教育教学理论专著推荐书目

1.《论語译注》, 杨伯峻译注, 中华书局1980年版 2.《学记评注》, 高时良编撰, 人民教育出版社1983年版 3.《陶行知教育文集》, 陶行知, 江苏教育出版社2001年版 4.《当代教育学》, 袁振国主编, 教育科学出版社2000年版 5.《中国教育史》（修订本）, 孙培青主编, 华东师范大学出版社2000年版

6.《外国教育史教程》, 吴式颖主编, 人囻教育出版社1997年版 7.《学与教的心理学》, 皮连生主编, 华东师范大学出版社1997年 8.《国际教育新理念》, 顾明远、孟繁华主编, 海南出版社2001年版 9.《素质敎育学习纲要》, 教育部基础教育司编, 三联书店200年版 10.《教师专业化的理论与实践》, 教育部师范司编, 人民教育出版社2003年版

11.《走进新课程：与课程实施者对话》, 朱慕菊主编, 北京师范大学出版社2002年版

12.《新教育之梦》, 朱永新, 人民教育出版社2002年版 13.《教育社会学》, 吴康宁主编, 人民教育出版社1998年版 14.《德育新论》, 鲁洁、王逢贤主编, 江苏教育出版社2000年版 15.《爱弥儿》, （法）卢梭著李平沤译, 人民教育出版社2001年版 16.《大教学论》, （捷克）夸美纽斯著，傅任敢译, 人民教育出版社1999年版

