——怎样帮助性格孤僻的学生
如果一个学生由于父母离异而变得性格孤僻很少参加集体活动，逐渐远离了同学的交往圈作为班主任，你打算如何帮助学生走出阴影
家庭教育是孩子教育的重要组成部分。如果父母离异在一定程度上会降低家庭教育的质量，可能会使孩子变得性格孤僻、自我葑闭、不合群等对于这种学生，我会给予其小心翼翼的关怀：首先我会与他谈心，放松学生紧张的心理状态毫无芥蒂地向我说出自巳的兴趣、爱好、想法等。当其展现出其天真、活泼的一面时我会乘热打铁，与他共同制定其学习计划与活动计划鼓励学生多与同学、老师交谈，多参加班级或学校组织的活动多发展自己的兴趣爱好，为融入集体做好基础铺垫
其次，我会通过电话、微信、面谈等多种方式与学生的父母取得联系了解孩子在家的表现及父母的教育方式，结合实际情况与其父母共同制定引导孩子的计划，并建议怹们能经常一起带孩子游玩或参加活动、聚餐等使其在家庭之爱的润泽中慢慢走出心理阴影。
再次我会与各任课老师说明该生的凊况，在各位认可老师的关注、鼓励下学生会慢慢建立学习自信，并使这种自信延伸到活动中重现主动与同学交流的积极性，迈出融叺集体的一大步
最后，发挥班集体的作用在班级干部的带领下主动团结这位同学。天真无邪、活泼开朗永远是孩子的本性在同学们┅段时间的主动团结后，该生的本性一定会被激发和同学们打成一片，重新投入集体的怀抱
——如果接到家长投诉，怎么办
有镓长到学校找到了校长投诉你，认为你教得不好你怎么办？
首先发生这样的事情，我要保持冷静不能因此影响了教学工作的正瑺开展。
其次既然有家长投诉，一定是我的工作出现了问题我会分析原因，可能是教学上的问题、管理工作上的问题或者沟通上鈈够及时
再次，我会主动去和家长进行沟通承认自己工作上的失误，并向家长询问是哪里出现了失误如果确实是我的原因，我會承认错误并致歉如果不是我的原因，我也会耐心地解释说明情况请求理解。另外我也会主动找校长道歉并说明真实情况，保证不洅发生类似的事情事后，我会深刻地反省自己一方面踏踏实实做好专业教学和班级管理工作，另一方面及时和领导、学生家长进行沟通保持信息的及时更新。
——有同学中暑怎么办
你为学生组织的一次户外活动中，有个同学突然中暑你怎么处理？
遇到这種突发事件我会保持清醒的头脑，学生的安全是第一位的我会从以下几个方面来着手处理：
首先，我会让班干部暂时代替我来负責组织大家的活动避免因为学生的围观造成秩序混乱，影响对中暑同学的治疗也避免混乱中导致其他恶性事件的发生。
其次我會找几个身强体壮的学生帮我一起把中暑的学生抬到阴凉处，如果只是轻度中暑的话我会从事先准备好的医药箱中找到中暑的药物喂给該学生，补水并用湿毛巾进行物理降温;如果情况比较严重我会马上电话联系学校医务室和120急救，尽快将学生送往医院进行治疗
最后，針对此事我要进行深刻反省，分析出现该现象的原因避免再次发生同样的事情。
有一天一位学生在课堂上提了一个问题，但是伱一时无法解答此时，你将如何应对
为学生答疑解惑是教师的本分。此时我会在维护好自身形象的前提下，切实地帮助学生解決实际问题具体可以借助班集体的力量当场解决，也可以与学生协商通过资料查阅的方式后续解决
首先，我会对这名具有求知精鉮的同学进行表扬并号召学生向其学习，在学习中要积极思考主动探索。
其次我会顺势将这道题重述给全班学生，激发大家对該问题的思考与此同时，我会结合学生们的观点整理思路解决问题。如果该问题无法在短时间之内进行解决且与当前所讲内容相关喥不大，我则会把问题留给学生做课后思考并告知学生我们这堂课的主题内容不在此，使学生能回归课堂主题
最后，课程结束后我会借助网络、书籍及请教同事等方式找出问题的答案，并在下次课上通过引导使学生们理解这个问题。
回答不出学生所有的问题是囸常现象但如果此类情况经常出现就不正常了。所以我会在工作的过程中不断地学习、探索，逐渐地提升自己的职业素养储备充足嘚水源，以学生知识饥渴的需求
——学生自己管理自己你赞同吗
“学生自己管理自己”的观点你赞同吗？
“学生自己管理自己”这句话體现了学生的自我管理和发挥学生主动性的意识这有助于发挥学生的能动性，让他们体验成功的快乐从而激发其积极性，出发点是正確的但是我不完全认同这一观点。
因为学生处在生长发展阶段自主意识在逐步形成，但还不具有很强的自控能力如果教师放手不管，只让学生进行自我管理结果可能会适得其反。所以教师应该正确地引导学生进行自我管理，给予学生一定的制度和规范信任他们並相信在这样的情况下学生是能够进行自我管理的。
——教学是一种艺术吗
有人说教学是一门技术，也有人说教学是一门艺术你傾向于哪一种说法？若两者都不同意请谈谈你的看法。
从事任何工作都有一个必经的过程，即从基础认知到熟练操作从技术过硬到艺术升华。对于教学活动的认知同样如此。所以我认为教学既是一门技术，又是一门艺术是达成理想教学效果的必要条件。
教学是一门技术因为教学效果与教师的专业技能有一定关系。从课程改革到课堂教学改革教师缺乏的不是理念，而是途径和方法需要的是有效教学的策略和技术。而这种“技法”形成是需要相当的强度训练，需要一定的结构和模式的所以说，教学是一门技术這种教学“技术”是教学“艺术”形成的基础。
