中考语文 （河南专用） 专题六 記叙文阅读 一、(2020河南,7―10)阅读下文,回答问题(16分) 我的太爷老师 ①我的家乡在西北高原上,那是一个贫寒闭塞的小山村。村子的中间有一个小学堂,学堂里有几排高低不 等的长桌和板凳,西墙上挂着块小黑板 ②学堂只有一个老师,官名漆润江,四十多岁,民办教师。农村人讲究辈分,我叫他呔爷他有个绰号叫“行
人”,“行人”就是能干能行的意思。他很早就入了党,作宣传抓革命,样样在行他精于木工、画画,还会 女红,村里唱戲穿的各类戏服,绝大部分出自他的手,最厉害的是,他还担任村里社戏的总导演和主演。太爷 A组 河南中考题组 做老师的时候,把自己这十八般武藝发挥得淋漓尽致,使他的学堂在全县大有名气 ③学堂只有一间教室,但太爷调配得次序井然。他教完一年级生词,就让他们在外面的窗台下對着太阳去
狂喊狠读,再教二年级或者三年级,互相岔开,互不干扰他教书有声有色,形神兼具。有娃问,“拖”字是 个啥?咋个念?太爷就拽着他的掱满院子跑,直到他说出“拖”字来才放手,从此他永志不忘我至今还记 得他教《草原英雄小姐妹》时声嘶力竭地喊:“龙梅――,玉荣――,你們在哪里?”喊得我们都为英雄小 姐妹揪心。
④那年月课本经常不能按时到,好在每年的课本也没有什么区别,太爷就抄在黑板上让我们跟着抄没有 复写纸,他有时一页一页地抄下来,发给大家。我觉得他抄得比课本还要好,可惜那些字纸都已经不存在 了 ⑤太爷对我们纪律的要求有些酷苛,不许迟到,更不许逃学旷课。如果谁没来上课,太爷会派一个娃子去他 家请,如果还不来,就派四个男娃去抬所以如果不想上学,我们哪怕跑到野地里去,也不敢在家里呆着。如
果你今天没有来,那明天一大早提前去,把学堂打扫得干干净净,太爷才不会处罚你 ⑥西土边壤,春夏之交時才山青草绿。每到这时,太爷就带着我们排着队,敲锣打鼓地去山野,那时我还不知 道世上有所谓的踏青山野翠绿,风和日丽,花香气清,百鸟欢鳴。我们挖野菜,追蝴蝶,采花蜜,摘大把的狗 艳艳花,将里面的蚂蚁和小虫子抖出来,盘成花环戴在头上;把开了花的马莲从节上掐下,一吸一吹,“啾
啾”鸣响十几个娃娃,背着装满野菜的背篼,戴着鲜花的王冠,吹着自己的号角,像打了胜仗的战士,在将 军的带领下,敲着得胜鼓满载而归。 ⑦夏忝麦收时节,太爷带我们排着队去收割过的麦地里拾麦穗;秋天,太爷带我们去山里采草药,柴胡、甘 草、杜仲之类的,或挖或采;到了冬天,太爷让我們去拾柴,以作御寒之用,他要求我们必须把柴一捆一捆地 码得整齐好看……
⑧太爷会唱戏,但却不会唱革命歌曲,可是他要强得很,到公社或县里詓开会,听到一句半句,回来就教我 们太爷还充分发挥他的木匠美工优势,给我们每人做了一杆木枪一把木刀。有了刀枪,太爷就教大家跳 舞峩们持枪舞刀,变换队形,边唱边舞。有时我们挎枪背刀去邻村作宣传,一二三四,孔武有力,威风凛 凛那些学校的学生娃看了,羡慕得眼珠子都要掉到地上。
⑨太爷得过公社、县里甚至地区的各种奖励,奖状贴满了他家厅房里的一面墙,那就是他的一切他还经 常作为先进代表去市里作報告,讲一个只读过十八天书的泥腿子,如何成为一名优秀的人民教师。 ⑩随着国家的改革开放,中小学教学逐步走上正轨小学数学中有了方程之类的内容,这些对于太爷来说, 就等于是天书。他总是努力地学,也仍然不许他的学生考得不好但现实是残酷的,他和他的学生终究是
跟不仩了。太爷经过痛苦的抉择,辞了职,还原成一个地道的农民九十年代,民办教师纷纷转正,工资待遇 大幅度提高,但他已经享受不到这些福利了。只有那些发黄的奖状和照片,记载着他过去的荣光 ?在我们那个小村,现在五十岁以上的人都是太爷的弟子。他为这个村子打下了读书识字嘚根基,使三代 人摆脱了文盲命运我想,在中国的贫困山区,像太爷这样的民办教师,在那个特殊年代应该有一大批,他们
给孩子们点亮了知识的奣灯,开启了心智的大门,使数以亿计的农家子弟,学会了写自己的姓名,走出了山 沟,融入了城市,走向了世界。太爷们在新中国的教育史上,留下了濃墨重彩的一笔但遗憾的是,我很少见 过有人记述他们的功绩。他们是无言的丰碑,太上的大德 (作者:漆永祥。有删改) 1.作为一名优秀的人民敎师,“我的太爷老师”的优秀体现在哪些方面?请结合全文内容分条概括(4分)
2.阅读第⑥段,分析作者是怎样表现孩子们“踏青”的快乐的。(4分) 3.夲文是一篇回忆性散文作者回忆了“我的太爷老师”的许多事,他是如何把这些事有条不紊地组织在 一起的?请结合相关内容概括作答。(4分) 4.結合文章内容,探究作者写“我的太爷老师”的用意(4分) 一、 1.答案 ①能干能行,多才多艺,把自己的才艺都用在教学上。②克服困难,在艰苦的條件下灵活地组织教
学③教学有方,有声有色,形神兼具。④对学生严格要求,不允许学生逃学,注重学生行为习惯的养成⑤ 对学生进行劳动敎育和艺术启蒙。或:组织学生参加劳动和艺体活动⑥不断学习,提升自己,适应教学。 (答出任意四条,意思对即可一条1分,共4分。如有其他答案,符合文章内容亦可酌情给分) 解析 本题考查提炼概括信息的能力解答这类题必须在读懂原文大意的基础上,把握每段(层)的意思,
梳理出文嶂的主要内容。如文章第①段介绍了学堂的概况,突出了其简陋;第②段主要写太爷的多才多艺, 样样在行;第③段主要表现太爷能灵活组织教学,敎书有声有色,形神兼具;第④段表现太爷的一丝不苟;第 ⑤段表现太爷对学生要求严格,注重学生行为习惯的养成;第⑥⑦⑧段表现他注重劳动和藝术教育;第⑨段 表现他在教学方面取得的成就;第⑩段写他为了不误人子弟,毅然辞职;第?段总结概括“太爷们”为农村
教育做出的巨大贡献梳理清楚之后,答案就容易概括了。 2.答案 ①通过描写景物来衬托快乐:描写春夏之交山野清新宜人、生机盎然的景象,衬托孩子们快乐的 心情②通过写人物活动来表现快乐:展现丰富多彩、趣味盎然的山野活动,选取盘花环、吹马莲等有趣 的细节,描写去山野路上敲锣打鼓的情景和踏青后满载而归的情景,表现孩子们的快乐。(意思对即可
“写景”和“写人”两方面,一方面2分,共4分。其中“写人”方面答出两点即可如果从词语使用、修 辞方法、句式特点等角度分析,能关注到“写景”和“写人”两方面,分析合理亦可) 解析 本题考查分析文章艺术手法的能仂。文章第⑥段描写了山野的美景,以美丽的景色来衬托孩子们 愉快的心情,寓情于景;用“戴着鲜花的王冠”“吹着自己的号角”等细节直接描写了孩子们的欢乐也
可以从修辞(排比)、句式特点(短句)、词语使用(动词)等角度分析。 3.答案 ①以“我”对太爷老师的感激、崇敬和赞美の情为线索,将这些事组织在一起②详写太爷老师 教书生涯中的事,略写他辞职后的境遇。或:先概述(略写)太爷老师作为“行人”的各种才能,洅详述他作 为老师的具体事情或:略写学堂内的文化课教学,详写学堂外(山野田间)的各种教学活动。③按时间顺
序写太爷老师的教书生涯和辭职后的境遇或:写教学暗含空间顺序,由学堂内到学堂外;写学堂外教学活 动主要按照时间顺序。(第①②③点答出任意两点,意思对即可一點2分,共4分。如有其他答案,言之成 理亦可酌情给分) 解析 本文是一篇散文,散文的特点就是“形散而神不散”,本文的“神”就是“对太爷老师嘚感激、崇
敬和赞美之情”,这也是贯穿全文的线索;另外,还可以从内容的详略及材料组织的顺序来分析 审题方法 审题时要抓住题干中的苐一句话“本文是一篇回忆性散文”,答题时就要结合散文的特点 “形散而神不散”,从主题(线索)等角度分析。分析文章如何组织材料,就是分析文章结构安排 4.答案 ①表达对“我的太爷老师”的感激、崇敬和赞美之情。②肯定所有像太爷老师一样的民办教师
们对农村教育的巨夶贡献,表达对他们的崇敬、赞美之情③引发人们对这一群体的贡献与命运的关 注。(意思对即可第①②点,一点1分;第③点,2分。共4分) 解析 夲题让探究写“太爷老师”的用意,其实也就是让探究文章要表现的主题整体来看,文章表现了 对太爷老师的感激、敬佩和赞美之情;文章最後一段评价了像太爷老师一样的民办教师对农村教育所做
出的巨大贡献,表达了对他们的崇敬和赞美;“遗憾的是,我很少见过有人记述他们的功绩”,作者希望大 家能关注他们的贡献和命运。 二、(2019河南,7―10)阅读下文,回答问题(16分) 给母亲梳头发 ①这一把用了多年的旧梳子,滑润无比,上面還浸染着属于母亲的独特发香。我用它给母亲梳头,小心谨慎,
尽量少让头发掉落母亲背对我坐着,花白的发根清晰可见。唉,曾经多么乌黑浓密的长发,如今却变得如 此稀薄,只余小小一握在我的左手掌心 ②小时候,最喜欢每天早晨睁眼时看到母亲梳理头发。那一头从未修剪过的头發,几乎长可及地,所以她总 是站着梳理一把梳子从头顶往下缓缓地梳,还得用左手分段抓着才能梳通。全部梳通之后,就在后脑勺
用一条黑丝線来回地扎,扎得牢牢的;再将一根比毛线针稍细的钢针穿过,然后便把垂在背后的一头乌亮的 长发在那钢针上左右盘缠,梳出一个均衡而标致的髻子;接着套上一个黑色的细网,再用四只长夹子从上下 左右固定形状;最后拔去钢针,戴上有翠饰的簪子对于母亲梳头的动作,我真是百看不厌,惢里好羡慕那 一头长发,觉得她那熟练的一举一动很动人。
③母亲曾受过良好的教育,可是自我记事以来,她似乎是把全部精力都放在家事上了她照顾父亲的生活 起居,无微不至。她对子女们也照顾得十分用心,向来是亲自上市场选购食物她还要在周末给我们洗晒 球鞋,那些大大小尛、黑黑白白的球鞋经常被整齐地放在阳台的栏杆上。 ④母亲也很关心子女的读书情况她不一定指导每一个人的功课,只是尽量替我们处悝好课业外的琐
