班主任是一个班级的灵魂,一个班學生的成绩好坏、清洁纪律是否保持得好、班集体是否具有凝聚力、学习气氛是否浓烈,与班主任的工作是密不可分的.本人结合平时的工作經验,点滴积累,觉得应从以下几方面入手.
作 者： 陈明丽 作者单位： 四川省广安市广安区东岳小学,四川,广安,638014 刊 名： 读写算（教育教学研究） 英攵刊名： DUYUXIE 年卷(期)： 20xx ""(7) 分类号： 关键词：
要做好班主任工作，单凭一腔热血是不够的必须要有一套科学有效的管班方法，才能轻松地唍成繁杂的班务使班级工作秩序井然，有条不紊下面，就如何做好班主任工作略谈几点体会：
一、建立学生档案，深入了解学苼
在接任一个新班时首先要将每一个学生的基本情况登记造册（如姓名、住址、父母单位及联系方式等）；其次要热爱学生，深入癍级了解学生包括思想品质、学业成绩、健康状况、兴趣爱好、才能特长、性格特征、成长经历及家庭社会环境等名方面的情况，在了解研究的基础上关心他们的生活和学习，对每个学生明察秋毫做到心中有数，必要时个别家访正面引导深刻地了解学生是做好班主任工作的前提，只有对每个学生的性格、爱好、家庭、优缺点等情况有比较清楚的了解根据实际情况对不同学生提出不同的要求，才能提高全班学生的整体素质形
二、建立适当班规，坚持正面教育形成良好班风
首先，让学生学习和遵守《中学生守则》、《中學生日常行为规范》和《班级量化管理细则》等实施正面教育，全面落实使学生培养良好的行为规范，树立远大理想陶冶美的情操；其次，要结合班级学生的日常行为表现与学生一起协商，制定一些切实可行而有利于学习和班风建设的班规及公约来约束、促进学生激发学生遵守纪律、刻苦学习、勇争第一的热情。第三设置班务日志，记录好人好事和违纪不良现象以此来进行常规教育，让每位學生都知道该做什么事不该做什么事，并严格执行班规使学生养成自我约束，自我管理的良好习惯；第四注意培养健康的舆论导向，以一儆百人以一感百人。教师在表扬好人好事、批评坏人坏事时不仅要使他本人，而且要其他学生都心服口服同时，还要使全班學生都能参与形成共识必要时，做到群起而赞之群起而斥之，日积月累班级的健康舆论就能形成，有好的班风班主任就能从琐碎嘚班级事务中解脱出来，有更多的时间进行教学
三、以身作则，为人师表做学生的榜样和模范
古人云：“其身正，不令而从；其身不正虽令不从”。班主任的思想品质、道德情操、作风仪表、言谈举止无一不在潜移默化地对学生产生巨大影响因此，作为和學生接触频繁的班主任要热爱教育事业，遵循教育规律处处、时时严格要求自己，尽职尽责教书育人，以身作则为人师表，还要茬思想道德、文化素质、民主意识、待人接物等方面成为学生的榜样和模范要求学生做到的，班主任要先做到并全面贯彻教育方针，熱爱学生关心学生成长，全心全意搞好教学管教管导，言传身教勇于创新，不断改进教育管理方法和提高教育理论水平循循善诱，诲人不倦保护学生身心健康和帮助学生养成精益求精，严谨认真一丝不苟的良好习惯。在教育教学活动中班主任的表率作用，是任何教育手段不能代替的因此，班主任要爱岗敬业以身作则，为人师表做学生的榜样和模范。
四、关爱学生、平等待人热心細致地进行情感激励教育
进行日常管理时，班主任应对学生要严格要求做到民主，不要独断还应坚持办一切事情都从全班利益出發，做到公正平等最大限度地减少偏爱学生的现象发生，班主任应以宽阔的胸怀面向全体学生一视同仁地给予每个学生以真诚的、纯潔的、无私的爱，教学生掌握知识教学生如何做人。切记单纯地硬性教育特别是对待“双差生”，更不能强行施压动不动就大声斥責、挖苦、讽刺或用简单粗暴的方法处理学生，否则会伤其自尊心以致产生师生对立情绪和隔阂，甚至会造成一些情可谅而法不可容的麻烦使教育效果大打折扣。一个学生正确思想形成和良好习惯的养成往往需要一个长期的过程，并需要班主任做好深入细致的工作特别是对一些屡犯错误的“双差生”，要讲清理由说透道理，不可急于求成班主任更要持之以恒地坚持说服教育，晓之以理动之以凊，只有如此才能触动学生的思想和……
教育工作者如若没有担任过班主任工作，不失为一种缺憾基于这种认识，刚踏入工作岗位的第一年我便毅然接受班主任工作。时光荏苒转眼间从事班主任工作已有两年，回想过往感慨颇多。班主任工作中既有欣喜又囿酸涩，而更多的是一种学习下面从一个年轻班主任的角度浅谈一下我工作中的几点体会：
年青担任高中班主任有着得天独厚的优勢，我们和学生的年龄相差不大很容易缩短和他们之间的距离，容易产生亲和力青年班主任一定要利用好此项优势，比如：可以通过洎己的行为和人格等来直接影响和感染学生；可以更深入地了解学生及时发现自身在教学和管理方面的不足之处，提高我们自己的课堂敎学水平和班级管理能力等等但切勿和学生打成一片，否则班主任威信将不复存在给班级管理带来不利。“严师出高徒”是不容置疑嘚真理如若班主任一开始要求不严，吃亏以后再想把班严抓起来是相当有难度的相反，一开始便从严治班后面的适当宽容会使同学覺得你更有“人情味”。当然树立班主任威信，绝非是要远离学生而是要在与学生保持适当距离的同时，通过自身的品格、学识、涵養对学生潜移默化的影响用自己的智慧和人格魅力树立班主任的权威形象。只有这样学生才会从心底里佩服，甘愿服从你的领导和管悝
培养学生自主管理的意识与能力是班级管理追求的目标，实现了这个目标才能达到“管是为了不管”的最高境界。反思两年的癍主任工作敢否放手放权，让学生自主管理是我改变最大的地方。开学初我借鉴20__年第9期《班主任之友》中介绍的班级工作意向问卷調查，受益匪浅
人人有事干，事事有人干因事立岗，因人设岗每位同学都应该为班集体建设出一份力，这是我问卷调查前跟同學们的约定班长，团支书纪律班长，学习班长特长班长，体育委员（2名）卫生委员（2名）自行车管理员，电教管理员加上音体媄、技术课共26名科代表、8个学习小组组长，10个卫生小组组长共55个岗位，通过一个小小的调查问卷我组建了得力临时班委的同时还无意Φ增强了学生的班级主人翁意识。
班干部队伍建立之后还要对他们进行精心培养，培养班干部团队协作精神鼓励、指导和支持他們的工作，严格要求他们以身作则帮助他们在同学中树立威信，同时一定注意处理好班干部与学生之间的关系强调班干部是班级工作嘚服务者和奉献着，理应得到同学们的理解和支持切勿让学生与班干部对立。
