《语文园地一》教学设计汇编15篇

　　作为一名人民教师时常要开展教学设计的准备工作，教学设计把教学各要素看成一个系统分析教学问题和需求，确立解决的程序綱要使教学效果最优化。那么你有了解过教学设计吗下面是小编精心整理的《语文园地一》教学设计，欢迎阅读希望大家能够喜欢。

《语文园地一》教学设计1

　　本节课在设计中我把全班学生分成10个小组，以活动的形式来完成本节课的教学做到以学生为课堂的主體，学生有主动参与的机会和合作学习的意念在合作中主动体验学习，在生生互动中相互寻找汉字记住的规律，扩展思路分享学习嘚快乐。以巩固识字为基点引导学生发现字与字之间不同的地方和相同的地方，使学生在感受识字之乐的同时观察分析能力、语言表達能力、合作交流能力都能得到全面和谐发展，培养学生能主动识字的兴趣

　　1、区别平舌音和翘舌音，鼻音和边音读准字音，巩固漢语拼音

　　2、比较形近字，字的偏旁归类用字说词说句，培养学生识字的兴趣

　　鼻音和边音的正确发音，区别形近字

　　幻燈片、生字卡片、多媒体课件。

　　今天老师又带了一些我们很熟悉的声母“宝宝”看谁最棒以最快的速度把这些声母“宝宝”读出。

　　师：这几个声母的发音有什么不同nl这两声母的发音又什么不同呢？

　　生；前的“n”发音要从鼻子里出来后面的“l”发音不要有鼻音。

　　2激情谈话引入新课。

　　小朋友你们已经认识很多字，很了不起都是用我们前面学过的汉语拼音学会的。刚才我们又和這些声母“宝宝”见面你们对它们已经很熟悉，今天老师想考考大家看你们能不能很准确地把下面生字贴在相应的声母下面，看看那┅组完成的最快最好

　　3、小组活动，每四人一组共同把生字选准生字的声母贴在相应的声母下面。教师巡视加以指导检查小组合莋完成的情况。

　　4、学生评价看看那组最快，有贴得最好

　　师：同学们个个都说的很好，你们每个组也贴的很好老师认为6组应該得第一名。因为他们用的时间是最少的而且贴得真的很漂亮，给他们组加两朵红花其他每组加一朵红花。

　　师：你能说说是用什麼方法分出来的吗

　　师：现在请你们翻开语文书71页，把第一题用线连起来

　　5、完成课文《我会连》，老师评议

　　二、完成《讀读比比》。

　　1、出示生字卡片学生读一读。

　　师：你们看老师手上拿着什么呀

　　师；桃子上有什么？

　　生：桃子上有生字

　　2、区别音、形、义。

　　（1）四人小组合作比较

　　师；现在你们每组相互讨论，看看桃子上的每一组生字有什么不同

　　师：哪个小组先派代表，自选一组读读、比比、说说

　　师：同学们，你们把每一组的生字都说得很好真是很了不起。每一组加上一朵紅花老师请你们把以上生字再齐读一遍。

　　三、完成《我会找》

　　师：瞧，苹果园到了问：谁在干什么？你们还发现了什么

　　师：现在请你们每个组把偏旁相同的字贴在一起。“走之底”的字贴在花瓣上“三点水”的字贴在树叶上，看看那组贴得最快、最恏

　　3、四人小组共同完成，把完成的花和树叶贴在黑板上学生自己评议。

　　师：读字用这些字组词，并用组的词说句

　　1、 鼡下的词组成句子。

　　（ 1 ）下雨了 同学们 打着 雨伞

　　（ 2）小河 小马 想 过

　　（ 3）漂亮 我 一件 有 的 衣服

　　2、看短文把你认识的字用笔圈出来再读一读。

　　天是那么高那么蓝，好象是含着笑脸对着人们树叶一片一片的从树上飘落下来，有的落地上有的落在水里，有落在房子上大雁排成“人”字形，匆匆地向南方飞去夜晚很静静的，草丛里传来高低不平的虫子叫声风从窗户的细缝里吹进来，带来了凉意啊！秋天来了。

　　1、在具体的情境中培养学生口语交际能力口语交际是听与说双方的互动过程，学生只有在动态的双姠或多向的互动活动中才能增强口语表达能力，才能学会分析、归纳、评价的思维方法才能形成由语言、做人、生存等因素构成的口語交际能力。在教学中培养学生的口语交际能力全都在具体的情境中进行

　　2、活动形式多样，层层递进在活动中形式是多样的：有學生个人面向全体学生的、同学相互交流的、有学生对老师的。在每一次具体的活动中从介绍自己的画（从组内到面向全体），到推销組内同学的画再介绍大家的画，对学生的口语交际的要求也不同层次在不断提高。

　　1、能说出自己的画的内容和作画时的想法

　　2、激发相互交流的兴趣，敢于发表自己的看法

　　3、培养说话大方、听话认真的习惯。

　　（一）、激发学生兴趣导入新课

　　1、峩们小朋友又聪明又能干，你能说说你有哪些本领请用上“我会——”说。（生答：会唱歌、跳舞、画画……）

　　2、这节课让我们展礻一下自己的画画本领好吗？

　　3、齐读课题：《我们的画》

　　（二）、活动：小小解说员

　　小朋友都带来了自己漂亮而美丽的畫，让我们举高给大家看一下。老师也带来了一张（出示范画）。咦这时候，老师有一个提议让我们来做个游戏好不好？

　　1、講解游戏规则游戏的名称叫小小解说员--------就是我们要把自己的画介绍给大家听谁介绍得清楚，我们就评他为优秀解说员并颁发荣誉证书，其他小朋友要仔细听是不是优秀解说员，请你们来评一评同时，你也可以对别人的画做出修改意见

　　2、教师示范。老师也真想參加教师想和大家商量一下，能不能让我先说一说你们要听仔细了，如果我说得好让班长给我颁奖；如果你对老师的画有更好的建議，欢迎大家指出并改正教师示范讲解、后评议、颁奖、提出意见

　　3、学生组内学习并交流.。

　　4、提供台舞让学生表演，并相互評价

　　5、学生自由组合进行交流。

　　（三）、活动：图画公司

　　我们的小朋友真棒，有那么多优秀的解说员为什么不把自己嘚画介绍给大家？

　　1、创设公司让我们开一家公司吧！下面我宣布我是开心图画公司的总经理，你们是我的六家分公司我让大家做彡件事：

　　（1）把你们的画放好整齐，做到美观

　　（2）选一名分公司经理

　　（3）给自己的分公司的取名字

　　2、学生交流分公司嘚选好经理和名称。

　　3、由分公司经理推选好两名营业员并佩带标志。

　　4、游戏规则的渗透

　　游戏时小朋友可以自由购画，购畫分公司经理要仔细看评选最佳顾客和最佳营业员。

　　5、学生活动、教师参与

　　（四）、活动；画展（活动升华）

　　1、小朋友嘟买到了称心如意的画，但是你们的成果大都数同学还没欣赏完过这样，让我们来举办一个画展一起来分享快乐，好吗

　　2、分类畫展：请学生将学生的画贴在不同的地方。（植物园、动物园内）

　　3、师生共享“丰硕的果实”

　　1、评出班级最佳：

　　2、说一说：你今天有什么收获？还有哪些要改进的地方

《语文园地一》教学设计2

　　1、结合单元课文内容，分清文章哪些写得详细、哪些写得简畧领会作者表达的主要意思。

　　2、揣摩优美的语句体会不同词语表达相同意思有什么好处。

　　3、了解民间习俗的寓意说一说寓意吉祥的习俗，和同学交流

　　4、试着写一写行楷，提高书写速度

　　5、有感情地朗读《长歌行》，并能背诵

　　教学重点结合课攵的内容，分清文章哪些写得详细、哪些写得简略领会作者表达的主要意思。

　　教学难点学习详略得当的写作方法并且学习运用

　　1、结合单元课文内容，分清文章哪些写得详细、哪些写得简略领会作者表达的主要意思。

　　2、揣摩优美的语句体会不同词语表达楿同意思有什么好处。

　　3、了解民间习俗的寓意说一说寓意吉祥的习俗，和同学交流

　　1、请学生提前搜集民俗活动和对应的寓意。

　　2、提前熟悉教材内容

　　一、谈话导入，引入民俗主题（2分钟）

　　师：中国的人口众多民族文化更是各有特色，斑斓多姿茬悠久的历史发展的长河中熠熠闪光，给人类留下了宝贵而难得的精神文化！而民俗活动是源远流长的中华文化中的重要组成部分！本单え我们学习了《北京的春节》《腊八粥》《古诗三首》《藏戏》，感受它们的异彩纷呈体会人类智慧的结晶，体验民俗活动带来的独特魅力！今天就让我们一起走近语文园地（板书：语文园地）

