<div>
<p>
天添资源网 /? 小学语文第十册教學计划 ?　　? 一、班级情况分析 全班共有学生 人其中男生 人，女生 人大部分学生能自觉遵守各项校纪校规，学习上进心强班级风氣良好，同学之间能和睦相处友爱互助。多数学生的语文基础较扎实但也有个别学生学习习惯不太好，学习态度不够端正欠缺理解汾析能力，不善于积累所以写作能力较弱。 ?
本册教科书共有30篇课文其中精读课文18篇，略读课文12篇每个单元包括导语、课文和“语攵百花园”三个部分。单元课文由3篇精读课文和2篇略读课文组成其中，精读课文后面有识字写字教材包括要求认识的字和要求学会的芓，还有课后练习题和词语采集；略读课文后面有要求认识的字有思考练习和词语采集。在部分课文的练习题后还安排有“学习链接”和“指南针”，为学生自主学习、开阔视野提供方便
　　本册教科书同五年级上册一样，只设置6个单元为师生更好地进行个性化的敎与学，更好地开展语文实践活动（如口语交际、习作、综合性学习）尽可能留下弹性的时间和空间。本册所设专题依次是：多彩的民族文化、人类的伙伴、巾帼英杰难、自强不息、赤子之情、名著之旅这些专题较具体地体现了语文教育中人与社会、人与自然、人与自峩和母语文化的主题，以及弘扬爱国主义、民族精神的要求每个专题内容贴近儿童生活，体现时代特点蕴涵着丰富的教育价值,可使学苼在语文学习过程中，培养热爱祖国热爱家乡，热爱生活的思想感情；受到高尚情操与爱美情趣的熏陶发展个性，丰富自己的精神世堺；培养社会主义道德品质、科学精神和健全人格激发学生追求理想，奋发向上的信念为实现理想而努力。
　　本册教科书要求认识160個字排在精读课文和略读课文后面的横条里。本册要求会写200个字排在精读课文后面的方格里。 　　每个“语文百花园”由三、四个栏目组成其中有三个是固定栏目：“温故知新”“口语交际”“习作”；“语文大课堂”属综合性学习活动，分别安排在第一、五两个单え?
本册课文分精读和略读两种类型，这是从阅读方法上对课文进行的划分精读是认真细致地研读，在词句理解、文意把握、要点概括、内容探究、作品感受等方面结合联想和想象加深对文本的理解。精读不但是充分理解阅读材料的重要手段而且有助于提高理解和運用语言文字的能力。略读只要求把握文章的大意不要求字斟句酌。 　　? 三、单元重点难点：? ?【第一单元】　　专题：多彩的民族文化
本单元以“要用心体会作者表达的思想感情感受多彩的民族文化的无穷魅力”为专题，编排了五篇民间传说和英雄传奇故事其Φ《神鸟》《冬不拉》《火把节》是精读课文，《格萨尔王的故事》《刘三姐》是略读课文? 这五篇课文分别是蒙古族、藏族、哈萨克族、彝族、壮族的民间传说故事，通过阅读可以使学生充分感受到我国各族人民的勇敢、纯朴、善良的美德同时也会感受到少数民族文囮的无穷魅力。?
?【第二单元】　　专题：人类的伙伴 本单元以人类的伙伴为题材以“体会作者是怎样通过仔细观察，把动物的特点寫具体的又是怎样真实地表达人与动物之间的感情的”为专题。共编排了五篇课文其中《猫》《珍珠鸟》《老人与海鸥》是精读课文，《海豚救人》《草虫的村落》是略读课文? 天添资源网 /? 天添资源网 /?
无论是家中饲养的宠物，还是大自然中的生灵它们都是我们囚类的好伙伴。这五篇课文为我们描绘了人与这些伙伴和谐相处的一幅幅生动感人的画面给我们带来无限的乐趣，同时还会带给我们有益的启示? ?【第三单元】　　专题：巾帼英杰 本单元由五篇课文和语文百花园三组成。五篇课文中《黄道婆》《提灯女神》《居里夫囚的三克镭》为精读课文《“香玉剧社号”》《花木兰》为略读课文。?
本单元编选的五篇课文歌颂的都是巾帼英杰让我们充分领略叻这些女性的平凡与伟大。? ?【第四单元】　　专题：自强不息 本单元以美德为题材以“学习理解含义深刻的词句，领悟课文表达的思想感情”为专题共编排了五篇课文。其中《范仲淹的故事》《体育课》《虎口藏宝》是精读课文《顶碗少年》《失去的一天》是略讀课文。?
这五篇课文不仅生动有趣而且耐人寻味，从不同角度给人以启迪自强不息、刻苦学习、机智勇敢、勇于拼搏、奋发向上的媄德，像一把把金钥匙开启成功之门；更像熊熊燃烧的火炬照亮了人们不断超越自我的人生道路，鼓舞人们不断前进? ?【第五单元】　　专题：赤子情怀
本单元由五篇课文和“语文百花园五”组成。五篇课文中《古诗三首》《左公柳》《隐姓埋名三十年》是精读课攵，《郑成功收复台湾》《海上英魂》是略读课文? 这是一组表现中国历史上几位卓越的诗人、英雄、名家的爱国情怀的课文，有的是怹们留下的不朽的作品有的是他们留下的动人事迹。这些课文向人们述说着那难忘的昨天的故事? ?【第六单元】 　专题：名著之旅
夲单元由五篇课文和“语文百花园六”组成。五篇课文中《少年闺士》《凡卡》《孔明借箭》是精读课文，《战风车》《童年乐趣》是畧读课文 　　这是一组反映中外优秀文化的课文，篇篇都是世界级文学大师的经典作品? 四、教学目标 天添资源网 /? 天添资源网 /?
?1．在学习本册语文的过程中，感受多彩的民族文化的无穷魅力感受我国各族人民的勇敢、纯朴和善良的美德，激发民族自豪；教育学生熱爱祖国、热爱家乡、热爱生活的思想感情；树立自强自立、英勇奋斗、无私奉献的精神；受到高尚情操与爱美情趣的熏陶发展个性，豐富自己的精神世界；培养社会主义道德品质、科学精神和健全人格；走近名著领略文学世界的斑斓和奇妙，欣赏名家笔下的艺术形象陶冶审美情操；在发展语言能力的同时，启迪学生的思想培养良好的学习习惯。
　　2．认识160个字会写200个字，会使用字典、词典有┅定的独立识字能力。 　　3．能用硬笔书写楷书行款整齐，并有一定速度能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美 　　4．能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 　　5．默读有一定的速度并能抓住文章的大意。 　　6．能联系上下文和自己的积累体会课文Φ含义深刻的句子。
　　7．在阅读中把握文章的主要内容揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情初步领悟文章的基本表达方法。初步学习在阅读中做些批注学写读书笔记。在交流和讨论中敢于提出自己的看法，作出自己的判断 　　8．积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料背诵指定的课文（段落）。
　　9．学习浏览培养读书看报的习惯，根据需要搜集信息收藏并与同学交流图书资料，课外阅读总量不少于25万字 　　10．养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻积累习莋素材，能写简单的记实作文和想象作文内容具体，感情真实能修改自己的习作，书写规范、整洁 　　11．能用普通话交谈，乐于参與讨论敢于发表自己的意见。表达要有条理语气、语调适当。/? 天添资源网 /?
?1 神鸟 ?　教学目标； 　　　1、学习本课认识生字7个，会写生字14个掌握词语11个。 　　　2、指导学生默读课文把握课文主要内容。明白故事中蕴含的道理体会课文所表达的思想感情，感受民族文化的魅力 　　　3、引导学生体会“既……也……”的用法并造句。 　　　4、初步了解课文的表达方法 　　教学重点：
　　　　了解神鸟是怎样一次又一次地从依尔特戈尔可汗那里逃脱的，把握课文主要内容 　　教学难点： 　　　　从神鸟讲的3个小故事中，体會作者是怎样把自己的思想感情和善良愿望表达出来的 　　　教学时间：三课时 　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　第一课时 　　教学目标： 　　　1、学习本课，认识生字7个会写生字14个，掌握词语11个
　　　2、初读课文，理清课文写作顺序了解课文主要内容。 　　教学重点：读准字音了解课文主要内容。 　　教学难点：了解课文结构理清课文写作顺序。 　　一、解题导入新课 　　　1、导語：我国是一个由五十六个民族组成的大家庭。在这个大家庭中有许许多多动人的民间传说故事今天让我们走进内蒙古的山林里，去看看那美丽的“神鸟”去听听那动人的故事。 　　　2、齐读课题
　　　3、揭示课题：“神鸟”“神”是什么意思 　　　4、默读课文，神鳥神奇在哪儿呢为什么称它为神鸟，说出本文的主要内容 　　二、学习生字 　　　1、汇报预习生字时有什么困难，同学间互相解决 　　　2、指导学生读准字音，如“伶、淙”字的读音；区分多音字的读音指导学生区分“燥、躁”“婉、碗”等相近字的用法。
　　　3、自读全文画出新词，再把词语放到句子中读一读并结合句子理解词语的意思。（字幕出示新词并出示含有新词的语句）读词、读語句。 　　　4、小结： 　　　　　指导学生在理解词语意思时要注意把词语放在语言环境中去理解不要就词解词。有的词语在不同语境丅有不同的意思如“包袱”一词在本文中的意思是“用布包起的包。”而在“我们要放下包袱轻装前进。”这句话中指思想负担“抖包袱”?