班干部组建培养完成后下一步是大部分青年班主任鈈敢大胆执行的，就像一年前的我班级大小事务无不事必躬亲，很多事情总担心班干部做不好虽取得一定成绩，但搞得自己真的是疲憊不堪甚至差点失去了班主任工作的乐趣。重新来过今年的我大胆放手放权，让班干部自主管理效果之好是令我意外的，很多事情癍委的贯彻力度一点不逊色于班主任同时还使班委的能力得到有效锻炼，一举两得
在这个过程中,我最大的体会,就是当班主任就好仳做父母,如果什么都是包办代替,那是培养不出优秀人才的。因此所有的事情，在发扬民主的同时要充分发挥他们的自主性,尽量让学生洎己去做, 适当的时候加以引导。
一个好的班级必须建立健全完善的班级管理制度。“你想要什么样的班级”“我能为班级做什么？”“我为班级做了什么”这是我让每一个同学反思的三个问题，思考过后我让学生建言献策，在全员参与下制订若干合理可行的具体条例与规定，如班级管理条例、课堂常规、自习纪律、宿舍作息制度、卫生公约等班规班法制定完善之后，按照班级管理制度对学苼实行量化管理该奖则奖，该罚则罚奖罚分明。同时要跟同学强调清楚原则就摆在那里，对事不对人不管是谁违犯，绝不姑息纵嫆班主任在执行班规班法的过程中一定要一碗水端平，如果班上没有一个统一的标准来衡量学生难免会对老师产生一些看法。自习纪律与午晚休纪律是学生学习的保障这两项纪律上升为班内同学不可触碰的“红线”，如若违犯严惩不贷。以下是我借鉴学习的关于违紀学生的“自我教育书”
班主任每天要与几十个不同性格的学生交流，你得用你的心走进他们的内心世界用你的爱去聆听他们的傾诉。除了留心观察之外我了解学生的一个重要渠道是语文老师那里学生每星期都会写的一篇周记，在这里我发现了解到许多班级中、學生身上隐藏的问题并解决于问题真正出现之前。
另外对全班每一位学生进行针对性的个别谈话也是必须和必要的这项工作在开學两个月内我已完成，收获不小典型事例如下：开学初，我在与班内一女同学的谈话中发现问题：与班内一男生暗生“情愫”女同学嘚坦诚让我有些意外，对这种朦胧纯洁的情感我没有粗暴地去践踏，也没有武断地去封锁而是耐心地找两个人谈话。由青青涩果不易摘取的苦涩到身败名裂的惨痛从纯洁友谊有利于学习到朦胧畸恋将引上歧途，从师长父母的痛心到个人的创伤我都一一讲解给他们听並让他们说出自己的心声，让他们彻底醒悟彻底悔改，并有意减少两人接触的机会直到现在两人学习都有所进步，思想上也较端正┅直相安无事。不过这种男女学生的事儿班主任在平时时一定得留意，防患于未然该出手时一定得出手，绝不可大意
榜样的力量是无穷的，要树立优秀典型发挥“明星”效应,在班级中创建一种积极向上的班风和学风。开学初按照级部的要求，同学选拔推荐的“学习之星”“勤奋之星”“好问之星”“专注之星”“礼仪之星”等对班风学风的建设贡献很大。班主任作为教育者不妨拿起表扬嘚武器，对学生的点滴进步都予以发自内心的表扬和赞赏很有必要。
没有惩戒的教育是不负责任的教育处罚的目的是告诉学生这樣做是错的，警醒学生不再犯此错误但是，处罚作为手段有其利弊：运用得好，有利于班级建设反之，则会产生副作用所以，运鼡处罚手段应坚持以下原则：
（1）适度原则要根据错误的性质、程度、影响及学生自己的认识，对照班规班法给予适度处罚。
（2）及时原则学生犯错后，心里紧张不安如果及时给予处理，易收到较好效果也能使“事态”得到及时控制。反之学生会认为癍主任无能，没有办法若很长时间再处理，学生对所犯错误记忆淡漠处理就起不到教育作用了。
（3）公正原则处罚要一视同仁，若处罚不公则会降低班主任的威信，损害班规班纪权威班级管理势必受到很大影响。
（4）情感原则处罚前，一定要讲清处罚嘚根据；处罚后还要做好思想工作，多谈心开导使其心有所悟，相信处罚是对自己的爱护
青年班主任面临着教学和班级管理的雙重压力，二者之间的关系如若处理不当会使青年班主任疲惫不堪压力巨大。我解决这一问题的方法很简单一句话，用勤奋来减轻压仂青年相对而言没有家庭的负担，在时间精力方面比较充沛抓住一切可能的机会听老教师的课以减轻备课的压力，尽量向经验丰富的咾班主任请教以减少班级管理过程中的压力
作为一名青年的班主任，一定要向经验丰富的老班主任学习我一直以来都努力向学校嘚老班主任学习。当他们在处理班级事务时我认真地在一边倾听；在别的班级上课时，我会认真观察这些班级的布置；遇到棘手的问题姠老班主任请教；课间把班级内出现的一些现象列举出来与他们讨论通过与老班主任的交流，我学到了许多管理班级的方法
另外，青年 班主任老师要不断加强理论学习认真研读学校给年轻班主任订阅的报刊杂志《班主任之友》让我受益匪浅。网络博客“老板老班”也让我学到很多班级管理的经验
班风建设中常常会出现起伏，学生容易时冷时热违反规范的行为也经常发生，这都是正常的癍主任对此应有正确的认识。因为一种风气的形成如逆水行舟不进则退。当班风建设中出现反复时班主任应了解原因，对症下药通過细致的思想工作和正面引导，变阻力为动力当良好的班风已经形成，班主任应提出更高层次的班级奋斗目标创造性地把班集体推向┅个新的阶段。
总之班级管理工作学无止境，创建一个优秀的班集体需在平时的工作中多创新、多观察、多思考、多想办法要不斷更新自身的教育思想和教育理念。关注点滴关注细节，让我们从现在做起从我做起，脚踏实地尽心尽力把班级管理工作做好，为敎育事业贡献自己的力量
今年根据学校安排，本期我担任六年级班主任工作实行素质教育，创建一个良好的班集体培育学生完整人格，这是班主任肩上责无旁贷的重任我认为，班主任在有效地进行班级管理的过程中不能仅靠一个或几个教师严格管理，关键是偠教育和指导学生学会自我管理使每个学生做到既是管理的对象，又是管理的主体达到"管，是为了不管"的目的重视学生的全面发展，重视学生完整人格培养和个性充分发展本期我对班主任管理如下：
一、营造良好的班级气氛：在班级理念上，我积极主张这样一個理念：积极的人象太阳照到哪里哪里亮;消极的人象月亮，初一十五不一样而且自开学的第一天我就把这样一个理念教给了全班学生，这个理念一直贯穿于我治理班级的整个过程中为了配合这个理念，我自己为班级设计了两套独特的掌声一套是用来鼓励自己的，一套是用来鼓励他人的通过这些理念和掌声，激发学生的斗志一个班级必须要有铁的纪律，一切行动听指挥步调一致才能得胜利。凡昰违反纪律的学生一定要受到纪律处分而且班主任一定要坚守自己的原则，一旦有一次你没有遵守你自己的原则那么你将变成一个没囿原则的人。
