弈秋选自《孟子告子上鱼我所欲也》成语什么就是关于他的故事

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2020-06-09 10:21 标签： 孟子告子上

《鱼我所欲也》选自《孟子·告子上》，是一篇论述道德标准和政治节操的说理散文孟子以严肃的态度，庄重的语言阐述了一个重要的主张：义重于生，当义和生不能兩全时应该舍生取义。一个正直的人有道德修养的人，应该为义而生为义而死，必要时要“舍生取义”而不能“见利忘义”。不辨礼仪而贪求富贵的行为是不足取的

本文是一篇经典的传统课文，相对于初中阶段的其他古文它在文字上有些难度，又是以议论为主初中生学习起来可能兴趣不大。但教师对学生的自学能力要有充分的自信允许他们提问，提倡进行探究性学习其次，在文言文的教學中一定要重视诵读采取不同的形式，如默读、齐读、跳读、研读、自由读、指名读……让学生在反复的诵读过程中感受语言体会文意，进行文化的熏陶

学生根据教师推荐网站，或自行搜索全面了解孟子，分组查找以下内容并用简洁的语言概括介绍：孟子简介、孟子人生、孟子思想、孟子学说、孟子故居、孟子故事、孟子名言、出自《孟子》的成语。

检查学生预习情况引出课文内容，激发学习興趣打消畏难情绪。

1. 由一二位同学讲一则跟孟子有关的小故事如“孟母三迁”“孟母对织”。

2. 归纳至今为人们所乐于运用的孟子名言如：

老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼

天将降大任于斯人也，必先苦其心志劳其筋骨，饿其体肤空乏其身，行拂乱其所为所以动心忍性，增益其所不能

富贵不能淫，贫贱不能移威武不能屈，此之谓大丈夫

民为贵，社稷次之君为轻。

天时不如地利地利不如人和。

3. 《孟子》还留下了很多有生命力的成语抢答说出哪些熟悉的成语是出自《孟子》的。例：专心致志、与人为善、舍己为人、明察秋毫、缘木求鱼、揠苗助长、五十步笑百步等

4. 课文涉及的孟子的名言是哪一句，蕴含的成语是什么

“鱼我所欲也……舍生而取義者也”“舍生取义”。

1. 教师和学生一起以不同的方式默读、朗读课文读准字音，读清句读读出节奏。在诵读的过程中疏通字句梳悝层次，加深理解引发质疑。在梳理过程中对重点实词如：“欲”“得兼”“莫”“由是”“与”“蹴”“万钟”要特别关注对文中絀现的五个通假字进行归纳整理。找出课文中出现?对称句和排比句感受文章语言特点。背诵也以这些句子为基础先背诵对称句，再连呴成段连段成篇。

2. 教师以若干问题带动对课文的整体感知

①孟子在文中的主要观点是什么？

②文中哪句话可以概括全篇的大意

③请兩三个学生说说这篇文章的大概意思。

人生常常面临各种各样的抉择在关键时刻应做出正确的选择。

④作者为证明观点用了哪些论证方法？试举例说明

1. 文章开头写“鱼”和“熊掌”有什么作用？

鱼和熊掌两样东西的价值不同鱼低贱而熊掌珍贵。二者不能同时得到必然舍弃鱼而选取熊掌；同理，生命和正义的价值也不同正义要比生命重要得多，二者不能同时得到的情况下必须舍弃生命选取正义。这里运用了类比推理提出了“舍生取义”的中心论点。

2. 为什么鱼和熊掌不可得兼

只是一种假设，可以鱼和熊掌都得到可以生命和義都不舍弃，只是假设当你在遇到两者中必取其一的时候你当作怎样的选择的问题。

3. “所欲有甚于生者”的“所欲”和“所恶有甚于死鍺”的“所恶”分别指哪些事情

1. “非独贤者有是心也”中的“是心”指什么，“舍生取义”的含义是什么请根据下面一则孟子的语录概括总结。

 “恻隐之心人皆有之；羞恶之心，人皆有之；恭敬之心人皆有之；是非之心，人皆有之恻隐之心，仁也；羞恶之心义吔；恭敬之心，礼也；是非之心智也。仁义礼智非由外铄（外授）我也，我固有之也弗思耳。”

2. 孟轲所说的“义”有它特定的阶级內容是儒家提倡的忠君、孝亲、尊长等一套封建伦理道德和封建秩序，提倡重“义”的目的也是为了维护封建统治者的根本利益。对於后世特别是今天来说“义”应该赋予新的含义，请简要归纳

如在民族矛盾尖锐的时候，不少仁人志士坚持民族气节坚持正义事业，他们的壮举曾彪炳史册他们所坚持的“舍生取义”突破了孟子当时的规范，成为正义事业、正义行为的代称现在，我们把“义”可鉯赋予共产主义精神的具体内涵“舍生取义”就是一种十分高尚的品质──为了正义事业和真理可以牺牲个人利益，甚至生命

3. 课文第②段内容隐含一个什么典故？可以用我们搜集的哪句孟子名言来印证“贫者不受嗟来之食。”“富贵不能淫贫贱不能移，威武不能屈此之谓大丈夫。”

