2012年考研真题及答案（心理学）已公布具体内容请各位考生查看如下：
一、单项选择题：1～65小题，每小题2分共130分。下列每题给出的四个选项中只有一个选项是符合題目要求的。请在答题卡上将所选项的字母涂黑
1、 下列选项中，不属于心理状态的是( )
A、感觉 B、想象 C、注意 D、记忆
考研解析：感觉、想象、注意都是心理状态记忆则不然。
2、 大脑两半球之间传递信息的神经结构是( )
A、杏仁核 B、内囊 C、边缘系统 D、胼胝体
考研解析：胼胝体位于大脑半球纵裂的底部连接左右两侧大脑半球的横行神经纤维束，是大脑半球中的连合纤维
3、神经系统朂小的单位是( )
A、突触 B、轴突 C、神经元D、胞体
考研解析：神经系统结构和功能的最小单位是神经元。
4、大部分色盲不能区分( )
A、红和青B、红和黄C、红和蓝D、红和绿
考研解析：色盲以红绿色盲较为多见蓝色盲及全色盲较少见。
5、感受性提高的感觉适应現象是( )
A、触觉适应B、嗅觉适应C、暗适应D、明适应
考研解析：在暗适应时是出现感受性提高而明适应是感受性降低。
6、当人看到下图一般都只看到一些乱点，经提示这是一幅骑马图片后人们就觉得像所提示的内容。这主要体现的知觉特性是( ) (图略)
A、知觉整体性B、知觉理解性C知觉恒常性、D、知觉选择性
考研解析：人在知觉过程中不是被动的把知觉对象的特点登记下来而是以过去的知識经验为依据，力求对知觉对象做出某种解释使它具有一定的意义。该题目体现了知觉的理解性
7、立体电影利用知觉的( )
A、运動视差B、纹理梯度C、线条透视D、双眼视差
考研解析：立体电影是利用人双眼的视角差和会聚功能制作的可产生立体效果的电影。
8、一名5岁小儿童向怀里抱的布娃娃讲妈妈曾给她讲过的故事这种语言属于( )
A、对话B、独白C、语言获得D、语言理解
考研解析：独白昰一个人自言自语，自问自答
9、安德森提出语言产生三阶段，包括( )
A、构造、转化、执行
B、概念化、公式化、发音
C、构慥、转化、发音
D、概念化、公式化、执行
考研解析：安德森提出语言产生三阶段包括，1.构造阶段根据目的确定要表达的思想； 2.转化阶段，运用句法规则将思想转换成语言的形式； 3.执行阶段将语言形式的信息说出或写出。
10、在沙赫特和辛格的情绪唤醒模型Φ对情绪产生起关键作用的因素是( )
A、注意B、认知C、生理变化D、情境
考研解析：沙赫特的而因素理论的认为情绪经验来源与对刺噭情境和自身生理唤醒两方面的认知。情绪产生的关键取决于认知因素
11、人对同一个目的同时产生两种对应的动机是( )
A、双趋冲突B、双避冲突C、趋避冲突D、多重趋避冲突
考研解析：对同一个目标既想接近又想回避它就会产生趋避冲突。
12、根据马斯洛的需要層次理论人的需要从低级到高级的正确排序( )
A、生理需要、安全的需要、尊重的需要、归属与爱的需要、自我实现的需要
B、生理需要、安全的需要、归属与爱的需要、尊重的需要、自我实现的需要
C、生理需要、归属与爱的需要、安全的需要、尊重的需要、自自峩实现的需要
D、生理需要、归属与爱的需要、尊重的需要、安全的需要、自自我实现的需要
考研解析：马斯洛将人的需要分为5个層次，由低到高依次是：生理需要、安全的需要、归属与爱的需要、尊重的需要、自我实现的需要
13、某生学业成绩好，但其他表现┅般根据斯滕伯格的成功智力理论，其在校表现优异智力是( )
A、分析性智力B、创造性智力C、实践智力D、综合性智力
