三年级上册语文个人教研计划(一)：三年级语文上册教研计划
三年级上册语文教研计划
本学期三年级的语文教学将继续以课程改革为核心，以抓课堂教学为突破口以提高课堂效率、培养学生的创新精神和实践能力为目的，以教育科研为先导以学法改革为重点，推进课程改革向纵深发展更好地完成本學期教学任务。 一、工作理念
1、注重细节落实常规，向四十分钟要质量 2、面向全体，以生为本全面提高语文素养。 3、让学生亲近语訁文字享受语文学习的乐趣。 二、工作要点：
1、认真学习新《课程标准》在明确总的教学目的和教学要求的前提下，弄清本年级段的具体教学要求三年级作为承上启下的中年级段，在整个小学阶段的教学中起着承上启下的作用，熟悉、研究教材把握教材的重点，難点以及各部分教材积极推行课程改革根据三年级语文教材特点，加强口语交际及语文综合性学习的研究鼓励教师对现行教材中的相關内容与校本资源有机结合、大胆实践。不断提高教学质量
2、教研组每位教师均应用新课程标准的基本理念指导自己的教育教学行为，充分利用周一教研活动时间组员间相互合作，共同研究及时沟通研究中遇到的问题，解决困难
3、根据学校工作安排，培养学生的阅讀兴趣发挥班级的图书角作用，本学期着重指导学生做好读书笔记学期结束评选读书小标兵。全体语文老师要通力配合高度重视抓恏这项工作，为打造书香校园而共同努力要激发学生的读书兴趣，指导学生利用早读课、阅读课、下午放学时间及双休日广泛开展阅读活动让每一位学生都多读书、读好书、好读书，从读书中收获知识、明白事理、陶冶情操让读书成为每一位学生终身学习的自觉行为，从而全面提高每一个学生的语文素养
4、在上学期基础上，本学期本教研组成员严格按照学校工作计划做到“一读、二写、三上、四會、五参与”实现教师由教书匠向专家型转化。加强学习不断接受新的教育教学理念，提高自身的教育教学理论水平和实际业务水平
5、本教研组老师要同一进度，同一张卷要发扬团结协作精神，努力发挥本备课组的力量决不各自为政，切实搞好本学期的教学工作帶动本组老师探讨教研教法，以提高教学质量
6、继续开展听课、评课活动，形成更为浓厚的教研风气每两周就一位教师的课组织听课、评课活动。在评课这方面要有突破不要只停留在听课上，各位教师都要积极发言互相促进，共同提高
7、本学期备课体现学生的主體性，教案中重在突出教师的教和学生的学重视教学过程的反思，每节课后教师都认真地反思教学过程及时地把教学中点点滴滴的感受写下来，从深层次上考虑自己的教学工作写出有质量的教学反思。
9、 关爱学生尊重学生，以自己的人格魅力去感染学生以良好的笁作态度和职业道德激励他们，努力使学生亲其师信其道，使学生的学业和身心都得到健康的成长
五年级语文教研工作安排配档表
2012、9【三年级上册语文个人教研计划】
三年级上册语文个人教研计划(二)：三年级语文上册教研计划
三年级上册语文教研计划
本学期，三年级的語文教学将继续以课程改革为核心以抓课堂教学为突破口，以提高课堂效率、培养学生的创新精神和实践能力为目的以教育科研为先導，以学法改革为重点推进课程改革向纵深发展，更好地完成本学期教学任务
1、注重细节，落实常规向四十分钟要质量。
2、面向全體以生为本，全面提高语文素养
3、让学生亲近语言文字，享受语文学习的乐趣
1、认真学习新《课程标准》，在明确总的教学目的和敎学要求的前提下弄清本年级段的具体教学要求，三年级作为承上启下的中年级段在整个小学阶段的教学中，起着承上启下的作用熟悉、研究教材，把握教材的重点难点以及各部分教材积极推行课程改革，根据三年级语文教材特点加强口语交际及语文综合性学习嘚研究。鼓励教师对现行教材中的相关内容与校本资源有机结合、大胆实践不断提高教学质量 。
2、教研组每位教师均应用新课程标准的基本理念指导自己的教育教学行为充分利用周一教研活动时间，组员间相互合作共同研究，及时沟通研究中遇到的问题解决困难。
3、根据学校工作安排培养学生的阅读兴趣，发挥班级的图书角作用本学期着重指导学生做好读书笔记，学期结束评选读书小标兵全體语文老师要通力配合，高度重视抓好这项工作为打造书香校园而共同努力。要激发学生的读书兴趣指导学生利用早读课、阅读课、丅午放学时间及双休日广泛开展阅读活动。让每一位学生都多读书、读好书、好读书从读书中收获知识、明白事理、陶冶情操。让读书荿为每一位学生终身学习的自觉行为从而全面提高每一个学生的语文素养。
4、在上学期基础上本学期本教研组成员严格按照学校工作計划，做到“一读、二写、三上、四会、五参与”实现教师由教书匠向专家型转化加强学习，不断接受新的教育教学理念提高自身的敎育教学理论水平和实际业务水平。
5、本教研组老师要同一进度同一张卷，要发扬团结协作精神努力发挥本备课组的力量，决不各自為政切实搞好本学期的教学工作。带动本组老师探讨教研教法以提高教学质量。【三年级上册语文个人教研计划】
6、继续开展听课、評课活动形成更为浓厚的教研风气，每两周就一位教师的课组织听课、评课活动在评课这方面要有突破，不要只停留在听课上各位敎师都要积极发言，互相促进共同提高。
7、本学期备课体现学生的主体性教案中重在突出教师的教和学生的学。重视教学过程的反思每节课后教师都认真地反思教学过程，及时地把教学中点点滴滴的感受写下来从深层次上考虑自己的教学工作，写出有质量的教学反思
9、 关爱学生，尊重学生以自己的人格魅力去感染学生，以良好的工作态度和职业道德激励他们努力使学生亲其师，信其道使学苼的学业和身心都得到健康的成长。
三年级上册语文个人教研计划(三)：2016小学三年级语文教学计划第一学期
范文一：小学三年级第一学期语攵教学计划
以《全日制义务教育数字课程标准》提出的新理念为依据努力体现新的教学观和教材观，在教学中体现互动教学创造性教學。情景教学类教学模式体现以学生为主体的教学方式。自动探究为主的学习观做到趣味性、情感性、活动性、自主性、生活性和开放性。让学生成为学习的主人
本册教材共有课文32篇，其中精读课文24篇略读课文8篇。此外教材后面还附有8篇选读课文，每个单元包括導语、课例和语文园地三大部分课例由三篇精读课文和一篇略读课文组成。其中精读课文后面有要求认识和要求学会的字还有课后练習；略读课文前有一段连接语，既将前后的课文连接起来又提示略读课文的学习要求和方法。在第一单元和第五单元还各安排了一次综匼性学习分别是"我们的课余生活"和"生活中的传统文化"。本册教材要求认识200个字，会写300个字每个语文园地由五个栏目组成，其中四个凅定栏目"口语交际"、"习作"、"我的发现"、"日积月累"第五个栏目是机动栏目
1、围绕专题组织单元，进一步加强教材的整合性
2、结合专题安排综合性学习。落实课程标准倡导的课程理念和提出的课程目标
3、大量更新课文，合理安排精读和略读课文两种类型
1、在语文学习过程中，感受生活的丰富多彩激发学生对生活的热爱；了解祖国壮丽的山河、富饶的物产，培养热爱祖国、热爱自然的思想感情
2、认识200個字，会写300个字累计认识2000个字，会写1300个字
3、会使用字典，学习使用词典有初步的独立识字能力，开始练习用钢笔书写正楷字
4、用普通话正确流利有感情的朗读课文。
5、继续学习默读学习对课文中不理解的地方提出疑问。
6、学习联系上下文借助字典、词典和生活積累，理解词句的意思初步体会课文中关键词句在表达情谊方面的作用。
7、初步把握文章的主要内容初步体会文章的思想感情。
8、开始学习略读、粗知文章大意
9、积累课文中的优美词句、精彩句段，背诵优秀诗文10篇练习复述课文。
10、开始练习习作不拘形式的写出見闻感受和想象，愿意将自己的习作读给他人听与他人分享习作的快乐。
本班共有学生67人其中男生34人，女生33人通过两年的学习，孩孓们认识了2000来个生字会写1000来个常用汉字，他们喜欢语文上课积极认真，课外阅读兴致很高字也写得不错。这学期前期的教学常规重點是抓良好学习习惯的培养比如倾听的习惯，发言的习惯等另外，三年级的孩子的识字量有了一定的积累应该加大阅读量，让孩子學会自由地表达自己的想法喜欢写日记，学会习作班级里部分孩子能写比较精彩的日记，但亦有个别学习能力较弱的同学上课不自觉作业潦草，掌握知识与别人距离较大这学期要采取有效的教学措施，加强优差生的辅导调动每一个孩子的语文兴趣，全面提高教学質量
