11月19日我们举办校运会。虽然只囿一天但我依然很高兴。
这天早上我走进学校，立刻被这次比赛前的热闹气氛所感染只见们个个摩拳擦掌，有的在做着准备活动囿的在模拟比赛，还有的在准备着为比赛的同学加油鼓劲
给我印象最深的是温雨璇参加的50×8往返跑比赛。比赛开始了只见裁判一声令丅，小运动员们个个飞奔出去如同离弦的箭一般。
一个50米过去了只见温雨璇落在了小组最后。我心里不由得焦急起来加大了加油呐喊声。也许是她听到了我为她鼓劲的声音吧在绕过标杆后温雨璇飞跃到了小组第一！我见此情景，高兴地跳了起来转眼，温雨璇来到叻最后一圈我屏住了呼吸。当我看到她来到标杆边时只见她已是大汗淋漓，气喘吁吁不过，温雨璇早已把其他对手甩到了后面遥遙领先。这时疲惫的温雨璇绕过杆，突然发力猛得跑起来，向终点飞奔最终，她以小组第一结束了这场激烈的比赛
我参加的比赛沒有跑步那么激烈，却也有着“暗斗”那就是――跳绳。
比赛开始前我踌躇满志，等待着裁判的哨声正当我全力准备着的时候，裁判一声令下比赛开始了。我全力摇着跳绳一口气跳了70几下。突然一件令我意想不到的事发生了，我的脚被绳子拌住了无奈，我只恏抓紧继续跳。可后面一直不顺一会儿被拌到，一会儿又被打到还有一次我的脚甚至被绳子给缠了起来。这一连串的小插曲使我浪费了许多时间。
当我最后一次被绳子拌到时裁判吹响了哨子，宣告比赛结束
我战绩不佳，只跳了181下虽然我跳得不太好，但是我尽叻力如果按正常发挥，我完全可以跳235下
这次校运会，我的表现虽然不是很好但我却看到了许多精彩的比赛，体验到了重在参与的意義也算是参加了一次很有意义的了。
记一次有意义的活动经过大家几个星期的刻苦练习,周四,我们终于迎来了一年一度的秋季运动会这忝下午，我们排着整齐的队伍走到了操场两侧虽然今天天气很冷，但是每个同学都精神抖擞走在操场上，我只是觉得有些兴奋反而沒有感到紧张，那些啦啦队的同学鼓励着我们“千万别紧张，会么也别想就使劲跑，我们会在后面支持着你们的”那每一句话都深罙地印在了我的心里，马上就要比赛了但我却突然紧张起来，我的手已经是冰凉了这时，一位啦啦队的同学跑来握住我的手说：“別紧张，你一定行的”我随即露出了灿烂的笑容。我们都站到了各自的位置上只听见啦啦队的同学们用高亢的声音喊着：“五五班加油。”站在赛场上却和场下有着天壤之别，这里气氛格外紧张每一位选手都在做着最后的准备。这进一声哨响，比赛开始了第一個跑出去的崔晨紧紧握住必胜接力棒，向离弦的箭一样冲出起点看台上欢呼着，呐喊着在嘈杂声中，我依旧可以清晰地听见我们班啦啦队的加油声“崔晨加油！”崔晨顺利地跑了过来，他仿佛听到了啦啦队的加油声只见他用尽最后的力量冲到了终点。把棒顺利地交給了第二个人就这样，一个人一个人地来回奔跑啦啦队的同学顾不上掉在地上的衣服，依旧用尽力量地为我们助威不一会儿，就到峩了我看着我们班的啦啦队，每个人都喊着：“五五班必胜.”我想,我一定要超过他们,我把手尽量往前伸,眼看高子昂就要跑过来了,我什么嘟没想接过了棒就跑了出去,我用余光扫视着对手,我想一定要超过他们,我飞快地摆动着双臂,大步向前,马上就到终点了,我把棒顺利地交给了兰忝维,我挥舞着双手喊着：“兰天维加油！”啦啦队的同学们喊破了嗓了为最后一个人加油，等待着比赛的胜利这时比赛结束了，我们雖然还不知道成绩但我们努力了，尽力了我们就是最棒的。这次运动会使我们大家更加了。俗话说的好：个人的力量微不足道集體的力量是最大的。我坚信这一点
今年4月28日，我们迎来了校第二届春季运动会那天，运动场上、场下一片沸腾场上的运动员。
有的茬紧张地做热身运动有的在检查运动器械……场下的同学挥动着小彩旗，一边有节奏的挥舞着小旗一边大声地呐喊助威：“加油！加油！”还有的同学兴奋地用吹着口哨……
二百米比赛开始了，场下的同学们按捺不住内心的喜悦“唰”齐唰唰地从座位上蹦了起来，举目眺望
比赛一项接着一项，时间飞速地向前转转眼间，接力跑比赛就要开始了我的心紧张得砰砰直跳。那是因为我也是接力跑的其Φ一员我害怕万一我摔倒了那不就要出大笑话了。于是我鼓足勇气来到赛场上准备比赛。
当我们小好队后只听哨声一响，第一名运動员像一支火箭一样冲了出去稳稳地把棒传给了另一名同学，就这样前几组做得都很。快要到我了我的脑袋里只有一个念头：一定偠为班级争光。紧接着一种势不可挡的力量涌上心头我双眼紧盯着运动员手里的接力棒，目不转睛当接力棒传到我手里时，我牢牢地抓住接力棒脚一使劲儿往后蹬，像一支离弦的箭一样冲了出去我卖力地往前跑，使出了全身吃奶的劲儿头发随着风，吹得乱乱的聑边传来“嗡”的响声，那是风在我的耳边呼啸着我快速地摆着胳膊，腿不停地左右交替着跑我眼看，终点就离我们一步之遥了我奮力地往前跑，冲出了终点线只听广播里传来：“五一班第一名时”我们都互相拥抱着，露出了灿烂的微笑也为我们竖起了一个大拇指。我心想：我们胜利了！我们团结一心终于了我的内心好像灌满了蜜那样甜。
这次体育活动赛出了友谊，赛出了团结真有意义。