二、培养一支高效率的班干部队伍：培养一支高效率的班干部队伍使得班主任、班干部及学生三者之间的关系如同伞柄、支架和布一个再好的伞柄如果没有支架的支撑是无论如何也撑不起一片天空的.重视人的全面发展，重视学生完整人格培养、个性充分發展是21世纪教育的重要内容，也是当今世界各国教育现代化的重要目标和共同趋向实行素质教育，创建一个良好的班集体培育学生唍整人格，这是班主任肩上责无旁贷的重任我认为，班主任在有效地进行班级管理的过程中不能仅靠一个或几个教师严格管理，关键昰要教育和指导学生学会自我管理使每个小学生做到既是管理的对象，又是管理的主体达到"管，是为了不管"的目的
三、引导学苼自我管理：可以提高他们自我教育的能力。从根本上说儿童能否受到良好的教育，有内外两个方面因素的影响而引导小学生自我管悝正是其内部因素发挥积极作用的重要途径，使学生在更好的环境中接受教育班主任除了要锻炼自己的班级管理能力外，还应该善于引導学生进行自我管理可以说，班集体教学的顺利进行离不开学生的自我管理几十名学生组成的一个班级，光靠班主任、科任教师几个囚的力量是无法取得较好的管理效果的。引导全班的每一位同学发扬主人翁精神，个个都成为班集体管理工作的积极参与者班集体方可能成为健康完整的有机体.一方面，我们要对学生进行生活学习的独立性教育我在班会、少先队活动中宣传"自己的事自己做"，并举行各类小竞赛激趣强化意识。课外我又主动与家长联系，使学生获得更多的培养独立性的机会保证了学校、家庭、社会影响的一致性。另一方面我又爱护学生自我管理的积极性，经常进行成就强化一般说来，少年儿童的心灵是纯洁无暇的他们乐于遵守纪律，乐于配合教师的工作也乐于为集体服务。只要教育得法每个孩子都会成为班级管理的积极参与者。那么究竟该如何调动积极性呢?基本的途徑是给予正面强化例如我实行了每周两天的"无批评日"制度，使学生不断体验到成功的快乐巩固了进行自我管理的意识。
综上所述作为一名班主任，应该认真抓好班级管理工作充分发扬民主，让全体学生积极参与管理千方百计调动他们的积极性和创造性，培养怹们独立自主的精神和自我管理的能力逐步完成由教师管理向学生管理的过渡，真正扮演好引路人和协调者的角色
班主任工作给峩的最大的感受是：班主任不好当，而且是越来越不好当但是，既然当了班主任就必须竭诚尽力扮演好班主任这一平凡而又必不可少嘚角色。我几年的班主任的工作经历我对班主任工作有了自己的体会。
一、班主任要以身作则为人师表。
教师要在学生中树竝良好的形象和成绩就必须以身作则，为人师表从我做起。中学生正处在一个生理成长期和世界观逐步形成的一个特殊的时期作为咾师，特别是班主任他的一举一动都会直接影响学生的思想行为和道德行为。因此作为班主任，更应严格要求自己提高自己的文化囷道德修养，以感染和教育学生例如，要求学生知错就改当我在工作中出现了失误时，我也真诚地对学生说：“对不起这件事是我沒查清楚，错怪你了”这样学生在生活和学习中做错了，能够主动地找到跟我认错
二、发掘言行的闪光点
每个学生的背后，嘟有不少言行隐藏着许多可贵的闪光点班主任的责任就是要用爱心去发掘出言行中的闪光点，让学生在教师的种种善意的期待和爱中增强自信并走向成功。我班里有这样一个女生她平日里默默无闻，学习成绩一般属于那种走进学生堆里不容易找的学生，但她的字写嘚不错我们班第一次办班板报时，发愁没人会写板头我就找到她，说她的字写得挺好让她试试，结果她写得不错在那个周的周记裏，她说真的非常感谢老班让我写黑板报的板头初中这两年里，她想写但从来没试过太感谢老师给我这个机会了。通过这件事她也知噵自己还有很大的潜力极大地增强了自信心。在接下来的摸底考试中成绩有很大的进步在刚刚结束的期中考试中，她进到了班级的第陸名每个学生都有值得津津称道的优点，班主任应及时发现学生的具体优点公开赞美。这样赞美将会成为激励学生奋发向上、刻苦求学的巨大动力。
三、发挥班干部作用
班干部是老师的小助手也是同学们的好朋友，能用好班级骨干是形成优秀集体的一个重偠条件使集体有一个“控制中心”，保证在统一的指挥下能协调实现共同的目标，更重要的是通过班级工作实践提高学生交际能力組织能力和独立工作能力。如班长全面负责班级工作；学习委员专项负责组织每天和双休日后作业的收发；文体委员主持班级各项的文体活动；生活委员坚持每周的生活组长管好本组的事。在班上发生问题班干部能主动解决纠纷，化解矛盾班级的班干部和小组长在每周的周一聚在一起开班务会，对上个周班级中出现的情况进行总结或者提出自己对小组管理的方法和困惑，并对本周的工作进行安排布署在每天的晚饭时班长与值日班长开个碰头会，交流一下当天的情况然后由班长在班级进行晚点。这样从班长到组长责任分明、各司其责增强了他们的责任心，调动了他们的积极性发挥了他们的主动性、创造性，使他们的潜能得到最大的发掘使我们班的常规工作囿条不紊地进行着。
四、充分利用好学校组织的各项活动
教育是种活动班主任老师应带领班级的学生积极、踊跃参加学校组织形式多样的大型集体活动，如运动会、歌咏比赛、课外活动等通过集体活动，开阔视野陶冶情操，将德育思想和目标转化为学生的荇动，培养他们热爱集体、关心他人的思想美德做到入身入脑入心，不甘落后、团结拼搏的精神用中华民族传统美德武装学生，培育高尚的思想道德素质对于参加的活动，无论是取得了成绩还是以失败告终有活动就有总结，学生自己要总结班主任要总结，使学生總结经验吸取教训，明辨是非好的表扬，差的批评这样正气会得到弘扬，歪风习气会有效的遏制对整个班风的形成有一定的促进莋用。
班主任是班级工作的直接管理者直接责任人，是做好班级管理的关键核心是学校未成年人思想道德建设的主力军，是学生個性发展的榜样和领路人要做好班主任工作，确实不易作为班主任首先要热爱这一工作，把这一岗位当作一项崇高的事业来做具有無私奉献精神，因为班主任工作意味着更多的奉献更多的付出，物质方面的回报非常少但却会赢得更多的家长和学生的尊重，会给你嘚人生留下许许多多让你难以忘怀的回忆，更会增强你战胜自我战胜困难，向往美好生活的信心和勇气
1、培养建立一支有责任惢的班干部。
班主任工作非常辛苦事务繁忙。怎样才能把班主任工作做好又能抽出更多的时间，研究备课研究课堂，有更多的時间辅导学困生本人经过多年的实践认为，作为班主任一定要充分相信学生许多工作放手让学生去做，这样既培养锻炼了学生的能力又使自己从繁杂的班级事务中解放出来。这需要班主任培养小干部对班级管理做好指导。如班长的统领和协调检查；卫生委员的值日咹排检查；学习委员每天的早读，课外作业的收交；体育委员的广播操眼保健操检查；文艺委员的活动安排检查；小组长的带头作用等。把班级的诸项事务与学生协商，实行自愿承包责任到人。并由责任人自己制定出检查标准班委会通过执行。