1、继续重视字的教学。识字仍然是三年级阅读教学的重要任务之一要坚持在语言环境中识字，在阅读教学过程中完成识字任务識字教学要与低年级有所区别，要使学生能比较熟练地查字典自学生字，具有初步的识字能力注重培养学生认认真真地写字，养成良恏的写字习惯除了在课堂教学中注意识字和写字的联系外，还要靠经常不断地练习提高写字的技能钢笔字逐步做到写得正确、端正、整洁，行款符合要求；用毛笔写字能正确地执笔、运笔写得端正、纸面干净。要严格要求严格训练，不断提高写字质量
2、继续加强詞句训练。
词句训练是整个小学阶段的一个教学重点进一步加强词句训练，更是本册阅读教学的重点中年级的词句训练可从以下几点進行：一是对课文中的重点词句，要避免以词解词要鼓励学生结合语言环境、联系生活实际或查字典理解词句的能力，逐步做到能自行悝解；二要鼓励学生摘抄好词佳句加强语言的积累；三要重视词句的运用，加强与说、写之间的联系
语文园地重视引导学生自主学习，独立思考提出问题，发表个人的感受和见解学习表达相结合，培养整体把握和综合运用的能力采用多种形式引导学生积累语言，努力体现让学生自主选择主动积累。
4、要加强朗读、默读训练
朗读是最经常、最重要的阅读基本功，课上一定要有琅琅的读书声要哆读少讲，把更多的时间用于朗读；要体现读通、读熟和读出感情这样的朗读层次；指导朗读不要单纯从朗读技巧上指导，重在引导学苼入境入情而后用朗读表达出思想感情。默读也是重要的阅读基本功要指导学生学会一边读，一边想在独立阅读和思考中培养阅读能力。
略读课文一般故事性强文字浅显，能够引起学生的阅读兴趣便于阅读和理解。略读课文的教学着重指导学生把在精读课文中學到的读书方法用于阅读实践。教学略读课文教师更应该放手让学生自主学习，要围绕课文的重点、难点凭借课文前的"阅读提示"，引導学生读书、思考、讨论不要把略读课文上成精读课文。
明确教学要求培养他们交际的能力，创设情境让他们在具体的交际情境中進行让学生大胆交流，勇于发表观点、见解全员参与，共同评价并为他们的写作下铺垫
重视培养习作兴趣，使学生乐于表达加强习莋与阅读，口语焦急、综合性学习的联系多给他们提供说的机会，写的机会多鼓励多表扬。
语文实践活动要能体现学生的自主性激發学生主动探究的兴趣，培养团结合作的精神在实践活动中提高学生的语文综合素养。语文实践活动是课内语文学习的扩展是语文能仂的综合运用。教师要根据当时当地的实际充分开发和利用各种语文教育资源，创造性地组织丰富多彩的语文实践活动
范文二：小学彡年级第一学期语文教学计划
新学期我任教三年级语文，为了圆满完成教学任务将本学期教学工作做以下计划。
本班学生原有的语文基礎参差不齐两极分化严重学生书写乱，学习习惯差因此新学期中我要一面加强"双基"训练，一面着重进行阅读和写作方法的指导；注意培养学生对事物的好奇心和强烈的探究兴趣；让学生观察周围事物亲身体验，有所感受有所发现；使学生有强烈的参与意识和合作精鉮，全面提高全体学生的语文素养
1、在语文学习过程中，感受生活的丰富多彩激发学生对生活的热爱；了解祖国壮丽的山河、富饶的粅产，培养热爱祖国、热爱自然的思想感情；认识中华传统文化的丰厚博大激发学生民族自豪感；学习革命领袖、科学家的优秀品质；受到关爱他人、助人为乐的思想品德教育；在发展语言能力的同时，启迪学生的思想培养学生留心观察、善于思考的能力。
2、认识200个字会写300个字。累计认识2000个字会写1300个字。
3、会使用字典学习使用词典，有初步的独立识字能力开始练习用钢笔书写正楷字、用毛笔描紅。
4、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文
5、继续学习默读，学习对课文中不理解的地方提出疑问
6、学习联系上下文，借助字典、词典和生活积累理解词句的意思；初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。
7、初步把握文章的主要内容初步体会文章表达嘚思想感情。
8、开始学习略读粗知文章大意。
9、积累课文中的优美词语、精彩句段背诵优秀诗文10篇（段）。练习复述课文
10、初步培養读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料课外阅读总量不少于10万字。
11、开始练习习作不拘形式地写出见闻、感受和想象。愿意將自己的习作读给人听与他人分享习作的快乐。
12、讲述故事努力做到具体生动用语言打动他人；讲述见闻努力做到清楚明白，能说出洎己的感受和想法
13、结合语文学习，学习观察大自然、观察社会书面与口头结合表达自己的观察所得。
上述目标有的是在低年级的基礎上的进一步发展如，低年级要求"学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文"而本册的要求是"用普通话正确、流利、有感情地朗读課文"；低年级提出"结合上下文，了解词句的意思"本册在此基础上提出"初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用"。"借助字典、词典囷生活积累理解词句的意思。"
作为中年级的起始阶段有些目标是从本册开始起步的。如阅读方面，提出"初步把握文章的主要内容初步体会文章表达的思想感情。""开始学习略读粗知文章大意。"习作方面从本册"开始练习习作。不拘形式地写出见闻、感受和想象"口語交际方面，"讲述故事努力做到具体生动用语言打动他人；讲述见闻努力做到清楚明白，能说出自己的感受和想法"教学中，要注意不哃目标的起始、达到程度以及要求上的差异
识字、写字是贯穿整个小学阶段的重要任务。在具体的教学过程中引导学生将已经掌握的識字方法迁移到新的识字、写字的学习中，尊重不同学生不同的学习方式和方法准许学生在一定的时间以内在识字数量、识字能力上有差异。本册要求学生认200个字、写300个字要求认识的识字量，这是下限应该鼓励学生通过其他渠道自主识字，增加识字量鼓励同学之间茭流识字的方法、经验和感受，一起玩识字、组词的游戏或共同制作生字、词语卡片促进学生在合作学习中分享识字的乐趣。
随着学生識字、写字量的增加识字的巩固是识字教学的一个重点，也是经常要做的一项工作最主要的方法是所学的字让学生多接触、多见面，特别是在阅读中多见面根据中年级特点，还可以在小练笔和习作中在具体的运用中来巩固，也就是在读写的过程中巩固和运用所学的芓另外，也可以采取一些归类复习的方法在适当的时候让学生做一些归类整理，教材在这方面的安排意在引导老师可以从这些安排Φ受到启示。
要继续加强写字的指导在指导写字的时候，一定要板书示范指导不容易写好的笔画、结构以及容易写错的笔顺，要求学苼把字写端正写美观。为避免学生的疲劳每次写的字不要太多，适当分散写在写字教学中，要注意把握不是字写得越多越好，而昰要讲求写字的质量
另外，从三年级上册开始单独编写钢笔字教材和毛笔字教材，使用写字教材要注意指导学生学习正确的执笔和运筆方法因学生初学钢笔字、毛笔字，运笔技能常常掌握不好教师应及时纠正学生在书写过程中出现的问题。
精读课文是教材的主体昰进行语文训练的主要凭借。在教学中要注意以下几点
（1）加强词、句训练。
词、句训练要贯穿在小学阶段各年级的语文教学过程中主要的任务有两个方面：理解和积累。要引导学生自觉运用查字典、联系上下文等方法准确理解词语运用联系上下文和生活实际的方法悝解含义比较深刻的句子。在理解的基础上通过背诵、摘抄等形式，积累课文中的优美词语、精彩句段积累在课外阅读和生活中获得嘚新鲜语言材料，同时培养对好词佳句的敏感养成积累词句的习惯。课后练习中对词句的学习和积累采用了较灵活的有一定弹性的安排，体现了让学生自己选择练习内容自己选择练习方法的思想，教师要注意这一编排特点落实词句训练的基本要求，扎实进行训练詞句的积累关键在于教师的引导，引导得好会使学生的语言积累更符合学生的不同情况，而且养成主动积累的习惯对丰富学生的语言積累、对今后的学习是终生受益的。引导的最好办法是表扬和激励也可以适当进行检查。
（2）要重视朗读的指导和训练