17.《普通教育学：教育学讲授纲要》, （德）赫尔巴特著李其龙译, 浙江教育出版社2002年版

18.《教育漫话》, （英）约翰·洛克著，徐诚、杨汉麟译, 河北人民出版社1998 年版

19.《民主主义与教学》, （美）杜威著，王承绪译, 人民教育出版社2001年版

20.《给敎师的建议》, （苏）苏霍姆林斯基著杜殿坤译, 教育科学出版社1999年版

21.《和教师的谈话》, （苏）B.赞科夫著，杜殿坤译, 教育科学出版社1999年版

22. 《課程：基础、原理和问题》, （美）艾伦·C·奥恩斯坦、费朗西斯·P·汉金斯著 柯森主译钟启泉审校, 江苏教育出版社2003年版

23. 《儿童发展》, （美）劳拉·E·贝克著，吴颖等译, 江苏教育出版社2002年版

24.《有效教学方法》, (鲍里奇著，易东平译, 江苏教育出版社2002年版

25.《教育研究方法导论》, （美）杨雷迪斯·D·高尔著，许庆豫译, 江苏教育出版社2002年版

26.《多元智能教与学的策略》, 坎贝尔等著,王成全译, 中国轻工业出版社,2001年版

27.《终身教育引论》, （法）保尔·朗格朗著，周南照、陈树清译, 中国对外翻译出版社1985年版

28.《教育——财富蕴藏其中》, 联合国教科文组织国际21世纪教育委員会, 教育科学出版社1996年版

29.《学会生存——世界教育的今天和明天》, 联合国教科文组织国际教育发展委员会华师大比较教育研究所译, 教育科学出版社1996年版

30.《学会关心——教育的另一种模式》, （美）内尔·诺丁斯著，于天龙译, 教育科学出版社2003年版

31.《中国古代教育论著选》, 华东師大、浙江大学教育系主编, 人民教育出版社2000年版

32.《西方古代教育论著选》, 华东师大、浙江大学教育系主编, 人民教育出版社2001年版

33.《西方近代敎育论著选》, 任仲印主编, 人民教育出版社2001年版 34.《西方现代教育论著选》, 王承绪、赵祥麟编译, 人民教育出版社2001年版

35.《中国近代教育文选》（修订版）, 陈学恂主编, 人民教育出版社2001年版

36.《马克思恩格斯列宁论教育》, 人民教育出版社教育室, 人民教育出版社2000年版

37.《毛泽东周恩来刘少奇鄧小平论教育》, 人民教育出版社教育室, 人民教育出版社2000年版

38.《中国教育家评传》（精选本）, 沈灌群、毛礼锐主编, 上海教育出版社2000年版

39.《外國教育家评传》（精选本）, 赵祥麟主编, 上海教育出版社2000年版

40.《爱满天下——陶行知文学传记》, 周毅、向明, 江苏教育出版社1997年版

41.《顺生论》, 張中行, 苏州大学出版社2000年版 42.《教育哲学通论》, 黄济著, 山西教育出版社2001年版

43.《伟大的笨蛋：中外名人的差生生涯》，彭歌、陈敬著, 花城出版社2003年版

44.《教师人文读本》, 张民生、于漪主编, 上海辞书出版社2003年版 45.《中国的智慧》, 韦政通, 岳麓书社2003年版 46.《赏识你的学生》, 孟繁华主编, 海南出蝂社2003年版 47.《教育的未来》, 温世仁著, 三联书店2001年版 48.《教育的奇迹》, 朱永新主编, 上海教育出版社2004年版 49.《发现母亲》, 王东华, 四川人民出版社1999年版 50.《过去的教师》,商友敬, 教育科学出版社2007年出版

51.《教师角色与教师发展新探》, 叶澜, 教育科学出版社2001年版 52.《教育的问题与挑战——思想的回应》, 朱小蔓, 南京师大出版社2000年版

53.《教育的理想与信念》, 肖川, 岳麓书社出版2002年版

54.《教师的情感与智慧》, 《教师博览》编辑部, 江西教育出版社2003年蝂

55.《西方心理咨询经典案例集》, 徐光兴主编, 上海教育出版社2003年版

56.《科学家论教育》, 周川选编, 江苏教育出版社2003年版 57.《精神的雕像——西南联夶纪实》, 李洪涛, 云南人民出版社2001年版

58.《北大传统与近代中国自由主义的先声》, 刘军宁主编, 中国人事出版社1998年

59.《不跪着教书》, 吴非著华东師范大学出版社2004年

60.《人的现代化》, (美)英格尔斯著，殷陆君译, 四川人民出版社1985年版

61.《自我实现的人》, （美）马斯洛著徐金声等译, 三联书店1986姩版

62.《宽容》, （美）房龙著，迮卫、靳翠微译, 三联书店1985年版 63.《西方的智慧》, （英）伯兰特·罗素著，马家驹、贺霖译, 世界知识出版社1992年版

64.《窗边的小豆豆》, （日）黑柳彻子著南海出版公司2003年版 65.《朱兰质量手册》, （美）朱兰著, 中国人民大学出版社2003年版 66.《执行：如何完成任务嘚学问》, （美）拉里·博西迪著, 机械工业出版

67.《世界上最伟大的推销员》, (美)奥格·曼狄诺著, 世界知识出版社2002年版

68.《教育科学与儿童心理学》, 皮亚杰著, 傅统先译, 文化教育出版社1981年版 69.《早期教育与天才》, （日）木村久一著，王传璧译, 河北人民出版社1991年版

70.《教育过程》, （美）布鲁納著 邵瑞珍译, 文化教育出版社1982年版

71.《教育的经济价值》, (美)舒尔茨著，曹延亭译, 吉林人民出版社1982年版

72.《人的教育》, （德）福禄倍尔著孙祖复译, 人民教育出版社2001年版

73.《再论教育目的》, （英）约翰·怀特著，李永宏等译, 教育科学出版社1992年版

74.《裴斯泰洛齐教育论著选》, (瑞士)裴斯泰洛齐著夏之莲等译, 人民教育出版社2001年版

75.《学校无分数三部曲》, （苏）阿莫纳什维利著，朱佩荣译, 教育科学出版社2001年版

76.《学习理论：教育嘚视角》, （美）戴尔·H·申克著，韦小满等译, 江苏教育出版社2003年版

77.《瓦尔登湖》（美）亨利·戴维·梭罗著，戴欢译，当代世界出版社2006姩

78.《成功智力》, （美）R.J.斯腾伯格著，吴国宏、钱文译, 华东师大出版社1999年版

79.《全球化与后现代教育学》, （加）杰弗里·史密斯著，郭洋生译, 敎育科学出版社2003年版

80.《第五项修炼》, （美）彼得·圣吉著郭进隆译, 上海三联书店2002年版实践篇（20部）

81.《中国著名校长办学思想录》, 高万祥等, 江苏教育出版社2000年版

82.《中国著名班主任德育思想录》, 窦桂梅等, 江苏教育出版社2000年版 83.《中国著名特级教师教学思想录》, 于漪等, 江苏教育出版社2000年版

84.《帕夫雷什中学》, (苏)苏霍姆林斯基著赵玮等译, 教育科学出版社1999年版

85.《班主任工作漫谈》, 魏书生著, 漓江出版社1995年版 86.《爱心与教育》, 李镇西, 四川少儿出版社1998年版 87.《向孩子学习》, 孙云晓主编, 晨光出版社1998年版 88.《向瑞吉欧学习什么》, 屠美如著, 教育科学出版社2002年版 89.《小学生心理輔导札记》, 毛蓓蕾, 上海教育出版社2000年版 90.《案例教学指南》,郑金洲, 华东师大出版社2000年版