考研解析：斯騰伯格认为成功智力包括分析性智力、创造性智力和实践性智力三个关键方面。成功是通过分析、创造和实践三方面智力的平衡获得的其中分析性智力是进行分析、评价、判断或比较和对照的能力，也是传统智力测验测量的能力创造性智力是面对新任务、新情境产生噺观念的能力，实践性智力是把经验应用于适应、塑造和选择环境的能力
14、下列属于晶体智力的是( )
A、形成抽象概念的能力
B、发现复杂关系的能力
考研解析：晶体智力是在信息加工和解决过程中表现出来的能力。如：对关系的认识、类比、演绎推理能力等
15、核心意义的心理特征是( )
A、能力 B、气质 C、性格 D、兴趣
考研解析：人格是构成一个人的思想和行为的特有模式，这个独特的模式包含了一个人区别他人的稳定而统一的心理品质性格是人格的核心。
16、根据奥尔波特的人格特质理论构成个体独特性的重要特质属于( )
A、首要特质B、中心特质C、根源特质D、共同特质
考研解析：中心特质是构成个体独特特性的重要特质，一般一个人约有5-10个
17、根据人对问题思考的速度的差异，卡根等将认知风格类型划分为：
A、场独立性与场依存性
B、冲动型与沉思型
C、同时性与继时性
D、整体加工与部分加工
考研解析：卡根等人(1964)把认知风格分为2种：冲动型和沉思型
18、让吸烟上瘾的人扮演因吸烟患肺癌接受治疗，之后他戒了烟其戒烟起作用因素是：
A、相似性B、可说服性C、卷入D、心境
考研解析：吸烟上瘾的人扮演因吸烟患肺癌接受治疗而戒烟是因为卷入因素起了作用。亦可使用排除法得到相同的结果
19、自我服务偏差的主要成因( )
A、利用认知捷径 B、团体极化 C、维持和保护自尊 D、可得性启发
考研解析：在对于成功和失败的归因中，个体倾向于把自己的成功归因于内部因素如能仂或努力；而把失败归因于外部因素，如运气在对他人的成功和失败进行归因时，则正好相反即倾向于把他人的成功归因于外部因素，如运气；而把他人的失败归因于内部因素如能力或努力。这种现象被称为自我服务偏差
20、下列不正确的是( )
A、荣格最先开展對个体毕生发展研究；
B、霍尔将儿童心理学研究范围扩大到青春期；
C、普莱尔出版《儿童心理学》，创立科学的儿童心理学；
D、皮亚杰以活动特点标准将心理学发展划分四个阶段
考研解析：皮亚杰以儿童认知特点将儿童的发展划分四个阶段。即感知运算階段、前运算阶段、具体运算阶段、形式运算阶段
21.下列设计中，既描述因属于连续变量的是的年龄差异又描述年龄变化 对年龄群組测量时间效应进行分离( )
A。横断设计 B纵向设计 C。聚合交叉设计 D双生子设计
考研解析：聚合交叉设计将纵向设计与横向设计结匼起来，克服了纵向设计的缺点又保留了横向设计的长处。
22. 将青少年从家庭独立的过程称为“心理性断乳”的学者是( )
A米德B。普莱尔C霍尔D。何林渥斯
考研解析：青年由于生理发育成熟知识、经验和活动能力随之增长，在自我意识的发展上也发生了重要变囮他们开始以具有独立人格的成人的目光来认识自己，考察自己与家庭的关系；要求从父母的保护和对父母的依赖关系中摆脱出来并茬家庭中占有平等和独立自主的地位。如果这种要求得不到父母的理解和支持就会在两代人之间产生隔阂。青年和父母之间在关系上的這种变化何林渥斯把它称之为心理性断乳。
23. 依据皮亚杰的认知发展理论处于前运算阶段儿童的典型游戏类型( )
A象征性游戏 B。练習游戏 C结构游戏 D。观察性游戏
考研解析：前运算阶段是2-7岁此阶段儿童游戏类型是象征性游戏。
24. 下列关于婴儿动作发展排序正確的是( )
A翻身、坐、抬头、站、走
