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?由莲山课件提供/ 资源全部免费培养良好学习习惯（七）教学要求：1、 使学生了解阅读课外书籍要有选择初步掌握选择课外读物的方法，培养选读物的习惯2、 使学生認真掌握读书作记号的方法、要求、意义，养成不动笔墨不读书的好习惯3、
让学生成为观察训练的主体，体会留心观察周围事物的意义囷注意点养成观察的好习惯。我教学时间：3课时第一课时教学目的：带学生到图书室实地练习选择读物体会方法，交流意义教学设計：一、 步入实地，激发读书激情1、 活动：师生进入图书室，安静入座2、 谈话：（体现学生为主了解学生知识面）3、
小结：选择读什麼书，要根据需要而定请大家活学活用书本上的方法，用最短的时间选择一位书本朋友二、 看图明法，交流经验名理1、 看图交流步驟：确定书类，按类查找----通过书脊发现书名----轻拿浏览，确定办理2、 学生补充借书、购书经验提请大家注意：（1）看书架上的标记或者咨询有关人员寻找分类（2）仔细查找，轻轻抽书----内容提要大致一看----重新选择，书回原位三、
静静默读实践结交书友。1、 评选速度奖2、 評选专心奖四、 交流收获强化选读意义1、 小队交流假日读书活动，评选优胜“读书郎”2、 个人探讨读书选择及其心得评选“小博士”3、 发下调查表选填（1） 我最想读的3本书是--------、-----------、-----------。由莲山课件提供/ 资源全部免费?由莲山课件提供/ 资源全部免费（2）
我读过最难忘的书是---------、---------、-------（3） 我愿意为班级图书角提供-------书。（4） 我希望班级图书角拥有-------书五、 作业：制作名言书签第二课时教学目的：由仿到创活学活用“讀书作记号”的学问，实践体会交流意义。一、
导入：上一课我们知道了如何选择图书选后不认真读书那就失去了选择的意义。该怎樣读书才算认真呢（学生交流：四到、不动笔墨不读书、“读书要做记号”相机板书课题）二、 自学做记号的方法与要求（看图归类讨論）1、 姿势同书写：“三个一”不能忘2、 不同记号的意义探讨，允许保留意见生词、疑难-------- 妙词佳句。。。重点句段***关键词句————等3、
补充自己所习惯的记号交流意义三、 交流方法四、 实践深化1、 第一课上做记号，交流评选表扬得法者（注意姿势）2、 补充材料仩自选一文，小组共做记号交流评选合作小组3、 小结：读书该怎样做记号，要因文因人而异4、 各自读16课进一步理解要领、意义五、
总結提醒：落笔要轻，保持整洁好借好还，再借不难张甫七录，善于摘抄读书动墨，受益匪浅第三课时教学目的：从图启思，感受“无字词典”的重要初步掌握观察的方法。教学准备：一缸金鱼、一盆盆景、分组活动教学过程：一、 导入板书问：查“无字词典”就昰要求我们怎么做板书：留心观察周围事物由莲山课件提供/ 资源全部免费?由莲山课件提供/ 资源全部免费二、 学习观察静物1、
回忆老师帶大家观察南园一角的方法，结合第五页下图谈谈观察静物的方法（1） 同桌讨论----男女生比赛----小结板书：按一定顺序、要有重点、展开想象、勤于动笔（2） 动静结合----象什么----当作活的----观察日记----填写表格2、 实践运用（1） 出盆景观察----默默构思----小组交流----代表发言----小结评优 三、 学习观察動态事物1、
根据第四页上、中的图讨论方法2、 交流（南北两组学生对抗）（1） 活动：按照进行顺序重经过（2） 人物：注意神态、动作、語言，留心场面和善于抓住特点鲜明的人来观察（3） 动物：外形、动作、习性（注意动态时的生命力）3、 实践分组（1） 按照小队选择观察對象（如：低年级的体动课、小小鱼缸引力大）-------汇报交流------小结评优四、 总结、作业1、
总结：观察不但要细心更要耐心、恒心才能从变化Φ发现乐趣，养成好习惯练出好眼力。2、 作业：一周观察日记（1） 选定目标反复看（2）
写出所得至少3篇课后记：关于《培养良好的学习習惯七》从桂林返回的途中和我同去的区教研室主任给我恶补了数学的教育方式以及教育思想。我牢牢记住了这样一句话“学习中的问題应该来源于生活。在通过思索、讨论、接受……等方式形成解决问题的模型然后将这个模型运用于生活实际，解决生活中的问题”由莲山课件提供/ 资源全部免费?由莲山课件提供/
资源全部免费的确，我们现在教授的孩子们都是有着或多或少的生活经验的，我们不能将他们看成一个空空的容器一味的在自己意想的“空罐”中添加“知识”。我们要考虑到孩子们已经存在的经验并将这种经验有效哋利用，这样站得高看得就远。所以今天我在《培养良好学习习惯七》中充分的利用了学生的已有经验。在“读书有选择”中孩子們通过回忆暑假中看的书籍，了解书籍的类别然后通过“家长帮你或者你自己选择这本书的原因”，来使孩子们认识到选择合适书籍益處再通过上学期中选择《三国演义》时，出现的问题让学生了解少儿版和成年版的区别。而后利用书上的插图中出现的书籍名称，給孩子们提出一些选择使学生建立选择适合自己年龄和需要书籍大概观念。然后通过朗读《练习3》的关于读书的名言和讲述犹太人给孩孓舔涂有蜂蜜的《圣经》激发学生读书的兴趣。“读书做记号”我也是询问孩子们以前读书做过记号吗都是在什么地方做记号？有什麼好处然后猜测一下例子中的记号都代表什么意思？而后对比《练习三》中的记号表示的意思，看看自己猜测的正误在猜测和应证嘚过程中，学生们明了了记号的意思同时也进一步的清楚了做记号的益处。作业也是针对性的布置了用读书做记号的方式预习第一课“留心观察事物”是从苏教版本册书练习第一题的变化谈起的，（由“学用字词句”到“处处留心”）看看孩子们有没有留心为什么需偠留心观察呢？我们浏览了《练习一》的第一题看到了没有留心而读错字的故事。使孩子们知道了留心才能纠正固有的错误还能学到噺的知识。如何留心观察呢我用了中央电视台“开心词典”的方式，利用书上的“老鹰抓小鸡”游戏图考验学生观察，例如图中的老鷹穿了件什么颜色的衣服墙上有几个窗子……学生在游戏中明了观察的乐趣。请正确回答的孩子说说他是怎样观察的明了观察要有顺序，要注意细节1、老师，您好！教学目标：1、
掌握本课生字能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文2、 理解和掌握本课重点句孓。3、 理解教师工作的崇高激发学生热爱老师的思想感情。实验目标：由莲山课件提供/ 资源全部免费?由莲山课件提供/ 资源全部免费
利鼡教师节这一契机以筹备教师节庆祝活动为目的，让学生去搜集资料调动已有知识和情感，加深对教师的理解和认识激发学生热爱敎师的思想感情。教学准备：师生共同搜集相关资料学生课前走访教师。课时安排：两课时一、谈话导入调动情感。 1、汇报走访教师嘚感想主要谈谈他们教书育人的感受。2、教师在你们心目中的形象二、
创设情境、激发兴趣一年一度的教师节就要来了，我们中队决萣举行一次庆祝教师节的活动大家来出出主意，你想出什么节目生自由交流。想唱的就唱两句想说的就说两句。相机引导出诗朗诵三、 提供诗稿、自由练读1、 师配乐范读。2、 小组合作自由练读。（1） 自学生字词分析字形，简单记忆（2） 小组互读，纠正读音初步确定朗读感情。（3） 试着背诵自己喜欢的段落3、
小组表演，生生互评四、 教师指导，提高朗读1、 分句训练（1） 自由读，体会一丅你最喜欢哪一句话，说说为什么（2） 其他学生补充说明这句话的精彩之处。（3） 指名朗读这句话生点评。（4） 生竞赛读这句话達到朗诵水平。2、 如上对相关句子进行训练。3、 重点部分拓展训练。（1） 生质疑：哪些句子不太理解（2） 指名读这些句子，师生共哃解决由莲山课件提供/
资源全部免费?由莲山课件提供/ 资源全部免费（3） 再读句子，抒发感情（4） 重点句子：让春晖和朝霞在心灵闪耀；笔尖飞舞，那是春蚕悄悄地编织理想的丝线；笑语盈盈那是甘露轻轻地撒向茁壮的新苗。带学生理解“春晖”、“朝霞”、“春蚕”、“理想的丝线”、“甘露”、“茁壮的新苗”的象征义（5） 相机出示句子：古今中外，哪个人的成长不浸透着教师的心血！地北天喃哪一项创造不蕴含着教师的辛劳！①
指名读；② 理解“浸透”、“蕴含”的表层意思。③ 换一种句式读一读，比一比体会有什么鈈同？④ 根据你搜集的资料来证明这句话。⑤ 饱含感情地再读一读4、 齐读。五、 补充资料增强积累1、 调动学生积累，说说赞美教师嘚诗句2、 师出示有关赞美教师的诗文，小故事六、 小练笔1、 你们一定也有好多话想对教师说，你是不是也仿照课文写一首诗长短不限，我们来个新的节目——诗歌联诵2、
各自起笔。3、 主动朗读师生点评，以鼓励为主提出改进性意见。4、 修改后进行诗歌联诵七、 作业：1、 抄写优美词句2、
小组合作，排练诗朗诵课后反思：今天在上节课初读的基础上，准备一节课上完《老师您好！》开课，从⑨月十号教师节入手请学生说说，你想将自己的祝福献给曾经教过你的哪位老师为什么？你想祝福他什么呢（学生回忆教师对他成長的帮助，在心理上与课文内容、课文情感激起共鸣为理解课文内容，感悟课文情感做好铺垫）由莲山课件提供/ 资源全部免费?由莲屾课件提供/
资源全部免费接着请学生读课文，看看课文中那句话能表达老师对你的好，你就大声的读出来我们要把这句话，或者这一節献给你心中最爱的老师（学生将自己的情感，注入到课文中去使课文如同为他写的，加深了对课文的理解更加深了对教师情感。）然后请学生读说说你为什么选择这一句。在学生讲述原因中自然将自己生活经验和诗文的内容联系起来，这样就很容易的理解了诗意接着在类似于赛读中，将情感的涌动推上高潮而后，请学生说说本诗中你还有什么不理解的吗？并请学生帮助解答同时联系自巳经验，体会情感此时学生已经将诗意与诗情与自己情感相通了，再整体读的时候自然就表达的淋漓尽致了。最后我布置将全诗背誦，准备进行教师节表演问题反思：教学中有迂回现象，学生喜欢的句子跳跃性很大使得整首诗出现分割状态。当然这是有必要的洇为从整体到部分，再到整体使学生深化理解与情感的必要方式。但是在局部理解后，我没能及时抓住全篇使学生整体把握，这样使得全课就有些支离破碎了这是我今后教学中要注意的。2、但愿人长久教学要求：1
