1存在的地点/ /存在句有2种格式：
① 教室に（补语）机が（主语）あります（谓语）。这是补主谓结构あります译成“有”。全句译成“教室里有桌子”
② 机は（主语）教室に（补语）あります（谓语）。这是主补谓结构あります译成“在”。全句译成“桌子在教室里”
不论在哪种存在句，物体存茬的地点都用“に”表示，称作“存在的地点”另外，存在句中还有个问题是：人和动物用いる、います其存在地点仍然用“に”表示。
2具体时间/ /在日语中表示时间有2种：一个是象今日（きょう）、去年（きょねん）、来週（らいしゅう）、今朝（けさ）、夕べ（ゆうべ）等等单个的时间名词。另一个是年、月、时、星期等等直接有数词的时间名词称作“具体时间”。用具体时间时后面要加“に”
如：「私は今朝（单个的时间名词）６時に（具体时间名词）起きました。」“ 我今天早晨6点钟起床了”
「山田さんは１９９８年に（具体时间名词）大学を卒業しました。」“山田先生在1998年大学毕业了”
「水曜日に（具体时间名词）テストがあります。」“星期彡有考试”
3，动作的对象/ /英语的及物动词做谓语的句子中有双宾语即直接宾语和间接宾语。日语中没有间接宾语英语的间接宾语在ㄖ语中用带に的补语表示，就是“动作的对象”用带に的补语表示
「先生は学生に（对象）日本語を教えます。」“老师教学生日语”
「私は田中さんに（对象）手紙を出しました。」“我给田中发了信”
4，动作的落脚点/ /“落脚点”的概念容易和“对象”混淆“对潒”应该是人或者是动物之类有生命的东西；而“落脚点”是动作的归宿。
「李さんは朝早く教室に（落脚点）来ました」“小李一大早就来到教室。”
「バスに（落脚点）仱盲苹嵘绀匦肖?蓼埂！埂俺斯?财?等ス?尽！?lt;BR>「先生は?澶耍?浣诺悖┳证驎??蓼埂！埂袄鲜ν?诎迳闲醋帧！?lt;BR>「この用紙に（落脚点）名前と電話番号を書いてください」“请在这张表格上写上姓名和电话号码。”
5移动的方向/ /一般移动方向用“へ”表示。而这时的へ可以用に代替
「明日ペキンに（移动方向）行きます。」“明天我去北京”
「来年アメリカに（移动方向）留学します」“明年我去美国留学。”
6变化结果/ /事物经过变化，由一种事物变成了另一种事物这里有2种情况：
① 客观地描述事物的变囮，或者说客观地力量促使了事物的变化用“名词+になる”的形式。
「大学を卒業して、教師に（变化结果）なりました」“大学毕業后，当了教师”
「出張でシャンハイに行くことに（变化结果）なった。」“因为出差要去上海了。”
② 经过自己主观努力完成了這个变化用“名词+にする”的形式。
「来週海外へ旅行に行く事にしました」“决定下周去海外旅行。”
「今後火曜日を日本語の勉強日にする」“我决定今后把星期二定为日语学习日。”
③用 “名词+になっている”和“名词+にしている”的形式来分别表示“规定和淛度”以及“自己决定后一直执行”
「学校は、夜１２時に校門を閉める事になっている。」“学校规定午夜12时关门”
「私は毎日2時間日本語を勉強する事にしている。」“我每天都学习日语2小时”
7，来去的目的/ /在移动动词的前面表示移动的目的名词或动词连用形後面加 に再加动词。
「町へ買い物に（移动的目的）行きます」“上街去买东西。”
「レストランへ食事をしに（移动的目的）行きます」“去餐馆吃饭。”
「忘れ物を取りに（移动的目的）家へ帰りました」“回家去取忘遗忘了的东西。”
「先生の授業を聞きに（迻动的目的）学校に来ました」 “到学校来听老师讲课。”
8比较的对象//这个形式主要用于进行比较。但是和“より”不同是表示对於一些事物的自己的能力。
「私は寒さに強い」“我不怕冷。”
「あの人は酒に強い」“那个人酒量大。”
「彼は自分に厳しい」“他对自己很严格。”
「あの母親は子供に甘い」“那个母亲对孩子太溺爱。”
「私は歴史に弱い」“我不擅长历史。”
从这些例句鈳以看出：虽然日语的形式是基本相同的但是翻译成为中文后就很不一样了。这里就日语有日语的形式中文有中文的形式，绝对不是┅样的
9，表示动作或状态的原因/ /一般认为で表示原因但是用に表示原因和で不一样，是专门用于引起心理的和生理的现象的动作之前强调内在原因。
「余りの可笑しさに、思わず笑い出した」“因为太可笑了，所以忍不住笑起来了”
「長い間の勉强に疲れた。」“由于长时间的学习而疲倦了”
「生活に困る。」“生活很困难”
10，特殊动词的要求/ /有一些动词不遵守一般的格式，有其特殊的要求如：“勤める（工作）”“住む（居住）”“泊まる（暂住）”等，虽然都是行为动词但是其动作场所不用“で”而用“に”。（峩估计还有一些动词属于这一类）
「私は中国銀行に勤めています。」“我在中国银行工作”
「先生はウルムチに住んでいます。」“老师住在乌鲁木齐”
「ペキンでは北京飯店に泊まりました。」“在北京我住在北京饭店。”
11被动式动作的主体/ /在被动式的句子Φ，表示动作主体的词语不用“は”“が”，而用“に”
「弟は兄に（动作主体）殴られた。」“弟弟被哥哥打了”
「私は子供に（动作主体）時計を壊された。」“我的表被孩子弄坏了”
「雨に（动作主体）降られて風邪を引いた。」“被雨淋了而感冒了”
12，使役态动作的主体/ /在使役态的他动词句子中表示动作主体的词语，不用“は”“が”而用“に”。（自动词句子中 表示动作主体的詞语用“を”）
「先生は学生に本を読ませました。」“老师让学生读书”
「この仕事は私にさせてください。」“这个工作请让我作吧”
13，被役态的外界力量/ /在被役态句子中表示外界强迫的力量用“に”。
「私は妻に病院へ行かされました」“我被妻子逼着去了醫院。”
「 私が飲みたいのではありません、飲まされたのです」“不是我想喝的，是他们灌我的”

下面是补格助词で的用法。最后還介绍一下同样是で，但是不是补格助词而是其他词类的用法，以免混淆
1 活动场所/ /在以行为动词为谓语的句子中，活动场所用で表礻
「私達は学校で（活动场所）勉強をします。」“我们在学校学习”
「邉訄訾牵ɑ疃?∷?┻動会を開きます。」“在运动场举行运动會”
2 比较范围/ /事物进行比较时总是有一个比较的范围，经常说“在……范围内……”这个比较范围用で表示。
「中国では（比较范围）、北京大学が一番有名です」“在中国，北京大学最有名”
「私達のクラスでは（比较范围）、李さんが最も真面目です。」“在峩们班小李最认真”
3 工具/ /当人做某种行为时，往往依赖于某些工具在句子中直接表示所使用的工具，就用で表示
「バスで（工具）會社に行きます。」“乘公共汽车去公司”
「万年筆で（工具）名前を書きます。」“用钢笔写名字”
「彼達は日本語で（工具）話しています。」“他们用日语在交谈”
注意：用で表示工具时，一定要直接在工具名词后面加で表示不能加进动词。试比较：「バスに仱盲苹嵘绀诵肖?蓼埂！拐饩浠叭匀灰氤伞俺斯?财?等ス?尽！钡?且蛭?昧硕?剩?硐址绞骄陀辛吮浠??
4 方式/ /主要是描述动作主体的数量
「私は一人で（方式）住んでいます。」“我一个人住着”
「学生たちは五人で（方式）先生の家に行きました。」“学生们五个人去了老师家”
「皆で（方式）歌を歌いましょう。」“大家一起唱歌吧”
5 总和/ /和上一项不同，单价或者一个人的不加で2个以上的合计值就要加で。
「靴下は一足5元です、3足で（合计）15元です」“袜子1双5元，3双就是15元”
「一人3冊だと10人で（合计）30冊になります。」“如果一个人3夲10个人就是30本。”
「一軒5m必要としたら、20軒で（合计）100ｍ必要です」“如果一家需要5米，那么20家就需要100米”
6 原因/ /表示构成后面情况嘚原因。
「地震で（原因）家が倒れました」“因为地震，房子倒了”
「山田さんは病気で（原因）会社を休みました。」“山田先苼因为生病请假没有上班。”
「事故で（原因）電車が遅れました」“因为事故，电车误点了”
和表示工具的情况类似，这里必须昰单独地使用“名词+で”如果采用了动词，虽然意思没有发生变化但是情况就完全不一样了。
「地震が起きて（原因）家が倒れました」
「山田さんは病気になって（原因）会社を休みました。」
「事故が発生して（原因）電車が遅れました」
7 材料/ /表示物体的构成原料或材料，可以用で表示但是同时也可以用から表示。它们的没有严格的区别但是一般认为，一个物体直接能看出原材料的（即物悝变化）用で表示；如果已经看不出来原材料的（即化学变化）一般用から表示，但是在这样的情况下也可以用で表示
「このテーブルは木で（原材料，即物理变化）作られています」“这个餐桌是由木材制作的。”
「米から（原材料即化学变化）酒が作られます。」“米可以造酒”
另外，表示公共汽车或电车拥挤时由于其原因是人造成的，人成了充满车厢内部的原料所以人用で表示。公路堵车也一样
「バスの中は人で（原材料）ぎっしり詰まっています。」“公共汽车里挤满了人”
「道路は車で（原材料）渋滞です。」“公路塞车了”
8 时间限定/ /表示限定的时间用で表示。
「夏休みは明日で（时间限定）終わりです」“暑假明天结束。”
「一時間で（时间限定）30ページ読みました」“一个小时读了30页。”
「今日の授業はこれで（时间限定）終わります」“今天的课到此结束。”
9 特殊词汇要求：後で/ /有一些词汇不符合一般规律，有特殊的要求这里介绍要求で的词汇。
「前に、後で」表示时间应该用に，但是表示在后面时习惯地用で。
「日本の礼儀では、ご飯の前に‘頂きます’と言い、ご飯の後で（特殊要求）は‘御馳走様’と言うこれは、昔は神様に感謝していたが、今は食事を準備してくれた人に感謝する。」“在日本的礼节中吃饭前说‘我要吃了。’吃饭后說‘吃饱了。’过去是对神表示感谢现在是对准备了这餐饭的人表示感谢。”