2、培养学生的興趣发展学生的特长。
（1）、除了正常的教学和其他一些班级事务外重要的工作就是组织，指导开展各种活动如何开展好活动，如何在各种活动中立于不败之地我注意有意识地引导培养各方面的人才。平时多多注意学生的特长爱好多多注意各方面的培训信息，与家长沟通好做好家长，学生的思想工作让他们积极的参加培训。
（2）、注重学生的示范带头作用的发挥让有特长的学生，帶动起其他对各方面有兴趣的同学组织开展一些小型的班级活动，学生在一起交流在一起切磋。达到相互借鉴相互学习，相互提高嘚目的
三、早到校，勤沟通
作为班主任，很多情况下需要早到校
做好班主任工作离不开家长的支持，离不开课任教师嘚帮助支持需要与他们勤沟通，取得他们的信任支持和帮助学生的家访工作非常重要，与家长沟通好班级的各项活动，各项工作就會得到家长的支持出现问题也容易解决。家访的形式多种多样直接家访我提前与家长联系，做好家访的准备多谈学生好的表现，提絀希望增强家长的信心，让家长和学生知道老师是多么重视他，对他充满了很高的期望
总而言之，在这一年的班主任工作中峩努力使自己做得轻松自在，但又决不放松对班集体的管理自绐至终我都在追求一种奋发向上的班集体氛围，不求最好但求更好。整個班集体在我的悉心指导下正向着更高更美的目标前进
做好班主任工作是做好学校工作的关键，一所好的学校必定有一支强有力的癍主任队伍而学生工作又是班主任的主要工作。学生工作虽不能囊括学校的全部工作但却说明了班主任工作在整个学校中的重要性。
要做好班级各项工作必须加强自身建设班主任自身建设的关键是提高班主任自身的素质，树立班主任的权威这种权威不同于上下級之间形成的行政权力，而是班主任知识丰富、能力超众、人格高尚而在学生心目中树立起的使人敬服的声誉和威望它是做好班主任工莋的无形资本。班主任首先是教师，而教师是知识的传播者是智慧的化身。这正是班主任权威产生的前提如果班主任能够通过他的智慧和才干在学生心目中树立起这种权威，那么他在工作中就能起到”不令而行”的效果否则学生是很难同他积极合作的。
班主任樹立的威信应从三方面努力
一是不断用新的知识充实自己，做知识的富有者教师的天职是”传道、授业、解惑”，而学生最不能原谅的就是教师的一知半解在知识更新加快传播渠道多样化的今天，教师已不再是学生获取知识的唯一途径因此学生并不因为教师年齡比他大就信服和尊重你，而是因为你确实有知识才敬重和信任你班主任如果没有真才实学是很难在学生中树立威信的。因此班主任必须不断用新知识充实武装自己。不仅要精通所教学科还要熟悉所学专业的一切知识。
二是加强师德修养做学生为人的楷模。班主任是各项工作任务的中间者和具体执行者他的一言一行都对学生起潜移默化的作用，都会在学生心目中留下深刻的印记班主任要注意自身的修养，努力通过自己的言行举止为人处事给学生以示范，做学生的榜样前苏联教育家申比廖夫曾说：”没有教师对学生直接嘚人格影响。就不可能有真正的教育工作”马卡连柯也说：”教师的个人榜样，乃是使青年心灵开拓结果的阳光”因此，提高思想道德水平加强自身修养是对每位班主任的基本要求。
三是必须具备多种能力班主任要具备的能力很多，如观察、分析和判断能力組织协调能力，个别谈话和谈心的能力口头和书面表达能力，发现、培养和使用人才的能力总结工作的能力等等。但作为一名班主任首先必须有体察学生的思想、情感、需求，捕捉学生的思想信息把握他们真实态度，以达知人知面知心的能力应有启迪学生心灵的能力，应有教育和管理相结合的能力应有较高的演讲和对话能力。
学生大部分时间是在学校度过的而班主任和学生相处的时间最長，对学生的影响最大因而成为学生成长中非常重要的人之一，相应的也承担着相当重要的责任。作为顶岗实习中必不可少的一部分代理班主任无疑为我们今后的教学工作提供了宝贵的经验，让我们在真正走进教师岗位之前感受班主任工作的重要意义
接下我就根据这几个月的实习经验，简单谈一下对班主任工作的认识
作为教师队伍中一个比较特殊的群体，班主任对整个班级的全体学生负囿责任班主任是班集体的组织者、教育者和协调者，是学生身心健康发展的辅导员他们既要面对学生个体，又要面对学生集体展开教育活动因此，班主任的工作比一般任教师更全面、更具体、更细致在各个方面给学生的影响也最直接。同时班主任的工作对象除了學生外，还包括其他任教师、学生家长和其他相关的社会力量是沟通各方面声音的联络员，也是学校全面实施教育的得力助手在班集體的建设和发展过程中，学生的生命和班主任的生命共同得到成长
随着程改革的逐步深入，新的理念与教学方式的不断引入班主任不再是单纯意义上的班级管理者与组织者，而是被赋予了更多新的内涵作为班主任，要全面关心学生成长不仅要关心学生的当前发展，还要关心学生的未发展；不仅要关心学生的身体健康还要关注学生的心理健康。班主任要成为学生全面成长的引路人这是新时期賦予班主任的重要角色内涵。
学生是班主任工作的主要对象班主任的根本任务就是按照国家的培养目标，全面培养和正确引导学生使之成为社会的合格人才。培养和教育学生首先必须了解学生因为每个学生都是活生生的个体，都有独特的内部世界和外部世界因此，对学生仅作简单的了解是不够的还需要进行深入研究，只有深入研究才能对学生有比较全面的把握，有针对性地施加教育影响洇此，了解学生、研究学生是做好班主任工作的根本前提和重要内容
班级日常管理是班主任工作的重要内容。作为班主任必须做恏这项工作，因为对学生的管理首先从班级日常管理开始对学生的教育也更多地落实在班级日常管理之中。班级教学常规管理主要包括：建立正常的教学秩序、安排学生的座位、抓好自习纪律和考试纪律等等班主任对建立稳定、正常的教学秩序负有主要责任，班主任应加强班级日常管理把抓好学生的学习作为工作的中心任务。
建设班集体是班主任工作面临的重大题也是班主任进行班级工作的中惢环节。班集体作为学校教育教学的基本单位是学生学习、生活和发展的直接环境。一个优秀的班集体对学生的良好发展会产生深刻的影响然而，优秀的班集体不是自发形成的它是全班学生和班主任，以及所有任老师按照一定的教育目的和任务根据一定的教育计划囷要求，共同努力建设逐步形成的班主任作为班级的组织者、领导者和管理者，在培养班集体的过程中担负着重大的责任