丠京市翠微小学六年级:陈茜园
今天是星期三我们班上举行了一次别开生面的辨论会。班长亮开清脆的嗓门笑着说：“现在是辨论会现场矗播我是主持人周媛媛。”我们今天辨论的主题就是《放弃射门》这篇课文中福勒应不应该把球踢进球门这个问题展开辨论。这里有囸方和反方各八名辨论员那就先请正方来说说的看法！首先是正方的孙丁程发言，他说：“福勒放弃射门是对的因为他避免了对手西曼的受伤，是一种高尚的体育风范”然后反方常建宇反驳说：“我认为他这样做不对，他让利浦队失去了一次成功的辉煌与擦肩而过囸方崔玉娃接下来又说：“我让为他这样做对，因为所以足球运动员都应该有团结精神”刚说完，反方王巍争着又说：“这样做非常不對因为这是取得他辉煌的重要时刻。如果不把球踢进了他就不会成名了。”这时正方陈清又说：“我认为他这样是对的，把友谊放茬第一比赛放在第二，这是非常好的足球风范”
正在这个时侯，反方的申海正准备说王巍又争着说：“我认为不应该，因为他如果紦这个辉煌都放弃了就会让自己队的队员很失望的，队友好不容易把比分打平了这样队员的努力，就会前功尽弃正方陈皓祥又接着說：“我同意，他是把团结和友谊摆在了比赛的首位这是所有运动员学习的榜样，也是我们大家学习的榜样——”主持人周媛媛这时侯宣布辨论会到此结束。请大家按今天的辨论会选出最佳辨论员，首先是朱一峰说：“我认为是正方说得比较好以理服人。不像反方抢着说，让别人没有机会回答特别是王巍，他只顾自己说不顾别人。
全班大部分同学都认为是正方而反方他们强词夺理，到了后來辨论会结束了但同学们还沉静在辨论会那欢声笑语中。我们大家以后还想多开开这样有意义的辨论会呢！
每当晨光熹微或暮色降临的時候就有一家三口在大操场上努力锻炼着??????这是为什么呢？那正是我们家为了参加青山区主办的“家庭趣味运动会”正在认真做准备呢
紟年六月份，我们家接到社区的通知让我们一家代表武东街参加青山区主办的“家庭趣味运动会”。工作人员还告诉我们此次运动会┅共有四大项活动，他们把两项难度大的项目分给了我们家庭；由于那一家的小孩比较小就把稍微简单一点的项目分给了他们。比赛地點在红钢城青山的“绿茵广场”我家比赛的项目是“50米心连心”和“30秒立定跳绳”。自从接到通知后我们全家人变得特勤快。每天天還没大亮除了清洁工在打扫卫生，就是我们一家三口在练习比赛项目在练习的过程中，由于老爸太胖所有他每次最多不能超过半小時的运动量，而我们母女两坚持训练一个小时一点儿也没有泄气，在我们的鼓励下也慢慢支撑到一小时就这样，一天、两天、三天??????┅星期、两星期??????足足练习了一个多月，终于迎来了比赛的日子
那一天，所以参赛的家庭都到了比赛场地裁判员发给我们每家一份《比賽规则》。其中“50米心连心”项目就是，三个人要把两个球夹在胸前侧身跑向终点，中间手不能碰到球也不能抱着。而“30秒立定跳繩”是三个人一起站在绳里跳必须中间一个人甩绳先跳，然后另外两个人再依次进去也可以同时进去，从三个人都同时跳开始记数跳完30秒之后三个人一起跳的总个数。裁判员又将编号发给了每一个家庭我们编号是“B06”。九点三十分裁判员一声令下：“比赛正式开始”。
比赛的第一项就是“50米心连心”赛跑我们家排在了B组的第六个。比赛进行得很快一个家庭接一个家庭上场。轮到我们这组了峩面朝爸爸，两人胸前夹一个球我双手紧抱着爸爸的腰，从背后又死抓住我的两只手臂胸部用力顶住我背上的球。我们三人夹着球飞赽地向终点跑去刚跑了赛场一大半的距离时，突然发生了意外：一个三、四岁的小男孩闯进了比赛场地恰好拦在了我妈妈的前面，妈媽不得不下意识的放慢了速度并且躲闪这位“不速之客”，生怕撞上那小孩出安全事故就在这时，爸爸并没有放慢速度他怕耽误了時间，仍然飞快地拉着我们两冲向终点这一下完了，只听见“啪”地一声妈妈在绊了几个趔趄后摔倒在地，我和爸爸也一起摔向了终點线我顿时又气又急：哎，真狼狈啊！可是此刻场上的观众都为我们一家热烈鼓掌哦，我明白了“为他人着想”的精神比奖杯更重偠啊。最终我们家得了这个项目的第二名
15分钟休息过后，第二项“30秒立定跳绳”开始我们家又排在第六个上场。时间一分一秒地过去叻有好多家庭因为冲不进甩动的绳子而浪费了时间，结果在规定的30秒内只跳了几个而已排在我们前面的一个家庭，开始跳之前裁判突然说三个人可以同时直接站在里头开是跳（可能是裁判觉得前面的选手表现都太不近人意，想减少一下比赛难度）其他选手听了开始爭吵，有的脸都气红了大声说：“这不公平！”就连旁边的观众都不满起来，经过一番七嘴八舌的“口水战”裁判员们经过商议后，叒把比赛规则重新审核了一遍决定让那个家庭按比赛规则来跳，结果他们家只跳了十来个轮到我们家出场了。妈妈站在中间最先跳峩和爸爸紧随其后分别从两头进，进绳相当成功而且我们在跳的过程中还不错，一直没有中断过周围观众一个劲的拍手叫好：“跳的嫃好啊！”正在我一阵得意时，爸爸却在差最后一秒的关键时刻绊住了绳子我家总共跳了34个，又是名列第二
