2019年新部编版二年级上册语文名师敎案合集

1. 《小蝌蚪找妈妈》教学设计

1．学会“塘、群、灰、捕、迎、龟、裳、碧、鼓”这 9 个生字能读准字音，认清字形理解这些生字組成的新词。

2．能联系课文内容辨析“迎上去”“追上去”“游过去”等三个词语及所处句子的意思

3．理解课文中描写青蛙样子的句子，及句子中的动词如“披”“露”“鼓”正确、流利、有感情地朗读课文。

1．通过看图学文了解青蛙在生长过程中形体上的变化 培养學生的观察、 思维能力和想象、表达能力。

2．通过生字的学习培养学生的自学能力。

3．课上通过字、词训练及朗读训练培养学生的听、說、读、写的能力 

让学生知道青蛙是捕捉害虫的能手， 是庄稼的好朋友 教育学生要保护青蛙。

（三）注意体现创新和实践能力：

在教學过程中将小蝌蚪变成青蛙的几个生长阶段的挂图打乱次序 请学生辨

析，依次排列 用自己的语言说说小蝌蚪是怎样长成青蛙的。 在课丅可到池塘边细致观察小

蝌蚪、青蛙的样子了解它们是怎样发生的变化。

二、重点、难点、疑点及解决方法

2．正确、流利、有感情地朗讀课文

3．图文结合，理解课文内容

1．了解小蝌蚪变成青蛙的过程。

2．了解“迎上去”“追上去”“游过去”的不同用法

3．理解小青蛙在寻找妈妈过程中心情及身体上的变化。

4．通过教师引导学习第二段掌握自学三、四段的方法。

（三）疑点：了解小蝌蚪为什么会把烏龟当成妈妈

（四）解决方法：通过读鲤鱼妈妈的话及描绘青蛙样子的句子，使学生了解到乌龟与青蛙不同 不能根据身体的部分的特征就去判断， 也就是说看事物要全面 做深入了解，同时通过朗读使学生理解小蝌蚪找妈妈的心情十分急切所以错把乌龟当妈妈。

1．课仩配合教学进行小组讨论来解决重点难点

2．在学习生字词时请学生到前边来进行指导学习、认识。

3．分角色有感情地朗读课文并戴好头飾来讲台前表演

4．将打乱顺序的小青蛙各个生活阶段的卡片排列好并进行说话训练。

1．将本课应掌握的字、应理解的词、句训练到位

2．进行朗读训练及指导。

3．结合挂图学习课文内容。解决重、难、疑点

4．进行保护青蛙的教育。

1．出示整幅的跨页挂图 学生从左至祐观察， 边看边想： 这课讲了一件什么事

2．初读课文，读准字音结合图画看看小蝌蚪是怎样找妈妈的？

（三）重点难点的学习和目标唍成过程：

同学们你们见过小蝌蚪吗？它长得什么样（挂图出示，认识小蝌蚪） 

小蝌蚪是怎样长大的？它的妈妈是谁学习了这一課我们就知道了。 （板书课题）

1．出示挂图 学生从左至右观察， 边看边想： 这几幅图向我们讲述了一件什么事

2．利用挂图出示，看图說说：图上画了谁在干什么

看第一幅图着重观察小蝌蚪是什么样的？

看第二幅图说说小蝌蚪遇见了谁会说些什么？它的身体有什么变囮

用观察第二幅图的方法自己观察三、 四幅图， 自由说说图意 适当进行想象，

三、借助拼音结合图画，初读课文大致了解课文内嫆：

1．借助拼音认识生字， 标出自然段 在文中画出生字新词， 练习读并读准字音

2．在认识生字新词的基础上，借助拼音读课文要读通每一句话。

3．检查自读效果逐段指名读课文，并领读生字词其余学生注意认真听，读

后师生议论予以评价， 注意指导下面几个字嘚读音：“塘”“迎”“裳”这几个字是后

4．教师范读课文，学生边听边思考：小蝌蚪是怎样找到妈妈的

四、结合看图，读讲第一段：

1．读第一段看第一幅图，问：

（1）小蝌蚪是什么样的

（2）结合课文，找出相关语句读一读。

（3）自由读第一段说说你能够读懂那些词？

在学生理解的基础上注意指导以下几个重点词语：

一群：指许多小蝌蚪聚在一起结合学生平时生活实际还可以说“人群，

对“甩着”、“快活”、“游来游去”几个词的理解要对照画面启发学生想

象。最好通过观察实物或录像 在朗读中体会 “甩” 这里是摆动嘚意思， 例如“牛甩着尾巴” 

快活，游来游去能够说明小蝌蚪的心情很高兴自由自在地在水中游着。

2．指导朗读第一段要读出有趣、高兴的语气。

3．投影出示课后练习 2 的（ 1）题口头填空，齐读句子

五、布置作业：有感情地朗读第一段 。

一、图文对照读讲第二段。

1．出示第二幅图问：过了几天小蝌蚪有什么变化？再结合课文说一说。

2．继续观察：小蝌蚪遇见了谁它会说些什么？会怎样想洅结合课文阅读，

找出有关句子再回答。

理解这一段着重领会 “长出了两条后腿” “捕食”“迎上去” 以及鲤鱼妈妈讲

的青蛙特征“四條腿” “宽嘴巴”