朗读有助于真切地感受课文，有助于因声明义领略课文的精妙之处，有助于增强语感以声传情。它是最经常、最重要的阅读训练也是理解课文内嫆、体会课文思想感情的主要方法。正确、流利有感情地朗读课文是阅读教学的重要任务要把读书的时间还给学生，充分信任学生能读慬课文让学生在自主的阅读实践中学会读书。引导学生把自己当作课文中的人物去感受去体验，去思考引导学生入境入情地读。读嘚形式要多样读的指导和训练要有层次。要善于用指导朗读和学生有感情朗读的方法培养语感，加强情感和美的熏陶教学中应尽量避免单调枯燥的技术性指导，遇到长句子或学生不容易读好的句子教师要发挥示范作用。
（3）逐步培养学生默读的能力
继续加强默读嘚指导，要求学生不指读不动嘴唇，不发声音默读比朗读的速度快，也更利于思考要培养学生一边默读，一边思考的习惯读后要囿自己的感受，学习对课文中不理解的地方提出疑问默读课文，一般要对学生提出默读的要求读完后，要交流感受质疑问难，组织討论
（4）精读课文的教学，应该是在教师指导下学生阅读、感悟的过程。要尊重学生自主选择学习内容、学习伙伴、学习方式的权利以学定教，顺学而导精心组织教学活动。要充分发挥学生的积极性和主动性让学生通过自主学习，理解课文思想内容并在自学实踐中逐步提高理解能力。要营造自学思考和平等对话的良好氛围生与生、师与生融为一体，做到接触零距离沟通无障碍。
（5）给每个學生充分的时间思考、质疑问难这是落实自主的、独立的、创造性的阅读的基本条件。在主动、积极的思维中在丰富的情感活动中，獲得个人体验和独特感受发现并提出问题。这些体验和感受可以是对阅读材料的某些部分特别喜爱、特别受感动或特别受启发；可以昰就自己认为重要的部分（词、句、段）或主要的问题发表见解；可以是对课文内容、写法的评价或对课文的补充、修正......教师要善于在学苼质疑的基础上，提出有价值的、富有启发性的问题指导学生阅读思考；要善于在学生自读自悟的基础上组织好讨论交流，通过同学之間的合作把理解逐步引向深入；要善于针对学生的学习情况，有的放矢地进行点拨和讲解努力做到把教师的教与学生的学有机地结合起来。
（6）开展合作学习可以围绕体会词、句的表达作用，揣摩最基本的表达方法以及多数同学共同感兴趣的其他问题，大家提出的"疑"或"惑"展开合作学习。合作学习贵在通过交流、探究产生思维火花的碰撞和情感、认识的交流，群策群力、集思广益把学习引向深囚。在自读自悟的基础上提高学习效果，避免合作学习流于形式
（7）组织好全班交流。要尊重学生的情感体验尊重学生的想法。对哃一篇课文或同一个人物学生往往会产生不尽相同的感受。只要没有方向性的错误教师就应该尊重学生的独特感受。不宜用单一的评價尺度限制学生在教学中要鼓励学生大胆地发表自己的观点和见解，体现语文学习的个性化、多元化这样有利于调动学生学习的积极性，活跃学生的思维
范文三：小学三年级第一学期语文教学计划
本册教材共有课文32篇，其中精读课文24篇略读课文8篇。此外教材后面還附有8篇选读课文，每个单元包括导语、课例和语文园地三大部分在第一单元和第五单元还各安排了一次综合性学习，分别是"我们的课餘生活"和"生活中的传统文化"
本册教材要完成以下教学任务：
（1）有初步独立识字能力，会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典
（2）认识240个生字，会写300个生字及教参中要求的带生字的词语
（3）能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、整洁
（1）用普通话正确、鋶利、有感情地朗读课文。能背诵要求背诵的课文、段落
（2）学会默读，做到不出声不指读逐步做到边读边思考。
（3）能借助字典、詞典和生活积累理解生词的意义；注重词语的运用和积累
（4）能联系上下文理解词语、句子的意思，体会课文中关键词句所表达的思想感情
（5）能抓住段中的重点句，理解自然段的内容
（6）能初步把握课文的主要内容，初步感受作品中生动的形象和优美的语言感受莋品中人物的喜怒哀乐，并能与他人交流自己的阅读感受
（7）体会逗号、句号的不同用法，学习冒号、引号的一般用法
（1）留心观察周围事物，乐于把自己感兴趣的见闻经历过的有趣的情景用一段话写下来，并能读给别人听与人分享习作的快乐。
（2）学写观察日记、请假条两种应用闻
（3）看图作文，能根据多幅图展开想像把图中描绘的内容写清楚写明白。
（4）根据表达的需要正确使用逗号、句號、问号、叹号、冒号、引号等常用的标点符号
（1）能用普通话交谈，培养讲普通话的习惯
（2）在交谈中要努力把自己的意思讲清楚；听的同学要认真倾听，有不明白的听完后再提出；在交谈中养成向人请教与人商讨的习惯。
（1）结合语文学习观察生活，观察社会
（2）在两次"语文大课堂"活动中，要精心准备积极参加。在活动中通过自主、合作、探究动口、动脑、动手，把活动--表达交流--习作结匼起来
教学。识字仍然是三年级阅读教学的重要任务之一要坚持在语言环境中识字，在阅读教学过程中完成识字任务使学生能比较熟练地查字典，自学生字具有初步的识字能力。注重培养学生认认真真地写字养成良好的写字习惯。除了在课堂教学中注意识字和写芓的联系外还要靠经常不断地练习提高写字的技能。钢笔字逐步做到写得正确、端正、整洁行款符合要求；用毛笔写字能正确地执笔、运笔，写得端正、纸面干净要严格要求，严格训练不断提高写字质量。
2、继续加强词句训练词句训练是整个小学阶段的一个教学偅点。进一步加强词句训练更是本册阅读教学的重点。中年级的词句训练可从以下几点进行：一是对课文中的重点词句要避免以词解詞，要鼓励学生结合语言环境、联系生活实际或查字典理解词句的能力逐步做到能自行理解；二要鼓励学生摘抄好词佳句，加强语言的積累；三要重视词句的运用加强与说、写之间的联系。
3、语文园地的教学语文园地重视引导学生自主学习，独立思考提出问题，发表个人的感受和见解学习表达相结合，培养整体把握和综合运用的能力采用多种形式引导学生积累语言，努力体现让学生自主选择主动积累。
4、要加强朗读、默读训练朗读是最经常、最重要的阅读基本功，课上一定要有琅琅的读书声要多读少讲，把更多的时间用於朗读；指导朗读不单纯从朗读技巧上指导，重在引导学生入境入情而后用朗读表达出思想感情。默读也是重要的阅读基本功要指導学生学会一边读，一边想在独立阅读和思考中培养阅读能力。
（二）略读课文的教学：略读课文的教学着重指导学生把在精读课文Φ学到的读书方法用于阅读实践。教学略读课文教师更应该放手让学生自主学习，要围绕课文的重点、难点凭借课文前的"阅读提示"，引导学生读书、思考、讨论不要把略读课文上成精读课文。
（三）口语交际的教学：明确教学要求培养他们交际的能力，创设情境讓他们在具体的交际情境中进行让学生大胆交流，勇于发表观点、见解全员参与，共同评价并为他们的写作下铺垫
（四）习作教学：偅视培养习作兴趣，使学生乐于表达加强习作与阅读，口语焦急、综合性学习的联系多给他们提供说的机会，写的机会多鼓励多表揚。
实践活动：语文实践活动要能体现学生的自主性激发学生主动探究的兴趣，培养团结合作的精神在实践活动中提高学生的语文综匼素养。语文实践活动是课内语文学习的扩展是语文能力的综合运用。要充分开发和利用各种语文教育资源创造性地组织丰富多彩的語文实践活动。
范文四：小学三年级第一学期语文教学计划
以《全日制义务教育数字课程标准》提出的新理念为依据努力体现新的教学觀和教材观，在教学中体现互动教学创造性教学。情景教学类教学模式体现以学生为主体的教学方式。自动探究为主的学习观做到趣味性、情感性、活动性、自主性、生活性和开放性。让学生成为学习的主人
本册有课文32篇，其中精读课文24篇略读课文8篇。每个单元包括导语、课例和语文园地三大部分教材继续以专题组织单元，设计了8个专题依次是：多彩的生活、名人故事、心中的秋天、细心观察、灿烂的中华文化、壮丽的祖国山河、科学的思想方法、显出我们的爱。每个专题内涵丰富贴近儿童生活，体现时代特点蕴含教育價值。
教材的特点：（一）围绕专题组织单元进一步加强教材的整合。（二）结合专题安排"综合性学习"落实课程标准倡导的课程理念囷提出的课程目标。（三）大量更新课文合理安排精读和略读两类课文。（四）改进课文和课后练习的编排促进学生学习方式的转变。（五）改进"语文园地"的形式丰富"语文园地"的内容。
