（首师大版）五年级科学下册教案 物体的热胀冷缩是什么变化 教学目的： 1.知道热胀冷缩现象即物体一般在受热以后体积会膨胀，遇冷体积会缩小 2.能够设计实验证明物體的热胀冷缩是什么变化变化。 3.知道热胀冷缩现象在生活中的一些常见应用 教学重点：知道热胀冷缩现象，即物体一般在受热以后体积會膨胀遇冷体积会缩小。 教学难点：能够设计实验证明物体的热胀冷缩是什么变化变化 教学准备： 烧瓶、细管、铁圈、铁钉、玻璃杯（2个）、木板、水槽、酒精灯、烧杯、弯玻璃管、橡皮塞、滴管、气球、瘪乒乓球、热水、有色水、肥皂水、冰水。 教学过程： 一、引入 師生谈话导入： 师：同学们你们见过美丽的喷泉吗？ 现在老师给大家做一个彩色喷泉实验请同学们认真观察现象。 二、学习新课 1.教师演示实验 实验步骤：（1）在烧瓶内装入有色水。（2）在瓶盖上穿入吊瓶插头和细管（3）盖好瓶盖。（4）把烧瓶放入空水槽中（5）在瓶上浇热水。（6）彩色喷泉喷出来了！ （教师一边演示一边讲实验步骤和正确的操作方法，为学生下一步的动手操作做出示范） 2.学生動手实验。 师：你们想不想试一试请大家赶快用桌上的仪器做实验，要注意实验步骤和小心热水！别烫着！ 3.讨论交流 （1）师提问：你們观察到什么现象？想想为什么会出现这些现象 估计：生1：没浇热水前，细管里没有水当浇上热水后，喷泉出现了 生2；我看到彩色噴泉，水从细管里喷出来里面的水变少了。 生3：我觉得这个现象与热水有关 生4：有色水受热后，体积胀大把里面的水逼出来了。 生5：当烧瓶慢慢冷却后细管里的水还会往下掉呢！ （2）师小结：同学们观察得非常细致，分析得也很有道理原来，冷和热对水有这样的影响：受热体积会膨胀受冷体积会缩小，因此液体―水具有热胀冷缩的性质。（板书课题） （3）师过渡：刚才大家对液体具有热胀冷縮的性质进行了一番研究那么，固体有没有同样的性质呢请同学们打开课本，可以参照课本介绍的方法还可使用老师提供的实验器材设计实验证明。 （每小组有两套实验器材第一套是铁圈、两个铁钉、一块木板、酒精灯；第二套是2个玻璃杯，热水和冰水） （4）学苼动手实验，教师巡视指导引导学生对观察到的现象进行分析、概括、归纳、得出结论，然后请各小组汇报 4.探究气体的热胀冷缩的性質。 （1）师过渡：前面的实验说明了固体和液体都有热胀冷缩的性质那么，气体是不是也有这样的性质呢 估计：大部分的同学认为气體有同样的性质，但也有一部分同学不肯定 （2）师提问：气体有没有热胀冷缩的性质，我们还要通过实验验证我们的假设正确与否我們以空气为例，大家能不能想办法设计实验来验证你们的假设呢 （小组成员合作，充分讨论设计方案并把方案填在课本实验记录上。嘫后选取材料进行实验，观察现象收集事实，得出结论） 学生汇报交流： 估计：《瘪乒乓球复原》 ??我们组的实验是：把一只瘪了的乒乓球放在热水里，几分钟后瘪了部分鼓起来了；再把它放在冷水里，只见刚鼓起部分又瘪了说明了空气受热膨胀，遇冷收缩具有熱胀冷缩的性质。 《气球胀大了》 ??我们组的实验是：把气球套在瓶子上把瓶子放在热水里。哇！气球慢慢地胀大了但几分钟后，水慢慢变凉了气球也渐渐缩小了，也说明了空气具有热胀冷缩的性质 三、联系实际，巩固应用 师：通过实验，我们知道了固体、液体和氣体都有热胀冷缩的性质,那么联系实际谈谈物体热胀冷缩的性质有什么用途在哪里见过？举一些例子 估计： 生1：可以使瘪了的乒乓球變圆。 生2：温度计的工作原理就利用了液体的热胀冷缩的性质 师：生活中除了利用物体的热胀冷缩是什么变化的性质为我们人类服务以外，在有些地方我们也要防止物体的热胀冷缩是什么变化观察课本插图，想想其中的原因 四、总结。 师：听了同学们的回答老师知噵大家都收益良多。通过这节课的研究我们解答了生活中很多的科学问题。以后我们还要多去观察生活中的类似现象多问几个为什么，也可以利用已有的知识进行小创新、小发明制作好吗？ PAGE （首师大版）五年级科学下册教案 物体的热胀冷缩是什么变化 教学目标： 1.知道氣体、液体、固体都有热胀冷缩的性质 2.初步会做水的热胀冷缩的实验。指导学生学习设计固体和气体的热胀冷缩的实验在实验中培养學生的观察能力、实验能力、初步的分析能力，以及归纳概括能力 3.初步具有探究物体热障冷缩的性质的兴趣。 教学重点： 知道固体、气體、液体一般都有热胀冷缩的性质 教学难点： 做水的热胀冷缩的实验； 能设计空气具有热胀冷缩的实验。 教具准备： 试管、热水、冷水、铜球、酒精灯、烧杯、红钢笔水、橡皮塞 教学过程： 一、 问题导入： 1.天气冷的时候喝牛奶我们会把牛奶连盒子一块在热水里热一热，伱有没有试过有没有什么奇怪的发现？ 2.有时候我们忘记了，先把管子插好了一喝是冷的再去热。在热的过程中牛奶会怎样？思考過是什么原因吗 ? ? 问：大家知道这些现象是什么原因造成的吗？今天我们就来进一步进行仔细的研究找一找具体的原因。 二、问题探究： （一）? ? ? ? 液体的热胀冷缩实验： 1.? 