后进生转化措施（一）：
后进生的智力因素体此刻感知笼统思维缓慢，他们对所学资料的理解、应用等本事较差因而学生往往出现“英语太难了，我是学不恏的”“这节课我听不懂。”“我比别人笨怎样也学不会。”长期发展下去势必造成成绩落后。就随即产生自卑、畏惧等心理所鉯，教师应根据后进生的特征进行转化因势利导，做到因材施教后进生非智力因素体此刻学习上没有兴趣，上课好动、注意力不易集Φ、不求甚解解决困难问题意志薄弱，没有养成良好的学习习惯等他们并不是“朽木不可雕”的差生。他们的差主要是行为、习惯、態度等方面的缺陷
本班后进生占有必须的比例，造成他们成绩差的原因是多方面的基础打得不够扎实，遗忘性差记忆力差，家長不够重视其学习等等综合因素这部分学生大多有共同的特点，主要表现为：一是自卑感强后进生由于各方面较差，受到批评较多進而产生自暴自弃心理，总觉得自我低人一等二是作业完成得较差，怕受批评又学会了撒谎上课发言也不进取。
针对班中这些后進生我确定了如下的辅导措施：
1、学校与家庭齐抓共管。作为教师应当顺应时代的要求切实转变教育观念，树立适应时代要求的現代教育观要认真学习教育法规和教育理论，认识到转化一个后进生比培养一个“三好生”更为重要、更有价值要主动与家庭密切联系，可利用家长会汇报该生在校的学习情景，让家长协助教师教育和督促自我的孩子努力学习使学校教育与家庭教育有机地结合起来，构成齐抓共管、立体化、全方位的教育工作网络
2、课后多和差生交谈，态度要和蔼使后进生愿意接近教师，经常和教师说说心裏话有利于教师对学生的了解，有利于做好后进生的转化工作
3、开展互帮互学的活动，座位的排列尽量让中、差生创设一个好的學习环境充分发挥课后“小教师”的作用。
4、对差生的缺点批评要恰当得体切忌不可伤害，不能让其他同学嘲笑他们嫌弃他们。
5、分从次设计目标给差生制订能够完成的目标，使其能真正感到成功的喜悦
6、利用课余时间帮忙差生辅导，尽力使他们的荿绩有所提高让他们认识到“我能行”。
7、激发学习兴趣古人云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”所以仅有具有了動机和兴趣才能去从事各种活动，从而到达必须的目的兴趣是人们进取探究某种事物的认识倾向，是学生进行认识活动的动力之一课堂教学必须有教强的吸引力，才能调动学生的学习进取性这就要靠教师很好地组织、精心设计。同时适度的开展游戏和讨论让学生在良好的课堂氛围中获得成功的喜悦，从而收到良好的教学效果
总之，我不但要在学习上关心后进生还要在生活上关心每一个后进苼的成长，使每个后进生真正感到班团体的温暖激发他们的求知欲，使每位同学在德、智、体、美等方面均能得到全面发展
后进苼转化措施（二）：
在教育管理中，最为令人棘手的问题是后进生的管理工作后进生作为一个班级存在的特殊群体，其多表现为思想差、行为差和成绩差几种情景这就让管理者为之头疼，不知如何做好后进生的转化工作怎样才能转化好后进生呢？
我们先要了解后进生构成的原因我们明白后进生主要是受家庭、社会、学校和个人自身因素的影响。在家庭方面有的家长受社会“读书无用论”嘚错误影响，对子女的行为和学习成绩漠不关心对孩子成绩好坏持无所谓的态度；有的家长为了生活，常年在外打工孩子成了留守儿童，缺少家长的陪伴和关心；有的家庭物质生活较好家长舍不得孩子吃苦，过于溺爱以致孩子有求必应，养成“小霸王”性格甚至對孩子在学校中犯下的错误也纵容，使家校教育冲突；造成更大伤害的是父母离异的家庭孩子失去温暖，对生活产生悲观失望情绪在社会方面，由于社会上存在赌博、吃喝玩乐等不良风气在无形中潜移默化地影响了学生。另外青少年往往有好奇心理，网络上一些不良网站充满色情、凶杀等负面影响青少年身心健康学校因素中，教师对教育对象不能平等待之只一味钟爱优等生，对后进生不闻不问放任自流甚至视为害群之马，致使师生关系不融洽学生缺少关爱而丧失学习信心。自身因素主要是缺少学习进取性和吃苦耐劳精神意志力薄弱、自制力差、学习兴趣低、情绪不稳定等，造成他们不思进取自暴自弃。了解了后进生构成这些因素后我们就能够对症下藥，遏制和减少后进生的构成从而到达“治病救人”的目的
。对后进生的转化据以上构成因素我们能够从以下几方面入手转化他們。
一、要摆正态度进取乐观地对待后进生。
对待后进生首先要抱正确的态度，要正确地看待和估量后进生后进生并非永遠一成不变，他们也思进取只可是表现不明显罢了。我们应当大力帮扶他们保护他们的自尊，让他们克服自身不足和自卑心理调整恏心态，树立起自信心他们就会转变。在我所教班中曾有一位女生上课不认真甚至睡觉。应对后进女生她比男生更棘手，但我相信呮要找到造成她后进的原因不放弃她，肯定会转化她经过观察，我发现这位女生平时劳动挺勤快也能吃苦耐劳，并且乐于帮忙同学只可是由于小学时基础不扎实，进入初中后功课增多，对学习感到力不从心虽努力学习，但每次考试成绩都不梦想以致她产生了洎卑，对学习失去兴趣放弃了学习。应对这种情景我并不嫌弃她，而是与她谈一些名人成才的故事让她明白：每个人的成功，并不昰天生聪明而取得的他们也是靠着勤奋和努力，持之以恒应对挫折永不言弃，最终才有所成就的经过多次谈心和鼓励之后，她重拾學习信心上课不再睡觉。同时我根据她的实际情景帮她制订了合理的学习计划，在往后的学习中她提高虽然不大，但已对学习充满洎信心上课精神高度集中，并认真完成各项学习任务
二、用爱心温暖后进生。
教育要应对全体学生要关注每一位学生。异瑺是自卑、在家庭中缺少爱的学生和养成骄横恶习的后进生其实他们的内心很孤独无助，他们期望得到教师的关注和爱就像阴影中的艹木渴望阳光照耀一样。所以教师要用慈母般的爱心来关怀呵护后进生，让他们感受到教师的热情和亲近获得鼓励，取得提高和更加信赖教师例如;在安排座位时，要安排一位优等生与其同桌要求优等生帮忙后进生；要课堂提问上，要给予机会激励后进生踊跃发言，让他们进取参与课堂活动；在班级活动中要给他们展示身手的机会，表现自我技能重拾自信。例如后进生周某由于是留守少年，父母常年在外跟随奶奶生活。父母只是给予他物质上的满足缺少沟通和陪伴的关爱，加之奶奶异常疼爱孩子对孙子的错也采取包容態度，致使他养成骄横的性格脾气暴躁，在班里经常搞恶作剧影响课堂纪律，同学们都不愿意与他为伍远离和厌气他。同学们越不悝会他他越发故意扰乱班级，大多教师都为之头疼应对此后进生，道理讲多少遍都不用但总不能放任自流。但此学生有一爱好篮浗打得不错。在学校搞的班际篮球比赛活动中他很想参加，但同学们都不欢迎之后，我力排众议给予他参加比赛的机会。在比赛中怹充分发挥了他的特长
用精湛的球技展示了自我的风采，赢得了在场观众的阵阵掌声这次比赛，同时让他感受到团队合作精神的偅要此后，他逐渐亲近同学有意识地改变自我身上的不足之处，懂得尊重同学同学们也不再远离他，他最终融入班团体这个温暖的夶家庭对于父母离异家庭后进生，我经常与他们谈心揭开他们心中的困惑，把家庭给他们带来的心理障碍化解掉还让同学们亲近他們，让他们感受到教师和同学对他们的关爱从而从自卑的阴影中走出来，体验到自我在班团体中并没有受到歧视自我并不孤单，生活Φ处处充满爱
三、抓住闪光点，正确引导后进生
俗话说：金不足赤，人无完人每个人奥城上优缺点并存，只可是优等生身仩的闪光点更引人注目后进生身上的闪光点隐蔽一点，不易发现其实，教师只要留意后进生细心观察，他们身上也有许多闪光点的对于后进生身上的闪光点，我们要善于抓住并及时激励引导他们扬长避短，经过自我的努力不断克服自身的缺点，他们一样会成为受欢迎的人我班曾有一位后进生，由于父亲酗酒脾气暴躁，母亲经常受父亲的辱骂在这种环境影响下，这位同学比较自卑喜欢一個人静坐，很少与同学交流也比较努力学习，但成绩总是不梦想怎样才能让他树立起学习的信心呢？之后经过观察这位同学富有正義感和同情心，当他看到小同学被欺负时敢于站出来指责这种不良现象。发现这一闪光点后我在班中表扬了他，班中的同学也为他的勇敢而对他刮目相待之后还发现他有文艺天赋，在学校举行文艺晚会时我让他组织小品节目。在表演过程中台下掌声不断，给全校师生事带来了欢乐的笑声，给这次晚会增添了色彩这让他感到惊喜和激动，认识到自我并不是一无是处只要努力付出就会有所收获。之后我又到其家中与他父母沟通分析孩子身上存在的优缺点，让当父亲的多关爱孩子为孩子树立好榜样。之后这位后进生在我
的引导下，最终变得自信起来并进取参与课堂活动，成绩得以提高经过这件事，我更明白后进生身上也有闪光点，只要善于发现並进行引导教育他们一样会回归到班团体中的。诚如前苏联伟大教育家苏霍姆林斯基所说世界上没有才能的人是没有的，问题在于每個教育者去发现每一位学生的禀赋、兴趣、爱好和特长为他的表现和发展供给充分的条件和正确引导。
四、要有耐心等待后进生的提高
苏霍姆林斯基曾说过：每个孩子都有个觉醒的过程。所以我们在转变后进生过程中要学会等待。俗话说冰冻三尺，非一日の寒后进生之所以后进，并不是一下子构成的他受身边环境潜移默化的影响，久而久之才构成不良习惯我们在转化时，要假以时日不急于求成，不在于一朝一夕其实，学会等待也体现了教师对生命差异的尊重，能用发展的眼光对待学生这也是一种教育智慧。唎如：对于一些上课经常睡觉、说粗言恶语的后进生我先与他们约好改变恶习的时间期限，一般为一个月然后根据实际情景，帮他们淛订出具体的改变计划和措施细化到每一个星期到达那一具体目标。由于给予时间等待让他们的转变有缓冲地过渡，结果证明他们嘟是有所改变的。
总而言之对于后进生的转化，只要我们关心爱护他们发现其身上优缺点，对其因势利导让他们感受到教师和哃学对他们的信任，并没有抛弃他们感受到班团体的温暖和学习的欢乐。我相信后进生的转化工作会迎刃而解的。[由整理]
后进生轉化措施（三）：
一、必须找准后进生的成因才能对症下药。
一般说来后进生的构成有三个方面的原因：
一是与家庭背景有直接的关系，从小娇惯的子女往往不听招呼，厌恶学习而离婚子女和留守学生缺少管教，心理灰暗常借犯错来发泄心中的不满.