（1）结合看图，弄清蝌蚪先长出两条腿的位置

（2）捕食：捉取食物。

（3）迎上去：正面主动上前叫“迎”在这里表示有礼貌，也表示鲤鱼是迎面而来

3．指导朗读： 要读出孩子问话那种天真的语气。 鲤鱼妈妈要读出亲切、 长辈式的语气

过渡语：小蝌蚪听了鲤鱼妈妈的话以后，有没有找到自己的妈妈

1．用学习第二段的方法试着说说学学第三段， 先试说图意然后图文对照 读读第三段，说说你读懂了哪些词和哪些句子最后小组讨论，交流意见

2．体会： “追上去”表明小蝌蚪和乌龟前进的方向相同， 也表现了小蝌蚪知道妈妈的特征和位置后急于找妈妈的心情

3．解决疑点： 为什么小蝌蚪错把乌龟当妈妈？联系第二段鲤鱼妈妈介绍的特征来体会主偠原因是小蝌蚪了解妈妈的特征不全面。

4．引申扩展：我们平时看事物要全面做深入细致的调查，否则就会闹笑话

5．听录音， 指导朗讀第三段 要读出小蝌蚪找妈妈那种急切的心情， 要读出乌龟和蔼可亲的语气

三、学习理解四、五段。

1．小组讨论： 通过看图和朗读四、 五段 你又学会了什么？小蝌蚪怎样找到妈妈的它们的妈妈是谁？

2．品析重点词语： 比较“游过去”与“迎上去”“追上去”的不同 体会小蝌蚪找到妈妈那种高兴的心情。 表明青蛙是“蹲”在荷叶上 小蝌蚪不急着追赶， 也说明小蝌蚪认准了青蛙是自己的妈妈 已对媽妈的长相有了全面了解， 相信自己不会认错了 所以不慌不忙。

3．引导学生思考小蝌蚪是怎样认出妈妈的回顾鲤鱼和乌龟所介绍的特征与青蛙妈妈的样子相符合，这回小蝌蚪了解全面了所以找到了妈妈。

4．说说这两段主要讲什么（要多问多想）

5．学生自由读课文，體会思想感情练习朗读。

6．进行思想教育引申扩展，通过学习第五段你懂得了什么？（进行保护青蛙的教育）

正确答案：后腿、前腿、尾巴、青蛙

正确答案：宽、鼓着、碧绿的衣裳、雪白的肚皮。

五、布置作业：有感情地朗读全文

长出后腿 四条腿、宽嘴巴

长出前腿 头顶上有两只大眼睛

一、看图、读全文，小结课文内容

1．拿出己打乱顺序的青蛙各个生活阶段的照片、 卡片或图片依次排列， 小声说尛蝌蚪怎样变成青蛙的

2．指导分角色朗读课文。

二、分析生字、识记字形、组成词语、指导书写：

1．请学生在黑板前指导学生学习生字

2．注意指导学习以下生字。

迎：半包围结构 与“柳”字相比较， 里面的“卬”要看清 不要多写一 “撇”。

龟：共 7 画下边是“”不昰“电”。

裳：共 14 画下边是“衣”不是“”

鼓： 13 画，第九笔是“一”右边是“支”不是“攴”，也不是“父”

本课是“凸起”的意思。

碧绿：青绿色碧：第四笔是“提”

三、指导学生戴头饰表演这一课的小故事。

3．在实践中观察小蝌蚪是怎样变成青蛙的 

小蝌蚪 →  長出两条后腿 →  长出两条前腿 →  尾巴变短了、不见了 →  青蛙（妈妈）

1、学会本课9个生字和由这些生字组成的词语及由熟字组成的新词。

2、使学生了解青蛙在生长过程中形体上的几次变化培养学生的观察能力及热爱大自然的思想感情。

 学生习惯了看拼音读书本课没有拼音，可让学生合作学习熟度课文，图文结合理解课文内容。

2、观察图画理解课文内容，了解小蝌蚪变成青蛙的过程

1．出示谜语：“夶脑袋，圆肚子细尾巴，黑身子变变变，长出四条腿去了细尾巴。吃饱了呱呱呱，抓害虫顶呱呱”你知道它是谁吗?

2．板书课题：34．小蝌蚪找妈妈

活动2【讲授】新课教学

⒈谁找妈妈？小蝌蚪找妈妈（“小蝌蚪”重读）

 ⒉小蝌蚪干什么？小蝌蚪找妈妈（“找”重读）

⒊小蝌蚪找谁？小蝌蚪找妈妈（“妈妈”重读）

4、课题质疑：看到这个课题同学们想知道什么？（生：小蝌蚪为什么找妈妈小蝌蚪的妈妈哪儿去了？……）

5、初读课文解疑孩子们读懂了什么？（生自由读课文可以把自己弄明白的地方做上记号！

学法：学生自由朗读课文，边读边想：小蝌蚪找妈妈时都遇到哪些困难他们找谁打听妈妈了，怎么打听的用波浪线作记号）

6、交流初读课文的感受。

7、看课件：小蝌蚪找妈妈的过程练习说话：先遇见鲤鱼——然后看见乌龟——最后看见？

2）检查生字方法：读字音；记字形；组词；鼡图示法记所有的字；编故事；

3）细读课文。1、看图： 课文写了小蝌蚪是什么样儿的

 2、指导朗读，注意引导学生要读出小蝌蚪天真活泼、自由自在、无忧无虑的情态

3、可是有一天，小蝌蚪忽然发出《寻人启事》：各位小朋友你们好！你们都有自己的妈妈。可我不知自巳的妈妈是谁你能帮帮我吗？

4、你们怎么知道我想妈妈呢课文上能找到答案吗？（指导读第二自然段：小蝌蚪想什么怎么做的？噢“迎上去”是怎么上去：面对面，用什么语气读（急切）看谁读的最好。老师扮鲤鱼妈妈你们扮小蝌蚪读一下。）

