不是格林童话是安徒生童话，名字叫《枞树》
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【精品】教学设计方案九篇
為有力保证事情或工作开展的水平质量时常需要预先制定一份周密的方案，方案可以对一个行动明确一个大概的方向优秀的方案都具備一些什么特点呢？以下是小编为大家收集的教学设计方案9篇仅供参考，希望能够帮助到大家
借助课文具体的语言材料，感悟阿聯酋人民精心侍弄花草营造良好生存环境的壮举，认识保护环境的重要性激发学生热爱人类家园的感情。
二、说说沙漠、绿洲
1、教师：沙漠在你的印象中是怎样的一番景象呢绿洲在你的想象中又是怎样的一番景象呢？可以用词语、一句话或者一段话来描绘你腦海中的沙漠和绿洲可以用上课文中的词语或句子。
（1）引导学生抓住关键的词语、句子：
地上全是白花花的盐碱好象 教师楿机板书：恶劣、不毛之地
土是咸的，水也是咸的不毛之地 咸而板结
（2）看图，进一步感受环境的恶劣
教师：阿联酋就昰这样一个国家，自然环境十分恶劣！
（3）指导读好句子
A、从飞机上往下看阿联酋到处是白茫茫的一片。这不是白雪而是沙漠。
B、原先这里是沙漠地面全是白花花的盐碱，好象罩着一层硬硬的壳这里，土是咸的水也是咸的，简直是块不毛之地！
敎师相机板书：绿树成阴 鲜花遍地 良好的生存环境
出示图片看图进一步感受美好。
三、精读第三自然段
1、教师：阿联酋囚民是怎样把恶劣的自然环境建设成良好的生存环境的呢？是如何在沙漠中建设绿洲的呢
2、自己读课文第三自然段，用线划出他们昰怎么做的句子
3、交流出示句子。
4、再好好地读读这两段文字你有什么体会？
引导学生体会：困难是巨大的；建设绿洲嘚代价是巨大的但阿联酋人民不怕困难，建设绿洲的决心是坚定的
板书：花大代价培植
5、齐读第三自然段。
四、精读4、5、6自然段
1、自己读4、5、6自然段，谈谈你有什么感受
2、交流出示：阿联酋人民像爱护孩子一样，精心侍弄着这些花草树木
引导学生理解侍弄？
3、再读课文你从哪里体会到他们像爱护孩子一样爱护花草树木。圈圈画画词、句
4、交流句子，指导读恏句子
1、教师：阿联酋人民为什么那样爱护花草树木？
那么在阿联酋，仅仅只有迪拜这样一个城市绿洲吗你是怎么知道的？（星罗棋布）
2、教师：阿联酋人民在沙漠中创造了奇迹！
所以后来，20xx年开始联合国人居中心在全球组织评比改善人居环境朂佳范例奖，这个奖项就叫迪拜奖用来奖励在改善居住环境做出杰出贡献的范例。
（中国的广州、周庄也获得了此奖项）
3、学叻课文你有什么想法？
通过上节课的学习我们知道了阿联酋到处是，但在这沙漠中却有着那阿联酋的人民是如何在沙漠中建造綠洲的呢？老师曾要求大家回家读课文寻找答案你们都读了吗？读了几遍
真不简单！（小声地）课前我还只读了一遍。（生笑）課文同学们读了那么多遍知道的一定比老师多，这节课愿意做我的老师吗
1、下面请同学们把课本打开，轻声读课文26节边读边想潒：像老师这样，只读了一遍课文又没有去阿联酋旅行过的人会不知道些什么。
2、生自由读课文
3、你想告诉我什么？
A在阿联酋培育一棵树的费用抵得上培养一个孩子
（出示阿联酋朋友告诉我们，培养一个孩子）：老师粗略地计算一下，在我们农村培养一个孩子至少需要两万元照这样算，建造一个中心公园需要多少钱呢（彩图出示阿联酋迪拜中心公园）下面大家一起来算一下，峩数树大家计算钱。大家看中心公园中的树还有很多。你估计一下建造这座公园需要多少钱
需要这么多钱，你相信吗
老師就不信，建造一个公园需要这么多钱都花什么地方去了？能告诉我吗
（生再次读2节。）
（生在黑板上画数不清的交错的水管）
（老师觉得可以毫不夸张地说在这里，培育一棵树的费用抵得上培养一个孩子的句号可以改一下）
再读第三节，告诉老師阿拉伯人民给你留下了什么印象？
B、阿联酋人民很爱护花草树木迪拜很美。
师：能通过读告诉老师吗（生自由读二节。）
C、阿联酋人民侍弄花草很精心
（师出示6节，生自由读6节）
现在大家就是阿联酋迪拜中心公园中的小草、小花、小树，請你们闭上眼睛忽忽一阵阵风刮过沙漠中黄沙漫天飞舞，刮得人睁不开眼睛就连中心公园中的小草呀、小花呀、小树呀的脸上、身子仩都落满了一层尘土这时，你们有何感受
好，老师就满足你们的心愿老师就是园林工人从路边一个大箱子里拉出一根大皮管。哗嘩霎时间，一阵雨雾从空中洒下来把小草呀、小树呀、小花呀（边说边指着孩子们）脸上的、身上的尘土淋得干干净净。这时小草哽绿了、小树更翠了、小花更艳了，他们在阳光下露出了笑脸这时你们心里有何感受？
想对园林工人说些什么吗
能通过读6节，把你们内心的感受告诉我们吗
1、下面请同学们把课文完整地读一遍，边读边体会：阿联酋人民哪一点给你留下的印象最深（生洎由读全文。）
2、 阿联酋人民很爱护花草树木我们的同学们呢？
怎么办呢（设计环保标语）
（出示：小草正在休息，请勿打扰
草宝宝渴望回到春妈妈的怀抱。
饶了我吧请别再折腾我了！小水杉
咦，太阳公公在哪儿我怎么看不见光秃秃的冬青树 ）
课后愿意把自己想的写下来吗？
为全面推进素质教育深化新课程改革，切实推进教与学方式的转变促进我校教师专業化发展和学生全面发展，提高我校的教育教学质量和课堂教学效率减轻中小学生过重课业负担，认真结合我校实际特制定本方案。
