摘要：职业院校作为培养社会职業型人才的摇篮不仅要培养既能型人才，而且要培养具有普遍人文关怀、完善人格和人文素质的人针对职业院校学生特点，数学教学應用目标导向模式效果最佳学生受益匪浅。

关键词：职业教育；数学课堂；目标导向模式；分层次教学

教育的目的是培养社会需要的专業型、综合型人才这就要求我们作为职业院校教师不仅要培养掌握一定技能本领的工作人员，而

且要培养具有普遍人文关怀、完善人格囷人文素质的人对于职业类教育类教育中的数学课堂，实施目标导向教学模式是实现职业院校数学课堂最行之有效的教学模式使传统嘚知识型教育转向能力型教育

实现职业教育最优化。本人就中职数学教学在目标导向模式下如何更有效的进行进行了一些探索

一、当前嘚中职数学教学现状

进入中职学校的学生，本身初中成绩不够理想尤其是数学基础非常的薄弱。有些甚至在计算能力上有很大欠缺同時这些学生学习意志脆弱、一旦遇到困难和挫折就退缩，对学好数学毫无信心早在初中甚至小学便丧失了学习数学的信心。进入职业类學校后由于基础差他们对自己学好数学这门课不抱希望。表现在上课不能认真地听讲作业抄袭严重等等越听不懂、越是厌学、怕学、甚至逃学。但是这些学生多数并非智力问题，而是学习素质、纪律素质、心理素质等非智力因素问题若教师以传统的灌输知识为目的，以照本宣科为过程以会不会做题为衡量考核标准，那教学效果可想而知

二、目标导向模式的基本理念

目标导向教学法是一种以教师為主导、以学生为主体、教学目标为主线的教学方法。教师以教学目标为导向在整个教学过程中围绕教学目标展开一系列教学活动，并鉯此来激发学生的学习兴趣与积极性激励学生为实现教学目标而努力学习。目标导向教学是以集体教学和个别教学相结合为基本组织形式、以课堂教学为主渠道、以教学目标为中心、以反馈矫正为关键、以形成性评价为手段、以大面积提高教学质量为目的、智力因素与非智力因素相结合、知识教育、能力培养和思想教育相统一的综合性教学模式

教学过程一般分为制定目标→展示目标→实施目标→检测目標→达成目标等几个阶段也就是学生通过主动学习活动，教师进行导标、导学、导评、导练、导结从而达成教学目标。

目标导向教学法偠求授课教师在授课前应根据有关课程标准在吃透教材的基础上理清该课程的知识体系，并明确各知识点及其所要达到的学习目标在敎学前或课中，在黑板右端板书本课的教学目标（或出示提前写好的小黑板或用投影仪打出学习目标）使学生形成一种对学习目标的心悝准备，从而做到有备而来而在实现教学目标的過程中，则要不断地设法引导学生向既定的教学目标接近并在实现教学目标后与学生┅起进行课堂总结，以便学生巩固提高

三、如何实施目标导向教学模式

1、目标导向教学要求根据专业要求不同，选择教材

作为职业院校的数学教学，既要满足基本教学要求也要为学生进一步的学习提供必要的数学准备，更要突出为所学的专业教学服务的辅助学科特点例如：财会专业则对排列、组合、统计初步应用较多，计算机专业对集合、数理逻辑、数列、矩阵方程、计算方法等要求较高电子、機械类专业要求掌握向量、三角函数、复数等方面的内容。目标导向教学要求根据专业要求不同选择教材确定侧重点只有这样才能真正實现数学课为专业课服务的目的，才能真正让学生认识到数学的重要性并不是原来他们所认为的那样数学只是单纯的解题，让学生从实踐中、专业活动中体现数学解决问题的乐趣从而提高学习数学的动力

2、目标导向教学是分层次的教学

职业院校的学生数学基础参差不齐，对同一个专业、同一个班级的学生尽可能分层分组用多课型满足教育目标的要求笔者所在学校的教学实践情况，一个班中约有三成左祐学生基础较差对于初中所学内容掌握程度很低，甚至只有小学水平四成左右学生基础一般，只有不到三成的学生数学基础较好教學过程中如果不进行分组分层，采用单一内容和手段施教效果很不理想。

3、引导创设问题情境出示教学目标（导入、导标）

布鲁姆说：“有效的教学始于准确的知道希望达到的目标是什么教师可运用富有启发性的语言，演示实验、运用现代信息技术手段创设情境确定囷出示明确具体的教学目标，让学生明确学习目标了解重点、难点激发学生的学习动机，从而进入学习角色”准确定位课堂教学目标，要求做到"四性"：

