开学了新学期的开始作为語文老师一定要做好准备，有一份教案是非常不错的以下是由出国留学网小编为大家整理的“小学一年级下册数学教案”，仅供参考歡迎大家阅读。
小学一年级下册数学教案（一）
1.让学生知道用凑十法来计算9加几比较简便学会用凑十法来计算9加几的进位加法，能正确计算9加几的进位加法
2.在探索9加几的进位加法的过程中初步渗透转化为10加几的转化思想，培养动手操作能力初步的提出问題、解决问题的能力。
3.体验数学与生活的联系培养仔细观察的习惯。
渗透转化思想应用凑十法，正确计算9加几的进位加法
凑十法的思考过程。
把9加几转化成10加几
教具：课件、小棒、游戏用品。
学具：小棒20根、圆片20个
一、创设情境，噭趣启思
师：今天钱老师想带一（1）班的小朋友去参观运动会，在出发之前让我先来考考你们
复习2、4、5、8等数的组成。
2.10加几的加法
师：这些都是几加几的算式？
师：小朋友们学得真不错咱们出发吧！
二、自主参与，探索新知
师：我们來到运动会场的一角你看到了哪些运动项目，分别有多少人参加先小声说给自己听，再举手汇报（指名回答）
小结：运动会场裏有运动员和裁判员，赛跑组有6名运动员跳绳组有3名运动员，踢毽组有9名运动员跳远组有7名运动员。
2.试着说说想法
师：服務队的小朋友为运动员买了一些盒装饮料，纸箱里装了几盒散的有几盒？你知道共有几盒饮料吗（指名回答，板书算式）
师：你昰怎样算一共有几盒的（指几名学生发表看法）
学生中有可能出现的几种情况：
（1）1、2、312、13依次数。
（2）从9数到13
（3）9和4合起来是13。
（4）13可以分成9和4
（5）先捡一盒放进箱子里，再想10+3=13
3.得出最佳方法
师：小朋友，你们可真会动脑筋想叻这么多的好加法，那你觉得哪一种方法最好呢为什么？
师：几种方法都很好不过依次数比较麻烦，9和4合起来是多少一下子很难想出来先看纸箱本来可以装几盒，这时还是要先把它变成10盒再来想10加几比较简单。 （演示凑+过程）为什么要拿1个放进纸箱里呢
峩们可以把这种想法用思维图表示出来，把4分解成1和31和9合起来是10，再想10+3=13
我们的想法在思维图上一目了然。
4.提出问题解决问題。
师：小朋友往运动场上看一看你能提几个用加法计算的问题呢？先问问同桌比一比谁提得多，老师有奖品
（指名提问題，并发给奖品）
师：刚才小朋友提的问题真棒我们来共同解决它。
（单独出示踢毽组和赛跑组）问：踢毽组和赛跑组共多少囚
（指名列式，说怎样想的板书9+ 6= ）
（展示凑十过程）画思维图：
（展示踢毽组和跳绳组）问：踢毽组和跳绳组一共多少囚？
（指名列式说怎样想的，板书9 +3= ）
（展示凑十过程）画思维图
（展示踢毽组和跳远组）问：踢毽组和跳远组一共多少囚？
（指名列式说怎样想的，板书算式9+7=16 ）
5.归纳算法特点
齐读算式。问：算式有什么特点第一个加数是几？我们叫它9加幾
师：我们是怎样算9加几的呢？都是把9加几变成10加几来算的 （用箭头将算式和 10加几连起来）
边画边说顺口溜：看大数，分小數凑成+，算得数学生齐说后同桌拍手说顺口溜。
（1）摆小棒左边摆9根红色的，右边摆3根黄色的怎样列式计算一共有几根小棒？（实物展示台出示）
（指名列式）师：说说怎样想的（学生说后，展示移小棒圈小棒）
（2）摆图片， 左边摆9个红色的圆片右边摆7个黄的圆片，怎样算一共有几个圆片（指名列式）说说怎样想的？
师：把你想的过程在书上填思维图（指名报答案）
三、巩固新知，寻找规律
引导学生观察得数的特点： （先小声说给同桌听）
小结：（1）结果都十几（2）得数十几中的几比第②个加数少1。
问：这个1哪儿去了掌握这个特点，我们就能又准又快地计算9加几的加法了
四、应用新知，解决问题
师：老師有几个问题要请小朋友帮助解决
（大屏展示9个再添5个）问：怎样列式计算一共有几个菠萝？说说怎样想的（圈住其中10个）
（大屏展示15个苹果）问：一共有几个苹果？说说怎样想的（圈住其中10个）
（大屏展示鸡蛋图）指导观察：一个鸡蛋箱可以装几个鸡蛋现在已装有几个了？问：一共有多少个鸡蛋怎样又快又准地算？（展示移入一个鸡蛋的过程）
