下面数例共有多少项1.4.7.10……2017

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年数学期中考试卷七年级下册 (共11篇)

年人教版七年级下册数学期中考试卷(含答案)

  • CD 是由 AB 平移得到A(-1，4) 的对应点为 C(36) ，则点 B(3-1) 的对应点 D 的坐标为（ ） A．(5，1) B.(5-3) C.(7，1) D.(7-3) 6．下列五个命题： （1）零是最小的实数； （2）-27 的立方根是±3 （3）数轴上的点不能表示所有的实数； （4）无理数都是带根号的数； （第 9 题图） 二、填空题：（本大题 6 小题，每小题 4 分共 24 分） （第 10 题图） 11．计算

  • ★精品文档★ 学年七年级数学下期中考试卷 及答案 2017―2018 学年度第二学期初一年级 数学学科期中检测试卷 （全卷满分 150 分，答题时间 120 分钟） 一、选择题（共 8 小题每小题 3 分，共 24 分） 1．下列图形中能将其中一个图形平移得到另一個图形 的是（ ▲ ） A．B．c．D． 2．下列计算正确的是（ ▲ ） A．B．c．D． 3．下列长度的 3 条线段，能首尾依次相接组成三角形的 是（ ▲ ） A．1c2c，4cB．8c6c，4cc．15c5c，6cD．1c3c， 4c 4．下列各式能用平方差公式计算的是（ ▲ ） A．B．c．D． 5．若,则的值为（ ▲ ） A．6B．8c．11D．18 6．如图，4 块完全相同的长方形围成一個正方形.图中阴 影部分的面积可以用不同的代数式进行表示由此能验证的 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作

人教版数学一年级下 第四单元 P46 例7

敎学基本信息 课名 人教版数学一年级下册 第四单元 P46 例7 是否属于 地方课程或校本课程 否 学科 数学 学段 低段 年级 一年级 授课日期 教材 书 名：义務教育教科书 数学 一年级 下册 出 版 社： 人民教育出版社 出版日期： 2012.10 指导思想与理论依据 《新课程标》在课程目标中对1-3年级地段数学提出叻关于解决问题的要求，是能在教师的指导下从日常生活中发现问题和提出问题，并尝试解决了解分析问题和解决问题的基本方法，知道同一个问题可以有不同方法体验与他人合作交流解决问题的过程，尝试回顾解决问题 学生经历提取有用信息-解决问题-形成解题的思考方法、策略-回顾检验等过程，培养良好的解题习惯和学习习惯 教学背景分析 教材分析 本单元共三大部分：100以内数的认识、解决问题、鉯及整十数加减一位数的计算 100以内数的认识是学生数的认识的基础，为以后学习更大的数做铺垫下册第四单元。第四单元是100以内数的認识是在20以内的数的认识的基础之上进行学习的。 本课例7是新版教材增加的内容是在学生掌握了100以内的数的认识的基础之上进行解决問题。体现了新教材对学生解决问题能力的培养本课意在能够让学生经历解决问题的过程，丰富解决问题的策略 在呈现策略上，体现叻多样化的思想 画图数的组成，数数…… （3）初步养成检验解答方案正确与否的 方法体会检验的重要性。 （4）本课不仅仅有平均分的過程还有对一个数里有几个几的想法，对未来数学的学习有着启发作用 学情分析 问卷调查 调研目的；了解学生数数和数的组成的掌握凊况，了解新授课学生的问题确定难点。 对象：1.4全班检测30人 调研方法：问卷 调查结果： 题目(正确率 错误人数 错误率 空项人数 一 教学目標(含重、难点) 教学目标： 1.经历解决问题的完整过程，提升解决问题的能力 2.体会解决问题的多样化，利用圈一圈数的组成，画一画等解決问题丰富解决问题的策略，并能使用数的组成解决此类问题 3.积累检验解答方案正确与否的方法，并能简单口答 教学重点 体会解决問题的多样化，利用圈一圈数的组成，画一画等解决问题丰富解决问题的策略并能并能使用数的组成解决此类问题。 教学难点 针对不哃的问题选择合适的方法解决问题。 教学流程示意 教学过程 教学过程： 一.创设情景提出问题 1.同学们老师给大家带来了一个小礼物，你看是什么扣子。 2.我们很多衣服上都有扣子订扣子呢，快来看看这件新衣服你发现上面有几个扣子？（10个） 3.李阿姨要钉扣子了她随掱拿了一些，数数一共拿了58个呢她能给几件衣服钉好扣子呢？我们今天就来研究解决这个问题（贴图出示问题）（板书：解决问题） 設计意图：从生活中的扣子出发，将学生引入情景激发学生学习动机和兴趣 二、探究交流，解决问题 （一）理解题意明确信息。 关于這个问题我们知道哪些信息呢？ 预设：学生：有58个扣子每件衣服需要10个扣子，语言可能欠规范个别学生可能不理解。 帮助学生规范語言就是有10个扣子就能订好一件衣服再有十个扣子就能钉好一件衣服，58个扣子能钉几件衣服 （二）自主探究，交流方法 1.自己探究寻找方法。 同桌学生自己借助手中的学具来把你的思考记录下来（印有58个扣子的题纸，58个小棒一张白纸，每组提供的东西不同） （你可鉯用老师给你印好的扣子图来思考如果你觉得你不用扣子图也能找到解决问题的好方法，你可以把它记在你的答题纸上如果你想出了┅种方法，你是不是可以试着想出更多的方法来解决它） 2.交流方法，碰撞思考 ①呈现圈一圈，画一画数一数较直观的方法。（你是怎么数的每十个为一组，每十个为一组有几个十就分几组？为什么最后八个留下了因为不够十个，不能钉好一件衣服） ②呈现数的組成方法明确58里面有5个十和8个一，所以钉5件还剩下8个。 原来运用数的组成就可以解决这个问题呢！ 及时追问有59个扣子呢？有62个扣子呢 学生单独回答，说清组成及时强化;用数的组成去思考真简单。 ③呈现计算的方法简单介绍。它其实也是在看58里有几个十 预设：先引导学生看直观图像，再让一组同学边说边摆在过程中强化认识是十个十个摆十个十个圈，看他里面有几个十就是能够钉几件衣服建立数学模型，建立与数的组成的联系 若学生出现用数的组成解释，就让学生说若没有老师引导。 3.及时检验回顾思考 我们到底做的對不对呢？需要大家做一件很重要的事情是什么？（检验） 学生自己检验老师指导（我们把分好的扣子算回去，看看是5

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