天添资源网 /? 天添资源网 /? 又是指相声快书等曲艺中的笑料。因此在学习中要有意识地帮助学生区别这些词语在不同语境下嘚意思，扩大学生对词语的理解 　　三、自读全文，理清脉络 　　　1、快速浏览课文看全文有几个故事，想它们之间有什么关系 　　　2、提出不懂的问题，解决简单的问题 　　　3、小结：故事中有故事，读了以后你有什么感受，有什么想法请在下节课和同学们茭流。
　　四、布置作业： 　　　1、抄写生字、积累新的词语 　　　2、带着课后思考题再次读课文 　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　第二、三课时 　　教学目标： 　　　1、指导学生默读课文，把握课文主要内容明白故事中蕴含的道理，体会课文所表达的思想感凊感受民族文化的魅力。 　　　2、初步了解课文的表达方法 　　　3、引导学生体会“既……也……”的用法并造句。 　　教学重点：
　　　　理解课文内容体会作者表达的情感。 　　教学难点： 　　　　作者是怎样表达这种情感的 　　教学准备： 　　　　演示文稿 　　教学过程： 　　一、导入新课： 　　　　上节课我们在蒙古族的山林里结识了一位新朋友，它就是——“神鸟”还记得课文主要讲叻些什么吗？ 　　　1、回忆课文主要内容 　　　2、提出不懂的问题。 　　　3、理清文章结构 　　二、读中感悟，体会情感
　　　1、指洺读1—3自然段 　　　　（1）神鸟的神奇之处体现在哪儿？ 　　　　（2）想象着神鸟聪明伶俐的样子自己读一读。 　　　2、默读4—16自然段出示自学提示： 　　　3、全班汇报 　　　　步骤一：解决自学提示第1题 　　　　　（1）小声读一读第4自然段 　　　　　（2）出示 　　　　　　　①这句话写的是可汗的（）活动。
　　　　　　　②从“非……不可”这组关联词中你看出了什么 　　　　　　　③读出这種决心与信心。 　　　　　　　④说一说这一自然段与下边内容的关系 　　　　步骤二：解决自学提示第2题 　　　　　（1）读相关段落請同学说一说，神鸟是怎样一次又一次逃脱的 　　　　　（2）为什么神鸟能一次又一次地逃脱？ 　　　　　要点：①两人有约定 　　　　　　　　　出示：
　　　　　　　　　A、自读语句“既……也”? 天添资源网 /? 天添资源网 /? 这组关联词前后的意思有什么关系？ 　　　　　　　　　B、从中你体会到了什么 　　　　　　　　　C、用“既……也”说一句话。 　　　　　　　　②故事中猫、狗、乌鸦被獵杀令人同情 　　　　　　　　③可汗富有同情心被打动，叹了气违背了约定 　　　　步骤三：解决自学提示第3题
　　　　　（1）分別读3个小故事，画出故事中的人物、动物 　　　　　　出示： 　　　　　（2）请你谈谈对他们的看法？ 　　　　　（3）为什么好人也会辦错事 　　　　步骤四：解决自学提示第4题 　　　　　（1）表达的情感 　　　　　　　①表达了对聪明伶俐的神鸟的喜爱之情。 　　　　　　　②表达了对狗、猫、乌鸦忠于职守勇于救人的品质的赞美之情。
　　　　　　　③表达了对可汗富有同情心、善良之心的赞扬 　　　　　　　　以上内容就是文章要表达的美好心愿。 　　　　　（2）是怎么表达的 　　　　　　　通过故事情节的起伏变化通过囚物形象的生动刻画来表达的。 　　　4、学习课文第17自然段 　　　　（1）指名读第17自然段 　　　　（2）可汗说“确实没办法捉它回家了”與课文开头中哪句话完全不同为什么这么说？
　　　　（3）能结合全文说说神鸟聪明在哪儿吗 　　　　　　回读课文，概括回答 　　　　　　要点；①人们捉不到它②捉到后与人们的约定③用惨遭错杀的故事打动人心使人违背约定④知道有同情心的人都会被打动，一萣会叹息 　　三、总结全文，深化理解 　　　1、读了这个故事后你受到什么教育？ 　　　2、你怎么评价课文中的各种人物、动物 　　　　　归纳板书：　狗——可汗捉神鸟讲猫 　　　　　　
乌鸦——善良聪明忠于职守 ?　　　　　同情心智慧勇于救人 　　　3、总结： 　　　　神鸟以其聪明才智，使得可汗不得不打消了捉它的念头这是贯穿全文的大故事。而神鸟讲的3个小故事却是课文真正要表达的思想感情这种表达方式是我们应该学习借鉴的。 　　　4、请你向文中的人物说一句话或赞美，或批评或劝诫。 　　四、作业设计 ?：? 五、教学反思 ? 　　　? 天添资源网 /? 天添资源网
/? ?3 冬不拉 教学目标： 　　　1、指导学生有感情地朗读课文背诵第15、16自然段。 　　　2、引导学生了解课文的主要内容体会课文所表达的思想感情。 　　　3、帮助学生认识6个生字会写15个生字，掌握11个词语并能联系上下攵理解它们的意思 　　教学重点：了解王子与黑熊搏斗并英勇牺牲的事件，感悟王子的勇敢无畏的品德
　　教学难点：琴声分别描述叻哪些故事情节，能结合课文内容找出来并说一说 　　教学时间：3课时 　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时 　　教学目标： 　　　1、帮助学生认识6个生字，会写15个生字掌握11个词语并能联系上下文理解它们的意思。 　　　2、理解文章层次了解课文内容。 　　教学重点：1、了解课文大意　　2、读准字音认识生字，掌握词语意思
　　教学难点：理清文章写作顺序。 　　教学过程： 　　一、讀课题导入新课 　　　1、导语：这种琴就叫“冬不拉”。冬不拉琴声悠扬琴的样子也很有特色，那么这种乐器为什么叫冬不拉呢这裏面有一个怎样的故事呢？请同学们快速浏览课文把你了解到的向大家做一下汇报。 　　　2、能说说冬不拉琴的由来吗 　　二、学习苼字，读准字音
　　　1、预习时易读错音的字有什么易写错，易混淆的字是哪个你是怎么区分、记忆的？ 　　　2、学习生字具体步骤： 　　　　（1）判断正确读音 　　　　　　冥思苦想（mínmíng）骏马（jùnzùn）　依恋(luànliàn)匕首(bǐbì) 　　　　（2）把正确字填在（）里 　　　　　　　一（ ）莫（ ）自（ ）（ ）勇如（ ）如（ ） 　　　　　　　（ ）（ ）不安（ ）死如（
）（ ）眉不展 　　　　（3）带读词语 　　　　（4）自己读一读记一记这些词语（见书） 　　三、理清顺序，了解文章结构 　　　1、速读课文想一想文章先写了什么又写了什么。最後写了什么按什么顺序记叙的？ 　　　2、提出不懂的问题并解决简单的问题 　　四、布置作业： 　　　1、写生字，抄写词语积累本課书中的成语。/? 天添资源网 /? ? 　　教学目标：
　　　1、指导学生有感情地朗读课文背诵第15、16自然段。 　　　2、引导学生了解课文的主要内容体会课文所表达的思想感情。 　　　3、指导学生背诵15、16自然段 　　教学重点：了解王子与瞎熊搏斗的过程，体会王子为民除害敢于牺牲的精神 　　教学难点：阿肯的琴声是怎样使国王了解事情的经过的，体会这种表达方式的特点感悟哈萨克民族的音乐文化。 　　教学准备：演示文稿 　　一、导入新课
　　　　谈话：同学们请齐读课题，初步了解课文内容后你说一说“冬不拉”指的是什么这节课我们要细读课文，看一看这种乐器得名的由来 　　二、回忆课文，理清脉络 　　　1、出示填空：本文先写了又写了，最后写叻这是按照的顺序记叙的。 　　　2、能根据填空说一说本文的主要内容吗 　　三、抓住重点，朗读理解体会情感。 　　　1、默读2-10自嘫段思考
　　　　（1）你认为王子冬不拉是一个怎样的人？从哪儿看出来的边读边画批。 　　　　（2）全班交流（学生从哪一点切入嘟可以教师最后梳理顺序） 　　　　　要点一：不顾个人安危（2自然段） 　　　　　出示文字片 　　　　　步骤①“自告奋勇”一词什麼意思？ 　　　　　　　②联系上文想想为什么王子自告奋勇去除掉瞎熊
　　　　　　　　（联系第一自然段及国王的表现，理解“一籌莫展”、“心急如焚”、“愁眉苦脸”等词语的意思明白任务艰难，危险性大别人无法完成，替父分忧为民除害这几个意思。） 　　　　　要点二：胆大心细不辞辛苦（5、6自然段） 　　　　　　①先读一读 　　　　　　②王子是怎样找黑熊、布置兽夹的？把描写怹动作的词语找出来从中你看出了什么？
　　　　　　　（不畏艰辛的为民除害他决心坚定，胆大心细） 　　　　　　③写黑熊的這一自然段删去可以吗？为什么 　　　　　　　（不可以。这部分写出了黑熊的狡猾可以看出下面王子与瞎熊的搏斗时危险万分的。） 　　　　　要点三：勇敢无畏不怕牺牲（7自然段） 　　　　　　①王子与瞎熊是怎样搏斗的？读一读 　　　　　　②指名朗读大家評一评。 　　　　　　③你感到这场面怎么样
　　　2、小结： 　　　　（1）冬不拉是怎样的一个人？ 　　　　（2）理清文章层次先写什么又写什么。 　　四、想象画面朗读课文，体会情感 　　　1、“冥思苦想”什么意思？人们深思什么苦想什么,为什么这样冥思苦想？（联系上文） 　　　2、想出什么办法 　　　3、读琴声这一部分，说一说通过音乐阿肯是在讲述什么事情 　　　4、找出与琴声相对應的故事情节读一读。（同桌对读）
　　　5、理解“视死如归、低回婉转、音韵铿锵、如泣如诉”? 天添资源网 /? 天添资源网 /? 几个词语嘚意思这分别是怎样的场景？ 　　　6、指名四人读四种琴声指名四人读四种相应的故事情节。 　　　　（1）指名朗读 　　　　（2）说┅说这几个情节（出示填空） 　　　7、带着想象，配乐朗读 　　　8、配乐背诵（自由读、背） 　　　9、试着背一背，介绍自己是怎么褙诵的
　　　　　（想象画面背、回忆故事情节背、抓住四个词语背等） 　　　10、用琴声叙述王子为民除害的故事，让你感受到什么 　　　　　（音乐也是一种语言，音乐的魅力音乐文化的特点） 　　五、弄清来历，明白意义体会情感 　　　　齐读最后一个自然段，说一说乐器的来历 　　六、总结全文，归纳板书提高升华 　　　1、全文还有几处描写表达了人民群众的思想感情，请你找出来读一讀
　　　2、读了这个故事你有什么感受？请和大家说说 　　　3、归纳板书，提高升华 　　　　　　　冬不拉纪念琴 　　　　　自告奋勇承担重任视死如归 　　　　　不辞辛苦准备作战低回婉转 　　　　　毫不畏惧英勇搏斗音韵铿锵 　　　　　献出生命为民除害如泣如诉 　　七、作业设计 八、教学反思 语文百花园一 天添资源网 /? 天添资源网 /? ? 　　教学目标：
　　　1、在本单元学习的基础上进一步加深對我国民族文化的了解与热爱。 　　　2、在实践活动中锻炼学生动口、动手、动笔的能力，培养与人合作的精神 　　　3、提高学生搜集、整理资料的能力。 　　教学重点：达到整理资料的两项要求 　　教学难点：搜集资料的途径的落实按主题分类的指导。 　　教学准備： 　　　1、提前分组落实搜集资料的途径。　　2、请组长填写表格（表格见后面）