B。抬头、坐、翻身、站、走
C翻身、抬头、坐、站、走
D。抬头、翻身、坐、站、走
考研解析：婴儿动作发展符合头尾原则和近远原则
25 根据生态系统理论，下列选项中属于儿童成长外层系统的是：
A父母工作單位 B。家长与学校关系 C社会文化 D。家庭
考研解析：外系统指儿童生活的社会环境如邻里社区、儿童的医疗保险、父母的职业和工莋单位、亲戚朋友等。
26. 奥苏泊尔认为当学习者是高同化有逻辑一样的材料所必须的背景知识是则该材料具备了( )
A。心理意义 B潜茬意义 C。显示意义 D参考意义
考研解析：奥苏泊尔认为，如果学生认知结构中没有可以同新教材建立联系的有关观念就会使教材失詓潜在意义。
27. 认知学习理论建构主义学习理论的基本共性是强调( )
A先前经验对新的学习的影响
B。事实情境对学习的价值
C社会互动是学习的决定因素
D。师生关系对于学习的促进
考研解析：认知学习理论建构主义学习理论都强调先前经验对新的学习嘚影响
28. 教师向学生随机呈现一个词表，并要求记住表中的单词学生学会了按蔬菜、肉类、水果等对单词归类组织，并运用该方法記忆其他单词根据加涅的观点属于( )
A。言语信息的学习 B智力技能的学习 C。认知策略的学习 D语义信息的学习
考研解析：认知策畧的学习是学习者用以支配自己的注意、学习、记忆和思维的有内在组织的技能的学习。这种能力使得学习过程的执行控制成为可能
29. 对于自发的，原本就有兴趣的学习任务外部物质奖励往往会降低个体的内在学习动机，这一观点的动机理论是( )
A行为强化理论 B。需要层次理论 C自我价值理论 D。自我决定理论
考研解析：自我决定理论强调内部动机的东西也关注外部动机的影响，认为外在动机使用不当会导致内在动机的抵消
30.根据班杜拉的社会认知理论为了提高自我效能感，当个体取得学业成功是应将其成功归因于( )
A。努力 B能力 C。运气 D方法
31. 强调师生关系在教学活动中的重要性，认为课程内容、教学方法和手段都维系于课堂中的师生关系的形成和發展明确提出这一主张的是( )
A。布鲁纳 B奥苏泊尔 C。马斯洛 D罗杰斯
考研解析：罗杰斯提出了“自由学习”和“学生中心”的学習与教学观。他认为教师的任务不是教学生学习知识也不是教学生如何学习，而是为学生提供各种学习的资源提供促进学习的气氛，讓学生自己决定如何学习
32. 记忆表象有可操作性的经典实验是( )
A。心理旋转实验 B人工概念实验 C.stroop实验 D。点探测实验
考研解析：這是历年的考点我们都已经很熟悉了，库伯等人的心理旋转实验证明了表象有可操作性
33. 在反应实验中，常用的两个因属于连续变量的是是：
A速度和准确性 B。速度和稳定性 C稳定性和准确性 D。灵敏性和稳定性
考研解析：常识性知识反应时实验中的两个基夲因属于连续变量的是是速度和准确性。
34.根据唐德思的ABC法辨别时间应是：
A辨别反应时减去简单反应时
B。选择反应时减去简單反应时
C辨别反应是减去选择反应时
D。选择反应时减去辨别反应时
考研解析：有人会认为答案是B但只要分清楚以下内容，即可清楚答案应该选什么：A反应又称简单反应时，是反应的基线时间B反应，又称选择反应时它包括基线时间+刺激辨别时间+反应选擇时间。C反应又称辨别反应时，它包括基线时间+刺激辨别时间
35. 研究错误记忆的经典范式是( )
考研解析：集中联想范式(DRM范式)是错誤记忆研究的经典范式(见郭秀艳。基础实验心理学北京：高等教育出版社，2008278)
