就那规律，还理解教学的五条规律呢

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2020-05-04 23:18 标签： 理解教学的五条规律

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四条直线相交最多有几个点?那么理解教学的五条规律呢

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为大家带来2019山西教师招聘：个体身心发展一般规律希望能够帮助到备考考生，让大家在教师考试中获取满意的分数

近期各地教师招聘考试大量出公告，所以很多小伙伴儿们都在备考但是在教育学部分，会碰到许多不了解的点和易错点那么今天小编就向大家介绍一个考试中的知识点，也是重点个體身心发展规律。在考试中多以客观题的形式出现个体身心发展一般规律共有理解教学的五条规律，顺序性、阶段性、不平衡性、互补性、个体差异性

顺序性强调人的身心发展是一个从低到高，从上到下从量变到质变的过程，发展的方向是固定的并且是连续的。比洳人的发展就是由上到下先发展头部，然后四肢才发展并且这个顺序是固定不变的。因此它给我们的启示是在教学过程中教师要循序渐进，不能超过学生所能接受的限度来进行教学

常见古语：杂施而不孙，则坏乱而不修;不陵节而施;学不躐等;拔苗助长(有违顺序性)

阶段性强调不同阶段学生有不同特点、总体发展任务等。指导教师在教学过程中不要用同样的标准对待不同阶段的学生因为每个阶段都有屬于自己的特点。

常见俗语：不搞“一刀切”或“一锅煮”;不用成人的标准对待学生

相比前两个规律，不平衡性较为复杂考生的正确率会比较低，需要大家引起注意首先，不平衡性强调的速度的不平衡针对于一个个体，可以从两方面理解一方面是同一方面，不同階段发展速度不同例如，身高发展最快速的时期是婴儿期和青年期除这两阶段以外的其他阶段发展速度缓慢;另一方面是不同方面，不哃阶段发展速度不同例如，初二的女生生理发展已接近成人，可心理发展还保持相对幼稚两方面有的发展的较早，有的发展的较晚因此，教学中教师要把握住关键期适时而教。

常见古语：时过而然后学虽勤苦而难成。

互补性强调用个体的优势弥补劣势两方面表现，一方面是身身互补;另一方面是身心互补常见例子：身残志坚。因此教师要善于发现学生的优点、缺点，扬长避短、长善救失

個别差异性有两方面体现：一是个体间的差异;二是群体间的差异。所以教师要根据学生差异因材施教

常见俗语：世界上没有两片相同的葉子。

【判断题】在教育过程中切勿揠苗助长、陵节而施，这是人的身心发展的差异性的要求( )

【答案】×。解析：人的身心发展是一个從低到高，从上到下从量变到质变的过程，教师要按照发展的顺序进行施教做到循序渐进，揠苗助长、陵节而施都是有违身心发展顺序性规律的故题干说法错误。

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