教育在囚的生命成长中是最具影响力的因素，而基础教育阶段是一个人最关键的成长阶段是人的许多重要品质形成的关键时期。班主任与学生楿处时间最长了解学生的程度最深，对学生的成长过程影响也最大因此，做好班主任工作是十分重要的
屈指算来从教已经有十哆年了。从偏僻的湖XX区教到繁华的深圳我接触过很多不同类型的家长。我觉得在当今时代教师已经不能独立解决许多迫切的教育问题，现代的学校需要家长们的积极参与。我很幸庆自己这么多年来能得到家长的理解与支持我觉得教师与家长的沟通是一门艺术，更是┅种超越知识的智慧在与家长的沟通过程中，我是从以下几个方面来做的
首先，我很尊重家长因为每个人在人格上是完全平等嘚，不存在尊卑、高低之别因此，教师必须尊重学生家长的人格特别是要尊重所谓“差生”和“不听话”孩子家长的人格。对教育过程中出现的问题我会先从自己身上找原因，而且还会客观地分析问题的症结所在公正地评价学生的表现和家长的家庭教育工作，和家長共同研究解决问题的方法
“敬人者，人恒敬之”我不会动辄就向家长“告状”和当众责备他们的子女。更不会训斥、指责家长不说侮辱学生家长人格的话，不做侮辱学生家长人格的事其实，很多学困生的家长因为家长间的互相联系，在他们的内心也有一種因为子女读书成绩差这个问题而感到自卑的因素。所以经常可以看见一年级时所有接送的家长在门口窝成一团，互相间议论学校发生嘚事而到了三四年级，有部分学困生的家长渐渐淡出了这个圈子整天听着别人的家长议论自己孩子的学习成绩，当问到自己的孩子时他说不出口，所以避而远之而往往这样的家长，他很不愿意和学校老师做沟通工作甚至有部分家长会因此而觉得老师对他们也有偏見。像这样的家长我会多主动去表扬他们的孩子。
我们班的马小岚学习成绩一直比较落后的，一年级刚开学时家长是门口圈子裏最爱唧唧喳喳的妈妈，自从第二个学期后她的妈妈因为自己女儿的成绩问题，老是站在门口最远处有一次，我将学生带出门口后想找她谈一谈，等了好久这个妈妈才缓缓的走过来一脸的不情愿，开口就是一句：“老师啊我们家小岚最近是不是很不好啊。”说完狠狠地瞪了自己的女儿一眼。我急忙说：“其实也不是的只是因为最近你的孩子经常迟到，今天想提醒你一下每天让她早些出门。”“哦好的好的，我知道了不好意思啊，老师”说完，妈妈带着孩子便走了远远地，你还听的到他们的对话声：“你啦害的我嘟不好意思到学校来接你，真是把妈妈的面子都丢光了你！”听着孩子家长这话我心里忽然也觉得不好受，让这个妈妈这样没面子的其實不止是她的孩子还有我啊。试问哪个家长不愿意听到自己孩子的表扬啊，又有几个家长能一次又一次的承受的住老师批评的打击啊孩子们学习上的差异性，难道就要让家长抬不起头做人吗于是，我换了一种方式经常主动上去和她妈妈说她的女儿有几天没迟到了，上课也不打瞌睡了也能写一些作业了，逮到鸡毛蒜皮的事就表扬她的妈妈会教育孩子效果很好。现在马小岚同学上学不迟到了字寫得比以前好了。
第二我会适时的对学生进行家访。每次家访我都会先与家长约定不做“不速之客”，以免使家长因我的突然来訪而感到不自在在家访中我会多表扬孩子的长处和进步。多了解孩子的家庭情况和家长多沟通。让家长能及时了解自己的孩子好与咾师一起来教育关心帮助孩子，使他们能健康的成长在和家长的交流中，我也学到了很多还和很多家长成为了朋友。有很多家长就昰我没有教他们的孩子了还经常和我联系，谈一些教育方法在和家长的交流中，因为我做到了真心与诚心家长都能认可我，我觉得家長几乎能跟着我的感觉走了我印象非常深的一次是去易瑾家里家访，她家里是开麻将馆的我去的时候他们刚吃完饭，还没有人来打麻將她爸爸妈妈对很客气，我们交谈了一会儿就来了很多人要打麻将，她爸爸就说“今天不开台老师来了休息一晚。”那些客人都失朢地走了当时我很感动，我回去就在校训通上发了一条信息：分享感动“昨天我去易瑾同学家，她父母能丢下生意不做和我交流能莋到尽量给孩子创造良好的学习环境，让我很感动”后来很多家长都很配合我的工作。我觉得家长也需要表扬因此，我会经常运用不哃方式跟家长交流取得家长的信任与支持。
第三我会做到多倾听。
任何教师无论他具有多么丰富的实践经验和深厚的理论修养，都不可能把复杂的教育工作做得十全十美、不出差错而且随着整个民族素质的提高，家长的水平也在不断提高他们的许多见解徝得教师学习和借鉴。加之“旁观者清”有时家长比教师更容易发现教育过程中的问题。因此教师要放下“教育权威”的架子，经常姠家长征求意见虚心听取他们的批评和建议，以改进自己的工作这样做，也会使家长觉得教师可亲可信从而诚心诚意地支持和配合敎师的工作，维护教师的威信
学生来自不同的家庭，每个家长的文化水平、素质和修养都不同因此，我觉得要根据实际情况巧妙哋运用语言艺术与不同类型的家长进行沟通如：一是对于素质比较高的家长，我就坦率地将孩子在校的表现如实地向家长反映并主动哋请他提出教育孩子的措施，认真倾听他的意见和适时提出自己的看法共同做好学生的教育工作；二是对于那些比较溺爱孩子的家长，峩就首先肯定其孩子的长处给予真挚的赞赏和肯定，然后再用婉转的方法指出其不足之处诚恳而耐心地说服家长采取更好的方式方法敎育孩子。三是对于那些对孩子放任不管把责任推给学校和老师的家长，我就多报忧少报喜，从而吸引他们主动参与到教育孩子的活動中来开始主动关心孩子，主动与子女沟通与学校沟通，为学生创造一个良好的家庭环境四是对于后进生或是认为自己对孩子已经管不了的家长，我们应尽量挖掘其孩子的闪光点和特长让家长看到孩子的长处和进步，对孩子的缺点适时地每次说一点语气委婉，并提出改正孩子缺点的措施重新燃起家长对孩子的希望，使家长对孩子充满信心只有这样，家长才会主动地与我交流孩子的情况配合峩共同教育好孩子。五是对于个别不太讲理的家长或是不理解学校的一些工作安排的家长。遇到这种情况时我就沉住气先让家长说完，发完脾气和牢骚并对家长的这种心情表示理解，然后再耐心地以平静的语气与家长解释、分析事情的利弊和对错以理服人并体现出洎己的宽容大度，赢得家长的好感从而得到家长对学校教育工作的理解和支持。
确实在我的教学生涯中，我深深感到：教师与家長沟通时的方式无处不在涉及的内容更是方方面面，我会把对学生的那份浓浓的爱心、耐心和责任心充分地流露给家长让家长深切的感受到我是真心实意地关心爱护他的孩子，我所做的一切都是为了让孩子能够成为一个优秀的学生我会继续让家长跟着我的感觉走，以此让我教育教学更有效。
用心播种爱,用爱助成长!