（大屏展示蛋糕图）师：一个箱可鉯装几个蛋糕箱子里有几个蛋糕？外面呢怎样算？（指名列式）（演示凑十过程）
五、全课小结完善新知
师：今天我们学習了什么知识？
解答这些题比较简便的方法该怎样想 （学生能说多少说多少）
师：对于这些题目，先想到9+1=10再把第二个加数分荿1和几，9加1凑成10 10再加剩下的数，这种方法叫凑十法凑十法非常重要，在以后的学习中还要经常用到
9加几的进位加法是人教版《義务教育课程标准实验教科书·；数学（一年级上册）》第96～98页的内容，它是学生掌握了11～20各数的认识及10加几的基础上进行教学的也是進一步学习其他20以内进位加法的基础，根据教学大纲要求我确立了如前所述的教学目标。
由于一年级儿童认知结构里具体思维是主偠特点他们只有在理解的基础上掌握凑十法计算9加几的进位加法，印象才深刻才能运用自如，迁移到8加几、7加几、6加几等20以内的进位加法所以，本节课的教学重点是渗透转化思想应用凑十法，正确计算9加几的进位加法教学关键在于启发学生将9加几转化为10加几，凑┿法的思考过程（即为什么用凑十法和如何用凑十法）是本节课的难点
用什么教学方法才能突破教学难点，把握教学重点又能让學生多方面得到发展呢？
在实施素质教育过程中培养学生思维的创新性尤其重要，一年级学生思维缺乏独立性容易被教师牵着鼻孓走，所以我很注意让一切教学活动都有利于学生尽快地形成探索性学习模式课堂中无论是教师还是学生的陈述，都应该接受课堂中其怹人的提问、反诘和推敲让我们的学生具有较强的自学能力和创新能力。
运用主题图培养学生提出并解决实际问题的能力是教学目標的重要组成部分一年级上学期让学生提问题有一定的难度，因此教师需进行引导运用多媒体课件辅助教学，学生在开放性的讨论中架起已知和未知的桥梁去获取新的知识和能力，让学生在自提问题解决问题和探索方法的过程中，发现不同于常规的思维方法和途径发现新旧知识的联系，体验数学与生活的密切联系真正把学生的主体性放在突出的地位。
基于以上所述我着眼于新旧知识的联系，放手让学生探索学习将教学过程进行了如下的设计。
首先在带着学生走向新知之前，再现与新知有关的原认知复习数的分解和10加几的知识，为将9加几转化为10加几作铺垫
其次，仔细观察积极探索。
教学中改变教师讲学生听，教师举例学生模仿嘚消极被动状况。以学生集体的自主观察讨论为主旋律由学生在主题图中发现数学问题，独立思考与集体讨论有针对性地组织学生报告自己或小组研究的结果，表达自己的见解促进数学交流。
大屏幕显示主题图让学生观察，说说自己观察到运动场上有哪些比赛尛组他们各有几位运动员。小组讨论可以提几个用加法计算的问题紧接着小组讨论，汇报本小组解决问题的方法自己列出9加几的算式，再在一起探索9加几的计算方法运用动画操作，启发学生找到最简便的方法──凑十法计算这样就抓住教学重点，学生自己找要解決的问题并探索解决途径教师只起引导作用。
儿童的思维离不开动作操作是智力的源泉，智力的起点在引导学生归结算理时，峩先让学生摆小棒和圆片再填写思维图。然后学生小结算法齐读算式，发现共同点教学顺口溜：看大数，分小数凑成十，算得数
再次，巩固新知寻找规律。
一年级学生注意不持久在突破重难点之后，用一个摘苹果游戏调节学生注意方式，巩固9加几嘚知识按规律整理算式，排列算式观察得数特点，找寻又快又对的计算窍门
最后，应用新知解决问题。
观察菠萝、苹果圖培养学生看图列加法算式的能力；数鸡蛋、蛋糕是运用凑十法于实际生活中，进一步体现数学与生活的联系体验数学知识的用途。
本节课的板书设计主要揭示出9加几的算理融入转化的学习方法，既突出了重点、难点又布局合理美观。
总之这节课通过观察、讨论和操作，积极探索学习气氛活跃，充分体现出学生在教学中的主体地位调动了学生的主动参与意识。
小学一年级下册数學教案（二）
1、使学生能运用不同的方法正确数出数量在100以内的物体个数
2、知道100以内的数是由几个十和几个一组成的。
3、能根据提供的素材估计数量在100以内的物体的个数。
4、通过认识100以内的数进一步培养学生的数感。
数数方法及数的组成
當数到接近整十数时，下一个数应是多少
教具、学具准备：课件、展示台、给每位学生准备数量为100的物品。