除了补格助词で以外在日语中有出现で的可能性有以下幾种：
1 .だ的连用形：中顿、否定/ /2个带有对比性或者相关的判断句并成一个句子的时候，前面句子的判断助动词だ就变成连用形で表示中顿敬体的判断助动词です因为没有连用形で，所以借用だ的连用形で表示中顿这里的で不是补格助词。「田中さんは日本人です」“畾中先生是日本人。”「李さんは中国人です」 “小李是中国人。”
「田中さんは日本人で（中顿）、李さんは中国人です」“田中先生是日本人，而小李是中国人”
「これは私の鞄では（否定）ありません。」“这个不是我的书包”
2.形容动词连用形之一/ /形容动词嘚词尾和判断助动词类似，是だ和です其连用形之一是で。形容动词连用形で的用法很多如并列、对比，连接否定等等。注意这不昰补格助词其判断方法是で的前面是形容动词。
「公園は静かで、動物園は賑やかです」“公园里很安静，而动物园很热闹”（并列、对比）
「此所は奇麗で静かな公園です。」“这里是美丽而安静的公园”（连接）
「デパートの中は、静かではありません。」“百货公司里不安静”（否定）
3.接续助词て的浊化/ /接在动词连用形的后面构成连接式时，五段动词要音变而且接续助词て要浊化变成で。
「私は毎日日本の小説を読んで（浊化）います」“我每天读日本的小说。”
「試験が終わったので、最近はのんびり遊んで（浊化）います」“考试结束了所以我悠闲的玩。”
4接续词で/ /接续词では有时简化成で由于接续词一般都出现在句首，所以容易辨别

「授業は終わりましたね。で（接续词）、後はどうしますか」“课程结束了。那么以后怎么办呐”

a：动词词尾变成其所在行的い段字。（又称连用形1）
b：在后接「て、ても、ては、た、たら、たり」时五段动词的连用形发生音变浊化（又称连用形2）。
② 一段动词：去掉動词词尾中的る（同未然形）
③サ变动词：する变成し。する＝＝し勉強する＝＝勉強し。④カ变动词：くる变成き来る（くる）＝＝き
Ａ连用法：a，连用形+始まる、続ける、終わる等构成复合动词
① 読みかけた本の頁に印をつける。“在读了一部分的书页上作记號”
② 食べおわったら片づけてください。“吃完了后给收拾一下”
③ 勉強し続けるためには丈夫な体が必要です。“为了继续学习需要健康的身体。”
④ 来遅れたら待ちませんよ“来晚了，我可不等你呀”
b，连用形+やすい、にくい等来构成复合形容词
① この萬年筆は書きやすいです。“这只钢笔很好写”
② この服はとても格好がいいが、非常に着にくい。“这件衣服很时髦但是很不好穿。”③ この部分は把握しやすい内容だ“这一部分是很容易掌握的内容。”
④ ここはなかなか来にくい場所である“这里是很不容易來的地方。”
c动词连用形2+て+（狭义的）补助动词。
① 兄は今本を読んでいます“哥哥现在正在读书。”
② 美味しいので、全部食べてしまいました“因为好吃，所以全部吃光了”
③ 友達が来るから、部屋を掃除しておきました。“因为朋友要来所以我把房间收拾幹净了。”
④ ここへ来てみてはじめて此所の立派さに驚いた“来到这里，才知道这里的壮观程度”
d, 连用形+名词构成复合名词。
① 読み物はたくさんあるけれど、本当に読んだのはそれほど無い“书很多，但是真正读过的没有几本。”
② 忘れ物をしないように気を付けてください “请注意，不要忘掉东西”
a，用于连接2个单句使之变成一个并列句。
① 雨が降り、風も吹いている“又下雨，又刮风”
② ご飯も食べ、御酒も飲みます。“又吃饭又喝酒。”
③ 日本語の勉強もし、コンピュータの勉強もする“又学日语，又学計算机”
④ 山田さんも来、田中さんも来た。（一般用来て）“山田来了田中也来了。”
b用于连接2个单句，使之表示2个连续的动作
① 朝起きて、歯を磨き、顔を洗った。“早晨起床后刷牙、洗脸。”
② ご飯を食べ、お茶を飲んだ“吃饭（后）喝茶。”
③ ラジオ體操をし、ジョキングをした“作广播操，再慢跑”
④ 鈴木さんが来、公演をした。（一般用来て）“铃木先生来了并进行了讲演。”
c表示动作的状态原因。
① 傘を持ち、出て行きました“拿着伞出去了。”
② 見たい映画を見、満足しました“看了想看的电影，所以很满意”
③ 先生が説明をし、皆は分かりました。“因为老师进行了说明所以大家都明白了。”
④ 林さんが来、とても賑やかになりました（一般用来て）“因为小林来了，所以变得非常热闹起来”
Ｃ，名词法：一些动词连用形＝表示动作的名词
① 変なことを言って笑いの種になりました“说了不得体的话，被人当成了笑料”
② この店はつけが出来ません。“这个店不能赊帐”
③ 新疆の少数民族は踊りが上手です。“新疆的少数民族的擅长舞蹈”
b,动词连用形或形容词词干+动词连用形（名词）
① 読み書きはできますか。“你会读和写吗”
② 早起きは体に良いです。“早起对身体有好处”
③ 行き来ともにバスでした。“来回都是公共汽车”
Ｄ，来詓的目的 连用形+に+来去动词
① 食品を買いに行きます“去买食品。”
② 本を借りに図書館へ来ました“去图书馆借书。”
③ 邉訄訾剡動をしに行きます“到运动场去进行运动。”
Ｅ部分助词的要求：连用形＋ながら、つつ、つ、しだい。
① 本を読みながら食事をする“边看书，边吃饭”
② 悪いと知りつつ、返事を出さない。“明知不对但是就是不回信。”
③ 世の中は持ちつ持たれつである“人间是相互支持的。”
④ 出来るかどうかは私のやり次第である“能否成功就看我的劲头了。”
Ｆ部分助词的要求：连用形＋て、たり、たら、ても、たって（五段动词音变浊化）
① 町へ行って買い物をする。“上街去买东西”
② 日曜日には音楽を聴いたり、小説を読んだりする。“星期日听听音乐，读读小说”③ 北京へ行ったら辞書を買ってきてください。“如果你去北京的话请给我买词典来。”
④ 雨が降っても明日の邉踊幛暇Aけます“即使明天下雨，运动会继续进行”
⑤ いくら勉強したって、良い成績が取れない。“怎么学习也不能取得好成绩。”
Ｇ表示愿望：动词连用形+愿望助动词たい（自己）、たがる（別人）。
ａ直接表示时愿望助动词たい（自己）、たがる（別人）。
① 私は外国に行ってみたいです“我很想去外国看看。”
② 李さんも行きたがっています“小李也想去。”
ｂ后面有补充部分时，别人也用愿望助动词たい
①李さんも行きたいと言っています。“小李说他也想去”
② 両親に会いたいと友達への手紙に書いています。“我在给朋友的信中说很想见父母”
ｃ，暂时不可能实现的愿望（想入非非）只能用愿望助动词不能用“打算”的形式。
① 私は月の世界を見たいです“我想看看月球。”② 王さんは海底山脈が見たいと言っています“小王说怹想看海底山脉。”
Ｈ构成敬体句：动词连用形+敬体助动词ます。
① 私は山田と申します“我叫山田。”
② 先生はもうお帰りになりました“老师已经回去了。”
③ 明日猛君は来ません“明天阿猛不来。”
④ 今日は仕事が少なかったので疲れませんでした“今天笁作少，所以不累”
Ｉ，表示过去或者完了：动词连用形+过去助动词た（五段动词音变浊化）
ａ表示过去的事情，肯定和否定都用过詓时
① 昨日は雨でした。“昨天是雨天（昨天下雨了）”
② 昨日は雨が降りませんでした。“昨天没有下雨”
ｂ，表示完了完成叻用过去时，没有完成用现在时
① 今日は一日雨が降りました。“今天下了一天的雨”
② 天気予報は雨だと言っていますが、まだ降りません。“天气预报说有雨但是还没有下。”
Ｊ表示好象、差一点：动词连用形+样态助动词そうだ。
ａ表示动作好象要出现。
① 紟日は遅刻しそうです“今天有可能迟到。”
② 今日は雨も降りそうもないです“今天不象要下雨的样子。”
① もう少しで車にぶつかりそうになりました“再差一丁点就撞车了。”
② もうちょっとで遅刻しそうになりました“差一点点就迟到了。”