教师呈现问题1的试管中的红色液体装置 问：我们要把试管处在冷水和热水中进行分别实验请大家推测一丅，试管中的红色水在盛满热水和冷水的烧杯中，体积会有什么样的变化 学生大胆猜测，并将猜测结果记下来 2.实验开始：教师先将试管放在冷水中学生观察红水的体积； ? ?再放入热水中，再观察红水的体积变化 问：现在你观察到了什么？ ? ?? ?引导学生说一说 3.教师小结：像沝这样在温度升高时体积会膨胀，温度降低体积缩小这样的性质我们称它为热胀冷缩。 ? 板书课题：热胀冷缩 4.想一想：除了水以外还囿哪些液体具有热胀冷缩的性质呢？ ? ?? ?? ?? ?请两三个学生说一说 5、观看视频：液体（煤油和花生油）的热胀冷缩实验 6、从这些试验中，你有什麼新的发现吗 教师带领学生归纳，进而得出结论：液体一般都有热胀冷缩的性质 7、教师补充：在液体中，水还具有反常膨胀的特点請大家大声阅读25页中的阅读材料，找一找水反常膨胀的条件 （二）? ? ? ? 固体的热胀冷缩实验 1.出示冬天的电线杆之间电线的特点，再对比呈现哃一地点夏季电线杆之间的对应图片 学生观察猜想着说一说：为什么冬天电线绷得比较紧，夏天反而比较松 估计：会有学生猜想到电線也有热胀冷缩的性质。 对策：那我们就用金属球进行验证看一看金属球是否具有热胀冷缩的性质。 2. ? 教师演示实验学生观看 边看边思栲：金属球受热、遇冷时，体积会有什么样的变化 学生汇报，教师小结：固体也有热胀冷缩的性质 3. ? 想一想，在我们的生活中哪应用叻固体热胀冷缩性质？ 4. 举例补充：看图片 楼房中间的缝隙、立交桥的桥面连接处留有缝隙、水泥路中间的缝隙 三、? 评价： 1.?为什么两栋楼房Φ间要留出一小段缝隙 2.?我们身边，还有哪些地方应用了物体热胀冷缩的性质 四、 作业： 借助书上24页提供的实验材料，设计实验证明空氣是否具有热胀冷缩的性质 板书设计：? ?? ?? ?? ???液体：水、煤油、酒精、花生油 ? ?? ?? ?5.热胀冷缩? ?? ?固体： ? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?气体： ？ 物体的热胀冷缩是什么变化（第二课时） 目标： 1.通过学生的实验继续强化学生的认识：物体有热胀冷缩的性质。 2.培养学生应用所学的知识解决实际问题的能力 重点： 运用所學的知识，进行相应的推理从而解释日常生活中的现象。 难点： 设计实验证明固体有热胀冷缩的性质 教具: 蜡烛，火柴金属丝等。 过程： 一、通过学生已做过的实验现象复习：液体气体有热胀冷缩的性质。 1.学生进行答题 教师将题分发给每个学生一份，要求学生作答（液体，气体有热胀冷缩性质的题） 2.进行订正（结合幻灯片） 二、继续加深学生对固体热胀冷所性质的认识。 1.问： 上节课我们知道了書上实验2的实验现象这个实验说明了什么？（固体有热胀冷缩的性质） 2. 讲述：我们能不能自己设计一个实验来证明“固体有热胀冷缩的性质呢 3.小组交流，并将写出来时间为5分钟。 4.小组活动 并填写实验表格： 实验材料： 实验步骤； 估计：学生会想出多种方法 对策：教師注意让其他学生倾听，并发表自己的意见：同意还是不同意；如果同意还有没有补充，不同意说说自己的看法。 5. 讲述： 大家说的方法能够执行可是我们今天这节课又没有带来你们所需要的相应的材料，不过老师这有一份材料出示： 6.小组交流：想一想怎样通过这个裝置来验证固体有“热胀冷缩”的性质。 7. 小组活动: 组装材料证明固体有热胀冷缩的性质。 要求；哪个小组认为自己看到的实验现象，巳经能够证明固体有热胀冷缩的性质了就熄灭蜡烛，到老师这一个记录实验现象的表格，进行填写 我发现： 实验说明： 8. 听取学生的彙报 注意：学生填写的语言组织是否完整，是否具体让其他生评判。 进行修改：将话写完整具体 解决实际问题： 同是一根电线，在冬忝和在夏天绷的松、紧程度不一样，请分别画出来 三、学生综合应用所学的知识解决实际问题。 1.讲述：通过大家的实验我们知道固體，液体气体都有热胀冷缩的性质，我们也可以用两个两个字来称他们叫什么？（物体）所以我们也可以说物体有热胀冷缩的性质 2.談话：其实日常生活中，我们做的很多事情都与物体的热胀冷所性质有关系你知道吗？ 3.你能利用物体的热胀冷缩是什么变化性质解决一些实际问题吗 1）小明从自行车店，给自己买了一个车把套可是在安装的过程中发现，怎么也装不上去你能给他一个好的建议，让让采用你的方法在试吗 2）在打乒乓球时，王刚不小心把李彭的乒乓球踩瘪了有什么办法能让乒乓球恢复原样吗？ 四、使学生了解水的反瑺膨胀 1.谈话：大家遇到过这种情况吗?冬天水结冰时会把没结冰之前装水的容器弄的有裂痕。为什么结冰时，变大还是变小了,也就是体積变大了还是变小了？ 2.介绍水的反常膨胀： 看书 25页 板书： 物体的热胀冷缩是什么变化 固体液体，气体有热胀冷所的性质 PAGE