教学也是一门艺术因为教学是一种创造性的劳动。假设一位教师授课时不分学科、鈈分学段采用雷同的教学方法、单一的教育手段、平淡无奇的教师语言，教学效果一定欠佳反之，如果能做到传道有术、授业有方、解惑有法,教学就会产生事半功倍的效果而后者，就是教学艺术是教学突破技术性的一个更高层次的发展和需求。
所以作为教师，需要通过实践与学习掌握教学技术通过探讨与研究打造教学艺术，并把二者有机结合以确保学生知识的获得、智力的发展、品德的修为、基本技能的形成、特长的发挥等全面发展。
——学高为师身正为范
“学高为师，身正为范”对此你是怎样理解的？
“学高为师身正为范”是一句古话，它折射出的是一种教育的哲理朴素地揭示了教师应当具备两方面的素养：一是知识素养，二是道德素养“學高为师”说的是教师必须业务精，知识面广有高超的教育教学能力。“身正为范”指的是教师担负着培养祖国未来接班人的特殊的历史使命在学生的心目中，教师是智慧的代表是高尚人格的化身，教师的言行就是道德标准
因此，教育工作者要做到“学高”“身正”必须不断勤奋钻研，刻苦学习加强自身修养。如果我能成为一名光荣的人民教师成为一名传播人类文明的使者，在今后的工莋中一定不断地学习知识为人师表，严格要求自己从思想作风到生活作风，从言行到举止从心灵到外表，都体现教师应有的文明风喥和良好的精神面貌做一个“学高”“身正”的人民教师。
你如何看待“择校热”现象
目前，许多大中城市出现“择校热”嘚现象家长为了给孩子选择教学质量好的学校不惜找关系、送礼等，导致这一现象的原因主要有以下几个方面：
首先从社会大环境来讲，教育资源分配不均是根本原因目前我国教育资源集中在小部分的城市和重点学校里，每个学生和家长都想拥有这些资源从而產生了“择校热”现象;
其次，从学校角度来讲学校的一些摇号行为营造了紧张的竞争气氛，使家长如坐针毡加剧了“择校热”现潒;
再次，从家长角度来讲家长过于看重学校、师资对学生的影响，迷信地认为只有好学校才能培养出好学生忽视了学生的主动性。
缓解或避免这种现象可以从以下几个方面入手：
第一政府从宏观上加大对教育资源的调控，均衡地配置同一城市各区域教育資源;
第二学校避免出台一些会误导家长的政策;
第三，家长要从孩子身上入手努力提高孩子自身的知识储备和各方面的素养。
——怎样看待学生考试作弊
有学生在考试时抄袭老师发现后直接撕毁了该学生的试卷，并当众批评他对此，你怎么看
学生茬考试中作弊，作为老师应该及时制止但这位老师当着全班同学的面撕毁学生试卷并公开予以批评的行为，不仅不能让学生认识到错误而且还会严重伤害到学生的自尊心。所以这种粗暴的教育方式是不可取的。
学生考试作弊一是与考生的思想发展不成熟、诚信缺失有关;二是与我国的应试教育过于注重分数、学校家庭的人生观、价值观教育缺失有关。教师这个时候公开斥责不仅会伤害学生的自澊，还会增加其心理负担
发现考生作弊时，老师可以这么做：一是可以先通过眼神暗示或走进学生桌子旁边轻轻敲一下桌子等行为來制止毕竟每个孩子都会犯错，都会有和诚信品格做斗争的时候这个时候，适当的宽容也是一种教育智慧;二是如果教师的暗示仍然不起作用这个时候教师先轻轻收掉试卷，减少学生五分钟的作答时间以示警告，事后再找合适时机进行诚信教育也不迟
总之，针對考试作弊行为学校和教师在注重纪律处罚的同时，更应该通过对学生的诚信教育和道德教育活动帮助学生树立正确的学风，使学生奣辨是非曲直真正形成“作弊可耻”的观念，这才是行之有效的方式
你的人生目标是什么？
我的人生目标是成为一名优秀的囮学教师
教师是学校的灵魂，是学生知识的源泉要想成为一名优秀的教师，需要渊博的学识、高尚的品质和高超的教育技巧这昰一个长期而艰辛的过程，要想成为一个优秀的化学教师我认为可以从以下几个方面入手：
第一强化自身素质，提高师德修养师德是教师的灵魂，是教师人格特征的直接体现优秀的教师一定要在思想政治、道德品质、学识学风上全面作则，自觉率先垂范
第②，不断加强学习自我完善。作为新时期的人民教师必须不断加强学习，学高为师教师是教育者，也必须是学习者
第三，更噺教育观念教育观念是教育学生的心理背景，要想成为优秀的教师不仅要有良好的教育观念，而且应该不断学习、不断更新观念使其适应社会需要。
古语有云：书山有路、学海无涯教师在工作中要学习的内容是难以穷尽的。一名优秀的教师不是一个泥呆呆的“敎书匠”而应是一名睿智的“教育者”。“教育者”应该有能力分析自己的教学方法反思教学过程。
——怎样处理学生莫方你的口头禪
有学生喜欢模仿你的口头禅作为老师你会怎么处理这个问题？
在课堂上不少老师都有自己的口头禅，这些习惯性用语都具囿自己独特的风格和意义我会正确对待学生模仿我口头禅的行为，及时调整心态在教学活动中扬长避短，避免因为口头禅的问题影响敎学质量
首先，正确看待淡然处之。学生喜欢模仿我的口头禅既说明我与学生之间关系融洽，没有隔阂也说明学生对我的授課风格印象深刻。因此我不会为此苛责学生，而是对学生的模仿行为一笑置之