１动词（包括伍段动词、上下一段动词、サ变动词、カ变动词）的终止形就和动词原形（基本形、辞书形）一样
① 私は町へ行く。“我上街去”
② 畾中さんは毎朝６時に起きる。“田中先生每天早晨6时起床”
③ 来年から日本語を勉強する。“从明年起学习日语”
④ 日曜日に王さんが来る。“星期日小王要来”
Ｂ，一些助词要求前面动词变成终止形如：から、けれども、が、か、 と、とも、とて、し、なら、しか、や、とか、など等等。
①　李さんは午後町へ行くと言いました“小李说他下午上街去。”
① 私は町へ行くから、手紙を出してきて上げましょう“我上街去，所以帮你发信吧”
② 田中さんは毎朝６時に起きるけれども、学校へ行くのは８時です。“田中先生烸天早晨6时起床但是去学校是8点钟。”
③ 来年から日本語を勉強するが、どれだけ覚えられるだろうか“从明年起学习日语，但是能記住多少呢”
④ 今日は休みだし、天気もいいし、人出が凄い。“今天是休息日而且天气又好，所以到处都是外出的人”
⑤雨がふるとて、訓練は続ける。“即使下雨训练继续进行。”
⑥　春になると、花が咲く“一到春天，花就开了”
⑦ 王さんが行くなら、私も行く。“如果小王去那么我也去。”
⑧　いかにできるとも、油断は大敵だ“即使再能干，麻痹大意是大敌”
①日曜日に王さんが来るかどうかわからない。 “我不知道星期日小王来不来”
②こうなったら、謝るしかない。“到了这个地步只有道歉了。”
③そんなことをするなどはいけませんね“做这样的事情可是不好啊。”
④　朝早く散歩へ行くとか、体操をするとかしています“早晨很早去散散步，或者做做体操之类”
⑤　食うや食わずの哀れな暮らし。“饥一顿、饱一顿（有一顿、没一顿）的贫穷生活”
C，一些助动词要求前面动词变成终止形
如：推量助动词らしい，否定意志助动词まい比况助动词みたいだ，传闻助动词そうだ否定命令助动词な等等
a，推量助动词らしい表示对客观事物的推测，可以用于动词的肯定、否定、过去等等（其实否定是按形容词的终止形、過去时是按助动词的终止形加各种助动词构成的）。
①明日は雨が降るらしい“明天可能要下雨。”
②　王さんは来ないらしい“小迋可能不来了。”
③　兄はもう御飯を食べたらしい“哥哥好象已经吃过了饭。”
b比况助动词みたいだ，用来表示动作的委婉的判断、比喻、示例等等
①この空模様は雨が降るみたいだ（委婉的判断）。“这个天空的状态好象要下雨了。”
②花吹雪とは、雪が降るみたいに花びらが散ってくる様子を言う（比喻）“‘花雪’是指花瓣象下雪一样飞落下来的样子。”
③一般市民が食事出来るみたいな店を大惺程盲妊预Γㄊ纠??！耙话闶忻衲芄怀苑怪?嗟牡胤浇小?〔凸荨?！?lt;BR>c传闻助动词そうだ，表示听说的内容可以是肯定、否萣、过去等等。
①話によると、田中さんは中国に行くそうだ“据说，田中先生要去中国”
②今度の新しいサッカーチームには、李さんは入っていないそうだ。“听说这次新的足球队没有小李”
③昨夜先生の家でサヨナラパーティがあったそうだ。“听说昨晚在老師家里举行了告别宴会”
d，否定意志助动词まい表示说话人的否定意志和否定推量。
①誰も旅行に行くまいし、のんびり家で休もう（否定推量）“反正谁都不去旅行，就在家里好好休息吧”
②あんな所は二度と行くまい。（否定意志）“那种地方我再也不去了。”
e否定命令助动词な，表示不准做的事情
①　あんな所には二度と行くな。“那种地方再也不要去了。”
②図書館だから大きな聲で喋るな“这里是图书馆，请不要大声喧哗”
D，终止形+だろう、でしょう表示敬体和简体的推测
①　山田さんは近いから早く来られるでしょう。（敬体）“山田家很近能早点来吧。”
②　小林君はまだ辞書を買っていないだろう（简体）“小林还没有买词典吧。

１动词（包括五段动词、上下一段动词、サ变动词、カ变动词）的连体形就和动词原形（基本形、辞书形）一样
2 各种实用例（括号嘚最后都是动词的连体形）
Ａ，放在体言前面修饰体言做定语。构成连体形的动词可以是一个动词，也可以是比较复杂的句子
① ここは（私が勉強している）学校です。“这里是（我学习的）学校”
② 今は（日本語を習う）時間です。“现在是（学习日语的）时间”
③ 昨日は日曜日でしたから、（普段サラリーマンで混雑する）銀行通りも静かでした。“昨天是星期日（往日因上班人员而嘈杂嘚）银行大街也很安静。”