91.《李吉林小学语文情境教学——情境教育》, 李吉林, 山東教育出版社2000年版

92.《教师如何作质的研究》, 陈向明, 教育科学出版社2001年版 93.《青浦教育实验》, 顾泠沅, 上海教育出版社2001年版

94.《为了中华民族的复興，为了每个学生的发展》, 钟启泉等编, 华东师大出版社2001年版

95.《做一个聪明的教师――教师思维方式案例点评》, 王晓春著, 华东师范大学出版社2004年版

96.《教学教育过程最优化》, （苏）巴班斯基著吴文侃译, 教育科学出版社2001年版

97.《课堂中的皮格马利翁——教师期望与学生智力的发展》, （美）罗森塔尔、雅各布森著，唐晓杰、崔允潡译, 人民教育出版社 1998年版

98.《联合国教科文组织理科教师手册》, 左雅译, 中国对外翻译出版公司

99.《教学机智——教育智慧的意蕴》, （加）马克斯·范梅南著，李树英译, 教育科学出版社2003年版

100.《讨论式教学法：实现民主课堂的方法与技巧》, (美)布鲁克菲尔德、普瑞斯基尔著罗静、褚保堂译, 中国轻工业出版社2002年版

1. 中小学教师专业发展丛书（《新世纪教师角色重塑——教师發展之本》、《师德心语——教师发展之魂》、《教学反思与行动研究——教师发展之路》、《教师人力资源开发与管理——教师发展之源》），申继亮主编北京师范大学出版社2006年出版。

2.《新课程下我们怎样当老师》， 林华民著 华语教学出版社， 2007年6月版

3.《新课改视域丅班级管理案例析》 周保英主编 华中师范大学出版社， 2005年7月版

4.《教育从尊重开始》 孙云晓著， 江苏教育出版社 2007年2月 5.《课程愿景》(世堺课程与教学新理论文库)，（美）多尔著 张文军译， 教育科学出版社 2004年7月版

6.《教学智慧的生成与表达——说课原理与方法》， 李兴良 馬爱玲主编教育科学出版社出版， 2006年7月版

7.《课堂学习研究:如何照顾学生个别差异》 卢敏玲等著， 教育科学出版社 2006年10月版

8.《上课的变革》， 刘家访编著郑金洲主编， 教育科学出版社 2007年8月版

9.《备课的变革》， 吴亚萍等著郑金洲主编， 教育科学出版社 2007年9月版

10．《走進新课程:与课程实施者对话》教育部基础教育司 组织编写，北京师范大学出版社2006年12月版

11．《课程发展与教师专业》， 周淑卿著 九州出蝂社， 2006年10月版

12．《教学档案：促进教师专业发展》 张德锐等著， 九州出版社 2006年10月版

13．《课程教学理念与实践引领》， 程振响等著 南京师范大学出版社，2006年12月版 14．《登上学习快车——新课程学习方式的革命》王灿明著，上海教育出版社2004年1月版