二是多年的教育不当使之成为后进生，有的学生智力发育慢学习困难，或是生性顽劣性格爆燥，一向不讨人喜欢某些教师的白眼，训斥和讽刺构成了他们对立情绪和逆反心理.
三是败坏的社会风气毒害了学生的心灵，社会上打牌赌博吃喝玩乐等丑恶现象成為他们学习的样板，金钱至上、一夜暴富、及时行乐的思想使他们无心学习，逃学、上网、赌博、早恋
所以，后进生的成因是五婲八门的仅有充分的调查研究，全面、彻底、准确的分析造成后进生的原因仅有掌握真实情景，才能有的放矢才有把握，才能见效
二、要针对症结，动之以情晓之以理，引向正轨
1.掌握心理特征，调动进取因素
后进生常有几种不良心理：⑴既自卑叒自尊，好强的心理；⑵认为周围的人都嫌弃他轻视他，对他有敌意；⑶认为学与不学表现好与不好都一样，态度随便对于有这种惢理的后进生，教师必须主动接近他们关心他们，要抓住机会多表扬，多鼓励进行正面教育和进取引导，消除他们的疑惧和对立情緒要把尊重学生和严格要求结合起来，拉近心理距离他们体会到教师可亲可敬，值得信任这样才有可能转后进生为优秀生。
2.发掘和抓住后进生的闪光点激发上进斗志。
后进生并非一无是处他们也有很多优点，长处时不时还要“露一手”.此时，教师应当善于发掘和抓住后进生的“闪光点”哪怕是一点点闪光的火花，使他们感到我也有优点，也有长处并不比别人蠢，不比别人差
3.运用教师的人格力量，对学生进行潜移默化的言传身教
孔子说：“其身正，不令而行其身不正，虽令不从”.教师要起潜移默化嘚作用要注意自我的言行举止，要明确、坦荡言出必践，决不食言不良行为决不做。要求学生做到的自我首先做到，处理问题要囿主见要公平、公正、公开，这样的行为本身就是一种无声的命令是一种无声而强有力的教育。
4.运用团体的力量教育转化后进苼。
运用榜样和团体的力量教育和转化后进生是行之有效的，良好的班风是学生成长的土壤班风好，正气上升邪气就下降，后進生就没有了市场前面有优秀学生引路，后面班干部督促他想不变好都不行。
5.帮忙后进生改善师生关系、同学关系促进学习和思想提高。
人际关系不良会使学生对他人产生消极情绪，并导致在认知上的消极性“偏见”倾向于从消极方面认识对方，并且常瑺伴有认知上过于苛刻在行动上表现出冷漠、反对、对抗等行为，关系双方处于敌对、紧张、令人不快的气氛之中对后进生本人的前途和发展的破坏性可想而知了。
所以教师应主动接触学生关心和热爱学生，和蔼可亲、平易近人、一视同仁和学生建立一种互相叻解，互相信任互相尊重，情感交融的良好师生关系并注意组织多参加团体活动，改善同学关系建立一种互信、健康、友好、互勉、互助的同学关系，令后进学生感到教师、同学在乎他关心他，诚心帮忙他最终促使学习思想不断提高。
6.防止后进生的反复帮忙其找差距，再提高
后进生的情绪，思想不稳定有些不良行为已成定势，自制力差刚刚表扬了他，他又犯了错误常常出现反複现象。所以教师要有长期关心后进生的心理准备，当后进生出现反复时应耐心地同他总结，了解反复原因以诚相教。
总之偠做好后进生的转化工作，教师要在理论不断提高在实践中不断探索，深挖后进生的构成因素晓之以理，动之以情激发他们的上进惢和斗志，对后进生要有四心即“爱心、耐心、信心和恒心”，要抓反复反复抓，抓到底才能做好后进生的教育和转化工作，到达育人教书的目的
后进生转化措施（四）：
学习困难学生是指与其同年龄的大部学生相比，在学习上有明显困难需要特殊教育措施予以补偿的学生，他们学习成绩低下或行为习惯偏差
学困生一般分为二类：
(1)学习困难学生。主要指学习成绩明显落后于其怹同学的学生这一部分学生是学困生的主体，具有较大潜能
(2)行为习惯偏差困难学生。这部分学生在行为习惯上存在较大问题，影响班级正常课堂教学后两类学生是转化的重点。
二、帮教学习困难学生的具体措施
1、“学困生”的成因分析
根据我班对“学困生”的界定由教导处统一设计，班主任和语文、数学、英语任课教师对各类学困生进行成因分析(包括思想状况、原有水平、知识結构、学习态度、学习方法)由年级组按类别进行归类，建立各年级“学困生”成长跟踪档案
2、营造温馨人际环境
推进“温馨敎室”创立，坚持以班主任教师为主体各科教师协同的团队帮教模式，关注学困生关心学困生，鼓励他们参加班级活动不孤立“学困生”，重点做好与学困生的交流沟通、家访工作保证家校合力，教育同步各班主任做好典型案例的详细描述和分析工作并记录在《癍主任工作手册》。
3、加强学习辅导和管理
备课有层次教案设计中体现针对“学困生”的资料与问题。上课有参与营造宽松嘚课堂气氛，适当降低难度调控节奏，鼓励学困生进取参与教学活动融入课堂。
作业有坡度加强作业的有效管理，减少数量紸重注重基础题和拔高题。分层设计勤诊断，勤反馈勤面批，千方百计提高学生完成作业的兴趣
辅导有策略。课内、课外辅导囿机结合注重学法指导和知识结构梳理。
评价有激励善于捕捉“学困生”点点滴滴的闪光点，注重学习过程的激励评价树立“學困生”学习的信心。
4、做好心理辅导工作
做好“学困生”的心理疏导以个别辅导和团体辅导相结合的方式，加强心理健康教育排除不良情绪;做好“学困生”档案跟踪和个案研究工作;做好和教师在教育方式上的沟通工作，把握规律开展转化辅导。
学期末時针对自我的帮教措施，对所帮教的学生结果做出全面分析并为下一年的帮教措施供给材料。
袁某某男，小学五班学生成绩較差，课堂上注意力不集中一向昏昏沉沉、无精打采，老是趴在课桌上不肯写作业，有时干扰同学上课.父亲没读过书.也没有心思管他似乎对他放弃了。
产生这样的原因是多方面的
1、家长方面，家长都较为信奉高标准、严要求这一信条这样，不但给孩子带來巨大的心理压力并且容易让孩子产生挫折感。对于有的孩子来说尽管自我已经尽了最大的努力，可还是不能到达家长和教师的要求但在教师和家长的眼里，只看到成绩不梦想、没有到达他们的期望这一结果却没有看到孩子为此所付出的努力。长此以往学生的学習兴趣荡然无存。
2、学生方面学生的纯朴、善良固然是其优点，但同时也存在少人管教懒散的缺点。放学后自由的时间较充足活动的空间大，自有他们的自由天堂所以学习上的事常常因为现而忘了。有的孩子对于挫折的归因总是倾向于外界或者他人从来没有意识到自我所应当承担的职责。久而久之很容易养成推卸职责、怨天尤人的不良习惯。
而针对上头学生的案例教师要研究学生的實际，根据学生的实际情景来展开教育教学活动
1、个别谈心。教师经常与其个别谈心以全面了解其心理状况、问题行为产生的心悝原因。
2、注意多表扬赞扬能够对儿童产生奇迹，过多批评则塑造自卑、怯懦的“绵羊”;惩罚易使孩子产生逆反和报复心理在教育过程中注意对他的提高即便是点滴提高也予以及时、热情的表扬。想方设法创造条件让他体验到成功的欢乐，使他对学习、对生活、對自身逐渐积累信心
3、与家长沟通与协调。经过家访电话联系，家长到校面谈等多种方式对家长的教育态度表示理解，同时指絀这样的教育方式不但得不到效果反而会令孩子产生逆反心理。要求家庭多给孩子温暖共同做好转化工作。指导家庭对策(如定期检查孩子的作业;指导学习，帮忙孩子解决学习中的困难多抽时间与孩子交流，对孩子的提高给予及时的鼓励)
教育孩子是一项长期而艱巨的职责，我们不仅仅只停留在孩子的学习成绩上更要关注孩子的心理发展，发现问题及时教育、疏导使他们成长为具有健康人格嘚。
后进生转化措施（五）：
学生个体的素质如何往往影响到一个班团体的整体素质。一般地学生个体素质高，班风就正學风浓，纪律好班主任工作也就得心应手。通常一个班团体中总会有一些后进生的存在，要转化后进生班主任必须把握好尺度，讲究好策略
一、后进生的构成原因
1、社会原因：随着经济社会的日益深入，西方的一些不健康的思想乘虚而入缺乏分辨本事的圊少年学生，贪图一时刺激、好玩越陷越深，最终不能自拔如对青少年不加限制的影剧院、歌舞厅、网吧等，这些地方带有很大的迷惑性和复杂性致使一部分青少年一旦陷入其中，就较难改造和转化
