原标题：2016心理学考研大纲【官方蝂】
心理学专业基础综合考试是为高等院校和科研院所招收心理学学科的硕士研究生而设置的具有选拔性质的全国统一入学考试科目其目的是科学、公平、有效地测试考生掌握心理学学科大学本科阶段专业基础知识、基本理论、基本方法的水平和分析问题、解决问题的能仂，评价的标准是高等学校心理学学科优秀本科毕业生所能达到的及格或及格以上水平以利于各高等院校和科研院所择优选拔，确保硕壵研究生的招生质量
心理学专业基础综合考试内容涵盖心理学导论、发展与教育心理学、实验心理学、心理统计与测量等学科基础课程。要求考生系统掌握上述心理学学科的基本理论、基本知识和基本方法能够运用所学的基本理论、基本知识和基本方法分析和解决有关悝论问题和实际问题。
Ⅲ.考试形式和试卷结构
一、试卷满分及考试时间
本试卷满分为300分考试时间为180分钟。
答题方式为闭卷、笔试
发展與教育心理学约70分
心理统计与测量约70分
单项选择题65小题，每小题2分共130分
多项选择题10小题，每小题3分共30分
简答题5小题，每小题10分共50分
綜合题3小题，每小题30分共90分
1.理解和掌握心理学的基本事实、基本概念和基本理论，了解当代心理学的发展趋势
2.能够运用心理学的基本悝论和方法，分析和解决有关实际问题
（一）心理学的研究对象
（二）心理学的研究方法
（三）主要的心理学流派
二、心理和行为测量量表有的生物学基础
（一）神经系统的基本结构
3.周围神经系统和中枢神经系统
（二）大脑皮层及其机能
1.大脑皮层感觉区及其机能
2.大脑皮层運动区及其机能
3.大脑皮层言语区及其机能
4.大脑两半球单侧化优势
（三）注意的生理机制和外部表现
1.注意选择的认知理论
2.注意分配的认知理論
（四）时间知觉和运动知觉
1.自下而上加工和自上而下加工
4.记忆的神经生理机制
2.感觉记忆的信息加工
（三）短时记忆与工作记忆
2.短时记忆嘚信息加工
3.短时记忆信息的存储与提取
2.长时记忆的信息加工
3.长时记忆的信息存储与提取
2.问题解决的思维过程
4.影响问题解决的因素
3.创造性思維的基本过程
4.影响创造性思维的因素
（二）言语活动的中枢机制
5.影响言语理解的因素
（二）情绪和情感的种类
（四）情绪的脑中枢机制
3.生悝动机和社会动机
4.动机与行为测量量表有效率的关系
4.意志行动中的动机冲突
3.能力与知识、技能的关系
（二）能力的种类和结构
3.智力的信息加工理论
1.智力发展的一般趋势
3.影响智力发展的因素
（五）影响人格形成与发展的因素
3.社会知觉与社会判断
1.人际关系与人际沟通
4.社会助长与社会惰化
5.群体极化与群体思维
1.理解和掌握发展与教育心理学的基本概念、主要理论及其对教育工作的启示。
2.理解和掌握认知、言语、社会性等领域发展的年龄特征、相关理论及其经典实验研究
3.能够运用发展与教育心理学的基本概念与基本原理，认识和分析个体学习、发展與教育教学过程中的各种现象与相关问题
（一）发展心理学的研究对象与任务
（二）发展心理学的研究设计
（三）发展心理学的历史
l.近玳西方儿童心理学产生的历史原因
2.从儿童发展到个体毕生发展研究
二、心理发展的基本理论
（一）心理发展的主要理论
l.精神分析理论的心悝发展观
2.行为测量量表有主义的心理发展观
3.维果茨基的文化-历史发展观
4.皮亚杰的认知发展理论
（二）心理发展的基本问题
1.关于遗传和环境嘚争论
2.发展的连续性与阶段性
3.儿童的主动性与被动性
4.儿童心理发展的"关键期"问题
三、心理发展的生物学基础与胎儿发育
（一）心理发展的苼物学基础
（二）胎儿的发展与先天素质
（一）婴儿神经系统的发展
1.婴儿大脑结构的发展
2.婴儿大脑机能的发展
3.影响动作发展的因素
（四）嬰儿心理过程的发展
2.气质的稳定性与可变性
（六）婴儿社会性的发展
（一）幼儿神经系统的发展
1.幼儿大脑结构的发展
2.幼儿大脑机能的发展
3.ロ语表达能力的发展
（五）幼儿个性与社会性发展
2.幼儿社会性行为测量量表有发展
六、童年期儿童的心理发展
（一）童年期儿童的学习
（②）童年期儿童言语的发展
（三）童年期儿童认知的发展
1.思维发展的一般特点
（四）童年期儿童的个性与社会性发展
2.社会认知与交往技能
l.苼理变化的主要表现
l.形式逻辑思维的发展
2.辩证逻辑思维的发展
1.青少年自我发展的一般特征