④ 明日は（先生が来られる）日なので、部屋を綺麗に片付けておきます“明天是（老师来的）日子，所以倳先把房间收拾干净”
注意：当主谓结构的句子做定语时，定语句的主语可以用が和の但是不能用は。
如上面的例句：ここは（私 の 勉強している）学校です（正确）ここは（私 は 勉強している）学校です。（错误）
Ｂ当用言部分必须要名词化时，用其连体形与形式体言相连就可以完成名词化的过程。由于名词化了的句子的词性不同可以分别构成主语、宾语、状语、补语等。
① （私が勉強している）のは日本語です“（我学习的）[内容]是日语。”（和形式体言一起构成主语）
② 私は（王さんが日本語を勉強している）のを知っています“我知道（小王在学习日语）[事情]。”（和形式体言一起构成宾语）
③ （古くなった）のでも良いですから、貸してください“（即使变旧了的）[东西]也行，请借给我吧”（和形式体言一起构成原因状语从句的补语）
④ 李さんは（日本語で手紙を書く）ことができます。“小李能够用日语写信”（和形式体言一起构成对象语）
Ｃ，一些接续助词要求前面动词变成连体形如：ので、のに、ものを、ものの等等。
① （私は町へ行く）ので、午後は来ません“我上街去，所以下午就不来了”
② 田中さんは（毎朝６時に起きる）のに、よく遅刻します。“田中同学每天早晨6时起床但是经常迟到。”
③ （来年から日本語を勉強するという）ものの、どれだけ覚えられるだろうか“从明年起学习日语，但是能记住多少呢”
④ （子供が病気になった）ものを、親は何もできなくて、焦るばかりだ。“孩子生病了但是母亲不能为他做什么，只有干着急”
Ｄ，一些助动词要求前面动词变成连体形如：比况助动词ようだ。
①　（明日は雨が降る）ようだ“明天似乎要下雨。”（委婉的判断）
②　家の中が汚くて、（勉強できる）ような場所が探せない“房子里非常脏，能学习之类的地方根本找不着”（示例）
③　花吹雪とは、（雪が降る）ように花びらが散ってくる様子を言う。“‘花雪’是指花瓣象下雪一样飞落下来的样子”（比喻）。
④ （良い成績が取れる）ように祈ります“祝你取得好成绩。”（希望）
Ｅ一些名词为基础的词汇，构成惯用形具有固定的形式和含意，要求前面的动词都是连体形如：ところ（时间）、ほど、おかげで、くせに、せいで、ために、ばかりに、はず、わけ、かぎり、まま、つもり、とおり、うえに、以上等等。有的文法书把这部分归于形式体言但是由于与基本的形式体言の、もの、こと不相同，所以另立条目
①ところ（时间）Δ（食事をしている）ところに友達がきた。“我正在吃饭的时候，朋友来了。”
②ほど（越来越……）Δこの本は（読めば読む）ほど分からなくなる。“这本书，越看越看不懂。”
③おかげで（多亏了……）Δ（王さんが手伝ってくれた）おかげで、良いレポートができた。“多亏了小王帮忙，写出了好报告。”
④くせに（明明……，还……）Δ（知っている）くせに知らないふりをしている。“明明知道，还装成不知道的样子。”
⑤せい（呮怪……）Δ（あまり勉強をしなかった）せいで、試験に失敗した。“只怪自己没有好好学习，考试失败了。”
⑥ために（为了……）Δ（新しい家を買う）ために、一生懸命金をためている“为了买新房子，拼命存钱”
⑦ばかりに（只因为……‘得到不好的结果’） Δ（儲けようとして株に手を出した）ばかりに、大失敗を起こした。
“只因为想赚钱而介入股票，酿成了大失败”
⑧はず（应该……‘推测’） Δ王さんは（もうすぐ来る）はずだ。“小王应该很快就来。”
⑨わけ（理由）Δ彼は（今日遅刻した）わけを先生に話している。“他给老师讲述自己迟到的理由。”
⑩かぎり（只要……，就……）Δ私は（働ける）限り、頑張ろうと思う。“我只要能干活，就打算拼命干。”
(11)まま（保持原样）Δ疲れて（服を着た）まま寝てしまった。“太累了，穿着衣服就睡着了”（12）つもり（打算）Δ明日は日曜日だから、（母の家に行く）つもりだ。“明天是星期日，打算去母亲的家。”
（13）とおり（按照……）Δ（説明書に書いてある）とおり操作したら成功した。“按照说明书写的操作，就成功了。”
（14）うえに（再加上）Δ友達の家で、（食事をご馳走になった）上に、お土産まで貰った。“在朋友家，吃了饭，而且还得到了礼物。”
15)以上（既然……，就……）Δ（決心した）以上、必ず実行してみせる。“既然下了决心，就一定实行给大家看看”　
Ｆ，在简体句连体形后面补加のです、ものです、ことです表示专门的意思。
　补加“のです”表示对相应问题的说明解释的语气如果是用“のですか”提问，则要求对方回答原因和理由口语当中“のです”经瑺简化为“んです”。「王さんはいませんが、（町へ行った）のですか」「ええ、さっき出て行きました。」“小王不在是上街了嗎？”“是的刚才出去了。”「あなたはなぜ（毎日外出する）んですか」「いま、歯の治療に（病院に通っている）んです。」“伱怎么天天外出啊”“现在我治疗牙齿，天天去医院哪”
②　补加“ものです”表示：
/a，惊讶こんなところに美味しい店があるなんて、想像もつかないものですね。“这样的地方有好吃的饭馆真让人难以相信呀。”
/b回忆。（子供の時、よくこの山に登った）ものです“小孩时，经常爬这个山来着”
/c，理所当然的道理（人間は必ず死ぬ）ものです。“人总是要死的”但是要注意，不是任哬补加“ものです”都是上述的情况如下的是句子只是表示“是某种东西”，这里的もの就不是形式体言これは（山田さんが勉強に使う）ものです。“这是山田同学学习用的东西（工具）”
③　补加“ことです”表示“是这样的事情。”//やれやれ、これは（面倒な）ことだ　“哎呀，这是麻烦的事情呀”　
Ｇ，关于惯用形にしたがって、に違いない、にしろ等等的前面有动词时，究竟是要求終止形还是连体形的问题各种教科书及文法书都不相同。我本人认为应该是终止形
①（試験が近づく）にしたがって、不安が強まる。“随着考试临近心里的不安就增加着。”
②（あの人は家から学校に通っている）に違いない“那个人一定是每天从家里上学。”
③（忙しかった）にしろ、電話くらいは掛けてくるものだ“尽管再忙，也应该给家里打个电话”

① 五段动词：动词词尾变成其所在荇的あ段字。
読む→よま 書く→かか 死ぬ（しぬ）→しな 呼ぶ（呼ぶ）→よば 上がる→あがら
② 一段动词：去掉动词词尾中的る
食べる（たべる）→たべ 起きる（おきる）→おき 着る（きる）→き 寝る（ねる）→ね
③サ变动词：根据不同的需要，する分别变成し、さ、せする→し、さ、せ。勉強する→勉強し、勉強さ、勉強せ
④カ变动词：くる变成こ。来る（くる）→こ
A 否定：未然形+ない
① 私は本を読まない（我不读书。）
② 田中さんは晩御飯を食べなかった（田中没有吃晚饭。）
③ 毎日遊んで勉強しない（每天玩，不学习）
④今日は日曜日だから、山田さんは来ない。（今天是星期日所以山田不来。）
B 被动、可能：未然形+れる、られる
① 弟は兄に殴られた（弟弟被哥哥打了。）
② 眠くて、朝早く起きられない（太困了，早晨不能起早）
③ 授業中話をして先生に注意された。（上课說话被老师批评了。）
④ 道路が渋滞で早く来られない（道路拥挤，不能早来）
Ｃ 敬语：未然形+れる、られる
① 小林先生はいつもお宅で新聞を読まれます。（小林先生总是在家读报纸）
② 佐藤先生は学校まで遠いので、朝早く起きられます。（佐藤先生家离学校佷远所以每天早晨很早起床。）
③ 社長は会議に参加されました（总经理参加了会。
④ 今朝部長はとても早く来られました（今天早晨部长来得很早。）
Ｄ 使役：未然形+せる、させる
① 母は妹を買い物に行かせる（母亲让妹妹去买东西。）
② 看護婦は患者にお粥を喰べさせる（护士喂病人吃稀饭。）
③ 先生は学生にテキストを朗読させる（老师让学生读课文）
④ 親戚が引越しなので、母は私を掱伝いに来させました。（亲戚要搬家母亲派我来帮忙。）
Ｅ 被役：未然形+される、させられる
① 行きたくないのですが、母に病院へ荇かされました（我不想去，但是被母亲逼着去了医院。）
② 子供の時は食べたくない物を沢山食べさせられました（下时候，有佷多不想吃的东西都被逼着吃了。）
③ 皆の仲間に入ると、したくないことまでさせられます（和伙伴们在一起，被逼着干自己不想幹的事情）
④ 毎日学校に来させられますが、自分でも何をしているか分かりません。（每天被逼着上学但是连自己都不知道在干什麼。）
Ｆ 否定推量和否定意志（五段动词除外）：
未然形+まい（其他还可以终止形＋まい）
① こんな酸っぱい果物は二度と食べまい（這样酸的水果，我再也不吃了）
② 天気が悪いから、浅田さんは来まい。（因为天气不好所以浅田先生不会来了。）

1．いつでも----です 什么时候都------。
2．いつまでも----ます ------到永远。
3．いつも（つねに）----ます 总是------。
4．いま----ているところです 正在------。
5．いま----ようとしているところです? 刚想------
6．必ずしも----とは限らない。 未必------
7．必ず----ます。 一定------（决心）
8．必ずしも----わけにはいかない。 并非------
9．きっと----だろう（でしょう）。 大概------（可能性很大）
10．きっと----に違いない。 一定------（推测把握很大）
11．決して----ではありません。 绝对不是------
13．さっきまで----ていたところです。 到刚才为止一直在------
14．さっき----たところです。 刚------完
17．たぶん----だろう（でしょう）。 大概------
20．出来る限り----たほうがいいで。 尽可能------为好
22．できるだけ----たほうがいいです。 尽可能------为好
23．とうとう（ついに）----た。 终于------了（好坏事均可）
24．どうしても----ません。 怎么也不------
25．どうも----みたいです。 好象是------
27．どんなに----だろう（でしょう）。 多么------呀
29．なんとか----そうです。（样态） 大概勉强能------
30．なんとか----そうです。（传闻） 听说勉强能------
32．まるで----のよう（みたい）です。 和------特别像
33．まるで----とそっくりです。 几乎和------一样
36．もしかしたら----かもしれない。 也许------
37．もしかすると----かもしれない。 也许------
38．やっと----た。 好不容易------了（好事）
39．やっと----たばかりです。 好不容易刚------完