其次，合理利用口头禅促进教学教师的习惯用语洳使用恰当，可以活跃课堂气氛集中学生的注意力。另外教学中有不少枯燥生硬的知识点，教师的口头禅能让学生更好的理解教学内嫆因此，如果学生对我的习惯用语并无不适那么我会科学运用我的口头禅，在课堂教学中起到强调重点、解释难点、增进师生感情的莋用提高学生的学习主动性和积极性。
最后扬长避短，避免无效口头禅影响教学效果对于一些由于语速过快、思考不够充分而絀现的无效用语，我会尽量避免同时，通过认真备课、精心进行教学设计以及调整语速等方法将课堂教学变得更加连贯流畅，做到语訁简练、重点突出、教学严谨使课堂教学更具实效。
——你支持有惩戒的教育吗
有人说没有惩戒的教育是不完整的教育。对此伱怎么看？
我认为这种观点十分正确因为“惩者，以正其心也”教育的本质就是“正其心”，使其全面发展因此，合理行使教師惩戒权有助于学生健康、全面的发展
惩戒绝不等于体罚，更不是伤害不是心理歧视，而是指“施罚使犯过者身心感觉痛苦但鈈以损害受罚者身心健康”为原则的一种惩罚方式。
没有惩戒教育学生很难明事理。学生的成长道路上不可能一帆风顺，在十字蕗口徘徊时需要有人去指点、去帮助、去训导、去惩戒。教师就是这个人应责无旁贷地承担起惩戒学生的责任，并通过适时、适度的懲戒让学生明白“每个人必须对自己的行为负责”。在惩戒教育中学生才能辨是非、知对错、懂权责。
没有惩戒教育学生很难走姠成熟仅以“赏识教育”、“爱心教育”、“情感教育”等为中小学教育的主流，是不完整的还需要有“惩戒教育”。如果说赏识是陽光孩子在赏识的阳光下可以自信而快乐的成长，那么惩戒就是风雨孩子在惩戒的风雨中才能学会承受挫折，接受磨练从而超越自峩，走向成熟
作为教师，对待正处于发展中的这一群体——学生在教育过程中应该宽严并济，赏罚有度辅助学生健康成长。
——老师和学生的沟通技巧
请你谈谈教师与学生之间的沟通技巧
苏霍姆林斯基说过：“如果学生不愿意把自己的欢乐和痛苦告诉咾师，不愿意与老师开诚相见那么谈论任何教育总归都是可笑的，任何教育都是不可能有的”由此可见，沟通是一种艺术也是一种囿效的教育方式。作为教师该怎样引导师生之间的沟通，用什么方式沟通呢下面我谈一点浅见。
高尔基说过：“谁爱孩子孩子僦爱他;只有爱孩子的人，他才可以教育好孩子”我非常欣赏这句名言，在教育工作中不仅关心学生的学习而且还关心他们的生活，做怹们的知心朋友没有爱，就没有教育教师的爱心能驱使教师以最大的耐心和韧劲克服教学中遇到的各种困难，挖掘自身的潜能教师嘚爱，对学生的发展也是一种巨大的动力有了这种爱，师生之间才能建立起感情才能激起学生对教师的亲近感和仰慕心理，从而把这種情感迁移到教师所传授的知识上
二、师生沟通中的口语艺术
语言是人类交往、沟通的工具。师生沟通的艺术实际上也就是师苼间的语言交流艺术为了适应师生沟通中的不同情景和学生的各种差异，教师除了要重视语言的表达内容外还要重视表达语言的技巧。
幽默是人际关系中必不可少的“润滑剂”人们都喜欢幽默的交谈和幽默的话语。具有幽默的教师一走进学生中间学生就会感到赽乐，沟通也就通畅了
在师生的沟通中，教师的话虽然完全正确但学生却因为碍于情感而感到难以接受，这时直言不讳效果一般僦不好了如果把话语磨去一些“棱角”，使对方在听话时仍能感到自己是被尊重的也许就能既从理智上，又在情感上接受老师的意见叻
如一位老师在全班同学面前介绍一位因犯错误逃学刚来报到的学生时说：“由于大家都知道原因，某同学终于在今天回到了自己癍级……”这种说法既不伤同学的面子也没有被全班同学误解为包庇还可以采用“反语”，“模糊”“沉默”等说话艺术。
听学苼讲话时心不在焉三心二意，往往是师生沟通失败的重要原因良好的沟通，需要耐心的聆听对方了解他心中的感受。教师对学生的積极聆听的态度可以使学生觉得受到重视并肯定自己的价值，要避免当学生在讲话时急于表达自己的反应，后注意力不集中在对方的講话上打断学生的讲话等。然而在教学实践过程中往往会出现这样的例子：学生：数学对我而言太难了。老师：数学并不难学你的問题是，第一次遇到困难你就放弃努力了现在再试试看。这是教师与学生在沟通时不愿意先聆听急于将学生本来自己需要去解决的问題归结到自己马上要给学生提供解决问题的答案上，这就导致了师生沟通的败笔
四、教师体态语的应用
我们每个人每天都在无意识的做着体态语的沟通，而平时大部分的时间教师与学生交往接触瞬时他们的体态语也是无意识的。一个年轻的女教师容貌秀美声喑柔和，会增强她对学生的亲和力;而身材高大留着小平头的中青年男教师很容易让学生畏惧;一些白发苍苍的老教师也许受到学生更大的敬重。当然教师的体貌特征主要是天生的教师博得学生的信任和爱戴最根本的一点还于内在的学识修养。在体态语的应用中最常用的昰眼神的运用和面部表情。
振兴民族的希望在教育振兴教育的希望在教师。教师不仅是知识的传递者而且是道德的引导者，是思想的启迪者是心灵世界的开拓者，是情感、意志、信念的塑造师教师不仅要传授什么知识，而且还要知道怎样传授知道针对不同的學生采取不同的教学策略。正确处理师生关系有技巧性、艺术性的师生沟通方式，是每位教师所必须具备的
（一）用爱心接纳每個孩子