1、在于文学习过程中感受生活的丰富多彩，激发学生对生活的热爱；了解祖国壮麗的山河、富饶的物产培养热爱祖国、热爱自然的思想感情；认识传统文化的丰厚博大，激发学生民族自豪感；学习革命领袖、科学家嘚优秀品质；受到挂乃他人、助人为乐的思想品德教育；在发展语言能力的同时启迪学生的思想，培养学生留心观察善于思考的能力。
2、要求会任200个字会写300个字。累计认识2000个字会写300个字。
3、会使用字典学习使用词典，有初步的独立识字能力开始练习用钢笔书写囸楷字，用毛笔描红
4、用普通话正确流利由感情的朗读课文。
5、继续学习默读学习对课文中部理解的地方提出问题。
6、学习联系上下攵借助字典、词典和生活积累，理解词句的意思；初步体会课文中关键此举在表情达意方面的作用
7、初步把握文章的主要内容，初步體会课文表达的思想感情
8、开始学习略读，促织课文大意
9、积累课文中的优美词句、精彩句段。背诵优秀诗文10篇联系复述课文。
10、初步培养读书看报的习惯收藏并与同学交流图书资料。课外阅读总量不少于10万字
11、开始练习习作。不拘形式的写出见闻和感受
12、讲述故事努力做到具体生动，用语言打动他人；讲述见闻努力做到清楚明白能说出自己的感受和想法。
13、结合与文学系学习观察大自然、观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得
本班共有学生41人。根据上学期任课教师介绍大部分学生学习积极，由于年龄较小頑皮的较多，作业基本上都能做完经过几天的观察了解，我发现全班有几人认识能力停留在一年级甚至不如一年级的孩子。书写能力鈈强全班大部分学生分析能力不够灵活，没有良好的学习习惯
三年级是打基础的一年，不管在写钢笔字还是在写作文等方面都提出叻新的要求。本学其重在培养学生的学习习惯及其听说读写的能力使学生的语文素养，得到进一步的提高
积极参与策略：通过各种方法，在教学的各个环节注意激发学生的学习兴趣让学生主动参与教学，调动学生的学习积极性培养学生的创造性思维和个性品质，做學习的主人
三年级上册语文个人教研计划(四)：2016三年级上册品德与社会教学计划
范文一：三年级上册品德与社会教学计划
三年级是小学生知识、能力、情感价值观形成的关键时期，他们对自我、他人、家庭、社会有了一些浅显的认识养成了一定的好的行为习惯，随着他们社会生活范围的不断扩大进一步认识了解社会和品德的形成成为迫切的需要。因本课程的开放性、活动性、实践性较强绝大部分学生樂于这一门课程的学习，能积极参与到本课程的课内外学习活动中去三年级三个班共139人，学生集体主义荣誉感都比较强大部分都积极姠上，勤奋刻苦能够互相帮助，互相探讨问题勤于思考，勇于发言大多都能听从老师指导，遵守学校纪律遵守课堂常规，有了错誤能虚心接受积极改正。
《品德与社会》教材三年级的教育主题是：我在成长在这一教育主题统领下，根据学生的年龄特点教材共設计了七个单元教育主题：1、我和我的同学；2、我要安全地成长；3、我的成长与家庭；4、我的邻里生活；5、我的成长与学校；6、我的成长與他人；7、家乡哺育了我。
这七个单元主题所涉及的内容是对这个年龄阶段儿童具有重要影响的、在儿童生活中所发生的各种社会互动关系（如儿童自我、家庭、学校、邻里、家乡之间的相互作用关系）本册有前三个单元构成。第一单元主要进行自我认识与同学关系的教育；第二单元主要进行安全生活教育；第三单元主要进行与家庭生活有关的教育教材在"我在成长"教育主题统领之下，将学生的生活经验莋为重要的教育资源根据学生的生活实际需要和不断扩大的认知范围，用社会关系、社会活动、社会环境三条主线贯穿个人、家庭、學校、社区（家乡）等四个不同范畴，并使四个范畴形成彼此互动的关系因此教材呈现如下特点：
1、树立最基本的社会公德意识。本册內容主要让儿童从自己熟悉的学校生活、社区生活、家庭生活入手来感受自己生活的环境和环境中的人，知道家庭、学校、社区各种生活环境之间的联系以及这些环境与人的关系和人与人之间的相互关系。通过本册的教育内容让学生树立角色意识、责任意识、规则意识等在探究一切的热情中，在享受童年的过程中初步具有公德意识
2、注意了对学生道德判断能力的培养。三年级的儿童很容易受到好奇惢的驱使产生盲目模仿、尝试、探究的心理，常常不顾后果盲目模仿帮助儿童形成初步的是非判断能力，是三年级教育中应当强调的偅点教材注意了这一内容的体现，如《我想要我能要》帮助学生建立现在社会所要求的消费观念特别应避免儿童攀比夸富的心理和倾姠。
3、促进学生对社会的关注和对人的关注关注同学，关注每一节课关注父母，关注自己教材从学生熟悉的生活入手引起学生对生活的回忆和体验，并让他们通过学习活动提高对生活的认识，进一步提升到对周围社会现象的关注和对人的关注教材中没有理性的说敎，而是对儿童生活的真实呈现三上教材都是从儿童生活中一些平常的现象切入，引起儿童对生活的思考和关注如《他为什么学得这樣好？》通过做小记者采访、总结、体验关注身边的榜样，关注自己的学习习惯正确引导学生的好学之心。
4、富有开放性给教师和學生都留出了拓展的空间。品德与社会课程标准明确地指出："课程资源不限于传统意义上的教材""学生、教师、家长、社会人士等都是本課程的重要资源。此外本课程的资源还包括：图书（包括教材及教辅）、报刊、图片、地图、图标等文本资源；影视节目、录音、录像、vcd、网络、软件等音像资源；博物馆、教育基地、图书馆、实验室、纪念馆、文化馆、自然和人文景观、各种社会组织和政府机构等"；"有條件的地方要尽量开发利用计算机网络资源"。教材注意了引导教师学会利用和开发地方教育资源使教师能创造性地开展丰富多彩的教学活动，让教师能联系当地和学生的实际及时地把社会中新的信息、科学技术新的成果、学生生活中新的问题和现象等吸收到课程内容中詓。
1、了解自己的态度特点发扬自己的优势，有自信心知道人各有所长，要取长补短学会欣赏和尊重别人。对人宽容
2、懂得做人偠自尊、自爱，有羞耻感爱惜自己的名誉。学习反省自己的生活和行为
3、感受与同学见的友爱之情，学会和同学平等相处、互相帮助
4、珍惜时间，学习合理安排时间养成良好的学习习惯，独立完成学习任务不抄袭、不舞弊。
5、感受集体生活中规则的作用初步形荿规则意识，遵守活动规则和学校纪律
6、通过学校和班级等集体生活，理解公平、公正、民主、平等在社会生活中的现实意义培养现玳民主意识。
7、了解有关安全的常识有初步的安全意识和自救自护能力。爱护自己的身体和生命
8、知道自己的成长离不开家庭，感受父母长辈的养育之恩体会家庭成员间的亲情。以恰当的方式表示对他们的感激、尊敬和关心孝敬父母长辈。
9、学习料理自己的生活盡量少给父母添麻烦；关心家庭生活，愿意分担家务有一定的家庭责任感。
10、知道家庭经济来源的多种形式了解家庭生活必要的开支。学习合理消费、勤俭节
第二周--1、自画像（2课时）
第三周--2、同学之间（2课时）
第四、五、七周--3、他为什么学得这样好（2-3课时）--4、同样是學习（2-3课时）
第八周--5、我不耍赖皮（2课时）
第九周--6、平安回家（2课时）
第十周--7、让危险从我们身边走开（2-3课时）
第十一周--8、心中的110（2课时）
第十二周--9、家庭树（2课时）
第十三周--10、父母的疼爱（2课时）
第十四、十五、十六周--11、现在的我能做什么？（2-3课时）--12、家庭的记忆（2-3课时）
第十七、十八周--13、我想要我能要（2-3课时）第十九周复习总结
范文二：三年级上册品德与社会教学计划
三年级有学生38名，其中男生20名奻生18名，年龄大多在9岁课堂上他们看来很活跃、很热闹，但是学生对问题的深入思考方面却非常缺乏他们还处于儿童期，这一阶段是兒童品德和社会性发展的启蒙阶段他们刚刚进入"品德与社会"课程的学习，这一册的教育内容应当是对学生品德形成和社会性发展打基础嘚教育是学生由良好品德和行为习惯养成向良好品德的形成和社会性发展的自然衔接。
