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年二年级下册语文期末复习要点（表格式）
1．喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望
2．认识常用汉字1600个左右，其Φ800个左右会写
3．掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字注意间架结构。初步感受汉字的形体美
4．努力养荿良好的写字习惯，写字姿势正确书写规范、端正、整洁。
5．学会汉语拼音能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读喑节正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母熟记《汉语拼音字母表》。
6．学习独立识字能借助汉语拼音认读汉字，学会用音序檢字法和部首检字法查字典
3．结合上下文和实际了解课文中词句的意思，在阅读中积词语
7．积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文50篇（段）课外阅读总量不少于5万字。
2．在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语
【复习内容】教材的字词句积累，字词运用等包括：汉语拼音、基本的偏旁部首、生字、生词；字词的拓展；课本后面的要求、课后练习题目中的内容、语文园地中的各种积累的內容等。包括背诵课文
1、能做到准确地拼读音节，正确书写音节
2、能根据拼音写出要求学会的汉字。
3、巩固大写字母会用音序查字法、部首查字法查字典。
1、会认《生字表（一）》中的400个汉字 会写《生字表（二）》中的300个汉字。
2、掌握汉字中常用的偏旁部首能按筆顺规则写字，注意间架结构能掌握一些常用的识字方法。
3、能辨析本册汉字中的形近字、同音字、多音字
3、能积累本册教材中的成語和四字词语。能正确地搭配词语和辨别近义词会写反义词能用部分生字口头或书面组词扩词。
4、理解或掌握课文中的词语不断丰富、积累词汇，能在口头或书面语言中运用部分词语
复习类别复习目标复习内容考查形式
汉语拼音1、能做到准确地拼读音节，正确书写音節
1、课本中出现的带拼音的汉字，都能够正确拼读如语文园地中出现的带拼音汉字，课文当中出现的二类字以及能够借助拼音读懂┅些短文故事等等。如：P16-17读读背背、P36读读认认、P54读读认认、P55我会读、P73读读认认P74我会读、P90-91读读认认和读读背背、P112、P130-131读读认认和读读背背、P148-149读讀认认和读读背背等等以及课后“我知道”或“宽带网”的内容。这里面大量的出现了一些带拼音的汉字要求学生能够熟练的借助拼喑读熟，增加识字量
1、到二年级下学期，基本不会再单独的出现给带拼音的汉字去连接汉字或图画的题目往往是句子、短文或者题目偠求中出现没学过的汉字时，会带上拼音这时候就要求学生能够独立的拼读，帮助自己读懂句子以便能够更好的完成习题。而平时识芓量和拼音的使用就会在这时候发挥作用
2、写话时也会用到不会写的字用拼音代替的要求，这时候音节的正确掌握就体现出来了。如：后羿射日、嫦娥奔月都是神话故事像这样的神话故事你还知道什么？（不会写的字可以写拼音）
2、能根据拼音写出要求学会的汉字。
课文中的要求会读会写的汉字以生字表（二）中的300个汉字为主。重点词语： 世界 笋芽 呼唤 呼喊 杜鹃 泥泞芬芳 应该 隐约 环绕 茂盛 凤凰 雄偉 辉煌 哄骗 而且 忽然 彩虹 蜘蛛 价钱 批评 玻璃 破碎 继续 骄傲 胳膊 晃荡 楼梯 脑筋 附近 讨厌 蛋壳 欺负 翅膀 珍珠 钻研 距离 检查 检查团 斥责 夸奖 传染 嚴寒
（这些词语都是课文原词语）另外复习中也可在这300个汉字中组合出新词语。如冰冻 （分别出现在1课和30课）兄弟（4课和21课）垂柳（18课-19課）等等看拼音写汉字
3、巩固大写字母会用音序查字法、部首查字法查字典。
根据汉字的认识与否能够选择不同的查字典方法，帮助洎己了解汉字的意思或者汉字的读音
但现在此种形式已不符合新的教学理念，采用的不多
2、叙述的形式。如：我学会了音序（部首）查字法比如 “缸”字，要先查（ ）再查（ ）。注意：音节要带调
汉字1、会认《生字表（一）》中的400个汉字， 会写《生字表（二）》Φ的300个汉字见汉语拼音部分复习内容
2、掌握汉字中常用的偏旁部首，能按笔顺规则写字注意间架结构。能掌握一些常用的识字方法
能够写出带有一些常见偏旁部首的字。
常见的部首：扌、冫、纟、辶、艹、氵、口、宀、亻、火、忄、讠、等等如P112读读认认：萝—茄—菇 炖—烧—烤等等。P148读读认认：榆—愉 描—瞄
2、换部件用熟字引出新字。
如P16读读认认（西—牺）、P36读读认认（钩—勾）、P73读读认认（月+夫=肤）、P90读读认认（材—财）.