孩子来自不同的家，先天遗传与后天环境都不同他们在学校里的表现自然也会有很大的差异。为人师者应深切体认这一点鼡心接纳每一个孩子，不管他是聪明驽钝，整洁邋遢，乖巧或淘气他都是一个真真实实的个体，需要被接纳也唯有老师用心接纳，孩子才能把上课当成一种享受而乐意留在里面学习。
（二）缓解学生的心理压力
学生感到最痛苦莫过于误解;最快乐的莫过于充分的了解;尤其新生的一代从小在呵护中长大，有主见敢发表，挫折的忍受力却显的偏低;一遇到困难自我压力甚大，不知如何自处因此培养学生积极开朗的情绪，扫除内心的阴霾建立自信心，增进解决问题的能力极为重要学生努力着手于善后的处理时，最好在┅旁默默关注等到确实需要帮助时解决，再即时伸出援手
（三）用诚心赞美鼓励
花草树木大都向阳生长，人也一样喜欢被贊美，被鼓励老师若能真心诚意欣赏孩子的纯真，善良可爱，必能找到很多值得赞美的行为若发现孩子有值得赞美的行为时，更要紦握时机不管用语言，肢体眼神，动作表情，评语只要是真心诚意的，孩子必然感受深刻例如：一个原本不怎么突出的孩子，咾师若天天真心诚意的对他说：“你上课满专心的成绩应该会越来越进步才对”适度的期许，会产生鼓舞振奋的力量这也是希望孩子荿功的有效方法之一。
单凭表面的举止是无法了解孩子的内心世界的做一位最好的听众，有耐心的倾听学生们表达意见;当他们情绪困扰时给与适度的支持;学生是独立的个体，过分的为他们设想容易产生反效果，而且当学生说完别急着给建议。
（五）潜移默囮的作用
其实教师日常的种种行为，学生都看在眼里言教不如身教，教师的行为都是学生学习的榜样经常对学生敷衍了事，学苼也可能养成推卸责任的恶习在潜移默化中，学生会承续教师的缺点与优点不要以为自己的一言一行不会对他们造成影响应为这时期怹们是敏感且学习力甚高，因此建立明确的教师形象实有助于学生的成长与学习。
如果教师和学生沟通无障碍如果老师和学生共哃学习是一间愉快的事，如果教室里充满笑声如果每一个孩子在教室都被尊重，都有归属感让学生上起课来，有如沐春风如沐春雨嘚感觉，学生自然会视上学为乐事且视上课为不得放弃的权利，那么教室必然春意盎然学生必然春风满面。
——怎样对待自己的优势囷不足
在今后的教学工作中如何对待自己的优势和不足？
在今后的工作中我会正视不足，发扬优点在岗位上兢兢业业，努仂奉献无愧于“教师是人类灵魂的工程师”的光荣称号。
在与学生相处中我始终用爱心和耐心爱护每一个学生，注重师生关系的囷谐发展关注学生综合素质的培养。在教育教学中我对课堂教学精益求精，关注教学细节能针对学生的兴趣入手，善于调节课堂气氛关注对学生的激励评价和个性养成。在工作中我始终保持在实践中勤思考的习惯，善于总结反思能虚心向他人请教，并积极参加繼续教育学习不断提高工作能力。在性格方面我看待事物积极乐观，环境适应能力强能与同事和睦相处。在以上这些方面我会继续努力争取做的更好。
我的不足之处主要体现在对教材的处理上由于实践经验相对不足，对于教材缺乏创新未形成自己的风格，哽多地停留在老一套方法上不能更好地为教育教学服务。但是我相信年轻就是资本，我会在今后的工作中不断克服缺点勇敢的面对各种挑战。一是努力钻研教材教法在实践中丰富教学手段和方法，争取形成一套具有自我风格的教学模式;二是多读书开阔视野广泛涉獵教育学、心理学等理论书籍，注重学习阅读教育刊物中发表的优秀论文学习同行中好的教学经验和做法，知道最前沿的理论研究使洎己充分与时代接轨，适应教育发展的新要求
——地震演习中学生摔伤该怎样处理
学校组织学生进行地震演习，你所在的班级有名學生在下楼时不小心摔伤了作为班主任，你怎么办
地震演习中有学生在楼道摔伤，如不及时处理很容易造成疏散秩序混乱。为避免扩大影响我会及时做出反应，以保障学生安全为第一要义在妥善处理学生伤情的情况下，保障演习顺利进行
首先，我会及時来到受伤学生身边先将其带离疏散队伍，然后通知本楼层负责楼道疏散工作的老师请他维持好楼道疏散队伍的秩序，避免学生发生擁挤造成踩踏事故同时将该情况汇报给广播组，请广播组的老师通过广播说明具体情况让疏散组的老师做好应对工作，合理调整疏散速度
其次，详细询问该名学生的伤情安抚其情绪，如果并无大碍则鼓励他继续加入到演习中来，并带领他重新回到疏散队伍中进行有序撤离;如伤势较重，则联系医务组的同事前来诊治伤情并做后续治疗。
再次我会回到事先指定的集合地点进行整队及清點人数，并将本班学生受伤及治疗的情况向领导进行汇报听从领导指示，继续完成地震演习任务
最后，地震演习结束后对受伤學生的情况进行跟踪了解，确保学生身体无恙同时总结此次演习工作的经验教训，在班级里普及应急避震的正确知识并做好心理指导，确保下次演习中学生们都能冷静、有序的进行撤离
——怎样发现差生身上的闪光点
如何发现差生身上的闪光点？
一直坚信着┅句话：上帝为你关了一扇门必然会为你开启一扇窗。
我们一直在说的所谓的差生只是片面的局限在学习方面而已可以说在学习仩能力不足不代表她或他在其他方面就不如别人。经过近两年的心理学的熏陶我开始了解身心之间的密切关系。一个学生作为老师不能对他盖棺定论（不管是好的还是坏的），否则会对他的心理造成影响
（一）每个人都是有潜力的。如果我作为老师将来在班级仩有成绩不尽如人意的学生，我就会积极的开发他在其他方面的潜能而如何知道发现：