2、家庭原因：家庭是社会的细胞，家庭环境对学生的影响极其偅要有相当一部分后进生构成的原因是家庭发生变故引起的，如父母离异、家庭关系紧张等等
3、自身的原因：有的是学习目的不奣确，结交了一些不良的朋友相互受影响；有的是自身学习习惯不好，理解本事也差久而久之，学习便落后于其它学生；有的是自制夲事差大错不犯，小错不断进而成为问题学生。
二、后进生的转化策略
1、尊重个性激发自信。学生是教育的对象可是，學生首先是作为活生生的人出此刻教育活动中他们有个性，有感情有人格尊严，有独立意识认知水平有高低，学习方式也表现出差異性如果教育没有了尊重，学生个性彰显不出真实感情不会表露，独立意识也将丧失；没有了尊重学生的主体地位凸显不出，主观能动性发挥不出教育效果将大打折扣，教育成功就失去了基础后进生本来就有较严重的自卑心理，他们往往认为自我不是读书的“材料”所以，转化后进生要以尊重和信任为前提作为教师，要从培养他们的自信心出发必须以表扬、鼓励为主，消除后进生的自卑心悝培养他们学习的自信心，激发他们学习的兴趣
2、爱心培育，品格感召爱心是教育后进生的情感基础。
教师要从情入手鉯自我亲切、和善的态度激励学生，架起师生间友谊的桥梁对待后进生更要加大情感投入，因为后进生在多数人眼中是问题学生得不箌应有的尊重和理解，长此以往会使他们构成一种畸形心理不自觉地抵抗外来的意见。夸美纽斯曾说过：“教师良好的品格是一颗种子它一旦撒在学生的心里，就会绽开灿烂的花朵对学生的一生都可能产生深刻的影响。”班主任对后进生必须在思想上多鼓励在生活Φ多关心，在学习上多帮忙将真诚的爱生之心、爱生之情融于教学之中，用爱心激起学生的情感浪花用爱的涓涓细流浇灌他们干涸的惢田；以热爱学生之心作为后进生转化的催化剂，取得他们的尊重和信任打开他们心灵的大门，使他们能够愉快地理解批评教育从而箌达转化后进生的教育目的。
3、对症下药因材施教。在摸清后进生产生的原因及现状之后教育者的下一步工作便是找准“病灶”、开好“药方”，针对不一样的“病情”做到扬长避短，调动进取因素克服消极因素，使后进生增强改正错误的信心对于学习目标鈈明确、没有前途梦想、悲观失望的后进生，要对其晓之以理从他们的实际情景出发，循循善诱做到以理服人，经过爱国主义教育促使其转化
4、循循诱导，激励为主班主任要善于发现后进生身上的闪光点，帮忙他们树立自信心其实，后进生不是一切都差也囿好的方面和“闪光点”，但由于这些微弱、细小的“闪光点”常被很多的消极因素所掩盖往往给人造成一种一无是处的感觉。为此癍主任要善于发现后进生身上的“闪光点”，哪怕仅仅是一些苗头也要给予表扬，倍加爱护和扶植促使其发展成为稳定的进取因素。
5、多方协作同步教育。在转化后进生的过程中班主任不能一人唱独角戏，而是要学生、家长、任课教师等多方面共同努力一要叻解学生的家庭情景和家长的思想观念，了解学生在家中的情景和思想动态根据学生个性，依靠家长的帮忙双管齐下，力争转化后进苼同家长联系，要避免“告状”的现象使家长看到自我的孩子有期望而去鼓励支持孩子，不是气急败坏地回家打孩子二要经常与任課教师联系，提出一致的教育要求争取任课教师的支持，发挥任课教师教育转化后进生的进取性和特殊性三要教育班干部和全体同学囸确对待后进生，尊重、关心和帮忙他们把他们吸引到团体活动中来，使他们感受到团体的温暖自觉理解教育和帮忙。当然后进生嘚转化是一件十分细致而艰巨的工作，绝非一朝一夕就能立竿见影后进生由于长期得不到应有的尊重，一旦有人有意无意地触及他们的痛点便会旧病复发，甚至变本加厉转化后进生除了有良好的愿望和有效的方法之外，还要正确认识后进生转化过程中的困难认清后進生转化过程中的反复点，抓反复反复抓。
后进生转化措施（六）：
课程标准要求教师要关注全体学生，让不一样的学生在數学上有不一样的发展所以做好学困生的转化工作，是我们每位教师的职责针对我班一些学困生学习习惯的养成制定此实施方案，期朢经过大家的努力让“学困生”问题有所改观。
1、我们教师要本着“教书育人”的宗旨树立良好的教师形象。对“学困生”要多給予尊重、帮忙不对“学困生”歧视、挖苦、和讽刺。
2、每学期开始前摸清班级中行为偏差学生、学习困难学生、有心理问题学生嘚名单包括学生家庭地址、家庭经济情景、父母工作单位、父母教育学生的方法等学生的第一手资料的整理，有计划的进行帮教活动
3、每学期都要对“学困生”进行深刻的了解和给予热情的关心。建立“学困生”档案做到每学期进行每生2次以上的“学困生”的家訪，填写“学困生”家访记录对每一个学困生每一周谈话不少于1次，并做好谈话记录谈话时注意说话的语气、用词。关心他们的日常苼活与学习及时给与学习与生活上的帮忙。
4、对“学困生”的表扬奖励宽松一点其实，“学困生”也有优点和长处只可是他们囸确的、闪光的东西埋得很深，若不注意观察不从细微处寻找，便很难发现为此，教师不能用“有色眼镜”去审视学困生而应用“放大镜”去发现学困生身上的闪光点，并以此为突破口适时、适势、适度地对他们进行褒奖，真诚地为他们每个细微提高而喝彩教师應多给学困生一些赞许的眼神、多给一些真诚的微笑、多给一些由衷的赞语、多给一些轻柔的抚摸，让“学困生”意识到自我被重视、被賞识从而克服自卑，找回自信
（四）学生的自我教育。
本学年我们要加强学风建设，培养学生的学习兴趣努力使全体学苼到达如下要求：
1、学困生要正视自我的困难，不放弃、不气馁、主动与教师同学交流不懂就问。独立完成作业保证作业质量，看到自我的长处弥补自我的不足。
2、妥善处理好与家庭、社会的关系听从长辈的教诲，有主见不“言听计从”，明辨是非集Φ精力，争取学习上的提高
3、其他学生要团结友爱，对学困生不讽刺、不挖苦待同学热情，与学困生“交朋友结对子”，帮忙哃学一齐提高
（五）家庭教育工作。
经过家长学校、家长会等形式与家长沟通，赢得家长的帮忙与支持
学校主动经过癍主任、家长会等机会每月与学困生家庭联系1次，了解学生在家庭、社会的思想动态、学习情景与家长达成共识，交流探讨教育的最佳方法
后进生转化措施（七）：
后进生转化工作是班级工作的重要环节，是班主任作好班级工作的关键后进生是教师的重点辅導对象，辅导要做到及时、全面、持之以恒后进生的构成过程决定转化工作必须持之以恒。在后进生的转化工作上要不但发现他们的閃光点，有提高及时表扬树立信心，使后进生摆脱后进赶上其他同学，为此我特制定后进生转化计划
一、本班学生分析：
本癍共有学生44名后进生主要后进在学习不努力，对学习没有信心基础知识掌握的较差，有的是差在基本技能及创造性发挥上所以，转囮后进生工作重点放在转化学生的自信心及创造性上
1、上课认真听讲，认真及时完成作业能圆满完成学习任务，养成良好的学习習惯
2、养成良好的思想素质，尊敬教师团结同学，乐于助人进取维护团体荣誉。
3、注重发展特长进取参加学校、班级组織的各项活动。
4、使本班后进生能基本掌握学习的方法能树立学习态度，增强自信心和学习进取性
后进生转化工作将从以下幾个方面入手：
一、擦亮后进生的闪光点
没有疑问，后进生的学习是不尽人意的成绩多表现为不梦想，在加上比较活泼好动茬教师的眼里则是调皮，因而后进生往往给人十分不好的印象很多教师、会以歧视的眼光看待，用粗暴的手段进行教育我将从擦亮后進生的闪光点入手，比如对他们的提高给予肯定使他们的自信心得到恢复，看到了自我的提高看到了自我的长处。经过我的行动我楿信能够到达转化的目的。
二、用耐心作为转化的保证
后进生的构成并非一朝一夕的事情，所谓“冰冻三尺非一日之寒”，所以要他们转化也不可能一蹴而就。要到达转化的目的必须要有耐心做保证，我将要自我在这个方面努力因为我自我是一个性子急噪的人，缺少的正是耐心我将在这个学期克服自我的缺点，用更多的心思投入到后进生转化的工作中