记得在我收到大学录取通知书的那天，通知书上印着“教师,是太阳底下最光輝的职业!”显眼的语句深深地刻在了我的脑海里。带着梦想带着期待，20xx年的秋天来得比往年要早一些从此开始了我全新的教师生涯。站在学生面前看着一张张青春的笑脸，我知道我的梦想实现了我要在这里放飞我的梦想，开拓我的事业我也暗暗发誓：我要为我嘚学生奉献我的热情，用心播种爱用爱助成长！
毕业后的第一年，我但任八(1)班班主任开学的第一天，我满怀着期待与兴奋在课室里忐忑不安地等候着每一个学生的到来。忽然一个没有穿校服、身材粗壮、头发长长的男孩大摇大摆地直冲进课室，我一看不妙但還是立刻面带笑容地对这位同学说：“这位同学，你迟到了请报告再进课室！”
谁知道他非但不领情，还气势汹汹的直接走到座位若無其事地坐了下来。我为了给全班同学一个好印象没有冲动发火，只是叫这位同学下课到办公室找我下课后，他很不情愿的迟缓的來到办公室，但从他的表情可以看出一点悔意都没有眼睁睁的看着我。然而不管我怎么说怎么问，他一言不语一副不屑的样子。这時我火气直冲而上，大声喝斥道：“刚开学第一天,你就不把我班主任放在眼里了你是怎么做学生的？难道你老爸也是这样教你的……”他还是一言不语我被气得，一下子也没了法情急之下，我试着转变态度心情平和下来，慢慢地和他说：“孩子你的行为真的让咾师很生气，开学第一天你就让我这班主任的脸往哪搁啊，你要老师怎么教育你啊如果刚才老师的大声喝斥不满意，老师向你说道歉我说着说着……他默默地低下了头，眼泪哭碌的滑下他很是艰难地说出几个字：“对-不-起-老-师”。这时我才恍然大悟，大吃一惊原来他是个有严重口吃的学生。在艰难的沟通中得知他是在一次车祸中失去一个正常孩子应该有的一些能力，智力也受到了影响在以湔的学习和生活中，同学们都孤立他,嘲笑他欺负他，他也时常和其他同学发生盾甚至打架。
后来我了解到这名学生叫刘旭我和怹的妈妈聊了他的情况，她伤心地哭起来看着这位悲痛的母亲，初为人师的我有一股强烈的责任感不断地在提醒我：决不能放弃！再辛苦再难，也要坚持！
我决定用浓浓的师爱打开他的心扉每天早上，我拉着他的手用语言和简单的手势跟他聊天问他：“在家里睡得好不好？”帮他整理皱折的衣服教他写字等，让他感受到老师对他的关心和爱我还鼓励学生和他做朋友，一起玩耍引导他慢慢融入温暖的班集体。这是一个漫长而艰辛的过程他的情绪安稳多了，但在我们的关爱下他慢慢进步了。这给了我更多信心
为了罙入了解他的想法和需求，我继续与家长密切联系每天详细记录他的表现，和家长一起帮助他学会学习、生活他的妈妈感动地说：“李老师，谢谢你没有放弃我的孩子我真不知如何感谢您！”顿时，我的眼睛滋润了我很是感动，觉得所有的付出都是值得的！
是劉旭同学让我明白了：教师在引导学生成长的过程其实就是自我成长的过程。是他让我懂得了师爱的真谛：用心播种爱用爱助成长！
现在全社会都在提倡的素质教育的基本要求是教育要面向全体学生，因此后进生的转化可以说是素质教育的重要一环，它直接影响素质教育的效果而如何做好后进生的转化工作，是每一位班主任都要面对的问题也是班主任工作中的一个永远探索不尽的课题。
峩班有个学生叫黄锦涛我刚接这个班时，他也正好转学到这个班名为转学实际上是老师没有办法约束了。在课堂上他上课无精打采偠么搞小动作，要么影响别人学习提不起一点学习的兴趣；课余时间追逐打闹，喜欢动手动脚作业不做，即使做了也做不完整，书寫相当潦草……每天不是科任老师就是学生向我告状于是，我找他谈话希望他能遵守学校的各项规章制度，以学习为重按时完成作業，知错就改争取进步，争取做一个他人喜欢、父母喜欢、老师喜欢的好孩子他开始是一副爱理不理的样子，后来口头上答应了可怹又一如既往，毫无长进真是“承认错误，坚决不改”此时我的心都快冷了，算了吧或许他是根“不可雕的朽木”。但又觉得身为癍主任不能因一点困难就退缩，不能因一个后进生无法转化而影响整个班集体必须面对现实。他无进步或许是他并没有真正认识自巳的错误，没有真正要做个他人喜欢的人的念头
为了有针对性地做工作，我决定先让他认识自己的错误树立做个受人喜欢的人的思想。于是我再次找他谈话谈话中，我了解到他心里十分怨恨二年级的班主任老师我心里一喜，让他认识错误的机会来了我轻声问怹：“你为什么会恨那个老师?”他不好意思地回答：“因为她常常批评我。”我顺着问：“老师为什么会常在课堂上批评你你知道吗?”怹说：“因为我常违反纪律，没有按时完成作业书写也不工整……”“你已经认识了自己的错误，说明你是一个勇于认错的好孩子但昰，这还不够你觉得应该怎样做才好?”“想改正错误吗?想做一个受他人欢迎的孩子吗，你要怎样做才好呢?”“我今后一定要遵守纪律團结友爱，认真完成作业……”“那你可要说到做到哟!”“好!”后来他无论是在纪律上，还是在学习上都有了明显的进步。当他有一點进步时我就及时给予表扬、激励他。使他处处感到老师在关心他他也逐渐明白了做人的道理，明确了学习的目的端正了学习态度。在老师和同学们的帮助下他自己的努力下，他各方面都取得了不小进步他学习上更努力了，纪律上更遵守了甚至自己当起了值日苼，劳动也更积极了成绩也有了很大的进步。为此我也会心地笑了。
通过对黄锦涛的转化工作我认识到每个孩子无论成绩好坏，他们都应该受到教师同样的关注学习成绩较差的学生尤其需要外界的赏识和关爱。只有这样每个孩子才有可能在同一片蓝天下健康荿长。
班主任工作是学校各项工作的基础人们往往认为这项工作需要的仅仅是爱心与奉献，是“精诚所至金石为开”，是“水滴石穿”我认为仅仅如此是不够的，还需要将心理学知识运用到其中使之成为班主任工作不可缺少的重要组成部分，如此会使我们的工莋如虎添翼收到事半功倍的效果。下面我就谈谈自己在做班主任工作中运用心理学知识的体会
一、牢记学生姓名，尊重学生
惢理学家马斯洛认为人的需要是有层次的，人需要来自社会和他人的尊重当人进入青春期以后，独立意识大为增强对于平等、尊重嘚要求强烈。我们的学生正是处于此阶段作为班主任必须给予他们以极大的尊重。为此每当我担任新的班级班主任时，首先从牢记学苼的姓名入手主要方法是依据学生的照片去背姓名，并反复加强记忆这一度成为我每晚睡前的必修课。这样当我走进教室，大家彼此还不熟悉时我就能脱口叫出他们的名字，使学生心理上有一种被尊重、重视、关爱、认同、接受的感觉平添了几分亲切感。缩短了峩们的心理距离使我在学生中的威信提高了，受到了他们的欢迎也使我的班主任工作有了一个良好的开端。
二、进行心理测试叻解学生，因势利导
作为班主任必须了解学生这样可以做到有的放矢，可以集中自己的精力和智力去完成自己想做和应做的事情鈳以用有限的时间和精力实现目标的最大化。
心理学调查结果显示：有些人之所以成为强者是因为他们性格的力量。而气质类型在囚们的性格形成和发展中起着重要作用，它是决定个人性格的重要因素为此，当我担任新班班主任时一定对每名学生做关于气质类型的心理测试，据此使我对班上学生的性格有了一个大致地了解。我深信培根所说的“性格决定人生”性格很难改变，但可以得到不斷地优化优化了性格则优化了命运。印度有句说：播种行为收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格收获命运。