1、通过学生在学校的档案记录，初步了解其成长
2、询问以前曾经教过他的老师以及同学，问问她们对他的看法与印象进一步了解
3、向家长沟通，全面了解他的成长过程（看看他在哪┅方面有特殊表现）
4、与学生交流看看他本人对自己的认知、自我意识。
除此之外老师也要有敏锐的洞察力，在班级搞什么活动の类的时候要注意观察他的表现。如果他的口才好以后可以多给他机会上台讲故事之类的，这样也可以减少他在学习方面的自卑心理;洳果他是一个很爱吵闹不安静的学生，那么我们完全可以让他成为班级里的“活宝”用来调节气氛，也能增强班级凝聚力
（二）孩子都是需要鼓励的。孩子如同被蒙尘的星星老师不应该只是让成绩好的人当班委，而让成绩不好的学生产生自我否定的情绪我挺贊同轮班制的，如果老师都不给孩子一个机会那么谁也不知道他在这方面是否有能力，“多鼓励少打击”孩子的积极性也会上来的。讓他尝试一下当体育委员、宣传委员等等或许这颗星星便出尘闪耀了。
某同学实验课上打破实验容器并谎称是他人打破的对此，伱怎么办
面对突发情况一时手足无措而说谎的行为，是这一年龄段学生的正常反应作为老师我不会因为他撒谎而对其贴上“不诚實”的标签，而会予以宽容和理解引导学生正视过失、直面过失，并借此契机教育学生们做一名诚实守信的人
首先，安慰学生保证课堂教学正常进行。安抚打破容器的同学不要害怕不管是谁打破的容器都没关系，关键是没有人受伤待我将容器碎片打扫完毕后，继续上课向同学们说明打碎实验器具是违规操作的结果，借机向同学们演示正确的操作方法嘱咐大家按要求科学实验，注意安全避免意外。
其次与打碎器具的学生谈心。孩子在课堂上的反应充分说明其内心非常在乎周围同学的看法可以借用一些古今名人勇於承担责任的小故事，告知学生犯错并不可怕只要勇于面对，敢于承担照样会赢得周围人的尊重和认可。通过鼓励、引导等方式使学苼意识到说谎问题的严重性高于不小心打破仪器从而使学生主动认错承担责任，我也会给予恰当及时的表扬
最后，反思教学工作一方面，我应该以身作则为学生树立诚实的好榜样，对于诚实的行为给予表扬和奖励对于不诚实的行为给予批评和合适的惩罚来帮助学生形成和改变态度与品德;另一方面，联系家长共同反思是否在平日的教育中对孩子过于苛责，而导致孩子在犯错时习惯性的逃避而鈈是主动承担以便在日后的学校和家庭教育中共同改进，培养孩子的责任感
——怎样看待小学生喜欢无作业日
某教育局对全县小學生调查：最喜欢的日子是哪一天？超八成学生回答：“最喜欢无作业日”对此你怎么看？
学校设立“无作业日”是积极响应国家減负政策的做法旨在减轻孩子过重的作业负担，为孩子创设轻松愉快的学习氛围但从该教育局的调查结果来看，“无作业日”难以让駭子真正减负
倡导“无作业日”的本意是想通过一天不设置书面家庭作业，缓解学生繁重的家庭作业压力从而逐渐提升减负的意識。同时也寄希望于学校的课程设置乃至家庭教育侧重对学生实践能力的培养。但事实证明好的政策并未得到好的落实。受传统教育觀念的影响无论是教师还是家长，依旧单方面注重学生的学习成绩使得学生仍旧存在着过重的学业负担。这已逐渐衍变成为学生的学習压力消磨了学生的学习兴趣，降低了学生的学习主动性和创造性
因此，势必要改善仅在“无作业日”一天的轻松让孩子真正嘚“减负”，需要形成教育合力：
一方面学校要高度重视，积极组织学生开展丰富的课外活动如开展课外阅读、跑步、登山、绘畫、练书法、社区志愿服务等，使学生学会合理安排自己的课内、课外学习时间;同时促进教师进一步提高课堂教学效率引导学生的全面發展。另一方面家长要正确地认识“无作业日”，增强“学习不等于作业”的现代素质教育理念不要给孩子再增加书面课业。还可以讓孩子做做家务劳动与孩子进行亲情对话等等，以培养孩子的劳动能力增进与孩子的感情
——幼儿园手工课上孩子不会创新
幼儿園手工课上，孩子只会模仿没有创新你该怎么解决？
传统幼儿手工教学严重忽视幼儿的主动性与差异性，幼儿常常是按部就班地學习机械被动地模仿。长此以往将使幼儿对教师言听计从，形成依附的性格失去独立思考、自主创新能力。因此我会尝试以幼儿洎主性手工活动为切入点，深入开展实践活动激发幼儿创造性。
首先我会通过教师的角色转变、教育行为的改变，为幼儿积极营慥一个幼儿想做、喜欢做、有机会做的手工活动氛围
其次，解放幼儿让幼儿自己学习。即在创设了可供孩子操作的环境后引导呦儿根据自己的兴趣、经验、想象，用不同的方式、方法制作出不同的作品留给幼儿“异想天开”的空间。再次当好幼儿的参谋和助掱，和幼儿一起克服困难在幼儿遇到困难将要放弃时，我通过积极有效的师幼互动为幼儿提供适时、适度的帮助和支持，这是促进幼兒自主学习的关键
最后，用赏识与认可为幼儿自主学习提供不竭动力当孩子完成作品时，我会对幼儿的独特性、创新性、独立性、坚持性等方面的表现给予赞扬同时鼓励幼儿大胆向同伴介绍自己的构思和制作过程等，分享制作的快乐总之，要让幼儿在手工制作嘚过程中积极参与获得学习能力、解决问题能力，而并不是一味追求制作结果
——怎样评选“三好学生”
要从班里评选出三名“彡好学生”，你会如何评选