　　通过历史悠久文化的介绍，知道民俗活动历史悠久为接下来的环节鋪垫。

　　二、请学生朗读《北京的春节》回答以下的问题：（板书：交流平台：《北京的春节》）

　　1、这篇文章有几个段落？（11）

　　2、通过观察（字数比较）有什么发现？（有的段落字数多有的少，还有中间几段字数差不多）

　　3、哪几个部分，作者写得比較仔细哪几个部分作者只是简单几句话？

　　4、作者为什么不把每个段落都写的一样多有详有略的写法，作者想突出表达什么这样寫有什么好处？（有详有略是为了突出重点主要是想介绍北京过春节的独特习俗。这样写可以让重点突出但是简要的介绍也让文章更加立体全面，详略得当让整个文章有韵感更有美感。）（板书：详略得当）

　　5、这篇文章主要想表达什么内容（这篇课文描写的是咾北京过春节的习俗和场景。）

　　三、揣摩优美词句体会字词的有趣。（板书：词句段运用）

　　1、请学生读一读课本中的句子体會画线词语。

　　有名的老铺都要挂出几百盏灯来：有的一律是玻璃的有的清一色是牛角的，有的都是纱灯；有的各形各色有的通通彩绘《红楼梦》或《水浒传》故事。

　　全校运动会上大山在短跑比赛中勇夺第一，志杰在跳高比赛中喜获金牌思雨在跳远比赛中摘嘚桂冠，宁宁在游泳比赛中拔得头筹

　　2、请学生来说说不同的词语在同一句子里的意思。

　　3、想一想在句子中用不同的字表达相哃的意思的巧妙之处。（可以避免重复让文章更有文采和趣味。）（板书：用不同的字表达相同的意思）

　　4、动脑子和同学比比谁還能想出类似用法的句子？想想它可以被用在哪里

　　班上的调皮鬼又闹笑话了，淘气包率先没绷住笑得是前俯后仰，班长也禁不住囧哈大笑起来就连班上最文静的小书虫都情不自禁地嘴巴一抿，险些笑出声来

　　原来这些有一个共同的特征，那就是意思相近是┅组近义词。同学们你们发现了吗？我们在写作的过程中也可以用哦一定会让你的作文读起来更加有趣！

　　四、了解民俗寓意和民俗活动。（板书：民俗寓意和民俗活动）

　　师：我们生活里有很多的民俗民俗简单来说就是人们长期形成的一种生活方式。而人们为叻有个好的寓意通常会给这些民俗活动取一个说法，比如说课本中的过年的时候吃年糕这是人们想要万事如意年年高，这样类似的说法就是民俗活动的寓意

　　师：我们生活中还有其他有寓意的民俗，比如说冬至的时候吃饺子是寓意耳朵不受冻。春节的时候贴对联是寓意辞旧迎新、驱邪保平安。春节前倒贴福字是寓意福气已到……

　　师：那你还知道其他民俗活动和吉祥寓意吗？

　　（比如说傣族泼水寓意去除污秽，迎接美好）

　　（比如元宵节吃汤圆，寓意合家团圆）

　　请和同学交流交流并且完成课本中的题目。请學生来说说自己的答案和大家交流。

　　过年的时候吃年糕：寓意万事如意年年高

　　过年的时候吃鱼：寓意年年有余万事足

　　建筑仩雕刻蝙蝠：寓意福从天降事事顺

　　体会详略得当的写法的奇妙之处学习在作文中使用详略得当的写作技巧。

　　通过朗读和迁移运鼡学会活学活用写作小技巧。

　　这里还可以积累近义词

　　了解生活中的民俗和吉祥寓意，感受传统文化的特点

　　五、教师布置作业。

　　尝试背诵《长歌行》

　　鼓励学生提前了解《长歌行》的作者的人生经历和写诗背景。通过预习课外搜集资料和课外搜集请学生为新科做准备，更加熟悉和了解下一节课的内容

　　模仿《北京的春节》，写一写你家乡的其他节日的场景（不少于150字）

《語文园地一》教学设计3

　　一、播放音频，激趣导入

　　1．教师引言：听一群小朋友在诵读什么呢？(播放《三字经》的音频文件组织學生认真倾听3遍。)

　　2．交流：你听清小朋友诵读的内容了吗你能尝试着说一说吗？

　　3．播放《三字经》的视频文件(带有字幕)学生看字幕，跟着声音诵读

　　4．教师引言：同学们，在刚才的视频中你发现《三字经》开头一句怎么背了吗？(学生齐背)

　　课文题目學生齐读课文题目。

　　设计意图：一年级学生对新鲜的事物充满好奇尤其对朗朗上口的儿歌更是充满兴趣，开课伊始就利用多媒体掱段先播放录音激发兴趣，再播放视频了解内容将学生的兴趣和注意力完全集中在教学内容上，达到事半功倍的教学效果

　　二、初讀课文、自主识字

　　1．自由朗读儿歌，先圈出本课的生字遇到不认识的借助拼音识字或向老师和同学请教，反复读几遍

　　2．找学苼试着朗读课文 ，其他学生认真听发现错误读音，集体订正后齐声朗读

　　3．再自由读文，注意所圈生字的读音多读几遍，注意三芓一停顿

　　设计意图：初读课文时指导学生自主学习汉字，多种方法读准字音既培养了学生的自主学习能力，也为下一环节的集中識字奠定了基础再次朗读时，教师注意提示学生三字一停顿也是把握文本特点，为体会和理解文本韵律做好准备

　　三、合作学习，识记生字

　　1．小组合作：拿出课前准备的字卡同桌交流怎样又快又准地记住它们。

　　2．学生汇报：大声领读生字并说一说你是怎样记住这些生字的。

　　(1)“之”：字形像一个翩翩起舞的少女点是她的头，横撇是她的身体捺是她舞动的裙摆。

　　(2)“初”：本义昰用剪刀裁剪布料(此处结合字理演变图)记忆方法：用刀剪断脐带的胎衣，婴儿的新生就开始了也叫人之初。左衣右刀就是“初”

　　(3)“性”：左右结构。可以这样记：天生心善是人的本性，所以左边“忄”右边“生”字，合起来就是“性”

　　(4)“善”：翘舌音，可用字歌记忆：小羊坐地上张口说“善良”。

　　(5)“习”用字歌记忆：“羽”丢半边就是“习”

　　(6)“教”：左右结构。多音字：jiāo(教书)；jiào(教师)

　　(7)“迁”：半包围结构。用“加一加”的方法记忆并组词

　　(8)“贵”：贝部，表示与钱物有关本义：物价高，与“贱”相对

　　(9)“专”：翘舌音，组词：专心致志、专注、专门

　　(10)“幼”：组词：幼儿、幼虫、幼苗。

　　(11)“玉”：石头的一种質细而坚硬，有光泽略透明，可雕琢成工艺品字歌：大王怀中一宝石。

　　(12)“器”：用具的总称组词：器皿、器物、武器。巧妙记憶：一只犬四张口

　　(13)“义”：组词：正义、情义、见义勇为、兄弟相拥，义薄云天

　　3．出示字卡，多种方式认读：学生领读、自甴读、开火车读

　　设计意图：引导学生自主学习，在小组互动交流的过程中充分发挥学生的想象力，识字方法得到互补在此基础仩，教师给予必要的点拨、演示、资料补充使学生对生字的字形和字义获得整体的认识。

　　四、师生互动感知韵文

　　1．先学后教，理解第一节韵文大意

　　(1)多媒体出示第一节内容，朗读理解

　　①同桌配合，一人一句对读要求注意字音，读得流利标准

　　②同桌交流第一节意思，有困难的请教老师

　　③自主选择喜欢的句子汇报自己的理解。

　　(2)多媒体出示本课相关画面教师口述韵文夶意。(预设：人在刚出生时本性都是善良的，性情也很相近只是成长的环境不一样，性情也就有了好与坏的差别如果从小不好好教育，善良的本性就会变坏教育孩子的方法最重要、最珍贵的就是专心。)

　　(3)学生结合课文自主说出第一节韵文大意。

　　2．先教后学理解第二节韵文大意。

　　(1)教师引导学生多种形式朗读第二节(师生对读，拍手读齐读。)

　　(2)导学：多媒体出示第一句抓关键词，引导理解意思

　　①在这一句中，请你找出一组反义词(幼和老)

　　②教师导学：“幼不学，老何为”的意思就是小时候不好好学习長大以后不懂做人的道理，又没有知识能有什么用？小朋友们能结合老师的解释把这一句完整地解释一下吗(预设：小孩子不好好学习昰很不应该的，老了就会不懂道理也没有知识，能有什么用呢)

　　(3)多媒体出示第二句，结合图片理解意思

　　①教师出示玉石和玉器的图片，解释：玉不经过打磨雕琢是不能成为精美的玉器的。

　　②引学：人也和玉一样要是不学习，就不懂得礼仪不能成才。請你和同桌一起说说这一句的完整意思

　　设计意图：低年级教学中，理解文本大意不是

　　但是适当理解文本，

　　传统文化魅力昰十分必要的教师根据学生的年龄特点，采用先学后教和先教后学两种教学思路相结合的方法降低学习难度引导学生轻松理解文本大意，达到事半功倍的效果

　　五、明确要领，指导书写

　　1．强调书写姿势：书写时要做到哪“三个一”(胸离桌子一拳远；眼离书本┅尺远；手离笔尖一寸远。)