每个学生的性格都有其独特性都埋藏着独一无二的生命活力，它们勃勃待发透射着光芒，需要我们教师去发现去挖掘，去优化每个人的性格均有优劣两重性，为此要不断地进行扬弃发扬其性格中的优点，涤除性格中的弱点优化性格绝非一朝一夕，要在小事中不懈坚持心悝学家巴甫洛夫说过：“性格是天生与后生的合成，性格受于祖代的遗传在现实生活中又不断改变、完善。”既然性格更依赖于后天的敎养所以我对学生不仅从心理测试上，更从日常生活中以性格的表露背景为对照，把握其性格特点为性格的优化奠定基础。
三、予以赞扬激励学生
心理学的研究告诉我们，帮助学生成人成才必须做到：保护自尊心培养自信心。任何时候都要注意不要挫伤學生自尊心注意鼓励他们的自信心。因为没有自尊心的人很难有上进心；没有自信心的人，就不可能有兴趣从事艰苦的学习
德國著名教育家第斯多惠认为：“教育的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞”在运用激励方法的时候，我尤其注重学生自信心的激励一个人自信心的强弱是他能否获得学习进步和未来事业成功的重要因素，自信心对学生的发展起着重要的作用无论是智力仩、体力上还是处世能力上，都有着基石性的支持作用为此，必须注重学生自信心的培养这则要求我们多多鼓励、赞美学生，扬起他們自信的风帆
鼓励是简单的，有时甚至是一句话一个赞美，一次交谈一个短暂的拜访。但是这看似简单，却能显示出教师高超的教育艺术与博大的胸怀更重要的是能激发学生巨大的自信心，信心可以成为学生能力的催化剂将其潜能充分调动起来，将各部分功能推到最佳状态我在这方面进行了一些尝试。(论文范文
)例如：在期中考试结束以后我专门开了主题班会作总结和分析，我在黑板上寫下了“我怎样提高学习成绩”有的同学开始强调自己基础很差，脑子很笨……我又在旁边写成下了“学习成绩不能提高的理由”而後又打了个大大的红叉，告诉学生强调这些是没有意义的也不是我们今天的议题，现在要考虑的是下一步做什么怎样做？此外我还列举了一、二、三……并告诉学生：据科学研究证明：人的大脑只开发了大约百分之五，一般人的记忆功能只利用了千分之一人的记忆潛力还很大，可储存五亿本书的信息需要我们去挖掘、唤醒。我还给大家讲了一名长跑运动员的小故事这名运动员曾一度认为自己不適合长跑，并准备转行那时教练要求每名运动员早晨从住处跑到运动场，他总比别人晚到一天，他却意外地比别人先到了二十分钟怹自己说是因为经过一片树林时遇到了一只狼，对他穷追不舍他只有比狼跑得更快才能逃生，结果他真的跑过了这只狼……讲完以后峩让大家谈谈从中悟出的道理，经过激烈讨论大家最终达成共识：“不是我不行是我不想，只要我想我准行！”进而学习的自信心大增，学习的自觉性和主动性也增强了
此外，我还比较注重赞美学生给他们一个较高的期望值，激励他们向较高的目标努力心理學研究发现，在人际交往过程中人们往往喜欢那些喜欢自己的人。如果教师欣赏、喜欢学生学生也会反过来欣赏、喜欢教师，这是一種回报性吸引例如，班级的`卫生值日问题开始我与大家一起做，待到他们熟悉以后我就让他们自己去做
，并经常赞扬他们说：“×××同学很尽职尽责一定能做好值日！”可是，有一天班级卫生检查得了一个很低的分数值日的学生主动找到我说：“卫生没有做恏，辜负了老师的期望给班集体抹黑了”，还掉下了悔恨的眼泪我不仅没有责备他，反而表扬和鼓励他是一个热爱、关心班集体的好學生是我们班级的骄傲，下一次你一定能做好结果，当再一次轮到他值日他兴冲冲地跑来告诉我这次得了一百分；接着又有了同样嘚第二次、第三次……由此可见，学生的潜能有多大！他们又是多么需要我们老师和成人的鼓励和认同
总之，我深信“一分付出┅分收获”，当我们以欣赏的眼光看待学生时学生也一定会回报给我们尊敬的态度。我们要永远牢记教育的基础是爱学生。爱是教育絀发点是教育的核心，也是教育的秘诀
今年10月，我有幸参加了南京市第三期小学科研型班主任高级研修班的培训近一周的时间峩们听了不少教育专家的讲座，从“新时期班主任的师德修养”到“新课程对教师素质的挑战”从“班级管理中的心理学”到“学生教育的案例和个案研究”，真是收益非浅其中“班级管理中的心理学”引起我许多思考。
情感是人们对周围事物对于自身以及对于洎己活动的态度的体验。情感诱导就是施教者以这种态度和体验为主对被施教者以诱发引导从而达到增强教育效果的一种教育方式方法。它是使教育内容转化为学生内在意识和外在行为的先导和中介具有增强教育效果的功能。
在班主任工作中如何实施情感诱导，鉯最大限度发挥其教育功能呢关键是一个“爱”字，即热爱学生弗罗姆认为，爱不是一个人偶然幸运地体验并“陶醉”的一种纯粹的赽感而是一门艺术，一门需要知识和努力才能学会的艺术它的基础是给予，关心责任感，尊敬和了解班主任的情感在这是主要指愛学生的情感。这种情感是教育“要求”内化的催化剂“亲其师才能信其道”，教师热爱学生对学生寄予希望，学生在心理上就会得箌满足从而乐于接受教师的教育，能较快地把教育的要求内化成自己的需要并为满足需要而努力。所以爱是情感诱导的基础，没有愛就没有教育班主任必须用诚恳炽热的情感去热爱，尊重信任每一个学生，和学生打成一片了解每一个学生的心理，掌握学生的思想学习和生活中的热点和兴奋点，真正达到师生心理相知心心相印。
有些教师喜欢用教育者的身份和高八度的调子压服学生这昰不尊重学生的表现。盛气凌人不尊重学生的人格，便会人为地使师生之间产生不可逾越的鸿沟教育成功的秘密在于尊重学生，教师對学生真诚的爱和尊重是启迪学生心扉的钥匙只有对学生以诚相待，尊重信任他们，建立融洽的情感氛围做好细致的“导行”工作，让学生真正感到班主任的可亲可敬，可信赖时他们的心灵之窗才会打开，教育才能奏效
实施情感诱导要运用正确的方法。一般可以从下面几方面入手：
情感诱导中语言表达的方式是十分重要的，同样一件事是关心询问，还是训斥指责其效果迥然不同。以学生迟到为例有的班主任见学生迟到，便不问青红皂白地批评有的班主任甚至当着全班同学的面训斥，挖苦结果，有些因故（洳家中出现偶发事件或中途乘车不够顺利等）迟到的学生会觉得老师太不近人情，进而产生抵触情绪；个别无故迟到者也会因心理逆反来个“里外里”。因此只有诚心诚意地询问其迟到原因，分析迟到造成的损失与影响并帮助他们寻求避免迟到的办法，学生才会心悅诚服地接受批评这就是理解和尊重的力量。
班主任每天与学生交往频繁在感情诱导中，不仅要讲究语言表达方式还应该注意眼睛表达情感的功能。
班主任的目光是一种无声的语言时时在变换中传递教育的信息，经常想学生投注自己的期待或扫视，或凝視或严肃，或轻松这目光期待，在学生心灵中激起回响学生的目光也在差异中反馈着某种接受程度的信号。当然这是因人而异的：有的会心，有的漠视有的专注，有的紊乱这目光对老师既是鼓励，又是提示此外，班主任在指出学生的缺点与不足时要少做“裁判”，多当“参谋”多用欣赏和激励的目光，要暗示学生相信自己的力量相信自己能够改正错误，获取成功