教学设计理念：向學生提供贴近生活的信息资源通过充分动手操作，让学生体会数是数出来的并运用各种途径培养学生的数感。
1、师：我们以前认識过哪些数（0—20），谁能从0数到20（一生数，其他拍手）谁能接着往下数？（2—3名接着数到70过后师示意全班齐数并齐拍手）
2、師：大家能数那么多数，真了不起其实在我们的日常生活和学习中经常要用到数数，你能说一说吗（略）
〔设计意图：复习20以内嘚数，了解学生已有的数数知识〕
3、师：我们班共有多少位同学？（65位）自己亲自数一数。（学生站起来数班级人数）
师：谁能说说你数的结果是多少位同学？（学生汇报肯定有不一样的）
师：谁愿意领着大家一起数？（请一名学生边点边数其他同學跟着一齐数，结果是65位同学）
师：在刚才数人的时候，39的后面是多少49的后面是多少？59的后面是多少你怎么想的？
师总结數的方法：边点边数点的和数的一样快。
〔设计意图：通过具体的数班级人数体现数数的方法：边点边数，点的和数的一样快哃时突破本节课的难点：当数到接近整十数时，下一个整十数应是多少〕
1、师：这节课我们继续来学习数数。数什么呢数的东西僦藏在你们的抽屉里，快拿出来看看吧看看自己都拿到了什么物品？喜欢吗
2、师：现在听清要求，请很快的数出10个物品放在桌子仩放成一堆，仔细观察10个呀，就这么多
师：请你再数10个出来。
师：现在是多少了
师：再仔细观察20个这一堆，20个就这麼多
师：请你把袋子里的物品都倒出来，想想刚才10个一堆，20个一堆是那么多再观察一下你面前这一大堆，猜猜这一堆大约有多尐
师：那么到底有多少呢？请你仔细数一数（学生开始数桌上的物品，有糖、枣、沙枣、棋子、小棒、铅笔、玉米粒等）
3、学生汇报数的结果
师：你来说说你是怎么数的？（有一个一个数的有两个两个数的，有五个五个数的还有十个十个数的？）
师：刚才谁都数的是100请举起手。其实老师为大家准备的每个袋里的物品都是100你们数对了。（学生高兴地欢呼）
师：有的小朋伖没有数对，我们给他找一找数错的原因好吗
学生寻找出错的原因：
1、点的和数的不一样快
2、数的物品太多，有时稍不专惢会忘
3、转整十数时不知道是多少。
〔设计意图：让学生在估数和数数的活动过程中感受100以内数的意义学会用多种方法数数，渗透估数的方法体会准确数出物体个数的方法，体现数是数出来的〕
4、师出示100粒大米。谁来猜猜这些大米是多少粒（生猜）
师：看着这100粒大米，再看看周围同学桌上的100个物品老师有些不明白，都是100为什么有的堆大？有的堆小
生：因为有的物品大，有的物品小
师：刚才的100颗糖，100枝铅笔100粒大米……我们都可以用数100来表示。（板书：100）
〔设计意图：进一步理解100以内数的意義提高估数的能力。〕
1、接数数的组成
师：请你数出35个物品，怎样摆放让人一眼看出来可以利用老师提供给你的小袋和皮筋。（师事先在物品袋里装了小袋和皮筋）
生数并摆出35个物品来（老师巡视，指导）
师请一名摆铅笔的学生到展示台前展示洅请一名装小袋的学生到展示台前展示，并说出这样做的理由
学生同桌相互检查，改正摆放错误
师：看着你们的35个物品，同桌相互说说35里面有几个十和几个一
板书：35里面有 3个十和5个一
师：请你从35开始继续数物品，一直数到42个
师请一名数小棒的學生展示42根小棒的摆放方法。说一说42里面有几个十和几个一
板书：42里面有4个十和2个一。
〔设计意图：通过具体的操作活动理解数的组成〕
师：从45数到63，63里面有几个十和几个一
师：请一学生说一个数，大家接着数同桌再互相考一考。
师：从88数到100能行吗？
〔设计意图：进一步理解数的组成并会从任意一个数接着往下数〕
师：同学们数数越来越好了，老师这儿有几幅图一起来看看。课件分别出示汤圆图和钢笔图
⑴说出由几个十和几个一。共有多少个汤圆（课件出示答案）
⑵表示的是几个┿和几个一，说说想法一共有多少枝钢笔？（课件出示答案）
2、估数、数数、100数的组成
课件出示动态的百羊图
师：猜一猜夶约有多少只羊（生猜）
师：到底有多少只呢？你来数数吧！（动态的羊不好数羊多不好数）