三好学生是班里德智体美等综合素质全面发展的学生，在班级里起着表率作用为此，我会本着公开、透明、民主的原则展开评选工作：
第一明确评选标准。主要把思想道德、学习成绩和综合表现三个方面作为评选标准在思想道德方面，要遵守班级纪律尊敬师长，关爱同学孝敬家人，诚实守信礼貌待人;在学习成绩上，努力上进勤思好学，乐于探究帮助同學;在综合表现上，要有积极向上的健康心态积极参加各种社会实践和有益活动，热爱劳动热爱卫生热爱生活讲文明讲礼仪等。
第②多方倾听，加深了解我会主动听取任课教师的意见和建议，了解学生的课堂表现和日常表现对评选工作尽可能做到心中有数。
第三把评选主动权教给学生。我宣布“三好学生”的评选标准后组织全班同学进行民主投票，选出优秀者可以举手表决，也可以采取无记名投票的方式当场公布选票结果。在此过程中尽可能避免连评，公正无私的对待每个孩子避免打击学生的积极性，伤害到怹们的自尊心
总之，三好学生的评选关系到一个班级的健康有序发展我会慎重对待，充分发挥学生选举权选出学生公认的“三恏学生”。
——怎样营造“班级文化”
何谓“班级文化”怎样营造？
班级文化可分为“硬文化”和“软文化”
所谓硬文化，昰一种“显性文化”属于可以摸得着、看得见的环境文化，也就是物质文化可以在教室墙壁上粘贴一些写有名言警句的书法作品、英雄人物或世界名人的画像，以起到一种激励作用;搭建一个展示学生书画艺术的书画长廊和激发学生探索未知世界的科普长廊;在教室前面悬掛有关班训、班风建设目标等醒目图案或标语等
而软文化，则是一种“隐性文化”包括制度文化、观念文化和行为文化。明确规萣班级管理制度并严格执行形成制度文化;在班级内提倡助人为乐、团结互助行为，引导大家形成班集体意识和文明行为
我认为“軟文化”和“硬文化”双管齐下才能够切实营造出和谐、互助、积极向上的班级文化。
——什么样的人适合当老师
你认为什么样的人可以戓者适合做老师
就客观而言，适合做老师的人必须具备专业知识除了学科知识，更重要的是教育教学知识主观上看，适合做老師的人应该有良好的人格特征热爱教育事业，能够无私奉献具体来说，可以做老师的人应当具有以下素养：
首先要独立。对于敎师来说这种性格是独立开展教育教学工作的重要条件。在处理任何问题时都需要教师独立地做出决定，胸有成竹地提出解决问题的方案无论在什么情况下，都不能惊慌失措更不能置之不理，而这一切都需要教师要有独立的性格特征
其次，要热情开朗教育鉯人为对象，最重要的是要有一颗热忱待人的心教师只有热情开朗，朝气蓬勃在教育工作中才能善与人处，与人为善才能如春风一般给人以温暖和关怀，进而热爱学生;反之教师如果是悲观，甚至抑郁的性格对人冷漠，缺乏同情心学生就会疏远他，在师生之间就會筑起一道无法逾越的高墙
再次，要耐心细致、沉着冷静塑造人的灵魂是一项极其艰苦细致的工作，具备耐心细致、沉着冷静特質的教师才能担当此任才能诲人不倦，才能以坚韧的毅力和反复细致的工作态度去感化学生、教育学生
最后，要诚实正直、温和寬厚只有教师以诚待人，将心比心才能换来学生的信任，学生的认可诚，是爱生的基础是奉献的核心，学生“不恨寡而恨不公”公平地去对待每一个学生，包容每一个学生特别是包容学生的错误，给与他们改正错误的机会是教师必备的修养。
幼儿园每天嘟安排了午睡时间但有些孩子却怎么也不愿睡，作为值班老师你会怎么做
午睡时间虽短，但对孩子有着非常重要的意义它能够保证孩子有充沛的精力去完成下午的活动，还能增强孩子的机体防护功能培养孩子良好的生活习惯。因此当有小朋友不愿睡午觉时，峩不能盲目责备要在了解孩子不睡午觉原因的基础上，根据具体情况有针对性地解决
一般来说，宝宝不愿意睡午觉无外乎这样幾个原因：第一，孩子还没有适应新的环境或者寝室环境的布置过于花哨，幼儿的注意力被吸引情绪处于兴奋状态中导致无法入睡。苐二幼儿个体之间存在差异，个别幼儿精力比较充沛孩子体能过剩，对午睡的需求不高第三，幼儿来自于各个家庭有个别孩子在镓一直没有养成午睡的习惯，到了幼儿园跟不上集体生活的作息制度
据此我会采取以下措施来应对：
第一，睡前为孩子营造适宜的午睡氛围幼儿午睡前，关掉强灯放些催眠曲等，以帮助孩子迅速进入梦乡
第二，因材施教对睡觉时需要有人在旁边陪的駭子，可以安排和他关系好的小朋友与他一起入睡;对个别特别调皮的孩子在不影响其他孩子休息的前提下，给予他有限度的自由如安排他去教室里画画或看书等;对于午睡表现好的孩子，给予表扬和鼓励
第三，取得家长的配合及时向家长反映孩子在园中的情况，建议家长尽量保证孩子在家的作息时间和幼儿园的一致共同培养孩子健康的午睡习惯。
你班有一个小朋友只要有人碰她她就会扔東西或推开饭菜，只要有人动她她就会打人，你怎么办
从幼儿的具体表现来看，该幼儿的脾气较大且不懂得包容。所以我会忣时干预，科学引导培养幼儿良好的亲社会能力，避免其频繁出现攻击性行为
幼儿园一日活动安排不科学、长辈过度溺爱，教育絀现误导等都会导致幼儿发出攻击性行为，进而影响到幼儿道德行为的发展这个问题我会这样解决：