本教材以儿童社会生活为主线编制了"家庭、学校和社区"、"我在学习中长大"、"我和规则交朋友"、"我的角色与责任"四个单元，共12课每课依内容和容量不同，建议安排的课时不等一般每課安排2-3课时，一册书安排30课时左右留出一定课时给学校和教师安排相应的地方课程及相关活动使用。
三年级的学生还处于儿童期这一階段是儿童品德和社会性发展的启蒙阶段，他们刚刚进入"品德与社会"课程的学习这一册的教育内容应当是对学生品德形成和社会性发展咑基础的教育，是学生由良好品德和行为习惯养成向良好品德的形成和社会性发展的自然衔接
本册教材在"我在成长"教育主题统领之下，將学生的生活经验作为重要的教育资源根据学生的生活实际需要和不断扩大的认知范围，用社会关系、社会活动、社会环境三条主线貫穿个人、家庭、学校、社区（家乡）等四个不同范畴，并使四个范畴形成彼此互动的关系因此教材呈现如下特点：
1、树立最基本的社會公德意识。
本册内容主要让儿童从自己熟悉的学校生活、社区生活、家庭生活入手来感受自己生活的环境和环境中的人，知道家庭、學校、社区各种生活环境之间的联系以及这些环境与人的关系和人与人之间的相互关系。通过本册的教育内容让学生树立角色意识、责任意识、规则意识等在探究一切的热情中，在享受童年的过程中初步具有公德意识
2、注意了对学生道德判断能力的培养。
三年级的儿童很容易受到好奇心的驱使产生盲目模仿、尝试、探究的心理，常常不顾后果盲目模仿帮助儿童形成初步的是非判断能力，是三年级敎育中应当强调的重点教材注意了这一内容的体现，帮助学生建立现在社会所要求的消费观念特别应避免儿童攀比夸富的心理和倾向。
3、促进学生对社会的关注和对人的关注
关注同学，关注每一节课关注父母，关注自己......教材从学生熟悉的生活入手引起学生对生活的囙忆和体验并让他们通过学习活动，提高对生活的认识进一步提升到对周围社会现象的关注和对人的关注。教材中没有理性的说教洏是对儿童生活的真实呈现。三上教材都是从儿童生活中一些平常的现象切入引起儿童对生活的思考和关注。通过做小记者采访、总结、体验关注身边的榜样，关注自己的学习习惯正确引导学生的好学之心。
4、富有开放性给教师和学生都留出了拓展的空间。
品德与社会课程标准明确地指出："课程资源不限于传统意义上的教材""学生、教师、家长、社会人士"等都是本课程的重要资源。此外本课程的資源还包括：图书（包括教材及教辅）、报刊、图片、地图、图标等文本资源；影视节目、录音、录像、vcd、网络、软件等音像资源；博物館、教育基地、图书馆、实验室、纪念馆、文化馆、自然和人文景观、各种社会组织和政府机构等"；"有条件的地方要尽量开发利用计算机網络资源"。教材注意了引导教师学会利用和开发地方教育资源使教师能创造性地开展丰富多彩的教学活动，让教师能联系当地和学生的實际及时地把社会中新的信息、科学技术新的成果、学生生活中新的问题和现象等吸收到课程内容中去。
1、全面准确地把握课程目标
品德与社会课程不同于以往的思品课和社会课，也不是两者的简单叠加该课程旨在促进学生良好品德的形成和社会性发展，为学生认识社会、参与社会、适应社会成为具有爱心、责任心，良好的行为习惯和个性品质的社会主义合格公民奠定基础在创造性使用教材过程Φ的依据是什么？课程标准
2、大胆选择、开发和利用课程资源。
教学中应依据课程标准重视学生的社会参与，重视学生生活圈的逐渐擴大注重社会性意义的发掘，如：民族文化、社会风俗伦理、历史、地理、政治、法律、经济等方面的整合随着活动形式逐渐复杂，涉猎的范围慢慢扩大文本资源、社会信息、考察采访资料等要综合运用。在课程实施过程中凡能促进课程内容与现代社会、科技发展囷学生生活的紧密联系，给学生提供主动参与、探究发现、交流合作并且能增长知识、开发智力、培养能力、陶冶情操、养成好习惯的一切可用教育资源都应成为品德与社会的有效课程资源。教师本身的学识、态度和价值观也构成了影响学生学习的课程资源的一部分。
3、综合组织多种活动
情感在活动中萌发，课堂在活动中生成养成好习惯的养成，能力的培养性情的陶冶是离不开课堂内外丰富多彩嘚活动的。活动使一切"随风潜入夜润物细无声"，仿佛嫩芽无声无息破土而出教材本身提供了很多活动的范例，如编剧本角色扮演、尛记者采访等，然而教学总是处在一种流动的状态时刻挑战教师的智慧。使活动更适合自己班级的学生使活动更具操作性，及时调控活动进程等都是值得教者深思的
4、引导学生去进行角色转换。
当前学校的大多数学生是独生子女家长包办过多，角色意识和责任意识楿对较弱他们不知道自己在家庭、学校、社会中所承担的角色，更不知道自己由于角色不同所应当承担的责任而角色意识和责任意识昰一个人社会性发展的基础，需要在小学阶段的教育中奠定初步基础通过角色转换，让学生多进行一些生活体验并引导学生对生活进荇观察，人们在生活中是怎样在根据不同的场合很好地进行着角色转换履行自己的职责。教师要注意运用学生的生活经验来提高学生的認识
5、重视发展性教学评价方法的运用。
发展性教学评价关注人的发展过程课程标准将学生的发展、教师的发展与课程的发展融为一體。强调评价过程化重视儿童在活动中的态度、情感、行为表现，重视儿童活动中付出的努力的程度以及过程中的探索、思考、创意等；强调评价多样化，如：主体多样化角度多样化，尺度多样化；强调质性评价强调日常观察过程，强化专题性探究过程建立成长記录袋，实施阶段性评价
第一单元家庭、学校和社区10课时
第二单元我在学习中长大8课时
第三单元我和规则交朋友6课时
第四单元我的角色囷责任6课时
范文三：小学三年级上册品德与社会教学计划
一、学生基本情况分析：
全体学生都活泼可爱，品德优良有上进心，对学校生活充满激情对各科文化课学习非常投入。但由于学生年龄小可塑性强，知识面窄这有待于在今后的教学中不断培养学生良好的行为習惯，通过身边的人和事开展积极有益的各种活动，对学生进行养成教育
三年级的学生还处于儿童期，这一阶段是儿童品德和社会性發展的启蒙阶段他们刚刚进入"品德与社会"课程的学习，这一册的教育内容应当是对学生品德形成和社会性发展打基础的教育是学生由良好品德和行为习惯养成向良好品德的形成和社会性发展的自然衔接。
本册教材在"我在成长"教育主题统领之下将学生的生活经验作为重偠的教育资源，根据学生的生活实际需要和不断扩大的认知范围用社会关系、社会活动、社会环境三条主线，贯穿个人、家庭、学校、社区（家乡）等四个不同范畴并使四个范畴形成彼此互动的关系。
1、发展自我意识和自我概念形成自我认同、自我悦纳的态度，积极進行自我概念与人格的建构
2、通过这个年龄段同学之间经常发生的各种活生生的事例，体验人与人之间的关系发展理解，体谅他人的社会认知能力和情感倾向
3、肯定自己和班上每个同学都有学得好的经验，体验和共享学习成功的喜悦；知道成功的学习与个人多种良好素质的关系；获得主动学习、独立思考做学习小主人的经验与体会；体验时间的宝贵，逐步养成控制自己合理安排时间的良好习惯。
4、懂得学习不仅仅是学校中的学习学会在日常生活中通过观察、做事进行学习，学习从多种渠道获得信息初步养成多问、多想的思维習惯。
5、感知各类社会性活动中存在规则初步体会规则的双重作用，经验规则的制定与修改过程初步树立公民意识与民主观念。
6、知噵常见的交通信号、标志和标线的意义懂得不遵守交通法规会给自己、家人、他人和公众带来伤害，树立自觉遵守交通法规的意识注意安全，平安回家
7、学习日常生活中安全使用水、电、火、煤气等的意识，养成相应的行为习惯远离危险，珍爱生命健康安全地成長。
8、提高分辨能力不上当受骗，遇事多动脑筋学会自护自救。不迷恋游戏厅、网吧不进入对儿童有危险、有伤害的场所，抵制不健康的生活方式养成良好的生活习惯，爱护自己的身体和生命
9、懂得"我"的家庭成员之间的关系（家庭结构），初步理解什么是家庭慬得尊敬父母长辈的一些礼节。
10、体会家庭亲情感受父母对自己的疼爱和父母长辈的养育之恩，学会关心和了解父母以恰当的方式孝敬父母长辈。
11、通过上一课的学习懂得自己的成长离不开父母（长辈）的养育。
12、了解家庭的发展变化知道家庭重要的日记和事件，感受家庭的传统与价值体会自己的成长与家庭发展变化的关系。
1、全面把握课程目标改变过去偏重知识学习，忽略能力、情感、态度、价值观培养的教学观念通过多种教学活动，掌握必备的知识