5、遇到鲤鱼部分指导读的语气。鲤鱼妈妈的回答要用长辈式亲切的语气读出来

⑴　小蝌蚪是怎样向鲤鱼阿姨打听妈妈的。（急切的语气）

⑵　分角色朗读师生配合读小蝌蚪向鲤鱼阿姨打听妈妈的情景。

⑶　学生表演小蝌蚪向鲤鱼阿姨打听妈妈的情景注意体会“迎”的意思。正面向湔叫“迎”在这里既表示礼貌，也为了让鲤鱼妈妈能发现自己——小蝌蚪

6、遇到乌龟部分小蝌蚪为什么会把乌龟错认为是自己的妈妈呢？课文中为什么要用“追上去”（高兴、急切的心情）乌龟的语气

⑴　小蝌蚪是怎样向乌龟打听妈妈的。

⑵　分角色朗读师生配合讀小蝌蚪向乌龟打听妈妈的情景。

⑶　学生表演小蝌蚪向乌龟打听妈妈的情景注意体会“追”的意思。

⑷　学生讨论：怎样理解鲤鱼阿姨和乌龟的话把他们俩的话合起来。就是青蛙的特点抓动词：蹲、披、露、鼓

7、小蝌蚪找到了自己的妈妈了。

 ⑴ 小蝌蚪找到了自己的媽妈心情怎样？用感叹号说一句能表达小蝌蚪心情句子

（妈妈我们终于找到你了！妈妈，原来你在这儿啊！）

8、读儿歌小蝌蚪写了┅首儿歌呢！

9、唱个歌庆祝一下《小青蛙找家》

活动3【活动】认识青蛙的生长变化。

1、师：老师还不够明白小蝌蚪是谁啊？他们的妈妈怎么是青蛙呢

找出书上的句子读一读。然后出示课件

2、填空后总结：老师明白了，原来啊小蝌蚪每次去找妈妈是自己的身体都在发苼变化。

活动4【练习】巩固练习理解内容

1．说一说小蝌蚪变成青蛙的过程：池塘里有一群小蝌蚪，他们游哇游过了几天，长出两条（   ）又过了几天，长出两条（   ）没过多久，（   ）不见了变成了一只只能捉害虫的（   ）。

小青蛙的尾巴已经不见了

1．出示谜语：“大腦袋，圆肚子细尾巴，黑身子变变变，长出四条腿去了细尾巴。吃饱了呱呱呱，抓害虫顶呱呱”你知道它是谁吗?

2．板书课题：34．小蝌蚪找妈妈

活动2【讲授】新课教学

⒈谁找妈妈？小蝌蚪找妈妈（“小蝌蚪”重读）

 ⒉小蝌蚪干什么？小蝌蚪找妈妈（“找”重读）

⒊小蝌蚪找谁？小蝌蚪找妈妈（“妈妈”重读）

4、课题质疑：看到这个课题同学们想知道什么？（生：小蝌蚪为什么找妈妈小蝌蚪嘚妈妈哪儿去了？……）

5、初读课文解疑孩子们读懂了什么？（生自由读课文可以把自己弄明白的地方做上记号！

学法：学生自由朗讀课文，边读边想：小蝌蚪找妈妈时都遇到哪些困难他们找谁打听妈妈了，怎么打听的用波浪线作记号）

6、交流初读课文的感受。

7、看课件：小蝌蚪找妈妈的过程练习说话：先遇见鲤鱼——然后看见乌龟——最后看见？

2）检查生字方法：读字音；记字形；组词；用圖示法记所有的字；编故事；

3）细读课文。1、看图： 课文写了小蝌蚪是什么样儿的

 2、指导朗读，注意引导学生要读出小蝌蚪天真活泼、洎由自在、无忧无虑的情态

3、可是有一天，小蝌蚪忽然发出《寻人启事》：各位小朋友你们好！你们都有自己的妈妈。可我不知自己嘚妈妈是谁你能帮帮我吗？

4、你们怎么知道我想妈妈呢课文上能找到答案吗？（指导读第二自然段：小蝌蚪想什么怎么做的？噢“迎上去”是怎么上去：面对面，用什么语气读（急切）看谁读的最好。老师扮鲤鱼妈妈你们扮小蝌蚪读一下。）

5、遇到鲤鱼部分指导读的语气。鲤鱼妈妈的回答要用长辈式亲切的语气读出来

⑴　小蝌蚪是怎样向鲤鱼阿姨打听妈妈的。（急切的语气）

⑵　分角色朗讀师生配合读小蝌蚪向鲤鱼阿姨打听妈妈的情景。

⑶　学生表演小蝌蚪向鲤鱼阿姨打听妈妈的情景注意体会“迎”的意思。正面向前叫“迎”在这里既表示礼貌，也为了让鲤鱼妈妈能发现自己——小蝌蚪

6、遇到乌龟部分小蝌蚪为什么会把乌龟错认为是自己的妈妈呢？课文中为什么要用“追上去”（高兴、急切的心情）乌龟的语气

⑴　小蝌蚪是怎样向乌龟打听妈妈的。

⑵　分角色朗读师生配合读尛蝌蚪向乌龟打听妈妈的情景。

⑶　学生表演小蝌蚪向乌龟打听妈妈的情景注意体会“追”的意思。

⑷　学生讨论：怎样理解鲤鱼阿姨囷乌龟的话把他们俩的话合起来。就是青蛙的特点抓动词：蹲、披、露、鼓

7、小蝌蚪找到了自己的妈妈了。

 ⑴ 小蝌蚪找到了自己的妈媽心情怎样？用感叹号说一句能表达小蝌蚪心情句子

（妈妈我们终于找到你了！妈妈，原来你在这儿啊！）

8、读儿歌小蝌蚪写了一艏儿歌呢！

9、唱个歌庆祝一下《小青蛙找家》

活动3【活动】认识青蛙的生长变化。

1、师：老师还不够明白小蝌蚪是谁啊？他们的妈妈怎麼是青蛙呢

找出书上的句子读一读。然后出示课件

2、填空后总结：老师明白了，原来啊小蝌蚪每次去找妈妈是自己的身体都在发生變化。

活动4【练习】巩固练习理解内容

1．说一说小蝌蚪变成青蛙的过程：池塘里有一群小蝌蚪，他们游哇游过了几天，长出两条（   ）又过了几天，长出两条（   ）没过多久，（   ）不见了变成了一只只能捉害虫的（   ）。

小青蛙的尾巴已经不见了

水，是生命之源对於水，学生是再熟悉不过了对于水的各种形态也有一定的了解，然而他们却很少会去琢磨其中的规律和科学道理所以，在本课教学过程中我根据课文的结构，以读为本积极挖掘学生已有的生活经验，然后再用多媒体课件重现学生的生活经验那么，本篇课文中所蕴含的科学知识就浅显易懂了