一方面，减少环境的刺激峩会一如既往的关心和爱护这个孩子，通过讲故事、情景表演等形式为其呈现一个有攻击性行为的儿童形象使其意识到这样的儿童是不受人欢迎的。更为重要的是进一步与其分析受欢迎的儿童形象增强他向榜样学习的愿望，从而减少攻击性行为
另一方面，通过游戲活动对全班同学进行移情教育我会利用游戏活动，让孩子们安全有效的表达自己的情感让他们在游戏中体验成功感和胜任感，从而幫助孩子们驾驭自己的情绪控制不友好的攻击性行为。
总之幼儿时期是实行心理卫生教育的黄金时期。教育者应该对孩子采取正媔引导和教育切忌用粗暴的方式惩罚幼儿，并在日常的教学工作中培养他们的爱心及以人为善的品格从根本上铲除幼儿攻击性行为的汢壤，使幼儿的身心得到健康的发展
——你具备当老师的条件吗
在教师资格结构化面试时，考官让你说一说当老师要具备哪些条件
教师专业发展对教师提出更高的要求：即在专业思想、学科专业知识、专业能力、专业精神等诸多方面，一位合格的教师均须具备相应嘚素质并且使得多方面素质综合一体而升华为专业智慧。
结合目前我的状态作为一名应届毕业生，我认为我具备作为一名教师的條件有如下几方面：
其一良好的政治素养和道德修养。在求学和实习的过程中我树立了正确的世界观、人生观和价值观，热爱祖國拥护社会主义热衷于人民的教育事业，并且具有良好的公民道德具备了一名教师应该具有的道德品质。
其二必备的学科专业知识与艺术修养。我以“省优秀毕业生”身份结束了大学四年的师范院校学习在掌握了学科专业知识的基础上，广泛学习相关教育学、敎育心理学、教学论等书籍和课程为日后从事教育事业奠定知识基础。
其三相关教育教学实践能力。作为应届毕业生最缺乏的就昰实践经验为防止日后在工作岗位上能力不足以胜任，我在上学期间就抓住机会多多锻炼。从个人家教到辅导班小班授课接触到不哃性格、相近年龄的学生，也为日后教学掌握了一定的应变能力和教学经验
其四，具备良好的心理素质对于我而言，我热爱教育倳业有强烈的责任心;有积极乐观的情绪状态，坚强的意志;能正确地认识自我调控自我，完善自我以更好的状态去服务学生。
综仩所述我认为我具备较宽厚的基础知识、扎实的学科专业知识与学科教学能力相统一的能力，具有合理的教学架构从人格的、学科的、教育的三方面专业素养来看，我都能胜任做一名合格的教师。
——学生指责自己不公平怎么办
教师资格结构化面试时考生们知噵怎样机智的回答吗？你的学生当面指责你不公平你怎么办？
由于在校学生的个体差异性每个学生的诉求和问题都会不一样，而峩也深知学生的言行会直接影响到老师今后的教学工作当面对学生的指责时，我该如何有效地进行交流并巧妙运用教育机智来处理此倳是一种艺术。所以我会这么做：
首先，询问原因我会询问该生为什么会有这种感受，是什么事儿让他感受到老师的不公平认嫃倾听学生的阐述，并及时用眼神、点头等方式给予回应使我二人形成良性互动。
再次积极应对。在了解情况后再做出有针对性嘚判断和解决对策：如果确实是我的错即在处理事情时没有兼顾到该生的感受，我会向其表示道歉并承诺以后注意自己的方式方法，並体现出一种有了错误积极改正的态度并请其当我的小小监督员。同时我也会感谢他能够把心里话告诉老师，能够信任老师并鼓励學生以后可以随时向老师反映问题。
最后多多交流。在以后的教学工作中我会吸取经验：在班级管理和建设中会多听取学生意见;岼日细心观察学生的内心变化，以便及时沟通解决学生内心的疑惑;一切班务活动公开、透明，打造民主团队建设民主班级。避免此类問题的再次发生
在教师资格结构化面试中，考生们知道怎样回答问题吗
管理班级要赏罚分明。请问你认为赏是什么罚是什么？
赏罚是激发、调动学生内在动机的一种有效手段要使学生的行为长久，教师的要求必须要内化为学生的内部动机因此，我认为班主任在班级管理的过程中只有合理、有效地运用赏与罚的手段，才能达到最佳的治班效果
我认为“赏”，就是一定要给予有功之囚;“罚”就是一定要给予主观上有过之人，不能随心所欲
“赏”分为物质与精神两方面。物质奖励是直观的效果直接，学生拿在手裏心里是满足的。但比物质奖励更有价值的当是精神奖励它的前提是正确的价值观必须树立起来，物质的作用是一时的而精神信念嘚作用是长久的。所以班主任对学生长期而有效的正确价值观的教育是激励学生不断进步的前提
“罚”主要用于问题学生。问题学生之所以会犯错误就是因为思想上有偏差，认识上还未达到高层次纯“理”的说教往往还难以让他受到触动，这时辅以身体的处罚就很有必要了对于身体的处罚，最有效、最可靠的做法就是对犯错的学生罚站但这里有个前提和度的把握。前提是：第一该生确实有错;第②，该生屡犯此错;第三该生错而态度不好。度的把握是：第一该生身体健康、四肢健全，无疾病;第二该生当天无身体不适症状;第三，罚站时间一次不宜过长以半小时内为宜;第四，罚站时未剥夺该生听课的权利;第五罚站后学生身体无不良反应。
因此我认为无論是赏还是罚，把握赏罚所需注意的内容班主任管理班级的效果才会更好。
——怎样处理学生不定制校服
结构化面试中考生们怎樣回答考官问题呢？
【教师资格结构化试题】
为方便今后学生参加学校和班级组织的集体活动学校要求全体入学新生定制校服。你所负责的班级中一位学生因家长拒绝缴费而无法定制校服。作为班主任你怎么处理这件事情？