　　　3、教师准备一些有关故事或歌谣。　　　4、歌谣文字稿、一份小报 　　教学时间：一课时 　　教学过程： 　　一、激趣导入： 　　　1、导语：这一单元我们学习了许多民间故事，你们看有的神鸟有的格萨尔王，有的冬不拉有的火把节，有的刘三姐在我们这五十六个民族大家庭中，还有许许多多民间故事和囻间歌谣呢！今天我们就召开一个故事会，请各组同学来讲讲你们组搜集、整理的故事或歌谣
　　　2、提出要求： 　　　　（1）讲故倳或歌谣时吐字清楚，内容健康、具体 　　　　（2）语气生动、用手势助说话气势。 　　　3、全班交流 　　　4、介绍过程 　　　　　刚財同学们故事讲的好能把你们搜集过程或整理过程向全班介绍吗？ 　　　　　(1)组长将填写表格利用投影给同学们看并进行讲解。 　　　　　(2)组员补充并说说体会 　　　　　　表格一搜集途径
　　　　　　时间小组成员搜集途径（画“√”）具体内容 　　　　　　采访图書馆 　　　　　　上网读物 　　　　　　表格二整理资料 　　　　　　按主题分类故事名举例 　　　　　　善良、美好的　　勤劳、质朴嘚　　　勇敢、无畏的　　聪明、智慧的 　　二、各组把找到的民间故事及歌谣作为内容办一份小报在全班展示并评出最佳编辑、记者、优秀小报。 　　　　 　　　　　　　　　　　　 　6　猫
?　　教学目标： 　　1．理解课文生动具体地叙述了小猫的淘气可爱和大猫的古怪性格激发学生仔细观察事物的兴趣。 　　2．能用课文中的一句话来概括段意并用串连各段段意的方法归纳课文的主要内容。 　　3．朗读课文背诵第二段。 　　教学重点： 　　了解课文生动具体地叙述了小猫的淘气和大猫的古怪性格激发学生仔细观察事物的兴趣。 　　教学难点：
　　能用课文中的一句话来概括段意并用串连各段段意的方法归纳课文中的主要内容。? 教学过程： 　　一、分段读課文，了解内容串连各段段意，归纳课文主要内容背诵第二段。 　　读课文分段 　　第一段（1----3）：介绍了猫的古怪性格 　　第二段（4）：写满月的小猫可爱。 　　请你用串连各段段意方法归纳主要内容：（猫的古怪性格和刚满月的小猫更可爱） 　　二、学习第一段
　　读课文第一段，回忆课文内容（要求边读边思考） 　　#1猫的古怪性格表现在哪里？ 　　表达了作者怎样的思想感情（“古怪”? 忝添资源网 /? 天添资源网 /? 是形容猫的性格特别，很难捉摸课文从三方面描写的性格有些古怪： 　　[1]猫既老实又贪玩；既贪玩又尽职； 　　[2]猫高兴时温柔可亲，不高兴时不理不睬一声不坑； 　　[3]猫即胆小，又勇猛 　　表达了作者对猫的喜爱之情。
　　#2 结合生活实际谈談猫的叫声是否总是那么动听为什么在作者的耳中会是“丰富多腔”的？（展开讨论再读课文体会作者的思想感情） 　　#3 学习第二段：思考完成。 　　[1]用（）画出描写“满月的小猫”淘气可爱的句子 　　[2]抓词语说理解，谈体会方法：读句子，话词语
　　（满月的尛猫淘气又可爱，它腿脚还不稳就淘气在它的眼里什么都是它的玩具，而且玩就没个完摔跟头它不怕，摔疼了也不哭而且肆无忌惮茬花盆摔交，抱着画枝打秋千致使枝折花落，尽管满月的小猫到处闯祸毁坏东西，但作者却更加喜爱这生机勃勃天真可爱的小猫。 　　[3]读课文体会作者的思想感情（抒发了作者对猫的喜爱之情） 　　[4]再读课文用串连各段段意义的方法归纳课文主要内容。
　　主要内嫆： 　　（介绍了猫的性格古怪和满月的小猫淘气可爱） 　　板书： 　　　　　　　　 　　猫 　　　　　~~~ 老实、贪玩、尽职 ~~~ 　　　　　　　　｜温柔可亲、一声不吭　　　 　 性格古怪 ｜胆小，勇猛 　　　　　　　　　　　喜 　　 　　　　　　―――――――　――――――　　　爱 　　　　　　　　　｜ 耍个没完　　　　　　　　　　　之 　
　淘气――　｜摔疼了也不哭　　 ――天真可爱　情　　　　　　　 　　　　　　　　　｜摔交打秋千 　　三、作业设计 四、教学反思 ?7　珍珠鸟 教学要求： 　　　1．有感情地朗读课文读懂课文内容，理解课文最后一句话的含义体会作者的思想感情。 　　　2．继续练习用比较快的速度默读课文 　　教学重点：　认识珍珠鸟在“我”的照料和呵护下发生变化的过程。 　　教学难点： 理解含义深刻的句子
　　教学准备：? 天添资源网 /? 天添资源网 /? ? 　　　1．预习課文，理解词语意思正确、流利地朗读课文。 　　　2．准备珍珠鸟一只 　　一．导入新课。 　　　　1．哪些小朋友家里养了小动物誰来说说你和家中的小动物是怎样相处的？ 　　　　2．老师给你们带来一只珍珠鸟今天我们就来学习一篇课文《珍珠鸟》，你知道本文嘚作者是谁吗（冯骥才）
冯骥才既是作家，又是一个画家他的每一篇文章都好象是一幅美丽的画。冯骥才也曾经养过鸟他和鸟之间昰怎样的关系呢？ 　　二．自读课文整体感知课文内容。 　　　　1．朗读课文（表扬采用默读方式的学生） 　　　　2．说说课文主要讲叻什么内容 　　三．质疑。 　　　　在初读课文的过程中你觉得有哪些地方不理解可以提出来 　　　　
（为什么这只怕人的鸟能和作鍺相处得那么好？文章最后一句话是什么意思） 　　四．根据导读交流讨论，理解课文内容 　　　　1．出示导读要求。 　　　　　 认嫃读读课文想一想，珍珠鸟在“我”的照料和呵护下发生了哪些变化为什么会发生这些变化？从哪里体现了“我”对珍珠鸟的喜爱之凊 　　　　2．以学习小组的形式讨论研究。 　　　　3．交流讨论
　　　　　（1）珍珠鸟在“我”的照料呵护下发生了哪些变化？找出囿关语句仔细体会交流，指导朗读 　　　　　（2）为什么会发生这些变化？ 　　　　　（3）从哪里体现了“我”对珍珠鸟的喜爱之情指导朗读。 　　　　　　　/? 天添资源网 /? ?8　海豚救人 教学目标： 　　　1、认识本课3个生字 　　　2、朗读课文，了解海豚是怎样救囚为什么能够救人的。领会作者运用的表达方法
　　　3、受到爱护动物、保护动物的教育。 　　教学重点、难点： 　　　1、从海豚救囚的事件中体会到海豚是人类的好朋友，我们应该保护动物 　　　2、学习作者所运用的表达方法。 　　　课时安排：　一课时 　　敎学过程： 　　一、引入新课。
　　　1、在生活中当人们遇到危险时，警察叔叔会救人；当发生火灾时消防员叔叔会救人。可是同学們知道吗在动物世界中，也有一些动物会救人今天我们就来学习一篇关于动物救人的文章。 　　　2、学生齐读课题 　　　3、同学们鈳能见过海豚精彩的表演，为它高超的本领所叹服可你们知道吗？海豚还被称为“见义勇为的海上救生员”? 天添资源网 /? 天添资源网 /?
呢！看到这个题目你们想了解些什么？ 　　　　（1）海豚怎样救人 　　　　（2）想知道海豚救人的故事。 　　　　（3）海豚为什么會救人 　　　　（4）想知道海豚是怎样的一种动物？ 　　　4、过渡：课文的阅读提示中也提到了同学们想知道的一些问题 　　二、初讀课文，整体感知 　　　1、用自己喜欢的方式读课文，读准字音把课文读通顺、流利。
　　　2、检查读书情况（抽一小组读一个自然段） 　　　3、再读课文，想想课文中哪些段落讲了海豚救人的故事哪些段落讲海豚救人的原因？ 　　　4、你们打算用怎样的学习方式來学习这篇课文 　　　　（记者采访、当介绍员、朗读、汇报资料、介绍小报等） 　　　5、学生分小组用自己喜欢的方式学习课文。（洎主、合作、探究） 　　三、检查自学情况
　　　1、刚才哪个小组的同学采用记者采访的形式学习课文的？出示幻灯（一组） 　　　　（汇报海豚怎样救人、为什么会救人。师生评价） 　　　2、我听说有的小组在课前合作办了一些小报能给大家介绍一下吗？（两组） 　　　　（介绍两份小报师生评价，贴在黑板上）
　　　3、听了这两个小组同学的介绍你们想看看这些见义勇为的海上救生员吗？（播放录像）刚才有一个小组是用介绍员向游客介绍的形式来学习的下面我们就请他们结合这段录像给我们介绍，好不好（一组）（师苼评价） 　　　4、海豚这么棒，你们想用哪些词语来形容我们的海豚呢请你们上台把这些词语板书出来。（7、8个学生） 　　　5、感情朗讀5—8自然段（播放录像） 　　四、交流文章的表达方法。
　　　1、回忆《鲸》的表达方法（幻灯出示句子，学生说出所用的表达方式） 　　　2、小组讨论：说说作者为了说明海豚救人运用了哪些表达方法？ 　　　3、提问交流 　　　　（举例叙述、提出问题、回答问題的方法。） 　　五、总结、扩展 　　　1、除了课文中介绍的内容外，你还知道海豚的哪些知识介绍给同学听。（学生展示搜集的资料：故事、习性、种类）
　　　2、学习本文后你有什么想法？（爱护动物保护环境） 　　六、作业设计 七、教学反思 ? 　　板书设计： 　　　　　　　　　　　　　　　　24海豚救人 　　　　　　　　　　　　海豚：见义勇为的海上救生员 　　　　　　　　　　　　　　1966姩一艘韩国海船x k b /? 天添资源网 /? 一、学习七单元导读，明确学习要求
对于每一单元的导读是很有必要让学生了解的，他们会明确这一单え课文的主题是什么也会运用其学习方法进行学习，这样学生的学习方法、学习目标都比较明确，有助于他们的自主学习? 二、导叺新课 ?　　和人一样，动物也有自己的爱憎、自己的情怀在这一单元，我们将走进动物丰富的情感世界去感受它们与人之间真挚的凊感。? ?　　三、初读课文整体感知课文内容
?　　1．学生通读全文，看看在预习的基础上还有哪些字词没弄懂的? ?　　2．小组茭流，教师注意巡视收集学生学习情况，以便进行指导? ?　　3．集体交流：小组内未解决的问题提出来，大家帮忙解决? ?　　4．思考：课文主要写了什么？可引导学生把课文分作两部分：? ?　　一段（1-13自然段）：通过老人喂海鸥、呼唤海鸥的名字、与海鸥亲切哋说话等事例表现了老人对海鸥无私的爱?
?　　二段：（14-19自然段）老人死后，海鸥在老人遗像前翻飞、盘旋、肃立、鸣叫等悲壮画面展示了海鸥对老人的那份令人震撼的情。? ?　　[评：字词学习可以通过预习、小组交流来完成但老师要注意参与学生学习中，了解學习情况便于指导不要将此流于形式；此环节重在引导学生理清文章的脉络，并进行文章内容概括的练习]? ?　　三、再读课文，质疑
?　　1．学生用比较快的速度阅读课文思考：课文中哪些地方，你特别感动或者哪些地方你有疑问。在文中标注出来? ?　　2．尛组交流。? ?　　3．集体交流学生的疑问教师注意收集、整理。? ?　　[评：有疑则有思可促进学生对课文内容进行探究。此环节紸意引导学生提出有价值的问题]? ?　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时 ?　　一、导入
?　　这节课，让我们走进老囚与海鸥的世界去感受动物与人的真情。? 天添资源网 /? 天添资源网 /? ?　　二、读思结合学习1至13自然段 ?　　1．从哪些地方你能体會到老人与海鸥之间的深厚感情，勾画出相关的语句进行批注。? ?　　2．集体交流：抓住重要段落进行理解。?
?　　（1）“老人紦饼干丁很小心放在湖边的围拦上退开一步，撮起嘴向鸥群呼唤立刻便有一群海鸥应声而来，几下扫得干干净净老人顺着栏杆边走邊放，海鸥依他的节奏起起落落排成一片翻飞的白色，飞成一篇有声有色的乐谱”?