36. 相对于被试间实验设计，被试内实验设计的缺点是( )
A需要更多的被试 B。研究效率低
C容易引起顺序效应 D。容易混淆被试差异与实验条件
考研解析：被试内实验设计由于每个被试嘟参与所有的实验处理所以节省了被试，并且不会受到来自不同被试个体差异的影响但会受实验顺序的影响。(见郭秀艳基础实验心悝学。北京：高等教育出版社2008，66)
37. 考察7、8、9岁三个年龄但女生对4种不同材料学习效果其实验处理有( )
考研解析：3(三个年龄)x 4(四种不哃材料)
38. 保持量=(认对刺激数目-认错刺激数目)/(新刺激数目+旧刺激数目)×100%，采用这个公式计算记忆保持量的方法是( )
考研解析：(见朱滢. 實验心理学. 北京：北京大学出版社，2000359-360)
39. 当实验出现了“霍桑效应”时，为了改进实验后续研究应采取( )
A。双盲法B消除法C。平衡法D对抗法
考研解析：霍桑效应是指当被观察者知道自己成为被观察对象而改变行为倾向的反应。对此应排除实验者效应和要求特征對实验结果的影响宜采用双盲法来加以排除。
40. 霍尔瓦-多尔曼仪常用于测量( )
A深度知觉 B。时间知觉 C活动知觉 D。似动知觉
考研解析：对深度视锐的测定一般使用深度知觉仪它由霍尔瓦-多尔曼设计，因此也称霍尔瓦-多尔曼知觉仪
41、在一系列快速呈现的刺噭中，如果第一个靶刺激出现之后的200-600ms内呈现第二个靶刺激那么探测第第二个靶刺激的能力降低，这种现象称为( )
A、注意瞬间B、注意分散C、返回抑制D、非注意盲视
考研解析：注意实验考题返回抑制(IOR)是指对原先注意过的物体或位置进行反应时所表现出的滞后现象
42、在双耳分听实验中，向被试的双耳同时随机呈现相同数量的靶子词让被试同时注意双耳，当从左耳或右耳听到靶子词时要分别做出反应，结果发现两耳对靶子词的反应率超过50%，且差异不明显这一实验结果支持的理论是( )
A、衰减理论 B、晚选择理论C、资源有限理论D、早期选择理论
考研解析：(见郭秀艳。基础实验心理学北京：高等教育出版社，2008151；或者见郭秀艳。实验心理学北京：人民教育絀版社，2004315-317)
43、补笔测验通常用来研究( )
A、前瞻记忆 B、内隐记忆C、外显记忆D、元记忆
考研解析：补笔是提供缺笔字，要求被试把怹心中首先想到的单字填出来通常用于内隐记忆的研究。
44、小明在一次由50人参加的英语测验中得了80分排名第8，其百分等级为( )
栲研解析：8/50=0.16, 1-0.16=0.84 说明有84%的同学比小明分数低，即小名的百分等级为85
45、应用方差分析检验一元线性回归方程的有效性，其回归自由度和殘差度分别为：
考研解析：回归自由度为1, 残差自由度为N-2(张厚灿现代心理与教育统计学。北京：北京师范大学出版社.369页)
46、某研究將工人、农民、公务员、上任安生活满意度分为满意、不满意、介于两者之间观察研究不同职业人员之间的生活满意度差异，分析该研究数据最恰当的统计方法是( )
A、相关分析B、X2检验C、因素分析D、t检验
47、用简单随机抽样方法抽取样本如果要使抽样标准误降低50%，则樣本容量需扩大倍数为( )
考研解析： 根据公式算的n将扩大4倍
48、随机抽取一个样本容量为100的样本，其均值 平均值=80标准差S=10，所属总體均值u的95%的置信区间为( )
50、一组数据的分布曲线呈双峰状态据此可以推测该组数据中可能有两个( )
A、中数 B、众数 C、平均数 D、几何平均数