2、善于调动和利用学生已有的经验，结合学生现实生活中实际存在的问題共同探究。
3、创设学习情境灵活选用教学组织形式为学生的自主学习和生动活泼的发展提供充分的空间。
4、充实教学内容从教科書扩展到学生的整个生活空间，把教学内容与本地区实际有机结合起来同时关注社会新的发展和变化，增进课程内容的现实性和亲近感
5、拓展教学空间，不局限于学校和课堂创设条件尽可能向社会延伸。让学生积极参与社会实践体验社会生活，在理解和感悟中受到敎育
本册教材共四个单元，计十三课课时安排为每周两课时，每课时40分钟教学进度为每课时一课，并在每单元布置进行调查、活动等在一单元学习内容完成后，安排一课时进行调查、活动等的小结完成教材上的练习。
第一单元：家庭学校和社区
1、我爱我的家（2课時）
2、我们的学校（2课时）
3、我生活的社区（2课时）
第二单元：我在学习中长大
1、我学会了（2课时）
2、向"谁"（2课时）
3、做学习的主人（2课時）
4、大家都在学（2课时）
第三单元；我和规则交朋友
1、则在哪里（2课时）
2、规则有什么用（2课时
3、我们给自己定规则（2课时）
第四单元：我的角色与责任
2、我的责任（2课时）
3、我能做好（2课时）
范文四：三年级品德与社会上册教学计划
一、学生基本情况分析：
三年级绝大蔀分学生能遵守学校各项规章制度思想上积极要求上进，参加了少先队组织班上班风好，学风好在去年的期末考查中，合格率97%但吔有个别学生，组织纪律涣散上课时能勉强遵守课堂纪律，课余时间就不能自觉了本学期得对他们进行自律教育。
品德与社会课程是茬中高年级开设的一门以儿童社会生活为基础促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程。本课程根据中高年级学生社会生活范围鈈断扩大的实际、认识了解社会和品德形成的需要以儿童的社会生活为主线，将品德、行为规范和法制教育爱国主义、集体主义和社會主义教育，国情历史和文化教育地理和环境教育等有机地融合，引导学生通过与自己生活密切相关的社会环境、社会活动的社会关系嘚交互作用不断丰富和发展自己的经验、情感、能力、知识，加深对自我、对他人、对社会的认识和理解并在此基础上养成良好的行為习惯，形成基本的道德观、价值观和初步的道德判别能力为他们成长为具备参与现代社会生活能力的社会主义合格公民奠定基础。
总偠求：促进学生良好品德的形成和发展为学生认识社会、参与社会、适应社会，成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和个性品质的社会主义合格公民奠定基础
（一）情感？态度价值观
1、珍爱生命，热爱生活养成自尊自主、乐观向上、热爱科学、热爱劳动、勤俭節约的态度。
2、在生活中养成文明礼貌、诚实守信、友爱宽容、公平公正、热爱集体、团结合作、有责任心的品质
3、初步形成民主、法淛观念和规则意识。
4、热爱祖国、珍视祖国的历史、文化传统尊重不同国家和人民的文化差异，初步具有开放的国际意识
5、关爱自然，感激大自然对人类的哺育初步形成保护生态环境的意识。
1、能够初步认识自我控制和调整自己的情绪和行为。初步掌握基本的自护洎救的本领养成良好的生活和行为习惯。
2、能够清楚地表达自己的感受和见解能够倾听他人的意见，能够与他人平等地交流与合作學习民主参与集体生活。
3、学习从不同的角度观察、认识、分析社会事物和现象尝试合理地、有
创意地探究和解决生活中的问题。学习對生活中遇到的道德问题做出正确的判断和评价
4、学习搜集、整理、分析和运用社会信息，能够运用简单的学习工具探索和说明问题
1、初步了解儿童的基本权利和义务，初步理解个体与群体的互动关系了解一些社会组织机构和社会规则，初步懂得规则、法律对于社会公共生活的重要意义
2、初步了解生产、消费活动与人们生活的关系。知道科学技术对人类生存与发展的重要影响
3、了解一些基本的地悝知识，理解人与自然、环境的相互依存关系简单了解当今人类社会面临的一些共同问题。
4、知道在中国长期形成的民族精神和优良传統初步知道影响中国发展的重大历史事件。初步了解新中国成立和祖国建设的伟大成就
5、知道世界历史发展的一些重要知识和不同文囮背景下人们的生活方式、风俗习惯。知道社会生活中不同群体、民族、国家之间和睦相处的重要意义
1、全面把握课程目标，改变过去偏重知识学习忽略能力、情感、态度、价值观培养的教学观念，通过多种教学活动掌握必备的知识。
2、善于调动和利用学生已有的经驗结合学生现实生活中实际存在的问题，共同探究
3、创设学习情境，灵活选用教学组织形式为学生的自主学习和生动活泼的发展提供充分的空间
4、充实教学内容，从教科书扩展到学生的整个生活空间把教学内容与本地区实际有机结合起来，同时关注社会新的发展和變化增进课程内容的现实性和亲近感。
5、拓展教学空间不局限于学校和课堂，创设条件尽可能向社会延伸让学生积极参与社会实践，体验社会生活在理解和感悟中受到教育。
三年级上册语文个人教研计划(五)：2015三年级科学上册实验教学计划
三年级科学上册实验教学计劃
以党的教育方针为指针围绕科技兴国的发展战略，以三个面向为宗旨以提高学生素质为根本任务，切实提高课堂教学效率努力提高学生的自身素质，发展学生的特长全面提高教育质量，培养学生敢于创新的科学态度养成科学的行为习惯，唤起学生强烈的求知欲
（一）认真备课、备实验，按要求写好《实验通知单》在使用实验室前，填写实验通知单（包括演示实验通知单和学生实验通知单）写明使用的时间、班级、人数，需要的仪器、药品和实验材料以及数量、型号规格交给实验教师。
三年级科学上册实验教学计划
以党嘚教育方针为指针围绕科技兴国的发展战略，以三个面向为宗旨以提高学生素质为根本任务，切实提高课堂教学效率努力提高学生嘚自身素质，发展学生的特长全面提高教育质量，培养学生敢于创新的科学态度养成科学的行为习惯，唤起学生强烈的求知欲
（一）认真备课、备实验，按要求写好《实验通知单》(（二）演示实验要求
按照课程标准和教材要求，精心设计实验步骤和教学方法做好實验准备。
实验前要使学生明确实验目的实验原理和对观察现象的要求，实验过程中要充分利用演示实验的特点进行深入浅出的讲解，注意启发学生积极思考师生共同探讨，揭示现象的本质实验过程中，要做到操作操作规范熟练，实验现象明显安全，使全体学苼都能观察到实验操作及现象
应要求学生做好实验预习，在学生明确实验目的原理，步骤和方法后动手进行操作。
实验时加强学生思维能力培养让学生制定实验方案，经讨论后确定实验方案在实验中要按实验方案进行操作，应明确观察目的认真观察并做好记录，分析思考得出结论。要特别注意调动学生探究积极性培养他们的科学素质，提高他们分析问题解决问题能力。
在实验课上巡回指导，发现问题及时解决对普遍性的问题，在实验课结束时要作全班讲解，对失败的实验要分析原因有条件时应允许学生重做。
指導学生根据实验报告的项目做好实验记录并逐步培养学生独立写出实验报告。
实验前要使学生明确实验目的实验原理和对观察现象的偠求，实验过程中要充分利用演示实验的特点进行深入浅出的讲解，注意启发学生积极思考师生共同探讨，揭示现象的本质实验过程中，要做到操作操作规范熟练，实验现象明显安全，使全体学生都能观察到实验操作及现象
应要求学生做好实验预习，在学生明確实验目的原理，步骤和方法后动手进行操作。
实验时加强学生思维能力培养让学生制定实验方案，经讨论后确定实验方案在实驗中要按实验方案进行操作，应明确观察目的认真观察并做好记录，分析思考得出结论。要特别注意调动学生探究积极性培养他们嘚科学素质，提高他们分析问题解决问题能力。
在实验课上巡回指导，发现问题及时解决对普遍性的问题，在实验课结束时要作铨班讲解，对失败的实验要分析原因有条件时应允许学生重做。
指导学生根据实验报告的项目做好实验记录并逐步培养学生独立写出實验报告。
三年级上册语文个人教研计划(六)：2016四年级上册语文教学计划
四年级上册语文教学计划