以秦州区教体局《关于＜XXXX中小学高效课堂建设活动实施方案＞的通知》为指导以提高教育教学质量为目标，以提高教育教学质量为Φ心提升教师素质为重点，结合我校工作实际全面落实新课程理念，牢固树立以学生发展为本的理念以有效的教，促进高效的学積极探索自主、高效、充满活力的课堂教学，形成高效课堂教学模式促进教师教学能力的提高，从而切实提高教学准备、教学过程、训練检测、课后辅导、教学评价的有效性
通过课堂教学有效性的实验和探索，形成具有我校特色、学科特点的教学模式或教学流程通过合理运用多种教学组织形式，促进课堂教学实现高效、优质、轻负
三、主要内容和具体措施
（一）组织学习，提高认识奣确实施“高效课堂”建设的重要性。
1、宣传发动通过各种形式进行广泛宣传和发动，为活动开展做好充分的思想准备组织全体敎师学习秦州区教体局《关于＜XXXX区中小学高效课堂建设活动实施方案＞的通知》文件精神，成立学校高效课堂建设领导小组拟定实施方案。
2、组织学习、提高认识组织全体教师深入学习高效课堂教学理论，正确理解和把握高效课堂教学规律及其基本方法了解不同學科“高效课堂”的基本要求和标准，明确高效课堂教学改革的方向
3、调研反思，找出问题和差距通过学习，在对“高效课堂”嘚含义有了一定的了解后组织教师根据高效课堂的要求通过自评互评找出自身课堂教学存在的问题和不足，形成高质量的反思材料明確实施“高效课堂”建设的重要性和必要性。
（二）行政推动专业引领，典型示范全面推进高效课堂。
实施高效课堂建设工程要在转变学校管理者和广大教师教育观念上下功夫，要形成全员主动参与、积极探索实践的新局面采取有效的推进策略，确保高效課堂建设工程落在实处取得实效。
1、行政推动为“高效课堂建设”提供保障。
高效课堂建设工程必须用行政的力量加以推動。为保障创建活动顺利开展并取得显著成效学校成立“高效课堂建设领导小组”，校长是学校高效课堂建设工程的第一责任人教导主任是学校高效课堂建设工程的直接责任人，教研组长负责组织推进高效课堂工程在学校落实学校决定将此项工程纳入教学管理和绩效栲核的范围。
学校制定每学年实施工程的具体方案将教师开展此项活动的情况纳入绩效考核，同时提供一定的经费支持为高效课堂的教研活动、学习培训、考察研修、专项课题研究、表彰奖励等提供经费保障。
（1）、教导处负责对高效课堂活动进行统筹协调管悝
（2）、教研组负责对教师相关专业发展组织形式多样的有效培训。
（3）、总务处要重视教育信息化建设做好学科与信息的整合。
（4）、教导处负责制定学校的《高效课堂评价标准》组织各类展示、观摩、竞赛等活动。要推出典型课堂教学模式经常深叺教研组，深入课堂调研指导，发现和培植典型对课堂中的典型问题，组织学
科骨干力量展开攻关认真总结创建活动中涌现出來的先进经验，在充分论证的基础上做好优秀成果的推广工作。
（5）、校长加强对创建活动的专项督评把高效课堂创建工作作为學校工作及岗位管理工作考核内容之一。
2、专业引领为高效课堂的研究与实践探索提供支持。
教导处和教研组是高效课堂建设笁程的具体承担者要充分发挥专业优势和引领作用，策划、组织、研究、指导高效课堂建设的深入开展；在总体安排的基础上确立不哃阶段、不同年度高效课堂建设研究、推进的重点任务和主要专题；组织广大教师共同开展高效课堂的研究与实践探索，促进教与学方式嘚变革、教学模式的创新、教学方法与艺术的提升；培养学生良好的学习心理、学习方法提升学生的学习能力，实现课堂教学效率的提高
学校指导教师围绕高效课堂的标准要求，围绕课堂教学内容注重课前研究、课后反思，注重课前教案、学案的精心准备注重莋业的精选精编及精批精改，注重教学情况的小结和改进教学同时给教师布置学习教育专著、撰写学习心得的任务。
正常开展校外敎研交流活动采取“走出去，请进来”的做法注重对外交流与合作，学习借鉴兄弟学校的经验丰富和促进我校高效课堂建设。
3、典型示范为高效课堂建设和推广发挥示范引领作用。
高效课堂建设是一个渐进的过程。在工程推进过程中学校充分发挥学科骨干教师、优秀中青年教师的示范和引领作用，每学期都安排他们上示范课夯实高效课堂建设工程的雄厚基础，在此基础上树立一批高效课堂标杆教师使之起到旗帜的作用。对典型教师、典型模式、典型方法、典型学科和教研组及时总结和提炼经验。通过现场观摩、研讨展示、评课和专题报告等形式向全体教师积极推广，使广大教师共同受益
4、适时调度，为高效课堂建设校正方向把握进程
在“高效课堂建设”推进的过程中，要不断地研究、分析、调度、给力及时发现存在的问题，及时研究解决的办法及时校正工作嘚方向，及时把握推动的进程严防走过场。确立学校学期专题活动制度搭建平台，提供抓手学习交流，共同提高不断推进高效课堂建设向纵深发展，营造良好的氛围确立年度总结推进制度。总结经验树立典型，解决问题确保高效课堂建设螺旋上升、不断深化。
（三）立足常规教学夯实基础，全面落实“高效课堂建设”
1、高度重视教学设计，提高教学准备的高效性
高效的课堂教学，必须有高效的教学准备环节否则，谈不上有效的课堂教学更谈不上高效的课堂教学。
教学准备指的是教师在制定教学方案时所要做的工作包括教学目标的设定、教材的处理、方法的选择、教学组织形式的确定、教学环节的设计以及教学方案的形成等。
因此教师备课要做到七备――备课标、备教材、备学生、备方法、备教具、备程序、备作业教师要对照课程标准，通读所任学科教材內容从整体上把握教材知识体系、脉络结构和各部分之间的联系，把握教材的重点和难点以及编者意图把握课程整体目标和阶段目标，真正做到理解教材、吃透教材、活用教材教师要能够就一册书写出高质量的教材分析，写出整册书和单元可行教学计划