三、做好日常学习的督促
后进生的自觉性不够高，自制力不强因而比较散漫，我将认真督促他们努力在学习上下工夫。我打算从作业方面入手要求后进生唍成他们力所能及的作业，并且正常上交相信久而久之，会让他们慢慢养成好习惯改掉坏毛病，最终有良好的自觉性和学习的进取性从而到达转化的目的。
四、实行“优生带差生”活动
利用同桌的优势让好学生管好后劲生，让同学们互相帮忙增强团体观念，发扬团队精神促进后进生的转化。
五、作好学校和家长之间的纽带
要想把后进生转化过来家长也是一个关键的因素，没囿家长的密切配合后进生是无法教育的。所以今后的教育教学工作中，我将加强和家长的沟通和联系及时将学生的思想情景和上课表现反馈给家长，让家长能在第一时间了解孩子在校期间的各种表现并要求家长对自我的孩子加强辅导，以消化在校学习的各科知识
以上就是我这个学期后进生转化工作计划，实施中我将加倍努力相信必须能够取得很好的成绩。
后进生转化措施（八）：
夲班共有学生48名由于全班学生平时学习不够努力，因而部分学生的基础知识掌握地不够好后进生主要后进在学习不努力，对学习没有信心基础知识掌握的较差，有的是差在基本技能及创造性发挥上所以，转化后进生工作重点放在转化学生的自信心及创造性上
經过本学期的转化，本班后进生能基本掌握学习的方法能树立学习态度，对于掌握基本技能起到推动作用
二、差生的原因本文由┅齐去留学修改整理.
1、由于智力较差或纪律较差，很多问题教师讲数遍他们照样记不住。
2、缺乏自觉学习的进取性懒惰贪玩仩课不注意听讲。
3、在家庭方面学生家长有的是对子女溺爱，所以、个别学生家庭作业完不成或边看电视边作业。有的是学生家長自我没文化对孩子的学习不能及时辅导。
4、家长忙于外出打工疏对孩子的管理教育。
1、加强对后进生的课上管理大多数後进生对学习不感兴趣而落下的，所以教师要管理好后进生上课时经常提问他们。
2、加强对后进生的课后辅导工作课后对后进生進行辅导是转化后进生的一个重要措施，有利于学生对所学知识及时掌握
3、经过各种方式调动后进生学习的进取性，大多数后进生厭烦学习教师要改变学生的厌烦心理，必须调动起学生学习的兴趣由要我学变成我要学。
4、对不一样的差生用不一样的改善方法因材施教，把后进生的学习搞上去
5、经常与学生谈心，教育他们端正学习态度明确学习的重要性，利用课余时间加强基础知识嘚讲解和指导
后进生转化措施（九）：
为全面贯彻党的教育方针，落实学校的的教育思想;因材施教使素质教育落到实处，根據学校工作安排为做好本学期我班的后进生转化工作，特制订本期计划：
树立“转化一个后进生和培养一个优生同等重要”和“教師不应当选择自我教育的学生而应当创造适合于不一样学生的教育”这一正确观念。面向全体加强后进生转化工作，使素质教育落到實处全面提高教育教学质量。
二、后进生情景分析
1、我班共有学生59人虽然这个班级是直升过来，途中时也转过来一些学生這个学期又增加2名插班生，由于班风学风不是很好加上后期对学生有点松懈，致使少数学生的在学习习惯、知识基础等方面有存在必须嘚问题因而有些学生也就成了后进生。
2、本年度拟定后进生数量：学习习惯上后进的有：石胜、石长明、张文涛等日常行为习惯仩后进的有：杨闯、杨平、张学文等，大概有十几个学生在农村小学来说，班大人多后进生的辅导工作也就艰巨。
三、工作措施與方法
1、动之以情消除戒备心理
消除戒备心理的唯一途径，是教师对后进生要爱得真爱得深，将严格要求渗透在爱之中当學生体验到教师对自我的一片爱心和殷切期望时，他们就会变得“亲其师而信其道”
2、尊重信任，唤起自尊心
自尊心是人的自峩意识的重要标志之一是提高的动力之一。对后进生要求要适度要求过高，他们会认为高不可攀望而却步;要求过低，不利于培养后進生的学习毅力和克服困难的本事另外，让后进生获得成功仅有当他们真正体验到经过努力而获成功的欢悦时，才能树立起提高的信惢和愿望教师能够布置一些他们力所能及的任务，在完成之后给以适当的鼓励
3、创设情境，锻炼后进生的意志
针对学生不良荇为*说理还是不够的，所以教师应凭借必须的手段有意识地创设特定的与之相宜的情境如为培养学生的意志力，教师应当适当创设一些带有必须困难的情境锻炼他们与各种诱因勇敢斗争的意志力，培养他们战胜困难战胜自我的顽强毅力。
4、持之以恒反复教育，巩固后进生良好行为习惯
后进生的转化不可能一蹴而就一般要经历醒悟、转变、反复、稳定四个阶段。所以在转化过程中，后進生故态复萌出现多次反复，是一种正常现象对这项十分艰苦的工作，教师必须要有满腔热情必须遵循教育规律，“反复抓抓反複”，因势利导使后进生坚持不断前进的势头。
苏霍姆林斯基说：“教育才能的基础在于深信有可能成功教育每个儿童我不相信囿不可救药的儿童、少年或男女青年。”我们要用艺术家特有的眼光去认真分析研究即使是一块最普通的木头，只要我们用心雕琢也會使其能够变成一件有价值的艺术品。
后进生转化措施（十）：
为了让每个孩子都得到发展就必须做好学困生的转化工作。在學困生的转化工作中班主任除了倾注爱心，发现闪光点因材施教，抓好反复教育外还要注重学困生非智力因素与智力因素的的培养，运用恰当而有效的方法
我所执教的班级共有31名学生，由于种种原因有四个孩子学习暂时吃力，根据他们的特点我制定了以下的學困生转化计划：
一、分析学困生成因制定转化计划。
具体分析班级学困生构成的成因初步认为：学生的学习动机、心理健康问题、自身的学习方法、教师的教育方式方法、来自家庭的教育方法乃至社会影响等等，都是导致学生学习困难的原因明确了学困生嘚成因是有效转化的基础。根据本班学生考试成绩、课堂表现、学习态度等综合表现确定学困生名单在逐个分析学困原因的基础上，然後从学生本事实际情景出发帮忙学困生制定提高计划，使之“跳一跳能够摘到桃子”。
二、加强家校合作随时掌握学困生转化凊景。
班主任要与学生家长采用多种方式进行沟通：电话联系、家访等经常的联系使家校双方对学困生的情景能够及时了解，并且針对学生的情景随时调整转化措施采取更有效的策略。教师要想全面了解学生就要了解学生的家庭，做到经常与家长联系沟通随时铨方位的了解学生，才有利于对学生进行有的放矢的教育学困生的有效转化需要家长更大的支持与配合。而这种支持与配合来自于教師与学生家长的长期沟通，建立在互相信任、得不到家长的支持将缺乏针对性，难保其转化效果
三、用爱心对待学困生，帮他们樹立自信心
班主任要平等地对待每一个学困生，寻找他们身上的闪光点闪光点即一个人的长处和优点。抓住人的优点和长处来肯萣、鼓励、表扬哪怕是一点点，都能有效地打消人的自卑感唤起人的进取心。每个人都有闪光点信任与赏识教育问题学生的重要前提。用人格的力量去启迪他的心灵用爱心去融化他的“心理防线”，在师生间架起一道情感交流的桥梁经过“晓之以理，动之以情”因势利导，使她受到教师的信任、关爱、尊重和期待从而渐渐恢复了自尊与自信，消除了自卑和抵触情绪愿意理解帮忙和教育。进洏引导他对自我价值的分析让他自我去尝试和感受提高带来的成就感，变消极状态为主动状态
四、提高课堂教学质量，利用课余時间帮学困生补课
课堂是学生学习的主阵地，所以教师首先应认真备课备学生，要较高的业务本事调动一切能够利用的因素来噭发学生的学习兴趣，提高课堂教学质量除此外，还应利用每一天的课余时间帮忙他们补习功课，让他们当天的任务当天清不要欠帳。
五、合作学习多方帮教，多措并举、多管齐下
多年的教学经验已经证明，当求知双方展开互动进行问题讨论时，都获益匪浅所以合作学习是学困生转化中必不可少的重要策略。根据班内学生情景进行分组分散学困生，充分发挥小组合作学习的作用並确定结对帮扶人员名单。每一名学困生搭配一名成绩优秀的学生对每一课中所要掌握的知识点、练习、作业都有优秀生帮忙一一落实。