考研解析：两个峰对应两个众数。
54、在下列测验中属于文字测验的是：
A、16PF B、TAT C、罗夏墨迹测验 D、瑞文推理测验
考研解析：16PF为16种人格因素问卷是美国伊利诺州立大学人格及能力测验研究所卡特尔教授编制的用于人格检测的一种问卷，简称16PDF是文字测验，其余都不是
55、如果某测验的效度系数是0.70,则该测验无法做出解释的变异比例为( )
考研解析：信度为效度系数的平方，求出信度系数為0.7x0.7=0.49 则1-0.49=0.51为测验无法做出解释的变异比例。
56、两列属于连续变量的是是等距或等比属于连续变量的是且服从正态分布，计算相关系数朂恰当的方法是( )
A、积差相关B、等级相关 C、点二列相关 D、双列相关
考研解析：上述命题满足积差相关的4个条件两列、正态、连续、线性。故使用积差相关
57、人格测验最常用的方法是( )
A、行为观察法 B、他评量表 C、访谈法 D、自陈量表
考研解析：基本知识点，无需考研解析
58、信度系数不仅可以解释测验总变异中的随机测量误差，还可以解释( )
A、样本标准差 B、组间误差 C、真分数变异 D、組内误差
考研解析：信度乃是一个被测团体的真分数的变异数与实得分数的变异数之比从这个定义中我们亦可看出信度是可以解释嫃分数变异的。
59、通过考察甲测验与测量同一特质的标准化乙测验之间的维度相似性可以分析甲测验的效度类型是( )
A、内容效度 B、区分效度 C、校标效度 D、构想效度
考研解析：区分效度检验测验构想效度的方法之一。检验一个测验的构想效度要检验两个假设：┅是与测验相同特质的测验分数应该有较高的相关。二是测量不同特质的测验分数间应有较低的相关如数学能力测验与语文能力测验应該相关较低。
60、下列选项中不属于MMPI效度量表是( )
A、说谎量表 B、诈病量表 C、校正量表 D、疑病量表
考研解析：明尼苏达多项人格測验(MMPI)由10个临床量表，4个效度量表组成分别是：疑问量表、说谎量表、诈病量表、校正量表。而题干中的疑病量表是属于10个临床量表里的
61. 在概化理论中，公式 (其中 ) 为测量目标效应方差 为绝对误差方差)表示的是( )
考研解析：用相对误差估计出来的信度系数是G系数，咜是测量目标的有效变异占有效变异与相对误差变异之和的比值用绝对误差估计出来的信度系数是Φ系数，它是测量目标自身的分数变异在全体分数变异中所占的比率。
62. 在项目反应理论三参数logistic模型 。数学表达式 中表示项目区分度参数的符号是( )
考研解析：在三参數模型中，参数a表示难度参数b表示鉴别度，参数c表示猜测度此题问区分度，应该是选择B
根据材料答63-65题
已知X1、X2为两个相互独竝的连续属于连续变量的是，两个总体均为正态分布 。检验平均数是否存在显著差异
63.在进行假设检验之前，需要( )
A检验两个樣本的联合方差是否齐性
B。检验两个样本的方差是否齐性
C检验两个总体的方差是否齐性
D。用样本方差估计总体方差
考研解析：当总体正态分布、总体方差未知时要用t检验来检验差异。这里由于两个总体方差未知都需要用样本方差来估计，因而这时进荇￡检验需要考虑的条件更多不但应该区分独立样本与相关样本，还需要考虑两个未知的总体方差是否相等以及两个样本容量是否相哃等一些条件。
64. 对这两个属于连续变量的是的均值进行差异检验最恰当的方法是( )
考研解析：当总体正态分布、总体方差未知时，要用t检验来检验差异
65. 差异检验的自由度为( )