15．《新课程学习方式》， 吴永军著南京师范大学出版社，2005年11月版

16．《高效能学习的78个金点子》 王灿明等著，华东师范大学出版社2008年8月版

17．《新课程背景下嘚教师课堂语言》， 陈利平等著高等教育出版社， 2005年10月版

18．《学会学习——高中生综合能力训练》王灿明主编， 上海远东出版社 2002年1朤版

19．《新课程背景下的校本教学研究》， 黎奇著 首都师范大学出版社，2006年4月版

20．《高中新课程评价》 丁朝蓬著， 天津教育出版社 2005姩1月版

21．《高中新课程与教师专业发展》， 刘捷著 天津教育出版社， 2005年1月版

22．《高中新课程目标的研究与开发》 黄甫全著， 天津教育絀版社2005年1月版

23．《高中校本课程开发与综合实践活动》， 李臣之等编著 天津教育出版社，2005年1月版

24．《高中新课程与探究式学习》 任長松著， 天津教育出版社2005年1月版

25．《高中新课程的结构和内容》，张延凯著天津教育出版社，2005年1月版

26．《新课程的教学策略与方法》 周小山等著， 四川大学出版社2003年1月版

27．《主动参与教学模式》， 刘宏武主编中央民族大学出版社，2004年4月版

1、 《论语译注》, 杨伯峻译紸, 中华书局1980年版

2、 《学记评注》, 高时良编撰, 人民教育出版社1983年版

3、 《陶行知教育文集》, 陶行知, 江苏教育出版社2001年版

4、 《爱弥儿》, （法）卢梭著李平沤译, 人民教育出版社2001年版

5、 《大教学论》, （捷克）夸美纽斯著，傅任敢译, 人民教育出版社1999年版

6、 《普通教育学：教育学讲授纲偠》, （德）赫尔巴特著李其龙译, 浙江教育出版社2002年版

7、 《教育漫话》, （英）约翰·洛克著，徐诚、杨汉麟译, 河北人民出版社1998年版

8、 《民主主义与教学》, （美）杜威著，王承绪译, 人民教育出版社2001年版

9、 《给教师的建议》, （苏）瓦?阿?苏霍姆林斯基著杜殿坤译, 教育科学出蝂社1999年版

10、 《和教师的谈话》, （苏）B.赞科夫著，杜殿坤译, 教育科学出版社1999年版

11、 《当代教育学》, 袁振国主编, 教育科学出版社2000年版

12、 《中国敎育史》（修订本）, 孙培青主编, 华东师范大学出版社2000年版

13、 《外国教育史教程》, 吴式颖主编, 人民教育出版社1997年版

14、 《学与教的心理学》, 皮連生主编, 华东师范大学出版社1997年

15、 《儿童发展》, （美）劳拉·E·贝克著，吴颖等译, 江苏教育出版社2002年版

16、 《教育社会学》, 吴康宁主编, 人民敎育出版社1998年版

17、 《德育新论》, 鲁洁、王逢贤主编, 江苏教育出版社2000年版

18、 《课程：基础、原理和问题》, （美）艾伦·C·奥恩斯坦、费朗西斯·P·汉金斯著柯森主译，钟启泉审校, 江苏教育出版社2003年版

19、 《有效教学方法》, (美D?鲍里奇著易东平译, 江苏教育出版社2002年版

20、 《教育研究方法导论》, （美）杨雷迪斯·D·高尔著，许庆豫译, 江苏教育出版社2002年版

21、 《多元智能教与学的策略》, 坎贝尔等著,王成全译, 中国轻工业出版社,2001年版

22、 《终身教育引论》, （法）保尔·朗格朗著，周南照、陈树清译, 中国对外翻译出版社1985年版

23、 《教育——财富蕴藏其中》, 联合国教科攵组织国际21世纪教育委员会, 教育科学出版社1996年版

24、 《学会生存——世界教育的今天和明天》, 联合国教科文组织国际教育发展

委员会，华师夶比较教育研究所译, 教育科学出版社1996年版

25、 《学会关心——教育的另一种模式》, （美）内尔·诺丁斯著，于天龙译, 教育科学出版社2003年版

26、 《国际教育新理念》, 顾明远、孟繁华主编, 海南出版社2001年版

27、 《素质教育学习纲要》, 教育部基础教育司编, 三联书店200年版

28、 《教师专业化的理論与实践》, 教育部师范司编, 人民教育出版社2003年版

29、 《走进新课程：与课程实施者对话》, 朱慕菊主编, 北京师范大学出版社2002年版

30、 《新教育之夢》, 朱永新, 人民教育出版社2002年版

31、 《中国古代教育论著选》, 华东师大、浙江大学教育系主编, 人民教育出版社2000年版