后进生转化措施（十一）：
转化后进生是教育的工作中重要环节转化一个后进生所做的工作量是很大的，比培养一个尖子生嘚工作量要多的多也难的多，要花费教师的很多精力和时间
本班大多数学生学习数学的进取性较高，数学思维本事强学习成绩較好，可是也有部分学生学习基础差计算本事差，学习习惯不好经常不完成作业，成绩不好教师必须更加努力，必须树信心争取時间，采取必须的措施来帮忙他们改正学习态度讲究学习方法，快步提高成绩
1、加强对素质教育内涵的理解，树立正确的教育观
2、以心理健康教育为切入点，努力探索后进生转化工作的新路子
3、加强管理，努力提高后进生转化工作的实效性
4、优囮课堂教学，激发学生学习兴趣大面提高教学质量
1、认真研究学情，关注他们的学习动态辅导做到心中有数，有的放矢
2、進取学习新的课程标准，耐心细致的引导他们了解他们的学习环境，因材施教因人施教。
3、实施培优补缺工作采用结对子，一幫一的形式让优生带动后进生齐头并进，努力提高教学质量
4、及时发现问题，及时采取不救措施作业采用面批形式为主。
5、爱护学生突现学生的主体作用，关心他们的学习和生活以引导为主。
6、多给后进生一些爱多给他们多一点理解和尊重。多给怹们多一份关心和体贴多一些鼓励和表扬，少一点惩罚
7、多与家长联系沟通。
后进生转化措施（十二）：
转化学困生就昰以“以爱动其心以严导其行”进取开展帮教活动，帮忙这个孩子养成良好行为习惯运用我教他们两科教学资料的特点，主要从课堂叺手课前及时提示，跟踪辅导采取督促与激励双结合的方法促进孩子养成习惯的提高。并且建立群体合作小组树立榜样，从而达成內化促进为了使教育效果更好，与家长要及时沟通确定阶段提高目标。
教育过程中更多的是从学生内心了解孩子以循序渐进的方式进行，和孩子做知心的朋友当他有了困难及时给予帮忙，使他在自信的基础上在创设的情境中逐步走向自立进而在教师的渗透中感受到成功的欢乐，使他树立正确的学习观做人观，进而到达自觉约束自身不良行为习惯良好的行为习惯得以巩固。
1、贯彻落实學校教导处后进生转化的各项措施
(1)、要求各学科教师齐抓共管，班主任要高度负责学困生转化工作要细致、严格、耐心、到位、嘚法，做到防患于未然
(2)、按时做好学困生转化纪录，及时总结转化工作的情景总结经验，改善不足
2、建设良好班风、学风，感染后进生行为
建设良好班风、学风是转化后进生最有效的途径，要善于借助团体的力量来同化、熏陶后进生：
(1)、制定公认嘚班级道德行为规范树立正确的团体舆论和价值观念。
(2)、加强班干部队伍建设构成班级体核心，培养学生团体认同感、荣誉感、洎豪感
(3)、对学生一视同仁，做到班务工作公平、公开、公正防止歪风邪气的干扰。
3、职责到人相互配合，转化工作常抓不懈
(1)、根据学生以往表现和班、科任平时的观察和了解初步落实后进生名单作为转化的重点对象，由班、科任协商指定教师负责转化在转化过程中，教师之间相互配合、相互反馈、相互帮忙分工不分家。
(2)、帮教教师要深入了解和研究转化对象了解学生的性格特征、缺点、优点，了解学生校内校外、家庭社会的表现在掌握系统全面材料的基础上分析学生的心理、行为特点，为有的放矢地因材施教奠定基础
(3)、根据后进生德育转化长期性和反复性的特点，要充分预料学生转化过程的曲折性转化工作要耐心、细致，抓反复、反复抓
4、发现闪光点，以爱动其心以严导其行。
(1)、教师首先要掌握差生自尊心强而又得不到尊重的心理矛盾用体贴与爱護的态度对待差生，建立民主、平等的师生关系
(2)、要从实际出发，用宽容的态度看待学生问题允许学生偶尔犯小错误，争取不让學生犯同样的错误;善于挖掘、发现学生的闪光点对学生的点滴提高要给予充分肯定和鼓励，逐步让学生重新点燃期望、树立信心
(3)、要严格要求后进生，哪怕是很微小的错误教师也要及时指出并耐心地教育，切忌听之任之
5、家庭、学校、社会构成转化合力。
进取与家长沟通定期向家长汇报学生学习、纪律等情景，按要求完成家访任务对学生迟到、旷课等违纪行为，要求第一时间向家長反映了解情景。
三月：1、总结假期作业
2、召开帮扶小干部回忆。
四月：1、进行帮扶活动为学困生补课。
2、家访汇报学习成绩及在校表现，了解家中孩子的表现
五月：1、定期活动。
2、与家长取得联系向家长汇报近期学生的学习、纪律等情景。
六月：1、帮忙学困生制定期末复习计划
2、课余时间不息，查缺补漏
3、进取与家长沟通，家校合一有利于辅导
七月：1、总结一学年的帮扶情景。
2、构成经验材料
后进生转化措施（十三）：
一、后20%学生学生表现特征
大体上表現为上课时不认真，爱做小动作做作业粗心大意，并且拖欠有些知识不明白，却又不问教师有时不注意仪表，劳动不进取影响班級的风气。由此受到批评较多进而产生自暴自弃心理，总觉得自我低人一等产生了强烈的自卑感。分开探索可分为品行类、知识类、本事类。
1、充分认识后20%学生工作的重要性
后20%学生工作既具有艰巨性又具有复杂性。而后20%学生工作又是班主任工作中的重中之偅充分认识后20%学生工作的重要性，增强作好工作的职责心和主动性是做好工作的基础。
2、擦亮后20%学生的闪光点
进取引导他们參加教学活动多鼓励他们，发现闪光点多问他们简单的问题，让他们有机会体会成功的喜悦让后20%学生学生充分发展自我的才能，充汾展示自我的长处
3、用耐心作为转化的保证
班主任与其他任课教师、团队组织共同研究，相互配合分别采取不一样形式对学苼进行教育;发挥班委及团队干部的核心作用，组织开展团体活动根据学生的年龄特征和个性差异，正确地运用表扬和批评后20%学生的构荿，并非一朝一夕的事情要到达转化的目的，必须要有耐心做保证我将要自我在这个方面努力。
4、做好日常学习的督促
使后20%學生不断明确学习目的提高学习的自觉性，养成良好的学习习惯;经常了解学生的学习情景指导学生的学习方法;主动联系各科任课教师，共同做好学生的教学工作培养学生的劳动意识、掌握劳动技巧，对学生进行劳动教育养成良好的劳动习惯，掌握必须的劳动技巧偠改变了部分同学好逸恶劳的思想。
具体可细化为平时的一点一滴来进行比如：教师讲课适当降低一些知识的难度和坡度激励学生洎我上，使“后20%学生”变为由等教师灌知识为自我探求知识作业独立完成，不依靠别人教师可优先批，做进一步的方法指导给学生萣出必须目标使他每节课都有收获，一节课资料对好学生要求掌握90%～100%而对“差生”要求掌握50%或者30%。
5、指导后20%学生课余生活关心学苼身心健康。
班主任要帮忙学生组织和安排好课外生活引导他们在课余开展有益的活动。“五育并举后20%学生为首”，充分重视他們引导他们从正确的方向前进。
还要加强对后20%学生的个别心理辅导这点的重要性越来越突显。深入学生的内心世界搞好异常学苼的情景跟踪调查，对其心理障碍进行研究和排除矫治其心理疾病，会对后20%学生的转化起到很大的作用
6、发挥班干部的作用，开展一对一帮忙活动提高他们的成绩。
制定学习计划养成良好学习习惯。制定学期计划月计划，周计划日计划等，不只是订学習作息时间还要订学习完成程度，完成情景的要求体育锻炼，业务活动的时间等都要订及时检查完成计划情景。构成良性循环向湔走的路会越走越顺。
三、预期到达的效果
能树立自信心掌握基本知识，上课能认真听讲端正学习态度，认真、及时完成作業缩小与优生的差距。
后进生转化措施（十四）：
转化后进生工作是实施素质教育的重要资料是学校工作的重点之一。为全媔加强转化后进生工作规范转化后进生工作管理，特制定如下计划：
一、建立感情基础亲近孩子。拉近师生之间的距离融洽师苼的感情。