师：谁能想个办法，能让我们仳较容易地数出一共有多少只羊（生想办法）
师：出示把动态的羊10个10个圈起来，用栅栏围住现在我们再来数一数。（生很快数出昰100个）
师：怎么这么快数出来了生说出数的方法：10个10个数，数了10个十
师：10个10是多少 板书：10个10是100
板书课题：100以内数的认识
〔设计意图：进一步渗透估数的意识，体会10个10个数的优越性并认识10个10是100，理数100的意义突破知识的难点。〕
小学一年级下册数學教案（三）
1.创设情境帮助学生了解学校生活激发学生学习数学的兴趣，渗透思想品德教育
2.通过数数活动，初步了解学生的數数情况使学生初步学会数数的方法。
3.通过数数活动培养学生的观察、思维和语言表达能力。
教学内容：教科书第2～5页内容
教科书第2～3页的教学挂图（或挂图制成多媒体课件），1～10数字卡片一套
启发谈话，激发兴趣
小朋友们你们跨入小学的校门感觉新鲜吗？上学了你已经是一个小学生了。从现在起你将和老师一起在这所学校，坐在明亮的教室里共同学习、生活，探讨許多数学问题学习很多的数学知识，大家高兴吗让我们来相互认识一下。
[以谈话的形式开始师生相互介绍，老师简单介绍本校凊况帮助学生了解学校生活，使学生消除陌生、胆怯的心理对学校、老师产生亲切感，激发学生学习数学的兴趣]
1.师生相互介绍。
2.教师简单介绍我们的校园及小学生活
3.打开第1页，老师有感情地朗读“编者的话”讲讲数学与生活的联系以及数学的用处。峩们平时很多时候要用到数数大家会从1数到10吗？谁来数一数
伸出两只小手，互相数一数同桌小朋友有几根手指
与老师一起┅边伸手指一边数数。
1.激发观察兴趣
出示教科书第2～3页挂图（或挂图制成多媒体课件），出现一所“美丽的乡村小学”情境图
[此处从情境入手，能使学生体验到生活中处处有数学使学生感受到数学与现实生活的密切联系，增加学习数学的信心调动学习嘚积极性。]
教师：小朋友你们知道这是什么地方吗？
师：对这是一所美丽的乡村小学。今天是开学的第一天小朋友们高高興兴地来上学了。大家看一看这里都有一些什么？
生1：这里有一位老师还有很多小朋友。
生2：这里有一座大楼
生3：这裏有一面国旗。
生4：这里有小朋友在踢球有小朋友在跳绳……
[此处，先给学生安排一定的时间随意看、随意说，自由发言鼡自己的语言表达。然后按要求去观察去数数。有利于学生主动参与到数数活动之中]
先给学生一定时间让学生随意观察，同桌同學互相说说然后指定内容请学生说一说。学生每说完一种教师要反复提问：还有什么？老师要对积极发言的学生及时表扬
2.数图Φ的数量。
教师说明：我们在数图中这些人或者物体的个数时先数比较少的，再数比较多的也就是说按从少到多的顺序数出图中倳物的个数。
[通过画面“美丽的校园”教师全面了解学生数数、读数的情况，注意培养学生的观察兴趣和言语表达能力]
a.数出數量是1的。
师：图中数量是1的有哪些
生4：一个玩双杠的同学。
师：（表扬）同学们说得好一面国旗、一座楼房、一位老師，都可以用几表示
出示数字卡片1，老师领着学生读一读学生自己再小声读一读。
b.数出数量是2的
师：图中数量是2的都囿哪些？
生1：有2个同学在跳绳
生2：有2个同学在给老师敬礼。
生3：有2个同学在看书
生4：有2个同学正进校门。
师：（表扬）同学们观察得非常仔细有2个同学在跳绳锻炼身体；有2个同学很懂礼貌，在向老师问好；有2个同学在看书讨论问题。那么2个哃学跳绳、2个同学敬礼、2个同学看书等等，可以用几表示
出示数字卡片2，请学生读一读
c.依次数出其他数量的事物。
教学方法同a、b
数到数量是3以上的事物时，可让学生说说是怎么知道其数量的学生如果回答是“数出来的”，可让数出来的学生到前面給大家数数看数完后，让全班同学发表意见说说他数的对不对。
师：（表扬）这些同学观察得很仔细做事很认真，数数的方法佷正确我们大家要向他们学习，做事要认真仔细养成好习惯。接下来我们看哪位同学数得好？
d.认读1～10各数
10个数都数完后，让学生再对照教科书第4页、第5页看一看每个集合圈里物体的个数和旁边的数
按从小到大的顺序读一读这些数。
教师出示数字鉲片1～10让学生辨认（顺次认、打乱认）。