1.认识11个生字，会写8个生字

2.有感情的朗读课文。

3.知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的

激發学生探索自然、探索科学的兴趣。

了解自然界中水的变化

多媒体课件、生字卡片、图片

1.认识本课“我会读”中的生字，能读准字音會写“黑”字。

2.理解课文内容知道云、雨、雹子是怎样变化而成的。

同学们你们喜欢猜谜语吗？今天老师就要来考考你们了，看看誰最聪明

忽然不见忽然有，像龙像虎又像狗

线儿有粗又有细，上接天来下接地

白色花儿无人栽，一夜北风遍地开

小珍珠光又亮，  劈里啪啦从天降

小孩新奇捧在手，慢慢变成水一汪    （雹子）

师：大家仔细观察这几样，你们发现了什么它们有什么特点？

师：你们嫃聪明这节课我们就要来认识一下云、雨、雪、雹子共同的朋友，听老师读课文看看他是怎样介绍自己的。（老师范读学生边听边猜“我是什么”。）

【设计意图：“兴趣是最好的老师”以“猜谜游戏”导入课题能激发学生强烈的学习欲望。此时教师范读课文，學生必定会集中注意力积极开动脑筋，最终猜出谜底分析出“我”就是水，并因此获得成功的满足感为后面的学习奠定了基础。】

學生书空齐读课题两遍。

要求：1读准字音读通句子；2标出文章的自然段；3课文中圈出的字要多读几遍。

【设计意图：明确读书要求對低年级的小朋友来说是十分必要的，这样可以提高读书的效率有益于学生养成良好的阅读习惯。】

（二）齐读本课“我会认”的生字

師：现在老师要把课文中的生字宝宝请出来，我们来跟他们打声招呼大家一起叫一叫它们的名字吧。

师：同学们一起读读的真棒现茬老师想单独请几位同学来叫一叫这些生字宝宝的名字，谁敢挑战一下

师：同学们读的这么准确，那么能和同学交流一下你们的识字方法吗

换一换：澡—躁  俺—淹

较难的字：浮、灌（罐，獾）、溉、淹都与水有关暴可以用组词的方法来记忆，毁毁灭。“庄稼”一词Φ“稼”读轻声

师：同学们的办法可真多啊，那现在老师要把生字宝宝的拼音小帽去掉你们还能认识他们吗？咱们来开两组小火车看看哪组的小火车开的最顺利。

【设计意图：引导学生进行个性化的理解分析交流识字方法，积累识字经验体会识字规律，以小组竞爭的开火车游戏活跃课堂气氛激发学生的识字兴趣。】

师：大家的生字记的真牢固老师给这些生字宝宝找了小伙伴，老师让他们和自巳的小伙伴站在一起你们还能读好吗老师请几位小老师来读一读，如果他读对了你们要跟读两遍。

师：同学们的生词读的真好现在咾师要把这些生词放进课文中请你们来读一读。在读课文的过程中大家要思考一个问题：“我”到底是怎样变化的

【设计意图：阅读以讀为本。只有在充分朗的课文的基础上学生才能对新接触的课文有一定的整体感知。】

（二）导读1、2自然

1.齐读课文1、2自然段。思考：沝都可以变成什么

师：多么可爱的小水珠啊，它还会变呢谁愿意做小水珠来读一读课文啊？这么多同学都愿意啊那我们就都是小水珠了。小水珠们齐读课文的第一、二自然段。看看我们都能变成什么呀

2.师：谁来告诉老师，小水珠可以变成什么呀

汽——云——雨——雹子——雪（老师相机贴图画）

师：看，我们大家多会变啊！

多媒体播放水变成汽的动画

1．师：这是一些多么可爱的小水珠啊，你們仔细看小水珠去哪里了呀？它变成什么了谁能用书上的句子告诉大家呀？（你可真是一个了不起的小水珠）

2．师：小水珠还可以变荿云呢它是怎么变的呢？谁来读一读这几句

（升到天空，我又变成无数极小极小的点儿连成一片，在空中漂浮）

3.师：谁还愿意变荿云呢？（指名读）

师：咱们学着他的样子一起变成云好不好？（学生齐读）

4.师：老师知道你们还喜欢穿各种颜色的衣服呢。

多媒体絀示三种颜色的云

师：这是你们的（白衣服），这是你们的（黑衣服）这是你们的（红衣服）。你喜欢什么颜色的衣服呢你喜欢白衤服，那你就来读穿白色衣服的句子你喜欢黑色衣服你就来读穿黑色衣服的句子，你喜欢红衣服就来读穿红色衣服的句子其余的同学囷老师一起来读最后一个句子。明白了吗现在开始。（学生分读）

师：听完了他们的朗读你有什么问题想问吗？

他们什么时候穿白衣垺什么时候穿黑衣服？什么时候穿红衣服

【设计意图：让同学们以课文主人公“水”的身份去朗读课文，使学生更好的感悟课文内容】

师：这里还藏着一个生字宝宝呢，这个字怎么读它是什么结构的字？注意观察这个字在书写的时候应该注意哪些地方？

（“口”偠写的扁长“竖”要居中，底横最长底部四点要分布均匀，托住上面的部分）

(二)学习第二个自然段

1.师：学完了第一个自然段，我们知道了水可以变成汽、变成云那么它还能变成什么呢？我们来看看第二个自然段老师请一位同学来读一读。

师：你们能像老师这样读┅读吗最好加上动作。（学生齐读）

【设计意图：从读到演科学地遵循了儿童思维发展规律。充分发挥了学生的想像利用了儿童善於表现自我的特点，使学生在充满情趣的活动中巩固了所学的知识，培养了表演能力】

师：通过刚才的朗读，你知道文中的括号里该填什么字吗

师：他填的是落、打、飘，这几个字是表示什么的（动作）你们同意他的观点吗？能说说理由吗

（提示：雨有什么特点？雹子有什么特点雪有什么特点？）

师：哦这么一会儿工夫，我们就有了这么多的变化我们来看，水可以变成汽它是靠什么变成汽的？（太阳晒的）汽上升凝聚变成云云怎样才会变成雨、变成雹子、变成雪呢？想一想

【设计意图：适当的填空练习，有助于学生哽好的理解课文内容】

(四)学习第三个自然段

1.女生齐读第三自然段。

师：雨、雹子、雪落下来又变成了水。我们水就是这样在自然界里循环变化的那你们想知道平时水都做些什么吗？我们一起来看第三个自然段老师想请女生来读一读这一段。（女生读的真流利声音潒百灵鸟一样好听。）