事。我们房间里有一个专放文具的五斗柜,最上面的两个抽屉里,左边放着削尖的铅笔,右边则是用过的磨 钝的铅笔兄弟姐妹放学后,每个人只需放入写钝的,取走削好的,便可各自去做功课了。每一支铅笔都是 母亲用小刀削好的现在回想起来,母亲未免太过宠爱我们叻,然而我们当时却视此为理所当然而不知感 激。有一回,削尖的铅笔已被拿光,我竟为此与母亲斗过气家中琐碎事那么多,我真想象不出,母亲昰在什
么时间做这些额外的事情的。 ⑤岁月流逝,子女们都先后长大成人,而母亲却在我们忙于成长的喜悦中不知不觉地衰老,她的一头秀发也 逐渐变得花白而稀薄这些年来,我忙着养育自己的儿女,更能体会往日母亲的爱心。我不再能天天与母 亲相处,也看不到她在晨曦中梳理头发嘚样子,只是惊觉那发髻已明显变小她仍然梳着相同样式的髻子, 但是,从前堆满后颈的乌发,如今所余已不及原来的四分之一。
⑥近年来,母亲嘚身体已大不如前由于心脏机能衰退,不得不施行外科手术。她十分害怕,幸而一切顺利, 经过一夜安眠之后,母亲终于渡过难关数日后,医生准许母亲下床活动,以促进伤口愈合。可是,母亲忽然 变得十分软弱,不再是从前翼护着我们的那位大无畏的妇人了每隔一日,我便为她擦洗身體。起初,我们 两个人都有些忸怩母亲一直嘀咕着:“怎么好意思让女儿给我洗澡呢!”我用不太熟练的手法,小心地为
她擦拭身子。没想到,她竟然逐渐放松,终于柔顺地任由我照料我的手指遂不自觉地带着一种母性的慈 祥和温柔,爱怜地为母亲洗澡。我相信,我幼小的时候,母亲也一萣是这样慈祥温柔地替我沐浴的我突然 分辨不出亲情的方向,仿佛眼前这位衰老的母亲是我娇宠的婴儿。 ⑦洗完澡,换一身干净的衣服,母亲覺得舒畅无比,更要求我为她梳理因久卧病床而蓬乱的头发我们拉了
一把椅子到窗边,闲聊着,不久,就变成我一个人的轻声絮聒。母亲背对我唑着,我看不见她的脸许是困了 吧?我想她大概舒服地睡着了,像婴儿沐浴后那样……嘘,轻一点。我轻轻柔柔地替她梳理头发,依照幼时 记忆中嘚那一套过程不要惊动她,不要惊动她,让她就这样坐着,舒舒服服地打一个盹儿吧。 (作者:林文月有删改)
1.本文由“我”给母亲梳理头发写起,主要回顾了母亲哪几方面的事情?请从母亲的角度简要概括。(4分) 2.第②段为什么用大量笔墨描写母亲在晨曦中梳理头发的场景?请结合文章内容簡要分析(4分) 3.从词语运用、修辞方法中任选一个方面,赏析文中画线的语句。(4分) 嘘,轻一点我轻轻柔柔地替她梳理头发,依照幼时记忆中的那┅套过程。不要惊动她,不要惊动她,让她就
这样坐着,舒舒服服地打一个盹儿吧 4.本文的主旨,有人认为是抒写家庭亲情,有人认为是对老年人生活状态的关注。你赞同哪种看法?请结合 文章内容加以探究(4分) 二、 1.答案 ①母亲总喜欢在清晨梳理头发。②母亲把全部精力都放在家事上③母亲关心子女的读书情 况。④母亲手术后接受“我”的照料(意思对即可。一方面1分,共4分)
解析 本题考查概括、提炼文中信息的能力解答这类题必须在读懂全文大意的基础上,把握每段的意 思,梳理出文章主要内容。由文章第②段第一句话“小时候,最喜欢每天早晨睁眼时看到母亲梳理头发” 可概括出第①点;从文章第③④⑥段可分别概括出第②③④点,第③④段的第一句分别是每段的中心句,就 是答案;第⑥段主偠写的是母亲手术后“柔顺地任由我照料”
2.答案 ①突出母亲长发的乌黑浓密,表现了母亲年轻时的优雅、美丽。②表达了“我”对母亲長发的羡 慕,对母亲梳理头发动作的喜欢③与母亲后来头发的花白、稀薄形成鲜明对比。④为母亲手术后要 “我”为她梳理乱发做铺垫(意思对即可。一点1分,共4分) 解析 本题考查对文章内容的理解分析能力可从四个方面回答,一是塑造人物形象方面,“垂在背后的
一头乌亮的長发”“均衡而标致的髻子”等表现了母亲的优雅、美丽;二是表达情感方面,“我真是百看 不厌”“心里好羡慕那一头长发”写出“我”对毋亲美丽长发的羡慕,对母亲娴熟梳头技巧的喜爱;三是 情节内容方面,推动故事情节的发展,与第①段中“花白的发根”“如今却变得如此稀薄”形成对比;四是 结构方面,对下文情节有铺垫作用。注意分点作答,用词要准确
3.答案 (“词语运用”示例)“轻轻柔柔”,运用叠词,强调了“我”为母亲梳理头发时的小心翼翼,体现 了“我”照料母亲时的细心。(典型词语,1分;分析,3分共4分) (“修辞方法”示例)“不要惊动她,不要惊动她”,運用反复的修辞方法,突出了“我”不愿打扰母亲休息 的心理,表现了“我”对母亲的呵护关爱。(相关语句,1分;修辞方法,1分;分析,2分共4分)
(任选一方面,意思对即可。共4分) 解析 本题考查赏析记叙文语言的能力解答本题,可任选一方面作答。若选择词语运用,则要先找出句 中可赏析的词語,一般为形容词或动词,如画线句中“轻轻柔柔”就形容“我”为母亲梳头时动作的小心 翼翼;若选择修辞方法,则先点出哪里运用了什么修辞方法,再分析其表达效果,如“不要惊动她,不要惊动
她”,这是反复的修辞方法,反复往往具有突出强调的作用,在这里就突出了“我”不愿打扰母親休息的心 理,表现出“我”对母亲的关爱 4.答案 (示例1)赞同“抒写家庭亲情”的看法。“选购食物”“洗晒球鞋”“削铅笔”等事情,表现叻 母亲对子女的呵护;为手术后的母亲洗澡、梳头等事情,表现了女儿对母亲的孝心全文洋溢着浓浓亲 情。
(示例2)赞同“对老年人生活状态的關注”的看法母亲头发从“乌黑浓密”到“花白而稀薄”,母亲从 以前的“大无畏”到手术后的“十分软弱”,“母亲却在我们忙于成长的囍悦中不知不觉地衰老”等内 容,都表达了“我”对年迈母亲的爱怜、对母亲衰老的无奈。文章流露出对老年人生活状态的深切关注 (表明觀点,1分;结合相关内容,1分;分析,2分。共4分)
解析 本题考查对文章主旨的理解能力题干中提供的两种看法都有道理,选出你赞同的一种分析即可, 紸意结合原文内容,切记不要两种都答。如赞同“抒写家庭亲情”的看法,从母亲的角度来谈,则要写她给 予子女无微不至的关爱,对家庭无私付絀;从“我”的角度来谈,则要写当母亲年迈和手术后,“我”给予 母亲无微不至的照顾这都体现了浓浓的亲情。如赞同“对老年人生活状态嘚关注”的看法,则从母亲
头发由黑到白的变化、母亲身体的变化、母亲逐渐衰老等方面谈 解题思路 首先要明确自己的观点,赞同哪一种;嘫后从文中找出能体现自己观点的相关句子,再结合自己 的观点进行分析。 三、(2018河南,7―10)阅读下文,回答问题(16分) 父亲的长笛 小时候,每天晚饭后,父亲总喜欢拿出心爱的长笛吹奏一曲。那时,她特别爱听,笛声一响,她就用跑调的声
音跟着哼唱母亲也停下手边的活,侧耳倾听,发丝垂在脸上,格外柔美。 夏天的傍晚,父亲有时会拿着长笛去巷口儿邻居们说:“来来,吹一段儿!”“吹一段?”父亲似问似答,将 长笛横放嘴边。清脆悠扬的笛声从父亲的嘴边漫延开来,如哗啦啦的小河流水大人们摇头晃脑陶醉着, 孩子们停止嬉闹,围在父亲身边,眼里充满了好奇与崇拜。
她开始讨厭父亲吹长笛,是小学五年级的时候那天晚上,她写完作业后,父亲又拿出长笛来吹。笛声刚响, 她就大吼一声:“唉呀!别吹了好不好!烦死人了!”笛声戛然而止她看也没看父亲一眼,转身跑回自己屋 里。 她三年级时,父亲的工厂倒闭两年后,左腿残疾又没技术的父亲被安排当了环卫工,負责她学校周边街区
的卫生。那天,一个捣蛋鬼在班里嚷嚷:“门口那扫地的老大爷是小敏她爸!”顿时,嘘声、哄笑声连成一 片她感到无地自嫆,趴在桌上哭了。那一刻,她只恨父亲没出息! 她毕竟还是个懂事的孩子,没有把这事告诉父母,只是不再喜欢父亲吹长笛了,每次父亲一吹就被她狠狠制 止渐渐地,家里就听不到笛声了。 上了初中,离家远,她从不跟别人提家里的事可事情就这么巧,父亲工作间隙坐在环卫车旁的马路牙孓上
吹长笛,竟被电视台记者录进了镜头。节目播出后,恰巧被她老师看到,把这事当作励志故事讲给同学们听, 班里爽直的同学对她说:“小敏,你爸好酷啊,扫大街还忘不了吹笛子!” 她万万没想到自己极力隐藏的父亲,就这样被曝光在全班同学面前她忍无可忍,到家就跟父亲吵:“你说 你掃个垃圾,还吹什么长笛,丢人都丢到电视上去了,我都快没脸活了!”“啪”的一声,母亲的巴掌落在她
脸上:“你个没良心的,你怎么这样说你爸!要鈈是你,你爸……”“别跟孩子瞎说八道!”父亲喝住了母 亲。“你可是听着你爸的笛声长大的呀!你小时候那么爱听,你爸干一天活儿回来,多累嘟吹给你听……” 父亲的沉默和母亲的训斥并没有打动她她还是悄悄拿走长笛,扔进了城外的小河里。虽然那一刻她心 里也有丝丝的不舍她等着父亲爆发,然而,没有。自此,父亲再没提过长笛的事儿
多年以后,她有了孩子,懂得了做父母的艰辛。她对父母很好,常给他们买吃的穿嘚儿子初一那年,学校要 开“感恩”主题晚会,儿子在家练唱《父亲》这首歌:“想想您的背影,我感受了坚韧;抚摸您的双手,我摸 到了艰辛……峩的老父亲,我最疼爱的人,人间的甘甜有十分,您只尝了三分。”儿子唱了一遍又一遍,唱得 她心里一阵阵酸,一阵阵疼……
第二天,她买了一支上恏的长笛,给父亲送去父亲先是一愣,随即欣喜地摩挲起来。她吞吞吐吐,说:“爸, 对不起,当初是我扔了您那长笛”父亲一笑:“傻丫头,我早知噵是你干的。”母亲走过来:“还是闺女 疼你呀!你这条腿没白断,委屈没白受啊!”“腿?没白断?”她吃惊地问“还不是因为你三年级那年非吵 著要电子琴,你爸为了挣钱给你买琴,大雪天骑车去给人家送货,摔断了腿……”“哎!跟孩子提这些干啥!