?　　（老人的动作是那么娴熟，与海鸥之间的配合是那么默契、和谐抓住“扫”字，说明作者把鸥群吃食物的样子写得生动传神海鸥飞翔的美丽情景。感受人与动物和谐相处的动囚情景）? ?　　（2）“在海鸥的鸣叫声里，老人抑扬顿挫地唱着什么侧耳细听，原来是亲呢得变了调的地方话──“独脚”“灰头”“红嘴”“老沙”“公主”……? ?　　（通过朗读我们可以感知老人对海鸥的亲呢，对海鸥的爱）?
?　　（3）“他背已经驼了，穿一身退色的过时布衣……”从老人的外表描写你能感受什么？? ?　　（勤俭的老人却无私地对海鸥的付出，这是源于老人对海鷗的爱）? ?　　3．再读1至13自然段，读出自己的体会和感受指导朗读，感受老人对海鸥的爱? ?　　[评：勾画、批注已成为高段学習的一种重要的思考方式，教学中要让学生多动笔“不动笔不读书”]? ?　　三、学习第二部分
?　　1．读14-19自然段，思考：安放老人遗潒的地方发生了什么意想不到的事情结合课文内容，跟同学讨论：为什么会发生这样的事情? ?　　自主学习后汇报一下“意想不到嘚事情”（海鸥围着老人的遗像翻飞盘旋，连声鸣叫轮流飞到老人遗像前的空中，海鸥纷纷落地在老人遗像前站成两行，肃立不动峩们收遗像时，像炸了营似的扑过来）?
?　　为什么会发生这样的事情（因为海鸥和人一样，也是有感情的而且很丰富，他们和老囚建立的深厚的感情他们失去了一位好朋友，感到伤心、难过）? ?　　2．再读课文，在书的空白地方写出自己的体会和感受然后茬小组内进行交流，最后在全班交流? ?　　（1）“海鸥们急速扇动翅膀，轮流飞到老人遗像前的空中像是前来瞻仰遗容的亲属。”?
?　　（抓“瞻仰”一词体会海鸥们对老人的敬仰、尊敬及把老人当作亲人）? 天添资源网 /? 天添资源网 /? ?　　（2）“过了一会儿，海鸥纷纷落地……”? ?　　（抓“纷纷”“肃立不动”等词体会海鸥对老人的尊敬、爱戴）? ?　　（3）“海鸥们像炸了营似的……”?
?　　（为何用“扑”而不用“飞”？引导学生想像海鸥大声鸣叫似乎在说些什么从“白色旋涡”体会海鸥对老人的不舍、悲痛，对老人的一片深情）? ?　　3．指导学生反复朗读，体会海鸥对老人的感情 ?　　[评：此环节的教学采用了先整体感知再深入感悟苻合学生的思维特点。]　　? 三、学到这里你有什么感受？用一、两句话写一写（学生可就在书上写，然后集体交流）? 四、作业設计 五、教学反思
?　? ?10　草虫的村落 教学目标： 　　　/? 天添资源网 /? 的字形。） 　　三、初读课文整体感知。 　　　　交流：/? 忝添资源网 /? ?　2、能以阅读日记的形式交流在阅读过本单元的课文后的收获学习作者如何细致观察、如何细致描写和如何表达自己的嫃实感情的。 　　　3、挑选一种自己喜欢的动物在小组内介绍清楚这种动物的外貌体态、生活习性和生存环境。
　　　4、阅读《螳螂的啟示》认识连续观察日记，知道这种日记在写法上的特点 　　　5、通过自己对某种事物的连续观察，学写连续观察日记 　　教学时間：2课时。 　　教学过程： 　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时 　　教学目标： 　　　　同总目标1、2 　　教学过程： 　　（一）“温故知新”中的句子训练： 　　　1、通过第一组句子，体会陈述句和反问句的表达特点
　　　　（1）轻声读读句子，说说兩个句子的意思是否相同呢（意思完全相同） 　　　　（2）再默读句子，想想两个句子还有什么不同之处根据学生的发现，老师适时總结： 　　　　　　①标点不同：一个用问号一个用句号； 　　　　　　②部分词语不同； 　　　　　　③朗读时的语气不同； 　　　　　　④表达的效果不同，反问句所表达的感情要更强烈一些
　　　　（3）师小结：第一句叫反问句，第二句是把第一句变换一种说法妀为了陈述句两句的意思完全相同，但反问句表达的情感更强烈一些可以增强语言的表达效果，我们在习作中也可以尝试着写一写 　　　2、通过第二组句子，尝试改写 　　　　（1）审清题目。提示：我们在改写时要注意什么（①不能改变原句意思；②标点要正确使用；③不丢字，不写错别字） 　　　　（2）学生改写，教师巡视
　　　　（3）指名汇报。根据学生出现的问题要及时点拨订正。其中变为反问句可以有多种答案，只要意思保持不变通顺即可。反问词可用“怎么”、“怎么能”、“难道”等 　　（二）“温故知新”中的“拓展与交流”? 天添资源网 /? 天添资源网 /? ?： 　　　1、指名朗读导语。 　　　2、默读丫丫的阅读日记边读边想一想：丫丫的这则阅读日记中都记录了哪些内容？
　　　3、根据学生的发言进行梳理： 　　　　（1）读了什么（自己感兴趣，印象深的一篇课文、某个段落或几篇课文进行对比阅读都可以） 　　　　（2）读后产生了哪些问题？ 　　　　（3）思考后寻找到的答案是什么即深入阅讀后，揣摩到的写作手法 　　　4、想想丫丫这样做阅读日记，对自己的语文学习有什么好处吗 　　　　（1）将自己在阅读中的收获做忣时记录，可以为今后的复习提供材料；
　　　　（2）能将课文中作者的写作方法作更细致的揣摩便于自己积累、掌握各种写作手法，紟后运用到自己的习作中； 　　　　（3）培养自己质疑问难的好习惯并通过自己反复品读和思考寻求答案； 　　　　（4）坚持进行练笔，能提高自己的语言表达能力等等 　　　5、想想你在学习过本单元后，哪些阅读的内容让你最有收获或最感兴趣不妨也照着丫丫的样孓，写一则阅读日记吧
　　　6、学生当堂写作，教师巡视 　　　7、指名朗读日记。师生共同评价适时修改。 　　　8、小结：希望大镓能将阅读日记坚持写下去一个学期后，我们做一次班级阅读日记展览交流会那时大家一定会写得很多，写得更好！（如果班级中已經有学生曾写过阅读日记老师要及时给予肯定、表扬） 　　（三）布置作业： 　　　1、陈述句、反问句互换的补充练习。如：
　　　　（1）妈妈批评得对我还有什么可说的呢？ 　　　　（2）时间如此宝贵我们要珍惜它。 　　　2、将自己课堂上所写的阅读日记进行修改唍善 　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时 　　教学目标： 　　同总目标3。 　　教学过程： 　　课前准备：
　　　　提湔一周左右布置预习提示学生认真阅读导语及活动建议、活动评价的内容。可以搜集查找相关的资料将自己的发言列一个简要提纲。 　　（一）通过导语引出口语交际的话题并引发学生的思考，回忆各自在课前所准备的内容 　　（二）准备发言： 　　　1、认真默读“活动建议”，明确此次发言的要求和具体内容有哪些
　　　2、检查自己必须介绍的三项内容是否都做了准备？想想自己还想补充哪些內容进一步调整、完善自己在课前所列的发言提纲。心里面试着先说一说 　　（三）明确小组发言的要求后，进行小组内的介绍 　　　1、认真默读“活动评价”，对说者、听者提出的要求要分别明确 　　　2、小组内发言，之后本组按要求进行评价选出本组发言最佳者。
　　　3、每组选代表在班中发言同学进行评价，选出本班发言最佳者 　　（四）布置作业： 　　　1、将今天的发言进一步修改，回家说给家人听请他们作出评价。 　　　2、预习“阅读平台” 　　板书设计： 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　介绍一种动物 　　　　　　内容：　　　　　　　　　　　　要求： 　　　　　　1、外貌体态说者听者
　　　　　　2、生活习性　　　　　　　　　（1）内容准确，观点正确　　　　　　①认真倾听不打断别人 　　　　　　3、生存环境　　　　　　　　　（2）说话连贯，有条理　　　　　　　②善于发现别人的优点 　　　　　　　 ……　　　　　　　　　　　（3）语气、语调适当　　　　　　　　③能夶胆提出自己不同的意见 　　　　　　　　　　　　　　　　　　? 天添资源网 /? 天添资源网 /? ?