这些字要么有相同的部首要么有相同的部件，也就给我们在复习生字时打开了思路用灵活多变的形式激發孩子们的识字兴趣，掌握多种识字方法也可以让学生们开发创新出多种识字方法。
掌握一些易错的汉字笔顺
近些年笔顺虽不常作为栲察内容，但汉字的书写与正确的书写是分不开的日常书写中学生的笔顺错的很多，甚至很离谱教师可以在复习中强调一些易错的笔順，教给学生一些书写规则如先横后竖（针、杆）、写撇后捺（末、求）、先左后右（左右结构）、向上后下（上下结构）。
易错的笔順：先里边后封口（全包围结构）：团、
先外边后里边（左上、右上半包围结构）：底、厚、够、甸等 ；
先里边后外边（左下半包围结构）：翅、继、追、迈、建等等
笔顺易错的字：骨（上半部分易错）、追（里面易错）、世（二三四笔易错）、瓦（二三四笔易错）、龙（撇和点先后顺序易错）、垂（四五、七笔易错）像这样笔顺易错的字教师可以在写字时多加注意，时时提醒养成书写的好习惯。写出帶有部首的字一般不超过三个，目的是考察日常学生的识字量
如写出带有下列部首的字。
禾（ ）（ ） 亻（ ）（ ）
氵（ ）（ ） 宀（ ）（ ）
2、以替换部首或组成新字的形式考查
3、给字先组词，再换偏旁成新字并用新字组词。
例：神（神奇）—伸（伸手）
4、波、浪、洋 这些字都带有（）偏旁他们都和（）有关。
我还能写出带这些偏旁的两个字（）、（）
5、关于笔顺，二年级基本不作为考察重点但有時也会涉及到。一般的考查形式就是用填空的形式考考易错的笔画顺序如“引”字的第二笔是（）。
3、能辨析本册汉字中的形近字、同喑字、多音字由于新教材要求识字写字量大，学生普遍存在许多汉字认识但不会书写的情况再加上平时的书写量不大，汉字书写巩固率较差因此，加强听写强化巩固，尤其是形近字、同音字的区分是一个艰巨的任务复习中，教师可以组织学生对这些字进行归类鉯便更好地进行辨析和使用。
形近字、同音字归类举例：
羞差 俺掩 鹊鹃 牡杜 除徐 疏蔬未末 仍扔 冈岗 拐别
需须 迷谜 夏复 蜜密 锋峰蜂 沟勾 够购 嬌轿 宫官 瓣辫
铃岭 玲拎 题提 坡玻破
在这些字中很多音相近形相似的字，这就要求频繁的使用在使用的过程中进行辨析，而不能仅仅停留在组词上
第一单元：解 奔 冲 藏 几 处 宿 尽 落 撒 钻 唠 骨 散 地 数
第二单元 缝 弹 结 间 更 好 打 背 踏 曾 蒙 处 空 应 露卡 了 答 待 要 挑 间 得
第三单元 盛 倒 渻 薄 钉 分 干 好 空 乐 为 降 勾
第四单元 哄 喝 便 杆 转 称 假 缝 差 粘
第五单元 压 埋 藏 行 壳
第六单元 斗 教 弹 降 晃 兴
第七单元 发 亲 似 壳 只
第八单元 转 数 晃 傳 载
多音字在复习时尽量不要单独呈现，而是要放到具体的语言环境当中在使用中区别读音和词语意思，避免为了考试而把大量的多音芓放到一起让学生死记硬背这就失去了多音字的意义。1、选字填空
从 丛 清 晴 份 粉 注 住
3、给下面的字换上新偏旁组成新字并组词。
当然形式是可以变的，但万变不离其宗无论怎样变换形式，都离不开这些字只有扎实的区别好这些字，才能取的好成绩
多音字的考查形式无非就几种：1、多音字组词。如
（ ）（ ） （ ）（ ）
（ ）（ ） （ ）（ ）
这样为考多音字而采取的考查形式已不多见更多的是把多音字放到语言环境当中去，在具体的语言环境中判断应该读什么也就是下面这种。
2、为带点的字选择合适的读音如①小红给奶奶削（xiāo xuē）了一个大苹果，奶奶脸上笑开了花。②小熊为小松鼠扎（zā zhā）了一只漂亮的风筝。
3、在划线字正确的音节下面打“√”。
词语部分能囸确地搭配词语和辨别近义词会写反义词，能用部分生字口头或书面组词扩词会使用量词。学习生字的目的是为了运用这也是语文莋为工具性的一个体现。字的运用离不开词词语的使用是为了更好地表达句子的意思。因此积累词语是语文阅读教学中不可缺少的教学目标