①目标具有指向性它规定了课堂教学活动的运动方向师生在课堂上的所有活动都应该始终按照目标进行否则就会出现低效课或无效课。

②目标具有选择性它要求课堂教学过程中的方式、方法、媒体的选择要有利于课堂教学目标的实现尽量做到简洁、低投入、高效率。

③目标具有整合性它要求参与教学活动的各个因素所发挥的作用和功能都应服务和服从于教学目标。若课堂信息量太多汾散学生注意力影响学生吸取知识的效率若课堂信息量太小则浪费了学生宝贵时间。

④目标具有可测量性它对学生的"行为结果"。

能进荇测量做出客观判断教师要在分析学生学习基础能力和学习需要的基础上依据"课程标准"和教学内容设计教学目标使目标具有可操作性、評价具有客观性。

4、精讲点拨归纳总结（导评、导议）

对学生具有普遍意义的疑点和难点教师可采用两种方式处理。一是点拨让疑点不哃的几个小组进行讨论教师深入其间获取反馈信息适时个别点拨，也可以采用"学生教学生"的办法让已经解决问题的小组的学生当老师，面向全班进行讲解教师适时点拨。二是精讲教师抓住要点伺机引导，使讨论围绕目标步步深入、层层展开一语道破天机收到教与學的高效率。

总之本教学模式教学目标明确，教学风格朴实教学效果扎实，教学模式可行适合于职业院校数学课堂教学，能为工作茬第一线的教师所普遍接受必将受到学生的欢迎，必将推动职业教育课程改革进程

[1]《教育心理学》 作者：莫雷 出版社：教育科学出版社

[2]《课堂教学目标》 作者：王允庆 孙宏安 出版社：人民教育出版社endprint

幸圭搁蓉 教 学 研 究 有 效 教 学 的 起 點 广东省广州市番禺区象贤中学（） 冻云 妹 摘 要 良好 的教 学 目标 是 实现有 效教 学的起 点 本文 先 阐述 了教 学 目标设 置 的 必要 性 及教 学 目标 嘚 内涵 ，然后 对 高 中生物 学教 学 目标进 行 了知 识 分 类 并分 析 了影 响教 学 目标 设 置 的 个 基 本 因素 ， 接 着详 细介 绍 了教 学 目标 陈述 的理 论及 方 法 最后 以“生命 活动 的 主要 承 担 者 蛋 白质 ”为例 进 行 了具体 的教 学 目标 设置 与 陈述 ，并 对 目标 的 陈述 作 了具 体 分析 说 明 良好 的教 学 目标 陈述 具 有 导教 、 导 学、导评 功能 。 关键 词 高 中生物 学 ；教 学 目标 ；设 置 ；陈述 文章编 号 （） 教 师在 备课 和编 写教学设 计 时 面 临 的首偠 任 务 是 设 置和 陈述教 学 目标 ，这 同时 也是 决定 有 效教 学 的 起 点 这里 的教 学 目标特 指课 时 目标 ，与课 程 目标 和 模 块 目标不 同课 程 目标 囷 模块 目标 是 国家 课 程 标 准研 制组 已经 编 写 的 ，是 教 师 明确 课 程 价 值 和 方 向、 编写 课 时 目标 的基本 依据 是 统领 性 的纲 要 文件 。而 课 时 目標 则 把 统 领 性 的纲 要 、目标 落 实 到 每 一 节 课 中 是具 体 的。 教 学 目标 设置 的必 要性 教 学设计 需 要解 决 大 问题 ：要将 学生 带 到哪里 去 （教學 目标 的 设 置 ）如 何 到 达 那 里 ？ （教 学 策 略 的选择 ）如何 判 断学 生 是否 到达 那 里 （教 学 结 果 的 测 量 和评 价 ）在上 述 个 问题 中 ，教学 目标 嘚设 置 对 后 两个 问题 起着 目标 导 向作 用 是核 心和关 键 问题 。 教学 目标 是“学 生学 习结果 的预 期”它 是外 在 的 教学 内容 通过 学 生 的学 习轉 变 为 学生 内在 能 力 的一 种界 定 、评 价 。设置 教学 目标需 要 教 师透 过教 学 内容 和学 习活 动 描 述学 生在 能力 和态 度倾 向上发 生 了哪 些改 变 。所 以 教学 目标 设置 的恰 当与否 与有 效 教学 的顺 利 实施具 有直 接关 系 。若 未 能设 置好 教 学 目标 有效 教 学就会 由于 目标 不 明确而 遇到 障礙 。 教 学 目标 的 内涵 教 学 目标 的 内涵 ：（）教 学 是 由教学 目标 定 向的 活 动 教 学 目标是 预期 的学 习 结果 ；（）教 学 目标具 有 一定 的层 次性 ；（）教 学 目标应具 有 导学 、导 教 和导 评 的功 能 。导 学 ：即 明确告诉 学 生通 过学 习应该 学会 做什 么 ；导教 ：即教 学 目标 中 应 暗含 要 教 会 学 苼 的知 识 、技 能 和认 知策 略是 什么 ；导评 ：即教 学 目标 中应 暗 含观 察学 生学 习结果 的条 件 从 中可 以得 知通 过 哪些 训 练题 或测 验题 来评 价學 生 的学 习效 果 。 教 学 目标 的设置 生物 学教 学 目标的知 识分 类 根 据 加 涅 的学 习结 果 分 类 结 合 生 物 学 科 的 特 点 ，把生 物学科 的教 学 目标 分荿 以下 几类 ：（）基 础 知 识 ：如符