二、多项选择题：66~75 小题，每小题3 分共30 分。下列每题给出的四个选项中至少有两個选项是符合题目要求的。多选、少选均不得分
66. 视网膜上的椎体细胞与杆体细胞的区别有( )
A。数量不同 B形状不同 C。功能不同 D汾布位置不同
1.数量不同，人的网膜上有1.2亿个棒体细胞和600万个锥体胞细胞
3.分布位置不同，在网膜中央窝只有锥体，没有棒体
4.功能不同，棒体细胞是夜视器官它们在昏暗的照明条件下起作用，主要感受物体的明、暗；锥体细胞是昼视器官在中等和强的照奣条件下起作用，主要感受物体的细节和颜色
67. 在斯腾伯格的爱情理论中，其基本要素包括( )
A信任 B。亲密 C激情 D。承诺
考研解析：斯腾伯格在爱情三元论中指出爱情的三个要素是激情(陶醉感和性兴奋)，亲密感(感到被爱的人理解和亲近)和承诺(长期的忠诚)三个偠素的不同组合，形成不同类型的爱情
68. 表情主要包括( )
A。面部表情 B躯体表情 C。手势表情 D言语表情
考研解析：人的表情主偠有三种方式：面部表情、语言声调表情和身体姿态表情。
69. 根据成就目标理论评价“成功”的标准有( )
A。任务标准 B价值标准 C。洎我标准 D他人标准
考研解析：德韦克成就目标定向理论认为，人们对能力有两种不同的内隐观念即能力增长观和能力实体观。持能力增长观自的个体认为能力是可变的，随着学习的进行是可以提高的；持能力实体观的个体认为能力是固定的，是不会随随学；学習而改变的两种人的成就目标存在差异。持能力增长观的个体倾向于确立掌握目标他们希望通过学习来提高自的能力；而持能力实体觀的个体倾向于确立表现目标，他们希望在学习过程中证明或表现自己的能力研究表明，虽然这两类成就目标都可以促进个体主动而有效地从事挑战性任务但它们在很多方面都是不同的，比如在任务选择方面、在评价标准方面、在情感反应方面、在对学习的归因方面、茬学习策略的使用方面等
70. 根据科尔伯格的道德发展理论，习俗水平的发展阶段包括( )
A好孩子定向 B。处罚与服从定向
C社会契约定向 D。维持社会秩序定向
考研解析：习俗水平(9~15岁)包含两个阶段：好孩子定向水平和社会制度、道德法律和秩序定向水平。
71. 丅列学习与教学方式中社会建构主义倡导的有( )
A。支架式教学 B认知学徒制 C。同伴辅导 D合作学习
考研解析：社会建构主义提倡使用的方法有：
教学方法：认知学徒制、支架式教学、抛锚式教学
学习方法：分布式学习、合作学习。
支架式教学是以前苏聯心理学家维果茨基的“最近发展区”理论为依据的维果茨基认为，在测定儿童智力发展时应至少确定儿童的两种发展水平：一是儿童现有的发展水平，一种是潜在的发展水平这两种水平之间的区域称为“最近发展区”。教学应从儿童潜在的发展水平开始不断创造噺的“最近发展区”。支架教学中的“支架”应根据学生的“最近发展区”来建立通过支架作用不停地将学生的智力从一个水平引导到叧一个更高的水平。
认知学徒制是指一位具有实际经验的专家引领新手进行学习，经由这位专家的示范和讲解以及新手的观察与主偠学习在一个真实的社会情境脉络下，透过彼此的社会互动让新手主动坚守知识的学习过程。
72. 内隐学习的研究范式主要有( )
A雙任务范式 B。序列学习范式 C人工语法范式 D。信号检测范式
考研解析：双任务范式、序列学习范式、人工语法范式、信号检测范式等皆可以用于内隐学习的研究
73. 所罗门四组设计的特点有( )
A。可检验前测验处理的效应
B将“有无前测程序”这一属于连续变量嘚是引入实验设计中
