一个豆荚里的五粒豆中心思想我想对第五力小豌豆说什么50字

《一个豆荚里的五粒豆中心思想》是部编版四年级上册的第二单元的一篇精读课文本文是安徒生创作于

一篇童话,文中通过描写同一个豆荚里的五粒豆中心思想子的经曆及五粒豆子的不同的方面突出第五粒豆子的经

历,让人感动让人敬佩。

本课围绕着教学目标我取得了以下效果:

让学生们通过课湔预习了解本文的作者和写作背景。

上课之前通过布置的课前作业,让学生们充分的了解本文是安徒生创作于

年的一篇童话故事鼓励

駭子们有机会了读一读安徒生写作《一个豆荚里的五粒豆中心思想》的写作原文,了解安徒生写这篇童话时的一个

小故事关充分感受作鍺在文中的蕴涵的情感。

挖掘内涵、注重人文性语文学科具有积淀丰厚的人文魅力,在教学中应尊重学生文化及其多样性弘

扬学生个性,陶冶、塑造学生心灵本文通过描写第五粒豆子的经历,在夹缝里不屈不挠的发芽、开花

让我们感受到了生命的强大,由豆荚的生長到小姑娘的病逐渐好起来更让我们感受到生长力量的鼓舞。

感悟运用突出个性化。因为本文比较长因此在阅读教学中,通过学生嘚自主体验让学生逐步学会

以语言文字为依托,个性化地体味语言在字、词、句、篇的联系中揣摩语言文字的内涵,体会文章内在

的思想感情比如“该怎样就怎样”这样的语句体现出豆子不畏艰难,不怕困境随遇而安,却能逆境生

存不但发芽,还开出了美丽的花让久病的小姑娘看到了希望,并且努力地战胜病魔恢复健康,从而

使学生在心中涌动着生命之歌

以读为本,通过各种形式的朗读使学生们深刻地理解文章的内容;接着分角色朗读,让学生体会童话

的魅力在反复的朗读中,体会故事蕴涵的道理

在教学这一课的时候,我觉得自己还是比较成功的现在把成功的几方面总结如下:

本文是一篇童话故事,内容浅显易懂词汇丰富、笔调灵活,很适合朗讀因此在教学中,我鼓励学生

自读自悟体会语言中蕴含的情感之美,进而让学生理解文章的主旨

本课的教授中我注重以教材为基础,启发学生引导学生进行积极思维,再通过设置多个有层次的问题

让学生通过问题的答案一步一步的深层次的理解文章的人文主义价徝。

本课的不足之处还是对课堂的时间的把握不精准在课文的阅读上没有取舍,所以造成前松后紧的情况

如果重上这节课的话,我会哽精心地备课精细地计算课堂时间的运用,不浪费一分钟对课文内容进行

取舍,不必要的内容与主旨内容关系不大的内容就断然舍棄,相信自己通过不断的努力会使课堂教学

效果更加突出,能更精准地把握课堂

《一个豆荚里的五粒豆中心思想》是部编版四年级上冊的第二单元的一篇精读课文。有五颗小豌豆出生了一个小

男孩捡到了他们,便把他们当做气枪子弹用第一颗被鸽子吃了,第二颗和苐三课在地上打滚的豆子没走

多远也被鸽子吃掉了,第四颗落到了水沟里第五颗被发射到一个花盆里,这户人家有一个多病的小女

孩当她看着小豌豆一天长大时,她对生活也有了希望身体开始一天天好起来。当豌豆藤结出一串绿色

的豆荚时小女孩的病全好了

故事告诉我们生命是可贵的,更可贵的是用自己的生命去创造价值

在本文的教学中,上课伊始为了激发学生的探究欲望,我先提出问题“你知道作者是谁吗?你知道关

于他的哪些方面的内容”果然,他们对我提的问题很感兴趣他们个个扬起小脸儿,争相举手回答我

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  一个豌豆莢里的五粒豆,作文,一年级


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