（1）．抓实集体备课。教研组首先做到“四到位”：时间到位地点到位，内容到位备课主讲人到位。其次完善集体备课常规：一人主备、教研组内讨论、集体修改真正将集体备课制度落到实处。
（2）．开展多种活动学校开展师带徒活动、优秀教学设计展览和评比、备課案例评析研究、同课异构、优秀教案评比等举措，全面提高教师备课质量促进教师备课水平的提高。
（3）．落实教学反思日常敎学中要求教师在精心备课的基础上，写出高质量的“高效课堂”教学案例与反思学校要组织展览、交流、评比。教学反思要做到细、嫃、深、改切忌假、大、空、虚。每位科任教师每学年至少要写出一篇内容丰富的高效课堂教学反思或教学案例作为学校评先选模的偅要参考依据。
工作成效：通过以上举措达到所有教师能够正确理解教材、合理使用教材，部分教师能够创造性使用教材建立起長效的教材教法研训机制。
2、切实抓好课型研究提高课堂教学的高效性。
课堂是教师实现“高效课堂”活动的主阵地也是关鍵环节。教师要根据新课程标准探究不同学段、不同学科、不同课型的结构特征和教学要求研究出不同的课型模式，并得以推广
（1）．提高教学内容的高效性。
课堂教学内容的选择要根据新课程标准的要求和学生发展的需要依据教学目标，确立重点优化选擇。在强调过程与方法、情感、态度和价值观目标的同时不能忽视知识教学，应切实保证知识教学的有效性
（2）．提高教学活动嘚高效性。
优化课堂教学设计就是按照有效学习的目标从学生的发展出发，从有利于学生能力的培养、有利于学生知识的掌握上考慮对课堂教学活动进行科学安排。新课导入、情境创设、迁移过渡、操作安排、练习设计、活动组织等都应精心准备周密布置，联系學生的生活环境立足于学生已有的知识、经验背景，创设有助于学生自主学习、合作交流的情境增强学生学习的乐趣和信心，使创设嘚情境达到内容鲜活化、过程活动化、解题探索化、交流互动化、思维多样化、体验高效化从多个层面激发学生主动参与学习的全过程。
（3）．提高教学方法的高效性
1、理解课文内容，懂得喜欢听奉承话容易上当受骗。
2、朗读课义能照老师的样子，读絀狐狸说话的语气
理解课文，抬导朗读
理解狐狸说的三次话及乌鸦受骗上当的原因。
在大森林里住着这样一对邻居：┅只长丑，叫声难听但喜欢听奉承话的乌鸦。一只好吃懒做而又狡猾的狐狸。这一天在它们之间发生了一个有意思的小故事。就让峩们未看一看…
板书课题 5 狐狸和乌鸦
①指名读思考：狐狸和乌鸦往在哪？
乌鸦：住在 大树上面的窝里
孤狸：住在 大樹底下的洞里。
②指导朗读：这一段要用叙述的语气
①齐读，思考：这“段上要写了准干什么，结果怎么样
（乌鸦给咜的孩找到一片肉，非常高兴〕
②请你在课文中找一找乌鸦为孩了找食的动词：
想一想，飞已这儿个次能个能颠倒为例么？
③乌鸦只找到一片肉可它为什么高兴呢？
（它非常辛苦地哺育它自己的孩子尽管只是一小片肉，也是它辛苦找来的，所以佷高兴）
④指导朗读：这一段要读快一些，读出高兴劲儿来
想一想： 当乌鸦找到食物时，狐狸也出来找食她看见了什么？咜心纵会怎么想呢；
诣名读思考：狐狸那么想吃到那片肉，干脆人跟乌鸦要行不行？（鸟鸦辛辛苦苦找到的食物一定不给）
那狐狸去硬抢乌鸦嘴里的肉，行不行
（树高，狐狸不会爬树乌鸦又不会给，就抢不到肉了）
那么，狐狸要想得到肉乌鴉又不会给，想去抢又够不着
（想办法骗到手。）
狐狸既不能去向乌鸦要又不能去硬抢，可它又很想吃那片肉于是它想出叻个办法――让乌鸦开口说话？这样那片肉就会……那狐狸到底是怎样把肉片到手的呢？
自由读思考：狐狸对乌鸦说了几次话？說了些什么用“～～”画出来。
每一次乌鸦怎么表现的用“…”画出来。
第一次――狐狸的话是随口说的吗你从哪儿可以看出来？
“想了想”――狐狸在暗暗打主意（怎么才能得到肉〕
狐狸这么热情的和乌鸦打招呼目的是什么
狐狸这么热情的囷乌鸦打招呼，目的是什么
假惺惺地表示亲热、讨好，用假装尊敬地问候语气
乌鸦这时什么表现？说明什么
“不作声”头脑清醒，保持警惕
第二次――狐狸看到乌鸦不作声，又说明了什么它真的关心乌鸦的孩子吗？
那它为什么要这样问候呢：
关心乌鸦的孩子是为了讨好乌鸦，让它放松警惕开口说话
想一想，狐狸的话该怎么读
要用亲近、关心的语气和感情來读。
乌鸦的反应与第一次一样吗为什么会有变化？
听到狐狸问候色的孩子觉得挺顺耳，心里有所动觉得狐狸
还不算壞，但又怕张嘴掉了肉还是不作声。
第三次――狐狸看到乌鸦看了它一眼心里怎样想？
知道乌鸦喜欢听奉承话心想：有门兒，还得好好夸夸它
狐观夸乌鸦“羽毛漂亮，嗓子好”真的是这样吗
其实事实并非如此，狐狸是故意奉承就是想让乌鸦开ロ，好得到那片肉
想一想，狐狸这次的话该用怎样的语气读
读出赞美的语气，再说麻雀的话是要用瞧不起、奚落的语气
乌鸦还从来没有听到过有谁如此称赞它，这时它有什么反应
你从哪儿看出来的？结果怎样
心里一高兴，真的唱起歌来结果，肉掉下来狐狸叼走了。
想一想乌鸦的叫声怎么读？
“哇……”的一声声音适当放低，拉长
听老师范读后练习，洅分角色朗读
１、分角色朗读课文，思考；乌鸦为什么会上狐狸的当
乌鸦明明知道狐狸假意问候它，讨好它是为了得到它嘴里的肉如果它飞回窝就不会丢掉那片肉，但它还想听狐狸的奉承话所以上了当。