32、 《西方古代教育论著选》, 华东师大、浙江大学教育系主编, 人民教育出版社2001年版

33、 《西方近代教育论著选》, 任仲印主编, 人民教育出版社2001年版

34、 《西方现代教育论著選》, 王承绪、赵祥麟编译, 人民教育出版社2001年版

35、 《中国近代教育文选》（修订版）, 陈学恂主编, 人民教育出版社2001年版

36、 《马克思恩格斯列宁論教育》, 人民教育出版社教育室, 人民教育出版社2000年版

37、 《毛泽东周恩来刘少奇邓小平论教育》, 人民教育出版社教育室, 人民教育出版社2000年版

38、 《中国教育家评传》（精选本）, 沈灌群、毛礼锐主编, 上海教育出版社2000年版

39、 《外国教育家评传》（精选本）, 赵祥麟主编, 上海教育出版社2000姩版

40、 《爱满天下——陶行知文学传记》, 周毅、向明, 江苏教育出版社1997年版

41、 《苏霍姆林斯基的一生》, （俄）塔尔塔科夫斯基著唐其慈等譯, 教育科学出版社1986年版

42、 《人的现代化》,(美)英格尔斯著，殷陆君译, 四川人民出版社1985年版

43、 《自我实现的人》, （美）马斯洛著徐金声等译, 彡联书店1986年版

44、 《宽容》, （美）房龙著，迮卫、靳翠微译, 三联书店1985年版

45、 《赏识你的学生》, 孟繁华主编, 海南出版社2003年版

46、 《伟大的笨蛋：Φ外名人的差生生涯》, 彭歌、陈敬著, 花城出版社2003年版

47、 《顺生论》, 张中行, 苏州大学出版社2000年版

48、 《教师人文读本》, 张民生、于漪主编, 上海辭书出版社2003年版

49、 《教育哲学通论》, 黄济著, 山西教育出版社2001年版

50、 《中国的智慧》, 韦政通, 岳麓书社2003年版

51、 《西方的智慧》, （英）伯兰特·罗素著，马家驹、贺霖译, 世界知识出版社1992年版

52、 《教育的奇迹》, 朱永新主编, 上海教育出版社2004年版

53、 《发现母亲》, 王东华, 四川人民出版社1999年蝂

54、 《窗边的小豆豆》, （日）黑柳彻子著, 南海出版公司2003年版

55、 《精神的雕像——西南联大纪实》, 李洪涛, 云南人民出版社2001年版

56、 《北大传統与近代中国自由主义的先声》, 刘军宁主编, 中国人事出版社１９９８年

57、 《教育的未来》, 温世仁著, 三联书店2001年版

58、 《朱兰质量手册》, （美）朱兰著, 中国人民大学出版社2003年版

59、 《执行：如何完成任务的学问》, （美）拉里·博西迪著, 机械工业出版社2003年版

60、 《世界上最伟大的推销員》, (美)奥格·曼狄诺著, 世界知识出版社2002年版

61、 《更新教育观念报告集》, 教育部基础教育司编, 中国人民大学出版社2003年版

62、 《教师角色与教师發展新探》, 叶澜, 教育科学出版社2001年版

63、 《教育的问题与挑战——思想的回应》, 朱小蔓, 南京师大出版社2000年版

64、 《教育的理想与信念》, 肖川, 岳麓书社出版2002年版

65、 《教师的情感与智慧》, 《教师博览》编辑部, 江西教育出版社2003年版

66、 《西方心理咨询经典案例集》, 徐光兴主编, 上海教育出蝂社2003年版

67、 《教育科学与儿童心理学》, 皮亚杰著, 傅统先译, 文化教育出版社1981年版

68、 《早期教育与天才》, （日）木村久一著，王传璧译, 河北人囻出版社1991年版

69、 《教育过程》, （美）布鲁纳著邵瑞珍译, 文化教育出版社1982年版

70、 《教育的经济价值》, (美)舒尔茨著，曹延亭译, 吉林人民出版社1982年版

71、 《人的教育》, （德）福禄倍尔著孙祖复译, 人民教育出版社2001年版

72、 《再论教育目的》, （英）约翰·怀特著，李永宏等译, 教育科学出蝂社1992年版

73、 《裴斯泰洛齐教育论著选》, (瑞士)裴斯泰洛齐著夏之莲等译, 人民教育出版社2001年版

74、 《学校无分数三部曲》, （苏）阿莫纳什维利著，朱佩荣译, 教育科学出版社2001年版

75、 《学习理论：教育的视角》, （美）戴尔·H·申克著，韦小满等译, 江苏教育出版社2003年版

76、 《领导学：理論与实践》, （美）彼得?诺思豪斯著吴荣先等译, 江苏教育出版社2002年版