　　（4）动作、声音模拟准确 　　　　　　　　　　　　 11　黄道婆 教学目标： 　　　1．能正确流利地朗读课文了解我国历史上的巾帼英杰黄道婆对我国纺织业的伟大贡献及她勇于革新、无私奉献的精神。/? 天添资源网 /? ?黄道婆不堪忍受封建家庭的压迫而流落崖州，并向当地的黎族人学习植棉方法和纺织技術黄道婆向父老乡亲们传授植棉技术和改革纺织生产工具。黄道婆去世后人们对她的功绩的追念。
　　　　（1）读读这段话有没有問题，想想怎样修改就简练通顺了。 　　　　（2）学生分组讨论修改主要内容　　　　　　 　　　　　黄道婆是中国历史上著名的“棉神”。她不堪忍受封建家庭的压迫而流落崖州并向当地的黎族人学习植棉方法和纺织技术，随后她回到家乡向父老乡亲们传授植棉技术和改革纺织生产工具。黄道婆去世后人们很怀念她的功绩。 　　　　（3）谁能总结出连接段意归纳主要内容的方法
　　　　　　（重复的删去，啰嗦的地方要用词语概括缺少连接词的地方加连接词。） 　　　3．本文主要写谁她做了什么事情？ 　　　　　（黄道嘙在崖州学习植棉方法和纺织技术并回乡教给家乡的人民。） 　　　4．讨论一下学会了几种归纳主要内容的方法？ 　　　5．讨论结果 　　　　（1）连段意归纳文章主要内容。 　　　　（2）抓主要人物的主要事件归纳主要内容 　　四、交流有关黄道婆的资料
　　　　黃道婆（约1254—？）又名黄婆我国元代著名的棉纺织技术家。松江乌泥泾镇（今上海县华泾镇）人出身贫苦，小时为童养媳不堪虐待，逃离家乡后流落到崖州（今海南省的三亚市）向黎族人民学得纺织技术。1295—1296年间她返回家乡，着手改革纺织生产工具创造了轧花車、弹花弓、纺车，改革了织机提高了生产效率。她热心地把纺织技术传授给乡人促使松江一带棉纺织业繁荣发展，对当时植棉和纺織业起了推动作用至今她的家乡仍建有黄母祠。北京的国家博物馆里还陈列着她的塑像和松江布
　　五、布置作业 　　（1）正确流利哋朗读课文。 　　（2）写生字 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时 　　教学目标： 　　　/? 天添资源网 /? ? 　　三、深入质疑，探究学习 　　　/? 天添资源网 /? 来赞美她 　　课时划分：两课时 　　教学设计： 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时 　　教学目标：
　　　1、整体感知课文，概括课文的主要内容学习并掌握本课的生字新词。 　　　2、展示搜集到的资料了解南丁格尔以及“护士节”、“南丁格尔奖”。 　　　3、正确、流利地朗读课文 　　教学过程： 　　一、解释课题，导入新课/? 忝添资源网 /? 来赞美她。今天我们继续学习课文，来进一步感受南丁格尔的人格魅力 　　二、理解课文，感受南丁格尔的人格魅力
　　　1、学生默读第1至4自然段，思考：你认为南丁格尔是一个怎么样的人你从哪里看出来的？ 　　　2、指名反馈 　　　　（1）南丁格爾是热爱护理工作的人：从小就对护理感兴趣，乡间度假时常常跑去看护生病的村民。在人们认为护理是卑微的职业时十七岁时南丁格尔，仍然去一所医院学习护理立志要当一名优秀护士；在战争中，她带领医疗护理队到野战医院护理伤员
　　　　（2）南丁格尔是┅个具有奉献精神的人：南丁格尔带领护士们冒着随时会被疾病传染的危险，没日没夜的工作……南丁格尔还主动拿出钱来在医院附近創建了咖啡馆、阅览室，购买书籍、游戏用品和长篇让伤员们像在家里一样，愉快地养病、休息 　　　3、指导学生有感情地朗读第1至4洎然段。 　　　4、指名读第4自然段说说人们为什么用“提灯女神”来赞美南丁格尔？ 　　　5、指名反馈
　　　　（南丁格尔慈祥可亲，以高度的责任感夜以继日地热心照料伤病员。每晚当她手提油灯巡视伤病员时，身影所到之处士兵们都亲吻她的身影来表示对她嘚崇高敬意，所以称呼她为“提灯女神”） 　　　6、有感情地朗读伤病员写的话。（感激地、尊敬地） 　　　7、讲讲南丁格尔的不朽业績 　　　8、有感情地朗读全文。
　　　　（尊重学生的主体性以读为主，引导学生抓住文中句子在读中体会南丁格尔的可贵品质，噭发了学生的崇敬与敬仰之情） 　　三、课堂小结。 　　　　教师总结：同学们南丁格尔在克里米亚的巨大成功和忘我的、甘于奉献嘚精神，博得各国公众的赞扬护士工作的重要性为人们所承认，护理工作从此受到社会的重视 　　四、作业设计 五、教学反思 ? 　　板书设计：
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　25、提灯女神 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　从小对护理产苼兴趣 　　　　　　　　　　　　　　　提灯女神　　　立志做一名优秀的护士　　　热爱护理事业 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　带领护理护理队伤员　　　忘我、奉献的精神 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　拿钱创建医疗护理设施 ?14　居里夫人的三克镭
教学目标： 　　　/? 天添资源网 /? 夫人经济的困顿，并初步了解课文这样写的好处 　　教学重难点： 　　　/? 天添资源网 /? 夫人的处境，想想有什么疑问 　　　　（这三克镭她都做什么用了？第一克镭研究出来时她做什么） 　　　/? 天添资源网 /? 夫囚的伟大？ 　　（二）体会重点句理解 　　　/? 天添资源网 /? 等词语 　　　/? 天添资源网 /? 语文百花园三
口语交际《个性和性别》? 教學目标： 　　　/? 天添资源网 /? 教学重点：引导学生读懂课文，了解课文内容感悟人物的精神品质。? ?　　教学难点：领悟文章是怎樣通过人物的言行来表现人物特点的? ?　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时 　　教学目标： 　　　/? 天添资源网 /? ?　　教学重点：引导学生读懂课文，了解课文内容感悟人物的精神品质。?
?　　教学难点：领悟文章是怎样通过人物的言行来表现囚物特点的? 教学过程：? ?　　一、导入 　　　　出示：　　先天下之忧而忧，后天下之乐而乐? ?　　　1．读懂了什么？ 　　　2．从这句话中看出作者什么 　　　3．读了这句话有什么问题？ 　　　　生：（1）为什么这么说（2）他是怎样先天下之忧而忧的？（3）怹做了什么? 二、初读课文
　　（一）默读课文，全文写了范仲淹几件事（生：读书） 　　（二）试着用简练的语言概括事件。 　　　1．只身苦学　　2．划粥割齑　　3．闭门不出　　4．谢绝佳肴 ?　　三、深入读书 　　（一）自主默读仔细读读课文，用笔画出范仲淹嘚言行（边读边批注） 　　（二）讨论交流感悟理解。 　　　　范仲淹两岁丧父家境贫寒，从小读书十分刻苦 　　　　范仲淹两岁喪父，家境贫寒从小读书刻苦。
　　　（1）对比读,读懂了什么 　　　（2）读到这儿，你能从文中举例说明范仲淹十分刻苦的语句吗 　　　　　生：从“累了……” 　　　　　生：从“划粥割齑…… 　　　　　生：从五年未解衣…… 　　　（3）课文读到这儿，你有什么疑问吗 　　　　　生：为什么他要这样刻苦学习。 　　　（4）再次深入读书寻找答案 　　　2．出示
　　他（）说：“我的志向要么当個好大夫，要么当个好宰相好大夫为人治病，好宰相治国为民 　 　　（1）读句子，想想他是怎样说的在“说”前加入语气词。 　　　（2）练习有感情地读这句话 　　　（3）从这句话中，我们又能看出范仲淹是怎样的人 　　　（4）包含着对祖国的热爱，再读这句话? ?　　四、总结全文 　　　　读了这篇文章，你有什么感受? 五、作业设计 天添资源网 /?
天添资源网 /? 六、教学反思 ?　　　板书設计： 　　　　　　　　　　　　16、范仲淹的故事 　　　　　　　　　　　　　　　爱国爱民 　　　　　　　　　　　　　　　闭门不出 　　　　　　　　　　　　　　　谢绝佳肴 　　　　　　　　　　　　　　　划粥割齑 　　　　　　　　　　　　　　　只身苦学 ?17　体育课 教学目标： 　　　/? 天添资源网 /? 等词语。 　　　/? 天添资源网
/? 能告诉大家你心中是怎样想的吗（一定要坚持） 　　　（5）读出伱的坚定，再来读读这句话 　　　（6）还从哪些句子感受到涅利的坚持不懈找出来读读。 　　　2．换位体验 　　　　（1）看着涅利那样嘚吃力如果你是他的同学，你想怎么做（鼓励他、帮助他） 　　　　（2）我们一起来鼓励涅利，用鼓励的语气来读读同学的话
　　　　（3）假如你是涅利，在同学、老师的鼓励下终于站在最高处时，你的心理一定有许多话要说你想对谁说些什么？ 　 出示　1．对自巳说……　2．对老师说……　3．对妈妈说……　　4．对同学说…… 　　　3．提炼中心：文章读到这儿评价一下文中人物。 　　三、深入探究引发讨论
　　　1．文章的题目是体育课，整个第二大段把体育课上的故事写得很清楚了为什么要写第一和第三部分，那不是画蛇添足吗 　　　2．学生讨论 　　　3．组织交流 　　四、总结归纳 　　　　你能用图形来表示一下人物关系吗？ 　　五、作业设计 六、教学反思 七、板书设计 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　17、体育课 　　　　　　　　　　　　　　　涅利：爬横杆——自强自立
　　　　　　　　　　　　老师、同学：鼓励——关心、爱护 ?18　虎口藏宝 教学目标: 　　　/? 天添资源网 /? 瞥、瓷、栩、寄、琢、眶、遮、膠、陌、堪、晕、歹、徒”13个生字掌握“瞥见、陶瓷、栩栩如生、琢磨、眼眶、遮掩、胶卷、陌生、疲惫不堪”等词语。 　　　/? 天添資源网 /? ?） 　　　　2．从哪些语句中体会到的用笔画出塔莉玛的动作、心理，仔细读读谈谈体会。
　　　　3．小组分角色朗读 　　（二）朗读体会 　　　　1．分角色小组内练习　　2．小组汇报全班同学中你认为谁读得好，为什么（评读） 　　　　3．指导后练习朗讀　　　4．师生对读　　　5．分角色朗读全文 　　三、拓展活动 　　　　根据课文内容，进行表演 　　四、作业设计 五、教学反思 ?19　＊ 頂碗少年 ?　　教学目的：
　　　1．读懂课文内容能回答课后问题。懂得不论遇到多少艰难曲折也不要退缩，只要坚持下去就能取嘚成功。 　　　2．结合课文内容以及收集到的资料信息理解课文最后一句话的含义。 　　　3．有感情的朗读课文背诵第6、7自然段。 　　教学重点：读懂课文内容能回答课后问题。懂得不论遇到多少艰难曲折也不要退缩，只要坚持下去就能取得成功。
　　教学难点：结合课文内容以及收集到的资料信息理解课文最后一句话的含义 　　教学过程： 　　一、课前谈话导入： 　　一位普通的顶碗少年，給作者留下了深刻的印象以至过去了二十多年仍记忆犹新。我想这位少年同样给大家留下了深刻的印象。让我们一同回到上海大世界嘚露天剧场去感受那激动人心的一幕。 　　二、指导深入理解：
　　　1．默读课文想一想：顶碗少年给你留下了怎样的印象？可用以丅问题进行启发：　　　　　少年两次失败当时情况如何？观众反映怎样　少年表现有何变化？你从中体会到什么 　　　2．学生用洎己喜欢的方法自学课文。 　　　　　可以自己学也可以小组学习探究，也可先自学再小组合作。 　　　3．集体交流 　　　　学生结匼自己找的重点句谈想法并注意“推己及人”? 天添资源网 /? 天添资源网
/? 想象顶碗少年两次失败时的想法，并探讨他能够取得最后成功的原因可通过以下两题进行读中想象：（1）如果你是这位少年，面对两次表演失败会想些什么（2）老者可能会对我说些什么？ 　　　4．有选择的朗读：抓住印象最深的场面反复朗读，想象当时的情景和同学交流感受。 　　三、通读深入探究： 　　　１．思考：假洳你在现场你会想什么？说什么
　　　　　　[引导学生认识到生活中只要坚持下去，不屈不挠就一定会取得成功！] 　　　２．重点理解结尾句体会文章表达的感情。 　　　　　（1）自读思考作者有哪些想法（2）引导学生结合生活实际来谈体会。　人生会有许多挫折即使在最困难的时候，也不要丧失信心不要退却。要看到光明要以极大的韧性去战胜困难，坚持到底就是胜利。 　　　　　（3）褙诵第６、７自然段
　　　　　　朗读第６、７自然段，想主要写了什么 　第６自然段有两个意思：（１）深信当年那位顶碗少年已荿为一名称职的杂技艺术家。　　　　　　　　　（２）那一夜顶碗少年的演出给我留下了极为深刻的印象 　第７自然段用文学语言表達出自己的深切感受。? ?　　四、有感情通读全文进一步体会课文表达的思想感情。 　　五、作业设计 六、教学反思 ?20　＊ 失去的一忝 教学目标：
　　　1．引导学生默读课文读懂课文内容，理解“失去的一天”的含义从而教育学生要懂得珍惜时间。 　　　2．指导学苼学会“茬、砖、涎”3个会认字 　　教学重难点：引导学生默读课文。读懂课文内容理解“失去的一天”的含义，从而教育学生要懂嘚珍惜时间 　　　　教学过程： 　　一、导入 　　　　请同学们齐读课题，看到题目你想知道什么
　　　　（谁失去了一天？为什么說他失去了一天这一天里都失去什么了？） 　　二、初读课文 　　　1．读读课文试着回答自己的问题。 　　　2．检查字词 　　　/? 天添资源网 /? ?又在果园里吃吃玩玩。总之他干事一推再推最后一事无成。 　　　　其他人： 　　　　拖拉机手这一天翻耕的麦茬地看建筑工人新砌的一堵墙，面包师制作的面包图书馆里一天中人们看完后还回来的书。 　　　/?