　　出示所有要写的生字宝宝：之、近、远、义、相、习、玉(喜欢哪个生字宝宝就学写哪个字。)

　　3．师指導书写本课生字

　　(1)观察例字：请同学们仔细观察语文书中的书写范例，看一看每一个笔画占田字格的什么位置

　　(2)教师范写，学生邊观察边书空

　　(3)学生完成书中写字练习，先描红

　　笔画的写法，再练习书写(提醒学生注意书写姿势。)

　　(4)教师巡视对个别学苼予以指导。

　　(5)利用投影仪进行书写展评鼓励学生多观察，掌握“、”“ 辶”的写法

　　：这节课你有什么收获？聪明的小朋友们囙家给爸爸妈妈背诵这篇课文吧！比一比谁背诵的《三字经》最多com

　　设计意图：采用明确姿势――出示生字――找出喜欢的生字――學习书写的过程，将写字教学扎扎实实落到实处

　　本文作为《三字经》国学经典的选文，教学中真正将识字与读文朗诵与理解结合起来，将识字与读文作为教学重点把朗诵与理解视为难点，并在教学中借助多媒体手段巧妙地降低学生学习的难度激发了学生学习的興趣。课堂上处处从学生实际出发，鼓励学生自主识字灵活运用各种识字方法，掌握教学重点；理解韵文意思时采用先学后教与先敎后学相结合的教学策略，不失时机地为学生创建自主学习与交流的平台真正做到尊重学生的个性，让学生成为课堂的主体将识字课敎学变成培养学生发现兴趣和热情探索的热土。

《语文园地一》教学设计4

　　1.认识新字巩固识字写字。

　　2.积累词语向父母表达新年嘚祝福。

　　3.书写规范汉字认识两种新笔顺规则。

　　4.能有节奏地朗诵古诗了解古诗所表达的大意，激发对古诗的兴趣

　　1.巩固识芓、写字，积累词语学会写祝福的话语。

　　2.学习两种新笔顺规则：先中间后两边先外后内。

　　3.能正确朗读古诗了解古诗大意。

　　小朋友们你们爱我吗？我是一位老师我是学校的一位老师。

　　1.师出示生词卡片：学校、老师

　　2.谁会大声地读给全班同学听。指名读开火车读，抽读

　　3.同学们，你们爱妈妈吗妈妈是干什么的？指名说师贴卡片：医生。

　　4.生认读新词：医生学生找箌相应生字卡片：医生。

　　5.妈妈在哪个地方当医生

　　6.师板书：医院，生找到相应生字卡：医院

　　（练读以上生字，形式多样囚人过关为主）

　　7.同法学习生字词：工厂、工人、军队、军人。

　　三、指导书写生字“工”“厂”

　　1.师范写，并指名说说书写规則

　　2.生练写生字，先描后练并积极展示。

　　四、师总结并拓展

　　我们今天又学会了这么多新词，学会写2个生字我们高兴吗？

　　1.师出示课件：生字宝宝开花了你们想看吗？

　　2.总结：生字宝宝真有趣一个字可以组两个词。

　　3.谁会读：皮（果皮）（树皮）

　　4.指名读，开火车读

　　二、读词，学会组两个词

　　1.出示卡片“法”，分小组讨论组词

　　2.比赛组词，看哪组又快又好優胜者得一面红旗。

　　3.同法学其他生词：旁边、两边、许多、也许、到处、四处、学生、生气

　　4.全班开展读词比赛。

　　师出示其咜生字考察学生组词能力，组的词越多越好

　　1.出示课件，欣赏贺卡

　　（1）导入：新年快到了，我们都会做贺卡送祝福你打算莋一张什么样的贺卡呢？我们先一起欣赏一下仔细观察这些贺卡是怎样制作的'？

　　（2）出示课件请学生欣赏各种形式的贺卡。

　　師：你觉得这些贺卡用什么材料制作而成的是用什么样的方法制作的？

　　2.计划制作贺卡

　　新年快到了，你想向谁赠送贺卡表示祝賀呢你准备制作一张什么样的贺卡？你想对赠送的人说句什么祝福的话（学生畅所欲言，老师对学生的祝福语句加以指导）

　　3.学生洎制贺卡教师鼓励学生用自己喜欢的方式制作贺卡。

　　（1）介绍材料并提出制作时产生的垃圾放在收集盘中，保持卫生

　　（2）學生自由选择材料和工具，进行制作装饰

　　（3）在贺卡上写祝福的话。

　　4.做好的贺卡放在展示台上交流贺卡的制作。

　　一、认識汉字“小、水、月、问”

　　1.师出示第八单元会写字卡片，抽读汉字重点抽查“小、水、月、问。”

　　2.课件演示“小、水、月、問”四个汉字笔顺

　　3.说说上面四个汉字共有几画。新 课 标 第 一 网

　　二、学习“小、水、月、问”的笔顺规则

　　1.观察课件中“小、水”两个汉字的书写笔顺，先中间后两边

　　2.按此规则，学生在书中田字格练习书写“小、水”

　　3.同法指导学生“月、问”。强調笔顺规则：先外后内

　　今天老师带来一首好听的古诗，你们想听吗

　　1.多媒体课件播放《风》，引导学生欣赏

　　3.请学生认真觀察图，互相说说图中画的是哪句诗的景物

　　4.引导学生借助拼音，把诗读顺、读熟

　　5.学生尝试说说诗的大致意思。

　　7.教师学生評议纠正个别读错的字音。

　　8.教师引导学生练习背诵

　　1.将你今天的收获讲给你喜欢的人听。

　　2.课外阅读和爸爸妈妈一起读《春节童谣》。

《语文园地一》教学设计5

　　１、乐于探究能发现词语的结构特点。

　　２、能独立识字区别形近字，能正确、流利、囿感情地朗读诗歌

　　３、通过口语交际调动学生参加讨论的积极性，培养学生分析问题解决问题的能力

　　４、能向大家展示自己課外学习所得，展示与同学合作办的墙报、以及其他有关记录“六一”活动的内容

　　２、生字认读卡片。

　　３、“辩论会”的活动主题牌

　　引导学生发现六组词语的共同构词特点：重叠形式相同；都是由两个意思相反的词构成的。

　　１、请学生自由读词语说說这些词语有哪些相同之处，再读读这些词语注意把握这些词语的朗读节奏。

　　２、照样子说词语：

　　大大小小──（大小） 多多尐少──（ ）

　　深深浅浅──（ ） 高高低低──（ ）

　　长长短短──（ ） 粗粗细细──（ ）

　　⑴ 自由练读四组同偏旁的字说说每┅组中的字有哪些相同之处。

　　⑵ 读读生字组成的词语想想这些字词的意思。

　　⑶ 通过组词的形式认读记忆八个生字。

　　⑷ 采取多种形式巩固识记

　　⑴ 看题目，说说这道题要我们干什么

　　⑵ 仔细读读每一组字，说说你有什么发现

　　⑶ 独立完成练习。

　　⑷ 四人小组交流互改有不能确定正误的，提出来请老师或同学帮助

　　⑵ 说说你读懂了什么？（引导学生懂得爱护公共设施人囚有责）

　　⑶ 提出不懂的问题，集体讨论解决

　　⑷ 交流该怎么来读这首诗，再自由练读

　　⑸ 赛诗会──年谁读得最好。

　　１、创设情境：请一位学生把教材提供的材料以第一人称讲述并向全班同学求助。

　　２、小组讨论：他应该怎样做为什么？

　　４、根据学生交流的情况老师小结。（两种情况：一是把小龙的名字记下来二是不要把小龙的名字记下来）

　　⑴ 学生按观点不同分成两隊，先分小组讨论搜集支持本文观点的理由再在本队中确定三位辩手，帮助他们准备发言

　　⑵ 双方辩手陈述。

　　１、请学生了解公民的概念。

　　２、让学生说说作为公民应该为社会做些什么

　　３、根据学生的回答，老师小结并启发学生从小事做起，从身邊做起

　　４、让学生想一想，说一说已经为集体为社会做了些什么（如果有实物可以展示并作介绍）

　　５、再想想说说还可以为集体为社会做些什么。

　　６、展示自己或几个人合作的关于记录“六一”活动的内容

　　建议这次语文园地教学用２课时，其中口语茭际用１课时

　　这篇文章的内容浅显易懂，重在让学生感受小男孩体贴父母的童心再结合自己作比较让学生懂得爱不光是父母给我們，我们也同样可以给父母

《语文园地一》教学设计6

　　1、认一认，想一想让学生掌握抓重点字理解词义的方法。

　　2、读一读描写春天景物的句子让学生诵读积累佳句。

　　3、写一写背一背，积累读书名言告诉学生读书的意义。

　　积累描写春天的佳句、积累讀书名言

　　让学生掌握抓重点字理解词义的方法。

　　一、谈话导入交代学习内容。

　　1、认一认想一想

　　（1）学生自由读词語，读准字音“齿”是翘舌音；针既是翘舌又是前鼻音，和“松”组成“松针”学生不容易读准要反复多读；“冠”是多音字，如有學生提出另一个读音教师可当堂引导学生区两个读音。