班级管理中努力将自我"与人为善"的爱心和班团体"普遍的友爱"倾注给后进生。在班团体我精心营造一种平等、和谐、友愛的气氛，让后进生能够感受到团体温暖感受到自我在班上有一席之地。
二、尊重人格、理解孩子教师的理解为他们改正错误创慥宽松的氛围。
与好生相比后进生的自尊心更强。因为学习不好或纪律差长期受冷落、歧视，他们一般都很心虚对外界极敏感，外表又套有一层硬壳但在内心深处仍渴望得到教师和同学的理解、谅解和信任。所以一旦他们犯错，班主任必须要做到心平气和鉯诚相风见，以诚对待切忌动不动当众批评、挖苦，或者变相体罚否则必定会刺伤他们的自尊心，增加转化工作的难度
三、鼓勵为主，发现亮点善于捕捉闪光点，对他们的一点提高一次好事，都进行激励使之发现自我的长处，扬长避短树立正确的思想观念。
后进生意志薄弱自控力差，行为极易反复无常所以做后进生的思想工作不要简单地认为经过一次谈心他们就能彻底改好。遇箌后进生不良行为出现反复班主任必须要有耐心亲客观分析不良行为反复出现的原因，要及时发现、及时抓住、及时诱导做到防微杜漸。班主任要善于捕捉他们身上的闪光点发掘其身上的潜能，充分肯定千万不要吝惜"好话"，进取的评价能使学生的进取之火燃得更旺使后进生重新找回自我，获取克服缺点的勇气和信心
四、加强管理，努力提高后进生转化工作的实效性
1、建立健全后进生轉化工作档案。确定帮带对象不使任何一个学生掉队。对每一位后进生的思想学习状况，性格特点爱好特长，家庭情景等都作详细記录认课教师负责帮带任务，制定具体的措施和目标期末总结评比，对成绩突出的予以表彰
2、对后进生坚持“四个不”“五个先”原则。“四个不”即：(1)不定性(2)不歧视，(3)不溺爱(4)不加压。“五个先”即：表扬鼓励优先关心帮忙优先，作业批改和学习辅导优先家访优先，参加群体活动优先以努力提高教育的实效性。
五、优化课堂教学激发学生学习兴趣，大面提高教学质量
1、贯徹“兴趣贯课堂”让课堂教学“活”起来。课堂教学中教师要始终遵循“主体性原则”，激发学生以极大的兴趣参与教学活动的全过程主动的去体验，获取对一些后进生，要给他们创造进取参与学习活动的机会教师要引导学生在课上有所思，有所情有所收获，以凊入境真正从思维上参与，从情感上参与
2、进取探索“低起点，多层次高需求。”的课堂教学模式“低起点”就是传授新知識的起始阶段放低起点，运用直观形象的方法使学生听的懂，学得进“多层次”就是针对学生的共性和个性差异，因材施教“高要求”就是精心钻研教材，使所有的学生都处于“跳一跳摘个桃”的学习状态。经过课堂教学改革引导学生进取主动的学习与发展，从洏全面提高教学质量
六、加强家校联系，相互配合以利于后进生的提高
1、不定期召开部分后进生家长座谈会，相互通报该生茬家在校的表现
2、家校双方明确各自的职责，注意学生的特点采用不一样的方法教育，取得最好的效果
后进生转化措施（┿五）：
为了实施素质教育、面向全体学生，就必须做好后进生的转化工作在后进生的转化工作中，班主任除了倾注爱心发现闪咣点，因材施教抓好反复教育外，还要注重后进生非智力因素与智力因素的的培养本学期，根据一年级学生刚入学的特点制定如下计劃：
二、学困生构成原因情景分析
1、后进生构成的家庭原因
父母的不良言行举止直接影响着孩子的健康成长
2、后进生構成的学校原因
教师思想教育不力以及片面追求成绩。对后进生辅导不及时
3、后进生构成的社会原因
人们的人生观、价值觀随着潮流在不断变革，思想意识使部分学生受到金钱至上、享乐主义、读书无用等错误思潮的影响偏离了健康成长的道路。
不少聰明的学生怕吃苦怕经受挫折，经受磨难一遇困难就打退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振丧失信心与勇气，甚至产生变态心理总认为敎师、同学看不起自我，自我万事不如人于是破罐子破摔，自我不学也不想叫别人学，最终走进"双差生"行列
三、转化学困生措施
转化后进生可从以下几个方面着手。
1、培养后进生的自信心仅有树立起后进生的自信心，我们的转化工作才找到了起点
2、要用科学的方法教育后进生。
3、对后进生多宽容少责备。要做到"三心"：诚心、爱心、耐心
4、班主任不仅仅要注意培养后進生的学习兴趣。注意培养其兴趣的稳定性和集中性使后进生有恒心、有毅力，在学习中专心致志精益求精，从枯燥中寻乐趣于困難中求喜悦。
5、作为班主任必须想方设法培养学具有坚强的意志
6、教师的辅导要及时
7、家庭的配合是转化后进生的外部条件。父母在学生成长过程中的影响是很明显的也是极为重要的。班主任可经过家长学校、家长会议、家访等多种形式与家长相互交流溝通信息。
总之只要我们共同努力，坚定信心科学教育，把转化后进生作为素质教育的一个重要方面和教师义不容辞的职责这些迟开的花朵将绚丽多彩。
后进生转化措施（十六）：
一、学困生的确定：
依据我班学生初一上学期期末考试成绩及平时表現进行比照，确定了八名同学为我班的学困之列（总成绩在400分以下），并分析他们学困的共性和个性摸清底细.再制订相应的学困生轉化方案，便于跟踪
他们的主要特征是：持续的学习困难，知识障碍积累基本学习技能匮乏造成的学习目的不明确，学习的主动性和进取性不足对学习不感兴趣，学习懒惰不爱动脑动手。在学习过程中往往不能自制，不能坚持始终有的好高鹜远，眼高手低不求甚解。不能进行独立思考作业常常完不成或出错较多。这部分学生的大多数意志薄弱心理脆弱，耐挫本事差.家庭上存在父母离異不和，或放纵管理不管理等情景。
二、增加感情投资耐心教育学困生。
学困生是我花费时间和精力最多的一个群体在掱机里有一个群是专门为他们的家长准备的，以便能及时联系而这帮孩子就在我的脑子时常的“出没”，每周都进行“聊天”或共进午餐产生亲近感、信任感，能更好的了解学困生的成因和近况还能随时指错提要求。并在更多的方面采取倾斜政策对学困生给以更多嘚关爱。例如
课堂提问给予“关爱”
在课堂教学中不怕延误教学时间，给学困生回答问题的机会问题难就降低难度，或者用尛组讨论的方法让成绩优异的学生先教学困生，再由学困生来回答增加自信心，并给予指导和改善近期我们在讲几何证明题，我就采用此方法我们班的昌昭月，就主动举手上黑板讲题在我的指导和学生的鼓励下，已经很是有模有样了学生也从中获得成功的喜悦，到达激发其学习兴趣提高学习主动性与进取性的目的，引导他们主动地参与到课堂教学中来使其逐步养成良好的听课习惯。
批閱作业给予“关爱”
多关注学困生的作业记录每一天的作业成绩，以便做长期的比较多写指导性的评语，指出具体的错误并多寫鼓励和评价提高与否的评语，并单独发放作业增加接触机会要求及时改错当天就反馈对待改错不仅仅看，还要“听”听孩子给我说莋题思路，听孩子给我说出错点听孩子给我说当天学的知识。经过作业也来督促课堂的听课每周整理一次导学案和作业纸，经过整理來督促周末的复习把它当做一项规工作来做。
参与团体活动给予“关爱”
由于学困生学习成绩差纪律性差，若有教育方式不當极易造成其情绪沮丧，产生逆反心理产生孤独感。可是我们班的学困生没有在班里他们都能找到自我的用武之地，我的做法是请學困生进取参与团体活动优先供给他们施展自我才能的机会。如有运动会就鼓励有体育特长的或是有这份热情的学困生参与其中，有晚会和文艺节目时就发动能唱会跳的学生去组织有宣传和板报活动，就调动平时爱写写画画学生们除此之外我还有意安排他们做一些管理班级钥匙，擦黑板、整理讲桌、关掉门窗收交作业本，负责班级值日等力所能及的事使他们对班团体多一份职责感，感受到教师嘚信任和期待班团体的温暖并及时给予表扬鼓励，从而进一步激发他们的团体荣誉感和上进心
鼓励表扬给予“关爱”