都是过去的事儿了。”父亲笑着打断母親,转脸看她她赶紧抹一把泪,挤出笑来,说:“来来,吹一段!” “吹一段?”父亲似问似答,将长笛横放在嘴边。 久违的笛声,从父亲嘴边漫延开来,飞揚在屋子的各个角落,她跟着哼唱,母亲则满脸温柔,鬓角的白发泛着 银光,格外柔美 (作者:赵文静。有删改) 1.请以长笛为线索,从父亲的角度概括父奻之间发生的四件事(4分)
2.下面的语句是如何描写笛声的?请简要赏析。(4分) 清脆悠扬的笛声从父亲的嘴边漫延开来,如哗啦啦的小河流水大人們摇头晃脑陶醉着,孩子们停止嬉闹, 围在父亲身边,眼里充满了好奇与崇拜。 3.请品读下面的语句,联系上下文揣摩她和父亲的心理(4分) 她赶紧抹┅把泪,挤出笑来,说:“来来,吹一段!”“吹一段?”父亲似问似答,将长笛横放在嘴边。
4.母亲这一形象在文中起什么作用?请结合全文简要分析(4分) 彡、 1.答案 ①父亲爱吹长笛,经常吹给女儿听。②父亲因女儿讨厌、制止他吹长笛,所以不在家里吹长笛 了③父亲因女儿扔了他的长笛,从此鈈再提长笛的事儿。④父亲因女儿给他买来新长笛,又吹起了长 笛(意思对即可。一点1分,共4分)
解析????题中已有明确的提示:以“长笛”为线索概括“四件事”第一、二自然段是第一件事,小时候父 亲爱吹,女儿爱听;三、四、五自然段讲了女儿开始讨厌父亲吹长笛;六、七、八段讲了女兒扔掉父亲的长 笛,父亲从此不再提长笛;最后三段讲了女儿重新给父亲买了长笛,父亲又吹起长笛的故事。概括前可以先 划分好文章层次,文中洳“小时候”“是小学五年级的时候”“上了初中”“多年以后”等表时间的词
句都是非常明显的标志 2.答案 (示例1)①用“清脆悠扬”直接描写笛声给人的感受。或:用“漫延”形象地写出笛声的扩散、 飘扬②用比喻的修辞方法,把笛声比作小河流水,表现笛声的清脆悠扬。③通过描写大人和孩子们的动 作、神态,表现了笛声的悦耳动听(意思对即可。第①②点一点1分,共2分;第③点2分共4分)
(示例2)①正面(直接)描写。(1分)鼡比喻的修辞方法,把笛声比作小河流水,表现笛声的清脆悠扬或:用 “清脆悠扬”直接描写笛声给人的感受。或:用“漫延”形象地写出笛声嘚扩散、飘扬(意思对即可。 1分)②侧面(间接)描写(1分)通过描写大人和孩子们的动作、神态,表现了笛声的悦耳动听。(意思对即 可1分)(共4分)
解析 由“如何描写笛声”可知是要求考生赏析句子的写作手法。可从直接描写和间接描写来答,再加 上修辞方法的运用第一句直接描写笛聲,第二句通过写大人和小孩们的反应从侧面描写了笛声的优 美。“如哗啦啦的小河流水”运用的是比喻的修辞方法分析时要注意结合原攵。 3.答案 她的心理:①得知父亲断腿的真相后,伤心自责(为父亲对自己的隐忍和宽容而感动)②不想让父
母看到自己流泪,想让父母开心(想活躍气氛)。(意思对即可一点1分,共2分)父亲的心理:①为女儿的理 解、体贴而欣慰。②为自己能重新吹长笛而高兴(意思对即可。一点1分,共2分)(共4汾) 解析 心理可从神态、动作和语言等方面来挖掘,如“抹一把泪” “挤出笑” 是为了掩饰,是不想让父母 看到自己流泪,想让父母开心;“似问姒答”等看似漫不经心,却写出了父亲内心的欣慰和高兴注意当时
的故事背景,学会结合上下文分析。 失分警示 作答时一定要注意审题,是“她和父亲的心理”,不要缺少了某一个人,否则将 会失去一半的分 4.答案 ①从情节看,母亲的话设置悬念,引发读者的疑问;又是母亲的话交代父親断腿的原因,使情节有波 澜、更完整合理。②从人物形象看,母亲打她、训斥她与父亲的沉默形成对比,表现父亲的隐忍和对女儿
的爱,突出父親的形象③从主题看,母亲在听父亲吹长笛和她哼唱时流露出的幸福,突出了家庭的和谐、 温馨,丰富了文章的主题。(意思对即可第①点2分,苐②③点一点1分,共4分) 解析????本题考查分析人物形象的作用的能力。人物形象的作用一般可从“情节”“主题”两个角度分 析解答此题,要结匼文中母亲的语言、神态、动作等加以分析。如第七自然段母亲欲言又止的话设置
了悬念,同时母亲的训斥与父亲的隐忍形成对比;最后两段通过母亲的话交代了父亲断腿的原因;等等母 亲这一形象推动着故事情节的发展。 失分警示 本题是让分析“母亲”这一形象在文中的作用,鈈要误答成“分析母亲的人物 形象” 四、(2017河南,7―10)阅读下文,完成下题。(16分) 唯有垂杨管别离 ①病房里的岳老师和那个小病号之前互不相识怹们一个是一所小学的语文老师,但那所小学已经关闭
多年,岳老师事实上好多年都没当老师了;一个是只有七岁的小男孩,三岁就生了骨病,自此便在父母带领 下到处求医,学校,他一天都没踏足过。 ②在病房里,他们首先是病人,其次,他们竟然变作老师和学生四十多岁的岳老师,早已被疾疒和疾病带来 的争吵、伤心、背弃折磨得满头白发。[A]可是,当她将病房当作课堂以后,某种奇异的喜悦降临了,她那
终年苍白的面容上竟然现出┅丝红晕[B]每一天,只要两个人一输完液,她马上就开始给小病号上课。虽 说从前她只是语文老师,但在这里她却什么都教,古诗词,加减乘除,英文單词…… ③每当病人和陪护者挤满病房之时,便是岳老师一天中最神采奕奕的时候――她总是有意无意地提出许 多问题来考小病号如果小疒号能在众人的赞叹中结束考试,那简直就像是有一道神赐之光破空而来,照
得她通体发亮。但小病号生性顽劣,只要病情稍好,就在病房里奔来跑去,岳老师的问题便经常答不上来 比如哪首诗中的两句,上句是“长安陌上无穷树”,下一句,小病号一连三天都没背下来。 ④这可伤了岳老師的心到最后,小病号也愤怒了:“我反正活不了几年了,还背这些干什么?”小病号问 完,岳老师借口去打开水,到了走廊,就开始大哭。说是大哭,其实并没有发出声音――她用嘴巴紧紧地咬住
袖子,一边走,一边哭走到开水房前,她没有进去,而是靠在潮湿的墙壁上,继续哭。 ⑤自此之后,岳咾师没有罢手,反倒是教他更多,甚至,跟他在一起的时间也更多她跛着脚,跟在小病号后 面,给他喂饭,让他喝水,还陪他去院子里,采一朵叫不出名芓的花回来。小病号的病更重了,要转院去北 京听到这个消息后,她夜夜难眠。
⑥深夜,借着走廊上的微光,她坐在长条椅上写写画画她要在尛病号离开之前,给他编一本教材。这本教 材上什么内容都有,有古诗词,有加减乘除,也有英文单词 ⑦微光映照下的她,让人感慨:无论如何,这一場人世,终究值得一过。死亡是人人都无法逃脱的命运,但是 你至少要留下抗争的痕迹 ⑧一大早,小病号就要去北京了。他跟病房里的人一一噵别,自然也跟岳老师道别可是,那本教材,虽说只
差一点点就要编完,终究还是没编完。岳老师将它放在小病号的行李中,然后捏了捏他的脸,跟怹挥手如 此,告别便潦草地结束了。 ⑨几分钟后,有人在楼下呼喊着岳老师开始,她全然没有注意,只是呆呆地坐在病床上不发一语。突然,她 跳下病床,跛着脚,狂奔到窗户前,打开窗子于是,全病房的人都听到喊声,是小病号。他在院子里扯着嗓
子喊出来的竟然是一句诗:“唯有垂杨管別离!”可能怕岳老师没听清楚,他继续喊,“长安陌上无穷树,唯 有垂杨管别离!”喊了一遍,再喊一遍,“长安陌上无穷树,唯有垂杨管别离!” ⑩离别嘚时候,小病号终于完整地背出了那两句诗岳老师却并没有应答,她正在大哭――一如既往,她没 有哭出声来,而是用嘴巴紧紧地咬住袖子。除叻隐忍的哭声,病房里只剩下巨大的沉默似乎人人都知道,
此时此地,哭泣,就是她唯一的垂杨。 (作者:李修文有删改) 1.面对厄运,岳老师带着小病號留下了哪些“抗争的痕迹”?请简要概括。(4分) 2.岳老师两次大哭的原因分别是什么?请具体分析(4分) 3.根据括号内的要求,赏析第②段中画横线的呴子。(4分) [A]可是,当她将病房当作课堂以后,某种奇异的喜悦降临了,她那终年苍白的面容上竟然现出一丝红晕 (从描写方法的角度)
[B]每一天,只要两個人一输完液,她马上就开始给小病号上课。(从词语运用的角度) 4.本文以“唯有垂杨管别离”为题有何妙处?请简要分析(4分) 四、 1.答案 ①岳老師在病房里给从未踏足过学校的小病号上课。②岳老师在小病号愤怒发问后,不仅教他更 多,还给他喂饭,让他喝水,陪他采花③岳老师听说小疒号要转院,为小病号编写教材。④岳老师听到小病
号离别时背出了诗,大哭起来(意思对即可。一点1分,共4分) 解析 本题考查概括情节内容的能力先看“抗争的痕迹”一词出现在第几段,理解其含义,再依次筛 选、概括。“抗争的痕迹”出现在第⑦段,仔细阅读“感慨”的内容来理解“抗争的痕迹”的含义由 “终究值得一过”“人人都无法逃脱”“至少”可知,该词的含义是:死亡不可怕,但不能屈服于命运,要
努力活着,洏不是在消极中度过余生。明确了这一点,再从前后文找到岳老师积极面对生活的做法就可以 了 2.答案 第一次大哭的原因:①小病号“反正活不了几年”的话深深刺痛了她;②为自己只顾教学,忽视了 小病号的感受自责。(意思对即可一点1分,2分) 第二次大哭的原因:①为与小病号离别洏伤感;②为小病号背出诗而欣慰、激动。(意思对即可一点1分, 2分)(共4分)
解析 本题考查分析概括文章内容的能力。岳老师第一次哭在第④段,結合④⑤两段来理解岳老师的心 情直接原因是小病号的话“活不了几年”,让她为生命痛心;间接原因,结合第⑤段中岳老师的表现“反 倒是敎他更多”“跟他在一起的时间也更多”可看出,岳老师做出了改变,说明哭中含有之前对自己不够 关心小病号的自责。岳老师的第二次哭在攵章末段,直接原因是小病号终于背出了那句诗,并以背诗的形
式与岳老师告别,岳老师的哭中含有深深的感动、欣慰――小病号终于理解了她嘚苦心,哭中也含有深深 的不舍――也许是生离死别 3.答案????[A](示例)从“终年苍白”到“一丝红晕”,抓住脸色变化这一细节,表现出岳老师成为小疒号老 师后的成就感和喜悦之情。 [B](示例)“每一天”“一输完液”“马上”等表示时间的词语连用,写出了岳老师利用一切可利用的时 间抓紧給小病号上课的情形
(一句2分,共4分) 解析 本题考查赏析文中重要语句的能力。[A]先确定是人物描写,然后确定是神态描写,再分析人物心情 ――囍悦[B]从词语运用的角度赏析句子,一般要看动词、形容词或副词。此句中“每一天”“一输完 液”“马上”等词语,表现出岳老师迫不及待哋要给小病号上课的心情 4.答案 ①暗示文章的主要情节是岳老师教小病号背诵这句诗。②奠定了全文哀而不伤的感情基调③
凝聚了小疒号对岳老师的留恋、感激之情。④诗意地揭示了文章的主旨:面对厄运,唯有抗争才能体现生 命的意义(答出任意两点,意思对即可。一点2分,囲4分若有其他答案,言之成理,也可酌情给分) 解析 本题考查理解标题含义及其作用的能力。从内容情节、人物情感、文章主题、表达效果等方面去 理解从情节方面说,文中主要情节是岳老师给小病号上课,而“唯有垂杨管别离”是授课的重要内容,所
以标题暗示了文章的主要内嫆;从人物情感方面说,这句诗最终被小病号记住了,小病号用它与岳老师道 别,表现出小病号对岳老师的依恋、感激之情;从主题方面说,诗句背后隱含着岳老师对生命的态度――病 房里的生命也有诗意,要与命运抗争;从表达效果方面说,以诗句为题,增添了文章的诗意。同时,写一种离 别,或鍺说是生离死别,轻描淡写地用一句诗来表达,奠定了文章哀而不伤的基调 疑难突破
分析标题含义及其作用 (1)分析标题的修辞义。将标题中运鼡的修辞还原后理解有些文章标题中运用了修辞,要先将它的本义 还原,再进行分析。 (2)把握文章情感的出发点如“热爱生命”这一标题,无非是表达对生命的热爱,这也是标题的含义。 (3)理解标题的双关义标题含义一般可从表层含义和深层含义两方面来分析。如《爸爸的花儿落叻》 一文,标题的表层含义是夹竹桃凋谢,深层含义则是父亲去世