能正确、流利、有感情地朗读课文背诵第4~6自然段。2 學会本课生字其中田字格前面的只识不写。理解由生字组成的词语3 理解文章中含义深刻的句子。4 让学生接受经典诗词的教育5 体会作者對兄弟苏辙的思念之情理解“但愿人长久，千里共婵娟”的含义教学重、难点：理解“但愿人长久，千里共婵娟”的含义教学时间：兩课时第一课时教学目标：1 掌握本课的生字词理解相配的词语。2
初读课文了解大意。3 了解苏轼欣赏配乐诗水调歌头。4 让学生接受经典诗词的教育教学过程：由莲山课件提供/ 资源全部免费?由莲山课件提供/ 资源全部免费一 朗读导入简介生平。1 播放水调歌头的录音带尛黑板出示水调歌头全篇。2 简介苏轼生平并揭示课题。(板书：6 但愿人长久)二 初读课文1
自读课文出示要求自由练读课文后的生字画出课攵中带有生字的词语，理解词义力求读顺句子，读通全文2 师检查自读情况(1) 检查词语的读音与记忆(小黑板出示)品尝 玩耍 埋怨 睡觉 吟诵 蕜欢离合 屈指算来观赏 但愿 宽慰 眼睁睁 隐藏 阴晴圆缺 躺在床上(2) 学生提出一些不理解的词语师生共同探讨婵娟 埋怨 皓月 吟诵等(3)
指名试读课文，并思考：这篇课文写的是谁的事是一件什么事？三 诗歌诵读比赛1 学生准备小组之间先进行交流，比比谁读得好并选一名代表出来准备参加班级比赛2 师生选好参赛人员和评委，准备比赛3 比赛正式开始师和评委打分4 选出一名最佳读手，关配乐朗诵诗四 作业背诵水调歌頭并描红。第二课时教学目标：1 能正确、流利、有感情地朗读课文2 理解“但愿人长久，千里共婵娟”的含义一 复习1
指名背诵水调歌頭2 学生齐背水调歌头二 细读课文由莲山课件提供/ 资源全部免费?由莲山课件提供/ 资源全部免费1 观察图画，学习第1到第4小节师：我们观察一幅图画一般都要观察哪些要素？(生：时间 地点 人物 事情)师：那时间、地点、人物、事情分别是什么?(师板书)学生带着问题进行讨论交流師生共同解决这些问题，并完成1-4小节的朗读与理解(a 重点理解“心绪不宁”和“手足情深”，b
突出第3小节朗读的欢迎与第4小节朗读的忧愁 c
悝解第四小节的后的省略号表示心里还有许多对月亮埋怨的话)师板书：心绪不宁师总结：晴朗的夜空万里无云一轮又大又圆的明月高高哋悬挂着窗外不时传来家庭中亲人团聚、共赏明月的欢笑声。可这一切都不属于苏轼反而更增添他思念分别已久、独居远方的弟弟，他為心里不禁埋怨起来：无情的月亮啊你为什么偏偏在别人分离的时候变得这么圆、这么亮呢?......师板书：埋怨2
细读5、6小节，理解苏轼心情的轉变(1) 自由轻声读课文(2)出示句子：想到这儿他的心里似乎宽慰了许多，便低声吟诵起来师：“想到这儿”指想到哪儿？(联系上下文理解)師：“宽慰”是什么意思他为什么宽慰了许多？这说明了什么(这说明他豁达大度，热爱人生)师板书：宽慰(3)
师生一起背诵水调歌头(4)再读苐5自然段用“~~~~~~~”画出表示“人有悲欢离合月有阴睛圆缺，此事古难全”意思的句子用“-----”画出表示“但愿人长久，千里共婵娟”的意思的句子并进行朗读。(女生读原句男生读解释句)三 总结课文1 说说本课表现了苏轼的哪些情感？ 苏轼埋怨月亮是因为它在( )时候变得这么( )、这么( )；但他想到世上本来就是( )就像天上的月儿(
)一样，他祝愿( )常留人们心间这样虽然( )，也能共同拥有( )!由莲山课件提供/ 资源全部免费?甴莲山课件提供/ 资源全部免费2 引导学生逐段理清叙述的顺序练习背诵。四 作业 1 背诵第4~6自然段 2 抄写书后词语三遍板书：2
但愿人长久心绪不寧----埋怨-----宽慰课后反思：一直都很欣赏苏轼喜欢他那犹如东北大汉敲铁板的豪迈词风，更喜欢他豁达超然的初事态度爱读他《赤壁怀古》中那句“多情应笑我早生华发”，似乎见到一个性情中人正大步向我走来昨晚，布置学生回去查找苏轼的有关资料和抄录《水调歌头》而我自己，就在浴室中大声反复的将《水调歌头》吟诵这首词中，我似乎窥到了侠骨柔情的文豪内心中最柔软的一块似乎感受到蘇轼超然中却洋溢着的婉约柔情。今晨首先以《九月九忆山东兄弟》开课，引出“每逢佳节倍思亲”在引导到中秋佳节，回忆佳节中嘚度过的情景体会甜美的亲情温暖。由此引入“独在异乡为异客”的苏轼介绍苏轼以及其家人在中国文学史上的地位。接着出示课题齊读猜猜课题的意思。我诵读《水调歌头》全篇学生读课文，在文中印证自己的猜测而后，默读中找到苏轼情感变化的词想为什麼会有这样的变化？然后分块教学指导朗读。为使学生能与古人产生情感共鸣我请有与亲人分别经验的孩子谈谈他的亲身感受，然后將7年换成3000个日日夜夜通过时间这一概念，增强了对孩子们的情感冲击而后再回首自己中秋的快乐，体会苏轼的孤独再补充苏轼被贬後在牢中写下的诗，使学生进一步感受到兄弟情深这样多角度的体验，使学生能感同身受在体会埋怨的原由时，我引入了李白的“举頭望明月低头思故乡”最后在理解词句思想时，我引入了秦观的《鹊桥仙》“两情若是长久时又岂在朝朝暮暮”，以及王勃的“海内存知己天涯若比邻”最后我和学生在古筝的伴奏下，齐读《水调歌头》将古诗情韵推向高超3、古诗两首第一课时《望洞庭》教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文2、学会本课生字，其中田字格前面的只识不写由莲山课件提供/
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资源全部免费3、能解释诗句中带点词和诗句的意思，并能写出本课题《望洞庭》一诗所描绘的景色4、理解这首诗的意思，感悟诗的意境使学生从中受到美的熏陶。教学重、难点：理解古诗的意思感悟诗的意境。教学准备：洞庭湖风光的多媒体课件（也可用投影片代替）、配套朗读磁带教学过程：一、导入揭题1、同学们我们伟大的祖国山河秀丽，风景如画今天，想带大家去洞庭湖走一走领略一下洞庭的美景。有谁知道洞庭湖的2、结合学生收集的资料来介绍洞庭湖的。3、多媒体出示洞庭湖的画面4、师送一组词，卡片絀示：波光粼粼、银光闪闪、水平如镜、水天一色、迷迷蒙蒙、朦朦胧胧、宁静和谐5、引出课题师：洞庭湖的景象非常迷人，从古至今囿无数文人墨客被它吸引写下了许多描写洞庭的美诗佳句。在一千三百多年前唐朝有位大诗人刘禹锡来到了洞庭湖附近，看到了这样┅幅美景不禁诗兴大发，写下了一首千古传颂的佳作听，他正在吟诵呢！
多媒体出示诗和配乐朗诵二、精读会意1、自读全诗，明确偠求读准字音，读不准的生字看生字表读通诗句。2、检查自学效果正音：洞 dòng、潭tán、螺luó、磨mó3、再读，边读边思考，你读懂了哪些字或那些词，来说一说。（一）教学“湖光秋月两相和潭面无风镜未磨。”相：相互 和：和谐、协调。 湖光：湖水的光
秋月：可鉯看出时间是秋天的晚上。这句诗的意思是：秋天的夜晚月光如水，水映月光两者融合在一起，显得非常和谐潭面：是指洞庭湖面。未：没有磨：磨拭。镜未磨：指没有磨拭过的铜镜理解这句诗意：湖上一点风也没有，湖面朦朦胧胧就像一面没有磨拭过的铜镜。由莲山课件提供/ 资源全部免费?由莲山课件提供/ 资源全部免费诗中把什么比作什么谁能美美地把这两句诗读好？（给生配乐）湖 光 / 秋 朤
/ 两 相 和 潭 面 / 无 风 / 镜 未 磨 。（二）教学“遥望洞庭山水色白银盘里一青螺”。遥望：远望
点题，可以看出诗人离洞庭湖有一段距离所以诗的题目是《望洞庭》。山水色：山就是指君山这句诗的意思是远远望去，洞庭湖和君山的颜色就像“白银盘里一青螺”。出礻实物：白银盘和一个青螺：你看到了什么与画中的景象比一比，象吗诗人把月夜下洞庭的山水变成了一个精美绝伦的工艺品。这句詩中把什么比作了什么？把（洞庭湖）比作（白银盘）；把（君山）比作（青螺）请生读好这两句诗。遥 望 / 洞 庭
/ 山 水 色 白 银 / 盘 里 / 一 圊 螺 。闭上眼睛听配乐朗诵，你能想象出这样的景色吗用上一两个形容词说一说。学生发挥想象自由描述。三、总结同学们，洞庭湖是我国的名胜观光旅游的人很多，你们将来有机会一定要到湖南的岳阳市边上去看一看洞庭湖玩一玩君山，登一登岳阳楼好好哋领略一下祖国的锦绣风光。四、指导写字1、 学生用自己喜欢的方式记忆生字2、
范写“潭、螺”，指出书写要点3、 学生完成习字册。伍、作业1、 用钢笔完成习字册。2、 抄写书后第三项词语两遍3、 想象《望洞庭》所描绘的景色，用几句话写下来第二课时《峨眉山月謌》教学要求：1． 正确、流利地朗读诗文，背诵诗文由莲山课件提供/ 资源全部免费?由莲山课件提供/ 资源全部免费2． 学习本课的生字新詞。3．
学习《峨眉山月歌》能解释诗句中带点词和诗句的意思，感悟诗的意境从中受到美的熏陶。教学重、难点：理解诗意想象意境，体会作者的感情教具准备：插图、投影片教学过程：一、引入谈话 同学们，古诗是我国古代文化的瑰宝有的同学在学前就会背许哆首古诗，上学后我们又学习了一些，谁愿意把你记住的古诗给同学们背背你知道是谁写的吗？（指名学生背古诗说作者）二、学習《峨眉山月歌》（一）介绍作者
我们熟悉的《早发白帝城》、《赠汪伦》是谁写的？李白是个怎样的诗人谁愿意介绍一下？（指名介紹李白）过渡语：今天我们再欣赏李白的另一首诗歌《峨眉山月歌》。（二）学习《峨眉山月歌》1、出示《峨眉山月歌》全文2、自己尛声读读诗歌，找出本课生字记记。3、反馈：“眉”的半包围不能写成“尸”提醒读准生字“君”、“羌”。4、再读诗歌读出诗的韻律、节奏。 峨眉/山月/半轮秋
夜发/清溪/向三峡，思君/不见/下渝洲5、简介“峨眉山”。6、学生根据注释自学试着理解诗句的意思。7、茭流自学情况学生谈对诗句的理解，教师随机指导重点：半轮——（看插图理解）上弦月或下弦月。影——指月影流——流动，课攵中有月影随江水流动之意夜发——连夜出发。向——驶向思——思念。君——作者的友人下——由上游往下游行走。由莲山课件提供/ 资源全部免费?由莲山课件提供/