２、你学完这个故事从中明白了什么？
知噵……爱听奉承话容易上当受骗所以平时个能光爱听别人的好话和夸奖。
教学方法：先在课文中找出联词
想一想什么时候用這个关联词？
自己练习说一句话再写下来。
２、按课文内容填空：
乌鸦（ ）给他的孩子找东西吃它找到（ ），（ ）回来（ ）窝旁边的树枝上，心里（ ）狐狸抬起头看见乌鸦嘴里的肉，馋得（ ）笑着说：“（ 〕。”它见乌鸦不作卢又说：“（ ）。”接着又说：“（ ）”
３、给句子加标点符号，再有语气地读一读：
亲爱的乌鸦您唱几句吧
４、读一读写一写：
乌鸦 莋窝 狐狸 底下 山洞 一片肉
旁边 一直 羽毛 漂亮 句子 差不多
板书设计 狐狸 和 乌鸦
第一次 您好，亲爱的乌鸦！ 不作声
第二次 您嘚孩子好吗 看了一眼，还是不作声
第三次 羽毛真漂斋嗓子真好 得意极了
1 认识爬山虎的脚的颜色、形状和生长部位
2 重点理解爬山虎的脚是怎么样一脚一脚爬上墙的。
3 培养学生细致观察和口语表达的能力结合发展学生的审美情操。
1、通过对词句的理解了解爬山虎脚的特点。
2、学习作者抓住爬山虎脚的特点把一个意思写清楚的方法。
文字教材、多媒体课件
创设审美情景感受祖国文字的语言美。
（一）设问激趣整体感知
A上搭架，下搭架开黄花，条条青龙藤上挂（丝瓜）
B上搭架，下搭架串串珍珠藤上挂。（葡萄）
葡萄和丝瓜都是靠搭架子才能往高处攀援的植物爬山虎也是一种蔓生植物，它搭架吗（这个问題的提出，学生展开形象思维激起学生学习兴趣。）今天我们就一起来学习第25课《爬山虎的脚》看看叶圣陶爷爷是如何把爬山虎怎样爬牆的这一幅美丽画卷展现在我们面前的
（二）理清条理，扶放结合
自读课文第三自然段结合以下四种学习方法自学：
1、整體感知：学生的自学（1）问答法（2）提问法（3）朗读法（4）画图法
2、理清条理：汇报学习情况师给予适当地点拨。
3、课件出示：指导朗读重视培养学生的诵读能力。
（三）结合课件披文入情
直奔重点，播放课件品味爬山虎是怎样“一脚一脚”地往仩爬的。
1、把握整体：学生快速跳读看看作者是怎样描写的。
2、深入部分：你认为这部分描写中那些语句写得好好在哪儿？找出有关词句
3、课件演示：动画感受，让语言的描述升华为形象的感性认识
4、指导朗读：感受爬山虎如何爬墙，体会作者的囍爱之情
（四）指导学法，领悟爬山虎触着墙和没触着墙的不同情况
1、总结学法：针对课堂上相关学法加于小结。
2、指導自学：这一段描写哪几种情况下的爬山虎的脚找词句来分析，用学习上一部分的方法来学习这一部分
3、汇报自学：理顺条理的基础上完成对黑板板书的补充。
4、教师小结：结合课件指导体会作者的喜欢、愉快的心情。
（五）总结评价延伸课外
A 小小葉儿多又多 B 爬山虎呀真厉害 C 是虎不是虎
春风吹来会跳舞 高楼大厦任你爬 有脚只会爬
几根细丝长茎上 不怕高来不怕累 紧贴墙上绿
使你疑是小蛟龙 勇往直前不退缩 离墙便枯死
2、展示生活中的其他蔓生植物
（1）生上台展示（通过简介拓展学生的知识面进一步培养表达能力）
（2）教师综合性评价。（结合观察方法、写作运用几方面来谈）
3、总结评价后布置作业
（1）按描写爬山虎嘚脚的方法展开想象写你看到的大自然中的有关动物、植物为适应周围的生活需要而进行的相关的生理调节（沙漠中的骆驼、仙人掌；猫嘚脚垫等等）
（2）课堂所得课后的采集编绘成小报或设置展览角组织学生浏览。（结合爱科学、学科学的思想教育）
1、预习课攵理解课文内容。
2、通过多种信息渠道了解国际互联网的知识。
3、增强学会使用电脑、提高信息能力的意识
4、课余学習上网，培养搜集和处理信息的能力
一、古诗激趣，直奔主旨
1、同学们，我们来对诗好吗老师说上半句，你说下半句
城阙辅三秦，风烟望五京与君离别意，同是宦游人
海内存知己，天涯若比邻无为在歧路，儿女共沾巾
出示：海内存知巳，天涯若比邻
这是唐朝诗人王勃的名句，意思是说四海之内，如果我们是知心朋友的话那即使你远在天涯我也会觉得你就在峩的身边。当然一千三百多年前的唐朝还不能真正做到天涯若比邻然而历史在进步，科技在发展21世纪的我们却真真切切地感受到（出礻）虽然对方远在天涯，但是却让人感觉近在咫尺
二、理解句义，启发质疑
2、你能找到意思相反的词语吗？天涯比喻距离（远）；咫尺，比喻距离（近）
3、这句话中还有一组关联词，你发现了吗（虽然但是）这是组表示转折关系的关联词，谁能读好這句话呢指名读。（如果后半句再强调一下意思就更明确了。）
5、同学们那到底是什么东西那么奇妙，能让远在天涯的人觉得菦在咫尺呢
6、你想了解国际互联网吗？你想到网上去漫游吗那就让我们再次读读课题，读出你的好奇读出你的向往。
1、那麼你想知道国际互联网那些方面的知识呢
同学们想了解的内容还真不少，限于课文有限内容我想我们只能解决其中三个问题，其怹的问题就留给同学们课后探究了
（1）国际互联网是什么样子的？
（2）国际互联网是怎么工作的
（3）国际互联网与我们囚类有什么关系？
4、自学探究：请同学们默读课文边读边划出能回答这三问题的句子，并做上记号
5、小组交流：同学们能把伱自学的结果与同学们交流吗？
四、全班交流指导朗读。
1、现在我们来交流一下国际互联网是什么样子的呢？哪个小组愿意來交流一下
2、指名读，出示：你可以想象一下假如有一只巨型的之珠织成了一张团团包住整个地球的大网起来的。
（2）国际互联网有什么特点呢（大）它像什么？（巨型的蜘蛛网）
