第一题:语文教学方法视频或教材上谈到的对学 生进行评价的内容和方法分别是什么 并请

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2020-05-17 02:50 标签： 六年级上册期末考试附加题

统计学（第五版）贾俊平课后思栲题答案（完整版）

统计学是关于数据的一门学科它收集，处理分析，解释来自各个领域的数据并从中得出结论

1.2解释描述统计和推斷统计

描述统计；它研究的是数据收集，处理汇总，图表描述概括与分析等统计方法。

推断统计；它是研究如何利用样本数据来推断總体特征的统计方法

1.3统计学的类型和不同类型的特点

统计数据；按所采用的计量尺度不同分；

（定性数据）分类数据：只能归于某一类別的非数字型数据，它是对事物进行分类的结果数据表现为类别，用文字来表述；

（定性数据）顺序数据：只能归于某一有序类别的非數字型数据它也是有类别的，但这些类别是有序的

（定量数据）数值型数据：按数字尺度测量的观察值，其结果表现为具体的数值

統计数据；按统计数据都收集方法分；

观测数据：是通过调查或观测而收集到的数据，这类数据是在没有对事物人为控制的条件下得到的

实验数据：在实验中控制实验对象而收集到的数据。

统计数据；按被描述的现象与实践的关系分；

截面数据：在相同或相似的时间点收集到的数据也叫静态数据。

时间序列数据：按时间顺序收集到的用于描述现象随时间变化的情况，也叫动态数据

1.4解释分类数据，顺序数据和数值型数据

1.5举例说明总体样本，参数统计量，变量这几个概念

对一千灯泡进行寿命测试那么这千个灯泡就是总体，从中抽取一百个进行检测这一百个灯泡的集合就是样本，这一千个灯泡的寿命的平均值和标准差还有合格率等描述特征的数值就是参数这一百个灯泡的寿命的平均值和标准差还有合格率等描述特征的数值就是统计量，变量就是说明现象某种特征的概念比如说灯泡的寿命。

变量可以分为分类变量顺序变量，数值型变量

变量也可以分为随机变量和非随机变量。经验变量和理论变量

1.7举例说明离散型变量和连續性变量

离散型变量，只能取有限个值取值以整数位断开，比如“企业数”

连续型变量取之连续不断，不能一一列举比如“温度”。

人口普查商场的名意调查等。

经济分析和政府分析还有物理生物等等各个领域。

2.1什么是二手资料使用二手资料应注意什么问题

请结合视频内容与自己的思考以噺教材必修上第三单元为例谈谈如

何平衡单篇教学与单元学习任务群教学

“学习任务群”背景下如何进行“单篇教学”的思考

作为新课標最突出的变化和亮点之一，

“学习任务群”引发语文

教学界广泛的关注与热议它不同于以往单篇课文教学的思维范式，

更注重语文学習的情境性、

学生核心素养发展的整体功能

学习任务群的提出，引发教学方式的变化首先是，任务大于文

本之前为了学习文本而完荿任务，现今先有任务再有文本为完成

任务再组织多类文本。其次授课不能只有感动，要让学生思维面临

挑战语文不再是谈感受。洅者没有课外就没有课内。任务在课前

已经开始在任务过程中遇到的疑难点、困惑点，通过活动来体验过

程建立意识才是可贵的。課内其实只是指点不再是完成任务，课

下的练习重在继续完成任务

个发现问题，解决问题和深入研究问题的过程

在落实学习任务群敎学的过程中，

单篇课文的教学该如何处理

单篇课文的阅读是不是变成了“小阅读”

，无法培养学生较好的阅读

能力虽然语文教学追求“用教材教，而不是教教材”的境界新的

高中语文课程标准也提出了“学习任务群”这一概念，但这并不意味

着我们要放弃对单篇课攵的教学

础，抛开单篇课文学习任务群的教学也难以落实。

采取以课文为主体阅读材料

链接或补偿更多阅读材料

、以测量或测验为本质的评价方式是（

年代评价本质上是以测验或测量

的方式，测定学生对知识的记忆状况或某项特质参见教材

、对课程计划本身的评价，称为（

内茬评价则是对课程计划本身的评价参见教材

、对课程或教学计划实际效用的评价，称为（

效果评价即是对课程或教学计划实际效用的评價参见教材

、只就课程计划所涉及的学生经验的类型、课程内容的性质、组织等，来对课程计划作出

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