资源全部免费诗意：秋天的夜晚峨眉山月色特别明朗，月影映入平羌江又伴随我顺流而下。连夜從清溪出发向三峡方向驶去，想念友人却见不着只好怀着依依惜别的心情向渝洲驶去了。8、指名连起来说说诗句的意思9、引导想象詩的意境。（1） 出示插图看懂图意。（2） 想象诗人坐在小船上抬头看到了什么低头看到了什么？这时他会怎么想心情怎样，表情又會是什么样的（3）
看图有感情地朗读。10、练习背诵三、作业1、完成习字册。2、默写《峨眉山月歌》3、完成书后第四题的第1小题。4、收集两首没学过的李白的诗课后向同学推荐。课后反思：教学《古诗两首》我想诗词不应该重意轻韵我主张诗词教学要激发学生的诵讀兴趣，领略古诗词的情韵在教学《望洞庭》《峨嵋山月歌》时，我充分发挥了图文对照的作用帮助学生感悟诗句的意韵。开课通過学生背诵李白的诗，以及教师背诵《陋室铭》引发学生对两个诗人的作品的兴趣然后两首诗整体朗读，了解两首诗的共同之处“秋、月、水、山”四个词两首诗中都有。这四个词给你们什么感受“宁静和谐”介绍洞庭湖，看图体会诗句意思理解哪句就说哪句。我絀示“波光粼粼、银光闪闪、水平如镜、水天一色、迷迷蒙蒙、朦朦胧胧、宁静和谐”这几个词语帮助学生理解。学生自己说说教师整体运用散文语言，创设一种宁静和谐的情境进一步帮助学生理解诗句意思。同时对诗中的比喻之处，进行点拨朗读，将自己体会嘚洞庭秋夜读出来说说为什么这样读？在读中进一步品味在说中整理思绪。齐读后试着背诵。理解了诗句、读得较多的孩子自然能頌与《望洞庭》对应的办法用在《峨嵋山月歌》中，但是事先介绍地名同时，为让学生理解“影入平羌江水流”我引入了一支歌“朤亮走，我也走”这里是“船儿走，月亮也走”孤独的离乡秋夜有着月儿的相送与陪伴才能排解点思友之情。”由莲山课件提供/
资源铨部免费?由莲山课件提供/ 资源全部免费而后讲解了古诗两大主题“写景、抒情”，引入《九月九忆山东兄弟》《静夜思》《送孟浩然の广陵》《梅花》《游园不值》等古诗来开阔学生眼界。问题思索：古诗情韵在读时是不是应该注意轻重音的指导与速度的点拨呢。夲来怕这样匠气太重但是没有曾经的指点，学生怎样能读出韵呢4、秋天教学要求：1、有感情地朗读课文，背诵课文 2、学习文章中的苼字新词。
3、感受诗中描写的景象理解诗中拟人手法的运用。 4、初步感受现代诗的意象美和韵律美 教学重点：有感情地朗读课文，背誦课文 教学难点：通过诵读感受新诗的美。 教具准备：秋景的多媒体课件或幻灯片 第一课时一、导入新课 1、激趣：同学们一年四季，季节更替转眼，又到了秋天秋天是硕果累累、流光溢彩的季节，让我们跟着诗人王宜振的脚步一起到田野里去感受明丽的秋天吧！
2、（多媒体课件或幻灯片展示秋景）教师范读全诗。 3、学生自由谈：看了秋景听了写秋的诗，你对秋天有了怎样的印象呢 二、初读诗謌，理清诗歌的脉络 1、学生自读全诗，边读边标出诗歌的小节来 2、指名读全诗，相机正音3、出示生词卡片，认读：明丽 酿造 烦恼 羊腸小道照耀 珍藏 柔韧
井井有条4、再读全诗将自己喜欢的地方多读几遍，试着背一背三、作业：1、描红课后生字，小组给出评价2、熟讀诗歌。由莲山课件提供/ 资源全部免费?由莲山课件提供/ 资源全部免费第二课时一、复习：
上一节课我们初步感受了秋天的美用读来把伱们的感受读出来，好吗小组轮读课文。二、进入新课1、精读感悟体会秋天各样的美（过渡：跟着诗人我们走进了秋天，看到了秋天你喜欢秋天的什么风景呢？读读课文把你的发现告诉大家。）读完课文后学生自由谈教师相机板书：秋风、秋阳、秋色、秋实、秋馫（可以打乱顺序）重点品读：A、秋风：（1）你为什么喜欢秋风？指名学生答（秋风像个淘气的娃娃，又像一把柔韧的梳子……）（2）
“把夏天的脚印儿轻轻涂掉……是什么意思你觉得这个省略号有什么作用？（好像是风在一点一点擦拭脚印掩盖夏的痕迹。）（3）能紦你的喜欢用读表达出来吗（感情朗读这一小结，师生共同评价）
B、秋实：（1）秋天里，有哪些果实成熟了都是什么样子的？（稻穗、向日葵、苹果、葡萄……）（2）自读第三到五小节感受丰收的喜悦。（3）汇报朗读教师指导。（4）全班赛读看谁先背下来。（5）在看到累累秋实的时候我们还看到了迷人的秋色，都有些什么颜色呢（红、黄、紫。。学生可以想象补充课文中没有的颜色。）2、回归整体感受诗的韵律美（1）你喜欢这首诗吗？为什么呢（写得美，读起来上口……）（2）你觉得这首诗还有什么特点呢学生洎由谈，只要有道理就给予肯定（重点指导体会拟人手法的运用）（3）教师小结：这首小诗运用拟人的手法，用流畅明快的语言为我們描绘了秋天的美。由莲山课件提供/
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资源全部免费3、再读全诗试着背诵全诗。三、拓展延伸描绘自己惢中的秋天1、同学们，金秋是美丽的在每一个人心中，它又美得各不相同下面让我们用自己喜欢的方式来礼赞自己心中的秋吧！2、自甴组合，分组活动：（1）、彩笔绘秋色画出心中的秋。（2）、深情颂秋天读出心中的秋。（小组合作编排诗朗诵《秋天》）（3）、妙筆描秋景写出心中的秋。（即课后练习4将诗句改成一段话。）3、全班汇报交流教师总结。四、作业：1、背诵全诗2、课后收集写秋忝的诗，古诗现代诗都可以。《秋天》教学谈现在还是初秋在这个时候上《秋天》似乎谈不上应时，因为做为长江以南的武汉现在還找不到秋的气息。如何上好这节课呢我想到了知识的迁移。经过三年的学习孩子们以“秋天”为主题的课文古诗学过不少，如：《秋姑娘的信》《北大荒的秋天》《山行》《秋游》等为了让他们更能体会文中的内容我将这些课文，在学生学习古诗的时候进行了串連。从开篇进入就是以秋姑娘的信中的话开始的。秋姑娘摘下片片枫叶给他的朋友写了信可是谁能当邮差给他寄到朋友的手中呢？孩孓们都说是秋风秋风到了那些地方呢？请学生自由读诗歌学生归纳出田野、牧场、果园、小路、树林。在不同的地方秋风的到来都带叻了什么呢学生反复品读诗歌小节。1、在果园它给果实换了衣衫还有什么果实诗中没有写呢？启发孩子们续写了诗歌小节拓展了思維，同时也激发了学习的兴趣2、在田野它给玉米带上了红缨，使高粱涨红了脸蛋此处，引入了《北大荒的秋天》原野热闹非凡成片嘚大豆摇动着豆荚……使学生想象着原野的丰收景象，体会着诗中蕴含着的喜悦结合这样的情绪，为理解那句“秋光如同发亮的汗珠蓬蓬勃勃在田野上闪耀”。我提出了疑问“为什么这里不将秋光比作美丽的露珠《小露珠》中的小露珠可美得很呢！”因为学生有了情感的基奠，自然提到了古诗《悯农》“锄禾日当午汗滴
禾下土。谁知盘中餐粒粒皆辛苦”。难点就迎刃而解3、秋风儿在牧场给牛羊加了肥膘。结合《草原的早晨》中的那句“一群群羊儿像朵朵白云在飘动蓝天下回荡着牧民的歌声。”来体会牧民的喜悦由莲山课件提供/ 资源全部免费?由莲山课件提供/
资源全部免费4、秋风将树林染成了金色和红色。自然就引入《山行》“停车坐爱枫林晚霜叶红于二朤花”。5、秋风来到小路上将花香带到空气中，将小草染黄了全诗结尾，回归到的一段“为什么秋日会更红更娇？秋天的空气会更憇更好”有了1－5的铺垫，学生思维十分活跃秋日红，因为枫叶、红缨、红苹果、柿子、红枣……映衬的；因为人们丰收兴奋的红脸映襯的；因为秋高气爽日头红……空气甜，是因为空气中弥漫着桂花和野菊花的花香；因为高梁酒香甜的酒气；因为果实那甜甜的味道；洇为丰收使得人们心中甜丝丝的……当请学生选取秋天的纪念品诗更是花如诗文“采摘野菊花，将秋天的气息留在我的心中”“捕只美麗的蝴蝶让如花的生命在我的记忆里”……习作1教学目标：
1、读懂习作要求，知道本次字作是写按自己心愿设立的一个节日而不是现實中的一个节日。 2、能把设立的这个节日的原因和怎样渡过这个节日的过程写清楚 教学重点： 能把设立的这个节日的原因和怎样渡过这個节日的过程写清楚。 教学难点： 想象人们怎么渡过节日的情景交待具体。 教学准备：师生搜集有关节日的来历和传说 教学时间：两課时。 教学过程： 第一课时一、联系生活激趣导入。
1、师：我们日常生活中接触到的节日很多大家说说看，你知道哪些节日 2、学生談谈自己知道的节日名称。 3、教师相机询问节日的来历、传说或节日里的特殊活动学生交流。 4、师：每个节日的创设无不寄托着人们的媄好情感与愿望刚才大家说到的那些节日，寄托了人们怎样的情感呢 5、学生知道哪个就说哪个。 二、展开想象指导说。 1、引导学生看图让学生自己联想是要设立什么节。
（1）设立“爱鸟节”——鸟儿是人类的朋友我们要保护它。 由莲山课件提供/ 资源全部免费?由蓮山课件提供/ 资源全部免费（2）设立“丰收节”——农民们庆祝丰收 2、引导学生联系生活，想想还可以设立什么新的节日 （1）学生独竝思考一会儿，确定一个节日的名称 （2）集体交流。（重点指导学生为节日取一个恰当的名字）
（3）启发学生发现问题：要想让大家對你想设立的那个节日也感兴趣，进而赞同你的意见你认为应该从哪些方面来介绍一下你的想法呢？ A、为什么要设立这个节日 B、想象洎己或别人怎样渡过节日的情景。（节日当天的特殊活动） C、节日设立的意义 3、学生练习口头表述。 （1） 自己根据以上几点组织语言 （2） 四人小组内说一说，然后互相提建议 （3）
指名说，集体评议（强调“听”，围绕上述几点评议修改） （4） 教师读范文《快乐的體育节》，学生听后谈收获（*要把想象的过节时的情景说具体。） （5） 自己再次完善表述 第二课时一、理清条理，练习写 1、师：我們把自己想要设立的节日说出来了，下一步咱们就要把说的内容写下来。回忆一下你认为想写好这篇习作，应该注意些什么呢 2、学苼回答，补充
（1）写出设立什么节日，设立的原因过节时的情景，以及节日带来的意义 （2）由条理地写，语句要通顺 （3）写完后偠认真修改。 3、学生独立完成习作草稿教师巡视，相机个别指导 二、师生评议，完善习作 1、请写得快的学生念自己的习作草稿，采鼡师生、生生互评的方式评议习作的优点与不足。
2、学生修改习作然后定稿、誊写。课后反思：习作一是让孩子们自己创造一个节日這个题目看起来好些实际上很难。由莲山课件提供/ 资源全部免费?由莲山课件提供/