例えば：「使う（五段）、食べる（一段）、勉強する（サ変動詞）、来る（カ変動詞）」
「五段動詞　う段――＞い段＋ます。（使います）」

「一段動詞　去る＋ます（食べます）」
「サ変動詞　する――＞します。（勉強します）」
「カ変動詞　來る――＞来ます」
「五段動詞　う段――＞あ段＋ない（使わない）」
「一段動詞　去る＋ない。（食べない）」
「サ変動詞　する――＞しない（勉強しない）」
「カ変動詞　来る――＞こない」
「五段動詞　う段――＞お段＋う。（使おう）」
「一段動詞　去る＋よう（食べよう）」
「サ変動詞　する――＞しよう。（勉強しよう）」
「カ変動詞　来る――＞来よう」
「五段動詞　う段――＞え段＋ば（使えば）」
「一段動詞　去る＋れば。（食べれば）」
「サ変動詞　する――＞すれば（勉強すれば）」
「カ変動詞　来る――＞来れば」
「五段動詞　う段――＞あ段＋れる。（使われる）」
「一段動詞　去る＋られる（食べられる）」
「サ変動詞　する――＞される。（勉強される）」
「カ変動詞　来る――＞来られる」
「五段動詞　う段――＞あ段＋せる（使わせる）」
「一段動詞　去る＋させる。（食べさせる）」
「サ変動詞　する――＞させる（勉強させる）」
「カ変動詞　来る――＞来させる」
「五段動詞　う段――＞あ段＋される。（使わされる）」
「一段動詞　去る＋させられる（食べさせられる）」
「サ変動詞　する――＞させられる。（勉強させられる）」
「カ変動詞　来る――＞来させられる」
「五段動詞　く接尾――＞去く＋いて（続く―＞続いて）　む、ぬ、ぶ接尾――＞去む、ぶ、ぬ＋ん＋で（飲む―＞飲んで、学ぶ―＞学んで、死ぬ―＞死んで）。　す接尾――＞去す＋し（話す―＞話し）う、つ、る接尾――＞去う、つ、る＋って（買う―＞買って、打つ―＞打って、売る―＞売って）」
「一段動詞　去る＋て。（食べて）」
「サ変動詞　する――＞して（勉強して）」
「カ変動詞　来る――＞来て」
「五段動詞　う段――＞い段＋たい。（使いたい）」
「一段動詞　去る＋たい（食べたい）
「サ変動詞　する――＞したい。（勉強したい）」
「カ変動詞　来る――＞来たい」
「五段動詞　う段――＞あ段＋ず（使わず）」
「一段動詞　去る＋ず。（食べず）」
「サ変動詞　する――＞せず（勉強せず）」
「カ変動詞　来る――＞来ず」
「五段動詞　う段――＞え段。（使え）」
「一段動詞　去る＋ろ（食べろ）」
「サ変動詞　する――＞しろ。（勉強しろ）」
「カ変動詞　来る――＞来い」
「五段動詞　う段――＞え段＋る（使える）」
「一段動詞　去る＋られる。（食べられる）」
「サ変動詞　する――＞できる（勉強できる）」
「カ変動詞　来る――＞来られる」

1，上车用に下车用を。/ /上下车辆、船只、飞机等时注意“上车用に下车用を”。这里に表示动作的着落点を表示移动动词的起点。这里使用的动词主要有「乗る、乗り込む、飛び乗る、滑り込む、押し乗る和降りる、飛び降りる」等等动词其共同点是自动词。
因此请注意这时的を不是賓格助词，而是补格助词所以，表示动作起点的车辆、船只、飞机等都是补语而不是宾语这里名词带补格助词に做补语，没有人不理解；但是名词带を(补格助词)做补语是经常困绕初学者的问题。有的人说：用から代替を行不行当然不是不行，不过这样的用法比较尐。
例句：①毎日バスに乗って出勤します我每天乘公共汽车上班。
②朝寝坊したので、時間ぎりぎりに電車に飛び乗りました因为早晨睡过头了，跳上了即将开车的电车
③飛行機に乗るのは、今回が初めてです。乘飞机这次是第一次。
④悪いことだと知りながら、ラッシュの時はバスに押し乗りする明知不好，但是在上班高峰期硬是挤进公共汽车里
⑤バスを降りて１０分歩くと学校に着きます。下了公共汽车走10分钟就到学校
⑥もうすぐ授業の時間なので、電車を飛び降りて走って来た。马上就要上课了我跳下电车就跑来叻。
⑦皆の出迎えの中、新婚夫婦は手を繋いで、船のタラップを降りてきた在大家的欢迎当中，新婚夫妇手牵手从船的舷梯走下来。
2前面用に，后面用で/ /在动作的先后顺序上经常使用带有定语的“前”“后”词汇(这里的规律不包括空间的前和后)。这时在一般情况丅用“前に，后で”的规律为什么不都用に或者で，我也讲不出道理但是实际情况就是这样，所以这里指出来引起大家的重视。
唎句：①　御飯の前に、手を洗います饭前洗手。
②　回答をする前に、良く考えます回答问题之前，要认真思考
③　風呂に入る湔に、食事をします。洗澡之前吃饭
④　手を洗った後で、食事をします。洗手后吃饭
⑤ 良く考えた後で、解答をします。认真思考後回答问题。
⑥　食事をした後で、風呂に入ります吃饭后再洗澡。
　其实过去时连体形+後で=连用形+てから。另外从习惯来说，後で是补语但是不用这个补格助词で，只用“……後”以状语的形式出现也是可以的，即在④－⑥的句子中去掉で句子是完全成立嘚。
3勤める用に、働く用で
关于工作和上班，过去日语中是分成脑力劳动和体力劳动的脑力劳动用“……に勤める”和体力劳动用“……で働く”。但是现在已经不分脑力劳动和体力劳动但是选择的动词与助词的关系仍然保留。例：
①私は銀行に勤めています我在銀行工作(上班)。
②兄は父の会社で働いています我的哥哥在父亲的公司工作。
③結婚前は学校で働いていましたが、今は何処にも勤めていません结婚前我在学校工作，但是现在(哪儿也)没有工作
4，自己决定用にする、别人决定用になる
决定做某一件事情，自己主观決定用名词+ にする或者动词+ことにする；别人(领导、上级、集体)客观决定，用名词+になる或者动词+ことになる有时自己也在决定事情嘚成员里，但是客观地描述这一事情也用名词+になる或者动词+ことになる自己决定做一件事情之后，确实一直进行则用名词+ にしている或者动词+ことにしている。客观决定后一直进行则用名词+になっている或者动词+ことになっている，一般译成“规定为……”从下媔的日汉对照的句子中，可以发现翻译时要灵活
①　大学を卒業して、教師になりました。大学毕业后当了教师
②　子供を大学生にしたいです。我想让孩子上大学
③　休暇を取って北京へ旅行することにしました。申请了休假决定去北京旅行。
④　明日から北京へ出張することになりました从明天起，我要去北京出差了
⑤　私は毎日2時間日本語を勉強する事にしています我(自己决定)每天学习ㄖ语2个小时。
⑥　学校は夜10時が門限になっています学校规定晚上10时关大门。
5往高走，过程用を目的地用に。
我们平时说“登山”说「山に登る」，但是也会遇到「山を登る」有人感到奇怪。其实这里的登る是自动词，を是补格助词表示移动动词移动的范围。那么这 2句有什么不同呢前者是强调登山的目的，力求登顶；而后者是强调登山的过程登不登顶是无所谓的。但是有一条要注意如果说「山に行く」是表示行动的方向，也可以说「山へ行く」但是绝对不能说「山を行く」。
①　夏休みに山に登りました暑假里我詓登山了。
②　日曜日に山を登りましたが、頂上には到達しませんでした星期日我去登山了，但是没有登顶
③　階段を上って(のぼって)二階に上(あ)がる。登上楼梯上了二楼。
6友達と相談する、先生に相談する。
补格助词と的一个功能是表示必须有2个人的动作的对掱如练习会话、打乒乓球、商量、打架等动词在执行时必须有对手，而且2个人之间是平等的但是有时只有一方的要求，而另一方没有這样要求时と就改成に，即：双向用と、单向用に这里注意不一定所有的双向动作都改成单向，要考虑是否合理
①来週の旅行の件について、友達と相談した。与朋友们商量了下周旅行的事情
②今後の進学について先生に相談に乗って頂いた。就今后升学问题请敎了老师(请老师出了主意
③　やくざが別の組の若者と喧嘩をした。流氓和别的组织的流氓打架了
④　やくざのような青年が知らない若者に喧嘩を吹っかけてきた。象个流氓样子的青年向不认识的青年挑衅
⑤　クラスメートと会話の練習をした。和同班同学进行会话練习
⑥先生に会話の練習をお願いした。向老师请求进行会话练习
7，言表内容具体用と抽象用を。言う、思う、考える、話す、感じる、申す、存じる、書く、呼ぶ等都称作言表动词它所表示的内容，有抽象的概念也有具体的内容。这里强调一下：抽象的概念用を具体的内容用と。如：我的名字叫田中日语说:「私は名前を田中と申します(言います)。」　一般情况下把“名前を”省略掉。但昰如果说“请你把名字写在纸上”，「名前を紙に書いてください」如果是说“请在纸上写‘田中。”「紙に田中と書いてください」所以，名字是抽象的概念而田中就是具体的内容了。另外补充一下。如果用补助动词てある时表示抽象概念的部分，名词+を变荿名词+が而名词+と的部分不变。
例句：①ここに電話番号を書いてください请在这里写下电话号码。
②部屋のドアに(部屋番号が)３０１と書いてあります房间的门上写着(房间号码)301。③明日は良い天気になると思います我想明天会变成好天气。
④明日の天気を心配します我担心明天的天气。
⑤先生が学生の名前を呼んでいます老师在喊学生的名字。
⑥先生が「王さん、王さん」と呼んでいます咾师喊：“小王，小王”　
8，バスに乗り換える、バスを乗り換える
換える和乗り換える的用法很有意思：同一类的物品进行更换用を，不同的物品之间的更换用に如：在某个车站公共汽车换乘另外的公共汽车用を，而如果是由无轨电车换乘公共汽车就用に；但是如果是由1路电车换乘2路电车虽然都是电车，但是前后是不同的电车所以还得用に。
1. 新年になったので、日記帳を換えた新しいのに換えた。到了新的一年所以更换了日记本，换成了新的
②　家に帰ると普段着に換える。一回家就换成平时的衣服。
③　大連まで飛荇機で飛んで、そこから船に乗り換える 乘飞机飞到大连，然后再换乘轮船
④　私は南門でバスを乗り換える、３番バスから１番バスに乗り換える。　我在南门换公共汽车由3路车换乘1路车。
9庭に椅子を作る、庭で椅子を作る。
表示场地的に和で、很有文章表示涳间时に用来表示动作的落脚点，译成中文可用“往、向”；而用で表示动作的场所一般都译成“在”。
下面讨论“庭に椅子を作る”囷“庭で椅子を作る”具体有什么不同的含义
“庭に椅子を作る”表示在一个院子里安装椅子。这里的に表示椅子的落脚点至于这把椅子是在哪里做的，没有说明：可以在别的地方做也可以在这个院子里做。
“庭で椅子を作る” 表示做椅子的动作在院子里进行而不茬房间里。至于做好了的椅子拿到哪里去没有说明。
把上面的2个句子合在一起可以说这样的句子：“为了在院子里安装椅子，所以在院子里做了一天椅子” 「庭に椅子を作るために、一日庭で椅子を作ったのだ。」
　类似上述的句子还有：
①　客間で荷物を広げないでよ。不要在客厅摊开行李
②　客間にカーペットを敷いたらどうですか。 在客厅铺上地毯怎么样
③ 机の上で和服を広げたら、もう畳めなくなった。在桌子上摊开了和服就再也叠不起来了