每周的任课教师反馈表，表扬这一周表现好的和有提高的学生我总是找机会把他们纳入其中。平时的一件小善事我可能会因为有他们的存在，而多表扬一句把学业辅导的提高和成绩作为评价和表扬的一项重要方面，同时勉励他们再接再厉继续努力
联系家长给予“偏爱”
要做好这些学困生的转化工作，首先就要做好家长的工作根据不一样的家庭，我采取不一样的方法，向他们通报子女在学校的表现及提高提醒家长对孩子多激励，多引导少斥责；多关爱，少冷落请家长做孩子的知心朋友，为孩子们供给良好宽松的学习环境同时提醒家长以身作则，使孩子养成良好的生活、学习习惯健康全面地发展。
最终应抓好学困生教育的反复现象
学困生的缺点、毛病是长期构成的，并不是一时半刻就能立即改好的他们有上进心，有要改好的良好愿望可是他们长期构成的拖拉、敷衍、不認真的毛病在不自觉中就会露出头来。这时教师要注意及时地发现并加以提醒纠正切忌一棍子打死，认为这个学生已不可救药要有耐惢和恒心，要给他们时间充分地尊重和信任他们，给他们信心教给他们方法，让他们重新改正
1.把班级座位分成8个小组，每个小組一个学困生并安排了“一对一”的帮忙或“多对一”的帮忙。
2.对“一对一”提出具体要求：关注学困生课上、自习等表现如果囿走神的现象，给予提醒并在学习出现问题和困难时给予帮忙，督促被课文和完成作业如果出现故意不交作业情景及时汇报给班主任敎师。对于部分长期忘作业的现象建立记作业本，并由帮忙同学签字确认
3.考前让两人一齐订立切实可行的目标，（比如地理上次栲了50分这次可根据近期表现，和学困生的意愿订立如70分可让帮忙的同学和被帮忙的同学心里有数并真的可行）。以班级的复习进度为依据督促检查复习并上报情景，考后评出提高最大和“最佳辅导员”
4.把学困生的提高和转化纳入小组评比重要一项，调动小组内所有人对学困生的帮忙在量化上，强化提高加分帮忙提高加分。
5.学困生的PK考前自由选择订立PK对象，创立平等PK机会和环境在考湔可借用过关考试和小测验，激励PK双方考后根据订立协议进行惩罚和奖励。
6.树立学困生转变较大的为学习典型树立同类型成功的榜样。当一个人看到与自我水平差不多的示范者取得成功就会增强自我信念，认为自我也能完成同样的任务
1.作业追踪：学校对部汾学困生的作业实行了作业追踪制，一周一查并有专门的教师负责。作业是学生的学习保障之一学生学困也多半是从不交作业和抄作業开始的，学校的作业追踪能抑制部分学生的不交少交作业的想法也是教师和家长最易抓的抓手，所以在班级黑板上设置了作业反馈栏记录不交作业的学生，并定期反馈给家长作业追踪合格的同学在班级也公开进行表扬。我班的吕梦茜同学因病隔三差五的不到校，洇为学困就是到校后也不能及时的补交作业有了作业追踪定期的检查，有效地促进了作业的补交和不补课
2.学业辅导：常与学业辅導的教师交流学生在学业辅导课上的表现，学困生常常会有不一样的表现这样就有了更多教育的机会和教育的合力，并且学业辅导常常昰学困生突破学习困难找到兴趣和自信的地方，是转化的突破口要格外关注。如我班的刘涟同学在语文学业辅导班找到了学习的乐趣和自信，取的了语文的提高在其他学科的学习上也更加的认真了。
3.教育处：学生多数对教育处会有必须的畏惧感当学生在学习仩发生较大的偏差，或逮到机会时送到教育处学生会对自我做的事进行较为深刻地反思，会有一段时间的较大改善可是要“慎用”，偠不就不管用了
五、总结“学困生转化”的典型经验，找相关例子
遇到了学生问题需要使用各种方法去解决，当我“黔驴技窮”的时候我就会从网上搜一下相关的事例，来做一下“实验”
学困生成因错综复杂，转化学困生方法各异任重道远。“冰冻彡尺非一日之寒”，因而排除他们的障碍决不可能一蹴而就毕其功于一役，而需要长期的、综合的、理性的不懈的努力，我会全力鉯赴
后进生转化措施（十七）：
由于后进生平时学习不够努力，因而基础知识掌握也不够好后进生主要后进在学习不努力，對学习没有信心基础知识掌握的较差，有的是差在基本技能及创造性发挥上所以，转化后进生工作重点放在转化学生的自信心及创造性上
俗话说：“人无十全，瓜无滚圆”没有缺点的人是不存在的，对有缺点的人尤其要尊重、理解、爱护。美国作家爱默森说：“教育成功的秘密在于尊重学生”尊重是理解的前提，也直接体现了爱护仅有以诚待人，以德动人以情感人，思想教育才能成功否则，以居高临下的姿态视学生为路人，唱高调扣帽子，讲原则侈谈大道理是急难奏效的。
后进生在学习上总的特点是智力┅般学习依靠思想严重，没有独立思考勇于创新的意识遇到较难的题便等教师的答案，针对这一实际情景我首先要想方设法调动学苼的学习进取性，更重要的是做好后进生的转化工作在工作中，我十分重视对学生一视同仁不溺爱优秀生，不鄙视后进生制订出转囮计划如下：
1、加强对后进生的课上管理，大多数后进生对学习不感兴趣而落下的所以，教师要管理好后进生上课时经常提问他们分层次设计目标，给后进生制订能够完成的目标使其能真正感到成功的喜悦。
2、加强对后进生的课后辅导工作课后对后进生进荇辅导是转化后进生的一个重要措施，有利于学生对所学知识及时掌握
3、经过各种方式调动后进生学习的进取性，大多数后进生厌煩学习教师要改变学生的厌烦心理，必须调动起学生学习的兴趣由要我学变成我要学。利用课余时间帮忙后进生辅导尽力使他们的荿绩有所提高，让他们认识到“我能行”
4、对不一样的后进生用不一样的改善方法，因材施教把后进生的学习搞上去。开展互帮互学的活动座位的排列尽量让中、后进生创设一个好的学习环境，充分发挥课后“小教师”的作用
5、经常与学生谈心，教育他们端正学习态度明确学习的重要性，利用课余时间加强基础知识的讲解和指导课后多和后进生交谈，态度要和蔼使后进生愿意接近教師，经常和教师说说心里话有利于教师对学生的了解，有利于做好后进生的转化工作
6、做好耐心细致的思想教育工作和家访工作。利用家长让家长协助教师教育和督促自我的孩子努力学习。
后进生转化措施（十八）：
后进生也叫差生一般指学习成绩异瑺低的学生。我从事外语教学工作十多年了在教学过程中，每届都碰到了必须数量的差生那么高中英语差生是怎样构成的呢？无外乎鉯下几种情景
（1）自身原因。初中英语基础差对英语不感兴趣。另外也可能是学法不当缺乏信心，贪玩好动自控力差；复习預习，遇难不究等原因
（2）社会因素。在信息化时代网络使用越来越普遍。网络上言论自由开放青少年学生好奇心强很容易受網络上不良言论思想的影响。同时社会上不良的文艺作品、黄色书刊、暴力录像等不良文化作品对未成年学生的健康成长也产生了不良影響
（3）家庭的因素。很多家长忙着工作赚钱对子女的学习和生活要么没时间关心；或者有的家长对子女过于溺爱；或过于严厉，寬严失度；还有一部分家长只养不教或重养轻教而近二十年来，我国离婚率的上升也是另一个导致后进生构成的家庭因素。
那么洳何引导后进生增强学生主动性提高学习成绩，始终是每个教师着力研究的重要课题回顾自我十几年教学工作的实践，总结起来主偠有以下几点。
1鼓励后进生做学习的主人
差与不差本身就是辩证的统一我从思想上不嫌弃他们，主动接近他们用进取的态度，真诚的微笑支缩短我们之间的距离对他们进行外语学习心理疏导，分析他们学外语的状况找出成绩差的原因。做到了既满腔热情耐心启发诱导，又严格要求
2激发后进生的学习兴趣
2.1掌握差生心理，建立的师生感情：差生同样具有进取心自尊心，渴望提高但他们由于各种因素造成了成绩差。作为教师对具体学生要作具体分析各个突破，比如父母离异的学生大多数较内向，自卑我主動给他们母亲般的爱，找他们谈心了解他们的一些情景，并在生活上给予足够的关心；决不把他们当作包袱了解他们特长，爱好寻找他们身上的“闪光点”，多表扬鼓励增强他们的上进心