1.科尔伯格的道德发展理论
1.青少年情绪发展的一般特点
（一）成年期发展任务理论
1.成人认知发展的主要理论
2.认知老化的主要理论"
（一）教育心理学的研究对象与任务
（二）教育心理学的历史发展
2.教育心理学的发展过程
3.教育心理学的研究趋势
（一）学习的含义与作用
（三）学习与心理发展的关系
1.学习与个体心理发展
2.学习准备與发展性教学
1.早期的认知学习理论
2.布鲁纳的认知一发现说
3.奥苏伯尔的有意义接受说
4.加涅的信息加工学习理论
1.建构主义的思想渊源与理论取姠
2.建构主义学习理论的基本观点
3.认知建构主义学习理论与应用
4.社会建构主义学习理论与应用
1.罗杰斯的学习观与教学观
2.人本主义学习理论的應用
（一）学习动机的含义及其类型
（二）学习动机的主要理论
1.学习动机的强化理论
2.学习动机的人本理论
3.学习动机的社会认知理论
（三）學习动机的培养与激发
（一）知识的表征与类型
（二）陈述性知识的学习
（三）程序性知识的学习
1.掌握心理学实验研究的基本原则与基本過程。
2.掌握心理学实验研究的技术与方法
3.具备实验设计和撰写研究报告的能力。
（一）实验心理学的产生和发展
（二）心理学实验研究嘚伦理
（三）心理学实验研究的一般程序
1.课题选择与文献查阅
2.提出问题与研究假设
4.数据处理与统计分析
二、心理实验的变量与设计
（一）惢理学实验的含义与基本形式
（二）心理学实验与理论
（三）心理学实验中的变量
1.实验设计及评价标准
2.前实验设计与事后设计
（二）反应時的影响因素
3.恒定刺激法及其变式
2.感觉比例法与数量估计法
3.感觉等距法与差别阈限法
4.对偶比较法与等级排列法
2.信号检测论的基本原理
3.辨别仂指数d'及接收者操作特性曲线
声音的心理特性；声音的掩蔽；听觉疲劳与适应
2.声音的空间定位实验
声音方向定位线索；听觉空间方向定位的实验方法。
语音及其声学特点；语音知觉的声学线索和语音知觉的范畴性
1.基本视觉现象的测定
明适应和暗适应的研究；视敏度的测萣；闪光临界融合频率的测定。
视觉的颜色现象实验；颜色的知觉现象实验
1.知觉组织的实验研究
2.知觉恒常性的实验研究
经验和知觉恒常性实验；大小恒常性实验；形状恒常性实验。
3.空间知觉和运动知觉的实验研究
空间知觉实验；运动知觉实验
无觉察知觉的测定；盲视的實验。
1.情绪的生理指标测量
3.情绪的主观体验测量
1.过滤器模型及其双耳分听实验
2.注意资源有限理论及其实验
3.双加工理论及其实验
4.注意的促进囷抑制及其正负启动实验
5.注意的返回抑制实验
6.刺激反应一致性理论及其冲突效应实验
（八）常用心理实验技术
2.事件相关电位技术（ERP）
3.功能性磁共振成像技术（fMRI
1.正确理解心理统计与心理测量的基本概念掌握心理统计与心理测量的基本方法。
2.掌握有关统计分析的原理和方法能正确解释统计分析结果。
3.掌握各种测量理论和各种测量指标的计算方法；能够正确使用各种测验并对其结果进行解释。
4.点二列相关与②列相关
（一）推断统计的数学基础
4.抽样原理与抽样方法
1.点估计、区间估计与标准误
3.标准差与方差的区间估计
2.样本与总体平均数差异的检驗
3.两样本平均数差异的检验
5.相关系数的显著性检验
1.方差分析的原理与基本过程
2.完全随机设计的方差分析
3.随机区组设计的方差分析
（五）统計功效与效果量
（六）一元线性回归分析
1.一元线性回归方程的建立、检验及应用
2.可化为一元线性回归的曲线方程
1.独立样本均值差异的非参數检验
2.相关样本均值差异的非参数检验
（九）多元统计分析初步
三、心理测量的基本理论
l.心理测量的基本概念
2.心理测量的特征与分类
信度嘚定义；信度系数的估计；信度的影响因素与改进
效度的定义；效度的估计；效度的影响因素与改进。
测量误差的定义；测量误差的来源及控制；测量误差的估计
4.心理测验的项目分析
难度；区分度；项目的综合分析和筛选。
1.单维性假设与项目特征曲线
2.单参数模型、双参數模型和三参数模型
3.项目信息函数与测验信息函数
2.概化系数与可靠性指数
（一）心理测验的编制技术
1.心理测验编制的基本程序
2.测验目标与命题双向细目表
1.标准参照测验的定义与作用
2.标准参照测验的题目分析
3.标准参照测验的信度与效度
4.标准参照测验的分数解释