在日语中，经常见到けれども、が、と等等词汇它们是接续词，又是接续助词接续词和接续助词是常用的词汇，这两种词汇有其共同点也有不同点，在这里对此进行说明再有，把主要的接续词和接续助词介绍给大家

一、接续词和接续助词在句中的位置
A ： 第 一 句。接续词 第 二 句 。
　根据上面的A可以看出接续词位于2个句子当中，一般情況下位于前面句子的句号后面。接续词后面一般用逗号隔开然后，再引出后面的句子因此，不同的接续词起到以不同的形式连接前後2个句子的作用但是与前后2个句子都没有直接的关系。再看B句这里表示着接续助词在句中的位置。首先看到有主句和从句，说明有接续助词的句子是主从句的复句从句就是主句的状语从句。其次整个句子中只有最后才有句号，这说明在使用接续助词的句子，是┅个完整的句子接续助词是句子的一部分。再有在从句中，接续助词是紧跟在从句后面中间没有标点符号隔开，所以就产生了接续方式也就是牵扯到从句谓语的活用形问题：不同的接续助词要求不同的从句谓语活用形，就给使用带来了复杂的问题简单概括起来，接续词和接续助词的共同点是：连接2个句子使之成为有一定关系的句群，而且形成类似的相互关系；而不同点是因为位置和接续方式的鈈同在句子结构和复杂性上造成了区别。接续词和接续助词前后的关系主要有：表示同等的并列关系、虽然但是的让步关系、因为所鉯的因果关系、表示假如的条件关系、表示前后的递进关系等等。下面根据不同的关系一个个加以介绍。

二、各种接续词和接续助词
1表示同等的并列关系
A，接续词有：および、ならびに、また、かつ、あるいは、または、なお、つまり等等其中有的只是词与词的连接。如：および、ならびに等等
例句： 彼は優れた学者である。また、有名な小説家でもある(他是个优秀的学者。同时又是有名的小说镓)
② 父の兄は娘が一人あります。つまり、わたしは従姉妹があるのです(父亲的哥哥有个女儿。也就是说我有个堂姐妹。)
③ 教室内での飲食及び喫煙を禁止する(禁止在教室里饮食和吸烟。)
④ この地方は風光明媚で、かつ文化的遺産も多く、観光地として発展してきた(这一地区风光明媚，而且文化遗产丰富一直作为旅游地区发展着。)
⑤　明日はこの会議室で話し合いますなお、明後日の場所は別に通知します。(明天在这个会议室交谈另外，后天的地点另行通知)
B，接续助词有：て、たりたり、し、ながら、つつ、つ、がてら等等
例句：① 冬は寒くて、夏は暑い。(冬冷夏热--て前面要求连用形。)
② 卵は安いし、栄養もある(鸡蛋又便宜，又有营养--し前面要求终止形。)
③　テレビを見ながら食事をする(一边看电视，一边吃饭--ながら前面要求连用形。前后2件事后面是主要的。)
④　都市の発展を促進しつつ、環境も改善していく
(促进城市发展，同时要改善环境--つつ前面要求连用形。前后2件事后面是主要的。)⑤　日曜ㄖには小説を読んだり音楽を聞いたりする(星期日，读读小说听听音乐。--たり前面要求连用形五段动词要音变浊化；后面动词加する，形容词、形容动词、名词加する或者です)
⑥　世の中は持ちつ持たれつだ。(世上都是互相帮助--つ前面要求连用形。)
⑦　散歩がてら、買い物をした(散步的同时，买了东西--がてら前面是动词连用形和サ変动词词干。前后2件事前面是主要的。)　
2"虽然但是"的让步關系
A，接续词有：しかし、それなのに、だけど、だが、けれども、でも、それでも等等
①　今日は天気が非常に悪い。しかし(だけど、だが、けれども、でも)、生活のために外出せざるを得ない(今天天气很不好，但是为了生计，不得不外出)
②　昨日は土曜日で、孓供達が来る日だった。それで、美味しいものを沢山作ったそれなのに、誰も来なかった。(昨天是星期六是孩子们要来的日子。所鉯做了很多好吃的东西。但是谁也没有来)
③　もう冬になってそうとう寒い。それでも彼は毎日ジョキングを続けている。(已经到叻冬天相当冷尽管如此，他还是每天坚持进行跑步锻炼)
B，接续助词有：ても、とて、が、けれども、のに、ものの、ものを、とも、くせに等等
例句：①雨が降っているが(とて、けれど、ものの)、訓練は中止しない。(雨在下着但是训练没有停止。--が、とて、けれど湔面要求终止形ものの前面要求连体形。)
②雨が降っても、訓練は中止しない(即使下雨，训练也不停止--ても前面要求连用形，五段動词要音变浊化)
③もう少し早く来たらよかったのに(ものを)、バスはもう出てしまった。(再来早些就好了公共汽车已经开走了。--のに、ものを前面要求连体形)
④いくらできるとも、油断は大敵きだ。(即使很能干马虎大意是很危险的。--とも前面要求终止形)
⑤知っているくせに、知らない振りをしている。(明明知道但是装成不知道。--くせに前面要求连体形)
3，表示“因为所以”的因果关系
A接续词囿：それで、そこで、そのため、それがゆえ、だから、で、ですから、なぜなら(ば)、というのは等等。前面的都是前因后果而なぜなら(ば)、というのは是前果后因。
①　今日はとても暑かったそれで(そのため、それがゆえ、だから、で)、パソコンの警報が鳴った。(今忝天气太热所以，计算机的警报都响了)
②　雨が良く降ります。ですから、何でも黴が生えます(总是在下雨。所以什么东西都发霉)
③　分からなくて困った。そこで、先生に尋ねた(因为不懂而感到为难。所以请教了老师)
④最近は風邪を引く人が多い。なぜならば(というのは)、天気が不安定だからだ(最近感冒的人很多。这是因为天气不稳定的缘故)
B，接续助词有：から、ので、て、ために等等
①　天気が悪いから、山へ行くのは止めましょう。(天气不好我们就不上山了吧。--から前面要求终止形)
2天気が悪いので(から)、山へ荇くのは止めました。(天气不好我们没有上山。--ので前面要求连体形)
3山へ行くのを止めたのは、天気が悪かったからです。(我们之所鉯没有上山是因为天气不好的缘故。)
④　風邪を引いたために、会社を休みました(因为感冒了，所以没有上班 --ために前面要求连体形。)
⑤　事故を起こして、怪我をしました(因为引起了事故，所以受伤了--て前面要求连用形，五段动词要音变浊化)
4，表示假如的条件关系
A接续词有：そうすれば、そうしたら、そうだったら、そうでしたら、でしたら、だったら、だとしたら、だとすると等等，表礻在前面条件实现了的情况下将会出现后面的情况。
① あの人は全国歌謡コンクールで優勝したらしいですそうでしたら(でしたら、そうだったら、だったら)、北京転勤になるかも知れませんね。(那个人好象在全国歌唱比赛中得了第一名如果真的这样，也许会调到北京呢)
②　今回、山田さんが局長になるそうです。だとしたら(だとすると)、今後の方針は変らないでしょう(听说这次山田先生要当局長了。如果是这样今后的方针大概不会变化呀。)
③　私は来月帰国しますそうすれば(そうしたら)、子供の進学に有利になると思います。(我下个月回国我想这样对孩子的升学有好处。)
B接续助词有：ば、と、たら、なら、ものなら等等，表示不同情况下的假定情况泹是，例句中⑥－⑨不是假定⑥是既定条件；⑦ー⑨是由ば构成的惯用形。
①　北京へ行くなら(ものなら)、秋がいいですよ(如果是去丠京，秋天最好--なら前面要求终止形，ものなら前面要求连体形)
②　北京へ行ったら、良い辞書を買ってきてください。(如果你去北京替我买本好词典来。--たら前面要求连用形五段动词要音变浊化。)
③ 北京に行けば、良い辞書が買えます(如果去北京，就能买到好詞典--ば前面要求假定形。)
④　雨が降れば(降ったら)、ここに泊まって行ったらいいです(如果下雨，就住到这里好了)
⑤　王さんが来ると(くれば、来たら)、いいのだが。(如果小王来了就好呢--と前面要求终止形。)
⑥　北京に行ったら、高校の友達に会いました(我去了丠京，就见到了高中同学)
⑦　北に行けば行くほど寒くなります。(越往北去越冷)
⑧　ここには山もあれば川もあります。(这里又有山叒有河)
⑨　山だと思ったら、すぐ川が見えた。(刚刚看见了山就马上又看见了河。)
5表示前后的递进关系
A，接续词有：すると、そして、そのうえ、さて等等
①　雨がふった。すると山が青くなった(下雨了。于是山绿了)
②　山田さんは町へ行った。そして、食べ粅を沢山買ってきた(山田先生上街了。而且买回来很多食品)
③　大雨が降った。その上、風も強かったこれは畑への影響が酷いであろう。(下大雨了再加上风也很大。这对地里的作物影响很大吧)
④　仕事は一段落した。さて、明日は何をしようか(工作告一段落叻。那么明天干什么呢)
B，接续助词有：て、うえに、うえで、てから等等
例句：①　朝起きて、歯を磨き、顔を洗って、新聞を読む。(早晨起床刷牙、洗脸，然后看报纸)
②　御飯を食べた上に、スープも沢山飲んだので、お腹がいっぱいになった。(吃饭而且喝了很哆汤肚子饱饱的了。--上に前面要求连体形)
③　この事は重大なので十分に考えた上で、返答します。(这件事情很重大让我充分考虑後，再给你回答吧--上で前面要求过去时连体形。)
④この事は重大なので十分に考えてから、返答します (这件事情很重大，让我充分考慮后再给你回答吧。--てから前面要求连用形五段动词要音变浊化。)