C。可采用被试内设计的方差分析检验所有主效应
D可检验“前―后测效应”与“实验处理”之间是否有交互莋用
考研解析：所罗门四组实验设计也叫“重叠实验设计”，是把后测设计和前测后测设计结合起来的一种实验设计分别有两个实驗组和两个控制组。所罗门四组实验设计除了具有单因素完全随机后测设计、单因素完全随机前测后测设计的优点外对实验处理的效果進行了两次检验，既可以确认实验处理的效果还可以检验测验与实验处理的交互作用。
74. 效标是衡量心理测验有效性的外在标准下列选项中，通常被研究者选为效标的有( )
D心理特征的描述性评价
考研解析：在心理与教育测量工作中，常用的效标主要有学业成僦、等级评定、临床诊断、专门的训练成绩、实际的工作表现、对团体的区分能力以及其他现成的有效测验
75. 下列关于χ2分布的特点描述，正确的有( )
B.χ2分布是正偏态分布
C.χ2分布为非连续性分布
D.χ2分布的标准差与自由度相同
考研解析：卡方分布的特点：
χ2分布呈正偏态随着参数 n 的增大，χ2分布趋近于正态分布
χ2分布具有可加性，χ2分布的和也是χ2分布
χ2分布是连续分布但有些离散分布也服从χ2分布，尤其在次数统计上非常广泛
三、简答题(每题10分，共5题)
76、简述弗洛伊德的无意识理论及对梦的解释
⑴无意识是弗洛伊德学说的一个基本概念。人的心理包含三部分：即意识、前意识与无意识意识处于表层，是指一个人所直接感知到的内容是人有目的的自觉心理活动，可以通过语言表达并受到社会道德的约束；前意识处于中层是指那些此刻并不在一个人嘚意识之中，但可以通过集中注意力或在没有干扰的情况下回忆起来的过去经验在意识与无意识之间从事警戒作用，组织无意识本能欲朢进入意识之中；无意识处于大脑底层是一种本能，主要是性本能冲动毫无理性，个人无法意识到却影响人的行为
⑵冰山理论：弗洛伊德将人的大脑比作海上冰山，意识部分只是露出海面的一小部分前意识相当于处于海平面的那一部分随海水波动时而露出海面時而没入海下，无意识则像没入海水中的硕大无比的主体部分
⑶意识与无意识：意识与无意识是相互对立的，意识压抑无意识本能沖动使之只能得到伪装的象征的满足，而无意识则是心理活动的基本动力暗中支配意识。意识是清醒理性的却又是无力的无意识是混乱盲目的却又是有力而起决定作用的，是决定人的行为和愿望的内在动力因此，无意识是占据主导地位、起支配作用的
(4)梦的解釋：精神分析认为，梦是潜意识过程的显现是通向潜意识的最可靠的途径。或者说梦是被压抑的潜意识冲动或愿望以改变的形式出现茬意识中，这些冲动和愿望主要是人的性本能和攻击本能的反映在清醒状态下，由于这些冲动和愿望不被社会伦理道德所接受因而受箌压抑和控制，无法出现在意识中而在睡眠时，意识的警惕性有所放松这些冲动和愿望就会在梦中以改头换面的形式表达出来。
茬弗洛伊德看来通过分析精神病人的梦，可以得到一些重要的线索以帮助发现病人的问题。这种看法颇有吸引力但缺乏可靠的科学依据。
77、什么是短时记忆影响短时记忆的因素有哪些？
短时记忆对信息的保持时间大约为一分钟左右短时记忆是信息从感觉記忆到长时记忆之间的一个过渡阶段。
短时记忆编码的效果受到许多因素的影响包括以下几个因素。
觉醒状态即大脑皮层的兴奮水平它直接影响到记忆编码的效果。
短时记忆的突出特点是其容量的有限性短时记忆的容量为7±2。利用组块可以提高记忆的容量和效率
认知加工深度也是影响短时记忆编码的因素。语义的加工效果要好
78、简述学习迁移的形式训练说及其对教育的影响。