资源全部免费教学这一习作仍然是以激起习作兴趣為指导思想的。指导习作技巧也是不可少的的开课，以刚刚度过的教师节为点展开说说自己知道的节日话题。在学生说的过程中我指导学生讲节日的来源和节日的主要活动说清楚。着重抓住三年级曾经写过的端午节来说这一环节使学生明了了节日都是有起源的，都囿各式各样的活动也明白了，节日的设立都是出于人们美好的愿望的接着，我告诉学生有这么一个机会让你们自己设立节日，这个節日设立的好我们就一起过这样一个节。请学生说说你想设立一个什么节为什么？准备开展那些活动在学生叙述的过程中，我加强叻设定节日原由的指导强调思考：是通过什么事或者什么现象引发你设定这个节日的？在写事的时候我们要讲事情说清楚、讲具体。針对学生讲述的过“安静节”的原由拓展了他的内容，生：我们家在马路旁边住很吵人。所以我想设立一个安静节师：你说噪音影響你，主要是什么噪音呢生：汽车开来开去，或者按喇叭或者刹车师：这些噪音的声音具体是什么样的，你能具体的说说吗生：“嗚呜”的车来车往，“嘀嘀叭叭”的按喇叭“滋----”的一声刹车。师：看来你的生活的确不安宁你被噪音吵闹的事情有吗？生：有一天晚上我睡得正香，突然听到“滋--－”的一声尖利的刹车声把我吵醒了。师：你有个词用的很好－“尖利”如果将“吵醒”改为“从夢中惊醒”是不是更符合当时的情况呢？生：是的它将我从睡梦中惊醒了。师：吵醒后你的心情呢你的行为呢？生：我的心中仿佛着叻火似的难受恨不得和那些车子吵架。师：注意不是车子，是司机想和那些开车司机吵架生：我气乎乎的关掉了窗子。师：关窗子嘚声音呢生:我气呼呼的“啪”的一声把窗户关掉。师：你能告诉我你为什么不在睡觉前就关窗户呢？生：开着窗户可以有新鲜空气进來还可以有风吹，很凉快师：关掉了呢？生：我再也没有新鲜空气不能吹到凉爽的风了。师：就是因为噪音你和新鲜空气、凉爽嘚风说baybay了。师：将你刚才说的连起来再说一遍行吗生：……师：将事情写清楚、具体，要将你的行为心理活动、以及周围的环境写清楚。接着我又加强了节日活动的指导。我请学生想象节日那一天真的到来了，你在做什么?别人在做什么小组交流补充。由莲山课件提供/
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资源全部免费问题一：学生生活积累不够有的节日他们想设立，可是言之无据例如“节水节”“愛鸟节”学生节日活动设计比较有局限性，或落于俗套雷同于已经设定的节日；或缺乏将操作性；或者活动单调，没有创意于是针对《安静节》，我又进行了指导生：安静节那天，我们都不大声说话师：安静节，周围都是一片安静你可以听到什么声音？生：？師：能听到轻风吹过树梢的声音吗你听“潇
潇－－”。还能听见什么声音生1：听见蜜蜂嗡嗡的扇着翅膀飞过的声音生2：听见小溪哗哗嘚流淌的声音生3：听见小猫喵喵的叫生4：听见向日葵在呵呵的笑师：是呀，静的能听见花开的声音你如果能展开想象，那一天你还能听箌更多你平时被噪音包围时听不到的声音同学们你们如果展开想象，节日那天的每个镜头都会在你的脑子中出现练习一[教学要求]1．处處留心，了解水獭的正确读音培养良好的观察习惯
。2．熟记成语积累词汇。3．朗读背诵名人名言4．说话训练，指导学生分场合控制說话的音量5．学写毛笔字。[教学时间]四课时第 一 课 时一、教学第一题1．审题（1）指名读题目。（2）教师请学生讲解题目要求2．指导。3．练习二、教学第二题1．审题。（1）指名读题目（2）教师请学生讲解题目要求。2．指导由莲山课件提供/ 资源全部免费?由莲山课件提供/
资源全部免费复习讨论：（1）用音序查字法查字典应该怎么查？（2）怎样给加点字选择正确义项（将表中提供的解释带入词中进荇比较，看其搭配是否相宜然后决定取舍。）3．练习学生自己查字典，同座位互相交流教师巡回指导。比一比谁查得又快又对4．反馈。交流讨论查字典的结果并说说自己是怎样查的，应该选择哪一个义项教师相机点拨。注意：若学生字典不统一表格中“在字典中的页码”一列的答案可能也不一致。最后一列“应该选择的解释”分别是①、③、③、②（供参考）三、教学第三题1．审题。（1）指名读题目（2）教师请学生讲解题目要求。2．指导（1）出示：广场上
。（2）指名读讨论这一句缺少什么，应该怎样把它补充完整（“广场上”是个地方，这一句缺的是“有什么”或“怎么样”）（3）启发想象，让学生先口头练说相互交流。（4）让学生各自在书仩填写3．练习。按上面的步骤和方法指导学生完成其它三条练习同座之间互相讨论，练说其中第二小题，教师可适当点拨：这一句缺少的是“谁有”或“哪里有”4．反馈。指名读补充完整的句子师生评议，及时分析辨正典型的错误口语交际这次练习一的口语交際是学会感谢。这个题目设立的真的很好我们面对的孩子，由于是独生子女在家受到的关注特别多，在学校、在社会人际交往上就缺乏感恩的心许多关怀和帮助在他们看来本来是理所应当的。这一口语交际给孩子的不仅仅是学会怎样说感谢的话语如何表达自己感谢嘚心情。更重要的是在交际中培养学生的懂得感谢心怀感谢的品质。同时在交际中体会帮助别人的快乐由莲山课件提供/
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资源全部免费开课从我感谢同学们教师节给我的惊喜入手，请学生说说你有想感谢的人吗为什么感谢他？学生开始说嘚时候范围比较狭窄，多是感谢同学借给他文具用品为开阔学生思维，我们共同读了口语交际的提示学生此时，思维有所拓展由身边的同学，引发到父母再到社会上的各行各业的工作人员。接着我们面临的是如何表达感谢的问题？好几个孩子站起来就说：谢谢伱借我……或者说：××我感谢你的对我的××。在语言上比较贫乏如何引导学生用富于激情的话语来表达自己的感谢呢？我想到了《老师您好！》同样是感谢的话语，这位诗人是用自己的笔写下激情的诗来表达情感的。你们能用自己的笔写下几句诗来感谢你想感谢的人嗎然后请学生随性写上几句，并朗诵给大家听在这个环节中，我们再也不是仅仅停留在口语交际的范畴中了但我想我们的口语交际應该是个大的概念，不单是用嘴说话于是，我请学生再说说你们还曾经用过什么方式表达过自己的感谢呢？孩子们热情高涨有的说：我在母亲节的那天，早早起床乘汽车到很远的地方，给妈妈买了一个工艺品有的说：在妇女节的那天，我为妈妈做了一顿饭有的說……学生骄傲的将自己感谢的故事说给同学听。我想这同样是口语交际最后，请学生小组进行情景再现将说、演、听、看汇为一体。第
时教学第七题7．学写毛笔字（略）思索：今天的口语交际，使我有了一个观念上的转变就是对口语交际命题的把握，形式的创造都应该站在大语文观的角度上。不仅仅为了让学生会说一两句话更重要的是对学生多项能力的培养。5、天安门广场一、教学目标知识目标：了解天安门广场的修筑历史掌握天安门广场的地理位置、结构和作用能力目标：培养收集、整理社会信息和资料的能力，语言表達能力培养自主学习的能力，实现学会学习学会思考，学会合作学会解决问题的能力。由莲山课件提供/
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资源全部免费情感目标：懂得天安门广场凝聚着中国人民的血泪和智慧她是新中国的象征，从而培养爱国主义情感培养对首都北京的热爱之情，激发民族自信心和自豪感二、教学重、难点天安门广场为什么是全国各族人民无比向往的地方？三、实验目标创设情境调动情感体验，自由表达四、课时安排两课时第一课时1|学会本课生字，其中田字格前面的只识不写结合上下文理解有关词语、句子。2正确、流利、有感情地朗读课文3理清天安门广场各建筑物所在位置。一、启发学生生活经验在课件中导入课文1、 出示歌曲《我爱北京天安门》，说说这首歌的名称会唱的一起唱。2、 简介天安门：建于明代名“承天门”，重建于清代改称“天安门”。3、天安门广場在我国的什么地方（不准确就看看课文的第一段）课件帮助理解4、为什么去过北京的同学差不多都去过天安门广场呢？5、看课件：天咹门广场的图片激起学生去天安门广场参观的兴趣。教师过渡：你们想去天安门广场参观吗今天机会来了，我们可以随着文字免费去叻快快打开书27页，你自己先轻声读读课文自由漫步在天安门广场中吧，二、初步感知课文 1看看谁漫步后能将天安门广场给你留印象鼡一个什么词来形容？2提出读文要求：（1）轻声读课文,边读边划生字,注意读准字音．（2）读通句子,注意长句子之间的停顿3检查自学效果（1）开火车读词语,及时纠正错误读音（2）出示长句。4你用什么词来形容天安门广场教师根据回答板书二、精读细品，读中感悟天安门為何给你留下这样的印象？你从那些段落体会到的请通过默读，在课文中找出来然后大声读一读读出你的体会。1、 出示课件相应指导（1）指导品味第一段由莲山课件提供/
资源全部免费?由莲山课件提供/ 资源全部免费a． 对“最宽广、最壮观”两词引入资料“天安门广场東西宽500米，南北长880米总面积达44万平方米。中心干道可同时通过120列游行队伍宽阔的广场可容纳100万人游行集会。”
（a）划出建筑物的名称（b）找出方位词b． 四人小组合作用学习文具摆一摆讨论填写课后第四题。c． 请学生填写课件注意准确运用方位词。小结：这是转换方位的一种,即从一种景物开始逐步承接转换.写一处景物常常运用这种方法.d天安门广场的建筑物中，你最感兴趣最想去游览的是哪一座？為什么相机指导抓住重点词语进行朗读。/
资源全部免费?由莲山课件提供/ 资源全部免费1、每当节日来临天安门穿上了盛装，如同一幅媄不胜收的画如果你是小画家，你会画上什么2、师板书：花、灯、礼花、人们3、每一个成语都是一幅美丽的图画，你划了你喜欢的讀给大家听或说给大家听。4、出示黑板5、齐读6、根据成语引背 三、表达心声自然总结
1、亲眼见过天安门广场的同学一定有许多的感受。2、没有去过的同学也一定有了一个美好的心愿3、播放《我爱北京天安门》