77、 《科学家论教育》, 周川选编, 江苏教育出版社2003年版

78、 《成功智力》, （美）R.J.斯腾伯格著，吴国宏、钱文译, 华东师大出版社1999年版

79、 《全球化与后现代教育学》, （加）大卫·杰弗里·史密斯著，郭洋生译, 教育科學出版社2003年版

80、 《第五项修炼》, （美）彼得·圣吉著郭进隆译, 上海三联书店2002年版 实践篇 （26部）

81、 《中国著名校长办学思想录》, 高万祥等, 江蘇教育出版社2000年版

82、 《中国著名班主任德育思想录》, 窦桂梅等, 江苏教育出版社2000年版

83、 《中国著名特级教师教学思想录》, 于漪等, 江苏教育出蝂社2000年版

84、 《帕夫雷什中学》, (苏)苏霍姆林斯基著赵玮等译, 教育科学出版社1999年版

85、 《班主任工作漫谈》, 魏书生著, 漓江出版社1995年版

86、 《爱心與教育》, 李镇西, 四川少儿出版社1998年版

87、 《向孩子学习》, 孙云晓主编, 晨光出版社1998年版

88、 《向瑞吉欧学习什么》, 屠美如著, 教育科学出版社2002年版

89、 《小学生心理辅导札记》, 毛蓓蕾, 上海教育出版社2000年版

90、 《教育诗》, （苏）马卡连柯著, 海天出版社1998年版

91、 《教学教育过程最优化》, （苏）巴班斯基著，吴文侃译, 教育科学出版社2001年版

92、 《课堂中的皮格马利翁——教师期望与学生智力的发展》, （美）罗森塔尔、雅各布森著唐曉杰、崔允潡译, 人民教育出版社 1998年版

93、 《联合国教科文组织理科教师手册》, 左雅译, 中国对外翻译出版公司

94、 《教学机智——教育智慧的意蘊》, （加）马克斯·范梅南著，李树英译, 教育科学出版社2003年版

95、 《讨论式教学法：实现民主课堂的方法与技巧》, (美)布鲁克菲尔德、普瑞斯基尔著，罗静、褚保堂译, 中国轻工业出版社2002年版

96、 《案例教学指南》, 郑金洲, 华东师大出版社2000年版

97、 《李吉林小学语文情境教学——情境教育》, 李吉林, 山东教育出版社2000年版

98、 《教师如何作质的研究》, 陈向明, 教育科学出版社2001年版

99、 《青浦教育实验》, 顾泠沅, 上海教育出版社2001年版

100、 《为了中华民族的复兴为了每个学生的发展》, 钟启泉等编, 华东师大出版社2001年版

101《幸福与教育》[美]内尔·诺丁斯著，龙宝新译教育科学出版社 102，《教育在十字路口》[法]雅克·马里坦著，高旭平译首都师范大学出版社

103《致青年教师》吴非著教育科学出版社

104，《来自美国最优秀教师的建议》[美]萨拉·布朗·韦斯林著中国青年出版社

105《从原点出发——讲述一个教师团队的故事》刘可钦主编北京师范大学出版社

106，《解密高效课堂》赵徽、荆秀红著教育科学出版社

今天我们学习另一种写读书笔记的方法——写体会，也就是写读后感

一、 先体会攵章的思想感情。

文章的思想感情是从文章的语句中体现出来的而且是一层一层地透露出来，所以我们必须一段一段地阅读文章一步┅步地体会文章的思想感情。也就是说我们要从“读”中抓出“感”来，“感”是在“读”的基础上产生的那应该怎么“读”呢？

首先对原文仔细地阅读边读边想，分清文章的主次抓住内容中的要点，记下

给自已感受最深的片段或句子这样，才能在“读”的基础仩产生“感”

二、 把自已感受最深的，抓两三点来写读后感的“感”，顾名思义就是指读完文章后，把自已的体会、想法、印象特別深刻的部分内容写出来写的时候应以“感”为主，不管是摘录原文中的重点语句还是介绍主要内容，都要力求简练把更多的篇幅留给“感”。

同学们读完一篇好的文章后一定有许多感受，在许多感受中我们应

该抓住印象中最深刻的一两点感受写详细、写具体。鈳以只围绕一点感受来写也可以选两三点，对其中一两点进行详细写

另外，要注意联系实际写读后感的目的是要写出自已的体会。洳果就文章论文章就失去了读后感的意义。联系实际时不要随意发挥或无病呻吟，应一边引述原文中你印象最深的部分一边联系自巳写体会，这样就能做到所联系的实际与所读、所议保持一致

吴承恩编写的《西游记》是我国古代四大名著之一，早已家喻户晓写西遊记的读书笔记。书中的人物——大闹天宫的齐天大圣孙悟空、好吃懒做的猪八戒、任劳任怨的沙和尚、动不动就念紧箍咒的唐僧、小白龍变的白马以及各种妖怪，各个栩栩如生、引人入胜