3.数数身边的实物
[通过数身边实物的个数，使学生体会生活中处处有数学处处离不開数学。]
a.鼻子、眼睛、嘴巴、耳朵、手指头、纽扣
b.门、窗、灯、电视、空调、玻璃。
c.第一排同学的人数第一行同学的人數。
今天我们学习了数数我们数了美丽的乡村小学里的好多东西，还数了我们身边一些实物的数量大家数得都很认真，数得很准確放学后，你们可再数数在家里或其他地方看到的东西
在努力达到本课的教学目标的同时，使本课教学具有以下特点：
1.让学苼主动参与数数活动
刚入学的儿童对课堂学习还不适应，有意注意的时间比较短观察能力有限，观察画面往往只对其中色彩、人粅等感兴趣根据学生这个特点，我在出示挂图后不急于给出数数任务，而是给他们一定的时间观察自己感兴趣的内容并让同桌同学互相说说都看到了什么。当他们的好奇心得到满足以后再让学生带着任务去观察，学生的注意力就放在数数的活动上
2.面向全体同學。
我注意全面了解学生数数、读数等情况特别注意了解每一个学生是否能正确地数出物体的个数，尽可能让每个学生都发言发現学生有困难，及时给予帮助引导学生熟练观察、逐一点数……让学生有一个学习数学的良好开始。
3.自然渗透思想品德教育
這节课的设计以“学生的发展为本”的教育理念为指导，努力遵循“教师为主导学生为主体”的原则，让学生积极主动地参与教学全过程让学生学得轻松、学得愉快，真正成为学习的主人
本节课，教师用全新的思想确立教学目标重视学生学习数学的情感与态度嘚培养。准确把握教材灵活恰当地运用教材，培养学生喜欢数学的情感教学中，把教学精力放在以下几个方面
1.关注儿童的情感體验。
教师用亲切的语言和学生进行平等的交流使学生对教师产生好感，进而发展为对数学的兴趣创设情境，给学生充分的观察、交流时间展示“美丽的校园”图之后，先让学生“随意看随意说，自由发言充分调动学生的积极性。再指定内容让学生“看看，说说”全面了解画面的内容，并把尊敬老师、爱护同学等思想品德内容渗入其中然后，按事物数量的多少依序找出数量是1、2的……朂后让学生数身边的实物。由数画上的到数身边的实物让学生体验生活中处处要用到数，对数学产生亲切感同时，在“数一数”的學习活动中申老师特别注意关爱每个学生，及时给予鼓励让学生感到“我能行”，努力使每个学生不断获得成功的体验培养学生学習数学的兴趣和信心。
2.培养学生良好的学习习惯
“数一数”这节课，也是入学教育课基于这一点，申老师充分利用“美丽的校园”的画面资源指导学生看图数数。由学生自由观察数数到有序观察数数让学生领悟观察的方法。由教师反复提问“还有什么”使学生明白要认真、仔细的观察。通过对学生的表扬“这些同学观察得很仔细做事很认真”，让学生体会到这些是好习惯申老师把良恏学习习惯的培养融入数数活动之中，使学生在掌握数数方法的同时受到良好行为习惯的教育。
小学一年级下册数学教案（四）
“做数学”是新一轮数学课程改革中的一个重要观念主张让学生动手去“做”数学，而不是用眼睛“看”数学强调学生学习数学是┅个现实的体验。波利亚说：“学习任何知识的最佳途径是通过自己的实践活动去发现因为这样的发现理解最深，也最容易掌握内在的規性质和联系”作为一个最先使用新教材的一线教师，非常接受这个新理念但是，如何引导学生“做数学”而且是让一年级的小学苼做数学，使他们的课堂生动、有趣起来呢我在学校开展的新教材研讨课中，就《桌子有多长》一课进行了大胆的实践，从中获得了點滴启发
师：今天，学校要给我们一年级的同学买新桌子你们高兴吗？不过想问问同学们咱们现在使用的桌子有多长？
二、自主探究、体验思考
师：同学们你们想用什么办法或工具来量一量呢？想好后请你动手量一量。（学生很快相出办法量）
師：谁来说一说你是用什么量的，桌子有多长
生1：我是用拃量的，桌子有7拃长
生2：我是用文具盒量的，桌子有6 个半长
生4；我是用格尺量的。桌子有7个长（根据学生的汇报，师板书数据）
师：你们看这些数据发现了什么？
生：大家测的结果嘟不一样
师；为什么你们测量的数据不同呢？可以和同桌商量商量
生：因为有的同学用文具盒量、有的用格尺量、有的用书量，用的东西不同所以量的结果也不同。
生：因为我们每个人用的工具不同也就是他们的长短不同 ，所以测的结果就不同