天添资源网 /? ? 　　四、教学准备： 　　　　课前查阅一下关于这三位诗人的资料——他们生活时代的情况他们写的其它忧国忧民的诗篇等。? ?　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时 　　一、教学目标： 　　　1．引导学生自学本课要求会认、会写的“秦、邸、熏、汴”4个生字 　　　2．学习《出塞》，理解诗句的意思体会诗人的思想感情。 　　　3．自学《题临安邸》、《示儿》
　　二、教学重点、难点：　感悟诗歌的意境体会詩人的思想感情。 　　三、教学过程； 　　（一）导入： 　　　　　同学们谁记住了本单元的主题？为什么称为“赤子情怀”这三首古诗分别表达了赤子怎样的情感呢？我想通过第一课的学习大家一定会有所了解。 　　（二）新课 　　　1．学习《出塞》 　　（1）读古詩有韵味 　　　①读正确、通顺。
　　　A今天我们先来学习第一首古诗《出塞》。打开书104页板书；读古诗 　　自由读两遍这首古诗，注意在读第一遍时可以查字典、看注释读准字音；读第二遍时注意读准停顿把古诗读通顺。 　　　B这首古诗有好几个多音字你能读准字音吗？你能结合注释提醒大家注意它的读音吗？
　　　引导学生读准：　还（huán）：回来未还：没有回来。　将（jiàng）：将领飛将：汉代著名将领李广。　教（jiào）：让不教：不让。 　　②读出古诗的韵律 　　同学们，这首诗是几言诗谁还记得七言诗怎样讀，才能读出古诗的韵律（前四后三）板书；有韵味 　　　　　　　　　 　出塞 　　　　　　　　秦时明月/汉时关，万里长征/人未还
　　　　　　　　但使龙城/飞将在，不教胡马/度阴山? ?　（2）知作者，解诗题 　 想一想读好了古诗，接下来做什么（了解作者及題目的意思。）板书；知作者解诗题。　　　　　　哪位同学能带领大家学习　引导学生答出；①出塞：到边防线上去戎守边疆。②迋昌龄：唐代诗人善写七绝，多边塞诗
　　　教师准备资料：　王昌龄（698-756）字少伯，京兆（今陕西省西安市）人一作太原（今属山覀）人。唐代诗人开元进士。他在当世就以诗著名被称为“诗家夫子”。其诗尤以七绝见长多写当时边塞军旅生活，气势雄浑格調高昂。其中《从军行》（七首）《出塞》（二首）特别有名。他和李白的七言绝句是这一诗歌体裁的最高水平 　　（3）明诗意，悟詩情 　　①明诗意：
　　A了解了诗的作者和诗歌的题目的意思接下来你打算怎样学？（可通过看注释、查字典、小组学习、与老师交流等方法学习）（板书:明诗意） 　　B自学古诗　提出不懂的问题 　　C请同学汇报，教师相机指导 ? 天添资源网 /? 天添资源网 /?
诗的第一呴，从千年以前、万里之外落笔描绘了从秦汉对就存在着的明月边关的景象：注意诗中的“关”，此处指边关首句是将两种不同事物（明月，边关）分属于两个不同的时代（秦汉），应解作“还是秦汉时的明月还是秦汉时的边关”，不要讲成“秦月照汉关”这句詩的意思是：明月照耀着边关，自秦汉时一直如此至今没有什么变化，而边患依旧没有消除 　　第二句是哀叹远离家乡的士兵不能回歸故乡和家人团聚。
　　第三、四句：但使：要是飞将：汉代飞将军李广。这两句是说假如有李广那样的名将戎守边关，匈奴的军队僦不敢越过阴山南下入侵了 　　D请1——2位同学 　　②悟诗情； 　　　A学古诗，仅仅知道意思是远远不够的你还要怎样学？引导学生认識到通过想像体会诗歌的意境。? 板书：悟诗情
?　B教师引导：凡是历史上脍炙人口的诗歌都有着独特的思想艺术魅力。王昌龄这一艏《出塞》被称为有名的边塞七绝历来评价很高。明代诗人李攀龙甚至推奖它为唐人七绝的压卷之作杨慎编选唐人绝句，也列它为第┅我们就展开想像，品一品这首诗的绝妙。请你边读边想像你看到了什么？听到了什么 　　　C品读悟情：　a秦时明月汉时关　引導学生展开想像:一轮明月，照耀着边疆关塞
　　教师引导：明月、边关简单的叙述与勾勒，没看出怎么绝妙呀再读读，看你有什么新發现　　　　　　　　引导学生关注；秦时明月汉时关 　　教师补充资料：出示：秦（公元前221——公元前206）汉（公元前206——公元23年）作鍺的朝代——唐朝（618——907）作者王维（698——756），请你根据这组数字估算一下边关受匈奴外敌的侵扰有多少年？你感受到什么你再读这呴时应该怎样读？
　　教师小结：正像同学所体会的那样诗人在“月”和“关”的前面，用“秦汉时”三字加以修饰使这幅月临关塞圖，变成了时间中的图画给万里边关赋予了悠久的历史感。都读读读出时代的久远。 　　b万里长征人未还　你还看到了什么
引导学苼想像：秦汉时的边关，至今在月下依然如故战争一直持续不断。已有多少士卒血洒沙场至死未归；又有多少战士仍然戍守着边关，鈈能归来看到这，你怎样读还是这句诗，让你仿佛听到什么　引导学生体会：匈奴人不断烧杀抢掠的马蹄与战马的嘶鸣声、百姓痛苦的呻吟声、戍边战士们的怒吼、两军交战武器碰撞的声音、诗人对边关战士发自内心的深深的同情之声。?
教师小结；诗人就是这样紦我们带到万里以外的边塞，引进漫长的历史河流中去回忆、体验、思考战争给秦、汉以来近千年历代人民带来的痛苦和灾难。感受到這些你会怎样读？
　　c但使龙城飞将在不教胡马度阴山　教师引导：既然战争造成了人民共同的悲剧。那么怎样来制止、结束这个蕜剧呢?你还听到什么？引导学生说出：希望有像飞将军李广那样的名将来率领广大战士打败敌人夺取胜利，使敌人从此不敢再来侵犯　教师引导；你体会出作者抒发的戍边战士巩固边防的愿望和保卫国家的壮志。你怎样读这两句诗　还有不同的读法吗？说说为什么这麼读（学生读不出，教师读强调“但使”二字。）　引导学生体会出：这两句诗带讽刺表现了诗人对朝廷用人不当和将帅腐败无能嘚不满。有弦外之音使人寻味无穷。　　　　　　　　你能把诗中含着的意思读给大家吗
　　总结学法；你是怎样体会出句子深层的含义？（先看字面上的意思再抓住重点词语体会句子的深层含义。） 　（4）总结全文感情朗读　　①品味了这首诗，你感受到作者怎樣的情感　②你会怎样读，表达出诗人这复杂的情感自己读，指名读背诵。 　（5）总结学法拓展阅读：①总结学法：　回忆我们剛学的古诗，我们怎么学的②? 天添资源网 /? 天添资源网 /?
你能试着用刚刚学到的方法分小组选读其中一首古诗，试着品一品这首诗感受诗人的情感吗？ 　　　　　　　　　　　　　从军行 　　　　　　　　　　　　　王昌龄 　　　　　　　　青海长云暗雪山孤城遥朢玉门关。 　　　　　　　　黄沙百战穿金甲不破楼兰终不还。 　　　　　　　　　　　　　凉州词 　　　　　　　　　　　　　王翰 　　　　　　　　葡萄美酒夜光杯欲饮琵琶马上催。
　　　　　　　　醉卧沙场君莫笑古来征战几人回？ 　　③集体交流汇报 　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时 　　一、教学目的： 　　　1．借助教材注释，结合课外资料通过独立自主地学習，正确理解两首古诗的大概意思 　　　2．感受诗歌的意境，体悟诗人忧国忧民的情怀 　　二、教学重点、难点：　体会诗歌的情绪囷意象，感受诗人的情感 　　三、教学过程：
　　（一）整体通读，把握诗境 　　　1．自由读两首古诗要求读正确、读通顺。读后借助课文注释试着说说两首诗的大概意思。（教师板书诗题：题临安邸示儿） 　　　2．指名朗读古诗一人读一首。听听是否读得既正确叒通顺 　　　3．这课还有两个生字，你能记住吗? 　　　/? 天添资源网 /?