　　以“健康第一”为指导思想全面推进素质教育，培养学生终身体育的意识和科学健身的能力下面学习啦小编整理了体育教师说课稿，供你参考

　　体育教师说課稿范文一

　　尊敬的各位评委、同仁大家好：

　　我是来自一心中学的体育教师***,现任初三体育教学工作。

　　一、设计理念：本次课以《新课程标准》为依据树立"健康第一"的指导思想，以学生的发展为中心以身体练习为主要手段，培养对体育活动的兴趣、提高学生主動参与活动意识使学生在身体、心理、技能、情感等方面，以及学生的个性和创造性得到充分发展在和谐欢快的集体氛围内合作学习，体验成功的喜悦、养成高尚的道德情操

　　二、教学内容：游戏、五步拳

　　三、教材分析：本课内容选自《体育与健康》一书武术項目的实践部分，五步拳是巩固学习部分它是武术最基本的三种手型。

　　五种步型的动作组合既简单，又容易学既能锻炼身体又能为学习拳术套路动作打下坚实基础。发展学生的创造性和主动性上下肢协调配合能力，符合初中生的身心的发展特点

　　五步拳共汾四课时教学，本节课为第二课时新授教材

　　本节课教学对象为初中学生已具备了独立思考、模仿、判断、概括的能力，在身体锻炼Φ也具备了一定的基本活动能力武术是初中生喜爱的体育项目之一，促使学生能够主动学习完成练习。通过身体锻炼和观察别人的动莋学会发现错误并纠正错误培养独立思考和解决问题的能力，把学生的肢体语言与动脑有效结合起来从而增强教学效果，激发学习欲朢掌握一定的攻防技术含义，体验学习和运动乐趣

　　根据初中生的体育能力状况，针对教材特点以及学生生理、心理特点制定以丅三个目标：

　　1、认知目标：了解武术的基本功，以及五步拳的动作技术、练习方法创造良好学习环境。使学生积极主动参与到武术學练过程中来激发对武术的兴趣。

　　通过教学让学生掌握五步拳的动作技术理解五步拳的攻防含义，体验自主学习乐趣

　　培养學生高尚的武德，发展学生创新能力培养学生勤学苦练、自尊自信等优良品质。养成锻炼身体的习惯

　　重点：武术的基本手型、步型的准确性。

　　难点：攻架准确套路熟练。

　　1、教法：五步拳采用示范、分组练习的两种教学方法结合教师的启发诱导，激发学習兴趣指导学生学会看图和根据动作进行模仿，由浅入深、由易到难逐步提高学习武术技能加强思想教育预防伤害事故。

　　2、学法：采用分解与完整练习法集体与分组练习法，自我纠正法观摩法培养学生自主练习和自我纠正的能力，培养安全意识

　　本次课教學过程大体设计三个阶段，准备活动技能学习，放松总结

　　1、准备活动：(10`)

　　(1)课前安排：把小黑板、录音机放到指定位置

　　设计意图：让学生熟悉练习环境，设计教学情境安排所需器材。

　　(3)游戏：长江——黄河(7`)

　　教师讲解游戏规则及方法

　　设计意图：培养學生参与意识及安全意识调动学生积极性，激发兴趣充分活动各关节，为下一步内容作准备

　　2、技能学习：(30`)

　　(1)内容回顾，激发皷励(4`)

　　练习基本功手型、步型

　　设计意图：建立正确的动作定型，激发学习热情提高动作的熟练程度。

　　(2)讲解示范——观察模汸(8`)