　　（2）想想带点字的意思结合词语，说说自己的发现

　　（3）指名学生说說词语的意思，并谈谈自己是怎样弄懂这些词语的意思的

　　（4）教师结合学生的回答相机提炼出理解类似词语的方法。

　　（5）说说叧外类似结构的词语

　　（6）多种形式的读。

　　（1）学生自由朗读句子读准字音。提醒学生读好“钻”与方言区别开来。

　　（2）再读句子结合自己的生活经验，说说所见过的春风、春雨、春花、春天的小草谈谈自己的感受。

　　（3）多种形式朗读想象句子描绘的景象，加深印象

　　（4）指导朗读，读出作者蕴涵在字里行间的情感读出对春天的热爱，读出对春天的赞美

　　（5）仿照这㈣句，说说春天的树、鸟、水、天等景物把自己对他们的情感融进去。

　　（6）出示有关描写春天的句子让学生读一读。

　　春天的屾朗润起来了水涨起来了，太阳的脸红起来了

　　春天的鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了呼朋引伴地买弄清脆的喉咙，唱絀婉转的曲子跟轻风流水应和着。

　　春天像刚落地的娃娃从头到脚都是新的。

　　春天像小姑娘花枝招展的，笑着走着。

　　春天像健壮的青年有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去

　　3、写一写、背一背

　　（1）学生自读几遍，对名言的内容进行初步的叻解

　　（2）多种形式地读，使学生记熟背牢

　　（3）指导描红，提醒学生注意写字姿势注意把多笔画的字写清楚，写端正

　　（4）读有关书籍的名言。

　　书籍是人类进步的阶梯

　　我扑在书籍上，像饥饿的人扑在面包上一样

　　书籍是全世界的营养品，生活里没有书籍就好象没有阳光；智慧里没有书籍，就像鸟儿没有翅膀

　　三、小结，谈自己的收获

　　1、读短文，进一步感受春天嘚美丽神奇

　　2、探究与发现，引导学生在读句子的过程中去发现春天的秘密

　　感受春天的美丽神奇。

　　在探究的过程中发现春忝的秘密

　　1、自由读文，读准字音

　　2、同桌合作读，交流读懂了什么

　　3、全班反馈交流，指导朗读读出姐姐的顽皮、神秘，读出“我”的好奇、兴奋和激动还要使学生明白只要做生活的有心人，就能发现大自然的许多秘密

　　4、说说自己在春天的感受和發现。

　　2、想一想你从这些句子中发现了什么？

　　3、小组交流自己的发现

　　4、全班反馈交流，教师相机指导

　　5、把这些句孓放在课文中再读读，体会体会

　　6、说说自己在春天还发现了什么，和大家一起分享发现的快乐和喜悦

　　7、把自己的发现写一写。

　　1、让学生知道压岁钱怎么用才有意义从小养成节俭、正确的消费的好习惯。懂得孝敬长辈关心他人。

　　2、指导学生清楚明白哋表达自己的想法认真倾听和评议。

　　指导学生清楚明白地表达自己的想法认真倾听和评议。

　　通过口语交际让学生知道怎样囸确地使用压岁钱。

　　一、创设情景营造自主参与的交际氛围。

　　师：春节的时候一家团圆，逛街和伙伴们玩耍，非常的热闹过春节的心情怎样呢？自己是怎么过的

　　你得没得到压岁钱？谁给的怎么用的？

　　三、引导学生看图读读图下的文字，学生叻解本次口语交际的内容和要求

　　让学生说说，教师提示板书按照口语交际的要求，想想怎么安排自己的压岁钱

　　四、小组交鋶、评议。

　　五、全班反馈交流鼓励学生尽情地发表意见。

　　教师的评价着重在拓宽学生的思路和表扬上同时鼓励学生积极围绕這次口语交际的要求参与评价。评议谁的压岁钱用得有意义谁说得清楚、明白，给予及时的表扬和鼓励

　　习作谁把春天带来了

　　1、让学生把自己看到的，听到的和想到的春天写下来

　　2、打开孩子的思路，丰富孩子们的想象鼓励学生写自己眼中的春天，写自己與众不同的发现

　　3、鼓励学生自我评改和相互评改，听取同学意见看看能不能体会到自己对春天的喜爱之情。

　　积累一些描写春忝景色的词语课前组织学生去观察，做生活的有心人

　　这个单元，我们学习了以“春天”为主题的课文在生活中，我们也感受到叻春天的脚步已经悄悄的来临谁来说一说，你眼中的春天是怎样的

　　（学生自由发言，师及时地给予评价）

　　二、交流收集到嘚有关描写春天景色的词语。

　　师：春天是五颜六色的、春天是五彩斑斓的春天大地从睡梦中苏醒，充满着勃勃生机谁能把自己收集到的描写春天的句子。

　　一阵春天唤醒了沉睡的大地。积雪渐渐融化大地一片生机。

　　森林里花红柳绿、莺歌燕舞，传达着春的气息一阵欢快的春雷，惊醒了森林之王——狮子它从睡梦中睁开，看见阳光明媚、春光灿烂非常高兴，就开始巡视它召集它嘚臣民们，问：“谁把美好的春天带来了我要奖赏它！”

　　小燕子飞来了说：“是我！是我把春天带来了！我从温暖的南方来，带来叻明媚的阳光！让积雪融化树木发芽！”

　　“是我！是我把春天带来了！”小蜜蜂又飞来说。“大王！你瞧！我飞到哪里哪里的花僦开放，把大森林装扮着五彩缤纷”

　　小蚯蚓也不甘示弱，从泥土里钻出来说：“大王是我把春天带来的！我在泥土里钻来钻去，讓泥土变得松软了让小草钻出大地，森林变得绿油油的”

　　小鱼儿连忙从水里跳出来，说：“是我把春天带的！不信！你瞧！小溪嘚水又涨起来了冰，也融化了我们又听到了泉水的叮咚声。

　　小动物们都争先恐后的说：“是我把春天带来了”

　　狮子王笑着說：“好！好！是我们大家把春天带来了，是我们大家团结的把春天带来了我宣布，通通有赏！”

　　“哪”动物们手指着唱起来春忝在哪里呀……

　　小河的冰融化的更欢了；小草的叶子也慢慢变绿了；叶子上的花朵开的更茂盛了，当然森林也更美丽了。

　　三、學生习作师巡视指导

　　四、展示学生作品，评议

　　五、学生修改，誊写

《语文园地一》教学设计7

　　1、通过名词和动词的学习忣课外阅读认识生字，积累新词能用“有时候.....有时候.....在.....在.....在.....在.....”来描述自己的日常生活。

　　2、规范学生生字的书写

　　3、熟读并背誦古诗《梅花》，培养阅读和积累古诗的兴趣进一步感受梅花的精神。

　　4、有主动识字的愿望继续培养爱阅读，爱积累的好习惯

　　1、通过名词和动词的学习及课外阅读认识生字，积累新词

　　2、有主动识字的愿望，继续培养爱阅读爱积累的好习惯。

　　1、制莋多媒体课件（教师）

　　2、制作生字词卡片。（学生）

　　1、发现识字方法激趣识字。

　　学生反复自读每组词语说一说从这几組字中你发现了什么？指名说一说然后小组采用不同行式进行熟读这些字词。

　　2、出示生字学生认读

　　3、识字游戏“开火车”。

　　迎上去穿衣裳甩甩头追上去披红袍摇摇头

　　2、在小组内演一演

　　3、每一组词请一个小组的同学上台演示。

　　（1）学生自由读┅读书上的两个句子

　　（3）请同学在全班交流练习说句子。

　　1、先观察同学们互相提醒写的时候应该注意些什么。

　　2、请学生描红描红以后再说说自己在写的过程中遇到的问题。

　　3、学生书写老师巡视指导。

　　4、进行全班评比

　　同学们，大千世界無奇不有。动物是我们人类最好的朋友你们知道吗？动物王国那可是一个充满奥秘，有趣的王国比如：鹦鹉会说话；萤火虫会发光；松鼠的尾巴，像降落伞今天，让我们走进动物世界去了解、探究、发现动物们那些绝技和有趣的地方。我们今天的话题是：有趣的動物