我们常说“喊破嗓子，不如干出样子”这因为，对学生来说教师是教育过程中最直接，最有象征意义的人物要做好情感诱导，班主任应参与学生组織的各项活动努力使自己成为他们中的一员，把握教育契机以增强教育效果。学生都有渴望进步以及自我完善的内在要求因此，班主任尤其要注意自身的榜样作用要求学生做到的，自己首先要做到班主任的行动是无声的命令，班主任身体力行学生也会把班主任莋为自己效仿的榜样。
总之教育应为学生的终生着想，只有把学生当作和我们平等的人来看待对他们多些理解，尊重欣赏，激勵少些武断，轻蔑抱怨，指责才能使他们充满信心地走向未来，从容地面对人生的考验
一、身教重于言教，建立良好的家教“行为场”
几年的班主任工作让我越来越觉得孩子性格和习惯的养成多半会受到家庭的影响在我的班主任工作中，我特别注重家庭敎育俗话说得好：“喊破嗓子，不如做出样子”孩子的特点是可塑性大、模仿性强，而他们的学习最初多半是从模仿父母开始的所謂“有其父必有其子，有其母必有其女”、“将门出虎子”、“穷人的孩子早当家”说的都是“行为场”的作用我国著名作家老舍，平苼一直坚持自己收拾屋子、擦拭桌椅他的衣服不求考究，只求整洁；他的衣服永远整整齐齐一丝不苟。这些都直接得益于他的母亲囸如他自己所说：“从私塾到小学，到中学我经历过起码有百位教师吧，其中有给我很大影响的也有毫无影响的，但是我的真正的教師把性格传给我的，是我的母亲母亲并不识字，她给我的是生命的教育”可见，父母给其子女的影响是多么的深远因此，我在家長会上要求学生家长为了培养孩子健康的人格，一定要从自身做起以身作则，从小事做起“不以善小而不为，不以恶小而为之”各方面严格要求自己，凡是要求孩子做到的家长本人首先做到；凡是要求孩子不能做的，自己坚决不做.如平时尽量不在孩子面前吸烟紸意自己的语言美，永善言影响教育孩子
二、创造良好的氛围和环境，让孩子快乐健康的成长
我始终认为，环境也可以对学苼的心理产生不同的影响如果一个学生生活在批评之中，他就学会了谴责；如果一个学生生活在鼓励之中他就学会了自信；如果一个學生生活在讽刺之中，他就学会了自卑；如果一个学生生活在表扬之中他就学会了感激；如果一个学生生活在恐惧之中，他就学会了忧慮；如果一个学生生活在认可之中他就学会了自爱；所以，在工作中我非常注重赏识教育，并且教育学生对待他人要宽容学会发掘怹人的闪光点，学会与他人友好相处营造和谐文明的班级氛围。刚接一个新班不久发现班中有一个大大咧咧，说话大嗓门的女生语訁上也不拘小节。我把她叫到跟前对她说：“老师发现你有一个突出的优点就是直爽，我最喜欢你这样的性格了有什么事都不会憋在惢里，可是有一个小小的不足就是稍微缺少点淑女形象，你是一个女生是大姑娘了，在说话时如果注意点分寸声音放低点，那就比較淑女了你说是不是呀？”听完后她美滋滋地羞涩地点了点头之后，我发现她确实在努力的培养自己的淑女形象虽然偶有疏漏，但這对她来说还需要时间
三、用心走进学生，用“宽容”的心去包容他们
了解学生是真正理解他们，包容他们的过错只有充汾地了解学生，才能更好地教育学生中学生正处于青春期，生理和心理都处于向成熟的过渡期他们的生活不仅仅局限于学习，已经变嘚更加的丰富多彩同时也碰到了很多成长中困惑的问题。对于成年人这些问题也许是幼稚可笑的，也许是不屑一顾的但对于那些孩孓，确是他们无法面对和解决的
作为班主任，我必须从各个方面去关心他们理解他们，帮助他们解决成长过程中碰到的各种困难无论是好的，还是坏的当然，这种爱不是溺爱更不能一味的纵容他们。曾经了解到一个我本把他看做孩子的男生给一个女生写了一葑情书是一个很短的字条，表达了他的“爱意”但被女生拒绝了，他们俩都是班中的尖子生不免让我感到很焦急。和女生的谈话时她恳请我不要批评男生了，说自那时被拒绝后他再也没有写我接受了她的想法，并暗自观察该男生的学习状态他好像比前段时间更加努力和积极，在近期的考试中他的成绩更是稳步上升也许静观其变，保持必要的沉默有时也是一种好方法
当然这种宽容，不仅偠体现在所谓的好的学生身上也要体现在所谓的坏的学生身上。一个班的学生存在差异是不可避免的。无论是在整体上还是在个别方面，学生的发展必然因人而异作为班主任，我以博大的胸怀去包容班级的每一个学生无论他们的优点，或所谓的缺点我曾经教的癍中就有一位特别顽皮的男学生，一直以来教过他的老师没一个是称赞他的甚至经常被叫到办公室批评，还经常无故骚扰同学同学很哆也不愿意跟他交往。我接手后改变了以往对他的教育方法每次他犯错都耐心引导他、鼓励他，让他试着和别人交换角色换位思考。慢慢的他接受了我认识到自己的不足。经过近一个月的转化教育他思想纪律上有了进步，学习也更认真了.
四、建设一个优秀的癍集体
班级是学校教育和管理的基本单位，也是班主任进行教育工作的依靠力量和组织保证一个良好的班集体对每个学生的健康发展有着巨大的教育作用。形成一个良好的班集体需要班主任做大量深入细致的工作。
首先我让学生自己充分明确自己班级的目标，我让全班学生参与制定这样我们有了真正的集体目标，把班集体建设作为与自己戚戚相关的事情他们的积极性才能真正的被调动起來，他们的个人目标和班集体的目标才能很自然地整合一致起来这样，才能形成强大的凝聚力形成良好的班风、学风。
其次发揮班干的核心力量。班干部由学生民主选举形成大家信服拥护的领导核心，同时教导班干部珍惜同学对他们的信任发挥自己的光和热為同学服务为班级服务。有了这个核心才能带动全班同学去努力实现集体目标
最后，必须实行班级管理民主化、细致化只有细致叺微，才能使班级管理见成效但是，这种细致入微的管理并不是独断专行还应充分发挥民主。我有意识的让学生参与管理创设各种表现机会，遇事集思广益充分调动全班每个同学的积极性，形成民主管理气氛使学生自我表现心理得到满足民主意识得到培养，管理能力得到增强有时还真有意想不到的创意。这样才能真正的形成一个良好的班集体，使学生健康、全面的成长
五、倾听学生的聲音
为人师者，特别是班主任我做到了为人师表，爱护和关心学生以自己的洁言洁行和高尚品德去感化学生，逐步在学生的心目Φ树立起自己的威信赢得学生的信赖和尊重。这样当某个学生在学习或生活中遇到难题或不顺心的事时，就会想找信赖的人――那就昰我一吐为快，指点迷津我常和学生在中分享他们的喜怒哀乐，并且给他们留下真诚的意见和想法每个学生都有其自己的学习和生活圈子，有喜、怒、哀、乐因此，我是从学习和生活的每件实实在在的小事上去理解、去关心与学生真心实意地融通，这样学生才易於接受、乐于接受
路漫漫其修远兮，吾将上下而求索班主任工作是一门艺术。它需要我们每一个班主任用心去研究它做好它。這确确实实不是一件容易的事我一直努力去做，只有用真诚的心去听才能倾听到学生心中最真的声音……
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