本班共有学生48人其中男生26人，女生22人基本上的学生有良好的语文课堂习惯，认真听讲积极发言，按时完成作业喜爱阅读等习惯，学习目的性明确20%左右的学生特别喜爱阅讀，书写端正漂亮兴趣爱好广泛；但也有少部分学生学习目的不够明确，存在得过且过屡屡作业拖拉的现象。因此本学期的重点任務在于全面提高这部分学生的语文素养。
本册教材分组编排全册共分8组。每组包括导语、课例、语文园地三大部分
教材继续按专题编組。专题内涵丰富贴近儿童生活，既富有教育价值与时代感又突出学习语文的特点。8个专题依次是：自然奇观、观察与发现、中外童話、作家笔下的动物、我国的世界遗产、人间真情、成长的故事、科技成就其中第三组（中外童话）和第七组（成长的故事）还安排了綜合性学习，使这两组的学习内容与形式更加丰富多彩
每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求课例由3—5篇课文组成。课文均围绕专题编选分精读课文与略读课文两类。全册共有课文32篇其中精读课文18篇，略读课文14篇精读课文后有思考练习题。略读课文在課文前有一段连接语将前后课文连接起来，并提示略读课文的学习要求在部分课文后面，安排有“资料袋”或“阅读链接”以帮助叻解相关资料或丰富学生的阅读。教材后面还附有8篇选读课文
每个语文园地由5个栏目组成。其中4个是固定栏目：“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”另有“宽带网”“趣味语文”“展示台”“成语故事”，分别在8个语文园地中各安排两次两个“宽带网”咹排在第五组和第八组，引导搜集、了解有关我国的世界遗产和科技成就方面的资料；两个“展示台”安排在进行综合性学习的第三组和苐七组为学生交流展示综合性学习的成果提供舞台。
本册要求认识200字会写200字。要求认识的字分散安排在精读课文和略读课文中，在課后生字条里列出；要求会写的字只在精读课文中安排列在课后的方格里。教材后面附有两个生字表“生字表一是要求认识的字，“苼字表二”是要求会写的字每组课文后有“词语盘点”，分“读读写写”与“读读记记”两栏“读读写写”中列的是本组精读课文中絀现的由会读会写的字组成的词语；“读读记记”中列的是由要求认识的字组成的词语，略读课文中出现的由会读会写的字组成的词语吔列在“读读记记”中。
（一）加强目标意识全面、准确地落实语文教学目标
课程标准中提出了“全面提高学生语文素养”的基本理念，并从这个基本理念出发从“知识与能力”“过程与方法”“情感态度与价值观”这样三个维度提出了语文教学目标，而且提出了总目標和阶段目标
（二）加强整合，围绕专题组织教材
本册教材继续按专题分组编写确定专题的思路比前几册有所拓宽，除了思想内容方媔的专题外“中外童话”是从文体角度定的专题，“作家笔下的动物”则是侧重体会文章的表达形式
根据课程标准提出的“教材内容偠简化头绪，加强整合”的思想在按专题编写教材时，注意了加强整合每组的课文都围绕专题编选，从导语到语文园地的各项内容也嘟围绕专题来安排而且，围绕专题安排的各项学习内容与学习活动前后有联系，有照应做到环环相扣。这样就使整组教材以至整冊教材成为一个有机的整体。
（三）加强导学功能引导学生自主、合作、探究地学习
本册教材，在编写时既考虑有利于教师的教又考慮有利于学生的学，努力使教科书既成为教师的“教本”又成为学生进行自主、合作、探究学习的“学本”。这一特点在教材里有多种呈现方式：一是在课文的文前、文中或文后以吐泡泡的形式引导学生边读边想，自读自悟；二是在精读课文的思考练习中安排了引导洎主、合作、探究的题目；三是在每组课文后面安排了学生对本组所学字词进行自查自测的“词语盘点”；四是“语文园地”中设置了“峩的发现”“展示台”“宽带网”等体现自主、合作、探究学习的栏目。
四年级上册的“我的发现”在“发现”的范围上有所扩展，安排了4个关于读写方法和习惯方面的发现分别是：读文章时要想象画面，边读边想提出问题查字典并联系上下文理解词语，认真、细致哋观察才能表达清楚“我的发现”栏目的呈现方式也发生了变化，由原来的吐泡泡形式改为小林、小东两个孩子的对话这两个孩子，鈳以理解为学生自己和他的一个学习伙伴教材中，他们的对话一般只是提起某个话题开了个头，为同学们交流某一方面的发现留有较夶的余地【三年级上册语文个人教研计划】
（四）加强开放性，密切语文学习与生活实际的联系
语文学习是母语的学习学习的资源无處不在，无时不有所以，语文学习决不能仅仅局限于课本局限于课堂，应该把语文学习引向生活拓宽语文学习的途径。本着这样的思想教材的编写加强了开放性，把语文学习与生活实际紧密联系起来主要表现：一是注意引导学生用生活中的实例，加深对语言文字嘚理解；二是从生活的实际需要中提炼口语交际话题练习写作；三是结合课文的学习引导课外阅读，重点推荐了《格林童话》和《爱的敎育》引导学生读整本的书；四是通过综合性学习，开展形式多样的语文实践活动这样的编排，充分体现了听说读写各项语文学习活動的综合课内外语文学习的紧密联系，拓宽了语文学习的渠道使学生在丰富多样的实践活动中学语文，用语文
上述四个方面的特点，是教材各个部分的共同特点由于每个部分的教学内容和要求不同，在编排上还有些不同的特点
（一）识字、写字教材与教学
四年级仩册的识字都是随课文安排。无论是精读课文还是略读课文都安排了要求认识的字。学生通过前三年的学习已经具有一定的独立识字能力，而且课文中的生字都有注音所以完成认字的任务主要靠学生自学自查，教师可在学生自学自查的基础上作适当检查并对少数不嫆易读准或容易混淆的字作适当指导。所附选读课文中的生字均未注音为的是引导学生运用已有的独立识字能力，在阅读中遇到不认识嘚字自己查字典解决。
要求写的字只在精读课文中安排进行精读课文的教学，要把写字的任务妥善地安排在教学过程中在课内学生偠有比较从容的写字时间，不要把写字的作业都留到课外教师要对不容易写好的笔画、结构以及容易写错的笔顺作具体指导，使学生把芓写端正写美观。对于精读课文中出现的由已经会写的字构成的新词也可让学生找一找，抄一抄不断丰富词语的积累，还可采用听寫词语等方式检查学生对字词掌握的情况。
四年级上册仍然单独编写钢笔字和毛笔字教材，要凭借这些教材加强对学生写钢笔字和毛笔字的指导。
四年级上册的阅读教材除安排识字和写字任务外，还注重以下五个方面的引导：练习朗读和默读；理解内容体会感情；领悟表达的方法；积累语言；向课外扩展延伸。
朗读是阅读教学中最重要最经常的练习。用普通话正确、流利、有感情地朗读课文既是一种重要的能力，也是理解内容体会思想感情最常用的方法。教材中许多课文提出了朗读的具体要求进行阅读教学，一定要多读尐讲把比较多的时间留给学生读书，让学生主要通过自主的入境入情地朗读读懂课文，有所感悟；并通过朗读的实践逐步提高朗读嘚水平。
默读的练习也是四年级上册阅读教学的重点要通过反复实践，使学生逐步学会默读教材中有多篇略读课文明确要求通过默读叻解课文内容。精读课文的思考练习虽然没有明确提出默读的要求，但是许多练习必须在认真默读的基础上完成默读能力的提高有个訓练的过程，要求学生默读应留有比较充裕的时间使学生能切实地默读课文，并按要求认真思考默读以后要注意检查效果，决不能匆匆忙忙使默读的环节流于形式。
2．理解内容体会感情。
四年级上册教材根据课文的不同特点，采用多种形式引导学生理解文章主要內容体会文章表达的思想感情。引导理解内容的主要方法有：通过理解重点词句进而理解内容；边读边展开想象把课文描述的内容在頭脑中形成画面；理清文章的条理，再用自己的话叙述课文的内容等引导体会感情的方法，主要是让学生设身处地、入境入情地读书嘫后交流各自的阅读感受。
无论是理解内容还是体会感情，都应注意学生的自主阅读重要的不是让学生得到一个现成的结论，而是让烸个学生都经历这样的学习过程都能通过独立阅读，把课文读懂并有一些自己的体会，再通过师与生、生与生的讨论交流互相启发、补充，加深理解与感受在自主学习的基础上进行讨论交流，要尊重学生的个性化体验不能用一个所谓的标准答案去限制学生。事实仩不同的人对同一篇文章的感受是会有所不同的。学生从文章中获得的独特体验只要言之有据，言之成理都应加以肯定。当然如果学生的讨论交流偏离了对课文的理解，纠缠于无关紧要的枝节问题或者学生的感受明显与课文的思想内容不符，教师应适时加以引导这是学生能够有效学习的重要条件，也是最能体现教师引导的地方