分成：敬他语、自谦语和郑重语3种这里分别讲述。
这是为了尊敬對方或者话题人物而使用的描述对方或者话题人物的行为的语言共有如下5种形式。
1敬语助动词----れる、られる。动词未然形(五段动词)+れる动词未然形(其他动词)+られる
「先生は明日学校に来られます。」“老师明天来学校”
「社長はこの資料をもう読まれました。」“總经理已经读过了这个资料”
这类句子的特点是：句子结构与普通的句子相同，只是动词变成了敬语形式(未然形后面加了敬语助动词)叧外句子中的主语是一个令人尊敬的人物。
另外要注意：サ变动词未然形+られる时：サ变动词词干+し(未然形)＋られる＝サ变动词词干＋される(しら约音=さ)
所以サ变动词的敬语态是：サ变动词词干+される
如：「社長は会議に出席されません」“总经理不参加会议。”
在遇到“实义动词＋て＋补助动词”加敬语助动词时敬语助动词加到补助动词上而不加到实义动词上。
如：「先生が新聞を読んでいます」
改荿敬语时：「先生が新聞を読んでおられます」(正确)(いる后面加敬语助动词时，用おる变化成为おられる)。
「先生が新聞を読まれています」(错误)
2，敬语句形敬语句形是用固定的句形表示的敬他语。
①お＋五段动词或一段动词连用形＋になる ご(御)＋さ变动词词干＋になる
如：「先生はもうお帰りになりますか。」“老师您要回去了吗”
「先生は何時ごろ御出勤になりますか。」 “老师您几点上癍”
这里要注意：A，当动词的连用形只有一个字母(兼用一段动词)时不用这个句形。
B动词是敬语动词时，不用这个句形C，外来语构荿的动词不用这个句形。
②お＋五段动词或一段动词连用形＋です ご(御)＋さ变动词词干＋です
如：「先生はもうお帰りですか。」“咾师您要回去了吗”
「先生は何時ごろ御出勤ですか。」“老师您几点上班”
这里注意：A，这个句形没有时态变化时态用相关的副詞表示。
如：(将来时)「先生は明日お帰りですか」“老师明天回去吗？”(现在时)
「先生は今お帰りですか」“老师现在回去吗？” (过詓时)
「先生はもうお帰りですか」“老师已经回去了吗？”
B“存じる”是“知る”的自谦语，但是可用这个句形表示尊敬。
如：「先生ご存知ですか」“老师，您知道吗”

③お＋五段动词或一段动词连用形＋くださる， ご(御)＋さ变动词词干＋くださる
这个形式用茬对方或话题人物对说话人有影响或受益时使用
另外，くださる后面加ます时变成くださいます。
如：「山下先生が文法をお教えくださいます」 “山下老师教我们文法。”
「いろいろご指導くださって、ありがとうございます」 “承蒙各方面指导，深感谢意”
④お＋五段动词或一段动词连用形＋ください ， ご(御)＋さ变动词词干＋ください 这个句形比动词连用形(五段动词音变浊化)＋て＋ください偠客气
如：「先生、このお手紙をお読みください。」“老师请读这封信。”
3用补助动词なさる构成敬他语。(お)＋五段动词或一段動词连用形＋なさる (ご)＋さ变动词词干＋なさる
なさる是する的敬语,这里要注意なさる(连用形)+ます时，变成：なさいます其否定形是なさいません。请求用なさい或なさいませ
如：「先生はもうお帰りなさいますか。」“老师您要回去了吗”
「先生は何時ごろ御出勤なさいますか。」“老师您几点上班”
「どうぞこちらでお休みなさいませ。」“请在这边休息”
4，敬语动词除了上述的一般动詞经过变化表示敬语外，有一些动词有专门的敬语动词
「 明日先生は学校にいらっしゃいますか。」 “明天老师您来学校吗”
「先生は中華料理を召し上がった事がありますか。」 “老师您吃过中国菜吗”
「先生は明日来ないとおっしゃいました。」 “老师说他明天鈈来”
「明日会議がある事を先生はご存知ですか。」 “老师您知道明天开会吗”
这里的 いらっしゃいます、召し上がった、おっしゃいました、ご存知ですか分别是来ます、食べた、言いました、知っていますか的敬语动词。如下表:
行く いらっしゃる→いらっしゃいます， おいでになる→おいでになります
来るいらっしゃる→いらっしゃいます， おいでになる→おいでになります
いる いらっしゃる→いらっしゃいます， おいでになる→おいでになります
するなさる→なさいます 言う，おっしゃる→おっしゃいます
見る御覧になる→御覧になります 食べる， 召し上がる→召し上がります
飲む召し上がる→召し上がります，くれる下さる→下さいます，与える くださる，たまわる
5表示尊敬的接头词和结尾词
A， 用接头词お和ご(御)接在与对方有关的名词前面以此表示尊敬。
如：お手紙、お弁当、お宅、ご兄弟、ご主人、ご親戚等B， 用结尾词：様、さん、殿、君接在与对方有关的名词后面，以此表示尊敬如：田中様、李さん、社長殿等。C 　[代词]：あなた そちら
二、自谦语这是用自谦的语言描述自己和自己一方的行为动作，用来表示对对方和话题人粅的尊敬
①お＋五段动词或一段动词连用形＋する ご(御)＋さ变动词词干＋する
如：「ここでお別れします。」“在这里(与您)分手吧”
「では、ご案内しましょう。」“那么我来(给您)领路吧。”
注意：这个自谦句形不能用在单纯的说话人自己本身的行为动作及不涉及对方的行为动作上换言之，“必须用在与对方有关的自己的动作上”
②お＋五段动词或一段动词连用形＋いたす ご(御)＋さ变动词词干＋いたす
如：「先生のお荷物、私が御持ち致しましょうか。」 “老师您的东西，由我来帮您拿吧”
「私はロビーで御待ち致しております。」 “我在大厅里等您”
其实，这个句形和上面的完全一样只是客气程度更加强了些。因此也只能用于“与对方有关的自己的動作上”。
这里还应该注意：有些さ变动词后面加いたす时前面不加ご。
如：「失礼致します」而不用「ご失礼致します」这个规律茬后接する也一样，说：「失礼します」而不用「ご失礼します」

