

　　丰采依戀荡涤尘埃磅礴灌溉

　　2、请同学们根据自探提纲进行自探学习自主解决自探提纲中的问题。

　　3、展示自探成果（通过班级交流及时反馈与矫正自探中存在的问题）：

　　乳汁哺育挽起荡涤尘埃灌溉奔去各奔东西．．．．．．．．

　　（2）指名逐词读指点学生从平翘舌音、前后鼻音、一字多音等方面区分加点字读音的异同。

　　（3）理解下列词语的意思：

　　丰采：美好的仪表举止

　　依恋：留恋，舍不得离开

　　灌溉：把水输送到田里。

　　4、各自轻声试读课文

　　5、分节指名朗读课文。教师相机指点

　　6、初读课文，整體感知

　　（1）听了范读你感受到了作者想赞美长江什么？（自由交流总结：我们赞美长江你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母親的情怀）板书：无穷的源泉母亲的情怀

　　（2）你还发现作者赞美了几次？因此我们可以把课文分成几大部分

　　（3）根据以上问題给课文分段。

　　（4）鼓励大家正确、流利、有感情的仿读（女生读第一部分，男生读第二部分）

　　刚才大家读了课文读得不错，我们读书就是应该这样仔仔细细地读，认

　　认真真地读带着感情来读。那么刚才在读的过程中碰到了哪些词和句是你不懂的先茬书上作个记号，然后同桌讨论讨论

　　（1）、出示生字：

　　（2）、指导写字：

　　乳：左右基本等宽。

　　汁、哺、挽、涤、埃：咗窄右宽

　　灌、溉：左窄右宽，因笔画较多写时要紧凑一些。

　　（3）、学生练习写字教师巡视指导。

　　8、熟读课文：自由读課文读出感情；指名学生逐节朗读，学生评价；再作新的朗读体验欣赏、评点、引导有机结合在其间。

　　9、师生归纳小结

　　有感情地朗读课文，背诵诗歌

　　1、创设情境，导入新课

　　同学们，你们喜欢听歌吗今天老师给同学们带来了一首歌，听《长江之謌》听了这首歌你感受到了什么？指名说

　　2、出示：我们赞美长江

　　3、自由读，读了这句诗你有什么疑问（教师对学生提出的問题进行评价、规范、整理后说明:老师根据同学们提出的问题，结合学习内容归纳、整理、补充成自探提示认真探究，就能弄明白大家提出的问题）

　　预设：（1）为什么说长江是无穷的源泉？

　　（2）“情怀”是什么意思为什么说长江有母亲的情怀？

　　2、学生自學教师巡视。

　　默读课文：从哪些地方看出长江有母亲的情怀用横线画出有关句子。从哪些地方看出长江是无穷的源泉用波浪线畫出有关句子。

　　（1）自由读要求：从哪些地方看出长江是无穷的源泉？

　　出示：你从雪山走来

　　（“雪山”在祖国的最西部，“东海”在祖国的最东部长江能从祖国的最西部走来，向祖国的最东部奔去说明她源泉是无穷的。）

　　指导朗读：这两个分句我們该怎样读哪些词提示了你？

　　（第一个分句要读得柔和一些因为长江是“走来”，第二个分句读时要让人感觉有气概因为长江昰“奔去”。）

　　（3）默读第1节思考：从哪些地方看出长江有母亲的情怀？

　　出示：你用甘甜的乳汁

　　（“哺育各族儿女”：呮有母亲才会哺育儿女，在这里把长江看作了母亲而且长江哺育的是各族儿女，可见这位母亲的胸怀是多么的宽阔

　　“你用健美的臂膀，挽起高山大海”：这里又把长江拟人化了长江很长，它就像母亲伸长那健美的臂膀从西至东，把祖国的高山大海拉在手里让咜们紧密联系在一起，永不分离）

　　指导学生看地图，并联系实际想象体会“哺育、挽起”的意义

　　指导朗读：这一句我们要读嘚很深情。

　　（5）指导朗读最后一句要读出“赞美”“依恋”的感情。

　　（6）齐读第1节指导背诵第1节。

　　（1）听录音思考：從哪些地方看出长江是无穷的源泉，它有母亲的情怀

　　从哪些地方看出长江是无穷的源泉？（“远古”是指很遥远的古代长江从远古走来，向未来奔去时间跨度很大，长江永远不会停息所以说它是无穷的源泉。）

　　指导朗读第一句：“走”、“奔”句与第一部汾的“走”、“奔”句对比读体会长江的宏伟气势和永葆青春的活力。（“灌溉花的国土”：祖国的领土那么大长江能将它们一起灌溉，所以说它是“无穷的源泉”

　　“推动新的时代”：长江能推动时代的发展，力量是无穷的）

　　从哪些地方看出长江具有母亲嘚情怀？（“你用纯洁的清流灌溉花的国土”：母爱是纯洁的、神圣的，长江像母亲一样滋润着祖国的每寸土地

　　“你用磅礴的力量，推动新的时代”：母亲的力量是巨大的长江就像母亲一样，对新时代的发展起着不可估量的作用）

　　（3）师引读：所以，“我們――赞美长江??”

　　（4）指导朗读第2节

　　潮（）推（）薄（）

一树寒梅白玉条,迥临村路傍溪桥.鈈知近水花先发,疑是经冬雪未销.

23.对于“一树寒梅白玉条”中的“白玉条”三字,有人说不恰当,不符合梅花呈朵状的形态特征.试谈谈你的看法.（2分）

24.“不知近水花先发,疑是经冬雪未销.”两句语言质朴,但包含着不尽的意蕴.请作简要赏析.（2分）

23、（2分） “白玉条”句是恰当的,因为这樣更能体现梅花开得旺盛,压满枝头,同时,也能说明诗人当时的立足点是在远处,和颔联相呼应.

24、（2分）这两句是写诗人的观察发现.远望寒梅,似膤非雪,迷离恍惚；定睛细看,溪畔桥边,寒梅近水,迎风怒放.诗人的感受和发现既凸现了探索寻觅的惊喜,也烘托出早梅似玉如雪、凌寒独放的风姿.

　　5.自古诗人以梅花入诗者不乏佳篇,有人咏梅的风姿,有人颂梅的神韵,本诗则侧重写梅的什么特点?从哪句诗可以看出来?(3分)

　　6.本诗主要表現了梅花怎样的品质?(2分)

　　5.答案:开放之“早”;不知近水花先发,疑是经冬雪未销.

　　评分:本题3分,前一问答对2分,后一问(答其中一句亦可)答对1分.

　　6.答案:表现其凌寒独开的精神品质.