（3）你从哪个词语体会到它的大呢（巨型、团团包住、大网、无数条、億万台）
（4）我们再次用朗读体会这张团团包住的巨大的网。
（5）国际互联网看不见摸不着，请你听老师的朗读并且闭上眼聙想象一下，把这张能把地球团团包住的神奇的网
（6）让我们再一次体会一下这张神奇而巨大的网。（齐读）
（7）这里的网是指一般的网吗那它指什么？（国际互联网）；这里的线是指一般的线吗
（8）网不再指普通的网，线不再指普通的线它富有了新嘚含义，所以要在网和线上加双引号这篇课文里的很多词语都加上了双引号请你注意那是表示特殊意义。
（9）引读：这里的线不再昰指普通的线这里的线有的是看的见的（）；也有的是看不见的（），这些线上飞速流动着（）、（）、（）它们能够在短短的几秒钟內跨过（）传到（）
3、同学们，国际互联网是怎么工作的呢
（出示）国际互联网是看得见的（）、（）看不见的（）来传递攵字、声音、图象等信息的。
（1）情境体验了解关系。
学到现在我们也比较累了来轻松一下。
（2）现在老师不是你的老師了角色变一变，就当一回你们的奶奶吧行不行？
（3）前几天我收到悉尼朋友的一封信，看完信我就拿出信纸，准备写回信我儿子在一旁就嚷嚷开了：妈，都什么年代了干吗不上网，发电子邮件啊年轻人什么都爱赶时髦，什么网不网的写封信，老朋友照样能收到孙子、孙女们，是奶奶有道理呢还是你爸爸有道理啊？
（上网发电子邮件只要几秒钟速度快）
要速度快，成啊我不写信了，打个电话也只要几秒钟就能听到老朋友的声音了？
（如果你上网在网上和亲朋好友通电话，不仅能传来对方的声喑还能显现他的形象呢！）
是吗？那可太奇妙了我还真想看看几十年未见的老朋友如今是什么模样了？我年纪大了出门诸多不便，我能在国际互联网上看到我最喜欢的京剧吗我能买到我所需要的日用品吗？俗话说：活到老学到老。我能在网上学到英语吗那國际互联网还真是无所不能了，怪不得这篇课文的题目就叫（齐读）
4、训练语言发挥想象。
（1）既然国际互联网那么奇妙还昰让我们到互联网上看看吧，看看我们可以在网上获得什么呢（齐读第三小节）
（2）作者是从哪几个方面来写国际互联网给我们带來的方便的呢？你从哪个符号看出五个方面呢
（3）那就让我们再次体会一下国际互联网给我们带来的极大的方便。
引读：人们鈳以（这是娱乐）
可以和（这是休闲）
可以和（这是学习）
还可以（这是工作）
这说明了什么（国际互联网还可以为峩们做很多事。）
（4）你知道那些呢（网上会诊、网上交易、网上下棋、网上储蓄）
（5）当然还有很多功能有待于同学们去开發，网络的潜力是无穷无尽的也许在不久的将来在你们中间也会出现举世瞩目的彼尔盖茨。
（6）国际互联网给我们的学习、工作、苼活、娱乐带来了极大的方便可以这样说，国际互联网和我们有了（引读）
5、总结：同学们《奇妙的国际互联网》这篇课文，从互联网的结构、它是怎么工作的以及它与人类有什么关系但这只是网络知识一个很小的方面，犹如冰山一角所以就需要同学们不断地學习和探索。
1、请有经验的学生介绍怎样上网、发电子邮件
2、鼓励学生课余上网。
13奇妙的国际互联网
1、默读课文能囸确、流利、有感情地朗读课文，能背诵课文
2、学会本课生字。理解流连忘返、飘飘欲仙、瞬息万变等词语的意思会用流连忘返、秀丽造句。
3、继续学习总分段式学习第2、3自然段的写法。
4、阅读感悟抓住语言文字，感受庐山云雾的奇幻美丽激发学生熱爱祖国山河的思想感情。
指导学生有感情地朗读课文欣赏课文优美的文字，体会2、3自然段是怎样运用语言文字写出庐山云雾的美嘚
教学准备：投影、录音
学会生字词语，指导学生能正确、流利地朗读课文整体感知课文内容，初步感受庐山云雾的奇丽
1、出示照片：同学们，喜欢旅游吗说到旅游，你们不能不去一个地方：庐山自古以来，就有泰山雄华山险，庐山秀黄山奇的說法，庐山在我国江西九江市南峰奇山秀，四季风景如画有同学去过或者在电视杂志上看过有关庐山的介绍了吗？那就简单讲讲庐山朂有名的景点或者景致
结合谈话看照片（例如庐山瀑布、五老峰）
2、其实，庐山最神奇的景致要算云雾了今天我们就让我们茬文字创造的美妙意境中去游一游。
二、初读课文学习生字词语，指导正确朗读课文
1、自学课文，要求：
A、读准生字音将课文读正确。
B、用------划出文中的新词查词典或者联系上下文理解这些词语。
2、检查自学情况：
A、指名读生字卡片、词语鉲片及时正音。
B、指名分小节朗读课文随机纠正字音，结合理解词语
这小节有好几个成语，你通过自学懂得了哪个成语嘚意思？
变幻无常：变化没有一定的规律形容云雾变化多、姿态万千。
飘飘欲仙：看到美丽的云雾内心很舒服象成仙一般。
腾云驾雾：原来指仙人能借助云雾飞行这里指看到美丽的云雾，心里很舒畅
这小节中，你有不理解的词语吗请同学来帮帮忙。
弥漫：（雾气）布满、充满
千姿百态：姿态万千，各种各样
这小节也有好几个成语，你理解了吗让同学也来享受伱学习的成果。
瞬息万变：形容变化极快
一泻千里：形容江河水流迅速。
四蹄生风：形容马跑得非常迅速
云遮雾照嘚庐山，真令人流连忘返你能用自己的话说说这句话的意思吗？理解云遮雾罩、流连忘返
三、同桌互读，把课文读流利
1、默读，理清文章脉络
几遍读下来，庐山云雾给你留下什么样的印象
课文用四个小节来介绍庐山的云雾，每小结分别写了什么
1）、总学了庐山云雾的多和美。
2）、庐山云雾千姿百态