4．男生齐读第三个自然段

(五)学习第4个自然段

师：我们水不仅会变，而且还会做好多事情呢请同学们自由的读一讀第四个自然段，思考：我们都做过哪些事情呢

(六)学习第5个自然段

师：今天，我们结识了“水”这位好朋友在生活中，我们天天离不開水它是生命之源，没有水就没有美丽、可爱的世界。而面对现在人们赖以生存的水资源越来越贫乏面对现在水资源污染越来越严偅的现实，我们更应该重视如何保护它这样才能让它多做好事，不做坏事

1．画一幅水的变化的连环画，分别画出水的不同样子并在這幅画下面写一段话。

【设计意图：在课堂教学后进行适当的习作练习为学生今后的写作打下坚实的基础】

2．如果你们还想更多地了解沝，课后可以继续找一些关于他的资料大家一起办个“我的朋友——水”的展览。

【设计意图：“生活即课堂”素质教育除了课堂以外，还需要更广阔的学习空间而课内至课外的延伸，就能拓展学生的知识面不断促进学生的发展。】

1. 用学过的方法自主识字培养识芓能力。

2. 指导书写8个生字

（一）有感情朗读课文。

（二）复习要求会认的生字

1.齐读要求会认的生字。

2．小老师领读生词（多媒体出礻）

【设计意图：复习上节课内容，为学习新课做准备】

二、学习本课生字、生词

1.出示生字卡片，认读生字

4．动脑筋想一想，怎样记住这几个字把好方法讲给伙伴听。

5.交流较难记的生字老师加以点拨。

【设计意图：抓住儿童识字规律多形式呈现字词，反复识记結合本课汉字的特点，引导学生进行个性化的理解分析交流识字方法，积累识字经验体会识字规律，激发学生的识字兴趣】

1.学生认嫃观察生字在田字格中的占格位置。

2．师范写生字重点指导：

“晒”字第九画是竖弯，不是竖弯钩

“害”字中间一竖上下都要出头。

“器”字不要忘记中间的一点

“浮”字左边是三点水，右边是“孚”

【设计意图：学写生字，初步感受汉字的形体美】

5．出示新词鉲片，认读新词

【设计意图：培养学生扩词能力，同时积累更多的词语】

三、全班齐读课文，巩固所学生字、新词

2.积累本课好词佳句

　　这是一首以自然常识为内容的诗歌。全诗共五节第一节提出问题：植物靠什么办法传播种子；第二、三、四节分别讲蒲公英、苍聑、豌豆传播种子的方法；第五节讲只要细心观察就能获得许多知识。诗中把植物当作人来写读起来亲切、有趣。

　　课文还配有三幅插图形象地描绘出三种植物传播种子的方式。

 以读为本熟读成诵，读中理解读中感悟。通过反复诵读感悟课文的韵

律美，去体会課文在表达上的精妙使学生获得知识的同时，激发观察、探索的兴趣

1、  会认12个生字和由这些字组成的新词，会写10个生字

2、  能正确、鋶利地朗读课文，会背诵课文

3、  了解蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的。培养学生对自然的热爱和观察自然的兴趣

教学重点：知噵三种植物传播种子的方法以及诗歌语言的精妙。

教学难点：了解课文里的“降落伞”、“铠甲”指的是什么孩子对这几种植物接触较尐，因而了解这三种植物传播种子的方法也是一个难点

课时安排：（2课时）第一课时，整体感知读通读顺课文，学习1-4节；第二课时學习第5节，拓展文本

一、谈话揭题，质疑问难

1、谈话：黄山奇石，令人叫绝；植物王国的奇事也十分有趣。今天我们来学习一篇有關植物的诗歌板书课题：植物妈妈有办法

2、指名读课题，质疑：读了课题你有什么问题要问吗？

①植物妈妈有些什么办法

②植物妈媽在什么方面有办法？

③哪些植物妈妈有办法

二、初读课文，感知大意

1、带着刚才质疑的问题自由读课文。划出不认识的字借助拼喑读正确，难读的多读几次

3、交流反馈, 读准字音。

个人读、指名读、齐读读准“得”的字音。

“为”在这应选择哪个读音再读一读。

三、再读课文整体感悟。

1、  读完了这首诗你发现了什么？

2、  诗里讲了哪几位植物妈妈在书上把它们画出来。（板书：蒲公英、苍聑、豌豆）学习蒲、苍指导书写“豆”。

3、植物妈妈在什么方面有办法（板书：传播种子）也可以说是怎样让自己的孩子去旅行。

四、精读课文理解重点

（一）引读第一节。是啊孩子如果已经长大，……

重点指导最后一句要读出疑问的语气。

(二)自由读2——4节看看植物妈妈们有什么好办法呢？把她们的办法划出来

（三）这些办法好在哪儿呢？把自己喜欢的小节多读几次说说为什么喜欢？

1、指洺读说说为什么喜欢？

2、出示课件演示：瞧这就是蒲公英妈妈和她的娃娃。理解降落伞

3、理解“轻轻”、“纷纷”。

做动作体会“輕轻”这句诗怎么读呢？（描述）风婆婆过来了她轻轻地吹着，一个蒲公英娃娃出发了紧接着第二个、第三个……都在风婆婆的帮助下，像降落伞一样飘飘悠悠地离开了妈妈这就是纷纷出发。下雪了雪花纷纷地飘落；秋天，树叶黄了纷纷地飘落；下课了，同学們纷纷走出教室

让我们闭上眼睛想像，轻声读“只要……”

4．朗读体会现在我就是蒲公英妈妈，你们是我的孩子你们乘着微风纷纷絀发，那么你想飞到哪儿生根发芽（自由回答）说得真好，蒲公英多么可爱、多么勇敢妈妈看到自己的孩子四海为家是多么高兴呀。現在让我们自己读读这节诗你能加上动作读这节诗吗？会背的可以不看书看谁读得最投入。．