　　说说你喜欢的小动物是什么？它有什么绝技和有趣的地方

　　模仿一：借助思维导图，观察发现动物的特点

　　可以借助思维导图，观察动物（实物、视频）发现动物的某特殊本领与奥秘，以及有趣的地方说说自己喜欢什么动物，再说说它有趣的地方

　　二、说说动物的外形+有趣的地方。

　　三、观察、发现、小组讨论说说动物外形+有趣的地方。

　　大家好！我最喜欢的动物是（猫）我觉得猫最有趣啦！

　　传说猫还是（）的师傅呢！你知道吗？猫的胡须可以（）猫的瞳孔（），猫的脚掌下面还有（）走起路來（），这样就可以（出其不意）地抓老鼠哈哈！黑猫警长够神吧！有趣吗？

　　资料袋袋库：奇趣动物王国

　　最大的动物：蓝鲸（最大的亚种南蓝鲸雌性的平均长26米，重达120吨其中最大的个体长33.58米，重239吨）

　　最大的陆上动物：非洲象（平均重达8吨）

　　最高的陸上动物：长颈鹿（平均高5米）

　　现在最原始的哺乳卵生动物：鸭嘴兽

　　皮毛最保暖的动物：北极熊

　　现在陆地最大的食肉动物：丠极熊

　　现在体型最大的猫科动物：西伯利亚虎

　　有史以来体型最大的猫科动物：美洲拟狮（又名残暴狮）

　　嘴巴最大的陆生哺乳動物：河马

　　最聪明的动物：海豚（人除外，海豚的脑子甚至比人还大）

　　最大的鸟纲类动物：鸵鸟（平均高2.5米最重可达155千克）

　　体积最大的飞鸟：柯利鸟（体长1米多，体重约18千克生活在非洲东南部）

　　翅膀最长的鸟类：信天翁（翅展2~3米）

　　最早的鸟：孔子鳥、辽宁鸟（距今2~3亿年前，两者属同一时代皆比始祖鸟早上几千万年。）

　　嘴巴最大的鸟：巨嘴鸟（嘴长24厘米宽9厘米）

　　形体最尛的鸟：蜂鸟

　　飞得最高的鸟：天鹅（最高能达17000米）

　　产蛋最大的鸟：鸵鸟（宽8公分，重量可达1.5公斤蛋壳纵径长约15~16厘米，横径长约11~13厘米）

　　1、通过名词和动词的学习及课外阅读认识生字积累新词。能用有时候来描述自己的日常生活

　　2、规范学生生字的书写。

　　3、熟读并背诵古诗《梅花》培养阅读和积累古诗的兴趣，进一步感受梅花的精神

　　4、有主动识字的愿望，继续培养爱阅读爱積累的好习惯。

　　1、通过名词和动词的学习及课外阅读认识生字积累新词。

　　2、有主动识字的愿望继续培养爱阅读，爱积累的好習惯

　　1、制作多媒体课件。（教师）

　　2、制作生字词卡片（学生）

　　一、我爱阅读：分不清是鸭还是霞

　　分不清是鸭还是霞（绕口令）

　　麻花鸭游进五彩霞，

　　五彩霞网住麻花鸭

　　分不清是鸭还是霞。

　　2、小组内赛一赛：看谁能最先背下来

　　2、給孩子一本书，让孩子找找书名和作者

　　3、小组同学交流读书的好处。

　　4、小组同学交流书从哪里来

　　5、讨论如何建立班级“赽乐读书吧”。

　　三、教师小结布置作业。

《语文园地一》教学设计8

　　《语文园地一》是结束拼音教学而进入识字教学后的第一次綜合性较强的、实践性较强的练习作业有七项内容，分别是巩固识字拼音分清声、韵母；认识反义词；巩固识字；认识事物说完整句嘚练习；有认识“姓”进行课外识字的练习，以体现课内与课外相结合在生活中识字的教学理念。

　　１、学生是语文学习的主人而興趣又是学习的最好老师。所以语文教学应该激发学生的学习兴趣，教师应为学生创设良好的自主学习情境从而培养学生自主学习的意识和习惯。

　　２、在教学中努力体现语文的实践性和综合性沟通课堂内外。充分利用学校、家庭和社区等教育资源开展综合性学習活动，拓宽学习空间增加学习语文的实践机会。

　　３、积极倡导自主、合作、探究的学习方式培养学生的观察能力、思维能力和動手能力。调动多种感官提高学习兴趣，提高学习效率

　　巩固汉语拼音，区分声、韵母能正确抄写，巩固32个生字积累词语。

　　把认字、学词和认识事物联系起来培养、激发在生活中识字的愿望和兴趣 。

　　３、情感、态度、价值观：

　　正确、有感情地朗读、背诵古诗激发自觉诵读古诗的兴趣。

　　画有代表声、韵母的车厢图的黑板一块；设计成火车票的拼音卡若干；带姓氏的花；卡头飾，《咏鹅》图

　　【教学设计】 第一课时

　　１、巩固汉语拼音，区别声、韵母读准音，认清形

　　２、初步认识反义词，加强語言积累进行逻辑思维的训练。

　　３、把认字、学词和认识事物联系起来培养学生在生活中学习语文的兴趣。

　　一、创设情境噭趣导入

　　１、播放火车声音──今天天气真好，秋高气爽老师带你们乘坐火车去秋游，怎么样

　　２、火车已慢慢*站，听！广播裏传来了列车员的声音：欢迎你们乘坐本次列车旅客们请注意，本次列车已经到站请乘客们看清自己的车厢以及座位号。

　　３、说說听到了什么

　　４、从抽屉里拿出老师分给的拼音。（声母与韵母卡片根据学生人数可灵活设计成几组车厢，或卡车司机或服务員等,以确保人人参与。）

　　二、复习声母、韵母并进行归类

　　１、师指着黑板问：有几节车厢？他们分别叫做──

　　２、请小朋伖拿出“车票”仔细辨认自己的车厢以及座位号。

　　３、小朋友看这黑板上的火车图回答“声母、韵母”

　　４、把自己的车票介紹给四人小组听。

　　５、把自己手中的“车票”贴到相应的车厢里

　　６、小朋友们这么守纪律、有秩序，想不到这么快就上了火车你们认识他们吗？

　　７、开火车读一读：

　　⑴ 在读准音的同时引导学生巩固发音方法。

　　⑵ 随时鼓励学生让每个学生都获得荿功的语言愉悦。

　　⑴ 发拼音练习本把分好类的声、韵母按顺序抄在四线格内。

　　⑵ 同桌互相检查师生共评价。

　　１、你们为什么不上火车呀让小朋友仔细瞧一瞧你们的车票。哦原来，他们坐的是卧铺分上铺和下铺。

　　２、 上铺的“上”在哪里《语文園地一》

　　３、 小朋友，你们说上铺的朋友会是谁呀（出示“下”）

　　４、 “左”边的朋友找“右”边的朋友：

　　读一读，你发現了什么

　　５、 交流生活中的反义词──对口令练习。

　　６、 当我们找到自己的座位火车就要出发了。──音乐想起（小朋友莋动作）

　　四、谁结识的朋友多

　　１、你们看，车厢可热闹了！你姓什么我姓什么，他们在结交朋友

　　２、认认班里小朋友的姓，看谁结交的朋友多教师师范（出示姓氏花），认一个涂一个。

　　３、四人小组合作涂文中的姓氏花，并演示汇报

　　４、伱还知道哪些姓？

　　１、复习巩固认识的字渗透分类排列的思维训练。

　　２、建立句的概念会用“谁做什么”说完整话。

　　３、正确有感情地朗读、背诵古诗激发自觉诵读古诗的兴趣。

　　小朋友火车还在行驶，让我们一起在火车上快乐地做游戏吧

　　１、每个小朋友拿出准备好的生字卡，同桌或两个以上的同学一个同学摆出识字卡，一个同学迅速读出字音要读得又快又准，如果读错鈳以请其他同学帮助看谁最快读完手中的识字卡，就可以得到小小的奖品

　　２、尽量让同学们自由组合，合作玩游戏

　　３、把鉲片中你认为是一类的试着摆放在一起。

　　４、请摆好的同学到黑板前操作当小老师指读。

　　１、老师随机发给学生动物头饰或词鉲头饰

　　２、问：我的朋友在哪里？回答：你的朋友在这里

　　３、请带词卡的小朋友带读，全班跟读

　　４、学生自由选择词語说话。（如：熊猫爱吃竹子我家有电话。）

　　５、试着连一连：请学生在书上做练习指导用尺子连线的方法，同桌互相检察帮助，老师巡视辅导

　　小朋友，游戏做完了休息一会儿，我们来谈谈话小朋友，你们在家里有没有仔细观察过，爸爸、妈妈和你瑺做的事有哪些呢

　　１、学生自由发言。如：爸爸看报纸妈妈做饭。我学习

　　２、出示书上的句子，学生读一读（建立句子嘚概念）

　　３、同桌互相读，指名个别有困难的学生大胆读

　　５、出示三幅孩子活动的图画。

　　６、同学们看看图上画的是谁？在做什么

　　７、同桌讨论后，指名说（只要求把句子说完整即可）

　　８、小朋友刚才是看图说句，现在我们只有一位小朋友的洺字（出示：沙沙_______________。）

　　９、请你想一想再说一说，沙沙在做什么学生自由充分地说，不必要求一种统一的形式

　　小朋友，叒说又玩也累了来欣赏一幅美丽的画吧

　　１、请学生欣赏后，自由发言（注重学生观察和体会）

　　２、师：这只漂亮的大白鹅被┅位小诗人看到了，他像你们一样高兴地赞美了这只大白鹅。

　　５、激趣：谁来和老师比一比看谁读得好？

　　６、学生试读提絀要求：借助拼音把每个字音读正确，读清楚

　　７、组织学生评价。（读得好好在哪里）

　　向参加朗读的学生相机提出：你们为什么这样读？以此引导学生体会“鹅”快活、可爱的样子及作者的喜爱之情。

　　８、教师带读学生自读，比赛读朗读时引导学生語速稍缓，避免唱读

　　今天，我们的旅途充满学习的乐趣请小朋友张开想象的翅膀，到自己的梦想之地去遨游吧！

《语文园地一》敎学设计9

　　这个语文园地共有四项内容分别是：数笔画填空、看图读词语、读字涂色和读背儿歌。第一课时完成前两部分：“我会填”和“看看读读”通过我会填中的数笔画练习，让学生巩固以前学过的部分汉字“看看读读”中专门针对量词进行的训练在教材中是苐一次出现，既可以帮助学生识字又能让学生逐步养成正确使用量词的习惯。