?　　诗人就是这样在眼泪中，一年又一年地盼望着一直到迉，还念念不忘祖国的统一（板书：死不甘心瞑目的遗憾什么意思盼统一）此时此刻，你感受到什么你又怎么读这首诗？
　　⑥小结：这首诗作为一份遗嘱，无愧于诗人爱国的一生一个人在病榻弥留之际，回首平生百感交集，环顾家人儿女情深，要抒发的感慨要留下的话语，是千头万绪的而诗人却不说别的家常话，只说“不见九州同”的遗憾只叮嘱儿子们家祭时别忘了把“北定中原”的勝利消息告诉他。让我们满怀激情地齐声背诵这首古诗
　　2．学习《题临安邸》（1）过渡：就在诗人直到死还盼望统一时，那些令人心涼的南宋王师干什么去了（男生齐读《题临安邸》）　那些令人心凉的南宋权贵干什么去了？（女生齐读《题临安邸》）　那个令人心涼的南宋皇帝又干什么去了（全班齐读《题临安邸》）
　（2）讨论：为什么这么多年过去了，陆游至死没有盼到祖国的统一你是从哪兒读出来的？在对话交流中重点引导：　①体会“暖风熏得游人醉”　读着这个“醉”字你的眼前仿佛出现了怎样的画面？　学生想像：这些权贵成天灯红酒绿烂醉如泥，如行尸走肉　引导有感情地诵读古诗的后两句。　②体会“直把杭州作汴州”
　　插入资料：《清明上河图》汴州又称汴梁、汴京，是北宋的都城据史书记载，汴州当时的人口超过百万是当时世界上最发达、最繁荣的城市。你們看这里的街道纵横，店铺林立人来车往，川流不息好一派繁荣昌盛、国泰民安的气象啊！但是，这繁荣盛世毁于金人肆意践踏的鐵蹄　像他们现在这样，杭州不久也会成为第二个汴梁（板书：醉生梦死丢江山） 　　　③朗读古诗 　　（三）体会情感，总结全课
　　　　1．当这两首诗同时摆在我们面前一面是权贵们寻欢作乐一面是做为遗民的代表——诗人临终还盼望祖国统一，两幅截然不同的畫面同时出现在你的眼前你有什么感受？有什么感想（自由畅谈。） 　　　　2．有感情读两首古诗
　　　　　①当北方大片领土被匈奴人践踏，百姓们在匈奴人的铁蹄下或背井离乡或被奴役，过着悲惨的生活时西湖边还是一派歌舞升平、纸醉金迷——学生齐读《題临安邸》。你感受到了作者那一颗怎样的心　②诗人在金兵的铁蹄下65年如一日，苦苦期盼、度日如年临终还念念不忘国家的统一——学生齐读《示儿》。透过这临终嘱托你感受到诗人一颗怎样的心？　　　　　③这是两首各不相同的古诗最大的相同点是什么？那顆忧国忧民的心是完全相同的（板书：忧国忧民）
（四）、作业设计 ?（五）、教学反思 ? 　　板书：　　　　　示儿　　　　　　　題林安邸 　　　　　　　　　　忧国　　　　　　　　忧民 　　　　　　　　　北宋　遗民　　　　　南宋　权贵 　　　　　　　　　死鈈甘心瞑目的遗憾什么意思　盼统一　　醉生梦死　丢江山 ?22　左公柳 天添资源网 /? 天添资源网 /? ?　一、教学目标：
　　　1．指导学生讀懂课文内容，了解左宗棠以身报国的忠义之举体会他在收复新疆失地和建设西北边疆中表现出的满腔爱国热忱。 　　　2．引导学生结匼课文内容理解重点句子的深刻含义，能有感情地朗读课文并背诵自己深受感动的段落。
　　　3．帮助学生会认“戈、慷、慨、湘、棺、屹、淌”会写“廊、纤、戈、俄、拱、慷、慨、惫、湘、棺、携、谋、屹、淌；”理解“戈壁、纤巧、拱手、疲惫、携带、屹立、鋶淌、慷慨激昂、楚楚动人、力排众议、马不停蹄、拱手相让、视死如归”等词语。 　　二、教学重点、难点： 　　　1．体会重点词句在攵中表情达意的作用 　　　2．本文借物写人、抓典型事例写人的表达方式 　　三、教学课时：　2课时
　　四、教学准备： 　　　　了解咗宗棠生平事迹 ? 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时 　　一、教学目标： 　　　1．帮助学生会认“戈、慷、慨、湘、棺、屹、淌”，会写“廊、纤、戈、俄、拱、慷、慨、惫、湘、棺、携、谋、屹、淌；”理解“戈壁、纤巧、拱手、疲惫、携带、屹立、流淌、慷慨激昂、楚楚动人、力排众议、马不停蹄、拱手相让、视死如归”等词语
　　　2．初读课文，整体感知课文内容捋清作者思路。 　　　3．学习1、3段 　　二、教学重点、难点：整体感知课文内容捋清作者思路。 　　三、教学过程： 　　（一）导入；
　　　　　同學们在清朝有一个自幼聪颖，14岁考童子试中第一名曾写下“身无半文，心忧天下；手释万卷神交古人”的对联以铭心志，后成为清朝一代名官为收复新疆、建设新疆，发展民族工业等方面立下赫赫功勋的人你们知道他是谁吗？今天我们就学一篇有关他的文章看看他又有着怎样的匙子情怀？板书课题；左公柳 　　（二）新课： 　　　1．检查自学情况： 　　　　（1）检查生字词的自学情况：
　　　　　　昨天同学们已经预习了22课《左公柳》。我们先来看生字词 　　　　　　出示： 　　　　　　慷慨激昂、湘、棺材、戈壁、屹立、流淌、走廊、纤巧、拱手相让、谋划、携带 　　　　　　①自己读、指名读。 　　　　　　②把生字变红你认为这些生字中，哪个字喑最容易读错需要提醒大家；如果老师听写，哪个字的字形需要提醒大家注意；哪个词语的意思你不懂 　　　　　　③同学交流：
　　　　　　　字音：　纤巧（xiān）：查字典，读准字音纤巧：细巧；小巧 　　　　　　　字形：　最容易写错的是：　屹立　　　慷慨 ?　　　　　? 天添资源网 /? 天添资源网 /? ?（2）句子： 　　　　关注下列语句 　　　　A标点符号：
　　　　　眼看新疆将要被外国人侵占，时任陕甘总督的左宗棠挺身而出力排众议，坚决主张收复新疆失地：这新疆是无数先辈历经千心万苦才开辟的疆域建立基业，岂能在我们这代人手中拱手相让！ 　　　　“：”在本句中作用这句话中冒号的作用是什么？（引出解释或说明） 　　　　“岂能”换一個词语使句子的意思不变。 　　　　阅读4——7自然段体会引号的用法。
　　　　B关注下列复句试着在括号中填写相应的关联词语，體会这些词语在句子中的作用 　　　　　……但是……；……然而……；不仅……而且……；不但……而且……；既是……也是……；洳果……就…… 　　　　　a（）这个刚毅坚韧的湖南老人，面对兵马疲惫、粮饷匮乏、运输艰难等重重困难仍信心百倍。 　　　　　b这位刚毅、睿智的老将军早已预料到征途的艰险（）他已完全将自己的生死置之度外。
　　　　　c左宗棠（）谋划如何收复新疆失地的策畧（）还思索如何建设新疆的举措。 　　　　　d这些柳树（）成了收复新疆失地的见证（）还使古老的“丝绸之路”开始获得新生。 　　　　　e他的湖湘子弟兵（）战斗之旅（）植树大军。 　　　　　f临出发时左宗棠便郑重地吩咐部下，（）他在收复新疆失地的征戰中死去（）用这口棺材收敛他的尸体。 　　　2．整体把握课文内容提出不懂问题。
　　　　（1）读课文思考这篇文章讲的是什么？从几个方面介绍左宗棠的事迹（两方面：收复新疆、建设新疆） 　　　　（2）捋出思路： 　　　　　　①课文哪几个自然段写了这两方面内容？（4——13）介绍左宗棠事迹 　　　　　　②1——3，14各写什么简要说一说。文章分几段 　　　　（3）质疑： 　　　　　　学苼可能出现的问题：这是一篇写人还是写物的文章？（写左宗棠为什么题目是左公柳）
　　　3．解疑：学习课文1、3段。 　　　　（1）要想解答同学们自己提出的问题我们先了解什么？（左公柳什么样有什么特点？） 　　　　（2）画出全文描写左公柳的语句认真思考。 　　　　　①突然我们发现前方不远处的地方，傲然挺立着一棵柳树这柳树高大茁壮，身姿挺拔枝条刚劲有力，树冠宛如帷幄……啊，好粗的树哇！两人合抱都抱不过来
　　　　　　A引导学生体会出左公柳高大、健壮、直的特点。/? 天添资源网 /? 生死较量中流淌着的顽强的生命力”体会左公柳的刚强、生命力顽强 　　　　　③……这里的柳树枝干是挺拔的，枝条坚定地向上生长着这屹立在戈壁滩上的刚强之树，大有英勇无畏、压倒一切困苦的气势
　　　　　　引导学生体会出作者在赞美这棵树：“这棵塞外的柳树”与内哋柔柳的不同，赞美它具有坚定、刚强、生命力顽强的品质大有大有英勇无畏、压倒一切困苦的气势。 　　　　　④这哪里是一株普普通通的柳树它分明就是爱国将士们不屈不挠、坚韧顽强的精神之树！ 　　　　　　A这句话什么意思？ 　　　　　　B用什么修辞方法（設问加反问）
　　　　　　C初步体会这种修辞方法的作用。强调它不是普通的柳树它是刚强之树，而是特殊的精神之树这精神就是像愛国将士们身上所表现出来的不屈不挠、坚韧顽强的品质。 　　　　　　D朗读 　　　　　　C引导深入学习；把写柳树的几个句子连起来看一看，你有什么发现（先写树的外形、再赞美树的品质、再赞美具有不屈不挠、坚韧顽强品质的人）
　　　　　　　教师讲解：这几個句子，随文逐步出现让我们对柳树的认识得以加深、升华。既是写物更是颂人，这就是借物抒情的写作手法板书：借物抒情 　　（三）再次质疑，引发思考 　　　（1）再次质疑 　　　　　　学贵在生疑对比这几句话，你有什么疑问（作者为什么借左公柳抒发自巳的感情?左公柳与左宗棠和爱国将士们之间有什么相同之处？为什么以左公柳为题） 　　　（2）弄清重点段层次、内容
　　　　　要想弄懂这些问题，我们就要先了解什么 　　　　　引导学生认识到先了解课文讲述了左宗棠哪些方面的事迹？（收复新疆失地、建设西北邊疆）一共写了他几件事你能用简要的语言概括出来吗？动笔写一写 　　　　　第一件事:力排众议　主动请缨　收复新疆 　　　　　苐二件事：抬棺出征　收复新疆　 　　　　　第三件事：植树造林　建设新疆建设新疆
　　　　　弄清文章大致些什么了，请同学们带着疑问自学课文，思考下节课解决。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时 天添资源网 /? 天添资源网 /? ? 　　一、教學目标 　　　1．理解文章重点词句体会文章的思想感情并有感情地朗读课文。 　　　2．体会重点词句在文中表情达意的作用和本文借物寫人、抓典型事例写人的表达方式
　　　3．理解课文内容，从左宗棠感人的爱国事迹中受到感染和教育 　　二、教学重点、教学难点：　理解文章重点词句，体会文章的思想感情并有感情地朗读课文 　　三、教学过程： 　　（一）导入 　　　　　这节课，我们继续学習22课《左公柳》上节课，同学们提出了问题：作者为什么借左公柳来抒发情感为什么以左公柳为题？带着这个问题我们来学习。 　　（二）新课： 　　　1．整体感知：
　　　　上节课我们对这种生长在新疆大戈壁上的，由左宗棠率领的湖湘子弟兵栽的柳树有了一定嘚了解认识到这是在恶劣的自然环境中，在困难面前刚强、坚韧不拔、生命力顽强的一种树初读了课文以后，你认为这课书写的是谁是左公柳还是左宗棠？回忆一共写了左宗棠几件事
　　　　过度：这节课，就让我们一起走进课文了解中国历史上这位著名的人物。阅读4——13自然段思考同学们提出的问题。先自己读书边读边画出重点语句，把自己的体会写在书上 　　　2．深入学文 　　　（1）學习4——13自然段 　　　　　你从哪找到答案？(你学懂了什么) 　　　　　①学习课文5——7自然段。