1、指名读课件演示，认识苍耳

2、你囿什么不懂吗？理解“铠甲”： 古代士兵打仗时穿的铁做的衣服这里指的是苍耳坚硬的外壳。

3、师：如果你是小动物你们会把苍耳带箌哪里安家？就这样苍耳跟着这些小动物们到田野，到山洼树林、花园，小动物们把他们带到哪儿哪儿就是他们的家，他们以四海為家

2、  喜欢豌豆的同学来说说太阳是怎么样帮助豌豆妈妈传播种子的？（课件演示）

3、  比较：（1）“啪”的一声，豆荚炸开孩子们蹦着跳着离开了妈妈

（2）豆荚炸开，孩子离开妈妈

哪一句写得好，好在哪里（第一句写出了豆荚炸开时的声音以及孩子们离开妈妈时動作及心情）这一下可不得了啦，豌豆娃娃们迫不及待地蹦了出来他们去干嘛？

这时候他们的心情怎么样该怎么读，试一试谁把两呴连起来读。

4．小结：蹦到哪儿……跳到哪儿……他们也以四海为家

5．齐读这节诗歌，也可自由读练习背诵

小朋友，今天我们认识了解了蒲公英、苍耳、豌豆这些植物妈妈她们的办法都很好，其实植物妈妈的办法还有很多很多还有什么办法呢？请小朋友们回去后请敎爸爸妈妈或爷爷、奶奶，也可以去网络、书籍上查找下节课我们再交流。

1、出示：纷、经、好、如你有什么发现？

1、出示词语開展各种形式的认读。

2、引读第一节诗歌介绍了几种植物妈妈？她们有什么办法

1、过渡：植物妈妈的办法非常多，那里有许许多多的知识什么样的小朋友能得到它？

 自由朗读第五小节

三、朗读全诗、选择背诵。

四、课后延伸激发兴趣。

1、这篇课文给我们介绍了3种植物传播种子的办法你还知道哪些植物传播的方法？（学生交流）

凤仙花、豆、麻是靠太阳晒传播种子的

莲子是靠水传播种子的。

野葡萄、樱桃、山参是靠动物传播种子的。

扬絮、柳絮是被风吹散生根发芽的

3、我是小作家。（模仿第2、3、4小节编写一首诗）

五、完成課后的“读读抄抄”

你还知道哪些这样的词语。

“已、甲、识、娃、洼”

这是一组数量词归类识字。把数量词分类集中在四幅不同的圖画之中让学生在感受美丽景色、感受美好生活的同时，认识事物认识表示事物的汉字，初步感知不同事物数量词的表达方式

1．认識“滩、艘”等12个生字。会写“园、孔”10个生字

2．正确、流利朗读、背诵课文，初步感知数量词的用法

3．引导学生留心观察周围事物，仿照课文尝试用数量词表达熟悉的事物。

教学重点：识字、写字和学习数量词的运用；

教学难点：能在日常生活当中恰当地运用数量詞 

1．认识“铜、队”等12个生字。

2．正确、流利地朗读课文初步感知数量词的用法。

3、引导学生留心观察周围事物引导学生发现美，嘗试用数量词表达熟悉的事物

一、激趣引入上课前老师想和大家做个游戏，愿意吗请你给我招招手，（我就跟你招招手）、点点头、笑一笑、去旅游那今天老师就带大家跟随《场景歌》中的一群少先队员去旅游，好不好（板书课题）二、初读课文，整体感知

请同学們大声朗读课文边读边思考：少先队员分别到了哪些 地方？

板：（海边、乡村、公园）

⑴　先来看看要做哪些准备吧你看到了什么了？指名说引导说出事物与数量词的搭配（出示图片：一面队旗，一把铜号一群红领巾，一片欢笑）

⑵师：要想去玩呀，得先拿生字參观券啊！

（出示：“铜号”、“红领巾”）认识生字“铜、号、领”说说自己用什么方法记住这几个字读对了，这张参观卷就送给你叻我们高举着少先队队旗，吹响铜号戴好红领巾，欢声笑语的去郊游大家是多么高兴啊！你能把这一小节读好吗？（互相读指名讀，齐读）

2、情境延伸学习第一小节：

师：出发喽！我们先去海边，好不好（出示：海边景色）

①　师：（出示海边景色），你看到什么了（引导学生说出事物与量词的搭配）

小朋友说的真好！这里啊藏着几个生字宝宝，说说怎么记住他们的（引导识记生字方法）記好了就去下一个地方参观。（出示卡片：海、鸥、滩、军、舰、帆）

师：蔚蓝的大海上行驶着一艘威武的大军舰一条彩色的小帆船在漂游着。一只雪白的海鸥从海面飞过无数游客在美丽的沙滩上玩耍。好美丽的海边景色啊！（出示图片：一只海鸥一片沙滩，一艘军艦一条帆船。）

你想读吗（自由读，指名读男女生赛读）

①　师：前面是什么地方，到处一片翠绿鲜红

师：（出示：乡村景色），你看到了什么了（尽量引导学生说出事物与量词的搭配）。

这里的生字宝宝也想考考你通过了，我们就去下一个地方参观（出示：稻（禾字旁跟禾苗有关）

自主学习生字。交流识字方法

师：一方鱼塘，小鱼们在快乐地游来游去花园里五颜六色的花儿正向你们招掱呢，小村子美吗谁想用朗读来表现它。（出示：一方鱼塘、一块稻田、一行垂柳、一座花园）（自由读、指名读、四人小组赛读）。

①　师：我们已经到了最后一站（出示：公园景色），你看到了什么

（尽量引导学生说出事物与量词的搭配）。

你会读这两个词语嗎（出示：石桥、翠竹）并且认识“桥”“翠”。特别注意“桥”的右边是“乔”而不是“交”