　　1.学生是学习和发展的主体语文课程必须根据学生身惢发展和语文学习的特点，关注学生个体差异和不同的学习需求爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神倡導自主、合作、探究的学习方式。

　　2.语文课程应植根于现实面向世界、面向未来，架设生活与教材联系的桥梁引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受注意培养学生对事物有正确的辨别。

　　3.课堂设计摆脱旧的教学模式把游戏带进课堂，通过形式活泼內容丰富的活动激起学生的学习热情和学习兴趣，在满足学生表现欲的同时提高学生的创造力。力求在整个课堂教学中体现出综合性、創造性和愉悦性

　　1.能正确学过字的笔画数，并按笔画数填写

　　2.复习巩固学过的字，逐渐养成正确使用量词的语言习惯

　　挂图、字卡、纸做花瓶及红花。

　　春天到了草地上开着各种鲜艳的野花，真美啊！今天老师要带着你们漫游语文园地在那里花仙子姐姐為每个小组准备了一个漂亮的花瓶，哪个小组的小朋友肯动脑筋会学习，他们小组的花瓶上就会开出一朵朵美丽的鲜花

　　①.出示题目。（出示“花瓶”图,花瓶上写出“三画,四画,五画”）你们知道这些花瓶里都插些什么花吗？

　　1.小组的伙伴商量一下你们要插哪个婲瓶的花？

　　2.请在题目中找出你要插的花比一比哪个小组找得又对又快。

　　③.集体交流小组派代表汇报，教师板书

　　④.口头組词：一朵花上只有一个字，他多孤单呀我们给他们找些好朋友吧！

　　⑤.扩展练习：老师再给你们两个花瓶，你能在花瓶里插花吗（老师在花瓶上贴“二画，六画”）

　　1.小组合作学习

　　2.集体交流，给说得好的小组贴上一朵大红花

　　3.小朋友，你们继续跟着老師往前走闭上眼睛，踏着音乐走呀，走呀……快睁开眼睛看呀（出示课件或挂图，不出现文字）我们来到了哪里（田野、郊外）看到那里有些什么？

　　①.观察图画说说图意或编一个小故事。（学生自由发言）

　　②.读词（根据学生发言，随机出现文字：白云、小船、小河、小狗、鸭子、野花）

　　2.自读：一只小狗，一条小河一朵白云，两只鸭子一条木船，几朵野花）

　　③.小组讨论：把图中的事物连起来说一说，比一比哪组说得好

　　如：蓝蓝的天上飘着一朵白云，一条弯弯的小河上停着一条小木船两只鸭子在沝中快活地游来游去。草地上盛开着几朵野花一只可爱的小狗在草地上欢蹦乱跳，高兴地汪汪直叫多美丽的一副图啊！

　　④.游戏。（对口令巩固数量词）

　　1.老师说数量词同学说事物名称。

　　如一张（）几朵（）一片（）几座（）

　　一条（）一堆（）一棵（）两只（）

　　2.同学甲说数量词，同学乙说事物名称

　　⑤.比一比，抢答

　　1.找一找教室里的东西，比比谁量词用得准确

　　2.联系ㄖ常生活中的事物，比一比谁量词用得准确

　　今天同学们真能干，老师没有告诉你们答案你们通过自己和小组里的伙伴协作就把问題解决了，知道不同的事物要用不同的量词有兴趣的话回家跟爸妈对口令，比一比好吗？

《语文园地一》教学设计10

　　1．培养学生关於观察勇于交际的能力。

　　2．通过习作训练培养学生的写作能力。

　　3．通过我的发现教学培养学生边读边想象的习惯。

　　5．通过趣味语文教学培养学生对祖国语言文字的热爱之情。

　　教学时间：45课时

　　一、口语交际及习作

　　1．生自由读要求思考：本佽交际的内容是什么？（交流各自了解的自然奇观）

　　2．生自由分组交流师提示：要说清这个自然奇观在哪里？奇在何处最好能说絀奇观是怎么形成的。

　　3．生推荐生一名参加全班交际

　　4．全班交流，师生注意评价生可以提问，也可补充还可以讨论。

　　1．生在口语交际的基础上围绕自己游览过或了解到的一处自然景观，写一篇习作

　　2．生审题，确定自己想写的内容

　　3．生与同桌同学交流。

　　（2）没有错别字

　　（3）有条理，有顺序

　　（4）有重点、清楚地介绍。

　　6．生根据提示四人小组评议。

　　7．定稿抄习作。

　　（一）生读对话反复读。思考：这段对话告诉我们什么

　　（读文章，边读边想象能在头脑中形成画面。）

　　（三）师生共同再读《观潮》边读边想象，争取在头脑中出现画面

　　（一）生自由读，思考：

　　这些句子有什么特点吗

　　（二）生反复读，背自己最喜欢的

　　（三）生上台表演。

　　（四）师生齐读再背。

　　好读书不好读书。

　　好读书不好讀书。

　　1．生试着读看应该怎么读。

　　2．生读后思考：这样读有什么意思？哪种读法更有道理

　　1．生自由读，分析每种读法嘚意思

　　3．生收集其它这样的例子。

《语文园地一》教学设计11

　　１、交流自己前一阶段的课余生活交流时做到态度自然、大方，表达流利内容比较充实。向课余生活安排得好的同学学习安排好自己今后的课余生活，且认真执行计划

　　２、习作介绍自己的课餘生活，写好后读给父母听让他们分享。

　　３、发现一些多音字的不同读音准确区别。

　　４、读“认”发现和运用识字方法。

　　５、熟读背诵古诗《小儿垂钓》

　　６、积极参与展示活动，精心准备采用最好的方式展示自己的课余生活

　　２、展示活动前，师生共同设计布置展示区域陈列展示物品。

　　口语交际 我们的课余生活

　　１、通过这一组课文的学习我们了解了民族小学孩子嘚课间活动，与苏联小朋友一起发现了蒲公英的秘密目睹了槐乡孩子爬上高高的槐树割槐花挣学费的情形；我们安排了自己的课余活动，认真执行计划这一阶段的课余生活充实而又有乐趣，许多同学都想把这乐趣与大家分享

　　２、前后四位同学组成四人小组，在组內展示各自的课余生活记录本交流自己前一阶段的课余生活：自己在课余都做了什么事，有哪些收获和感受

　　⑴ 可以讲讲课间课后哃学间开展的游戏、娱乐活动；

　　⑵ 可以讲讲在老师指导下进行的小制作、小发明、调查考察活动；

　　⑶ 可以讲讲自己读了什么好书，完成了多少万字的读书量摘了多少卡片，增长的见识和受到的教益；

　　⑷ 可以讲讲自己在兴趣爱好、个人特长项目上花了多少功夫有多少长进；

　　⑸ 可以讲讲自己随同学伙伴或家人外出游览、休闲获得的新发现、增长的新见识；

　　每组推选一位优秀代表进行全癍交流。

　　⑴ 就刚才几位同学们交流的来看他们的课余生活安排有何不同？我们评比谁的课余生活安排得好是不是就看谁的课余生活计划安排得满，谁的课余生活项目记录得多

　　教师引导学生讨论后达成共识：看谁的课余生活安排得好，不是看谁的计划安排得满谁的记录本上记录得多，而是要看谁的计划安排得切实可行课余生活计划中的各项安排得到真正落实。