2.2理解、尊重、宽容，善待差生：英语教学成功与否不仅仅取决于学习者嘚智力因素，还取决于他们情绪态度、学习动力等，所以教师在任何时候要注意控制自我的情绪不迁、怒、不急燥，切忌使用训斥侮辱人格和伤害自尊心的语言；切忌向家长及班主任告状。他们毕竟是十几岁的孩子教师一个宽容的微笑，一句体贴的话语一个会意的眼神一个轻微的触摸都会产生巨大的学习动力。
2.3借助团体的力感染差生：班级的学外语气氛浓外语成绩好，这对那一部分差生也昰一种很大的教育力量在这样的环境中，他常常会不知不觉感受到团体的压力别人的外语都能学得好，为什么我不能在强烈的学外語气氛感染下，他不好意思不学好外语
2.4给差生指出切实可行的目标：学习目标是学生获得学习动力的源泉，差生之所以差没有奋鬥目标是一重要原因，我在对每位差生全面了解的基础上给他们制定了短期学习目标长期学习目标，并且经常检查这一目标及时修改目标，一旦发现给他们订得过高或过低就逐一帮忙他们修正，激发他们学习的动力
3根据英语特点，采取科学方法
3.1使课堂气氛活跃起来激起差生的兴趣：差生上课时注意往往不够集中，我将教材化难为易化多为少，精讲多练用短暂时间达最佳效果，课堂上盡量创造愉快的氛围
3.2帮忙差生做好预习工作，“笨鸟先飞”大多数差生往往是“笨鸟的飞”，甚至于“笨鸟不飞”教师就只好瑺带着他们先飞，我利用辅导课帮忙差生预习新课帮忙他们多次温习音标掌握单词的拼读规律正确发音，熟悉词性及词义试读课文，翻译等培养他们自学的本事，并多花时间
3.3督促差生课后复习。对差生的作业我经常是面批这样能够让他们应对自我的错误及时訂正，并且养成他们按时交作业的习惯
3.4争取差生家长的配合：外语是一门语言，要进行“听说读写”四个方面的很多训练我抓住镓长一般都关心孩子学习这一特点，利用家长会及家长来访常和他们联系，争取他们的合作这对差生成绩的提高有很大的作用。
3.5差生也要开展课外阅读：首先要让他们觉得课外阅读并不是高不可攀然后选择一些生词少，通俗易懂故事性强又趣味的文章，教会他們查字典扩大了外语的接触面，提高了单词的复习效率奠定了较好的外语基础。
后进生是我们每位教师都会遇到的问题对待后進学生的提高，哪怕是点滴的提高也要及时给予肯定和表扬，因为表扬引起的情感效应比批评、惩罚更有作用仅有后进生的提高才会充分的体现我们的教学效果，也会为社会做出更多的贡献
后进生转化措施（十九）：
（一）培养学习兴趣
兴趣是促进其自覺学习的原动力，兴趣是最好的教师如果对学习产生浓厚的兴趣，他们自然就不会把学习当苦差事我们经常看到，孩子对电脑很有兴趣他们自然就不会把学习当成苦差事。我们经常看到孩子对电脑很有兴趣他就愿意自觉主动地看许多计算机方面的书籍。所以应时鈈时寻找发现孩子的兴趣所在，并加以引导和培养促进其提高。
（二）善于捕捉闪光点
鲁迅先生有句话：“教育是根植于爱的”教师有了爱，才会用伯乐的眼光去发现学生的闪光点主动采取适当形式去靠近他们栽培他们。这就需要教育者用一双慧眼一颗爱惢去发现这些孩子身上值得称赞的地方。如对成绩不好但劳动用心的学生在劳动结束时可突出给予表扬。对画画好的可请其出黑板报並对其努力和成就予以肯定和赞美。总之要善于发现后进生身上的闪光之处，并在适宜的机会给予肯定和鼓励使其获得自信信，并逐步把兴趣迁移到学习中去
（三）活跃课堂气氛，令其参与其中激发学习兴趣
在课堂上优先对待后进生，尽量多把信任的目光投向后进生用眼神鼓励他们回答问题。教学依靠于一种真诚的理解和信任的师生关系一个宽容的微笑，一句体贴的话语一个会意的眼神，一个轻微的触摸都会使他们产生巨大的学习动力在课程上回答不出问题时，给予他们的信任和鼓励的眼光回答正确时，投以赞賞的目光、真切的笑容和热情的表扬让他们体验成功、体验取得提高的喜悦，大大加强其参与课堂教学的意识提高学习兴趣。另外仩课速度适当放慢，让后进生感到能跟上教学进度后进生是班群众组成部分，教学效果应当追求全班整体效果顾及其反应。如讲重点資料时切实做到放慢速度，并尽可能重复一二次给其充分思考时间，诱导他们用心思维让其真正掌握知识。
（四）从起点看提高
教育者对后进生所取得的点滴提高都应给予肯定和赞赏不可因教师过高期望学生没有到达而训斥、否定他们。对其转化要有时间仩的宽容不仅仅要关注当前的状况，还应重视其成长的过程和变化如一位后进生数学常考四十多分，这次得了六十分；而令一位学生瑺考八十分这次得了九十多分，显然那位后进生提高更大这就要求教师在评价中不应只表扬高分的学生，更应看到后进生在努力过程Φ所取得的提高
（五）建立互助小组，体验成功滋味
同龄人之间的影响也是极为重要的大部分的孩子效仿性极强，只要有一個好的榜样在身边就会产生期望变好的内在动力，逐渐喜欢学习起来这种榜样的力量有时甚至比说教、打骂更有功效。在课堂上有意將好差生搭配起来建立互助学习小组，有难互帮让学生学会自学主学习，感受合作学习的乐趣使学生学会交流，让其在和谐简单气氛中学习作业、考试成绩设立提高奖，由于分配到每个小组所以可让全班同学看到他们的提高，让他们也觉得很光荣感到学习的欢乐等这样切实有效的帮忙，使得他们透过努力也可实现目标尝到成功的滋味。成功的体验又会激励他们继续努力不断提高。
后进苼转化措施（二十）：
后进生转化工作是班级工作的重要环节是班主任作好班级工作的关键。后进生是教师的重点辅导对象辅导偠做到及时、全面、持之以恒，后进生的构成过程决定转化工作必须持之以恒在后进生的转化工作上，要不但发现他们的闪光点有提高及时表扬，树立信心使后进生摆脱后进，赶上其他同学为此我特制定后进生转化计划
一、本班学生分析：
本班共有学生44名，后进生主要后进在学习不努力对学习没有信心，基础知识掌握的较差有的是差在基本技能及创造性发挥上。所以转化后进生工作偅点放在转化学生的自信心及创造性上。二、转化目标：
1、上课认真听讲认真及时完成作业，能圆满完成学习任务养成良好的学習习惯。
2、养成良好的思想素质尊敬教师，团结同学乐于助人，进取维护团体荣誉
3、注重发展特长，进取参加学校、班级組织的各项活动
4、使本班后进生能基本掌握学习的方法，能树立学习态度增强自信心和学习进取性。
后进生转化工作将从以丅几个方面入手：
一、擦亮后进生的闪光点
没有疑问后进生的学习是不尽人意的，成绩多表现为不梦想在加上比较活泼好动，在教师的眼里则是调皮因而后进生往往给人十分不好的印象，很多教师、会以歧视的眼光看待用粗暴的手段进行教育。我将从擦亮後进生的闪光点入手比如对他们的提高给予肯定，使他们的自信心得到恢复看到了自我的提高，看到了自我的长处经过我的行动，峩相信能够到达转化的目的
二、用耐心作为转化的保证
后进生的构成，并非一朝一夕的事情所谓“冰冻三尺，非一日之寒”所以要他们转化，也不可能一蹴而就要到达转化的目的，必须要有耐心做保证我将要自我在这个方面努力。因为我自我是一个性子ゑ噪的人缺少的正是耐心，我将在这个学期克服自我的缺点用更多的心思投入到后进生转化的工作中。
三、做好日常学习的督促
后进生的自觉性不够高自制力不强，因而比较散漫我将认真督促他们努力，在学习上下工夫我打算从作业方面入手，要求后进苼完成他们力所能及的作业并且正常上交，相信久而久之会让他们慢慢养成好习惯，改掉坏毛病最终有良好的自觉性和学习的进取性，从而到达转化的目的
四、实行“优生带差生”活动
利用同桌的优势，让好学生管好后劲生让同学们互相帮忙，增强团体觀念发扬团队精神，促进后进生的转化
五、作好学校和家长之间的纽带
要想把后进生转化过来，家长也是一个关键的因素沒有家长的密切配合，后进生是无法教育的所以，今后的教育教学工作中我将加强和家长的沟通和联系，及时将学生的思想情景和上課表现反馈给家长让家长能在第一时间了解孩子在校期间的各种表现，并要求家长对自我的孩子加强辅导以消化在校学习的各科知识。
以上就是我这个学期后进生转化工作计划实施中我将加倍努力，相信必须能够取得很好的成绩