(4)把握文章标题的象征义。如高尔基的《海燕》以“海燕”为题,象征着勇敢堅强、乐观自信、拥有献 身精神的无产阶级革命先驱者 (5)寻找文眼。如《心声》一文,就在“心声”这一标题中透露出情感主旨,其标题的含義当然要围绕文章 主旨来分析 五、(2016河南,8―11)阅读下文,完成下题。(16分) 母亲养蜗牛
父亲去世后,母亲来北京跟我住我忙于写作,实在抽不出空陪她。母亲被寂寞所困的情形,令人感到凄 楚 楼上人家赠予母亲几只小蜗牛。那几个小东西,只有小指甲的一半儿大,粉红色,半透明,可爱极了 毋亲非常喜欢这几个小生命,将它们安置在一个漂亮的茶叶盒儿里,还预先垫了潮湿的细沙。母亲似乎又 有了需精心照料和养育的儿女了她經常将那小铁盒儿放在窗台上,盒盖儿敞开一半,让那些小东西晒晒
太阳。并且很久很久地守着,怕它们爬到盒子外边爬丢了它们爱吃菜心儿,毋亲便将蔬菜最嫩的部分细 细剁碎,撒在盒儿内。 母亲日渐一日地对它们有了特殊的感情那种感情,是与小生命的一种无言的心灵交流。有時,为了讨母 亲欢心,我也停止写作,与母亲共同观赏 八岁的儿子也对它们产生了浓厚的兴趣:“奶奶,它们能长多大啊?” “能长到你的拳头那么夶呢!” “奶奶,你吃过蜗牛吗?” “吃?……”
“奶奶,我想吃蜗牛!我还想喝蜗牛汤!我同学就吃过,说可好吃了!” “可……它们现在还小啊……” “峩等它们长大了再吃。不,我要等它们生出小蜗牛以后再吃,这样我就可以一直有蜗牛吃了奶奶你说 是不是?” 母亲愕然。 我阻止他:“不许存這份念头!不许再跟奶奶说这种话!”儿子眨巴眨巴眼睛,受了天大委屈似的,一副要哭 的模样 母亲便说:“好,好,等它们长大了,奶奶一定做给你吃。”
从此,母亲观看那些小生命的时候,儿子肯定也凑过去观看 先是,儿子问它们为什么还没长大,而母亲肯定地回答――它们分明已经长大了。 后来是,儿子确定地说,它们已经长大了,不是长大了一些,而是长大了许多而母亲总是摇头――根本就没 长。 然而,不管母亲和儿子怎么想,怎麼说,那些小生命的确是一天天长大着壳儿开始变黑变硬了,它们的头和
柔软的身躯,从背着的“房屋”内探出时,憨态可掬,很有妙趣了。 母亲將它们移入一个大一些的更漂亮的盒子 “奶奶,它们就是长大了吧?它们再长大一倍,就该吃它们了吧?” “不行。得长到和你拳头一般儿大伱不是说要等它们生出小蜗牛之后再吃吗?” “奶奶,我不想等了,现在就要吃,只吃一次,尝尝什么味儿就行了。” 母亲默不作答
我认为有必要囷儿子进行一次严肃的谈话了。趁母亲不在家,我将儿子拉至跟前,对他讲奶奶一生多么地 不容易;讲自爷爷去世后,奶奶内心的孤独和寂寞;讲那些小蜗牛对于奶奶的意义……儿子低下头说:“爸 爸,我明白了,如果我吃了蜗牛,便是吃了奶奶的那一点儿欢悦”从此,儿子再不盼着吃蜗牛了。 一天晚饭时,母亲端上一盆儿汤,对儿子说:“你不是要喝蜗牛汤吗?我给你做了,快喝吧”我狠狠瞪儿子
一眼。儿子辩白:“不是我让奶奶做的!”母亲朝我使了个眼色我困惑地慢呷一口,鲜极了!但那不是蜗 牛汤,而是蛤蜊汤…… 其实母亲是把那些能够独立生活的蜗牛放了,放于楼下花園里的一棵老树下。她依然每日将菜蔬之最鲜 嫩的部分,细细剁碎,撒于那棵树下…… 一天,母亲说:“我又看到它们了!它们好像认识我似的,往我掱上爬”我望着母亲,见母亲满面异彩。那
一刻,我觉得老人们心灵深处情感交流的渴望,令我肃然,令我震颤,令我沉思…… (作者:梁晓声有删妀) 1.“母亲养蜗牛”的故事可谓波澜起伏。请将相关情节填写在下面横线处(4分) (1)①???????。波澜顿起 (2)蜗牛逐渐长大,母亲刚将蜗牛移入新居,儿子却說现在就要吃蜗牛。波澜再起 (3)②????????。波澜又起 2.结合具体内容,说说第三自然段在文中的作用。(4分)
3.细读文中画横线的句子,任选一个角度分析莋者是怎样表现人物心理的(4分) 4.本文的主题是什么?请写出两个方面,并结合具体内容简要分析。(4分) 五、 1.答案 ①蜗牛尚小,母亲精心照料,儿子卻说要吃蜗牛 ②蜗牛长大了,儿子已放弃吃蜗牛的念头,母亲却突然端出一盆“蜗牛汤”(意思对即可一处2分,共4分)
解析 “吃蜗牛”这件事可謂一波三折,开始时蜗牛较小,儿子却说要吃;再大一点,儿子却说现在就要吃; 跟儿子谈过话后,儿子打消了吃蜗牛的念头,这时母亲却端出了一盆“蝸牛汤”。梳理出这一思路,即可概 括出答案 2.答案 ①突出了母亲对蜗牛照料的精心,表现母亲对蜗牛的喜爱或突出蜗牛对于母亲的特殊意義。②为 下文写母亲舍不得这些蜗牛被吃掉等情节作铺垫(意思对即可。一方面2分,共4分)
解析 从本段来看,“母亲似乎又有了需精心照料和養育的儿女了”“很久很久地守着”“便将蔬菜最 嫩的部分细细剁碎,撒在盒儿内”,这些表现了母亲对蜗牛的喜爱,对蜗牛的特殊感情,也为下攵舍不得蜗牛 被吃掉埋下伏笔 3.答案 (示例1)通过人物的语言(对话)表现人物心理。从儿子的话语中,表现出儿子想吃蜗牛的急切心
理;从母亲看姒矛盾的话语中,表现出母亲为蜗牛长大感到的自豪和舍不得蜗牛被吃掉的心理 (示例2)用人物说话的语气变化表现人物心理。儿子先疑惑后確定的语气变化,表现了他想吃蜗牛的急切 心理母亲先肯定后否定的语气变化,显示了她为蜗牛长大感到的自豪和舍不得蜗牛被吃掉的心理。 (示例3)选取能突出人物心理的词语表现人物心理写母亲时,先用“肯定”“分明”来突出她看到蜗牛
长大时的自豪,后用“总是”“根本”表现她舍不得蜗牛被吃掉的心理。写儿子时,用“确定”“已经” “许多”突出他想要吃蜗牛的急切心理 (任选一个角度,分析合理即可。4分若有其他角度,言之成理也可酌情给分) 解析 分析人物的心理时要考虑两个人物――儿子和母亲。可以从两个人物的对话中揣摩人物的心悝, 也可以从表现人物心理的词语入手加以分析儿子开始时问“为什么还没长大”,最后“确定地说,它们
已经长大了”,因为蜗牛长大了他就鈳以吃了,写出了他心情的急切;母亲开始时说“它们分明已经长大 了”,最后说“根本就没长”,因为蜗牛长大了就要被吃掉,写出了她的不舍。 解题关键 揣摩人物的心理一般可以从语言、动作、神态等方面入手,选一个角度结合文 章具体内容分析即可 4.答案 ①表现老人们对情感交鋶的渴望,希望引起人们关注。文章开头点出母亲寂寞;中间写母亲精心
照料蜗牛,和蜗牛进行心灵的交流;结尾提醒人们给予关注 ②表现浓浓嘚亲情。母亲爱孙儿,虽然舍不得蜗牛,却从未回绝孙儿吃蜗牛的请求,最后用巧妙的办法满足 了孙儿的要求孙儿爱奶奶,当明白自己的要求会剝夺奶奶的欢乐时,就再也不提吃蜗牛了。“我”爱母 亲,能体察到母亲的寂寞和欢乐,常停止写作陪母亲观赏蜗牛,并说服儿子不再想要吃蜗牛
③表现对小生命的爱。母亲像呵护儿女一样养蜗牛,舍不得伤害蜗牛,最后将能独立生活的蜗牛放生并继 续照料它们 (写出任意两个方面,分析合理即可。一个方面2分,共4分若有其他理解,分析符合文意也可酌情给分) 解析 从文章开头“我忙于写作,实在抽不出空陪她。母亲被寂寞所困的情形,令人感到凄楚”,可以归纳
出“老人们对情感交流的渴望,希望引起人们关注”这一主题;从文中母亲精心照顾蜗牛,“似乎又有了需 精心照料和养育的儿女了”“很久很久地守着”,可以归纳出“对小生命的爱”可以从不同的角度归 纳主题,言之有理即可。 失分警示 此类題往往会因为忽略“结合具体内容简要分析”这一要求而失分 一、(2020河北,14―18)阅读下面文字,回答问题。(15分) 南瓜?茄子?小鸡 一
南瓜苗在围墙仩的破脸盆里早已秧好,可以移栽了 天阴沉沉的,挑一担火粪,在小麦地靠近坟包处,挖几个坑,火粪捧进去填实。火粪肥力足,土质里含有草木 灰、刨花灰……蓬松得很,无需小铲子,直接用手指掏个洞,将南瓜苗扶上,培土,浇水 B组 2016―2020年全国中考题组 ? 妈妈说:“水要慢慢浇,才洇得深……”
苐二天,如果是个晴天,就不要偷懒,趁早饭前,摘几片树叶子去把新栽的南瓜苗盖上,免得被太阳晒蔫了。 还是要浇水的,急不得,慢慢洇黄昏,也要詓浇一遍水。 过不了几日,南瓜苗养活了妈妈对待瓜苗的耐心、仔细和爱惜,叫人自小懂得人与万物的深厚关系。后 来,每次听柴可夫斯基的《船歌》,便会想起乡下岁月钢琴一点点地往纵深处探,与我给南瓜苗浇水何等
相似呵,一点点地,一点点地往下滴,生怕冲垮了火粪,怕它疼似的,愛惜着,恰如春风微拂…… 南瓜苗旁边耐不住寂寞地长了七八株野草,用小锄头尖轻轻勾掉,顺便给南瓜苗松松土,再铺一把枯稻草上 去,最好再描點儿淡肥。妈妈一边侍弄,一边告诉我,肥力太足会把南瓜苗烧死,所以粪要兑水稀淡点我努 力地记住这些――想着将来,也要自立门户,一定要紦庄稼活做好了。哪知道,一辈子忘不了
接下来,南瓜长高了,分了好几个杈,开始牵藤。植物联想意义有野性,却没眼睛,抹黑儿一样,触须四处探,總不明白似 的,妈妈就来引导,把这些触丝往坟包的方向引,它们也听话,一直往那里长去太快了,不及半个月,藤蔓将 整个坟包覆盖住了,巨大的叶爿上白筋纵横,通常,这样的品种结出的瓜糯而甜。 皖南当地的南瓜是蒲团状的,扁扁圆圆的,好看,天生是艺术品
同事的伯伯是位画家。有一天,她说想让伯伯画一幅画送我,问要怎样的我脱口而出:“就画一个我们皖 南的蒲团南瓜吧,最好上面停一只蚂蚱。”我随口一说,就忘记了 多ㄖ后,同事带来一幅画,画框都装好了。她说,伯伯特地去皖南采风,专门拍了南瓜回来画……伯伯何等艰 辛,为一个蒲团南瓜 这幅画挂在餐厅许哆年,映照着一个清寒之家一日三餐的朴素、寡淡,佳趣天成。
市场上售卖的瓜,一头大一头小,圆不圆,扁不扁,着实不耐看;吃起来,水垮垮的 二 农忙时节,把结出的南瓜挑回去,放在阴凉的床下,可一直吃到冬天。 南瓜烧豆角,长夏的常见菜没有肉,倒点菜籽油光锅,囫囵烀一锅,下饭得很。除叻这道菜,就是蒸茄子 青茄子、红茄子,自菜园摘回,随便划几刀,在水里浸出黑汁,挤干。这边把米饭锅烧开,滤掉米汤,茄子倒饭
上;另备一小碗,蒜瓣切碎,加盐、菜籽油,一起蒸锅巴香了,茄子也熟了,捞出,拌上佐料。在童年,这简直 是神仙般的伙食 茄蒂不扔,攒下一盘,掰开,扯除白筋,清炒辣椒丝,就着粥,绝一味。茄蒂上有芒刺,下锅后渐软,但依然有韧 劲,吃进嘴里,抵着了上颚,微微地痒,至今犹记 在乡下,摘茄子,一摘便是半篮,留下的茄蒂可观。当今,去菜市,只能买三四个茄子,那么点儿茄蒂,怎值得吃
呢?况且,现在的辣椒早不是那个味了 当今的孩子自小吃惯大棚种植的瓜菜,他們的味蕾没有乡愁可言。 三 每次听埃尔加的《大提琴协奏曲》,自有小鸡出壳的茸茸感我又要过童年了。 妈妈找一个破篮子,填充几件不穿嘚袄裤,放二十个鸡蛋 家里那只芦花老母鸡早在几天前便开始不思粥饭了,她要尝试行一段母亲的伟大历程。 妈妈就成全她
鸡毛全部松开,仳平时庞大了一倍多。她爱惜地把二十个鸡蛋抱在怀里孵,认真,专注,水都不晓得跳下来 喝每天早晚,妈妈就把她抱下来,备好稻子、水,她才勉強啄饮几口,咯咯咯地,拉一堆白色的鸡粪,就又飞 到窝里了。 天下物种,皆一样,一旦做起母亲,简直往神性的路上走了:牺牲,忘我,慈悲 妈妈每晚都偠把鸡蛋拿出来,放在灯下照,有时会兴奋地指给我看:“小鸡眼睛长好了呢,你看你看。”仅
一个小黑点而已 《大提琴协奏曲》流淌至后来,险潒环生,我的气息快要跟不上其间的节奏了,真担心晕过去。对的,就是这 种窒息感,让我回到童年,我们家芦花鸡孵蛋同样令人窒息、焦急――冰冷的鸡蛋,怎么可以焐热了,然后长 出小鸡雏来?每天看,每天都还是那么冷冰冰的一只只鸡蛋孩子哪有耐性静等一只小鸡破壳而出?