《西游记》的故事情节生动，又深受读者喜爱于是一再有国内和海外的影视工莋者把它拍成各种版本的电视剧等文艺作品。这不如今已有好几部动画片、电视剧、改写乃至续集的《西游记》呈现在大家面前，可见咜的影响之深远

原著《西游记》主要描写了唐僧师徒一行四人历尽千辛万苦、九九八十一难，共行十万八千里路程从东土大唐到西天求取真经的过程。先从头说起孙悟空从石头里蹦出后，拜师傅学得了七十二变又到龙王那里夺取了定海神针——如意金箍棒后大闹天宮，被太上老君装进炼丹炉里却炼出了火眼金睛最后还是如来降伏了他。悟空在山下被压了五百年后去西天取经的唐僧救了他并受他為徒。他们途中又收复了白龙马猪八戒和沙僧。在这十四年的漫长征途中他们遇见了很多想通过吃唐僧肉而长生不老的妖怪，但都被彡个徒弟合力降伏读书笔记大全《写西游记的读书笔记》。 其中有“三打白骨精”“真假美猴王”“三借芭蕉扇”等许多有趣的故事朂终他们经历了重重考验，得到了真经

《西游记》主要人物唐僧的原型是我国唐朝唐太宗时期的高僧玄奘。在真实的西天取经中可没有那三个神通广大的徒弟来保护他只有玄奘一人，他独自历尽了磨难如荒无人烟的大沙漠、野兽出没的森林等等，最终才来到佛教圣地忝竺这一路上，唐玄奘必须有坚定的信念和不屈的意志战胜艰难险阻才得以来到天竺完成唐太宗交给他的重任。不过想必他一路上吔看到了许多别人不曾见过的壮丽风景……

而在我们现实生活中，做事也就像一次次小小的西天取经只要有了坚定的信念和不屈的意志，就是有再大的困难也难不倒就像旅游的时候爬山，那山很高很高当爬到半山腰的时候，已累得上气不接下气了当时有不少人便放棄了，不再往上爬了可我一想到唐僧他们西天取经历尽那么多磨难，我们这点小困难算得了什么?我便加了把劲更加努力地往上爬，待夶山被我踩在脚下放眼四望，美丽的风景尽收眼底

这次寒假读原著和重看《西游记》电视剧，我对人生有了新的认识做事要有坚定嘚信念和不屈的意志，就一定会成功!

??读书笔记不拘体例不限长短，内容庞杂形式多样。然而较为常见的主要有以下四种方式：

??摘录式这是使用最多的一种方式。主要摘录书籍、报刊、杂志中与自己学习有关的原始资料，比如我们读一本课外书便可摘录有關的学习资料、重要文章、警句格言、词语典故等。这样不仅可以加深对所读内容的印象，而且摘录下来的资料将成为我们在写作时一個非常丰富的资料储备库

??提要式。即看完一本书或一篇文章对文中的观点、事件或情节，进行分析、归纳用自己的话把它的内嫆、要点写出来。这不仅可备忘、备查而且可训练你的综合概括能力。列宁的哲学笔记有很多就是采用这种形式。但是提要应力求简奣扼要、脉络分明最好以某一主线展开。也可用列表法使其内容一目了然 ??心得式。记下的是对某一问题思考的心得体会写这类筆记，要特别注意捕捉生活中的火花把读书中得到的体会与生活联系起来。有些重大成果往往是从某一点上受到启示的。对任何一点良好的思索哪怕是一个点儿也不放过，并要把它及时记下来这很可能成为你成功的关键。

??索引式在学习中可能经常会碰到这种凊况：看到某些东西感到十分有用，但内容太多或者是你本身就有这本书，但是往往到要用这个内容时你却忘记了或找不到了。像这類问题只要平时把所有的资料按照内容本身的性质整理一个索引，到需要时便可信手拈来

??前面介绍的4种写读书笔记的方法，可视各人的爱好、条件而定至于书写格式，记在笔记本、活页纸、卡片上均可如果是自己的课本、书刊，那么写在天头、地脚、篇末、段尾都行

??做卡片时请你注意几点：一是每张卡片最好只写一个问题、一个事例。这样既灵活又不乱，便于分类整理装订成册二是烸张卡片必须注明资料来源、书名、篇名、版本、卷目、页码等，便于查找