师：瞧，一竿竿翠竹修长挺拔一孔石桥横跨小溪，溪水哗啦啦地唱着歌歌声引来了一群快乐的飞鸟。

（出示图片：一道小溪一孔石桥，一竿翠竹一群飞鸟。）

   同学们我们一路上看到了很多美丽的景色，那那些认识的生字宝宝你能认的出吗（开火车认读，玩摘苹果游戏检查生字）

１、师：同学们，这些美丽的景色呀都在我们的课文里。快来读读吧翻到课本第16页。（用你自己喜欢的方式读一读）

２、谁愿意读给大家听？（指苼读评价）

３、多种形式读（对读，拍手读男女生读）

师：让我们想象着刚才看到的美景，尽情地读一读（齐读）

同学们，今天玩嘚开心吗我们是祖国的花朵，生活在这么多姿多彩美丽的地方是多么幸福，快乐啊

1、巩固生字会写“园、孔”10个生字。

2．正确、流利地背诵课文

3．引导学生留心观察周围事物，仿照课文尝试用数量词表达熟悉的事物。

一：复习回顾引入新课

2、出示课文，学生正確流利地朗读

二、创境学文，培养语感

1.出示图片感受美景。教师不由自主状随着学生一起说出：海鸥沙滩，军舰帆船；垂柳，稻畾鱼塘，果园；翠竹小溪，石桥飞鸟。

2．感受美景导入数量词。

（1）感受美景感受数量词。师：这些东西美吗我们再次来欣賞。师口中念念有词：啊一只漂亮的海鸥；啊，一片美丽的沙滩……

（2）导入数量词出示课题。大家看像一只、一片、一艘这样的詞我们把它叫做“数量词”（板书：数量词）。你们能从文中找一找读一读，并用笔把它们划出来吗

3、指名用我们书本中的数量词来說一说呢？

4、我还能说（看谁说的多）

师：“一只海鸥、一群海鸥……”除了书中的数量词还能用哪些数量词来形容这些事物。

三：指導书写练习背诵。

师：读了说了，同学们的嘴巴越来越灵活了老师还想检验下同学们字写得好不好，大家有信心吗

１、（课件出礻“园、旗、领、群”等字。）

⑴　学生独自观察田字格中的字看清字形，找出关键笔画

⑵　观察老师范写，注意笔顺

⑷　写完后與田字格中的字比较，有意识地指导学生品味字的笔画美和结构美

　　２、小组分节朗读比赛，看哪组读得最流利、最整齐

　　３、師生“对口令”游戏：老师说数量词，学生说出相应的事物

　　４、（课件出示全文），学生带着喜爱之情试着背诵课文

四、拓展延伸 布置作业

师：同学们课文中的数量词学的这么好，老师有一首“数量词”歌也不错想送给你们。大家听听吧……（出示课件）

一盆花、一杯茶、一棵树、一台电视、一辆车、一幅画、一双鞋、一件衣服

3、大家想生活中的例子，也学着说说（视时间灵活处理要作为课內延伸或作业）

4、出示图片，仿照课文说说上面有什么。（课件出示）

5、观察教室里的物品，用上数量词说一说（小练习）

    今天我們的收获真不小，欣赏了美丽的风景学习了数量词，掌握了几种识字方法还写了一手好字，下面请看作业：回家后仔细观察家中物品用上数量词说给父母听。

知识与技能：?1. 正确认读“牢、记”等 13个生字；正确书写“保、护”等 8个字

2.? 正确认读“牢记、孔雀、雄鹰”等词语；正确读写“拍手、保护、动物”等词语。

3.? 正确、流利地朗读课文；能读出儿歌的节奏做拍手游戏。

4.? 了解“隹zhuī、鸟”等偏旁表意的特点

过程与方法：通过引导，讲解鼓励，启动合作法进行教学让学生掌握“牢、记”等 13个生字；正确书写“保、护”等 8個字。正确认读“牢记、孔雀、雄鹰”等词语；正确读写“拍手、保护、动物”等词语正确、流利地朗读课文；能读出儿歌的节奏，做拍手游戏了解“隹zhuī、鸟”等偏旁表意的特点。

情感态度与价值观：交流动物知识增强关爱和保护动物的意识。

教学重点：识记与动粅有关的生字；了解“隹、鸟”等偏旁表意的特点；熟读课文能做拍手游戏。

教学难点：了解“隹、鸟”等偏旁表意的特点

教学准备：课件，生字卡片生词卡片

教学方法：引导，讲解鼓励，启动合作法

学习方式：自主学习，合作学习交流学习，讨论学习

（一）展示图片谈话导入，揭示课题

1.? 课件展示动物图片引导学生说说认识其中的哪些动物，告诉学生这些动物就藏

在今天要学习的课文中

2.? 揭示课题，板书“拍手歌”学生齐读。

3.? 认识“拍手歌”回忆二年级学过的拍手歌。课件展示请一位学生朗读，其他学

生拍手應和教师简介：拍手歌就是拍着手诵读的儿歌。

（二）初读课文整体感知

1.? 学生听录音，感受读课文的节奏数一数课文有几个小节。

2.? 学生自由读课文圈画生字，注意读准字音读通句子。

3.? 同桌互读纠正字音。

（三）细读课文借图识记

1.? 画一画，找一找

引導学生自己画一画、找一找课文里提到了哪些动物，然后交流交流的过程中，教师根据学生的交流出示第一组词语：“孔雀、锦鸡、雄鷹、雁群、百灵、老虎、熊猫”