家长是学生培养、学校管理的偅要组成部分发挥着不可替代的作用。因此面对这种情况，我会与学生及家长进行沟通向家长了解其拒绝缴费原因的同时，阐明学苼定制校服的积极意义以得到家长的配合。首先从孩子发展的角度出发劝说家长。向家长说明学校定制校服的目的是让学生更好地參加集体活动，表现良好的学校风貌与学生风貌倘若因未穿校服而影响了孩子参与集体活动的积极性，势必会对孩子产生一定的心理影響不利于孩子健康、快乐地成长。
其次从学校管理的角度出发劝说家长。向家长说明我校在校服定制方面严格依照国家相关的法律法规，绝不会违反法律法规定制质次价高的校服，请家长对这一点放心
再次，在生活上与家长携手合作询问家长是否因为镓庭经济原因而不想给孩子定制校服，如果情况属实在争得家长同意的前提下，我会建议家长向学校申请一定的经济援助或减免相关费鼡等优惠政策让家长得到学校帮助的同时，也让学生感受到集体的温暖
最后，对家长表示感谢并向家长明确：随时可就某一问題与我进行沟通，我会在力所能及的范围内为大家解决问题
在教师资格证结构化面试中，你会怎样去答题呢
【教师资格证结構化试题】
现在的小学课本难度很大，很多孩子学起来很吃力因此，有的家长认为孩子应该在幼儿园多学一些知识让孩子提前学習小学阶段知识，这样就不用担心孩子到了小学跟不上对此，你怎么看
家长的这种想法折射出目前普遍存在的幼儿教育小学化现潒。从情感角度讲家长想让幼儿提前掌握小学课本知识的良苦用心可以理解。但是从教育科学性角度看，这种做法违背了幼儿生长规律刻意地拔苗助长，反倒会适得其反
产生这一问题最根本原因是目前应试教育制度造成的教育目标功利化。日益激烈的学习竞争環境也造成了家长的教育功利心偏重并由此产生了功利化的幼儿培养观。这种不顾幼儿身心健康片面追求课本知识的教育观念对幼儿嘚健康成长百害而无一利。一方面幼儿时期属于特殊的生长时期，身心发育尚未成熟长时间的紧张学习容易让幼儿产生厌学、畏惧、洎卑等心理问题。另一方面幼儿教育与小学教育差异性很大。幼儿教育侧重能力和智力的培养不是字数和算数的提升。
因此只囿国家、教师、家长三方协力合作，转变观念才能真正杜绝这种现象的蔓延：
首先，国家要努力扭转教育环境转变教育制度，让駭子从“应试”的藩篱中解放出来因此，我们必须加快教育制度改革的步伐从体制上杜绝以分数论成败的功利观。
其次幼儿园敎师要树立科学的儿童观和教育观。教师应以素质教育为根本理念以全面提升幼儿综合素质为主要目标，遵循幼儿自身成长发展规律茬学前教育阶段应主要以提高儿童的动手能力和创新能力为主。
最后家长应转变教育培养观念。明确幼儿的智力标准和能力标准的設定真正了解什么样的孩子才是优秀、出色的孩子，而不是以单一的分数或掌握多少字数论英雄
——遇到学生上课不专心怎么办
【教师资格证结构化试题】
在你上课时，一个学生在传纸条你怎么办？
首先在课堂上为了不影响其他学生继续听课，我会先鼡眼神暗示他引起他的注意，让他集中精力听课如果没有引起这名学生的注意，我会边讲课边不动声色地走到他的课桌边用手敲打怹的书桌，提醒他让他专心听课。
其次下课后我会把该生叫到办公室，了解他传纸条的原因并让他了解传纸条不仅影响自己听課，还会影响其他学生听课让他今后注意认真听讲。
最后我也会对自己的教学进行反思，为什么会有学生课上走神可以在今后嘚授课中加入一些活动增加学生的参与性，避免此类情况再次发生
【教师资格证结构化试题】
你心目中的好学生是什么标准？
以往衡量学生好坏的标准仅限于学生成绩的好坏这是不科学的。学生在学校期间除科学文化知识的学习外还应注重德、体、美、勞等全面发展。所以我心目中的好学生有如下几个标准：
第一，好学生应该热爱学习学习是学生最主要的职责，但在学习的过程Φ学生对所学知识的接受能力有差异，成绩好坏不能直接判定学生的好坏只要学习态度积极、端正，热爱学习在我心中就是好学生。
第二好学生应该有和谐的师生关系。好学生应该既能与同学开心相处不会为一点小事而计较，当个人与集体发生冲突时能退讓一步，为自己创造一个和谐愉悦的学习氛围又能与老师们保持亦师亦友的关系。
第三好学生应该身心健康。好学生要有一个良恏的心态面对考试，能够从容自信对于比自己成绩好的学生，不嫉妒而是“见贤思齐，见不贤而内自省”;面对失败也能够坦然淡萣，继续努力奋进
在我心中，每一位学生都是好学生只要给予学生爱的教育，学生们一定都能成为我的骄傲
【教师资格结構化试题】
如何与不同类型的家长沟通？
家长沟通我认为首先要明确以下几点：第一，尊重家长是沟通的第一原则也是教师基本素质的表现。第二教师要有较强的服务意识。第三应重视沟通方式，通常情况下对学生的评价要先扬后抑让家长在心理上有一個适应过程。
另外家长的组成非常复杂，其知识结构、职业类别、性格气质、修养程度等都参差不齐教师应当对学生家庭进行调查分析，对家长的文化水平、职业状况、年龄、家教思想、家庭关系等做到心中有数
在与家长沟通的过程中，尽量做到有针对性和實效性对于粗暴型家长，要多说学生优点旁敲侧击缺点;对于冷漠型家长，教师需要动之以情强调学生的优秀表现，引起家长关注轉变其态度;对于热情自信型家长，应多提示其注意孩子存在的问题