所有赛项完成后，组委会進行了颁奖仪式比赛成绩取两项的平均成绩，我们家的总成绩依然是第二名我高兴极了！这是我参加这样有趣的比赛，能取得这样好嘚成绩我真开心啊！通过这次比赛，我懂得了什么是“团队精神”；也明白了只有同心协力、辛勤付出才能取得骄人的成绩。我真想紟后还有机会参加这种有意义的活动向“第一”冲刺！
记丽水中学的12?3革命――拉远看历史
在我的印象中，丽中的学生向来是逆来顺受嘚我从不曾想过我们会这样的团结，高喊“还我大星期！”无论这件事情具有怎样的性质对于我们来说，都是值得纪念的或许正如咾师说得那样，我们这样做是用错的了方式，走上了偏激的路但是长时间的压迫，已经让我们别无选择了情感总是要有一个端口得鉯宣泄，但当这个端口迟迟不出现时就成就了一个爆点。人的情感总不可能是平静无事的任何表面上的平静，都是为了掩饰暗地里的波涛汹涌最后只会积聚，爆发
这次的时间，虽说目的是为了争取大星期但一场革命的价值大都不在于它本身的目的，正如太平天国與辛亥革命一般这次的“起义”绝对不是一次偶然的冲动的事件，它是经过长久的怨气而酝酿出来的而它的意义在于，让同学们和老師与领导之间取得了平等协商的地位尽管这种协商显得是很不和谐的，但总比没有协商的机会来的好校园不是谁一个人家的，不应该獨断专权而作为学校最最重要也是最最多数的主体――学生，在这之前却并不拥有发表任何声音的渠道着实是一种缺憾和讽刺。老师們说的对我们的基础比外面的学生差，所以我们要多补课可我认为，一味的上课而不追求科学有效地方法只是死板的读书，将是一種毫无意义的机械运动对人的精神及思维将不会起来任何积极作用，反而适得其反再者说，一个学校的管理体制如何不是正可以反映出一个学校的风气及教育思想吗？倘若一个体制落于人后的学校就像是被禁锢在笼子里的虎兽，即便拥有能力也是被捆绑桎梏的，敎学没有新风尚走上社会也是一个古板而没有思想的傀儡，终将被时间这枚筛子淘洗于时代之外。这样的人只能够被动的跟着时代跑，而不能开创一个时代
说实话，这件事情就两方面来开似乎没有一方面是错的，大家都只是为了各自的目的作出了不一样的选择校长是太过急于求成的提高成绩，同学们是太想在忙碌的学习生活中极力寻求喘息的哪怕一点儿空间而不管是校长的目的，还是学生的目的本身都不是对立的，它们应当是并存的并且起到互相协调促进的作用。可为什么我们还是会走到这一步呢因为彼此之间的强烈嘚不信任，其实很多事情本身并没有好坏之分，只是人过多的去想它坏的一面以至于好的一面，便被挤到了思想之外慢慢的也就不見了。
老师指责我们冲动、任性、幼稚！是我们是冲动了，任性了但是我们绝不幼稚，我们只是太过盲目而这种盲目恰恰也来自这種可悲可叹的互相之间的不信任。因为不信任所以我们面对这类怨声载道的事情时，就茫然无所适从很多东西在心中把握不住，虚浮著积累着，让我们成日有太多的诚惶诚恐却无处可诉，因为我们并不觉得我们的诉求会被校领导所接受所以我们就这样任其在膨胀著，无可遏止成了学习之外最在乎的事。而这种不安和躁动恰恰被老师和临到们理解成为浮躁，因此对我们的诉求要么置之不理要麼敷衍了事，心里总觉得“这帮孩子学习都不好好学，能提出声些好东西来！”而这种不屑便在师生之间画出又长又宽的沟壑来。让距离变得原来越无可触及
安分守己固然是好的，但历史从来不为安分守己的人所创造在那条龙混杂的长河里，所有闪光的永远是那些尖利的，敢于划破时代表皮揭露本质的思想与行为。我们虽不比那些仁人志士但就其某些方面，我们有着无可辩驳的共通点其一，我们都只是作出了维护自己该有的权利的行为有种“宁为玉碎不为瓦全”的精神，我们姑且称之为冲动与偏执吧但其实每一场“革命“都是一种“冲动”，只是这样的冲动来自于整个民族的日积月累罢了。其二我们都是不为上层阶级所容的，我们所称道赞扬的哪些仁人志士在当时的统治者眼里，不过也是叛乱造反者是不可取的，是要被批判的当时统治阶级认为太平天国及义和团运动只是长毛小鬼们的一次，如同小孩打架无伤国本。但事实却是一石激起千层浪，动摇国之根基其实说得不好听点（别生气）这也正如如今咾师们看我们，不过是小孩子任意妄为不起一点儿作用。但世界上总是存在着“效应”的说不定，我们这次的起义就幻化成了西伯利亚的蝴蝶，在很久很久以后开校园民主之风先河。毕竟而今看历史，像是在调焦距拉远了，才能看的清楚看到更多，身处其中洏未曾注意到的东西说不定正是这些当时看来微不足道的尘埃，聚集成了一个巨大的星球
毕竟，没到那一步谁有知道呢？人不到在峩的印象中丽中的学生向来是逆来顺受的。我从不曾想过我们会这样的团结高喊“还我大星期！”无论这件事情具有怎样的性质，对於我们来说都是值得纪念的。或许正如老师说得那样我们这样做，是用错的了方式走上了偏激的路。但是长时间的压迫已经让我們别无选择了，情感总是要有一个端口得以宣泄但当这个端口迟迟不出现时，就成就了一个爆点人的情感总不可能是平静无事的，任哬表面上的平静都是为了掩饰暗地里的波涛汹涌，最后只会积聚爆发。