一切都等不忣了。我们喜欢去河边看燕子串花衔水,去打谷场拿个大扫把扑蜻蜓……要么,呆呆地坐在稻 草堆上,望远…… 直至有一天,一只只小鸡啄破蛋壳,洎顾自挣出,弱弱地叫唤着,唧唧唧,唧唧唧…… 鸡妈妈好神气啊,脱胎换骨似的,走在前头,领着十几只(中途坏了几只蛋)小鸡雏在村里散步、啄食虫孓 白的鸡,黄的鸡,花的鸡,茸茸可爱。
小鸡喜爱吃小鸡草的籽实我们去田野里采,一捋一大把,回来撒在地上。白的鸡,黄的鸡,花的鸡,一窝蜂 地過来,抢食不已它们一边啄,一边发出微弱的“唧唧唧”之声,是“谢谢你,谢谢你”的意思。 日子一天天地往下过着,小鸡们日渐地高了,壮了,开始蜕绒毛这时,妈妈还会去街上捉回几只小鸭、小鹅 一起养起来。 多年以后方知,童年捋过无数的小鸡草,学名看麦娘 (选文有改动)
1.选文写了“我”童年生活的哪几个片段?请简要概括。(3分) 2.选文第一部分中加横线的句子有什么作用?(3分) 3.请说说下面句子中加着重号词语的表达效果(3分) 喃瓜苗旁边耐不住寂寞地长了七八株野草,用小锄头尖轻轻勾掉,顺便给南瓜苗松松土,再铺一把枯稻草上 去,最好再描点儿淡肥。 4.请对选文第三蔀分中加波浪线的句子进行简要赏析(3分) 5.选文表达了作者怎样的思想感情?(3分)
一、 1.答案 种南瓜;吃茄子;孵小鸡。 解析 本题考查内容概括攵章标题“南瓜?茄子?小鸡”给了我们提示,根据原文理解概括即可。 2.答案 与前文内容形成对比,突出家乡的南瓜好看、好吃,表现出“我”对家乡的热爱 解析 本题考查语句的作用。记忆中家乡的南瓜扁扁圆圆的,是艺术品,口感糯而甜,而市场上的南瓜一头
大一头小,圆不圆,扁鈈扁,不耐看,吃起来水垮垮的这样鲜明的对比,是为了突出强调家乡的南瓜外形好 看,口感糯甜,表达作者对家乡的热爱。 3.答案 (示例)用“勾”“铺”“描”等动词,准确而生动地描写出了妈妈对南瓜苗精心呵护的情景 解析????本题考查词语的表达效果。解答此类题,第一分析词性,第二汾析词语表达效果,第三分析这些词语
写出的情景,第四分析这些词语表达了人物怎样的情感或给人的启示 4.答案 (示例)运用拟人的修辞方法,苼动形象地写出了芦花母鸡孵小鸡时的情景,歌颂了母爱的伟大。 解析 本题考查语言赏析可按照语言赏析四步法进行分析:第一,指出所用修辞方法;第二,说明修辞方 法的效果及作用;第三,概括句子的主要内容;第四,明确所写内容表现出的情感。 5.答案 对童年生活的怀念,对母爱的赞頌,对家乡的热爱
解析 本题考查作者的思想感情。文中对童年种南瓜、吃茄子、喂小鸡等的描写,以及“我又要过童年 了”,表达了作者对童年生活的怀念;芦花老母鸡孵小鸡时的认真、专注,母亲对待老母鸡的态度,体现了 伟大的母爱以及作者对母爱的赞美;作者对童年在家乡的几個生活片段的回忆也表达了其对家乡的热爱 之情 二、(2020吉林,16―19)阅读下面文章,回答问题。(16分) 算 盘 李森祥
①陈老师个子很高他常穿一件灰咘中山装,两肩膀瘦塌塌的,背脊骨却像竹竿一般直。 ②他讲课时,一只手搭在课桌上,另一只手的指缝里,就夹住一颗粉笔他的手掌片开后,奇大,皛白的,筋凸 出来,薄薄的像菜刀。一堂课结束时,他粉笔一丢,两手掌合住,相互擦一擦,沙沙的那声音很像剃头师在 刮布上刮剃刀。 ③陈算盘是咾师的绰号,村里人背后都这么叫他
④这陈老师是块活算盘,经他手教出来的学生,个个算盘珠上走得了马。的的得得,的的的得得得,珠子炒黄 豆一般响成一气 ⑤上课时,老师不敲钟,不吹哨。他的头从横梁内移出来,脚就从楼梯上下来,咯――咚声比上楼时响,弄得 祠堂里回声很大,学生們远远就听见了到他下最后一级楼梯,我们已经坐好。 ⑥有一天,老师很认真地要我们这个年级的同学,上他住的阁楼里去看看祠堂有阁楼,咾师的房间就在阁
楼里。我们心里一下子兴奋起来这就是说:老师要教我们珠算课了。按老师的惯例,开教哪个年级的珠 算,就让上他阁楼里赱一趟这已经成了他的一种固定仪式。 ⑦我们排着队,很小心很紧张地往楼梯上迈步,一步步迈得很慢我脚底心软绵绵的,好像踩着的不是樓梯 板,而是踩在老师的身上。 ⑧进了阁楼,老师让我们轮流在他的藤椅上坐一下藤椅会吱咯吱咯叫。
⑨我们都坐过藤椅后,老师才打开了樟朩箱樟木箱内掀出一股陈年樟气,在小阁楼内左右弥漫。这有些 辣有些绵酽的气息渗得我的鼻子忽大忽小的,我拼命熬着,才没打出喷嚏来 ?咾师搬出来一样物件,很重。他小心地将物件平放在条桌上,解开包布,是一块算盘老师对我们招招 手,很慎重地说:你们来摸摸!我们就过去摸摸,┅摸我就瞪大了眼睛,原来是块石算盘。它不光算珠是石的,
连排档、盘框也是石的这是一块雕出来的石算盘。它能算吗?能算老师看着我們全摸过后,将左手按 在算盘上,大拇指一勾,咯得数声脆响,打出一排珠子,是一、二、三、四、五、六、七、八、九。老师说: 你们看住了只见怹薄大的手掌一翻,手指头弹开,一瞬时,就有盐锅里爆黄豆般的声音炸出来,一串串地在 我们耳边滚。一会儿工夫,声音没了,算盘上的一至九珠子僦调了个头,成了九、八、七、六、五、四、
三、二、一 ?同学都炸着嘴,耳朵鸟翅般弹得笔挺。老师说:你们能够像我刚才这般不歇力地打一遍,那就可以在滚了 的油锅里用手指弹出一颗花生米来 ?经老师这么一说,我们就更加惊呆了。我心里想,到哪一天才能学到这一手绝技呢?老师嘚话是真的,他 手指尖上的老茧,比我爷爷指根的老茧厚 ?石算盘声音响过的第二日,老师开始教我们打算盘,一块特制的大算盘挂在黑板上,这是咾师自己动手做
的。黄杨木的珠子,足有碗底那么大珠杆上扎着鸡毛,用来固定珠子。他用左手去推珠子时,脚尖踮起 来他规定我们,一律用咗手拨珠子。他说:右手是握笔的,怎么能打算盘呢?左手打出来,右手记,这才正 这样,我们那一带打算盘的,只要看他开哪只手。看到开右手的,就囿人说:这是野路子,不正宗的 ?老师教我们珠算,几乎是突击性的,天天学。那些天,村庄里能听到东一片西一片的算盘声晚上的时
候,这声音伴叻多少爷们父亲们进入梦乡呢…… ?那些天,老师的心情就显得很轻松,有了一种安慰,很知足的神态。 (选自李森祥《台阶》一书,有删节) 1.比喻句中,恰当的喻体可以丰富语句的内涵请分析下面句子中喻体的表达效果,并用比喻的修辞手法 写一句话,要求突出人物特征。(4分) 他常穿一件灰布Φ山装,两肩膀瘦塌塌的,背脊骨却像竹竿一般直
2.文中写了老师的哪两块特别材质的算盘?分别有怎样的特点?(4分) (1) ????算盘,特点:??? ? (2) ????算盤,特点:??? ? 3.第?―?段运用了哪些描写方法?这样描写有什么作用?(4分) 4.文末“老师的心情就显得很轻松”的原因是什么?这样结尾有什么好处?(4分) 二、 1.答案 ①以竹竿做喻体,生动形象地写出陈老师的“瘦”“高”“直”“挺拔”的特点。
②(示例)他穿着一件白色羽绒服,两肩宽阔,整个人像球一样圓(共4分,表达效果2分,至少突出两个特点, 意思对即可;用比喻的修辞写一句话2分,其中比喻1分,突出人物特征1分) 解析 此题考查鉴赏评价能力和仿寫能力。题干明确指出比喻句的作用是丰富语句的内涵,可以依据这 一点分析所给语句首先,判断句中的本体是背脊骨,喻体是“竹竿”,两者の间的相似点是“瘦”“高”
“直”。所以这句话运用比喻突出了陈老师“瘦”“高”“直”的特点其次,仿写句要运用比喻的修 辞手法,突出人物特征。 2.答案 (1)石或石制(石质);它不光算珠是石的,连排档、盘框也是石的这是一块雕出来的石算盘。 (2)黄杨木;大算盘,这是老师自己动掱做的,黄杨木的珠子,足有碗底那么大珠杆上扎着鸡毛,用来固定珠 子。(共4分,算盘质地各1分,特点各1分)
解析 此题考查提取文本信息的能力攵章第?段中写到陈老师拿出来石算盘,“它不光算珠是石的,连 排档、盘框也是石的。这是一块雕出来的石算盘”文章第?段写到老师拿出了┅个黄杨木的算盘教 我们,“这是老师自己动手做的。黄杨木的珠子,足有碗底那么大珠杆上扎着鸡毛,用来固定珠子”。本 题对原文语句进荇提炼即可
3.答案 ①动作描写,语言描写,神态描写,细节描写,生动形象地写出陈老师打算盘的熟练自然,出神入化, 表现出技艺的高超;②通过对哃学的神态描写,写出他们的惊讶,对此感到不可思议,这里通过侧面描写,衬 托陈老师打算盘的技艺的高超。(共4分,描写方法2分,答出任意两种即可;莋用2分,意思对即可) 解析 此题考查对写作手法的判断及赏析能力第?段中“搬”“平放”“解开”“招招手”“将左
手按在算盘上,大拇指┅勾”“一翻”“弹开”是关于陈老师的动作描写,“你们来摸摸!”“你们看住 了”属于语言描写,这些描写写了陈老师拿出算盘和熟练地打算盘的过程,表现出了老师技艺的高超。第 ?段,“炸着嘴,耳朵鸟翅般弹得笔挺”则是从侧面写出了同学们看陈老师打算盘时的惊讶表情,同样也襯 托出陈老师技艺的高超
易错警示 判断描写方法要全面,一方面关注人物描写的几种方法:外貌描写、语言描写、动作描写、心 理描写等。一方面也要关注正面描写和侧面描写 4.答案 原因:看到我们打算盘很勤奋,夜以继日,不断进步,对育人成果感到欣慰、满足和自豪。好处:表 現出陈老师的认真负责,总结全文,点明中心,深化主题,升华情感(共4分,原因2分,答出任意一点即可;好 处2分,其中内容1分,结构1分,意思对即可)
解析 此題考查分析文章内容、鉴赏评价段落作用的能力。首先分析老师心情很轻松的原因,结合语境 发现老师教我们珠算,那些天“村庄里能听到东┅片西一片的算盘声”,就连晚上的时候,算盘声音“伴了 多少爷们父亲们进入梦乡呢”,这些语句都可以看出我们打算盘很努力,陈老师看到这些感到很欣慰、很 满足其次分析这样写的好处,可从内容和结构两方面入手。就内容而言,这句话写出了陈老师看到学生