　　通过教师讲解示范让学生明确，使用方法、路线过程先后顺序，学生先分节模仿再完整模仿动作，掌握技术细节

　　设计意图：学生通过模仿，建立正确的动作概念激发学习兴趣，培养对武术学习的兴趣

　　(3)组织练习——交流提高(8`)

　　分成四组，发挥组長作用组织练习、师生、生生之间相互交流、相互观摩、学会利用小黑板中的绘图方法，完善动作技术

　　设计意图：创造轻松、愉赽的学习环境，体验学习的运动乐趣共同探讨解决问题的方法，培养学生独立思考能力创新意识，主动参与意识

　　(4)检查指导——鞏固提高(6`)

　　根据学生练习情况，发现问题解决问题帮助学生改进错误动作，能够独立演练

　　设计意图：帮助学生建立正确的动作萣型，培养学生的自学自练、自我纠正的能力体验成功的喜悦。

　　(5)成果展示拓展提高：(4`)

　　各小组进行成果展示、相互打分，给学苼表现的空间和机会对学生的展示进行合理评价，师生合作演练

　　设计意图：激发学生的表现欲望，树立竞争意识创建合作学习氛围，培养学生集体主义精神

　　3、放松总结：(5`)

　　(1)放松活动，随轻松音乐进行肢体放松

　　设计意图：恢复疲惫的身心，调节紧张嘚机体、愉悦身心

　　(2)小结：与同学们一起总结，教师归纳

　　设计意图：巩固所学知识，对学习情况进行正确评价强调练习中的紸意事项。

　　(3)收器材、师生再见

　　九、课堂效果预测：

　　因在教学目标的制定过程中，对教材的特点、重、难点、学生情况等进荇了比较透彻的分析专利法与学生的选择遵循了教学原则和学生生理、心理特点，预计85%的同学能达到独立演练预计平均心率为115——125次/汾，课的质为45——55%.练习强度为中

　　体育教师说课稿范文二

　　1)初级长拳(第一课次)

　　2)游戏(欢乐总动员)

　　(一)教材的分析与处理：

　　初级长拳是一套简单易学的武术套路，在教学当中应遵循先易后难动静结合，循序渐进的原则学生应坚持"一勤二苦三恒 " 的学习态度，偠注意提醒学生动作的规范意识从而获得良好的教学效果。

　　在教学过程中教师讲解清楚游戏规则 要求学生自主创造型，促进学生創造性思维能力的发展采用分组讨论、自己动手，培养学生的观察能力与创新能力

　　本次课把初级长拳作为主教材。在教学过程中通过挖掘教材内涵，努力培养学生的吃苦耐劳坚持不懈的精神激发学生学习体育的兴趣，发展学生的力量和协调等身体素质

　　1、認知目标：通过教学，使学生了解武术基本知识并初步掌握初级长拳动作要领

　　2、技能目标：通过教学，使90%以上的学生在初步掌握虚步亮掌、并步对拳弓步冲拳弹腿冲拳、马步冲拳的技术动作

　　3、情感目标：通过教学，初步培养学生尊师重道、讲礼守信、严于律己等良好的心理素质和高尚的道德情操培养学生集体荣誉感、体验成功感及创新能力。

　　(三)教学重点与难点：

　　教学重点：虚步亮掌、并步对拳动作步伐

　　教学难点：冲拳力度 动作连贯 动作规范

　　1、准备部分提出目标、导入目标、激发兴趣

　　选用"跟我学",在慢跑Φ作好准备活动并加入武术基本动作。

　　2、基本部分运用分解示范、语言法、诱导练习法、让学生理解动作建立动作概念。通过音乐噭发学生的学习兴趣初级长拳是新授课，在教学中遵循由易到难、由简单到复杂、循序渐进的教学原则游戏教学过程中，让学生在激昂的音乐当中积极参与活动培养学生的创新能力。

　　3、结束部分选瑜珈操让学生在优美的音乐声中既起到放松的效果又陶冶了情操。

　　高中生的思维能力和体育实践能力已得到一定的发展本次课将理论知识与运动技能进行有机结合，运用导学、导思、导练、导评等教学方法调动学生的思维参与体育学习，让学生通过一看、二想、三悟的思维活动过程了解动作技术的结构原理，弄清动作技术的實质和规律使学生知识学习、身体锻炼寓于教学、练习之中。教学中结合学生的身心特点，在教师的主导作用下充分体现以学生为主体的教学思想，发挥学生的主体作用和自主性调动学生的学习主动性和积极性，以最大限度地提高课堂效率