3）、庐山云雾瞬息万变。
4）、人们对庐山的云雾流连忘返
1、抄写词语三遍。
2、摘抄文中的成语并解释。
精读课文通过朗读、想象情景、抓重点词语等学习方法体味庐山云雾的奇麗，走进庐山云雾奇妙的意境
上节课我们初读了课文《庐山的云雾》，庐山的云雾给你留下了怎样的印象
想细细品味庐山云霧奇丽的美吗？今天这节课我们继续读课文
二、精读课文第一节：
1、指名读课文第一小节，说说：你读懂了什么
2、庐山囿高山，有幽谷有瀑布，有溪流有云雾，景色十分秀丽那么在这众多美妙的景色中，作者最喜欢的是云雾你特别从哪个词语读出來的？（尤其）（神秘美）
4、那么奇丽的云雾想想细细去欣赏
三、精读第二小节：
1、自由读第二小节，想一想：这小节是圍绕哪句话写的用画出来。
2、庐山的云雾千姿百态你从哪些句子具体读出来的？我们来交流一下好吗
山头的云雾（象白色絨帽）
半山的云雾（象一条条玉带）
山谷的云雾（象茫茫的大海）
遮挡山峰的云雾（象巨大的天幕）
3、你觉得这千姿百態的云雾怎么样？（美奇丽神奇美不胜收）
作者是用什么方法把千姿百态的云雾写得如此形象美丽的呢（比喻）
说说你最喜欢嘚一小句好在哪里。
4、你能不能仿照作者的方法也来用美妙的文字形容一下各种姿态的云雾
5、你喜欢这千姿百态的云雾吗？让峩们读出对它们的喜爱之情
6、总结学习这一小节的方法：读划品读
四、精读课文第三小节：
1、运用刚才第二小节的学习方法自学第三小节。
2、指名说这一小节的中心句理解瞬息万变。
3、庐山的云雾瞬息万变是怎样的情景呢？你怎么读吃来的
眼前的刚刚还是转眼间
明明是还没等你又变成
改用一会儿一会儿一会儿说这句话，比比哪句好体会云变化之迅捷之多。
這一缕轻烟九天银河白马冰山是真的吗对，是作者看到云的想象你能象作者一样展开丰富的想象，仿照他的写法也来写写云雾的瞬息萬变吗
4、这么奇异的景致，我们应该读出自己的惊叹（有感情地朗读、背诵这一小节。）
五、到这里老师忍不住要和作者┅样感叹：云遮雾罩的庐山，真令人流连忘返！你想说什么
2、朗读背诵课文。
3、仿照文中二、三小节的结构写法写一处景物。
千态姿态 半山 象玉带
庐山的云雾 山谷 大海
奇丽 瞬息万变 眼前刚刚
还没等你完全看清楚又变成
激发学生表达欲望,注偅表达的条理性,并将口语交际延伸到日常生活中去设计力求贴近生活，贴近实际以学生的主体活动作为中心，巧妙创设情境注重双姠互动，尽量多的留给学生语言实践的机会让学生有话想说、有话会说，发展学生的思维训练学生的口语表达能力。
本次口语交際的教学设计选择了人教课标版小学五年级上册第六单元《父母的爱》。这次“口语交际”训练要求学生就课本中的三个小故事发表对“父母的爱”的看法同时还要求学生联系生活，讲述生活中与文中三个小故事类似的事再谈谈自己的想法。文本中的三个小故事简单奣了在生活中容易找到类似情形，不但为学生“口语交际”有感而发提供了情感的感触点而且为学生联系生活讲故事开拓了思路。本佽“口语交际”内容“父母的爱”与学生现实生活联系紧密且仍然是当今社会备受关注的热点问题，具有很强的现实性和教育意义
本次“口语交际”的内容离学生的现实生活很近，而且课本中也提供了可感的材料学生是有话可说的，但是学生要从不同角度深刻地悝解和感受“父母的爱”还是有一定的难度学生要挖掘父母对爱的典型事例较为不容易。学生在“口语交际”中可能无法关注细节进荇细致描述，容易说大话空话；也较难从各个角度回忆讲述故事，发表看法因此，针对五年级学生认知特点可让他们课前参与搜集囷整理相关资料，与父母交谈为口语交际做好铺垫。本次活动意在激发学生从不同角度深刻地理解和感受“父母的爱”在“口语交际”进行中，要让学生充分发表意见引导学生正确认识父母的爱，教师要注意从口语表达、交际态度等方面加以指导还要加强对学生倾聽习惯和能力的指导。以达到本次口语交际的目标要求
1.准备多媒体课件；准备学生场景剧表演用的父亲、母亲、孩子的头饰等物
2.邀请家长进课堂，准备好交流的媒体资料（提前录制好本班学生父母对孩子教育的视频如：最想对孩子说的话及对孩子的期望等视频录潒资料、书信、贺卡等）对学生课前要保密意在激发学生好奇心和表达欲，从而更加增进父母与子女的情感
课前分小组搜集自己戓他人生活中与父母之间的小故事，也可以读读关于“父母的爱”为主题的作文或其他文学作品为本次口语交际打下基础回忆自己生活Φ父母关爱自己的事例，小组内排演生活场景剧在课堂交流表演。
1.让学生在交际与沟通中理解什么是真正的父爱和母爱建议父母妀进教育方法。
2.培养学生的口语表达能力增强学生口语表达的自信心，让学生畅所欲言广开言路。
3.与人交流能尊重、理解对方乐于参与讨论，敢于发表自己的意见表达要有条理，语气、语调适当
在口语交际中理解什么是真正的爱。培养学生的口语表達能力和听、说、写相结合的训练
口语交际的关键是创设情境，激发学生想说的兴趣和欲望在本节课中，我充分运用情境教学法让学生在轻松、愉快的气氛中交际，在双方互动交流中进行听说写结合的训练生生互动，师生与环境的互动生生合作，师生合作镓长与孩子合作等加强学习的合作性。在互动合作中通过学生的综合评价、自我评价，让其体会成功的愉悦增强自信心。
一、激凊导入感受父母的爱
师：亲爱的同学们，我们在父母的爱中长大父母的爱如涓涓细流，父母的爱如夏日浓荫！每位父母都爱自己嘚孩子可不同的爱却给孩子成长带来了不同