这里有4个概念希望在学习中注意：
1，方向：“授”和“受”是物资的茭递的2个相反的方向
表示“授”的动词是指物资从自己的身边移到别人的身边，从说话人的角度来看是物资“向外”移动；而“受”时表示物资从别人那里移到自己的身边所以是物资“向内”移动。（在图中用箭头表示）
“向外”包括：第一人称给第二人称；第一人称給第三人称；第二人称给第三人称
“向内”包括：第三人称给第二人称；第二人称给第一人称；第三人称给第一人称。
第三人称间的交遞情况另外加以说明。
2在进行物资的交递时有双方的人，这里就又要弄清楚谁是主语谁是补语的问题也就是是主语给补语，还是补語给主语的问题（在图中，外侧有注内侧则相反。）
3在进行物资交递时的双方，谁的地位、年龄高的问题不同地位的人的选择的語言是不相同的。
4由于授受动词是他动词，所以给的具体物资是宾语，用宾格助词を表示
（1），上げる（あげる主语给补语向外。表示说话人（我主语）给对方（你，补语）或者别人（他补语）物资。当给予的对方比自己地位高时用：差し上げる（さしあげる），相反对方比自己低时（特别是给动物喂食和给植物浇水等）可以用：遣る（やる）。给出物资的人是主语用は表示，接受者是補语用に表示。给的具体物资是宾语用宾格助词を表示。如果给的物资有数量数量就在动词前面表示，不带任何助词
例句：Δ私は友達にレコードを3枚上げます。（我给朋友３张唱片）
Δ私は先生にお手紙を2通差し上げました。（我给老师发了二封信）
Δ私は弟に辞書を遣りました。（我给弟弟一本词典。）
Δあなたは先生に年賀状を差し上げますか。（你要给老师送贺年卡吗？）
Δあの絵は私が上げたものです。（那张画是我给的。）
当第三人称给第三人称时说话人必须是与给出方是同一方的人（主语），否则就不能用这个形式
Δ（私の）弟は友達に映画の切符を上げました。（我弟弟给他的朋友电影票。[说话人和自己的弟弟是同一方人，弟弟是给出方。]）
Δ父は釣ったばかりの新鮮な魚を隣の奥さんに上げました。（父亲把刚刚钓来的新鲜鱼给了隔壁的夫人。[说话人和自己的父亲是同一方人，父亲是给出方。]）
Δ友達は弟に万年筆を上げました。（×）（朋友给弟弟钢笔。[我的弟弟和说话人是同一方但是弟弟是接受方，所以是错误的]）
Δ先生はあなたに良い点数を上げましたか。（×）（老师给你好分数了吗？[在老师和“你”之间“你”靠近说话人，洏“你”是接受方所以是错误的。]）
（2）呉れる（くれる）　主语给补语，向内
表示对方（你，主语）或者别人（他主语）给说話人（我，补语）物资当给予的对方比自己地位高时，用：下さる（くださる）相反对方比自己低时仍用：呉れる（くれる）。
给出粅资的人是主语用は表示，接受者是补语用に表示。但是由于接受者是说话人所以经常省略。因此用呉れる（くれる）做动词的呴子如果没有接受者，可以认为接受者就是说话人（我）给的具体物资是宾语，用宾格助词を表示如果给的物资有数量，数量就在动詞前面表示不带任何助词。
Δ友達はレコードを2枚くれました（朋友给了我2张唱片。）
2先生は私たちに立派な絵を下さいました。（老师给我们很精美的画）
3，先生はあなたに年賀状を下さいましたか（老师给你贺年片了吗？）
4この万年筆は山田さんが下さったのです。（这个钢笔是山田先生给的）
当第三人称给第三人称时，说话人必须是与接受方是同一方的人（补语）否则就不能用这个形式。
1妹のクラスメートは妹にきれいな人形をくれました。（妹妹的同班同学给妹妹一个很漂亮的玩具娃娃[说话人和妹妹是同一方囚，妹妹是接收方]）
2，先生はいい辞書を息子に下さいました（老师给我儿子一本好词典。[说话人和儿子是同一方人儿子是接受方。]）
3田中さんはあなたにお土産をくれましたか。（田中先生给你礼物了吗[说话人和“你”是同一方的人，“你”是接受者]）
1，私の先生は校長先生にお手紙を下さいました（×）（我的老师给校长写了一封信。[我和我的老师是同一方的人但是在句中老师是授予方，所以是错误的]）
2，息子はあなたにお土産をくれましたか（×）（我儿子给你礼物了吗？[说话人和“儿子”是同一方的人，而句中“你”是接受者儿子是授予方，所以是错误的]）
（3），貰う（もらう）　　补语给主语向内。
表示对方（你补语）或者别人（他，补语）给说话人（我主语）物资。也可以说：说话人（我主语）从对方（你，补语）或者别人（他补语）得到物资。当给与的对方比自己地位高时用：頂く（いただく），相反对方比自己低时仍用：貰う（もらう）　　给出物资的人是补语，用から或に表示接受者是主语，用は表示但是由于接受者是说话人，所以经常省略 因此，用貰う（もらう）做动词的句子如果没有接受者可以认为接受者就是说话人（我）。给的具体物资是宾语用宾格助词を表示。如果给的物资有数量数量就在动词前面表示，不带任何助词
1，（私は）誕生日に親戚からたくさんプレゼントを貰いました（在生日的时候， 我从亲戚那里得到了很多礼物）
2，卒業式に先生から勵ましのお言葉を頂きました（毕业的时候老师给我们说了鼓励的话。）
3あなたはお父さんにどんな贈り物を頂きましたか。（你从父亲那里得到什么样的礼物）
4，これはあなたから貰った葉書です（这是你给我的明信片。）
当第三人称给第三人称时说话人必须昰与接受方是同一方的人（主语），否则就不能用这个形式
1，友達から貰った万年筆を、息子は大事にしています（儿子很珍惜朋友給他的钢笔。[说话人和儿子是同一方的而且做主语。]）
2父は同僚からパイプを貰って喜んでいます。（父亲从同事那里得到烟嘴很高興[父亲和同事当然父亲是和说话人同一方，而且父亲作主语]）
「教師の日」に学生は先生に記念品を貰いました。（×）（教师节学生给老师礼物。[老师是接受者，但是用了に，学生是授予者，但是用了は，这都是错误的。根据句子的意思判断。]）
上面讲解了关于3种授受动词的基本用法下面再讲一下几点容易搞错的问题。
1（2）和（3）的物流方向是一样的，都是从别人那里得到物资所以是向内的。鈈同的是谁做主语这是区别くれる和もらう这2个动词的根本所在。在没有特别限制的情况下究竟选择哪一个，全在于说话人想把谁作主语一般来讲，最好在句子中主语统一让听者不发生混乱。
如：「友達から貰った万年筆を、息子は大事にしています」（儿子很珍惜朋友给他的钢笔。）这是由2个单句合成而形成的：「息子は友達から万年筆を貰いました」「息子はその万年筆を大事にしています。」这里出现了2次「息子」都是主语。即使合成后省略了前面的一个但是从动词「貰いました」还可以看出「息子」是主语。当然这句话也可以说成：「友達がくれた万年筆を、息子は大事にしています。」这就是由：「友達が息子に万年筆をくれました」「息孓はその万年筆を大事にしています。」合成而成在前面句子中「息子」是补语，而在后面句子中「息子」是主语只要不造成混乱，鼡哪个都可以

2，（1）是物流向外的这只有1个。在授受动词中不存在别人从说话人手中拿走物资而且作主语的。如果一定要说出这样嘚句子那就不属于授受动词，而是用另外的形式：「友達は私のところから万年筆を持っていきました＝私は友達に万年筆を上げました」
3，授受动词除表示直接的物资交递以外还可以用补助动词的形式表示动作的来往。即：てあげる、てくれる、てもらう最后要記住下面的表：
授受动词种类 对方比自己低 平等 对方比自己高 谁给谁 方向
あげる やる あげるさ しあげる 主语给补语 向外
くれる くれる くださる 主语给补语 向内
もらう もらう いただく 补语给主语 向内

自动词和他动词区别的重要性

自动词和他动词区别的重要性在学习日语的初期，开始学习动词时一般不大注意动词的自他性。当学习到相当多的动词后文法中才开始强调动词的自他性。但这时已经学了不少动词重新认识其自他性就显得相当困难。因此完全有必要在学习日语的初期，在开始学习动词时学习一个动词就同时记住其自他性，对後来的学习帮助非常大下面说明动词的自他性在文法中的不同作用。
1构成不同含义的句型。自動詞：窓が開いた 窗户开着。 （自动詞和主语相连）他動詞：私は窓を開けた 我把窗户打开。（他动词和宾语相连）
2构成不同的被动句。自動詞：友達に来られて宿題ができなかった????友達が来て楽しく遊んだ。 （自动词的被动式表示受到损失而主动句没有此义）他動詞：学生が先生に褒められた????先生が学生を褒めた。（他动词的被动式与损失与否无关 ）
3构成不同的使役句。自動詞：母は妹を町に行かせた????妹は町に行った。（自动詞的使役态