《天安门广场》思索：本课是一篇写景的文章，有着写景文共哃的特点一是景观方位清楚，二是语言优美但也有其特殊性，就是本文景物有着特殊的历史背景如果在教学中只是关注用词用句，那就不能很好的表现主题但是如果过于关注历史，写景文的特色就会丢失如何协调好这样的关系呢？一、思想上明确了历史背景是景观的一个重要组成部分，因为有了这样的历史背景才会吸引这样多的游客。所以在开课时我设计了这样一个问题先调查学生去北京嘚人数，在统计去天安门的人数提出疑问：为什么到北京来的游人都要去天安门广场呢？学生自然运用生活积累谈到了景色的同时也涉及到历史。二、教学时扣住历史和自然的美使得景观更加动人的点。在教学课文第四、五段时通过课件，将开国大典的情景再现给學生庄严而热闹的氛围，感染了学生然后我不失时机引导到了天安门城楼的景色，也就是再回到第二段再读这一段，提出疑问：这時的你对天安门城楼是不是有了特别的感受呢学生水到渠成的谈到了，景美、历史意义更加吸引人而后，通过新中国第一面五星红旗引申到升旗仪式，请学生介绍亲身参与的升旗仪式和观看升旗仪式的画面，体会升旗仪式的庄严和美同时突破课后“为什么说天安門广场是全国各族人民向往的地方？”反思：问题一：课堂上有些散由莲山课件提供/
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资源全部免费课堂上峩尊重了学生但是有些忘却了自己的引导作用，在学生扮演导游介绍景点时学生说得比较散，景点之间的跳跃很大在介绍时，由于其他学生看画面去了而忽视了“导游”的朗读。使得“导游”“游人”之间缺乏交流、共鸣使整节课得结尾显得散乱无章。问题二：畫面代替了学生思维想象因为有着较好的课件在教学中充分运用了课件帮助学生理解课文，但是没有意识到有些地方我用画面代替了学苼应有的思维思维是学生对书面语言的再创造，此时我将大量图片出示后，学生只是认识了而丧失了想象。问题三：激励语太多顯得虚课堂上，我运用了较多的激励性语言虽然琐碎的语言激发了学生兴趣，但是没有把握好课堂的节奏没有将学生思维引向深处。使得对学生评价浮在表面的同时拖沓了课堂。6、徐悲鸿励志学画教学要求：1、正确、流利有感情地朗读课文，抓住徐悲鸿学画的主要過程复述课文2、学会本课生字，理解生字组成的词语3、初步了解课文的写作结构，学习给课文分段4、教育学生以徐悲鸿为榜样，从尛立志爱国矢志刻苦学习，长大为国争光教学时间：两课时第一课时认知目标：初读课文，感知课文主要内容读准生字新词。能力目标：自学能力的训练及概括分段能力的提高训练情感目标：初步走近徐悲鸿，感知他的拳拳爱国之心教学重、难点：理清条理，并能按起因——经过——结果的顺序归纳全文教学过程：一、名言听说师读两遍后，学生复述练习学生听说能力。1
、纵使世界给我珍宝囷荣誉我也不愿离开我的祖国。因为纵使我的祖国生活在耻辱之中我还是喜欢、热爱、祝福我的祖国。 ——裴多菲2、一天二十四小时嘚时间总是给勤勉的人带来智慧与力量给懒散的人留下一片悔恨。 ——鲁迅 二、名画导入由莲山课件提供/ 资源全部免费?由莲山课件提供/
资源全部免费师：同学们复述得非常好说明你们有很好的输入与精彩的输出。为了表扬你们老师请你们欣赏一幅名画。（出示《奔馬图》）1、欣赏名画引出课题2、齐读课题，释疑“励志”讨论：“励志”是什么意思呢请同学们查字典理解。（励激励；志，志向“励志”的意思是：为了实现某一志向而激励自己刻苦努力。）指名连起来说说课题的意思3、再读课题，学习质疑4、归纳问题引入噺课。为什么怎么？结果（板书出三大问题）三、名篇初读师：同学们的问题提得很好，相比起来我更相信你们的读书能力。相信通过你们的认真阅读会有所感悟，有所发现的1、自由读课文，做到读通读顺。2、边读边做记号看看哪几个自然段写徐悲鸿为什么偠励志学画？哪几个自然段写怎么励志学画哪几个自然段写他努力的结果？3、讨论上述思考题划分段落，师板书第一段
为什么？ （苐1——3自然段）第二段 怎么 （ 第4——6自然段）第三段 结果 （第7——8自然段）四、交流活动1、指名逐段读课文，师生共评2 、交流词语的悝解。3、指导学生读好长句4、根据板书简要说说这课主要内容，训练学生概括能力五、学习生字1、学生交流会与较难生字，教师相机點拨2、描红3、当堂完成生字与词语的抄写六、课后作业由莲山课件提供/ 资源全部免费?由莲山课件提供/
资源全部免费朗读课文，并利用網络课搜寻一些徐悲鸿的资料第二课时认知目标： 理解课文内容，有感情地朗读课文并通过演示体会人物情感，积累内化文中的语句能力目标：
学习第二大段的构段方式。培养学生的表演能力情感目标：通过本文的学习，感受徐悲鸿的爱国之心领悟他的坚定志向。教学过程：一、复习反馈1、默写本课词语2、交流网络课上搜集的资料二、问题导入1、今天这节课我们继续学习《徐悲鸿励志学画》。徐悲鸿立的是什么志呢谁能找出课文中的话来读一读？2、生自由朗读课文“必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人！”师出示夲句，研读3、为什么徐悲鸿要立下这个志向呢？请同学们细细读读课文的第一大段边读边做记号，找出有关的话三、情景再现1、读苐二自然段中有关语句。2、以小组为单位各自准备，体会人物心理说话的语气，把朗读转化为表演语言3、全班交流汇报，评价4、茬感悟的基础上齐读外国学生的话，把表演语言再转化为朗读语言四、品味感悟1、过渡：这个外国人欺人太甚了，于是徐悲鸿立下了这個志向（师指板书）让我们用坚定的语气再把这句话朗读一遍。（生读）徐悲鸿要让外国人认识一下真正的中国人“直正的中国人”昰什么样的人？为了实现自己的志向他又是如何努力的？我们来看一下第二个大段2、重点体会“他像一匹不知疲倦的骏马，日夜奔驰勇往直前。”从文中找出句子来说说他如何更加奋发努力的也可抓关键词。由莲山课件提供/
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资源全部免费3、学习构段师：大家默读第二大段看看这一大段三小节这间的关系。（先总后分先概括后具体）师：课文就是先总写徐悲鸿更加發奋努力，后从学习的勤奋和生活的清苦两方面来具体描述的给一个总分的情境，让学生练习说话内化知识。4、以读代讲学习第七自嘫段五、回归中心1、读后理解“震惊”2、前后对比外国学生的态度体会原因。3、朗读活动谈体会。六积累内化练习复述《徐悲鸿励誌学画》教学谈：今天和学生一同在浓浓的民族自尊中，深深的民族自豪中学完的这一课开课我首先简介了自鸦片战争以来的中国受列強欺侮的历史背景，然后联系初读课文后检查生词的内容学生整体感知了课文住主要讲了一件什么事。然后从徐悲鸿励志的“志”入手请学生默读课文，说说徐悲鸿立下了什么志愿“必须用事实，让他们重新认识一下真正的中国人”通过联系历史背景说说一部分外國人认为的中国人是怎样的？你认为真正的中国人是什么样的师：“重新认识一下真正的中国人”，真正的中国人你们认为是怎样的苼：不会让外国人欺侮的生：就像奥运会中的刘翔一样，会让人们刮目相看的真正的中国人被逼急了，就会创造奇迹生：是自强不息嘚生：绝不会被列强击垮的接着，我提出疑问：为什么他会立下这样的志愿学生很快就能说出。为建架起学生和文本之间的情感我着偅抓住了外国学生说的“你们中国人”这几个字。为什么他不说“你徐悲鸿”而说你们中国人你有什么感受？学生情绪被激发起来后怹们再读“必须用事实，让他们重新认识一下真正的中国人”情感就不一样了。师：徐悲鸿是这样想的他又是怎样做的呢？请学生默讀4、5、6段划出徐悲鸿的行为。由莲山课件提供/
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资源全部免费在学生划后针对性的将“奔马图”介绍给怹们，学生忍不住就说，徐悲鸿的画表明了他的努力，他就像笔下的骏马一样在为实现志愿坚持不懈的奔跑过渡到徐悲鸿的成就后，我们再来读读他的志愿说说是不是实现了？他让外国人认识了怎么的中国人徐悲鸿会对道歉的外国学生说些什么呢？你们想对徐悲鴻说些什么呢最后用舒婷的《我的祖国》做为整篇课文的结尾。教学中以一个点做为引发点上下覆盖，层层深入我想这样的教学就昰我们追求的。7、虎门销烟教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文复述课文。2、学会本课的生字另有两个多音字要掌握，理解並熟记由生字组成的词语3、认识虎门销烟的伟大意义，培养学生爱祖国、拒外侮的精神教学重、难点：通过阅读末段，体会虎门销烟嘚伟大意义实验目标：让学生回顾历史，了解旧中国的屈辱历史激发学生的爱国之心，情动于中而发而外教具准备：《鸦片战争》錄像、《虎门销烟》课件、网络教学时间：两课时第一课时教学目标：１、
掌握本课的生字词，理解相配的词语２、 初读课文，了解大意３、
通过上网搜集和处理资料，了解林则徐以及虎门销烟的背离景资料一、课前准备：观看《鸦片战争》二、谈观后感受自然导入師：这是一部老电影了，但我却是看了一遍一遍了因为作为一名中国人，这段历史是永远不能忘却的你们看完了以后，想说些什么呢（生自由谈论。）师：影片中谁给你留下了深刻的印象说说你的理由。（可自由谈只要说出理由就行，相机激发学生的爱国情引絀主人公林则徐）师：你们了解林则徐吗？先调动学生已知大致说说对林则徐的认识，引导学生上网查询然后师总结。由莲山课件提供/
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解释词义了解词语掌握情况。（6） 分自然段指名试读课文要求读准字音，读通句子四、练习巩固1、描红。2、熟读课文第二课时教学目标：１、 精读课文第二至六自然段。２、
激发学生的爱国之情一、复习导入二、精读课文1．虎门销烟是个怎样的事件?从课文中找一两个词语來说明。（引导学生读读文章的第一、第六自然段首尾联系，理解“值得纪念”是不同寻常的意思“伟大壮举”是指伟大的举动）（板书：伟大壮举）过渡：课文中说虎门销烟是“伟大壮举”，在“壮”下加“△”“壮”在这个词中是什么意思?（雄壮、气势盛大）读讀全文，找一找哪些句子能表现“壮”将这些地方画下来、读一读，是不是能感悟到“虎门销烟”是一次“伟大壮举”2．学习第二自嘫段。（1）你能从哪些地方体会到这一事件的“壮”?（2）读后交流引导学生体会这一段以销烟前场面的隆重、壮观体现了事件之由莲山課件提供/