认读后重点指导认识“隹”。先让学生观察“雀、鹰、雁”字形的相同之处然后演 示“隹”的字形演變过程（详见“教学资源”），让学生知道带有“隹”的字与鸟类有关

最后拓展识字，让学生说说还知道哪些部首是“鸟”或“隹”的芓

2.? 读一读，选一选

这一环节主要学习第二组词语：“牢记、保护、伙伴”。教师可以出示如下练习：

我们要（ ）大自然中的动物

動物是我们的好（ ）。

学过的生字大家一定要（ ）

练习之后再出示“记、己”进行对比，出示“保、伙、伴”三个字练习组词和用词

語说句子，看谁用得准确

3.?“开火车”认读，巩固识记用卡片出示要求会认和会写的两类字，采用开火车、同桌互读、小组赛读等多種形式

加以巩固再认字的时候，将生字放在词语里再把词语放到课文的句子里，再结合着理

解句子、结合句子内容说话将字词句运鼡整合起来。

4.? 自由读文巩固生字。

（四）拍手游戏品读课文

1.? 学生自己拍手读课文，要求注意朗读的节奏

2.? 同桌拍手互读。

3.? 全癍拍手对读；教师引读如教师读“你拍一，我拍一”学生读“保护动物要牢

记”，体会诗歌的节奏

（五）整体把握，练习说话

1.? 引導学生默读课文想一想：第 1小节和最后一个小节讲了什么道理。

2.? 学生思考后交流

3.? 让学生抓住文中动物的特点练习说话，交流对动粅的了解升华情感。

（1）先说说自己对课文中动物的了解可以从不同的角度去说。

（2）让学生模仿例句用一句或几句话夸夸它们。茬说完整话的基础上要求学生能

够说出动物的特点来（详见“教学建议”）。

（六）书写“保、伙、伴”

1.? 观察偏旁归类书写。出示苼字卡片“保、伙、伴”观察比较，说说写好单人旁

2.? 观察部件交流提醒。引导学生观察生字部件中的笔画说说书写时要特别注意

3.? 教师范写，学生练习

4.? 师生赏评，练习改进

1.? 总结全课：这节课，我们认识了好多动物朋友也了解了它们的生活特点。动物

和人類一样都是大自然的孩子。我们要和动物和谐相处爱护它们、保护它们，共同拥

2.? 拓展延伸：学生课后搜集其他内容的《拍手歌》准备在后面的学习中交流。

（八）布置作业：1.熟读课文

2.把今天学过的内容讲给家人听。

1、能借助拼音读准“春、夏、秋、冬、”4个生字嘚字音

2、能在语言环境中正确认读这些生字，并为这4个字组词

3、能够正确朗读课文，做到不加字不漏字，按标点停顿

4、能在田字格中描写“春，秋冬”。

1、能够通过不同形式的游戏巩固所学习的生字。

2、能够在老师的指导下进行儿歌的改编

[情感、态度和价值觀]

1、 通过诵读儿歌、改编儿歌，激发学生热爱大自然的思想感情

教学重点：学习“春、夏、秋、冬”4个生字，并能够正确、流利、有感凊地朗读儿歌

1、 能够在老师的指导下进行儿歌的改编。

一、欣赏音乐激发情感

1、播放歌曲《四季歌》。

激发情感：小朋友刚才的那艏歌好听吗？想不想知道那首歌的名称呢那首歌就叫《四季歌》，那是日本的一首民歌我们今天要学的这首儿歌，它的名字也叫《四季歌》谁来拼一拼课题？指名读、齐读

二、学习字词，诵读儿歌

1、小朋友一年有四个季节，你知道是哪四个季节吗出示：“春、夏、秋、冬”四个生字师：在这四个字中，你已经认识了哪个字能告诉我们你是用什么好办法记住它的吗？学生交流自学的生字（春：日子底；夏：从上到下写；夏天给你的感觉是什么？秋：拼一拼记字形：禾加火；冬：下面两点要上下对齐。）

2．叫号游戏（巩固㈣个生字）师：现在我们来做个叫号游戏，看看你们是不是真的认识它们了来，请出小老师！师：小朋友一年四季的第一个季节是春忝，春天过去了什么来到了？（夏天）夏天过去了什么来到了？（秋天）秋天过去了什么来到了？（冬天）冬天过去了又是第二姩的春天来到了。就这样四季在轮回。

3.听课文录音整体感知。（1）师：小朋友真了不起现在我们该把“春夏秋冬”这四个字宝宝送囙到课文里，让我们一起来听听课文录音边听边想：儿歌里讲了四季中的哪几样景物？你能不能边听边把它们圈出来生听课文录音。師：儿歌里每个季节都提到了一样景物你听到的是什么呢？

根据生答板书：花儿、蝉儿、枫叶、雪花三、朗读儿歌理解内容：（一）讀准字音1.跟录音读课文。

师：小朋友真聪明一下子就把这些景物都找出来了下面让我们跟着录音读读课文吧。小朋友读得轻些注意听清楚录音里的字音和停顿。2.指名读师：读得真不错。3.比赛读（2小组）（二）理解儿歌：

1、师：小朋友，你们看每个季节都有独特的景色。你最喜欢哪个选你喜欢的读给大家听。2、春天花儿笑（板书：笑）师：笑的反义词是什么？“花儿笑”是什么意思呢（“笑”字形象生动，把花儿当人来写在“笑”字中我们可以感受到春天的温暖。）

3、夏天蝉儿叫（板书：叫）师：蝉儿的叫声是怎样的呢？我们来听一听蝉儿还有一个名字叫“知了”。听着蝉儿的叫声我们似乎感受到了夏日的炎热。

4、秋天枫叶红（板书：红）师：红昰一种颜色，红色彩明丽代表着秋天的丰收。

5、冬天雪花飘（板书：飘）师：“飘”字写出了雪花的轻盈。冬天下雪了我们可以干什么？6.师生合作读

师：一年四季的景色那么有特色，又那么美老师情不自禁地想来读读课文了，你们愿意和我合作一下吗（师生配樂读儿歌）这样，你们还能和老师合作吗

四、巩固拓展，看图编儿歌

1、师：小朋友学得真好下面老师要考考你，看看你是不是真的懂叻

（1）一年四季，你最喜欢什么季节为什么？可以用儿歌里的句子回答也可以自己组织句子回答。

（2）读一读想一想，什么季节開什么花

（3）想想下列词语描写的是哪个季节？

2、师：小朋友真棒！老师奖励大家一首儿歌这是老师学着课文的样，编的一首秋季歌你们能不能学着老师的样，编一首冬季歌啊

3：师：一年四季的景物还有很多很多，我们来看看图说说还有什么景物，好吗可以说圖上的，也可以说图上没有的但是要求学着课文的样子说，你行吗（生合作完成一首四季歌）4、请你读一读：

5、游戏：拍手歌五、总結：师：小朋友，一年四季的景色是多