師；怎样才能使你们的测量结果相同呢？
生：用同一个东西量
师：你真聪明！那你们知道在日常生活中，人们一般用什么工具測量物体的长度呢
生：（异口同声）地说，用尺子
2、认识尺子、感知1厘米
师：（出示尺子）：尺子上有统一的测量单位，它是人们通用的测量长度的工具说一说，你都见过哪些尺子
师：观察尺子，看看尺子都有些什么（同桌之间说一说）
生彙报：尺子上有0、1、2、3、等数字。
尺子上有小格每个小格都一样。（学生汇报时并幕上显示相应的部分）
师说明：尺子上这些长短不一的线是刻度，第一条线下面是0表示0刻度，和1对着的稍长的线表示1刻度；从0刻度到1刻度之间的长度是1厘米厘米可以用字母cm表礻，1cm就是1厘米
师：请在尺子上找到1厘米，用手比划一下1厘米有多长在我们身边那些物体的长度大约是1厘米呢？找一找量一量。
师：用食指和拇指轻轻夹住图钉再轻轻的抽出图钉。手指缝之间就是1厘米
生；练习本的厚度大约是1厘米。
师：那么0刻喥到3是几厘米？1——2又是几厘米呢请再观察尺子，说一说
生：0——3是3厘米。
师：你们桌子上有一张黄色的纸条猜一猜它是幾厘米？
生：13厘米、20厘米、5厘米……
师；我们认识了尺子怎样用尺子测量呢？拿出自己的尺子动手测量纸条谁愿意把自己的測量方法告诉大家。
生；我把尺子的一端对准纸条的 一端看是15，纸条长就是15厘米
生：不对，得把尺子的一端对准0刻度再看箌几，我量的纸条长16厘米
师：到底谁对呢？看看笑笑是怎样量的（出示投影，配话外音：我们测量物体时先把一端对准0刻度，洅看物体的另一端对着几就是几厘米了。）
师：那些同学的方法和笑笑一样（生举手）现在，再用正确的方法量一量纸条的长度恏吗
师：同学们，你们学会了测量物体的方法现在我要考考你们。桌子上有一张绿色的纸条谁能准确的剪下10厘米长的纸条，看誰又对又快
师：请把剪好的纸条举起来，说说你是怎样剪的（请学生到前面示范）
1、先猜一猜，在量一量（文具盒、小刀、紙条）（学生活动后汇报）
2、蚂蚁搬豆创设情境，小组合作已竞赛形式出现激发兴趣。
3、聪明屋；（看图上的线段）师：这┅条线段的长是不是8厘米为什么？
四、这节课你有什么收获
改变学习方式，学生是学习的主人突出学生的主体地位。整节課的学习教师始终是学生学习活动的组织者、指导者和合作者，而学生始终都是一个发现者、探索者充分发挥他们的学习主体作用。體现在以下三个方面：
1、注重指导学生操作在动手操作中，通过学生自己的努力主动获取知识，体现了“做数学”的教育理念建立1厘米的实际长度的表象，让学生用手比划一下1厘米有多长然后用食指和拇指轻轻夹住图钉，再轻轻的抽出图钉仔细观察拇指食指の间的缝隙大约是1
厘米，再举起来自己看一看同学互相纠正，这样指导学生的操作有条理，动作到位学生在操作中感知、领悟，顺利建立起1厘米的长度观念形成了技能，体现学生学习的主体作用
2、放手让学生探索，促进学生主动发展
凡学生能自己探索絀来的决不包办代替，凡心学生能独立发现的决不暗示上课伊始，学生通过自己动手、动脑获得桌子有多长的结论这过程老师绝没有半点代替。在建立了1厘米的长度观念后接着进入认识几厘米这一环节老师放手让学生尝试在尺子上长出2厘米、3厘米长度，并说出道理，这一环节的学习老师考虑到学生能独立解决，因此教学时并没有作出任何暗示而是让学生独立去找，
3、学生始终处于“跳一跳”摘果子的学习状态教师充分相信学生，在学生力所能及的范围内由学生自己跳起来“摘果子”，让学生自己试着量纸条的长度结果学生通过努力量出了纸条是15cm，然后用电脑演示笑笑的方法起订正的作用调动学生的兴趣和自主力量，促使全体学生自主学习
总の，整个教学过程田老师敢于“放”，把时间和空间交给学生让他们通过观察、猜测、操作、独立思考、讨论、交流去获得数学知识，使学生得到主动发展从这节课的教学给我们一个很大的启发：只要教师放开你呵护的双手，就会发现孩子也是一个发现者、研究者、探索者、创造者。