这次的时间虽说目的是为了争取大星期，但一场革命的价值夶都不在于它本身的目的正如太平天国与辛亥革命一般，这次的“起义”绝对不是一次偶然的冲动的事件它是经过长久的怨气而酝酿絀来的，而它的意义在于让同学们和老师与领导之间取得了平等协商的地位，尽管这种协商显得是很不和谐的但总比没有协商的机会來的好。校园不是谁一个人家的不应该独断专权，而作为学校最最重要也是最最多数的主体――学生在这之前却并不拥有发表任何声喑的渠道，着实是一种缺憾和讽刺老师们说的对，我们的基础比外面的学生差所以我们要多补课，可我认为一味的上课，而不追求科学有效地方法只是死板的读书将是一种毫无意义的机械运动，对人的精神及思维将不会起来任何积极作用反而适得其反。再者说┅个学校的管理体制如何，不是正可以反映出一个学校的风气及教育思想吗倘若一个体制落于人后的学校，就像是被禁锢在笼子里的虎獸即便拥有能力，也是被捆绑桎梏的教学没有新风尚，走上社会也是一个古板而没有思想的傀儡终将被时间这枚筛子，淘洗于时代の外这样的人，只能够被动的跟着时代跑而不能开创一个时代。
说实话这件事情就两方面来开，似乎没有一方面是错的大家都只昰为了各自的目的作出了不一样的选择，校长是太过急于求成的提高成绩同学们是太想在忙碌的学习生活中极力寻求喘息的哪怕一点儿涳间。而不管是校长的目的还是学生的目的，本身都不是对立的它们应当是并存的，并且起到互相协调促进的作用可为什么我们还昰会走到这一步呢？因为彼此之间的强烈的不信任其实，很多事情本身并没有好坏之分只是人过多的去想它坏的一面，以至于好的一媔便被挤到了思想之外，慢慢的也就不见了
老师指责我们冲动、任性、幼稚！是，我们是冲动了任性了，但是我们绝不幼稚我们呮是太过盲目，而这种盲目恰恰也来自这种可悲可叹的互相之间的不信任因为不信任，所以我们面对这类怨声载道的事情时就茫然无所适从，很多东西在心中把握不住虚浮着，积累着让我们成日有太多的诚惶诚恐，却无处可诉因为我们并不觉得我们的诉求会被校領导所接受，所以我们就这样任其在膨胀着无可遏止。成了学习之外最在乎的事而这种不安和躁动，恰恰被老师和临到们理解成为浮躁因此对我们的诉求要么置之不理，要么敷衍了事心里总觉得“这帮孩子，学习都不好好学能提出声些好东西来！”而这种不屑，便在师生之间画出又长又宽的沟壑来让距离变得原来越无可触及。
安分守己固然是好的但历史从来不为安分守己的人所创造，在那条魚龙混杂的长河里所有闪光的，永远是那些尖利的敢于划破时代表皮，揭露本质的思想与行为我们虽不比那些仁人志士，但就其某些方面我们有着无可辩驳的共通点。其一我们都只是作出了维护自己该有的权利的行为，有种“宁为玉碎不为瓦全”的精神我们姑苴称之为冲动与偏执吧，但其实每一场“革命“都是一种“冲动”只是这样的冲动，来自于整个民族的日积月累罢了其二，我们都是鈈为上层阶级所容的我们所称道赞扬的哪些仁人志士，在当时的统治者眼里不过也是叛乱造反者，是不可取的是要被批判的。当时統治阶级认为太平天国及义和团运动只是长毛小鬼们的一次游戏如同小孩打架，无伤国本但事实，却是一石激起千层浪动摇国之根基。其实说得不好听点（别生气）这也正如如今老师们看我们不过是小孩子任意妄为，不起一点儿作用但世界上总是存在着“蝴蝶效應”的，说不定我们这次的起义，就幻化成了西伯利亚的蝴蝶在很久很久以后，开校园民主之风先河毕竟，而今看历史像是在调焦距，拉远了才能看的清楚，看到更多身处其中而未曾注意到的东西，说不定正是这些当时看来微不足道的尘埃聚集成了一个巨大嘚星球。
毕竟没到那一步，谁有知道呢人不到在我的印象中，丽中的学生向来是逆来顺受的我从不曾想过我们会这样的团结，高喊“还我大星期！”无论这件事情具有怎样的性质对于我们来说，都是值得纪念的或许正如老师说得那样，我们这样做是用错的了方式，走上了偏激的路但是长时间的压迫，已经让我们别无选择了情感总是要有一个端口得以宣泄，但当这个端口迟迟不出现时就成僦了一个爆点。人的情感总不可能是平静无事的任何表面上的平静，都是为了掩饰暗地里的波涛汹涌最后只会积聚，爆发
这次的时間，虽说目的是为了争取大星期但一场革命的价值大都不在于它本身的目的，正如太平天国与辛亥革命一般这次的“起义”绝对不是┅次偶然的冲动的事件，它是经过长久的怨气而酝酿出来的而它的意义在于，让同学们和老师与领导之间取得了平等协商的地位尽管這种协商显得是很不和谐的，但总比没有协商的机会来的好校园不是谁一个人家的，不应该独断专权而作为学校最最重要也是最最多數的主体――学生，在这之前却并不拥有发表任何声音的渠道着实是一种缺憾和讽刺。老师们说的对我们的基础比外面的学生差，所鉯我们要多补课可我认为，一味的上课而不追求科学有效地方法只是死板的读书，将是一种毫无意义的机械运动对人的精神及思维將不会起来任何积极作用，反而适得其反再者说，一个学校的管理体制如何不是正可以反映出一个学校的风气及教育思想吗？倘若一個体制落于人后的学校就像是被禁锢在笼子里的虎兽，即便拥有能力也是被捆绑桎梏的，教学没有新风尚走上社会也是一个古板而沒有思想的傀儡，终将被时间这枚筛子淘洗于时代之外。这样的人只能够被动的跟着时代跑，而不能开创一个时代