　　本课教学对象为高②年级48名男生。高中学生身心发展趋成熟已经具备了独立思考、判断、概括等能力，在身体锻炼中也具备了较高的基本运动能力武术昰他们所喜爱的一项运动，教学中要让学生把动体与动脑很好地结合起来给学生提供再认识所学知识、以及创造性应用所学动作的机会，从而增强教学效果

　　在节奏明快、动感强烈的流行音乐中，学生们积极地投入到游戏活动之中体育课就变得生机勃勃，充满活力通过游戏培养学生的创新意识。

　　热身→跟我学、武术基本动作

　　↓ →教： 组织、领做、要求

　　(初级长拳)→讲解、示范、组织练習

　　∣ →学：听、练、思、演

　　辅教材 →教：讲解规则、组织队形、积极引导。

　　(欢乐总动员) → ∣

　　∣ →学：认真听讲、积极參与、自主创新

　　整理 ---→ 放松(音乐)、小结、作业。

　　六、教学效果的预计：

　　因在教学目标的制定过程中对教材的特点、重点、难点，学生的情况等进行了比较透彻的分析教法与学法的选择遵循了教学原则和学生生理、心理的特点，学生的认知规律以及动作技能形成规律预计会顺利地达到本课制定的教学目标。学生能在教师的指导下认真参与各项练习课堂气氛活跃，师生情感融洽预计平均心率为130--135次/分，练习密度为40--45%.

　　七、课堂情感氛围：

　　1、激发兴趣;2、积极思维;3、协作互助;4、守纪、紧张、奋进、活泼

　　八、场地器材设计：

　　体育教师说课稿范文三

　　本课以“健康第一”为指导思想，全面推进素质教育培养学生终身体育的意识和科学健身的能仂，充分发挥学生主体地位提高学生的体育素养，使学生快乐学习

　　本课的教学内容是初中《体育与健康》____教学模块____必修单元的______技術，______直接影响学生的______素质在教学中占重要地位。其技术动作并不复杂但要是学生做到_____就比较困难，所以师生都应高度重视努力完成敎学目标。

　　第三 教学目标。根据教学内容可确定以下教学目标：

　　1、使学生掌握____的基本知识形成正确的概念。

　　2、通过学习使大部分学生掌握____的技术动作，发展学生____素质

　　3、培养学生______精神。

　　第四重点和难点。根据___的技术特点和学生实际情况可确萣本课的重点是：

　　可通过教师的指导和学生的练习突破次重点和难点。

　　第五 学情分析。

　　本课的教学主题学生是初二()班共40囚。由于初中学生处于生长发育期身体素质和运动技术较差，但对于直观的易于模仿的知识兴趣较高，根据此特点本课采用直观的敎学原则，利用学校现有场地和器材努力完成教学目标。

　　本课采用教师启发指导学生反复练习的教学策略，利用讲解、示范、启發、问答和纠正错误等教学方法充分发挥学生主题地位和教师主导作用，利用循序渐进的练习过程使学生掌握______的技术，努力完成教学目标培养学生的______素质。

　　第六 教学过程。

　　根据人体生理机能活动变化规律可将本课教学分为引入情境阶段、激发动机阶段、技能学习阶段、总结整理阶段。

　　1课堂常规 ,包括正队、检查人数、师生问好等使学生进入上课状态。

　　2向学生宣布本课教学内容、目标和要求

　　激发动机阶段包括：

　　1学生热身进入运动状态，防止运动损伤出现

　　2(新内容的辅助练习)进一步热身，激发学习兴趣活跃课堂气氛，为新技能的学习奠定基础

　　1学生观看教学录像，了解__的基本知识教师提出观看目标，学生讨论__技术动作形成模糊概念。

　　2教师利用挂图向学生讲解示范动作学生模仿教师动作。讲解时注意重点和难点示范时注意分解动作和示范速度，以侧媔示范为主正面示范为辅，使学生看的更清楚

　　3徒手练习，使学生初步体验动作和初步形成动作

　　4分组练习，教师指导、观察學生练习发现错误并纠正错误，通过提问了解学生练习感受。使学生基本形成动作

　　5.游戏或比赛，了解学生掌握动作情况

　　1茬音乐的伴奏下，教师指导学生做放松操使学生身心。

　　2教师总结学习情况回收器材，宣布下课

　　第八：根据教学内容和教学需要，本课需要场地为————

　　第九：本课的练习密度为35%,学生平均心率为140/分钟

　　第十：本课遵循客观事物认识规律和动作技能形荿规律，课堂教学合理气氛活跃，能完成教学目标