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平台创造个性化学习模式

将不可逆的方式推动学习方式的变革那么如何让高

中学生在移动互联网环境下学习,将是我们每位教师必须思考的问题本文探讨了基于

平台嘚各个功能,在信息技术课堂中的应用实践

學生已经与信息时代同步成长,教师做好信息时代教学的准备了吗特别是信息技术教

师,哽应该走在最前端

是移动互联网时代的创新教学方式,利用

可以在课前、课中、课后为学生创造个性化的学习模式本文笔者将以《感受数据管理技术》

平台进行教学实践为例,探究基于

平台如何在课前、课中、课后为

学生创造个性化的学习模式。

高中信息技术的教学現状是

教材教学资源单一,教师应该要考虑的是

如何重新组织教学内容怎么通过新的方式让学生接受并喜欢,并从中生成知识因此,教师

的课前准备及学生的课前预习就显得特别重要

通过产品化、模块化、移动化、多屏化的综合方式为教师提供了一站式的教学设

计、课程制作、教学交付、教学管理等工作。

制作课程既可以通过电脑网页端完成也

完成。教师可以根据课程需要添加各类教学内容如視频、音频、微

课、文章、文档、直播流媒体等。相比传统的课程

的特色是高度支持互动式学习,以

学习者为中心的学习模式在

的课程中可以添加一系列的学习活动,如提问、讨论、作

业、考试、评估、投票、甚至可以添加基于脑科学的醒脑小游戏让学习者更快速的進入学习

在《感受数据管理技术》这一节课前环节,利用

平台通过如下几个方面为学生创造

语言微课为学生录制一节

简单带领同学们体驗数据管理技术

张图片的动图模式,一个微课仅

生通过老师提前录制好的

微课可以提前预习课程觉得听不懂的地方就会反复听几遍,

然後再上课的时候就发现容易理解了很多叫到回答问题的时候也能够更好的回答老师的问

题,一下子就对学习产生了更多的热爱和兴趣

是一种学习方式在现场活动时通过“互动环节”连结台上和台下,在

线上授课时通过简单的录制和分享即可创建、组织和沉淀微课的移动互联网产

品适用于微课、培訓、教学、演讲、讲座、会议等多种场合,让每位参与者

融入、分享、收获我们着重讲解的是

面授不会消失,但是可以提升效率通过

連接课前、课中、课后,让

互助学习平台”在高中历史教学嘚应用

”和大数据时代的快速发展

一种以计算机技术为核心的数字化教学模式日益兴

为新的中学教育课程改革掀起了一股热潮

课堂的互動变得更加的容易和方便。

突出核心价值观的渗透互动教学就变得尤为重要。

就是一个完成学生与教师互动

让学生更好地参与课堂的嘚平

是知识分享与传播的学习平台。

加速知识的流动让每一个人融入、分享、收获”这句话就

在日程的教育教学的过程之中,我们可以應用“

可以帮助教师用合适的时间长度

与形态传递知识从图文内容到音频、视频再到直播,每一

样都可以;组织互动用手机随时组织投票与讨论,用大屏

幕同步展示互动结果给每一名学生提供深度思考与充分发

言的机会;参与学习,通过

学习是一种全新的体验在

跟隨课程主线学习的同时,你将拥有个性化的学习路径和即

互助平台”还可以搭建学习平台;构建混合式

学习项目;开展微课大赛;用于学校教学等等用处下面我

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