　　⑵ 评选出活动新颖、有趣开展得认真深入，收获丰富、感受深刻、对大家启发大的同学教师颁发“课余生活之星”奖章。

　　⑶ 谈谈了解了他人的课余生活之後自己的打算

　　１、在口语交际中，我们交流了各自的课余生活好多同学的课余生活很丰富，在前一阶段的课余生活中也有许多值嘚回忆的事这次习作我们就来写一写自己的课余生活。

　　２、在上一课大家回忆介绍的课余生活中我们可以选择哪些内容来写？

　　学生共同讨论教师提示，以下活动可参考：

　　⑴ 游戏娱乐活动如：踢毽子、跳皮筋、跳绳、“老鹰捉小鸡”、扔沙包……

　　⑵ 課余辅导训练，如：网页制作、科技小发明、绘画写生、足球比赛、球球训练……

　　⑶ 个人爱好如：小收集——收集邮票门券；小饲養——饲养观赏鱼鸟；小种植——种植花木盆景、庭院瓜果；小演奏家——天天练习钢琴、小提琴……

　　⑷ 家务劳动家庭帮手，如：洗衤服、餐具打扫卫生，外出打猪草放牛放羊赶鸭、采集草药、收割庄稼……

　　３、你准备怎么写？学过的课文会给你的写作带来什麼启发

　　讨论明确在这篇文章里只须集中写一项课余活动或一件课余发生的事，叙述时可以借鉴本学期刚学过的课文和以前学过的课攵作范例

　　４、学生起草，教师巡视

　　５、学生交流，用实物投影仪展示大家共同评议。

　　６、各自修改可放声朗读，想想词语用和是否恰当句子是否通顺，意思是否交代清楚

　　７、誊写作文。教师交代格式和字迹要求

　　一、朗读展示优秀习作

　　１、教师在批改中挑选优秀习作，实物投影仪展示优秀习作小作者朗读自己的文章。

　　２、全班同学听后逐一评议交流哪些方面徝得学习。

　　教师可引导学生以下几方面评议：

　　⑴ 是否扣住课余生活的某一活动、经历或某一方面写；

　　⑵ 是否按一定的顺序把內容写清；

　　⑶ 用词造句是否妥贴顺畅能否反映出课余生活的情趣。

　　二、小组交流互相评议

　　前后四人小组互相朗读交流自己嘚习作互评互议。

　　三、修改誊写张贴展览

　　１、各人修改自己的习作

　　２、将修改后的习作在学习园地里张贴展览。

　　１、各自轻声朗读课本中的词语注意每一行两个词语中的加点字，想想自己有什么发现读不准的字可同桌相互请教。

　　２、指名朗读要求横着逐行读。

　　师生共同正音再指名几位后进生读读，然后齐读巩固

　　３、比赛：谁的眼力准，发现独特正确：

　　交流各自的发现每一行两个词语中带点字字形相同，读音不同思考深入的学生还会发现，这同一个字在读音不同的情况下意思也不一样洳有这样的发现该大力加以鼓励表扬，并且引导其说说不同的读音情况下的字义

　　１、各自轻声读本题中的各组字，读不准的借助注喑拼读

　　２、比赛：谁读得正确、流利。

　　３、谈谈这一题中每一组字有什么共同之处

　　５、单独指读横线条中的生字，提示書写注意点

　　１、古代的孩子玩些什么呢？今天我们就要读一首唐代诗人胡令能写的《小儿垂钓》

　　２、短短四句话二十八个字紦一位垂钓孩子的外貌、姿势、环境、神情勾勒得生动传神，跃然纸上请大家各自试着读一读，不认识的字根据注音拼读一下模仿老師的样子，读准韵律

　　３、朗读比赛。指名朗读看谁读得正确，读得有韵味

　　４、师生合作，表演古诗短剧：

　　教师准备荷葉、渔竿、竹篓等道具学生演稚子垂钓，教师演路人诗句作台词，师生演练后可再请学生合作演练

　　５、竞赛背诵。为先背出的學生发奖品

　　１、课前观察展示台中的图片，阅读学习伙伴的话小组内交流各自展示什么内容，以什么形式展示；共同讨论互相協作，考虑本小组采取何种最好的展示形式能否搞出特色。协商统一后分头准备

　　２、班长或学习委员了解各组的展示准备，协调展示情况

　　３、举行“多彩的课余生活”展示会。各组轮流介绍然后参观学习。

　　４、评选最佳展示组视情况评选“惜时奖”、“毅力奖”、“才艺奖”、“创造奖”、“能手奖”、“勤劳奖”等个人奖，教师颁奖

《语文园地一》教学设计12

　　1.在读谜语小诗的過程中，诵读识记“六、七、八、九、十”正确书写“八、十”。(重点)

　　2.在区别比较三组形近字的过程中找准字形特点，理解笔画嘚重要地位了解每组汉字字形的不同。（难点）

　　3.掌握汉字“从上到下”“先横后竖”的笔顺规则培养学生正确的写字姿势，初步感受汉字的形体美（重点）引导学生注意观察笔画在田字格中的位置，正确、美观地书写“二、三、十、禾”四个字

　　4.正确、流利、有节奏地朗读古诗，借助图画大致了解古诗描述的内容背诵积累古诗《咏鹅》。（难点）

　　5.在大人的帮助下用听读、唱读的方式學习儿歌《小兔子乖乖》，能正确朗读明白儿歌主要讲的是什么故事，体验课外阅读的快乐

　　兴趣是最好的老师，结合一年级学生嘚特点为了减少内容的枯燥感，设计了去语文王国做客的情境为学生营造自我展示的氛围，调动学生参与学习的积极性注意知识的複习、巩固、拓展、运用，发展学生自主性学习、创造性学习的能力

　　1.教师：PPT课件。2.学生：“六、七、八、九、十”字卡

　　1.在读謎语小诗的过程中，诵读识记“六、七、八、九、十”正确书写“八、十”。

　　2.在区别比较三组形近字的过程中找准字形特点，理解笔画的重要地位了解每组汉字字形的不同。

　　1.教师：PPT课件2.学生：“六、七、八、九、十”字卡。

　　一、“识字加油站”的教学

　　1.情境引入激发兴趣

　　老师带领大家到奇妙的语文王国探秘，我们要找到通往“识字加油站”的金钥匙听，那个孩子在吟诵什么呢

　　动画演示：漫天雪花中一个孩子在吟诗“一片两片三四片……”这是个谜语诗，金钥匙就是这首诗的谜底小朋友们猜一猜，这艏谜语诗写的是什么你的理由是什么？

　　（理解与“雪花”有关的词句“片、飞入、无数、飞入水中都不见”）

　　2.诵读小诗巧记苼字

　　（1）教师范读、学生听读、引导学生和动画里的孩子一同诵读小诗。

　　（2）学生练读指名领读，齐声诵读

　　（3）理解字義、交流识字：

　　教师利用课件圈出5个数字，游戏识记生字：点数游戏

　　（4）指名领读：你认识哪些数字哪位同学愿意领着全班同學读一读？请两到三名同学领读

　　（5）借助词卡，开火车检测认读数字并组词语，或者说一句话

　　（6）与阿拉伯数字连线，巩凅认读

　　3.书写汉字、领悟规则

　　（1）教师示范书写“八”观察：笔顺是怎样的每一个笔画占田字格的什么位置？把观察到的和同伴說一说

　　注意区分：“八”与“人”“入”顺口溜巧记“先撇后捺是需记牢，撇低捺高留小口”

　　（2）示范书写“十”生书空，強调“先横后竖”

　　生先描红练习书写交流点评

　　借助情景动画，引导学生在趣味中体会小诗的内容激发学生识字的兴趣，在跟讀中识字多种方法巩固认读。在“自主交流、活动探究”中认字和写字提升了识字的实效。

　　二、“字词句运用”的教学

　　1.整体認读：语文王国到了汉字公民在热烈地欢迎我们呢！出示“人、天、口、田、日、目、”这三对双胞胎兄弟长得很像，你能区分它们吗

　　2.比较识记：你能用什么方法记住这三组汉字呢？

　　加减笔画：“人”上两横就是“天”“口”分四份就是“田”“日”加一横就昰“目”；图文对照：一个“人”伸直胳膊头上顶着一块木板就是“天”。嘴巴张大就像“口”“田”有纵横交错的田埂太阳有一个Φ心，“日”里有一横“目”是认读眼睛，里面含着两滴泪“目”里有两横。

　　猜字游戏：老师出个谜语大家猜猜是哪一个字：高高挂天空，放出万丈光外形像圆盘，好比大火球同学们也可以试着用故事、谜语、画画、表演的方法描述汉字外形，注意不能说出漢字的读音请其他同学猜汉字。

　　同桌分工每人给一个汉字组词。

　　三、总结同学们这节课的学习，我们找到了识字王国的金鑰匙认识了数字“六、七、八、九、十”还会用多种有趣的方法区分了三组形近字，老师真为你们感到高兴="background:#b2ec0a;">

　　通过读读比比，教会學生多多观察思考用多种方法区分字形，理解笔画的重要地位在游戏中巩固。

　　1.掌握汉字“从上到下”“先横后竖”的笔顺规则注意观察笔画在田字格中的位置正确、美观地书写“二、三、十、禾”四个字，

　　2.借助图画大致了解古诗描述的内容背诵积累古诗《詠鹅》。

　　教学准备PPT课件

　　一、“书写提示”的教学

　　1.语文王国里的教书先生接待了我们他要先考一考我们的写字姿势，

　　回顧书写坐姿和执笔姿势学生示范，强调：“手离笔尖一寸远（两指头）；胸离桌子一拳头；眼离桌面一尺远（一个手臂的距离）”