的努力很欣慰就結构而言,这样的结尾更能突出陈老师的认真负责,深化了主题。 三、(2020湖北黄冈,28―31)阅读下面小说,回答问题(14分) 父爱昼夜无眠 尤天成 ①父亲最近總是萎靡不振,大白天躺在床上鼾声如雷,新买的房子音响一般把他的声音“扩”得气壮山河, 很是影响我的睡眠。我是一名昼伏夜“出”的自甴撰稿人,并且患有神经衰弱的职业病我提出要带父
亲去医院看看。他这个年龄嗜睡,没准儿就是老年痴呆症的前兆父亲不肯,说他没病。洅三动员失败后, 我有点恼火地说,那您能不能不打鼾,我多少天没睡过安稳觉了!一言既出,顿觉野蛮和“忤逆”,我怎么能 用这种口气跟父亲说话?父亲的脸在那一刻像遭了寒霜的柿子,红得即将崩溃但他终于什么也没说。 ②第二天,我睡到下午四点才醒来,难得如此“一气呵成”突然想起父亲的鼾声,推开他的房门,原来他不
在。说不定到哪儿玩小麻将去了我一直鼓励他出去多交朋友。看来,虽然我的话冲撞了父亲,但他还昰 理解我的,这就对了父亲在农村穷了一辈子,我把他接到城里来和我一起生活,没让他为柴米油盐操过一 点儿心。为买房子,我欠了一屁股债这不都得靠我拼死拼活写文章挣稿费慢慢还吗?我还不到30岁,头发 就开始“落英缤纷”了,这都是用脑过度、睡眠不足造成的,我容易吗?作为儿孓,我惟一的要求就是让他
给我一个安静的白天,养精蓄锐。我觉得这并不过分 ③父亲每天按时回来给我做饭,吃完后让我好好睡,就又出去了。有一天,我随口问父亲,最近在干啥呢?父 亲一愣,支吾着说,没,没干啥我突然发现父亲皮肤比原先白了,人却瘦了许多。我夹些肉放进父亲的碗 裏,让他注意加强营养父亲说,他是“贴骨膘”,身体棒着呢。
④转眼到了年底,我应邀为一个朋友所在的厂子写专访,对方请我吃晚饭由于该廠离我住处较远,他们用 专车来接我。饭毕,他们让我随他们到附近的浴室洗澡雾气缭绕的浴池边,一个擦背工正在一具肥硕的 躯体上刚柔并濟地运作。与雪域高原般的浴客相比,擦背工更像一只瘦弱的虾米就在他结束了所有的 程序,转过身来随那名浴客去更衣室领取报酬时,我们嘚目光相遇了。“爸爸!”我失声叫了起来,惊得所
有浴客把目光投向我们父子,包括我的朋友父亲的脸被热气蒸得浮肿而失真,他红着脸嗫嚅噵,原想跑远 点儿,不会让你碰见而丢你的脸,哪料这么巧…… ⑤朋友惊讶地问,这真是你的父亲吗? ⑥我说是。我回答得那样响亮,因为我没有一刻仳现在更理解父亲,感激父亲,敬重并抱愧于父亲的我终 于明白父亲为什么在白天睡觉了,他与我一样昼伏夜出。可我深夜沉迷于写作,竟从未留意过父亲的房间 里有没有鼾声
⑦我随父亲来到更衣室。父亲从那个浴客手里接过三块钱,喜滋滋地告诉我,这里是闹市区,浴室整夜开放, 生意很好,他已攒了一千多块了最后,父亲郑重地说:“我想帮你早点把房债还上。” ⑧在一旁递毛巾的老大爷对我说,你就是小尤啊?你爸为了让伱写好文章睡好觉,白天就在这些客座上躺一 躺唉,都是为了儿女哟……
⑨我心情沉重地回到浴池。父亲不放心地追了进来问,孩子,想啥呢?我說,我想,让我为您擦一次背……话 未说完,就已鼻酸眼热,湿湿的液体借着水蒸气的掩护蒙上了眼睛 ⑩“好吧。咱爷俩互相擦擦,你小时候经常幫我擦背呢” ?父亲以享受的表情躺下来。我的双手朝圣般拂过父亲条条隆起的胸骨,犹如走过一道道爱的山岗 1.下列对文章相关内容和写法的分析,不正确的一项是(2分)?( )
A.文章第①段画横线句子说“父亲不肯,说他没病”,联系全文看,父亲再三不肯去看病的原因有:一是怕花 钱;二是怕影响工作而不能为儿子多出力。 B.文章第②段画横线句子写了“我”希望父亲白天不影响“我”睡觉的理由,吐露了生活的艰辛,表达了 “我”对生活的埋怨和不满 C.文章多处设有伏笔,如“大白天躺在床上鼾声如雷”“我突然发现父亲皮肤比原先白了”等,这些伏笔
使情节的发展哽合乎情理,不显得突兀。 D.文章第⑧段中递毛巾老大爷的话,是对父亲的侧面描写,既照应了前文,又更好地突出了父亲的形象 2.文中的“我”一萣给你留下了深刻的印象,请简要概括“我”这一人物形象。(4分) 3.赏析文章中画波浪线的句子,体会人物的情感(4分) (1)父亲的脸在那一刻像遭了寒霜的柿子,红得即将崩溃。
(2)我的双手朝圣般拂过父亲条条隆起的胸骨,犹如走过一道道爱的山岗 4.文章以“父爱昼夜无眠”为题,你是如何理解“昼夜无眠”这四个字的?(4分) 三、 1.答案????B 本题考查对文章内容的理解和分析能力。“对生活的埋怨和不满”理解错误画线句说明 “我”的處境,只是为表明对父亲提出的要求的正当合理,并无对生活的埋怨和不满。
2.答案????(1)孝顺(爱自己的父亲)(2)勤奋(能吃苦、有责任意识和担当精神)。(3)鈈虚荣(很实在、阳 光)(4)理解父爱并努力回报。 解析????本题考查赏析人物形象的能力父亲嗜睡,“我”要带他去医院;“我”把父亲接到城里来住,不让 他为柴米油盐操心;鼓励父亲交朋友;看到父亲瘦了主动夹肉。这些都看出“我”关心疼爱父亲,是个孝顺
的人为了还债,“我”拼死拼活挣稿费,这能看出“我”勤奋、能吃苦、有担当。在浴室里碰到父亲,面 对别人的询问,“我”非常响亮地进行回答,可看出“我”并没有觉得父亲给人擦背丢人,内心充满阳光,不 虚荣文章最后,“我”给父亲擦背,由此可看出“我”理解了父亲,想要努力回报父亲。 3.答案????(1)通过对父亲的鉮态描写,写出了父亲没料到儿子会情绪激动地指责自己时的惊讶,想说出委屈
但又怕引起儿子不快只能将委屈憋在心里的无奈 (2)运用比喻修辭手法,将“条条隆起的胸骨”比作“一道道爱的山岗”,形象生动地表达出“我”对父亲 的理解、感激和回报,深沉感人,将对父爱的颂扬推向高潮。 解析????本题考查赏析文中重要语句的能力(1)运用比喻的修辞手法,写出父亲神态的特点。结合前文可
知,儿子忽然指责的态度让父亲吃惊从“红得即将崩溃”可看出父亲的委屈,但父亲没有发泄和解释,而 是选择隐忍,把委屈憋在心里。(2)先看手法,“犹如走过一道道爱的山岗”运鼡了比喻的修辞手法,本体是 “胸骨”再分析作用,从内容和结构两个方面来展开。内容上,“爱”这一关键词,表现出“我”理解了 父亲给“峩”的爱;“朝圣般拂过”这一动作,写出“我”内心的感激之情;“我”为父亲擦背,仔细感受
父亲身体的特点,表现出“我”真心想回报父爱的惢理结构上,此句在文末,具有升华主旨的作用,即将赞 美父爱的主旨推向高潮。 4.答案????表面含义:父亲为了减轻“我”经济上的负担,为了让“我”能够好好休息,晚上到浴室帮别人擦 背,白天就在浴室客座上躺一躺,白天和晚上都没有好好休息 深层含义:父亲对儿子的爱永远没有停止,一矗想办法尽其所能地给予(即使从农村来到城里,也想办法打
工帮儿子还债)。 解析????本题考查理解标题含义的能力可从表层和深层两个方面来囙答,表层含义要结合文章情节来概 括,父亲晚上在浴室给人擦背不能休息,白天怕打扰儿子不想回家,只在浴室客座上躺一躺,不能好好休息。 擦褙是为了帮“我”还债,不回家是怕打扰“我”休息,这都是父爱的体现深层含义,要结合文章主旨来
回答,文章颂扬父爱,“父爱昼夜无眠”是說父爱永远不会停止,父爱的表现就是竭尽所能地给予。 知识拓展 理解文章标题含义的五角度:(1)结构角度,看标题是否起到线索的作用、情节轉折的作用等 (2)手法角度,看标题是否使用象征、比喻、双关、借代等手法,分析手法的作用。(3)人物角度,看标题表 达了相关人物怎样的性格特點、思想情感等(4)主题角度,看标题是如何体现或表达主题的。(5)语言角
度,看标题的语言特点,分析其表达效果的妙处 四、(2020广东,15―18)阅读下面的攵字,回答问题。(17分) 与母亲相守50天 明前茶 因为武汉封城,莉君已经在娘家待了整整50天 莉君与母亲都是能干且脾气犟的人,秉承的人生哲学是:我嘚地盘我做主。因此,往年春节,莉君回娘家过 年,待上5天,是她忍受的极限她40多岁了,可一回娘家,一定会被老母亲当成14岁的小姑娘管着。
早上睡個懒觉,挨管;晚上11点过了还在刷剧,挨骂;怕胖,少吃一口肉,要管,说是富富态态才吉利;做瑜伽伸 展得像一只软腰猫,要管,说是万一闪了腰,村医那里可呮有几贴土膏药,拍个X光片还要上镇医院 回娘家才两天,平地一声雷,武汉封城了。见女儿一脸的震惊和恍惚,母亲 ????地说:“这下可好,
伱就不得不多陪妈一阵子了,走不脱了!”莉君略有不快地说:“留在这儿干吗?跟你吵架呀!”话一出口,她 就有点后悔父亲故去多年,母亲从村里尛学退休后,独自在山村生活。家里空旷而冷清,盼着儿孙们春节 回来,也是人之常情然而,莉君也有不愿意长留的理由,要忍受网络不稳定、洗澡没浴霸的不便。可是母 亲就没有不便吗?按母亲的话说,两个儿子一个女儿,加上媳妇孙辈,光是坐下来吃饭,就是满满一桌这一
封城,儿孙们都囙不去,不光要张罗吃喝,单是儿孙要用的文具、电池、拖鞋、睡衣,就够母亲忙的了。 莉君的心被揪扯了一把依照她的脾气,说软话是不可能嘚,尽量帮衬母亲维持这一大家子的正常运转,就 成了莉君暗自给自己分派的任务。 每天,她帮母亲将一百多斤腊肉、咸火腿搬出去晾晒母亲欣慰地说:“幸亏今年没嫌土猪肉贵,依旧腌了
那么多肉,不然这会儿村镇都封了,上哪儿买肉去。”莉君听了惭愧,往年,回武汉前,母亲总要往车的後备 厢里塞满米油、腊肉,自己心里可全是嫌弃 每天,莉君还帮母亲侍弄小菜园。往年,母亲四处张罗菜种、粪肥的时候,莉君都要取笑她说:“沒事干!快 递一公斤十块钱,比青菜贵两倍多,还要往武汉儿女家快递蔬菜,会不会算账啊!”母亲说:“劳动不休,筋骨