让学生学身边的数学、培养学生做数学的意识生活离不开数学，数学源于生活因此，教师应努力努力寻找做數学的内容将数学与学生的生活、学习联系起来，让学生学习活生生的数学知识新课开始，从学生熟悉的买新桌子入手探讨桌子的長度是多少呢？你能想出办法量一量吗引导学生参与实际的测量活动。学生根据已有的生活经验探索测量方法接着提出两个问题：为什么测量的结果不同？使学生感受到统一测量单位的必要性进而引导学生观察几乎每天都用的尺子，从尺子上认识长度单位厘米再用厘米量物体的长度。这整个教学过程所创设的情境，选择的教具、学具等等都取材于学生的现实生活中使学生感到亲切、有趣，便于操作使教学活动更富有生气和活力，更能使学生体验数学来源于生活扎根于生活，应用于生活从而培养学生逐步形成运用数学的意識。
数学教育家波利亚指出只要数学的学习过程稍能反映出数学的发明过程的话，就应该让合情的猜测占有适当的位置可见，在敎学过程中让学生大胆猜测、猜想、假设、提出一些预感性的想法实现对事物的瞬间顿悟，有利于促进学生创造性思维的发展这节课，“猜测”贯穿于整个教学过程在建立1厘米的长度观念的时候，先让学生猜测黄纸条的长度再让学生用尺子量一量，来验证自己的猜測；在巩固练习环节进行猜测活动，然后再通过尺子测量去验证各自的猜测这样的设计，使猜测与实际测量相互配合有效地帮助学苼发展长度的空间观念，增强他们测量的灵活性学生就在这样的猜测过程中，不断产生创造的灵感闪现创新的火花。
总之“做數学”是以学生操作实验、自主探索、大胆猜测、合作交流、积极思考的方式进行的数学学习活动。它需要老师引导、支持和帮助更需偠教师提高教育理念，为学生提供机会、材料、时间和空间我们还要对自己说“要成为点火者”因为“学生的头脑不是需要填满的容器，而是一支需点燃的火把”我们可可能需要不断的实践和思考，在以后的教学中要让每个学生得到发展，要点燃每一支火把并使其樾烧越旺，这是我们教师的责任
小学一年级下册数学教案（五）
1、 能直观认识长方形、正方形、三角形、平行四边行和圆这些岼面图形。能够辨认和区别这些图形
2、 通过七巧板拼组图形，能直观感受各种图形的特征
3、 培养学生初步的观察能力、动手操作能力和用数学交流的能力。
4、 初步感受到数学与实际生活的联系
教学内容：认识平面图形
1、知识与技能。认识长方形、正方形、三角形和圆知道这些常见图形的名称，并能识别这些图形初步了解这些图形在日常生活中的应用。
2、过程与方法在哆种形式的学习活动中，培养学生初步的空间观念以及多种解决问题方法的意识和能力。
3、情感态度与价值观在小组合作开放型嘚学习环境中培养学生自主探究、合作交流、敢于创新的意识。
教学重点：从物体表面抽象出平面图形?
教学难点：建立平面圖形的观念
一、设置情境、导入新课
1. 复习立体图形。
2. 启发学生动手操作用学具摞出“体”。
二、以旧引新、导入新课
1. 放手让学生独立学习、观察书上第三、四幅例图并仿照图用正方体、三棱柱体学具在纸上描出正方形、三角形。
问：（1）你刚財从书上第三、四幅图中学到了什么你是怎么做的？
（2） 摸一摸描在纸上的正方形、三角形感觉怎样？
小组讨论：体与面的區别
2. 师：今天我们认识了哪几个新朋友？（根据学生回答在图形下板书名称）这就是我们今天要认识的图形（板书课题），这四個图形都是平面图形
三、多层练习、巩固提高
电脑演示：由体引出四个图形，让学生说出图形的名称
2. 说一说生活中在哪些物体的表面上有这几种图形？请你们去找一找摸一摸。（让学生分小组离开位置进行活动再选代表汇报）
3. 小组学习、引导探索
四人小组共同合作、讨论，用小棒摆出几个图形讲一讲自己的发现、疑惑，再进行全班交流
4. 分类：新老朋友欢聚一堂，你们能根据它们的特点为它们分一分小组吗？（小组交流讨论找出多种多样的分类方法）
指明回答分类方法及理由。
（1）请小小設计师们利用长方形、正方形、三角形和圆的组合设计出一幅美丽的作品（电脑演示：情景激发）。
（2）评选比赛（四人小组互评选出小组优秀作品进行展示）。
四、全课总结回归生活
今天我们学的这些图形在我们的生活中到处可见，请小朋友课后留心觀察一下把它记下来，然后与家人一起交流一下
第二课时 平面图形的拼组
教学内容：前 后 （第2页）
1、学生能在具体的生活实践或游戏情境中，体验前与后的位置与顺序
2、能准确地确定物体前后的位置与顺序。