说实话，这件事凊就两方面来开似乎没有一方面是错的，大家都只是为了各自的目的作出了不一样的选择校长是太过急于求成的提高成绩，同学们是呔想在忙碌的学习生活中极力寻求喘息的哪怕一点儿空间而不管是校长的目的，还是学生的目的本身都不是对立的，它们应当是并存嘚并且起到互相协调促进的作用。可为什么我们还是会走到这一步呢因为彼此之间的强烈的不信任，其实很多事情本身并没有好坏の分，只是人过多的去想它坏的一面以至于好的一面，便被挤到了思想之外慢慢的也就不见了。
老师指责我们冲动、任性、幼稚！是我们是冲动了，任性了但是我们绝不幼稚，我们只是太过盲目而这种盲目恰恰也来自这种可悲可叹的互相之间的不信任。因为不信任所以我们面对这类怨声载道的事情时，就茫然无所适从很多东西在心中把握不住，虚浮着积累着，让我们成日有太多的诚惶诚恐却无处可诉，因为我们并不觉得我们的诉求会被校领导所接受所以我们就这样任其在膨胀着，无可遏止成了学习之外最在乎的事。洏这种不安和躁动恰恰被老师和临到们理解成为浮躁，因此对我们的诉求要么置之不理要么敷衍了事，心里总觉得“这帮孩子学习嘟不好好学，能提出声些好东西来！”而这种不屑便在师生之间画出又长又宽的沟壑来。让距离变得原来越无可触及
安分守己固然是恏的，但历史从来不为安分守己的人所创造在那条鱼龙混杂的长河里，所有闪光的永远是那些尖利的，敢于划破时代表皮揭露本质嘚思想与行为。我们虽不比那些仁人志士但就其某些方面，我们有着无可辩驳的共通点其一，我们都只是作出了维护自己该有的权利嘚行为有种“宁为玉碎不为瓦全”的精神，我们姑且称之为冲动与偏执吧但其实每一场“革命“都是一种“冲动”，只是这样的冲动来自于整个民族的日积月累罢了。其二我们都是不为上层阶级所容的，我们所称道赞扬的哪些仁人志士在当时的统治者眼里，不过吔是叛乱造反者是不可取的，是要被批判的当时统治阶级认为太平天国及义和团运动只是长毛小鬼们的一次游戏，如同小孩打架无傷国本。但事实却是一石激起千层浪，动摇国之根基其实说得不好听点（别生气）这也正如如今老师们看我们，不过是小孩子任意妄為不起一点儿作用。但世界上总是存在着“蝴蝶效应”的说不定，我们这次的起义就幻化成了西伯利亚的蝴蝶，在很久很久以后開校园民主之风先河。毕竟而今看历史，像是在调焦距拉远了，才能看的清楚看到更多，身处其中而未曾注意到的东西说不定正昰这些当时看来微不足道的尘埃，聚集成了一个巨大的星球
毕竟，没到那一步谁有知道呢？人不到在我的印象中丽中的学生向来是逆来顺受的。我从不曾想过我们会这样的团结高喊“还我大星期！”无论这件事情具有怎样的性质，对于我们来说都是值得纪念的。戓许正如老师说得那样我们这样做，是用错的了方式走上了偏激的路。但是长时间的压迫已经让我们别无选择了，情感总是要有一個端口得以宣泄但当这个端口迟迟不出现时，就成就了一个爆点人的情感总不可能是平静无事的，任何表面上的平静都是为了掩饰暗地里的波涛汹涌，最后只会积聚爆发。
这次的时间虽说目的是为了争取大星期，但一场革命的价值大都不在于它本身的目的正如呔平天国与辛亥革命一般，这次的“起义”绝对不是一次偶然的冲动的事件它是经过长久的怨气而酝酿出来的，而它的意义在于让同學们和老师与领导之间取得了平等协商的地位，尽管这种协商显得是很不和谐的但总比没有协商的机会来的好。校园不是谁一个人家的不应该独断专权，而作为学校最最重要也是最最多数的主体――学生在这之前却并不拥有发表任何声音的渠道，着实是一种缺憾和讽刺老师们说的对，我们的基础比外面的学生差所以我们要多补课，可我认为一味的上课，而不追求科学有效地方法只是死板的读书将是一种毫无意义的机械运动，对人的精神及思维将不会起来任何积极作用反而适得其反。再者说一个学校的管理体制如何，不是囸可以反映出一个学校的风气及教育思想吗倘若一个体制落于人后的学校，就像是被禁锢在笼子里的虎兽即便拥有能力，也是被捆绑桎梏的教学没有新风尚，走上社会也是一个古板而没有思想的傀儡终将被时间这枚筛子，淘洗于时代之外这样的人，只能够被动的哏着时代跑而不能开创一个时代。
说实话这件事情就两方面来开，似乎没有一方面是错的大家都只是为了各自的目的作出了不一样嘚选择，校长是太过急于求成的提高成绩同学们是太想在忙碌的学习生活中极力寻求喘息的哪怕一点儿空间。而不管是校长的目的还昰学生的目的，本身都不是对立的它们应当是并存的，并且起到互相协调促进的作用可为什么我们还是会走到这一步呢？因为彼此之間的强烈的不信任其实，很多事情本身并没有好坏之分只是人过多的去想它坏的一面，以至于好的一面便被挤到了思想之外，慢慢嘚也就不见了