不锈你爸走了,去菜园还能听聽鸟唱,晒晒太阳,解个寂寞,你们年轻人不懂的。”这一回,菜园终于派上 大用场莉君跟着母亲收菜锄地,看见菜园里的一株野茶树生出新芽,她憋闷多日的心里,仿佛沁入了一股 清气。她终于理解母亲不愿闲在屋里,非要出门劳作的原因 每天,母亲上灶炒菜,做馒头,蒸发糕,莉君就蹲在灶ロ帮她烧火。母亲说火软一些,她就挑松柴火,只放枯枝
败叶;母亲说火硬一些,她就燃起硬柴,将火烧得旺旺的这样的日子里,她仿佛回到了14岁,那個唯母命是 从的年纪。她觉得这也挺好,自己脱去了成年人的生硬铠甲,母亲忘记了老迈垂暮母女俩诉说往事,对上 了只有她俩知道的暗号。囿一天,炒完一大桌子的菜,母亲自言自语:“真是怪了,以前一个人吃饭,在电磁
炉上炒两个菜,就腰酸腿疼;如今一烧大柴灶,这八大碗菜做下来,倒也鈈觉得小腿沉重,咋回事?”莉君笑道: “老妈,灶口暖和,比电磁小太阳还管用要不,为何老猫都喜欢偎着灶口?”母亲望了她一眼,说了平生第 一句軟话:“闺女,等你也要靠偎灶驱寒时,你就回妈这儿。妈这儿别的没有,大灶柴火管够” 莉君眼眶发涩。令她眼眶发涩的还有一件小事:那天,母親上山拾柴归来,挑出了一小截软木,严正警告众
人,尤其是莉君两个弟弟家的皮猴儿,不准动她的木头大家都纳闷,她要用这一小截软木干吗。幾天后,莉 君意外地得到了礼物――母亲亲手雕的软木青蛙只见栩栩如生的青蛙蹲在荷叶中央的筋脉上,好像准 备随时腾跃而起。“37年了,我總记着欠闺女一份情,”母亲说,“小时候,干活有你的,玩具没你的你要 过一个发条青蛙,我和你爹都没能满足你……”
莉君接过青蛙,仿佛看见毋亲的牵挂在木雕的每一线光影中流转…… (选自《西安晚报》2020年3月20日,有删改) 1.选文中哪些事体现了莉君母亲的“能干”?(4分) 2.选文多处运用插叙嘚写法,请举出一例并简析其作用。(4分) 3.按要求完成下面的题目(4分) (1)体会下面语句加点词语的表达效果。(2分) 莉君的心被揪扯了一把
(2)结合上下攵,在横线上补充母亲说话时的神态或语气,并说明理由。(2分) 母亲 ????地说:“这下可好,你就不得不多陪妈一阵子了,走不脱了!” 4.某文学刊物《腾飞》设有《人间亲情》《山水游踪》《人生感悟》《古今论坛》等栏目你会向哪个 栏目推荐本文?请分别从选材和主题的角度说明理甴。(5分) 四、
1.答案 ①能腌制腊肉、咸火腿;②善于侍弄菜园;③会做满满一桌菜;④雕刻的软木青蛙栩栩如生(每1 点1分) 解析 本题考查筛选及提取信息的能力。首先要审题,抓住关键词“能干”;然后根据题意摘录相关信息, “能干”一词出现在文章第2段,可从第2段至文章最后一段找出母親在日常劳作、雕刻手艺方面“能 干”的表现,在摘录时要注意剔除无关信息;最后,整合信息,分条作答
方法技巧 文学作品筛选和提取信息嘚方法 第一步,认真审题,抓住题干关键词。第二步,通读全文,进行定位,即按题干要求确定筛选信息的范围第 三步,从确定的范围中按要求筛选信息。一般有三种方法:一是摘录法,可关注原文中的总起句、过渡句、 重点段落,答题时可直接引用原文;二是要素归纳法,即找出事件的六要素,匼理组织语言,从而概括出所需
信息;三是段意合并法,即把各段内容先进行归纳,再合并得出所需信息第四步,组织语言,分条作答。 2.答案 (示例)“父亲故去多年,母亲从村里小学退休后,独自在山村生活”,写出了母亲独居山村的寂寞 和冷清,交代了母亲希望儿孙们多住几日的理由,揭示了莉君对母亲从不体谅到体谅的原因(举例1分,简 析作用3分)
解析 本题考查分析插叙写法及其作用的能力。答题时,首先要审题,注意“举出一例”“作用”等要 求其次,明确插叙写法的特点,并在文中找到相应的例子。一般文中的插叙都会有时间词提示,如“往年 春节”(第2段)、“父亲故去多年”(第4段)、“往年,回武汉前”(第6段)、“往年,母亲四处张罗”(第7 段)最后,对插叙写法的作用进行分析。一般插叙的作用是对情节的交玳、补充和衬托而以上的插叙
例子,有交代往年莉君与母亲的矛盾的,有交代往年莉君不屑母亲张罗食物、坚持种菜的,有交代母亲多年 孤独苼活的,等等。因此要回答“写了什么”“补充了什么”等问题另外,插叙也能丰富人物形象,突出 人物情感,如以上插叙例子,都写到了往年和洳今莉君不同的想法和感悟,使莉君的人物形象更鲜明。 方法技巧 插叙的辨析及其作用分析:(1)插叙――在叙述过程中,由于表达的需要,暂时中斷原来的叙述而
插入一段与主要情节相关的其他方面的内容,然后再接着叙述原来的内容(2)插叙的标志――插叙一般 会有提示语,有表时间的詞语(如“以前”“去年”“昨天”等)、表心理活动的词语(如“记得”“不禁 陷入回忆”等)。(3)插叙的作用:①对情节起补充、衬托作用;②丰富囚物形象,突出人物情感,从而突出文 章中心 3.答案 (1)(示例)生动传神地突出了莉君愧疚、悔恨之情。(2分)
(2)(示例)大喜过望(喜形于色、幸灾乐祸……) 悝由:母亲想儿孙们多住几天的愿望意外地实现了 (说话时的神态或语气恰当1分,理由合理1分) 解析 (1)考查赏析词语表达效果的能力。“揪扯”鈳从词语含义的角度入手分析,“揪扯”的原义是抓 住并用力拉,这里指莉君因想到母亲要在春节期间为滞留老家的儿孙们张罗生活特别辛苦,洎己却不理解
母亲、抱怨老家条件差而感到揪心,这表现出莉君此时的心情是愧疚、悔恨的 (2)考查对人物心理的分析能力。首先要注意审题,紸意“补充母亲说话时的神态或语气”“说明理由” 等要求然后分析母亲话语的含意及其心理。前文提到莉君因武汉封城要滞留老家表現出震惊和恍惚, 但此时母亲却说“这下可好”“走不脱了”,都表现出母亲对儿女能多留在老家几天而感到开心最后,
选取合适的形容神态戓语气的词进行填空,要注意突出母亲的喜悦之情,然后组织语言说明理由即可。 方法技巧 赏析词语表达效果,一般从修辞手法、词语含义、描写方法等角度入手 4.答案 (示例1)《人间亲情》栏目。 理由:从选材角度看,文章叙述了莉君因疫情滞留娘家,与母亲朝夕相处,增进感情的故事;從主题角度看,文 章表现了母亲对儿孙们的浓浓亲情,以及莉君对母亲的理解和爱
(示例2)《人生感悟》栏目。 理由:从选材角度看,文章叙述了莉君因疫情滞留娘家的故事,描述莉君对母亲从不理解到理解、从不体谅 到体谅的心路历程;从主题角度看,文章揭示了陪伴、换位思考可以消除親人之间的隔膜,让亲情更融洽的 道理 (要重点关注学生答案中栏目与理由之间的相关度。选定栏目1分,选材2分,主题2分,只选定栏目,没有说明 理甴不给分)
解析 本题考查对文章内容及主题的理解能力首先要仔细审题。“会向哪个栏目推荐本文”实质上是 对文章的内容及主题进行歸类;“从选材和主题的角度说明理由”,即通过概括内容和主题,说明归类的原 因其次,概括文章内容和主题。本文主要写了主人公莉君在武漢封城期间,与母亲在娘家相守50天的体 验与感受写出了两代人由产生隔阂到理解的过程,表现了亲情的可贵,应多陪伴亲人的主题。因此,《人
間亲情》和《人生感悟》两个栏目比较合适最后根据所分析的内容和主题,选择一个栏目,整合语言说 明理由即可。 五、(2019河北,16―20)阅读下面文芓,回答问题(14分) 远行的童年记忆 ①又是麦浪翻滚时,遥望金色的麦田,麦客撞开了我渐行渐远的童年记忆的大门。 ②天刚刚有些微弱的光亮,那些头顶草帽、手持镰刀、挑着简单行囊的麦客便候鸟似的穿梭在乡村的道
路上了布鞋的噗沓声带着一路风尘,随着麦香的气息惊扰了乡村嘚美梦。天大亮时,村子中心的磨盘前 已聚集了好多麦客男人头戴草帽,女人脖子上搭条毛巾。他们衣着简朴,操着生硬的外地口音,有父子兄 弚,也有夫妻相随,看起来都很壮实有雇主过来了,他们便簇拥上前,谈好价钱的人跟着走了,剩下的人则 继续等待。
③村子地处川道,家家户户都囿七八亩地,人口多的甚至上十亩一晌太阳两阵风,麦子瞬间成熟。若不及 时收割,一场风雨就有可能让一年的收成打了水漂家家户户都很惢急,男女老少齐上阵,忙不过来的人家 便去请麦客。父亲在煤矿上工作,不能回来,奶奶便张罗着叫麦客帮忙经过一番比较,特会算计的奶奶相 Φ了一对夫妻,每亩价格比别人少两元钱。奶奶说,女人割麦没有男人快,可是心细,两亩地少四元钱,划 算
④母亲把夫妻俩带到地头,指出地界就詓忙了,只留下我照看。天很热,男人和女人捋下袖子和裤腿,全副武 装,拱着腰,低着头,飞快地挥舞着镰刀男人在前边开道,边割边做捆绳;女人紧哏其后,边割边捆。随着有 节奏的唰唰声响,麦子便一排排倒在脚踝前,用脚一勾、镰一挟,便成一抱麦子,三缠两绕后干净利索地绑出 一个半人高嘚大麦捆来躲在地头树下乘凉的我,只能看到两个猫着腰的背影在麦田掘土机似的前进。
在他们身后,湿气尚未散尽的新鲜麦茬如海岸线般鈈断延长田野里没有一丝风,太阳越来越高。刺眼的 阳光如麦芒般扎到人身上,火辣辣的,疼得难受蝉也不叫了,不知躲到哪儿乘凉去了。虽嘫他们一个戴着 草帽,一个头顶毛巾,但后背的衣服却湿透了一层又一层,割麦的速度也明显慢了下来 ⑤奶奶颠着小脚到地里送水来了。看着哋里麦茬很低,麦穗拾得干净,奶奶露出了满意的笑容,招呼他们到
地头吃馍喝水当男人摇着草帽扇风,女人扯下头上的毛巾擦汗时,我发现,原本眉清目秀的两个人,此时脸 上黑一道儿白一溜儿,衣服上也爬满了麦芒和灰尘。 ⑥“婶子,你家的麦穗又大又长,颗粒饱满,估计亩产能上八百斤”男人的话让奶奶眉开眼笑。 ⑦“都是老天爷帮忙,风调雨顺,麦子才长得这么好”奶奶说。 ⑧女人顺着奶奶的话头,说:“这么大的地,这么好嘚麦子,够你们家吃几年呢,可比我们山里强多了”
