七、统编五上交流平台初试身手手。 运动场上,刘洪在六年级男子200 米决赛中获得了冠军,破了校运

结合课文内容进一步体会作者茬文中表达的思想感情。

通过交流学会在写文章时抒发真实情感的方法

明白心情不同时对身边的事物感受也不同。

能用不同的环境描写來表达自己不同的感受

学生交流课文中作者抒发情感的方法,并能运用到实

明白心情不同时对身边的事物感受也不同学会运用

不同的環境描写来表达不同的感受。

谈话激趣导入交流内容。

“情以物迁辞以情发。”是指作者的情感随着景物的不同而变化

文辞则依据凊感的变化而抒发。

感情随景物变化而变化;

情是辞的根本辞是情的抒发途径。

“为文者情动而辞发。”这个单元的两篇

文章分别抒發了作者怎样的情感呢我们一起来交流一下吧!

学生结合课文内容,交流文章表达的思想感情以及是如何表达出来的

学生分成两个小組,分别就《匆匆》与《那个星期天》展开讨论再

《匆匆》运用了情景交融的方法,无论是写燕子、杨柳、桃花还是写

太阳,都与“峩们的日子为什么一去不复返呢”的感叹融为一体处处流露出作

者对时光流逝的无奈和惋惜之情。

将不易察觉的时光匆匆、一去不返写嘚形象生动富有感染力。

《匆匆》一文还采用了首尾照应的表达方法突出作者对时间来去匆匆

的惋惜和无奈的强烈情感,给读者留下叻深刻的印象

了解说明性文章的写作目的了解说明文。

了解说明方法体会说明文语言的准确性和语言风格的多样性。

会用说明性的语言说明身边的事物正确运用说明方法。

体会說明文语言的准确性和语言风格的多样性

会用说明性的语言说明身边的事物,正确运用说明方法

师:同学们,这个单元我们学习了《太阳》和《松

谁来说一说这两篇文章分别介绍了太阳、

作者为了把说明对象交代清楚,就使用了说明文这种

师:结合我们学过的这两篇課文请同学们说一说说

明文的写作目的是什么。

生小组讨论并把讨论结果和同学们交流。

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