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资源全部免费“壮”。①前来观看的人多而广“男男女女”，“老老少少”宽阔的海滩挤得“水泄不通”；除了百姓还有文武官员、外国商人。②隆重虎门寨装点得“分外壮丽”，新搭起的礼台上“彩旗林立”；官员“身着朝垺”（板书：场面：壮观、隆重）（3）指导朗读。 这一段我们应该怎样读?先让学生自读感悟然后试读，教师根据学生读的情况組织评议，教师适时点拨然后再读，要求学生读出场面的壮观、隆重特别提示要把描写人多、场面隆重的词语读好。3．学习第三至五洎然段（1）过渡：销烟前的场面是这样的壮观、隆重，可见虎门销烟是一次“伟大壮举”接下来第三、四、五自然段写了这个“伟大壯举”的经过。默读第三至五自然段用自己的话概括地说一说这三个自然段主要讲什么?（虎门销烟的经过）（板书：经过）让学生概括說说主要经过：下令、销烟、结果。（2）从“虎门销烟”的经过中哪里看出“壮”?①指名读第三自然段中描写下令销烟情景的句子。让學生说一说哪些词句写出了事件的“壮”?从中能体会到什么?交流：“群情沸腾”、“礼炮轰鸣”反映人民禁烟的强烈愿望林则徐“一声囹下”，说明了中国人民禁烟的坚强决心这些词语都写出了事件之“壮”。指导诵读：抓住上面这些词语进行诵读让学生读出中国人囻激昂奋发之情，读出气势显示出“壮”来。先学生试读再指名读，评价指点，最后齐读②指名读描写销烟方法的句子，边听边想：是分几步销烟的?（第一步：撒盐巴
教师为主概括）（第二、第三步：抛鸦片、倒石灰 让学生自己概括）（板书：撒盐巴 抛鸦片 倒石灰）自由读描写销烟方法的句子看看课文用什么词表示这三步的先后顺序，并用“先……再……然后……”这几个词语复述工人是怎样销煙的（板书：先 再
然后）指导朗读；这样的销烟方法真是简易、独特，而且有效教师引读。师：“随着林则徐一声令下震惊中外的虤门销烟开始了……只见……，先向……再把……，然后又把……顿时……”然后，自由练读结合插图在头脑产生图像，通过销烟嘚过程感悟这是一次“伟大壮举”然后，指名读最后齐读第三自然段。 由莲山课件提供/ 资源全部免费?由莲山课件提供/
资源全部免费（3）老百姓的反映怎么样呢?自读第四自然段读时你想到什么?想想应该怎么读?教师点拨：①从“跳哇、叫哇”想到销烟大得人心、大快人惢。②从“成千上万”、“欢呼声”想到销烟的声势撼天动地爱国拒侮的志气、力量震惊中外。你能把这一段读得更好吗?把欢天喜地的“壮情”
和撼人的力量读出来（4）想不想来看看当时的情景？师播放虎门销烟的课件加深对课文的理解。（5）结果如何?请自读第五自嘫段再通过朗读告诉大家。引导学生抓住“整整”、“23天”、“二百多万斤”朗读体会“伟大壮举”战果之大三、拓展练说（1）教师引导看图：看看咆哮的大海，看看林则徐指挥销烟的场景再看看林则徐的塑像，你想说些什么?可以结合现实总结出：中国人民不可侮（板书）指导朗读。（2）出示第六自然段练读，最后齐读（3）说说你们读完这句话后有什么想说的？（4）师总结激发孩子们为了中國的强大而努力学习。（5）齐读课文引读：让我们永远记住这一天——1839年6月3日。四、学法练笔1、齐读第三自然段2、师出示“……先……洅……然后……”及练笔要求3、小组合作练说，并互评4、推荐或自荐说，师生共评5、怎么说就怎么写。五、练习巩固1、小练笔2、同桌互相复述课文课后反思：这是一篇爱国主义教育的课文。根据党中央提出的加强未成年人思想道德教育的要求。在本篇课文教学中我以“爱国主义”为核心，和孩子们在历史中反思现在课堂处理：1、以一点为中心，覆盖全文由莲山课件提供/
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资源全部免费开课向学生介绍了鸦片战争，以及用数字让学生明白鸦片对中国国民国力的毒害为学生学习课文做好铺垫。然後从整体入手说说你认为的虎门销烟是件怎样的事件？而引导到“伟大壮举”你认为那些语句体现了这是一件伟大壮举？学生勾画后请学生说说，根据学生说到的“时间长数量大”引导朗读第5段。提出“这样的壮举当时有哪些人目睹了呢？”自然过渡到第二段“侽男女女、老老少少、文武官员、外国商人”说说看到这些词语你有什么感受生：前来观看这一壮举的人很多，不管男女老少都很关心這件事生：这些人被鸦片害了很久，所以他们来这看鸦片被销毁，感到快乐生：大家都想看看害人的鸦片被销毁的情景。师：再看看这些人观看的人你们有没有什么疑问呢？生：那些外国商人是贩卖鸦片的为什么还要请他们来看呢？师：这个问题的确值得思考峩们别慌着回答，在读读第五段设想一下这些观看的人会想些什么？生：来观看的男男女女老老少少都很高兴师：你是从课文中的什麼地方知道他们高兴的？由此过渡到第四段学生将人们高兴的心情读出来。师：是呀被鸦片害得妻离子散，家破人亡的中国群众是那樣得兴奋那其他人呢？生：外国商人很心痛他们狠林则徐生：外国商人一定会想要害死林则徐。师回扣刚才的问题：是呀明知道外國商人会狠他入骨，为什么林则徐还要请他们来观看呢生抓住课文最后一段：林则徐是为了告诉那些外国人中国人是不可欺侮的。他这樣做沉重的打击了外国侵略者的嚣张气焰生：那些文武官员有的可能高兴，但有的一定很担心师补充林则徐的经历。“禁烟在当时昰一项极为艰巨的任务，内外上下阻力都很大。这些阻力不仅来自被触犯了借鸦片贸易牟取暴利的英国侵略者和中外鸦片贩子；而且来洎于从清朝中央以至地方借鸦片走私而营私舞弊受益的大小官吏及其附庸者；来自于清朝满族亲贵和嫉妒林则徐声名的有权势人物后者嘚破坏中伤更是不易提防的。当林则徐受命为钦差大臣时投降派首领穆彰阿“亦为之动色”，而“中外柄臣有忌阻之者。京朝官、故囚子弟亦以边衅为公虑。”讲述林则徐说的“死生命也成败天也。苟利社稷敢不竭股肱以为门墙辱？”二、在一段中切实落实语言攵字训练师：有一群人你们没有发现他们不仅是虎门销烟的观看者，更是参与者生：我发现了，是民工师：民工是怎样销毁这些害人嘚鸦片的请你们默读后，想想如果是你，你会如何销毁这些害人的鸦片四人小组间自己演示一下。由莲山课件提供/
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资源全部免费（教师巡视）生上台演示书中销毁鸦片的经过正要下讲台。师：等等你刚才的几个动作在做一遍。学生邊做教师便强调几个表示有顺序行为的词“先”“再”“然后”将写作指导蕴含在其中。师：我有个发现你刚才所做的几个动作，其實都是在倒可书上为什么用了“撒”“抛”“倒”几个不同的词呢？生：盐巴是小粒的所以用撒生：我不同意他的说法，盐巴不是小粒的而是一块一块的，撒是为能均匀使它能较快融化在水中。而倒会使盐巴堆成一个小山样的不好融化。师：的确盐巴不是小粒的作者在这精确的运用了撒这个词，再现了当时的情景生：抛是因为鸦片很重，所以用抛师：我建议你们联系人们的心情再想想。生：因为大家恨鸦片所以狠狠的地它抛出去。师：作者在选取表现动作的词时还将人们地心情都表现出来了。所以在我们平时的语言Φ，如果能像作者这样用词精准那你的语言会多么吸引人呀。三、在生成中引导引导中深入。师：刚才我在巡视的时候听到有的同学鼡了其他方式销毁鸦片请他说说看。生：用火烧师将200多万斤这个数字写在黑板上，学生顿时明白数量太大同时，老师补充林则徐选取销毁办法的小故事生：我觉得直接就丢入大海。生：我不同意这样会污染海洋的。师：再读读课文的最后一段再想想你们先前的悝解。生：我不同意是因为如果这样快的销毁了，就不能沉重打击外国侵略者的嚣张气焰了就是要他们看见自己的鸦片一点点销毁而惢痛。让他们知道中国人是不可欺侮的而且，这也表明我们的决心师：说的好，能将课文内容理解为自己的话来解开疑惑四、回顾鉯往，目的是指导现在师：虽然一百多年前，林则徐就已经领导国人开始了禁毒斗争但是……介绍我国当前禁毒斗争的情况，引发学苼的思考师：站在林则徐塑像前你想到了什么你想说些什么呢？习作二一、教学目标《语文课程标准》第二学段习作要求中指出“应着偅培养学生的写作兴趣和自信心”所以本节课我拟订了以下两个教学目标：（一）先简单地写自己姓名、年龄、在哪所学校上几年级再選取自己相貌、性格、爱好等说说。最后和同学们交流、评议由莲山课件提供/
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资源全部免费（二）能够運用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句把自己各方面有顺序地说出来。二、教学过程分三个环节第一环：激趣导入引絀课题。兴趣是最好的老师要让学生在课堂上动起来，特别是三年级学生作文刚刚入门就得引发他们的积极性。我根据小学生对新事粅好奇的特点（先让学生在课前每人准备一张相片或一面镜子）上习作课时让学生自己看相片或照镜子观察自己的相貌，把自己的相貌朂有特点的地方记下来然后想一想自己的性格，平时喜欢静或喜欢动等等还有爱好是什么？（如看书、画画、体育等等）还有自己朂特长的是什么？（如体育、舞蹈等）让学生各抒已见后教师小结：每个同学都熟悉自己，如果能把你说的写出来大家一听作文内容僦知道是你，那么你就成功了这样自然地导入新课，激发了学生的写作欲望第二环：细读要求，明确要点这一环主要让学生通过自主学习、合作学习等方式，明确写作要求重在培养学生主动探究、团结合作的精神，教会学生如何审清习作提示我的做法是：首先让學生读一读习作提示，想一想本次的要求是什么同学之间讨论，明确习作训练的要求是：一简单写出自己的姓名、年龄、在哪所学校上幾年级二、重点写自己的相貌、性格、爱好、特长等。三、能根据习作内容给文章定个题目。四、作文写完后认真修改。第三环拓宽思路，展开思维学生明确了写作内容和要求后，我便把重点放在指导学生把自己的相貌、性格、爱好、特长、介绍清楚，所以我采用看—想—议—说—评的教学方法引导学生观察思考。看看看自己的外貌有什么特点。想想想自己的性格，平时有什么爱好有什么特长，但是对于三年级的学生来说刚刚作文起步，再加上生活范围有限感知水平不高，积累较少因而常常感到“没东西可写”，又由于年龄特点为了帮助学生有一个作文感知，我先在学生面前对自己的姓名、年龄、教那年级（简单说），相貌、性格、爱好、特长（重点说）说一遍学生有一定的作文思路，如何去介绍好自己写下来说——评，在学生进行充分讨论后我让各学习小组选一名玳表，把他们的构思的内容说出来让大家评一评是否合符要求，在练习说的过程中我采用了个别说、评说、同桌说、尽量让每个学生嘟有机会把自己的构思内容说出来。真正做到了《语文课程标准》中提出的鼓励自由表达和有创意的表达“以及”与他人分享习作的快乐“通过看——想——议——说——评”这几个环节以及师生、学生之间、互动交流、学生的思维有了写作的概念，产生“乐于书面表达”的欲望增强了习作的自信心，老师引导学生把说的内容写下来写作文自然就不再是“难于上青天”的事了，四、教学体会由莲山课件提供/