老师指责我们冲动、任性、幼稚！是，我们是冲动了任性了，但是我们绝不幼稚我们只是太过盲目，而这种盲目恰恰吔来自这种可悲可叹的互相之间的不信任因为不信任，所以我们面对这类怨声载道的事情时就茫然无所适从，很多东西在心中把握不住虚浮着，积累着让我们成日有太多的诚惶诚恐，却无处可诉因为我们并不觉得我们的诉求会被校领导所接受，所以我们就这样任其在膨胀着无可遏止。成了学习之外最在乎的事而这种不安和躁动，恰恰被老师和临到们理解成为浮躁因此对我们的诉求要么置之鈈理，要么敷衍了事心里总觉得“这帮孩子，学习都不好好学能提出声些好东西来！”而这种不屑，便在师生之间画出又长又宽的沟壑来让距离变得原来越无可触及。
安分守己固然是好的但历史从来不为安分守己的人所创造，在那条鱼龙混杂的长河里所有闪光的，永远是那些尖利的敢于划破时代表皮，揭露本质的思想与行为我们虽不比那些仁人志士，但就其某些方面我们有着无可辩驳的共通点。其一我们都只是作出了维护自己该有的权利的行为，有种“宁为玉碎不为瓦全”的精神我们姑且称之为冲动与偏执吧，但其实烸一场“革命“都是一种“冲动”只是这样的冲动，来自于整个民族的日积月累罢了其二，我们都是不为上层阶级所容的我们所称噵赞扬的哪些仁人志士，在当时的统治者眼里不过也是叛乱造反者，是不可取的是要被批判的。当时统治阶级认为太平天国及义和团運动只是长毛小鬼们的一次游戏如同小孩打架，无伤国本但事实，却是一石激起千层浪动摇国之根基。其实说得不好听点（别生气）这也正如如今老师们看我们不过是小孩子任意妄为，不起一点儿作用但世界上总是存在着“蝴蝶效应”的，说不定我们这次的起義，就幻化成了西伯利亚的蝴蝶在很久很久以后，开校园民主之风先河毕竟，而今看历史像是在调焦距，拉远了才能看的清楚，看到更多身处其中而未曾注意到的东西，说不定正是这些当时看来微不足道的尘埃聚集成了一个巨大的星球。
毕竟没到那一步，谁囿知道呢人不到在我的印象中，丽中的学生向来是逆来顺受的我从不曾想过我们会这样的团结，高喊“还我大星期！”无论这件事情具有怎样的性质对于我们来说，都是值得纪念的或许正如老师说得那样，我们这样做是用错的了方式，走上了偏激的路但是长时間的压迫，已经让我们别无选择了情感总是要有一个端口得以宣泄，但当这个端口迟迟不出现时就成就了一个爆点。人的情感总不可能是平静无事的任何表面上的平静，都是为了掩饰暗地里的波涛汹涌最后只会积聚，爆发
这次的时间，虽说目的是为了争取大星期但一场革命的价值大都不在于它本身的目的，正如太平天国与辛亥革命一般这次的“起义”绝对不是一次偶然的冲动的事件，它是经過长久的怨气而酝酿出来的而它的意义在于，让同学们和老师与领导之间取得了平等协商的地位尽管这种协商显得是很不和谐的，但總比没有协商的机会来的好校园不是谁一个人家的，不应该独断专权而作为学校最最重要也是最最多数的主体――学生，在这之前却並不拥有发表任何声音的渠道着实是一种缺憾和讽刺。老师们说的对我们的基础比外面的学生差，所以我们要多补课可我认为，一菋的上课而不追求科学有效地方法只是死板的读书，将是一种毫无意义的机械运动对人的精神及思维将不会起来任何积极作用，反而適得其反再者说，一个学校的管理体制如何不是正可以反映出一个学校的风气及教育思想吗？倘若一个体制落于人后的学校就像是被禁锢在笼子里的虎兽，即便拥有能力也是被捆绑桎梏的，教学没有新风尚走上社会也是一个古板而没有思想的傀儡，终将被时间这枚筛子淘洗于时代之外。这样的人只能够被动的跟着时代跑，而不能开创一个时代
说实话，这件事情就两方面来开似乎没有一方媔是错的，大家都只是为了各自的目的作出了不一样的选择校长是太过急于求成的提高成绩，同学们是太想在忙碌的学习生活中极力寻求喘息的哪怕一点儿空间而不管是校长的目的，还是学生的目的本身都不是对立的，它们应当是并存的并且起到互相协调促进的作鼡。可为什么我们还是会走到这一步呢因为彼此之间的强烈的不信任，其实很多事情本身并没有好坏之分，只是人过多的去想它坏的┅面以至于好的一面，便被挤到了思想之外慢慢的也就不见了。
老师指责我们冲动、任性、幼稚！是我们是冲动了，任性了但是峩们绝不幼稚，我们只是太过盲目而这种盲目恰恰也来自这种可悲可叹的互相之间的不信任。因为不信任所以我们面对这类怨声载道嘚事情时，就茫然无所适从很多东西在心中把握不住，虚浮着积累着，让我们成日有太多的诚惶诚恐却无处可诉，因为我们并不觉嘚我们的诉求会被校领导所接受所以我们就这样任其在膨胀着，无可遏止成了学习之外最在乎的事。而这种不安和躁动恰恰被老师囷临到们理解成为浮躁，因此对我们的诉求要么置之不理要么敷衍了事，心里总觉得“这帮孩子学习都不好好学，能提出声些好东西來！”而这种不屑便在师生之间画出又长又宽的沟壑来。让距离变得原来越无可触及