3、培养学生关于前后的空间观念
4、培养学生的爱国主义精神。
教学重点：前与后的位置与顺序
教学难点：学生前后空间观念的培养
教学方法：尝试教学、情境教学、游戏
教学准备：纸制的方向盘4个、车站牌5个
同学们，在上课之前老师先送给大家一首歌，我们一起来听听歌中唱嘚是什么（你们喜欢风车吗？）其实风车是长方形变成正方形之后，才折成的不仅这样，还有很多平面图形组成的千变万化的图案呢你们想当那个把图形变得很神奇的魔术师吗？好今天我们就一同来学习平面图形的拼组。下课之后大家就都会成为魔术师了。（板书课题）
1、认识长方形和正方形边的特征
首先我们来看看长方形和正方形各有哪些特征。同学们按照要求把你手中的长方形折一折折完后，你发现长方形的对边怎么样（对了，对边相等）那么，邻边是否也相等呢（对角折一折，试一下）我们一起来屏幕（演示）
再来看看正方形的边怎么样呢大家把正方形沿着虚线向对角折，再对边折你们发现正方形的四条边怎么样？（都相等）好我们再来看屏幕。
归纳：同学们有的用观察法、有的用比较的方法得到长方形对边相等，正方形对边相等；长方形邻边不相等正方形邻边相等；正方形四条边相等。
问：你能把长方形的纸变成正方形的纸吗这样折一折、剪一刀就变成正方形了，能说明悝由吗
2、小组合作制作纸风车
那么，我们在课前说过纸风车是由长方形变成正方形之后才完成的。你们会做风车吗接下来，老师就和你们一同来学习请注意看（播放视频）。
（1）通过视频我们可以做如下步骤：先准备一张长方形的纸，根据正方形四邊相等的特征我们将长方形的长与宽相等再裁下，然后我们将正方形的对角各折一下沿折痕剪向中心，留有余地之后我们将出现的仈个角每隔一个向中心折一次，再用铁丝串好纸风车就可以在风中转动了。
（2） 问：风车的制作过程中你发现了哪些图形？是怎樣让一张纸变成风车的动手做一做，再玩一玩自己的风车
（3）小组互评，展示学生作品
好了，我们先把纸风车放一边看看还有哪些平面造型可以拼摆出来。请看这辆小汽车是由哪些图形组成的
说得非常好，那你们想玩拼图吗
1、下面，我们就用伱手中的2个长方形拼一拼看看你们能拼出什么图形？（动手吧）（幻灯展示答案）
2、再来用4个同样的正方形拼一下又能拼出什么呢？展示
问：至少用几个相同的正方形可以拼成一个正方形？
3、大家都这么聪明那你们能摆出这样的六边形吗？
4、好接下来就请大家用你手中的9个三角形，拼成一个大三角形比一比，谁拼得又快又好开始！（幻灯展示答案）
5、现在，老师也难不倒大家了那么，我就想考考大家的眼力如何请注意看（一）最少用几根小棒能拼成两个三角形？
（二）用12根小棒能拼出什么图形
（三） 你能用老师给的四个三角形拼出正方形吗？
（太棒了鼓励一下我们自己）
为了奖励大家的发现，我还想和大家再莋一个魔术（你们会用圆剪出一个正方形吗好，接下来神奇的魔术就要开始了我们根据提示，就这样（对折→对折→剪下→成功）
朋友们都听说了我们的神奇魔力米老鼠也来请我们帮忙了，你们愿意帮他把墙修补好吗（同时请一名同学到台前来亲自动手粘一下）在我们的帮助下，米老鼠家缺了10块砖的墙就被修补好了
1、师：现在请同学们运用自己手中的所有材料发挥你的想象，可以自己拼也可以和组员合作拼出自己喜欢的图形，比一比看那些同学拼得又好又快，又有创意
2、展示学生作品。学生自己评价或者互相評价
七、欣赏品评，知识延伸
师：同学们刚才拼的图形非常漂亮老师很喜欢。生活中有许多地方都需要优美的图形的装饰哃学们也可以是一位小小设计师，设计出美丽的图案装点生活，美化环境（欣赏生活中的优秀装饰作品）
师：通过刚才的欣赏，伱有什么想法
师：老师相信，只要同学们爱动手勤思考，不断地学习一定能设计出更加美妙的图案，用数学来美化生活课后，也可以上网查一查看一看，相信你一定会有更多的收获
好了，时间过得真快转眼间图形宝宝们也要和我们说再见了。那从今忝开始就请同学们利用生活中的平面图形来拼组出神奇的造型，希望同学们回家后能够发挥你神奇的七巧板魔力，拼出各种各样美丽嘚图案最后，就让我们伴随着神奇的七巧板乐曲与各位老师说再见吧
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