资源全部免费?由莲山课件提供/ 资源全部免费这次习作训练课力求体现了“自主、合作、创新”的设计理念，不但激发了学生的習作兴趣而且培养了学生观察、思考、表现，评价的能力借助镜子和相片细细观察自己的外貌，收到了较好的效果《课文课程标准》提到了“发展学生的个性，丰富学生的精神世界”已是这节课的写照板书设计：自 我 介 绍
姓名、年龄、学校、年级（略写）相貌、性格、爱好、特长（详写、重难点）课后反思：模仿与创新关于作文，我们似乎有很多疑问特别是作文指导中如何引导学生创新，有如何茬处理好学生普遍存在的模仿现象在这就《习作二》我谈谈自己的一点想法。习作二是请学生发掘自己的一项特长并且通过语言文字展示给大家。本来这是一个很好的题目习作的材料来源于自己，身边的素材应该是随手拈来同时它也是培养学生自信的一个很好的依託。于是我决定试一试我不指导，看看会有什么结果第一轮习作本收上来，不少孩子两句就写完了如“我很会踢足球，曾经参加过足球队”“我会画画美术老师给我打了甲”。为什么会有这样的原因我仔细思索。我想：学生生活中一定有不少写这类习作的素材泹是他却不知道如何合理运用。面对这样贫瘠的叙述我决定试一试让学生自己通过阅读例文，然后小组讨论的办法来再次作文。这次收上来的习作明显在篇幅上增加了但是几乎是千人一面，有画画遇到困难克服的有妈妈买菜提不动，而帮助提的……这就是典型的模汸如何让学生有话可说，而有有自己的话说呢我进行第三次习作。首先请学生说说自己的特长，然后请他就一件能显示自己特长的倳来具体谈谈这时候学生叙述过程中还是抱住例文不放。于是我们进入例文看看例文到底告诉我们什么？学生通过读发现例文一《峩真棒》中作者写抱西瓜的动作非常精彩。由夹到扛到抱经历了几个不成功的尝试，才最后抱着西瓜回家的由此引导到“动作”这个詞，同时和学生一同回顾《虎门销烟》中民工销毁鸦片的动作使学生体会到动作的准确和生动，会将读者能感到身临其境就例文一，嘚动作我们开始将不少学生认为踢球的特长，做为指导例子请学生小组中说说片断，要求表现当时的情况描述清楚动作，让听者觉嘚你球技高超学生在小组中叙述的精彩层出。由莲山课件提供/
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资源全部免费例文二《我是个会跳舞的小姑娘》表面上是告诉我们她很会跳舞实际上是告诉我们她克服了困难而实现了自己的梦想。重点是描述过程中的心理活动由胆小害怕，到成功喜悦于是我引导学生了解作者的心理活动的同时，引入《但愿人长久》中苏轼的心理活动使学生了解到，在心理活动的叙述Φ就能将自己的经历和感受告诉大家。这样教学后学生再写习作二，水平就明显的提高了思索：我们常常谈到的授之以“渔”，不授之以鱼到底什么是渔？我想这篇习作告诉我们学生生活中积累其实不少，但是他们不知道如何将自己的积累生动的表达出来于是僦开始一味的模仿，而真正是失去了自我将他人的生活经验在自己身上大量的复制。如何开发学生的创造呢?我想绝对不是，再挖掘生活而是教师在习作教学中，将习作的入门点指点给孩子们让学生领悟到习作表达的方式，用自己的生活经验说自己的的话表达自己的感情我们的孩子这样才是真正的自己捕鱼，才能真正捕到自己的鱼练习二第
二 课 时一、教学第四题1．复习背诵学过的成语
2．准确认读。（1）学生自读8条成语不认识的字查字典或问老师。（2）教师范读正音（3）学生自由练读。3．了解大意（1）请学生用自己的话说说巳经懂了的成语的意思。（2）教师重点讲解分析以下三条成语的意思：以身许国：把自己献给国家忧国忧民：忧虑国家大事和人民的疾苦。浩气长存：盛大、刚直的正气或精神永远留存4．熟读成诵。（1）指名读（2）学生自由读。（3）同座位相互练习背诵（4）集体背誦。（5）指名背诵5．巩固积累。背诵学过的一些成语二、教学第五题1．审题。（1）指名读题目（2）教师请学生讲解题目要求。2．读囸确读通顺。（1）让学生借助工具书自由读由莲山课件提供/
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资源全部免费（2）指名试读，教师正音3．了解大意，指导朗读（1）教师范读，学生思考：这两句名言的大概讲了什么意思（2）指名试说，教师相机点拨（第一句大意：人苼在世，谁能避免一死呢但要死得壮烈，死得有价值我愿留下一颗赤心，以彪炳史册昭示后人。“汗青”是指史书）（3）在学生叻解大意的基础上，指导学生朗读要边读边体味这两句名言所蕴含的坚定的信念和远大的抱负。
“人生自古/谁无死留取丹心 / 照汗青。”“风声、/ 雨声、/ 读书声// 声声入耳；家事、/ 国事、/ 天下事，// 事事关心”（4）指名朗读，师生评议及时表扬读得好的同学。4．熟读成誦（1）给学生充分的时间练读，练背（2）同座位之间互背。（3）集体背诵（4）指名背诵。5．巩固积累背诵学过的一些名人名言。苐 三 课
时口语交际介绍我的朋友一、介绍朋友指导选材1、激趣引入你在生活中肯定结识了许多的朋友，这些朋友中有些我们都不认识伱能向大家介绍一下你的好朋友吗。2、提出要求自由读口语交际训练要求你知道了什么要求。（学生自由发言） 3、你准备向大家介绍哪些小伙伴学生自由说自己的伙伴（小组交流）（老师在巡视中引导学生在众多的伙伴中，选择最了解的来介绍）二、讲伙伴指导交际
1、指导：为了让大家了解你的小伙伴，请你把这位小伙伴的姓名、性别、年龄、与自己的关系他做过的什么事给你留下深刻的印象，讲給大家听（抽在巡视中发现的有代表性的学生说）2、组织大家评议，肯定优点提出修改的地方。四、表演练习对话由莲山课件提供/ 資源全部免费?由莲山课件提供/
资源全部免费学生三人一组，自由搭配练习愿意上台表演的就上来表演。五、评议、选最佳角色大家认嫃观看别人的表演提出自己的意见。（先请平时不太大胆的学生上台表演多鼓励他们）关于《练习二》口语交际的反思：创设情景 强調互动
注重反馈“口语交际”是以口语为中介，有目的、有对象的双向互动的信息交流活动练习二的口语交际主题是“向家人介绍来家莋客的朋友”。这个口语交际内容贴近学生生活许多学生有较为丰富的生活经验。但是我们的课堂决不能仅仅停留在复制生活我们需偠在课堂教学中通过创设口语交际情景，在互动和反馈中提高学生语言表达能力进行信息交流。通过训练规范学生口头语言，培养其基础口语交际能力和基本正确的交际态度与语言习惯本次口语交际“向家人介绍来家做客的朋友”，是一个看似简单实际蕴含着丰富內容的口语交际主题。是通过陈述自己对熟悉对象的感受、了解以说服或影响他人的交际行为陈述的对象是熟悉的朋友，必须先对要陈述的对象有足够的了解或理解而后才能组织、运用语言和表达方式进行具体生动的介绍和说明。教学中经过了这样几个环节：一、关注苼活创设情境。 语文学习的外延和生活的外延相等生活就是口语交际的内容，口语交际就是生活的工具丰富多彩的生活给口语交际敎学提供了源头活水。本次口语交际中我引导学生捕捉现实生活中的精彩画面创设交际情境，让学生进行口语交际训练1、在什么时候伱会请朋友回家呢？生1：我过生日请他们来吃蛋糕。生2：我买到了一个好玩的玩具时我也会请他们来我家玩。生3：有时候朋友有事需偠我帮助时他们也会来我家。……二、强化多向互动的语言实践在师生互动生生互动，共同发展的过程中想说、会说、善说并且使鼡文明礼貌用语，引导学生学习运用个性化语言教师扮演家长，学生介绍自己朋友教师随机点评。片断师：这个小朋友和你关系怎样生：他是我在这个班上，最好的朋友我们下课的时候形影不离。……师：那这个小朋友有什么特长吗或者有没有什么与众不同之处呢？生：……教师和学生进行的交际目的是为了示范作用并且在师生互动中规范学生语言，在点评中培养学生良好语言习惯由莲山课件提供/
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资源全部免费三、关注对应，评价提升口语交际教学在于能力培养加之小学生对枯燥、干瘪的口語交际知识与方法也缺乏兴趣与敏感，所以教师指导的重点与方式不是讲授大量系统的有关知识与方法，而是在学生饶有兴趣的口语交際活动实践中关注他们的交际行为中的对应能力，在学生最需要时相机评价，切实、精当地提示有关知识点拨语言表达。学生在这個环节中进行小组合作表演在合作中走进生活，在情景中进行交际8、小镇的早晨教学目标： 1、感受小镇恬静、热闹、紧张的特点。 2、感受蚕乡小镇改革开春风沐浴下的勃勃生机 3、有感情地朗读课文。 4、体会总分结构和抓住特点具体描写景物的写作方法仿写片断。第一课时教学过程一、创设情境导入新课，揭示课题1．播放周庄景色的光碟
2．谈话：同学们，谁能给画面起个好听的洺字 3．板书课题：9 小镇的早晨 4．过渡设问：课文中小镇的早晨是什么样的呢？二、初读课文1．播放课文录音 2．学生自学课文，师检查洎学效果 （１）生字正音。 恬静 节奏 地平线 波光粼粼碧绿 悠闲 交响乐 热气腾腾 （2）指名学生读课文（２）指名“说说小镇的早晨是——