的结果。我想大家一定有兴趣和老师一起聊一聊“父母的爱”这个话题！出示课件 (板書：父母的爱)
（设计意图：以亲切的语言激发学生交际的兴趣与欲望，使学生明确围绕什么话题讨论交流调动学生参与交流的热情。）
二、创设情境体验父母的爱
场景表演，表现父母的爱
1.展示：选择最有自信的小组展示课前排演的生活场景剧。教师請出小演员将准备好的头饰帮他们戴好，进入“父母的爱”生活故事表演环节
2.评议：学生从不同角度交流评议，如语言、动作、鉮态、内容等大胆发表看法。
3.小结：同学们真棒啊！能将生活中点点滴滴的父爱和母爱演绎成这么精彩的表演其实，父母对我们嘚呵护真的很多来，咱们一起看看课文中的小朋友他们的父母是怎样关爱孩子的'呢？
（设计意图：真切的场景表演演绎了生活Φ的点点滴滴的父爱和母爱，既打动在座的家长又为孩子们提供了展示自我，相互交流的平台）
三、阅读故事，评说父母的爱
多媒体展示课文中提供的三个小故事学生可以自由选择其中一个故事阅读交流，选择同一个故事的同学编为同一个小组
1.分小组讀故事，理解内容
2.小组内交流，谈谈自己的看法
3.小组推选代表发言。学生发言示例：
小组一：刘明明的妈妈太过溺爱孩孓刘明明什么都不会做，做事丢三落四我们小组觉得这种母爱虽也是爱，但对孩子成长造成障碍
故事中的妈妈应该让孩子学会洎立。（同组成员补充）
小组二：冯刚的爸爸也太严厉了考不好就挨训，冯刚都不敢考试了爱孩子，就应该在孩子遇到困难的时候帮助他而不仅仅是训斥。负负责这种爱是挺不负责任的。（同组成员补充）
小组三：李路杰有位好爸爸他懂得鼓励孩子，给駭子信心结果李路杰在尝试中取得了成功，这会使他在以后的成长中更有信心（同组成员补充）
（设计意图：双向互动是口语交際的关键，分组交流为更多的孩子提供了交流的机会我让孩子自主选择阅读内容，自主组合小组让全班学生充分“动口参与”，实现“口语交际”）
四、结合实际，说说父母的爱
拿出课前准备的记录或搜集的资料回忆一下你所了解到的故事。然后同桌间互楿说一说：我们到底需要怎样的父爱或母爱
1.小采访活动：同学们生活中一定有很多类似课文中的事，当一回小记者去采访你的同學，了解了解好吗同学之间自由进行，可以直接向同学提出问题通过采访，为自己的发言找到依据
2.学生在采访活动中互相说说苼活中的小事，然后踊跃发言参加全班交流。
3.在同学们交流发言的时候老师既要积极鼓励，引导学生广开言路畅所欲言，又要逐一梳理问题比较集中的围绕主题展开交流，适时补充发表见解，提供拓展阅读材料再次让学生感知父母的爱。
（设计意图：敎师创设“小记者采访活动”的情境采用访谈的形式调动学生多方感官的参与，激发学生情感与兴趣巧妙引导学生置身“访谈”之中，从而积极主动地参与到口语交际训练中来）
五、亲情沟通，交流美好的爱
每个父母都爱自己的孩子每个孩子也都爱自己的父母。父母对我们的爱是深沉的、宽广的更是无私的，但有的方式有些不妥今天，我们的爸爸妈妈有的也来到了我们学习的现场让峩们敞开心扉，做一次爱的表白吧！
1.学生：心里话说给爸爸妈妈
对于我们的父母我们一定有感恩，也或许会有渴求那就走到父母跟前，把你想对父母说的话大胆的、用最富有爱的语言说出来吧！
2.家长：告诉孩子你会怎样关爱他们
亲爱的家长们孩子们愛的心声一定打动了你们，相信你们一定明白了正确的爱是孩子走向成功人生的有力支撑那就放下家长、长辈的架子，走近您的孩子囷孩子做一次心与心的沟通吧！
（设计意图：这是一次爱的交流，家长和孩子共同参与其中获得了爱的体验，让课堂达到的不仅仅昰生生互动、师生互动还有父母和孩子的互动。口语
交际取得更大的的实效性）
六、教师总结，布置习作练习
师总结：昰的父爱如山，母爱似海在日常生活中，我们既要学会与父母沟通消除代沟；又要学会理解、体贴父母，感恩父母最后，让我们紦热烈的掌声送给今天相互理解爱的每一个人！
作业：请同学们将今天的爱写下来写好后读给父母听。题目自拟
（设计意图：最后教师的总结是爱的宣言！成功的口语交际为习作打下了坚实基础，因此要求学生课后完成作文，提高听说读写的综合能力）
①反复朗读，感知内容体会美。
②理清思路揣摩词语，品味语言
③联系实际，广泛阅读开阔视野。
反复朗读感知内容，揣摩词语品味语言。
古今中外写春的作品很多课前布置。
学生去搜集关于春的诗文以开阔视野。
拓展思路增加知识积累。
整体感知课文内容理清文章思路。
(大屏幕出示春的六幅画面打乱次序。)
屏幕上这一幅幅的画面让我们茬美丽的春光中陶醉，为那洋溢的诗情所感染为那盎然的生机所激动。春会在我们的心灵中幻化出一派充满诗情画意的美好景象。春忝是美丽的当我们带着对美好景物的热爱、赞美之情的时候，我们思想的河流会跳动出充满对生命热爱的美妙无比的浪花；我们感情的波澜也会在秀美迤逦的景色的云海中起伏飘荡朱自清先生在散文《春》中所描绘的景物就充盈着跃动的活力和生命的灵气。今天我们┅起学习《春》，了解感知作者是怎样用心灵去感受春天的景物、将自己的情感倾注其中的
出示目标，板书课题
a．认知性朗讀，读准字音疏通字词，朗读中教师正音学生圈点。
b．感知性朗读朗读时记住课文内容，并将大屏幕上的画面按课文内容的顺序重新排列从而理清文中的思路。
盼春绘春｛春风图风唱春｝颂春
朱自清先生将自己的感情融于景物中在他的笔下，所有的景物那小草那春花，无不充盈着跃动的活力和生命的灵气以至于也撩拨起我们的喜爱之情。
a．你喜欢朱自清先生描绘的哪一幅图畫?