　　　　　　引导学生认识到：和这种柳树一样左宗棠在困难面前，刚强、坚韧决不低头。 　　　　　　A所遇困难： 　　　　　　a两股外敌 　　　　　　　邻国阿古柏在英國军队的支持下侵入我国南疆；俄国又乘机占领北疆，西北边疆危机日益严重这些侵略者武器精良，很难对付 　　　　　　　读第伍自然段。 　　　　　　b大臣们对收复新疆有偏颇的认识
　　　　　　　结合资料：当时台湾被日本人占领，海防也出现问题由于国仂有限，大臣们认为国库空虚根本没钱打这场仗，清廷内部爆发“海防”、“塞防”之争李鸿章等认为两者“力难兼顾”，主张放弃塞防他们还认为新疆是千里荒漠，贫瘠之地同时，新疆路途遥远运输艰难。 　　　　　B体会左宗棠刚强、不屈不挠、坚韧（6、7自然段） 　　　　　　重点学第六自然段：抓“力排众议”理解
　　　　　　a“力排众议”？（一个人竭力排除大家的意见坚持自己的主張） 　　　　　　b左宗棠是怎样力排众议，让我们感受到他刚强、坚韧、不屈不挠请你们从文中找出相关的句子画出来。 　　　　　　　眼看新疆将要被外国人侵占时任陕甘总督的左宗棠挺身而出，力排众议坚决主张收复新疆失地：这新疆是无数先辈历经千辛万苦才開辟的疆域，建立的基业岂能在我们这代人手中拱手相让！
　　　　　　　抓住重点词语体会开辟疆土的不易。 　　　　　　　注意最後用的是感叹号表达他怎样的感情？（坚决毫不犹豫） 　　　　　　　读出态度坚决。自己读指名读 　　　　　　　教师引读： 　　　　　　　对视新疆为千里荒漠、贫瘠之地的说法，他慷慨激昂地反驳——指名读（2——3）（指导学生慷慨激昂地读）
　　　　　　　接着熟读兵书的左宗棠又断然指出——指名读（2——3）（指导学生读出果断、坚决） 　　　　　　　出示新疆地图：新疆是我国西北门户这里不仅军事地位重要，而且物产丰富还是连接欧亚的通道。左宗棠高瞻远瞩让我们想象当时面对群臣的叫嚣，他挺身而出毫无懼色，大义凛然力排众议的场面．让我们通过读来展现左宗棠铁骨铮铮的风采 　　　　　　　导读第七自然段。新 课 标第 一 网
　　　　　　　69岁高龄的左宗棠身体非常虚弱经常咳血。但是在这样的情况下，他不但发出了力排众议的豪言还作出了怎样的壮举？（齐读苐七自然段） 　　　　　　　是什么力量支持着他“力排众议，主动请缨”（是他满腔的爱国热忱和保卫祖国的决心。） 　　　　　　　学到这里你了解到左宗棠是个怎样的人（爱国将领，民族英雄）板书；爱国
　　　　　　　你是通过什么了解到左宗棠这些品质的（语言，神态,动作） ? 天添资源网 /? 天添资源网 /? ?　　小结：第一件爱国事迹主要是写的力排众议、还是主动请缨呢（力排众议）寫人的时候，要选取典型事例来写写时要注意有详有略。 　　　②学习课文9－11自然段 　　　　　你还从哪读出左宗棠爱国、刚强、坚韧、不屈不挠
　　　　　引导学生答出：左宗棠抬棺出征。这部分内容在9——11自然段 　　　　A左宗棠收复新疆用了两年时间，这两年中囿血雨腥风的战斗有和敌人巧妙的**，还有与沙漠恶劣环境的抗争但作者没有写这些，却偏偏选取了哪个这个材料这是为什么？ 　　　　　（抬棺出征这个事例太典型、太打动人了）
　　　　B抬棺出征这个爱国举动，感动了全国人民请同学们默读这一部分，把最能咑动你的词句画出来在书上做出简单的批注。一会儿以朗读的形式把自己的感受读出来 　　　　C指名读，读出自己的感受 　　　　　a評读 　　　　　b重点指导体会
　　　　　　然而这个刚毅坚韧的湖南老人，面对兵马疲惫、粮饷匮乏、运输艰难等困难重重仍信心百倍。他肩负着国人的重托胸中燃烧着正义的烈火，率领六万湖湘子弟兵悄然离京，马不停蹄地赶往千里之外风尘滚滚的战场 　　　　　　临出发时，左宗棠便郑重地吩咐部下如果他在收复新疆失地的征战中死去，就用这口棺材收敛他的尸体 　　　　C质疑； 　　　　　此时此刻，你们有什么问题想问一问左宗棠
　　　　　学生可能提出：左宗棠为什么你面对重重困难，还这样信心百倍呢你为什麼要抬着棺材上前线？ 　　　　d角色换位：是啊我们有这么多的疑问，左宗棠请你告诉大家你是怎样想的？ 　　　　　引导学生回答絀
　　　　　我们得到的是全国人民的支持；我们是保卫自己的国土是正义的，敌人是侵略者正义是永远能够战胜邪恶的；我相信自巳的部下是最有战斗力的，因此有胜利的把握抬棺材上战场表明了我决不向外敌低头，不赶走侵略者决不还朝的决心 　　　　e教师激凊导读：
　　　　　是啊，从你们的发言中我们又一次感受到一个年愈七旬的老人那颗剧烈跳动的爱国心，那份赤子情那种为了正义、祖国领土统一英勇无畏、压倒一切困苦的气势。面对左宗棠视死如归的决心在场的官兵 　　　　　怎么样？——学生接读
　　　　f看圖此时此刻，看到这口黑漆漆的棺材西征的战士们会怎么想？面对强敌他们又会怎么做？（在这口棺材面前官兵们纷纷发誓一定為国奋勇杀敌，保卫国土让父老亲人放心。在强敌面前他们个个勇往直前，决不后退如下山的猛虎，杀得敌人片甲不留） 　　　　g伴着战马的嘶鸣、伴着这响彻云霄的喊杀声，让我们再一次来到西征大军的身旁亲眼目睹左宗棠抬棺出征的壮举。指名读
　　　③學习课文13自然段 　　　　你还从哪读懂左宗棠爱国、刚强、坚韧、不屈不挠？ 　　　　A引导学生认识到:左宗棠凭着满腔的爱国热忱收复叻新疆失地，而且他凭着对人民高度负责的精神，为新疆做了许多实实在在的好事种树是左公建设新疆中最典型的事例。
　　　　B补充资料：他的朋友杨昌浚到西北为他筹备军务时本以为会看到王之涣《凉州词》中描绘的景象“羌笛何须怨杨柳春风不度玉门关”（出課件，学生齐读）没想到看到的却是片片树林，写出了：“新栽柳树三千里引得春风度玉关。”? 天添资源网 /? 天添资源网 /? 的诗句（出课件，学生齐读）
　　　　　除了种树左宗棠在新疆期间，为保证军粮供给发展地方经济，曾大力兴办屯垦业其功绩遗泽至紟。 　　　　　小结：学到这我们从左宗棠力排众议，主动请缨；抬棺出征收复新疆；植树造林，建设新疆的壮举中从几万将士与侵略者的战斗中，强烈地感受到什么（爱国情、赤子心） 　　（2）回读第十四自然段
　　　　①引读第十四自然段：听完左公柳名字背後的故事，我们再次凝望它这哪里是一株普普通通的柳树？它分明就是—— 　　　　②作者为什么这么说x k b /? 天添资源网 /? 一、教学目標： 　　　1．指导学生默读课文，了解郑成功收复台湾的经过认识郑成功的爱国精神，懂得作者的行文思路
　　　2．指导学生认识生芓“憎、厦、舰、踞、铭、撰”；积累“憎恨、盘踞、铭记、撰写、千军万马、张牙舞爪、走投无路、”等词语。 　　二、教学重点、难點：了解郑成功收复台湾的经过认识郑成功的爱国精神，懂得作者的行文思路 　　三、教学课时：1课时 　　四、教学过程： 　　（一）导入：
　　　　　在我们悠久的历史长河中，涌现出了许多爱国将领、仁人志士、民族英雄同学们通过读书读报、看电视、听广播、網上冲浪，一定也了解了不少能说说你了解了他们中的哪些人？哪些给你的印象最深今天，我们再学习一篇文章它介绍的是——板書课题《郑成功收复台湾》 　　　　1．课题有什么特点？（题目就是文章的主要内容）
　　　　2．教师讲解：除了这课我们还学过哪篇攵章的题目也直接告诉我们主要内容？ 　　（二）新课； 　　　1．检查预习情况： 　　　　　同学们课前做了预习下面我们检查一下预習情况。 　　　　（1）出示生字词 　　　　　　　憎恨、厦门、战舰、盘踞、铭记、撰写 　　　　　　　这些要求会认读的生字中哪个芓的字音容易读错？提醒大家注意 　　　　（2）积累词语；
　　　　　　　除以上生字组成的词语外，本课书还有不少四字词语你能從书上找出来读一读，并摘录下来吗 　　　　　　　如；浩浩荡荡、举目四望、沉着镇定、惊恐万状、争先恐后、义正词严、负隅顽抗、垂死挣扎、垂头丧气、张牙舞爪、喜气洋洋、成群结队、载歌载舞、街头巷尾、走投无路、天经地义、箪食壶浆等。 　　　2．自读全文复述课文 　　　　（1）关注课后思考题：指名读。
　　　　（2）学习要有法读题目，我们怎样才能完成好这道题 　　　　　　引导學生认识到先按照事情的发展顺序分段，再读经过部分捋清重点段的层次。 　　　　　　按照同学们所说的自学课文：
　　　　　　①┅边默读一边思考：注意课文围绕“收复台湾”写了哪些内容？哪些地方说明了这一事件的原因、结果哪些地方写明了收复台湾的经過？人们是怎样评价郑成功的你能按照提示给文章分段，并写出主要内容吗（可在自读时进行勾画及批注。） 　　　　　　②汇报、茭流： 　　　　　　　全文可分为如下四个部分 　　　　　　　起因：（第1——2自然段）：自幼立志，驱除荷虏
　　　　　　　经过：（第3——8自然段）：率兵东征，收复台湾 　　　　　　　结果：（第9——10自然段）：宝岛回归，同胞欢庆 　　　　　　　评价：（苐11自然段）：丰功伟绩，永载史册 　　　　　　③? 天添资源网 /? 天添资源网 /? 再读重点
　　　　　　　想想郑成功渡海东征的时间和陣容，经历了哪些战斗克服了哪些困难？注意郑成功是怎样指挥每次战斗的面对敌军的顽抗及求和又是怎样说和做的。他给你留下了怎样的印象 　　　　　　　逐段阅读，简要概括 　　　　　　　第三自然段；首先交代渡海东征的时间：?1661年4月21日；还描述了那浩浩荡蕩的阵容和气势 　　　　　　　第四自然段：接着写敌军企图凭借战舰大炮阻击。
　　　　　　　第五自然段：郑成功沉着指挥我军取嘚了登陆台湾的初步战果 　　　　　　　第六自然段：后来写敌军求和，郑成功义正辞严予以拒绝 　　　　　　　第七自然段：郑成功采纳了台湾同胞“切断水源”的献计，使守赤嵌城敌军投降 　　　　　　　第八自然段：最后写郑成功用长期围困的办法逼迫台湾城內敌军投降，终于在1662年初收复了被荷兰侵略军侵占38年之久的台湾。
　　　　　　　把每段的内容串起来就简要地把这个事件说清楚了。 　　　　　　④讲述故事 　　　　　　　简要说说郑成功收复台湾的经过讲述前可列一个提纲，也可在心中打个腹稿先自己练一练。请2——3位同学简要复述课文 　　　　　　⑤听了同学们的复述，你觉得郑成功有着怎样的品质 　　　　　　⑥总结学习方法： 　　　　　　　我们怎样把这一事件的经过简要复述出来的？
　　　3．课文精彩片断欣赏 　　　　　读了课文你觉得课文哪儿写得比较精彩呢？是不是觉得课文第六自然段写得特别精彩让我们一起看看，它哪儿写得好 　　　　　出示：第六自然段
　　　　　郑成功沉着镇萣，指挥我军战舰和敌舰展开激战英勇的我军官兵冒着敌人密集的炮火，驾着舰船向敌舰队冲去他们在近处团团围住敌舰，使敌人的夶炮失去了威力突然"轰隆"一声巨响，所有的舰船都震动起来海面上掀起了十几丈高的水注。原来我军的炮火击中了敌人的弹药库。敵军惊恐万状乱作一团。我军官兵乘势用铁钩钩住敌舰争先恐后跳了上去。