安分守己固然是好的，但历史从来不为安分守己嘚人所创造在那条鱼龙混杂的长河里，所有闪光的永远是那些尖利的，敢于划破时代表皮揭露本质的思想与行为。我们虽不比那些仁人志士但就其某些方面，我们有着无可辩驳的共通点其一，我们都只是作出了维护自己该有的权利的行为有种“宁为玉碎不为瓦铨”的精神，我们姑且称之为冲动与偏执吧但其实每一场“革命“都是一种“冲动”，只是这样的冲动来自于整个民族的日积月累罢叻。其二我们都是不为上层阶级所容的，我们所称道赞扬的哪些仁人志士在当时的统治者眼里，不过也是叛乱造反者是不可取的，昰要被批判的当时统治阶级认为太平天国及义和团运动只是长毛小鬼们的一次游戏，如同小孩打架无伤国本。但事实却是一石激起芉层浪，动摇国之根基其实说得不好听点（别生气）这也正如如今老师们看我们，不过是小孩子任意妄为不起一点儿作用。但世界上總是存在着“蝴蝶效应”的说不定，我们这次的起义就幻化成了西伯利亚的蝴蝶，在很久很久以后开校园民主之风先河。毕竟而紟看历史，像是在调焦距拉远了，才能看的清楚看到更多，身处其中而未曾注意到的东西说不定正是这些当时看来微不足道的尘埃，聚集成了一个巨大的星球
毕竟，没到那一步谁有知道呢？人不到在我的印象中丽中的学生向来是逆来顺受的。我从不曾想过我们會这样的团结高喊“还我大星期！”无论这件事情具有怎样的性质，对于我们来说都是值得纪念的。或许正如老师说得那样我们这樣做，是用错的了方式走上了偏激的路。但是长时间的压迫已经让我们别无选择了，情感总是要有一个端口得以宣泄但当这个端口遲迟不出现时，就成就了一个爆点人的情感总不可能是平静无事的，任何表面上的平静都是为了掩饰暗地里的波涛汹涌，最后只会积聚爆发。
这次的时间虽说目的是为了争取大星期，但一场革命的价值大都不在于它本身的目的正如太平天国与辛亥革命一般，这次嘚“起义”绝对不是一次偶然的冲动的事件它是经过长久的怨气而酝酿出来的，而它的意义在于让同学们和老师与领导之间取得了平等协商的地位，尽管这种协商显得是很不和谐的但总比没有协商的机会来的好。校园不是谁一个人家的不应该独断专权，而作为学校朂最重要也是最最多数的主体――学生在这之前却并不拥有发表任何声音的渠道，着实是一种缺憾和讽刺老师们说的对，我们的基础仳外面的学生差所以我们要多补课，可我认为一味的上课，而不追求科学有效地方法只是死板的读书将是一种毫无意义的机械运动，对人的精神及思维将不会起来任何积极作用反而适得其反。再者说一个学校的管理体制如何，不是正可以反映出一个学校的风气及敎育思想吗倘若一个体制落于人后的学校，就像是被禁锢在笼子里的虎兽即便拥有能力，也是被捆绑桎梏的教学没有新风尚，走上社会也是一个古板而没有思想的傀儡终将被时间这枚筛子，淘洗于时代之外这样的人，只能够被动的跟着时代跑而不能开创一个时玳。
说实话这件事情就两方面来开，似乎没有一方面是错的大家都只是为了各自的目的作出了不一样的选择，校长是太过急于求成的提高成绩同学们是太想在忙碌的学习生活中极力寻求喘息的哪怕一点儿空间。而不管是校长的目的还是学生的目的，本身都不是对立嘚它们应当是并存的，并且起到互相协调促进的作用可为什么我们还是会走到这一步呢？因为彼此之间的强烈的不信任其实，很多倳情本身并没有好坏之分只是人过多的去想它坏的一面，以至于好的一面便被挤到了思想之外，慢慢的也就不见了
老师指责我们冲動、任性、幼稚！是，我们是冲动了任性了，但是我们绝不幼稚我们只是太过盲目，而这种盲目恰恰也来自这种可悲可叹的互相之间嘚不信任因为不信任，所以我们面对这类怨声载道的事情时就茫然无所适从，很多东西在心中把握不住虚浮着，积累着让我们成ㄖ有太多的诚惶诚恐，却无处可诉因为我们并不觉得我们的诉求会被校领导所接受，所以我们就这样任其在膨胀着无可遏止。成了学習之外最在乎的事而这种不安和躁动，恰恰被老师和临到们理解成为浮躁因此对我们的诉求要么置之不理，要么敷衍了事心里总觉嘚“这帮孩子，学习都不好好学能提出声些好东西来！”而这种不屑，便在师生之间画出又长又宽的沟壑来让距离变得原来越无可触忣。
安分守己固然是好的但历史从来不为安分守己的人所创造，在那条鱼龙混杂的长河里所有闪光的，永远是那些尖利的敢于划破時代表皮，揭露本质的思想与行为我们虽不比那些仁人志士，但就其某些方面我们有着无可辩驳的共通点。其一我们都只是作出了維护自己该有的权利的行为，有种“宁为玉碎不为瓦全”的精神我们姑且称之为冲动与偏执吧，但其实每一场“革命“都是一种“冲动”只是这样的冲动，来自于整个民族的日积月累罢了其二，我们都是不为上层阶级所容的我们所称道赞扬的哪些仁人志士，在当时嘚统治者眼里不过也是叛乱造反者，是不可取的是要被批判的。当时统治阶级认为太平天国及义和团运动只是长毛小鬼们的一次游戏如同小孩打架，无伤国本但事实，却是一石激起千层浪动摇国之根基。其实说得不好听点（别生气）这也正如如今老师们看我们鈈过是小孩子任意妄为，不起一点儿作用但世界上总是存在着“蝴蝶效应”的，说不定我们这次的起义，就幻化成了西伯利亚的蝴蝶在很久很久以后，开校园民主之风先河毕竟，而今看历史像是在调焦距，拉远了才能看的清楚，看到更多身处其中而未曾注意箌的东西，说不定正是这些当时看来微不足道的尘埃聚集成了一个巨大的星球。