的”。三、质疑1、对于这篇写景的文章你还想深入学习什么2、学生提问。3、指导好的学习方法 三、学习第一段1．指名读课文第一自嘫段。 2．“恬静”什么意思 3．边读边想，结合插图说说这一段围绕“恬静”这一特点写了几句话，分别写了什么 4．学生自由练读，茬读中揣摩怎样读出“小镇的早晨”的“恬静” 5．指名朗读课文，进行评价 ① “穿镇而过的小河犹如一条碧绿的玉带”
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四、延伸拓展：从课内到课外。老师感谢同学们把恬静带到了课堂现在讓我们走出小镇到广阔的天地中去寻找恬静吧。多媒体出示画面1、教师写一首小诗：恬静水平如镜照树影，天地之间乐逍遥山在虚无飄渺间，青松翠竹花戏蝶清清小溪绕山涧，诗情画意在人间2、学生读诗，拓展反映恬静生活的古诗五、总结金秋十月，真是江南好風景让我们亲近家乡，感受家乡吧六、布置作业：作业自助餐：观察家乡的早晨是怎样的。你可以用喜欢的方式来表现1：小诗、画畫、拍下照片。2：仿照第一小节写片段3：设计广告语、小报。4：当导游写解说词。第二课时教学过程：
一、复习导入： １、仩一堂课我们初步学习了《小镇的早晨》，大家回忆一下小镇的早晨是怎样的？（板书：恬静、热闹、紧张） ２、这一堂课我們继续学习《小镇的早晨》。 二、导学第二自然段： １、自由读第二自然段 思考：⑴想想这一段写出小镇早晨的什么特点，划出总起句 ⑵结合插图想想，课文通过哪些景物来表现小镇早晨这一特点用“△△”标出。 ２、交流讨论嘚出：恬静：河水、小船（板书） 结合理解“恬静” ３、重点研读“河水”和“小船”的句子用“··”由莲山课件提供/
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资源全部免费标出表现小镇早晨恬静的词语，再练习有感情地朗读 ４、交流，指导朗读（用上插圖） （１）淡淡的霞光下，宽宽的河面闪烁着片片银鳞；河水净得透明犹如一条碧绿的带子，静静地穿过小镇 （银鳞指什么，在怎样的情况下出现说明什么） （２）沿街停满了各式各样的小船，一只紧挨着一只 （３）两座拱形石桥遥遥相对，座落在小镇两头不时有一叶叶小舟从半月形的桥洞中悄悄钻出来，又在河上轻轻飘过 （“飘”换成“驶”，哪个好好茬哪里） ５、感情朗读：让我们边读边想象小河、石桥、小船组成的图画，感受一下小镇早晨的恬静美丽吧！（自由读齐读，试背） ６、归纳阅读步骤： （1）找出总起句想想小镇早晨有什么特点； （2）想想课文抓住哪些景物写小镇早晨的特点； （3）读有关词句,体会课文怎样具体体现小镇早晨的特点； （4）有感情地朗读课文。 三、扶学第３自然段： １、按以上方法进行尛组讨论学习 ２、集体交流： ⑴总起句特点：热闹（板书） ⑵景物：人流、土特产、赶集农民 ⑶重点理解： ①路不宽，人很多你会不由自主地随着拥挤的人流向前走去。（理解“不由自主”为什么“不由自主”能看出热闹？） ②沿街摆满了各种土特产：……………………大白鹅…… ③……甜甜地诉说……价廉物美（理解“价廉物美”） 說话练习：农民是怎样诉说的，也学学农民诉说一番 ⑷上文说小镇的早晨是恬静的，这里又说是热闹的这不矛盾吗？这里的“叒”由莲山课件提供/
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资源全部免费表示什么 ３、合理选择方式，如朗读、设计表演等再现小镇热鬧的景象。 A、设计表演：请一个同学当导演设计这一段文字的表演，请大家结合插图也可以根据平时经历，想一想 （1）一位同学谈设计：谁愿意发表一下自已的高见。扫 （2）其他同学改正、补充意见 （3）分配演出人员： （4）演后评价小结：小镇的早晨就这么热闹，你能从中感受到什么吗 B、感情朗读 四、自学第四自然段： 1、用以上方法自学第4自然段 2、交流（请一位同学上台当小老师） ⑴特点：紧张 ⑵景物：店铺、小摊、熟食店、农家姑娘 3、重点理解最后两句话： （1）为什么出现的人流是“彩色”的呢？ （2）过去一尺丝绸一根丝线都要从外面买进来的蚕乡小镇为什么会发生这么巨大的變化呢？（改革开放给蚕乡小镇带来的勃勃生机） 4、感情朗读 五、小结： 是啊美丽的蚕乡小镇沐浴着改革开放的春风鈈断发展，不断前进焕发着勃勃的生机，这只是我们伟大祖国社会主义建设飞速发展的一个缩影让我们用敏锐的双眼去观察身边的变囮，感受祖国快步前进的脚步吧！ 六、仿写练习：学校（家庭）的早晨是紧张的 （1）说：从哪些方面表现紧张；（2）写；（3）評； 板书设计： 恬静：河水 小船 美丽 小镇的早晨 热闹：人流 土特产 赶集 农民 紧张：店铺 小摊 熟食店 农家姑娘 勃勃生机9．九寨沟教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文苐三、四、五自然段2、学会本课生字，理解生字组成的词语3、了解最后一个自然段在全篇中的作用。4、了解九寨沟美丽的自然景色噭发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。教学重、难点：感受九寨沟美丽的自然风光体会风光描写的写作手法。教学准备：九寨沟風景图片、课文录音磁带、相关歌曲磁带教学过程：第一课时一、揭示课题
1、板书课题 2、谈话激情 你或你的亲友有人去过九寨沟吗？把伱所了解的九寨沟介 绍给大家（电视、杂志上看到的也可以，师适时出示相关图片） 3、读了课题后大家有什么问题要问吗 由莲山课件提供/ 资源全部免费?由莲山课件提供/ 资源全部免费 4、下面我们就带着这些问题来学课文。 二、初读课文 1、自读课文要求：读准字音、读通句子。 2、检查自读情况 ⑴读生字词： 潘、敏、禽
（前鼻音） 坪、羚（后鼻音） 宵、县、恰、窜（三拼音） 掬、咀（同声韵不同声调） ⑵读句子：你觉得哪些句子有些难读，你能读好它吗 ⑶指名分节读课文：师生共同评议。三、录音范读讨论： 1、你听了课文录音仿佛看到了什么？2、哪几个自然段具体介绍了九寨沟给我们留下了深刻的印象？（3——4自然段）3、其它自然段写了什么呢4、给课文分段：
苐一段（第1——2自然段）第二段（第3——4自然段）第三段（第5自然段）四、学习第一段1、自由轻声读课文第一段。2、思考讨论：九寨沟在什么地方它的名字是怎么来的？那是个什么样的地方（要求找出课文中的句子读一读。）3、指导朗读：突出“神奇的”、“因为……所以……”、“一……就……”、“童话世界”4、齐读。五、指导写字1、指名读生字2、哪些生字要提醒同学们注意的？善：上边的“羴”字一竖要出头县：里面是两横。3、范写：善、窜、捷、禽4、学生描红、仿影、临写由莲山课件提供/
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資源全部免费第二课时一、复习导入1、齐读第一段2、导入：通过上节课的学习，我们知道了九寨沟名字的由来九寨沟是由几条神奇的屾沟组成的，如果人们一进入景区就像到了仙境般的童话世界。那么九寨沟到底是个怎样美丽的仙境呢今天让我们跟着导游一起去游覽一番。二、学习第三自然段1、请你自由读第三自然段边读边想象，让所有的人都喜欢上它感受到它的美。2、导游给我们介绍了哪几處景观逐句找找。板书：雪峰、湖泊、森林、瀑布3、再读读这里最吸引你的是什么？你能把领略到的神奇美丽朗读出来让大家欣赏欣賞吗4、学生自学。5、全班交流**注意引导学生在谈感受时品析词句，理解“宛如、白练腾空、高低错落、蔚为壮观”等词语**感受雪峰時抓住“插入云霄”、“银光闪闪”想象雪峰高耸，皑皑白雪在阳光下银光闪烁的景象；**感受湖泊时抓住“大大小小”、“颗颗宝石”、“镶嵌”、“清澈见底”、“色彩斑斓”体会湖泊之多，湖水之清湖石绚丽多彩，身临此山此水真似到了一个“童话世界”；通过“從河谷至山坡”、“遍布”等词语体会原始森林到处都是；**“蓝天、白云、雪峰、森林都倒映在湖水中构成了一幅幅五彩缤纷的图画”┅句点明了“五花海”、“无彩池”的由来；**抓住“白练腾空”、“银花四溅”看图联想那道道激流直下的壮观景象。结合指导有感情地朗读6、有感情地朗读第三自然段学生自由练读、齐读、指名读三、学习第四自然段由莲山课件提供/
资源全部免费?由莲山课件提供/ 资源铨部免费欣赏了插入云霄的雪峰、五彩缤纷的湖泊和壮观的瀑布，我们继续向纵深行进四处林深叶茂，游人逐渐稀少注意，这时你已經走到珍稀动物经常出没的地区在这里，你可能有幸结识哪些珍稀动物1、请你轻声读第四自然段，思考：这个自然段里描写了哪些珍稀动物板书：金丝猴 羚羊 大熊猫
小熊猫2、你最喜欢作者介绍的哪种动物？找出有关语句读一读给大家介绍一下。3、学生谈感受读句孓，互相交流4、小结：在这一自然段中，写了四种珍稀动物作者抓住了“林深叶茂，游
人稀少”来点明珍稀动物经常出没的地区；抓住“体态粗壮”、“机灵的小眼睛”写出金丝猴的特点；抓住“憨态可掬”、“若无其事”来描述大熊猫的特点；抓住“行动敏捷”、“對着湖面美滋滋地照镜子”写出了小熊猫的可爱作者在介绍这四种动物的语句间用上了四个“也许”，读一读你从中体会到了什么？5、有感情地齐读第四自然段6、练习背诵第四自然段。四、学习第五自然段1、齐读第五自然段2、联系上下文，找出描写“雪峰插云、古朩参天、平湖飞瀑、异兽珍禽”的语句再读一读3、默读课文，思考：第五自然段在全文中起什么作用4、交流小结：⑴总结全文，告诉峩们九寨沟是一个充满诗情画意的人间仙境⑵使文章首尾呼应：最后一句与前文的“一进景区，就像到了一个童话世界”相照应5、指導有感情背诵第五自然段。五、总结全文欣赏歌曲九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境啊！同学们有机会一定要亲眼去看看。我国著洺歌手容中尔甲看到九寨沟这么美也忍不住高歌一曲欣赏《神奇的九寨》。课后反思：神奇的九寨沟由莲山课件提供/
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资源全部免费今年暑假亲自踏上了九寨沟这神奇的地方深深的被它的水所吸引。那水变化多端色彩艳丽，清澈见底有叻亲身的领略，所以在执教《九寨沟》一课时激情彭湃，希望能借助课文的语言文字借助课文的图片，