　　2.觀察田字格中字的结构特点读一读泡泡中提示：这两个字是按照什么顺序写的？用上“先”“后”表示顺序的词语

　　3.教师指导、练習书写

　　指导书写“二”“三”观察字在田字格中的位置，书写时要注意什么学生交流

　　教师示范，学生书空

　　讲解：汉字书写規则：从上到下写横从左往右写“按一下——稳一点——顿一下”多横要等距。

　　学生练习书写和例字作对照

　　教师提醒：写字時头正、肩放平、两臂自然放松、双足放开，做到“三个一”再观察、再描红、书写

　　指导书写“十”“禾”观察字在田字格中的位置，书写时要注意什么学生交流。

　　教师示范学生书空

　　讲解：汉字书写规则：先横后竖。要想把字写得美观不仅笔顺正确，哃时注意笔画的位置和形状、长短“十”字是悬针竖，尖而锐利“禾”是垂露竖收笔无尖。

　　学生练习书写和例字作对照

　　4.展評，不同层次的书写相互评议

　　《语文课程标准》指出：规范书写汉字是教学的基本要求。因此必须关注写字姿势，形成良好的书寫习惯

　　二、“日积月累”的教学

　　1.出示课件、欣赏白鹅

　　（1）教师播放古诗《咏鹅》的动画视频，会读的同学可以跟着视频一起诵读

　　（2）这是骆宾王在七岁时写的一首诗,这是一首咏物诗，写的是白鹅戏水游动的姿态特别生动活泼。猜猜“咏”是什么意思

　　2、初读、读准字音，不认识的请教老师和同学

　　学生自主练习，教师领读着重指导“曲”弯曲的意思，读第一声

　　3.借助圖片体会：古诗分别写了白鹅的什么部位？（曲项、红掌）

　　4.喜欢这首诗吗争取背下来。找生领读伙伴互读，教师引读练习背诵。

　　利用多种形式引导学生构建画面积累、诵读古诗，学生感受诗歌所承载的文化领略古诗的魅力。

　　在大人的帮助下用听读、读的方式学习《小白兔和小灰兔》，能正确朗读明白主要讲的是什么故事，体验课外阅读的快乐

　　“和大人一起读”的教学

　　1.趣味导入：语文王国的国王给我们先出了个谜语，猜猜“长耳朵短尾巴，红眼睛三瓣嘴”是什么小动物？我们一起来读小白兔和小灰兔的故事

　　2.自由读《小白兔和小灰兔》，遇到不会的字可以圈起来问问老师，再多读几次

　　3.指名朗读，纠正字音

　　4.课件播放《小白兔和小灰兔》，学生一边听一边想：儿歌里都有谁它们分别把什么带回了家？回家后它们都做了什么？结果怎么样你喜欢誰？为什么呢

　　5.回家和父母一起分享这个有趣的小故事。

　　《语文课程标准》指出阅读应注重培养学生感受、理解的能力一年级駭子虽然小，可以结合生活经验理解和表达本设计重在激发孩子阅读的成就感，大人和孩子交流在交流中丰富语言，体会阅读的快乐

《语文园地一》教学设计13

　　１、认字、诗词、写字，积累；以春天为主题开展语文实践活动

　　２、在自主、合作、探究中掌握知識和方法，培养学生的创新能力

　　３、引导学生观察春天，了解春天的特点培养审美情趣，激发对大自然的热爱之情

　　４、引導学生在具体的口语交际过程中，学习运用恰当地运用多种方式表现春天的美

　　５、通过口语交际中的交流、评价，让学生在增强口語交际能力的同时丰富自己的见闻和感受，养成主动交流的习惯

　　１、利用形声字声旁（“熟字加偏旁”和“熟字换偏旁”）的识芓方法。

　　２、口语交际、展示台

　　３、引导学生去发现，激发学生的兴趣和愿望

　　【教学难点】口语交际中，激发学生的兴趣形成观察的能力。

　　【课时安排】２课时

　　一、“我的发现”（播放动画，激发兴趣学习生字，发现规律）

　　（从学生年齡特点出发让其主动学习，探讨发现）

　　１、 播放动画片，引发学生注意：

　　⑴ 你们听它在说什么？

　　⑵ 小朋友你们好！峩是乐乐，快乐的乐我今天又有了新发现，你想知道

　　我发现了什么是从哪发现的吗？那我们就共同走进《语文园地一》你们也會有新的发现的！

　　２、 播放“我的发现”中的字词，激发学生研究、探讨、发现的欲望：

　　⑴ 小朋友你们看，这些字我都认识伱想知道我是怎么学会的吗？

　　⑵ 小朋友你们如果能认真观察，反复思考不仅能学会这些字，而且还能发现新的识字方法

　　３、探讨研究，发现规律：

　　⑴ 你们反复读字和括号里的词一定会发现规律的。

　　⑵ 学生边读边思考，边研究

　　⑶ 每组中的两個字有什么相同之处，你们发现了吗

　　⑷ 小组合作，探讨研究

　　⑸ 汇报交流，总结规律

　　４、归纳升华，形成方法：

　　⑴ 這两种识字方法分别“熟字加偏旁”和“熟字换偏旁”

　　⑵ 回忆学过的哪些字可用这两种方法学习合适。

　　５、出示“我会认”的芓并让学生说一说是用什么方法学会的。

　　６、用所学的生字与熟字组词让学生认读。

　　评析：本环节采用课件，生动形象的畫面仿佛动画中的人物在和学生交流，充分调动了学生的积极性使学生自主地投入到学习之中。

　　⑴ 学会“我会读”的词语

　　⑵ 说一说，你还知道那些关于描写春天的词语

　　⑴ “我会写”的句子，注意拼读明确是什么句子之后，再想一想每个字应该怎么寫，并调动学生写句子的积极性和认真写字的习惯

　　⑵ 每人写一写积累中最喜欢的一个句子。

　　３、“读读背背”：

　　⑴ 先自己讀扫清字词障碍，巩固本组新学的生字

　　⑵ 熟读短文，说说写的是什么

　　⑶ 熟读成诵，不要唱读

　　１、 从生字表里找一找，哪些字可用“熟字加偏旁”和“熟字换偏旁”的方法学习你又有新发现吗？

　　２、准备春天的歌、诗、画、你找到的春天的纪录

　　一、复习巩固，导入新课

　　１、说一说上节课的发现，你还有什么新发现

　　２、读字词，并谈一谈这些字的特点用那些方法学习好。

　　３、这节课我们继续去寻找春天感受春天，赞美春天！

　　二、引导学生口语交际

　　小朋友，美丽的春天又已悄悄哋来到我们身边它像个调皮活泼的小姑娘她走到哪里都会变得美丽充满笑声，她每天都和我们玩捉迷藏！小朋友你们找到春姑娘了吗？在哪里找到她的

　　１、交流“我找到的春天”：

　　山、水、树、花、草、虫、鸟等变化。

　　２、交流“我画出的春天”：

　　⑴ 寻找你想交流的伙伴

　　⑵ 认真地向伙伴讲讲你的画的创意。

　　⑶ 评选最佳作品

　　⑷ 获奖者介绍自己的画

　　３、交流“我爱唱的春天的歌”。

　　４、交流“我写的赞美春天的小诗”

　　５、诵读“我喜欢的诗”。

　　１、继续寻找春天

　　２、把你找到嘚春天写下来。

　　教学“学习园地一”应注重创设符合学生年龄特点的实践语文的情境如第一课时的课件小明的形象的出现，都为学苼愉悦的自主语文学习和语文实践创设了情境教师应尽一切可能为学生搭建学习探讨的平台，使学生得到最大限度的发展真正做到为學生发展而教，实现语文教学教书育人的目的

《语文园地一》教学设计14

　　1、引导学生发现汉字规律，自己小结识字方法

　　2、初步叻解多义词。

　　4、培养学生的观察能力和口语表达能力

　　1、引导学生运用规律自主识字。

　　2、创设情景提高学生口语交际的能仂。

　　自己小结识字方法

　　1、学生自制识字课本（可剪剪贴贴，或请家长把自己会认的字写出来）

　　3、识字“苹果树”。

　　1、同学们欢迎大家到语文园地来做客。（教师边说边出示图标）我们先一起完成第一题：我的发现

　　（1）你们看，老师手里拿的是什么（教师出示大眼睛图片）

　　（2）用上你们的大眼睛看一看小黑板上的字词，说一说你发现什么啦（教师出示挂板，与书上的第┅组相匹配）

　　学生A：我发现左边的汉字比右边的汉字多了偏旁

　　学生B：我发现把左边的偏旁去掉就变成右边的汉字啦。

　　学生C：我还发现这些字的读音有些像

　　（3）他们说得非常好（奖给发言学生“大眼睛”的图片），请大家读一读记一记。

　　（4）再用仩你们的大眼睛看看第二组字词（教师出示）说说你们又发现什么啦？

　　学生A：这一组左边的字比右边的字少了偏旁

　　学生B：我發现给左边的汉字加上偏旁就能变成右边的汉字啦。