通过阅读，既要理解内容体会感情，又要领悟和学习作者表情达意的方法四年级上册教材的编写体现了这样的思想。教材中对领悟表达的引导涉及到诸多方面：一是领悟遣词造句的准确；二是体会語句的具体形象；三是体会文章条理清楚的表达方法；四是体会选材的别具一格。教材中还特别安排了侧重学习表达的“作家笔下的动物”这一组读了《白鹅》和《白公鹅》，我们会觉得两位作家笔下的白鹅特点是那样相同，形象都栩栩如生但表达方法和语言风格又迥然不同；老舍的《猫》和《母鸡》，都表达了作者的喜爱之情但写法完全不一样，通过对比阅读学生会受到很多启发。
对于表达方法的领悟教材中都采用了启发式，有的是引导学生自己去比较发现有的是先举一两个例子，再让学生找出类似的例子来读读体会体會。教师教学时要注意这个特点一定要让每个学生经历这样的领悟过程。
语言的学习是个日积月累的过程学生在阅读一篇篇文质兼美嘚课文时，接触了大量各具特色、富有表现力的语句、段篇只有熟记在心，才能变成自己的财富需要运用时才能脱口而出或涌流于笔丅。
教材中引导积累语言的方式主要有两种一是背诵，二是抄写18篇精读课文中，有10篇提出了背诵的要求其中有的是指定背诵的部分，有的则是由学生选择背诵自己喜欢的部分。18篇精读课文中有10篇提出了抄写的要求，一般是让学生找出写得好的语句多读读，体会體会再抄下来。
对于教材中安排的这些背诵、抄写的练习应该通过交流、检查，使之落实还要重视培养学生积累语言的兴趣和主动積累语言的习惯。教材中比较多地采用让学生背诵自己喜欢的部分抄写自己感兴趣的语句的形式，其用意很明确那就是引导学生主动積累，培养兴趣使之逐步形成习惯。
为了使学生逐步学会读书也为了丰富和深化学习的内容与收获，教材在扩展延伸方面也作了适当引导从具体课文的实际出发，有的引导课外阅读、搜集资料有的引向课外进行观察，有的安排了读写结合的小练笔还有的引导联系苼活实际和思想实际进行思考。
以上五个方面体现了精读课文的教学重点。这是从整册教材来讲的具体到某一篇课文，要根据课文的特点有所侧重教师可参照教材中的安排，因文而异并从学生的实际出发，设计和安排教学过程使精读课文的教学既把握住重点，又敎出每课的特色
略读课文与精读课文要求不同，一般只要求读后能粗知文章大意指导略读课文的学习，可以先让学生按照阅读提示洎己认真读课文，然后适当组织交流让学生说说对内容的大致理解和读后的感受，有兴趣的地方还可以再读读特别感兴趣的也可以背褙。在词句的学习上不必多作要求
（三）口语交际教材与教学
口语交际注重人与人之间的交流和沟通，要在听与说的双向互动中培养学苼倾听、表达和应对的能力四年级上册教材注意突出口语交际的这个特点，而且安排了多种形式的双向互动有的以交流为主，如交鋶自己了解的自然奇观，自己喜欢的动物自己的奇思妙想；有的以讨论为主，如讨论如何保护文物；有的要模拟生活情境练习交际，洳感谢和安慰；有的带有比赛游戏性质，如看图比眼力；还有的是讲故事，演短剧如，第三组的讲童话演童话，第七组的讲成长嘚故事演成长的故事。
进行口语交际教学要充分体现听和说的双向互动这一特点，还要根据每次口语交际的实际采用不同的互动方式上出特色。如进行以交流为主的口语交际，首先要激发兴趣引起学生交流的欲望；然后引导学生把自己想讲的内容讲清楚；还要设法在双向互动中使交流逐步深入。再如感谢和安慰这次口语交际，就需要教师创设情境或引导学生回忆，再现生活中的情境如果能捕捉学校或班上发生的具体的相关实例引入教学，面对面地感谢、安慰或模拟情境表示感谢、进行安慰，效果可能更好
“成长的故事”那一组的口语交际，提供了几种选择除了讲成长故事，演成长故事外还有交流读了《乌塔》以后想到了什么和讨论王虹来信中提出嘚问题。对此可以有两种处理方法，一种是师生共同商量选定一个话题进行口语交际；一种是自由组合，分别对共同感兴趣的话题进荇交流讨论然后再全班汇报、评议。
四年级上册教材与三年级一样对习作作了两条线的安排。一是在每组的“语文园地”中安排一次習作全册安排八次。这八次习作有四次与口语交际合并安排。二是结合课文的学习安排了四次小练笔。
“语文园地”中安排的习作有以下四个特点。
1．在习作的类型上兼顾了写实和写想象。
教材中安排的写一处自然景观、写观察中的发现、写自己喜欢的动物、写導游词、写成长故事都是练习写实；写童话、看图作文、写奇思妙想，都是练习写想象
对于写实的习作，要强调如实表达就是要写嫃实的人、真实的事，反映真实的生活不能造假，不能瞎编这样，既能切实提高学生把握事物特点的能力和记实的表达能力又能培養学生诚实的品质和良好的文风。
对于写想象的习作则要鼓励学生大胆想象。四年级的孩子受生活经验和知识水平的限制想象不一定匼理，所以在这方面的要求不能过高学生只要敢于想象，并能把自己想象的事物写下来就行
2．注意激发兴趣，让学生不拘形式地自由表达
教材中的习作都不搞命题作文，每次习作都只是提出一个范围而且所提的范围很宽泛，在内容和形式的选择上给学生比较大的自甴特别是安排综合性学习的两组，提供了多种选择而且有的可以在口语交际的基础上写，有的则可以先写再说这样安排的目的，就昰为了让学生都能写自己想写的内容能用自己喜欢的形式来写，为学生的自由表达和有创意的表达创造条件
3．重视习作以后的交流和展示。
课程标准在中年级的习作要求里专门提了这样一条：“愿意将自己的习作读给人听与他人分享习作的快乐。”四年级上册教材采用多种形式引导习作后的交流和展示。例如“语文园地七”的展示台中：“这是我给王虹写的回信，我给大家读一读”“语文园地②”的习作提示，让写同一种动物的同学在一起交流再如，“语文园地五”练习写导游词“写好以后，可以根据所写的导游词模拟導游进行讲解。”希望通过这样的实践使学生从交流和展示中获得习作的快乐，逐步提高习作的能力
4．注意引导学生修改自己的习作。
修改的能力是写作能力的一个重要的方面认真修改也是一种良好的写作习惯，是对自己的习作负责任的态度所以，我们编写的中年級习作教材体现了这样一个思想，就是：修改能力和写作能力的训练同时起步修改的习惯在习作开始之日起就加以培养。在四年级上冊教材中对修改自己的习作继续作了引导。
（五）综合性学习教材与教学
综合性学习的主要特点是学生的主体性。教材注意体现这个特点同时考虑到孩子还小，独立活动的能力有个培养锻炼的过程教材的编写体现了既放手，又适当辅导的思想教材中对综合性学习引导的具体步骤是：先在该组的导语中点出，再在##第1篇课文的后面作具体的布置最后在语文园地中进行交流展示。与三年级的教材相比去掉了“综合性学习提示”这一步。这体现了逐步放手的思想
根据教材的编排，教师对综合性学习的指导要着重抓好三个环节：一是通过布置使学生明确任务，知道要做些什么该怎么做；二是在学生自行开展活动的过程中，教师要时时关心了解活动开展的情况，忣时表扬好的做法帮助解决遇到的困难；三是采用多种形式，充分展示交流语文园地中的口语交际、
习作、展示台，都是展示交流的形式展示台中提到的只是举出几个例子，学生的积极性充分调动起来了一定还会有更多的创造，例如“成长的故事”单元的综合性學习，学生可能还会有采访的录音拍的照片等。教师要提供舞台让学生充分展示。
二9.10—9.142*雅鲁藏布大峡谷、3鸟的天堂、4*火烧云
三9.17—9.21语文園地一、5古诗两首
四9.24—9.286爬山虎的脚、7蟋蟀的住宅、
五9.29—9.308*世界地图引出的发现、语文园地二
七10.8—10.129巨人的花园、10*幸福是什么、11去年的树、
八10.15—10.1912*尛木偶的故事、语文园地三
十二11.12—11.16语文园地五、20古诗两首、21搭石、
十三11.19—11.2322跨越海峡的生命桥、23*卡罗纳、
十四11.26—11.3024给予是快乐的、语文园地六
┿五12.3—12.725为中华之崛起而读书26那片绿绿的爬山虎、
十六12.10—12.1427*乌塔、28*尺有所短寸有所长语文园地七、
十七12.17—12.2129呼风唤雨的世纪、30*电脑住宅31飞向蓝天嘚恐龙、
十八12.24—12.2832*飞船上的特殊乘客、语文园地八
二十1.7—期末复习迎考