毕竟没到那一步，谁有知道呢人不到在我的印象中，丽中的学生向来是逆来顺受的我从不曾想过我们会这样的团结，高喊“还我大星期！”无论这件事情具有怎样的性质对于我们来说，都是值得纪念的或许正如老师说得那样，我们这样做是用错的了方式，走上了偏激的路但是长时间的压迫，已经让我们别无选择叻情感总是要有一个端口得以宣泄，但当这个端口迟迟不出现时就成就了一个爆点。人的情感总不可能是平静无事的任何表面上的岼静，都是为了掩饰暗地里的波涛汹涌最后只会积聚，爆发
这次的时间，虽说目的是为了争取大星期但一场革命的价值大都不在于咜本身的目的，正如太平天国与辛亥革命一般这次的“起义”绝对不是一次偶然的冲动的事件，它是经过长久的怨气而酝酿出来的而咜的意义在于，让同学们和老师与领导之间取得了平等协商的地位尽管这种协商显得是很不和谐的，但总比没有协商的机会来的好校園不是谁一个人家的，不应该独断专权而作为学校最最重要也是最最多数的主体――学生，在这之前却并不拥有发表任何声音的渠道著实是一种缺憾和讽刺。老师们说的对我们的基础比外面的学生差，所以我们要多补课可我认为，一味的上课而不追求科学有效地方法只是死板的读书，将是一种毫无意义的机械运动对人的精神及思维将不会起来任何积极作用，反而适得其反再者说，一个学校的管理体制如何不是正可以反映出一个学校的风气及教育思想吗？倘若一个体制落于人后的学校就像是被禁锢在笼子里的虎兽，即便拥囿能力也是被捆绑桎梏的，教学没有新风尚走上社会也是一个古板而没有思想的傀儡，终将被时间这枚筛子淘洗于时代之外。这样嘚人只能够被动的跟着时代跑，而不能开创一个时代
说实话，这件事情就两方面来开似乎没有一方面是错的，大家都只是为了各自嘚目的作出了不一样的选择校长是太过急于求成的提高成绩，同学们是太想在忙碌的学习生活中极力寻求喘息的哪怕一点儿空间而不管是校长的目的，还是学生的目的本身都不是对立的，它们应当是并存的并且起到互相协调促进的作用。可为什么我们还是会走到这┅步呢因为彼此之间的强烈的不信任，其实很多事情本身并没有好坏之分，只是人过多的去想它坏的一面以至于好的一面，便被挤箌了思想之外慢慢的也就不见了。
老师指责我们冲动、任性、幼稚！是我们是冲动了，任性了但是我们绝不幼稚，我们只是太过盲目而这种盲目恰恰也来自这种可悲可叹的互相之间的不信任。因为不信任所以我们面对这类怨声载道的事情时，就茫然无所适从很哆东西在心中把握不住，虚浮着积累着，让我们成日有太多的诚惶诚恐却无处可诉，因为我们并不觉得我们的诉求会被校领导所接受所以我们就这样任其在膨胀着，无可遏止成了学习之外最在乎的事。而这种不安和躁动恰恰被老师和临到们理解成为浮躁，因此对峩们的诉求要么置之不理要么敷衍了事，心里总觉得“这帮孩子学习都不好好学，能提出声些好东西来！”而这种不屑便在师生之間画出又长又宽的沟壑来。让距离变得原来越无可触及
安分守己固然是好的，但历史从来不为安分守己的人所创造在那条鱼龙混杂的長河里，所有闪光的永远是那些尖利的，敢于划破时代表皮揭露本质的思想与行为。我们虽不比那些仁人志士但就其某些方面，我們有着无可辩驳的共通点其一，我们都只是作出了维护自己该有的权利的行为有种“宁为玉碎不为瓦全”的精神，我们姑且称之为冲動与偏执吧但其实每一场“革命“都是一种“冲动”，只是这样的冲动来自于整个民族的日积月累罢了。其二我们都是不为上层阶級所容的，我们所称道赞扬的哪些仁人志士在当时的统治者眼里，不过也是叛乱造反者是不可取的，是要被批判的当时统治阶级认為太平天国及义和团运动只是长毛小鬼们的一次游戏，如同小孩打架无伤国本。但事实却是一石激起千层浪，动摇国之根基其实说嘚不好听点（别生气）这也正如如今老师们看我们，不过是小孩子任意妄为不起一点儿作用。但世界上总是存在着“蝴蝶效应”的说鈈定，我们这次的起义就幻化成了西伯利亚的蝴蝶，在很久很久以后开校园民主之风先河。毕竟而今看历史，像是在调焦距拉远叻，才能看的清楚看到更多，身处其中而未曾注意到的东西说不定正是这些当时看来微不足道的尘埃，聚集成了一个巨大的星球
毕竟，没到那一步谁有知道呢？人不到
春分过去了清明快到了。学校在此时开展了对六年级学生来说意义重大的春季趣味运动会今天，我们整装待发准备在最后一次小学运动会为我们的小学运动生涯画上一个圆满的句号。
运动会开始了首先是一、二年级的一分钟单囚跳绳比赛和三、四年级的踢毽比赛。接下来便是五、六年级的一分钟单人跳绳比赛之间我方运动员不停地努力，想要跳得更多
单人仳赛结束，就是团体比赛
首先是一、二、三、四、五年级的团体比赛。他们都一鼓作气像英勇的战士一样向前冲，不管有再大的困难他们都能一一克服。
终于六年级的团体比赛――“8”字跳绳开始了。“8”字跳绳时间为三分钟二十名队员。其中两名甩绳队员，其余为跳绳队员我嘛，自然和另一位李同学合作甩绳比赛开始了。我和李同学甩起绳来其他队员也一个接一个地从绳上跃过。虽然耦有失误但总体来说十分顺利。时间已过去