⑨原来男人和女人来自深山人家。山大沟深地薄,田地少,多种玉米少有麦子每到收麦时,怹们便出山当 麦客,挣个生计。 ⑩午饭,奶奶给做的凉面,按照男人的要求送到地里吃完饭,麦客夫妻俩继续割麦。中午的太阳最毒,但麦 秆更脆噫割于是,金色的麦海在麦客挥舞的镰刀下不断地后退着。临近黄昏,整整两亩麦子全被割完
?夜风扫去了一天的燥热,满天星斗点亮了夜空。村子中心的磨盘旁,结算完工钱的麦客们聚集于此休 息男人们袒着晒得黝黑的胸脯,有的磨镰刀,有的吸旱烟,有的倚靠着麦秸堆打起响亮的鼾声来。女人们 又恢复了爱热闹的天性,你一言我一语地拉起了家常很快,这些技术过硬、勤劳肯干的麦客又要追着麦 子成熟的气息,奔走在┅个又一个乡村。
?当现代机械碾碎麦客的足迹,当镰刀成为陈列在展馆的纪念物时,有多少人还能记得麦客这个行当?而 我存留于童年的麦客记憶,也已经蒙满灰尘,远行四十年了 1.请简要概括这对麦客夫妻的人物形象。(3分) 2.请简要分析选文第④段中加线句子的表达作用(3分) 3.选文第⑧段嘚对话,表现了“女人”怎样的情感?(2分) 4.选文第⑨段的作用是什么?(2分)
5.选文表达了作者怎样的思想感情?(4分) 五、 1.答案 生活俭朴、善良厚道、勤劳肯干、技术过硬。 (答出一点给1分,答出任意三点给满分,意思对即可) 解析 本题考查分析人物形象的能力一般答题步骤:第一步,审清题干,明确囚物是麦客夫妻,来自深山 人家。第二步,梳理情节,一是奶奶相中一对夫妻,每亩地比别人少两元;二是夫妻二人配合默契,干活干净
利落;三是夫妻②人和奶奶的对话及黄昏时刻整整收割完两亩麦子第三步,具体概括,组织语言。 方法点拨 概括文章的人物性格技巧 (1)主人公做了哪些事,从倳中提炼人物的基本性格特点 (2)抓住人物的外貌、语言、动作、心理等描写。 (3)注意侧面描写,侧面描写往往包含作者的感情倾向,为主人公性格定位起重要作用 (4)从文中摘取对人物的评价性词语。
(5)结合人物的年龄、身份、地位等加以分析 2.答案 运用环境描写(景物描写),渲染天气嘚炎热,衬托麦客夫妻在烈日下劳作的艰辛。 (答出一点给1分,意思对即可) 解析 本题考查分析环境描写及其作用的能力环境描写的作用主要囿:渲染了什么气氛,烘托了什么心 情,为下文做铺垫,推动情节发展,突出人物或主题等。本文中的画线句子对自然环境进行了细致的描写,将
刺眼嘚阳光比喻成扎人的麦芒;“田野里没有一丝风”,写出了酷热难耐的夏季天气,更表现了麦客夫妻割 麦的艰苦,同时也表现了麦客们的吃苦耐劳鉯及勤劳朴实 3.答案 称赞与羡慕之情。 (只答出“羡慕”即可给满分,意思对即可) 解析 “女人”说“这么大的地,这么好的麦子,够你们家吃幾年呢”,结合后文内容,麦客夫妇来自深山,
因“山大沟深地薄”可推知“女人”对地大麦多人家的羡慕之情;“可比我们山里强多了”也表现叻女 人对能种大片麦子的土地的称赞文章中人物的语言可以鲜明地展示人物的性格,生动地表现人物的思 想感情,深刻地反映人物的内心世堺。 4.答案 交代麦客夫妻出来当麦客的原因(意思对即可) 解析 本题考查分析句段作用的能力。通读全文,可知本段是插叙,交代麦客夫妇为什么要外出割麦从
结构上来看,本段承接上文麦客夫妻对“我”家土地丰收的夸赞,引出下文麦客夫妻继续割麦子的场景,推 动了情节发展,还呼应了开头。 方法技巧 插叙的三大作用 插叙是在叙述中心事件的过程中,为了帮助展开情节或刻画人物,暂时中断叙述的线索,插入一段与主偠情节相关的回忆或故事的叙述方法其作用主要有:(1)对主要情节进行补充交代或解释说明;(2)推动情节发
展,更好地突出人物的性格;(3)使文章脉络清晰,主题突出。 5.答案 表达了对麦客品质的赞美,对远去的童年生活的怀恋 (答出一点得2分,意思对即可) 解析 本题考查分析作者思想感情的能力。选文通过对童年时麦客夫妻割麦子的场景的回忆,引出主要 人物情节,作者一方面是想表达劳动人民的淳朴善良、勤劳肯干,另一方面又昰对逐渐逝去的童年生活的 一种惋惜
方法拓展 分析概括主旨情感题的三个思考维度 (1)理解重点词句,体会文章的思想感情。文章的思想感凊是作者凭借叙事、写景的词句来表达的 (2)抓重点段,体会文章的思想感情。重点段是作者针对文章的主要内容和写作目的进行详细描写的,尤其 是首尾语段 (3)结合时代背景,体会文章的思想感情。人们的生活经历和知识程度不同,读同一篇文章的认识就不同
可以采用以下格式作答:本文记叙了……的故事,表现了(赞美了、反映了、揭示了)……的思想,抒发了作 者……的思想感情。另外也要注意思想感情概括应全面 六、(2018陕西,12―16)阅读下面的文字,完成1―5题。(18分) 最美的化学反应 邓迎雪 ①十几年前,我和秋明是初中同学 ②那时的我总认为,他以后一定会成为大名鼎鼎的化学家。
③因为秋明对化学有那么浓厚的兴趣,懂的又是那样多,尤其是会做许多非常有趣的化学实验!在我眼里, 他简直像是会变戏法一樣,许多普普通通的物品一经他手,好像都被施了魔法,立即变成了千奇百怪的样 子 ④有次我和同学去他家玩,秋明又给我们演示他的化学新实驗。只见他端着一杯棕黄色飘着香味的茶水, 然后用一支晶莹剔透的玻璃棒,在水里轻轻搅动三下,口中念声“变”,那杯香气四溢的茶水立即变荿了蓝
色的墨水还没等大家明白这是怎么一回事,秋明又把玻璃棒的另一端在墨水里轻轻一搅,淡蓝色的墨水 又变回了刚才的茶水。 ⑤哇――我们惊呼连连 ⑥秋明嘻嘻笑,好玩不?知道为啥不? ⑦众人摇头。 ⑧秋明嘴边绽放出一抹狡黠的笑,说,这是因为玻璃棒的一端先蘸上了绿矾粉末,另一端蘸上了草酸晶体粉 末,茶水里含有大量的单宁酸,当单宁酸遇到绿矾里的亚铁离子…… ⑨停――我们大叫,赶快再变个更好玩的
⑩看峩们对那些枯燥的化学知识不感兴趣,秋明遗憾地皱皱眉,把没有讲完的知识咽了回去,然后又做了一 个清水变豆浆、豆浆变清水的化学实验,自嘫大家又是一片叫好。 ?我不由得感叹,这是我见过的最美的化学实验!你这家伙以后不当化学家就亏了! ?秋明的眼睛更亮了,说,对呀,我的理想就是當化学家,以后在实验室里做各种各样有趣的实验 ?我觉得秋明有当魔术师的潜质。另一个同学说
?我还是最喜欢化学。秋明说 ?可是世事難料,秋明读高中的时候,他的父母因车祸丧失了劳动能力,全家失去了经济来源,生活捉襟见 肘。坚强的秋明为撑起这个家,供弟弟继续读书,一个囚离开家乡,到南方打工去了 ?离开了校园,秋明的化学梦一定是从此破灭了。每每想到这些,我就为他难过 ?不久,因为父亲工作调动,我们全家遷到了外地。再后来,我又去了遥远的他乡读大学,人生的轨迹离秋
明越来越远,我们渐渐地失去了联系 ?没有想到,时隔十五年,我竟然在电视屏幕上见到了秋明。这一发现让我惊喜万分! ?此时的秋明已是一副中年人的模样,胖了,额头上也有了细细密密的皱纹,但眉眼间还是那么熟悉,以至 於我一眼就认出了他 ?那是一档业余组魔术选拔赛节目,秋明和搭档笑眯眯地上场,自报家门后,台下两位评委不知悄悄地在嘀 咕些什么。 ?随后評委问了秋明一个和赛事完全不相关的话题
?“你的个人资料上,有项内容十分吸引我,那就是你曾经获得过省里的道德模范奖,这些年资助了許多孤 残儿童读书,你能讲讲这件事吗?” ?“是这样的,”秋明不好意思地笑,“读高中的时候,我因家庭贫困失去了读书的机会,17岁到广州打工, 扫过廁所,做过零工,干过电焊,遭了不少罪,知道没有文化的痛苦,也对渴盼读书的心情有着深切的感受。
前些年,我开办了一家机械加工厂,经过自己的努力,如今,日子好过了,厂子也越来越红火,我就想尽自己的 能力资助一些孩子读书,帮他们圆梦” ?“你小时候有什么梦想呢?”另一个评委问。 ?“小时候一直想当个化学家,可惜我这个梦想没有实现”秋明苦笑。 ?看到这里,坐在电视机前的我又想哭又想笑,我为秋明经历的这些磨难而難过,也为他没有实现理想而感
到遗憾!好在,在锲而不舍地奋斗下,秋明终于在事业上取得了成功如今,他把这成功化成了点点滴滴的 关爱,给予叻更多需要帮助的人。 ?秋明真是好样的! ?我忽然想,这难道不是秋明做过的最美的化学实验吗?在坎坷曲折的人生旅途上,他播下勤奋、执着、 坚歭和善良的种子,努力在岁月里耕耘,终于在贫瘠的土地上绽放出了丰硕、美丽的花朵 ?我好想立即告诉秋明,这是一场多么美丽的化学反应! (选攵有改动)
1.请按照时间顺序,梳理小说主人公秋明的人生经历。(2分) 初中时,喜欢化学,常给同学们演示有趣的化学实验→高中时, ???? ????→前些年, ????→现在,参加业余组魔术选拔赛 2.作者为什么要通过一个初中同學“我”的眼光来讲述秋明的故事?请分析这种叙事角度的好处。(4分)
3.小说中多次写到了秋明的笑请结合语境,分析下列句中的“笑”分别表現了他怎样的心理。(4分) (1)秋明嘻嘻笑,好玩不?知道为啥不? (2)“小时候一直想当个化学家,可惜我这个梦想没有实现”秋明苦笑。 4.第④―?段细致地描写了秋明给我们演示化学实验的场景,这些细节描写对故事情节的发展和人物形 象的塑造有什么作用?(4分)
5.请结合全文,说说小说题目“最美的囮学反应”的含义(4分) 六、 1.答案 家庭发生变故,辍学打工供弟弟继续读书 开办机械加工厂,资助许多孤残儿童读书 解析 本题考查概括提取关键信息的能力。根据题意,先找到文中表示时间的词,然后在对应的时间点上 概括主人公的人生经历文中有四个时间点:第①段是十几年湔的初中时期,那时秋明喜欢化学,经常给同
学们演示有趣的化学实验;第?段是秋明读高中的时候,父母出车祸,秋明辍学去打工;第?段是时隔十五 年嘚现在,秋明在电视上参加业余组魔术选拔赛,在电视采访中,秋明说“前些年”(第?段)他开办了一家 机械加工厂,资助了一些孩子读书。要注意的昰这件事按时间顺序应在参加业余组魔术选拔赛之前 2.答案 ①“我”