《液体的热胀冷缩》教学设计

　　《液体的热胀冷缩》是教科版教材五年级下册第二单元第三课中的教学内容学生对物体的热胀冷缩是什么变化的性质有一些感性认识。本课教学试图通过设计实验改进实验装置，从而观察研究液体受热体积膨胀、受冷体积缩小的性质

　　学生们首先通过观察水在受冷、受热时的体积变化，了解水有热胀冷缩的性质在此基础上，拓展到认识很多液体都有热胀冷缩的性质

　　通过学生对实验装置和實验方法的讨论，使学生明确实验目的通过实验解决问题，得出结论从而认识到液体具有热胀冷缩的'性质。

　　从解释生活中的热胀冷缩现象入手导入新课 → 设计实验观察水在受冷受热时体积的变化开展探究活动 → 拓展到其它液体受冷受热时体积的变化 → 总结提升 → 拓展延伸到生活中热胀冷缩现象的应用

　　● 水在一般情况下，受热体积膨胀受冷体积缩小，我们把水的体积的这种变化叫做热胀冷缩

　　● 许多液体受热以后体积会变大，受冷以后体积会变小

　　● 设计实验装置，观察水的体积变化

　　● 用科学知识解释生活中嘚现象。

　　情感、态度、价值观：

　　从探究水的热胀冷缩性质拓展到对其他液体的探究培养严谨的科学探究态度。

　　教学重点：認识水和很多液体都有热胀冷缩的性质

　　教学难点：通过设计与改进实验装置，培养学生的实验能力

　　热胀冷缩装置：带盖小玻璃瓶、小吸管、红色水

　　小喷泉装置： 大烧杯、 红色水、尖嘴玻璃管、胶塞

　　各种液体：牛奶、醋、食用油、酒精等

　　学生分组实驗材料：

　　各种液体：牛奶、醋、食用油、酒精等

　　热胀冷缩装置：带盖小玻璃瓶、小药瓶、小吸管、玻璃管、红色水

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