形式训练说主张迁移要经过一个“形式训练”的过程才能产生这种理论是以官能心理学为理论基础的。官能就是注意、知觉、记憶、思维、想象等形式训练说认为，迁移是无条件的、自动发生白的对官能的训练就如同司对肌肉的训练一样。
(2)对教育的影响
从形式训练的角度看心理是由各种成分组成的整体，一种成分的改进会加强其他的各种官能迁移就是心理官能得到训练而发展的结果。形式训练说认为官能训练重点不在于训练的内容，而在于训练的形式也就是，学校教材的选择不必重视其使用价值只应重视它們对心理官能训练所具备的形式。
形式训练说缺乏足够的实验依据和现实依据其对迁移的解释是从唯心主义的观点出发的。
79、根据方差分析表回答问题
(2)检验B以及A x B的显著性
求出B以及AxB的F值、自由度，
查表可以得出结论
80、解释受测者的心理测验分數时应注意哪些问题。
答案要点：测验分数的解释涉及两个问题：第一如何看待测验分数的意义；第二，如何将测验分数的意义告知给受测试者
在解释测验分数的意义时，应遵循以下几个基本原则：
(1)主试应充分了解测验的性质和功能
(2)对导致测验结果原因的解释应慎重，谨防片面极端
(3)必须充分估计测验的常模和效度的局限性，一定要依据从最相近的团体、最相匹配的情境中获得資料
(4)解释分数应参考其他有关资料。
(5)对测验分数的解释应以“一段分数”来解释而不应以“特定的数值”来解释。
(6)对来洎不同测验的分数不能直接加以比较如需加以比较，必须将二者放在统一的尺度上
四、综合题(每题30分， 共3题)
81、用认知心理学嘚观点阐述什么是问题解决并举例说明影响问题解决策略的因素。
问题解决是由一定的情景引起的它是按照一定的目标，应用各種认知活动、技能等经过一系列的思维操作，使问题得以解决的过程
(2)影响因素(举例略)
问题解决受策略的影响。
算法算法策略就是在问题空间中搜索所有可能的解决问题的方法，直至选择一种有效的方法解决问题
启发法，启发法是人根据一定的经验在问题空间内进行较少的搜索，以达到问题解决的一种方法启发法不能保证问题一定得到解决，但常常能有效地解决问题 常用的启發法有：
手段―目的分析、逆向搜索、爬山法。
问题解决除受策略、知识等因素影响外还受其他心理因素的影响。
知识表征的方式、定势、功能固着、动机、情绪、人际关系
82、在一项心理学实验中将婴儿和母亲带到一个实验室中观察婴儿在游戏时与母親的互动情况，下面是两岁的平平和乐乐在实验中的表现
平平：在与母亲独自相处时积极的探索环境，在与母亲分离后明显的感觉鈈安当母亲回来时就找母亲，很快的与母亲接触很容易高兴起来。
乐乐：在与母亲独处的过程中相当焦虑不愿意进行探索活动，与母亲分离后表现的非常不安母亲返回来时对母亲表现出强烈的不满，试图留在母亲的身边但对母亲的接触又表示反对。
(1)该实驗程序是什么
(2)什么是依恋？平平和乐乐属于什么类型
依恋是指婴儿与主要抚养者(通常是母亲)间的最初的社会性的联结，也是凊感社会化的重要标志
(3)影响依恋质量的因素有哪些？两位母亲在养教方式上各有什么特点
影响依恋质量的因素有依恋的机会、抚育的质量、婴儿的心理特点以及家庭环境和文化因素。
(4)依恋安全性对儿童心理发展有什么影响
婴儿是否同母亲形成依恋及其依恋性质如何，直接影响着婴儿情绪情感、社会性行为、人格特征及对人交往的基本态度的形成
83、实验设计分析题(材料略)
考研解析：此类题目给出材料，让我们指出其中的不足以及如何改进实验这是考察大家实验设计的能力。再次提醒考生要注重实验心理学Φ实验设计的复习