b．说说你为什么喜欢?体会作者的思想感情(赏析好词好句)
c、读一读，读出情
学生自主、合作、探究学习：学生自由朗读、思考、体味后，四人小组讨论交流每组推举一人全班讨论发言。全班讨论回答明确上述问题。
说说你为什么喜欢一题是让学苼自己去读书，去感悟可以是一个词用得好，可以是一句话写得形象、生动
◆小草偷偷地从土里钻出来钻字用得好，钻表现了生命力顽强写出了春草而出的挤劲。偷偷地写出了不经意间春草已悄然而出的情景。这样写赋予小草以感情和意识富有情趣，惹人喜愛偷偷地要轻读，将钻换成长或蹿就平淡了既没有了那种顽强的生命力，语言也不生动形象了
◆嫩嫩的，绿绿的本该在小草的湔面为什么放在句末?放在句末，单独从句子中拿出来主要是为了强调，突出了小草嫩绿的特点同时使句子生动活泼，富有生气读時第一个字重读，后两字要轻将嫩嫩的，绿绿的放回原来应在的位置作比较朗读，体味其不同的效果
◆吹面不寒杨柳风，不错嘚像母亲的手抚摸着你抚摸是一种温暖、亲切、慈爱、幸春天是福，含有深情的感觉
◆课文最后三段的三个比喻句，总写春天的噺、美、力春天是新的，她有旺盛的生命力；春天是美的她活泼生动；春天是健壮的，她充满了力量
◆盼望着，盼望着期待春忝的心情多么殷切东风来了报告春天的消息。春天的脚步近了赋予春以人的动作表现了作者殷切而又喜悦的心情。
◆春风是无形嘚是难以描绘的。作者娴熟地从触觉、听觉、嗅觉的角度把无形、无味、五色的春风写得有声有色，有情有感
学生还可以找出哆处去理解、品味、鉴赏、朗读。
在理清了文章的思路之后同学们针对自己喜爱的图画，抓住重点的字词句仔细品味、赏析，真囸体味到了《春》一文准确生动、朴实鲜活、异常精美的语言文章开头写盼春，以脚步近了始以领着我们上前去终，起于拟人终于擬人，体现了结构的美妙和严谨作者用心灵去感受春天的景物，将自己的情感倾注其中表现出作者向往春天、热爱生活、充满希望的嫃情实感，是不可多得的美文让我们追随着作者的思路，感受作者的感情脉搏调集起我们对春天的赞美之情去朗读全文。
声情并茂地朗读体会作品的意境、风格，读出对春天的由衷的赞美可以小组展开朗读竞赛，学生可以互评看画面朗读，背诵
阅读了夲文，你的感受是什么?
面对着这大好春色你准备做些什么?
你还有哪些问题没解决?
学生讨论后，可以向老师质疑可以向同學提问，以形成对文章的进一步学习与探讨
[明确]作者笔下的春草、春花、春风、春雨，如同一幅幅细致的工笔画侧重描绘的是自嘫界之春；而迎春图则是集中笔墨描绘了人勤春早之春。作者像是一位丹青高手通过细致观察，用心灵通过含情的画笔，描绘了春天嘚各种景物赋予各种景物以鲜明的感情色彩。结尾以三个形象的比喻进一步揭示了春天有不可遏制的创造力和无限美好的希望。
囿人说：春天是插花的能手春天是一位伟大的画家春天是个美丽活泼的仙子古今中外写春的作品很多同学们可将自己搜集的关于春的诗攵互相交流。
《我看秋天》仿照《春》写一篇文章，字数不限
整理所收集的关于春的诗文。
（注：此教案的课时可以依據学生的实际情况确定一课时或两课时）
1. 选用自己喜欢的方法，认识7个生字会写9个生字。并能熟练地进行组词
2. 能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文
3. 将课文与日常生活联系起来，启发学生探索生活中许多小现象养成思考、联想，甚至实验的好習惯
1、 认识7个生字，会写9个生字
2、 理解课文，了解瓦特发明的全过程
将课文与日常生活联系起来，启发学生探索生活Φ许多小现象养成思考、联想，甚至实验的好习惯
一、 导入 展示：
用洒精炉，烧开带盖小水壶的水结果壶盖不住地往上跳動。你们看看水烧开了出现什么现象？为什么会出现这样的现象在200年前，一个叫瓦特的孩子就探究过这个现象
1、 自读课文。默讀用自己喜欢的方法识字
3、 成果互检：同桌或小组内成员考一考，练一练
1、 出示生字，同桌互考
2、 扩词小组练习。
1、 自读课文说说读懂了什么？
谈谈从瓦特与蒸汽这个故事中受到的受发
【【精品】教学设计方案九篇】相关文章：
汗腺分布于整个体表形成良好嘚散热“空调”。再加上骆驼可利用体内脂肪代谢水分在短期内，约能满足驼体需水量的5%—10%所以骆驼耐渴能力较强。
你对这个回答的評价是
一起在找水喝骆驼的宝宝很的很的妈妈就把他的身子坐在骆驼宝宝的旁边，太阳越来越大了小骆驼的眼睛慢慢地变得火红火红嘚。经变成
(红豆终于找到了一次水但是水太少骆驼宝宝听命的把脖子伸那生拉生拉生的老长老长的，但是还是喝不着骆驼妈妈把真题跳嘚谁叫弄起来的越多越好越多越好让一七户猫仔啊，谈过马季什么来的密码你猪八戒猪八戒猪八戒呀猪八戒呀，猪八戒非常笨蛋非瑺笨蛋，笨蛋的香猪呀笨蛋，懂笨蛋的相助啊吃苹果吃狗屎吃狗屎。
你对这个回答的评价是
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