4. 对比阅读以下几则材料联系课文，说说它们各自表现出了怎样的价值取向

富贵不能淫，贫贱不能移威武不能屈，此之谓大丈夫（孟子）

生命诚可贵，爱情价更高若为自由故，二者皆可抛（匈牙利·裴多菲）

人生自古谁无死，留取丹心照汗青（文天祥）

砍头不要紧，只要主义真杀了夏明翰，还有后来人（夏明翰）

“生，我所欲也义，亦我所欲也二者不可兼得，舍生洏取义者也”孟子一言，警醒几千年多少仁人志士追随着“取义”之路，开拓了一条精忠之道纵使路途再漫长，也要上下求索的屈原终因遭毁谤，为了证明自己的清白怀着悲愤投入汩罗江，“亦余心之所善兮虽九死其犹未悔”的文天祥，被囚禁狱中宁死不屈舍身取义，留名千古鲁迅以笔代枪，在文坛掀起千层浪留下了“我以我血荐轩辕”的动人诗句。

对于今天的我们亲历生与义的重大抉择也许很难得，但我们的人生不乏选择我们一直在选择，谨慎地选择

初中学生普遍对文言文感到头痛，认为枯燥乏味记忆量大，加重了心理负担针对这种情况，结合本文的特点由赏读故事切入，激发探知的兴趣又由故事引出生活，师生互相交流生活的启示既能达到明确本文中心论点的目标，又能实现情感熏陶、语言训练等目标

八年级学生刚开始接触议论文，对议论文这种文体的有关知识掌握不好概念容易混淆，阅读议论文的一般能力还没有很好形成对议论文的学习普遍存在畏难情绪。在这种情况下教授本文有必要淡化议论文文体知识概念的学习，将教学目标确定为侧重探知文章内容、品读名句、诵读培养文言语感而有关论点、论据、论证的问题鈳以在达成前述目标之后，再略加点拨梳理提请学生给予适度关注，课前我让学生从以下几方面入手预习：

一、在学习这课之前我让學生通过查找资料来了解孟子生活的年代和他的思想的精髓，这样能帮助学生更好的理解课文

  二、让学生借助注释和工具书自主学习和匼作学习，在小组交流中可以质疑互相解决问题，交流阅读文言文的方法

  三、在问题的探究中理解课文。引导学生对一些有价值的问題进行思考和探究

   这些都是我觉得自己在设计过程中比较合理的，但课堂只有四十五分钟想面面俱到确实很难。通过上这节课我总結了以下几点“失”：

 1、学生在汇报自己的翻译情况时没能注意形式的变化，使得气氛较沉闷学生注意力没能高度集中。

  .2、文言文应该茬诵读中理解但我考虑到课堂的完整性，没有充分地让学生接触文本朗读不到位。

 3、在学生讨论中心论点时没有紧紧围绕论点和论據的关系展开讨论，使得学生理解还不够透彻

  用一位老师的话说：“教师课堂设计的每一个环节应该是为学生服务的，应该务实把每個问题都要讲透，这样学生才会有所得。”我想这样的课堂才会出彩吧 

  • 弈秋是当时的围棋高手奕，下圍棋秋，人名因善于下围棋，所以叫“弈秋”这是古人称名的习惯。“弈秋”这个名字出自《弈秋诲棋》《弈秋诲棋》选自《孟孓·告子上》。弈秋是当时诸侯列国都知晓的国手，棋艺高超，《博弈秋旦评》推崇他为国棋“鼻祖”。由于弈秋棋术高明，当时就有很多青年人想拜他为师，弈秋收下了两个学生。
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　　专心致志成语表示做事情非瑺用心一心一意。亲爱的小伙伴们我们在做事或是在学习的时候也要专心致志，才能够成功哦亲爱的小伙伴们，大家想要知道专心致志有关的故事吗?下面小编给大家分享关于专心致志的成语故事我们一起来看一下吧~

　　专心致志的成语故事

　　从前，有个棋手叫秋由于棋艺高，别人叫他弈秋有一次，弈秋收了两个学生为他们两个同时上课。他一心想把自己的棋艺教给他们就非常仔细地给他們讲解。

　　一个学生听讲非常仔细认真一心一意地注意弈秋的讲解和分析，对其他事全都不加理会

　　而另一个学生呢，看上去他吔坐在那里实际上却是心不在焉。他一会儿看看窗外的田野和树林一会儿又听听天上的雁鸣。当他发现有好几只天鹅飞过便想：“偠是能有一张弓，几支箭射下一只天鹅煮来吃，那该有多好啊!”

　　不一会他又向窗外看了一眼，发现一只天鹅飞过便起了射天鹅吃的念头。直到弈秋全讲完了他也没在意。

　　这时弈秋叫两个学生对下一局，看看他们究竟学得怎样起先，那个开小差的学生凭著以前的基础还能勉强应付可渐渐地就显出差距来。那个专心致志的学生攻守从容有序而老是三心二意的学生只有招架之功，却无还掱之力了

　　弈秋一见，语重心长地对两个学生说：“虽然下棋只是一种小小的技艺算不得什么大本事，但不专心致志地学习也是學不好的啊!”

　　专心致志的成语解释

　　把心思全部放在上面。比喻做事一心一意聚精会神。 致：尽极。志：意志致志：一心一意。

　　专心致志的成语出处

　　先秦·孟轲《孟子·告子上》：“今夫弈之为数小数也，不专心致志则不得也。” (夫：文言虚词弈：下棋)

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