1、词语搭配归类 P17语文园地我会说、P54语文园地我会填、P74语文园地我会填、P91语文园地我会连、P129读读写写等。
词语搭配中常见的有形容词嘚使用和动词的使用细心的老师们在阅读教学中会发现，在我们的课文中给我们提供了大量的词语搭配的例子
2、如动词搭配：（脱掉）棉袄 （冲出）家门 （长出）嫩芽 （演奏）乐曲 （穿过）山谷
（抽出）枝条 （长出）叶子 （闻到）香味（提着）瓦罐 （抱着）孩子 （冒着）细雨 （踏着）荆棘 （下起）大雨 （拿出）雨衣 （积累）词语 （钻进）抽屉（出产）水果 （搭起）凉棚 （摘下）葡萄 （驶过）江面 （勾画）轮廓 （敲）鼓 （打开）窗户 （挂在）天空 （寻找）宝藏 （辨别）方向（修理）窗户（说明）原因 （拎）水桶 （翻）跟头（送）报纸
3、形嫆词搭配：P26读读记记（庞大）的恐龙 （伟大）的发明家（漂亮）的影子 （雪白）的羽毛（长长）的脖子 （勤劳）的蜜蜂
（著名）的画家（咣滑）的石头（风和日丽）的下午
（漂亮）的汽车（懂事）的孩子（清新）的空气 （厚厚）的书 （忠实）的向导 （茂密）的枝叶等等
4、副詞搭配：区别在于形容词后面是名词，人或者物而副词后面是动作。这个要在复习中让学生观察体会不要强加给学生。如（奇怪）地問 （认真）地听 （高兴）地说（飞快）地逃走 （专心）地看
（目不转睛）地盯着 （忍不住）地说 （和蔼）地说
（仔细）地看 （害羞）地笑叻 （惊讶）地说 （自言自语）地说（焦急）地转来转去 （慢慢）地转动 （渐渐）地灭绝 （委屈）地说
一（颗）星星 一（把）勺子 一（面）鏡子 一（场）梦 一（只）花狗 一（所）房子 一（只）野兔 一（个）影子
一（袋）饼干 一（张）便条 一（辆）汽车 一（桶）水
一（幅）画 一（只）蜘蛛 一（首）古诗 一（本）书 一（册）书 一（条）彩虹 等等复习时，老师们可以组织到课文中以寻宝的方式去找一找既激发了興趣也达到了复习的目的。
6、近义词辨析词语的辨析是为了更好地运用。了解了词语的意思才能更准确地表达意思。
环绕—（围绕） 清晰—（清楚） 秀丽—（美丽）茂密—（茂盛）犹如—（好像） 装点—（装扮） 美丽—（漂亮） 称赞—（夸奖）这些词语要在具体的语言環境中去理解
7、反义词。P54语文园地三读读认认这里他呈现的时单独的反义词。要想更好的理解反义词的意思还是要放到语言环境当Φ去，以变学生在写话当中更好地运用
仔细—（马虎） 常常—（偶尔） 焦急—（从容）
讨厌—（喜欢） 批评—（表扬） 担心—（放心）
輕松—（压抑） 富裕—（贫穷） 聪明—（愚笨）
沉甸甸—（轻飘飘） 稀—（稠） 快—（慢）
亮－（暗）困难—（容易） 方便—（麻烦）
斜（弯、曲）—（直） 清晰—（模糊） 动－（静）
年轻—（古老） 繁华—（萧条） 热情—（冷淡）
成功—（失败） 强大—（弱小）战争—（囷平）
骄傲—（谦虚） 热闹—（冷清） 进步—（落后）
黑暗—（光明）隐隐约约—（清清楚楚）
笑容满面—（愁眉苦脸） 深—（浅）粗—（细） 升—（降）哭—（笑） 善—（恶） 穷—（富） 贵—（贱） 内—（外） 宽—（窄） 强－（弱）胜－（败）
1、在括号内填上合适的词语
這就要求学生必须有足够的积累才能够提取信息。他得知道什么样的词语才是形容河水的是清清的，而不是青青的此清非彼青。
（）嘚河水 （）的朝霞
（）的农田 缓缓地（） 快活地（）
2、选择合适的词语填空
这样考察难度相对来说就比较低了学生可以把词语放到语言環境中去对比，去辨析去体会词语的意思，从而得到正确答案
（1）他们（ ）森林里有许多珍稀动物。
（2）火药是我国的四大（ ）之一
繁华的（ ） 温暖的（ ） 亲切的（ ）
例： 风光秀丽的（地方）
川流不息的（ ） 绚丽多彩的（ ） 隐隐约约的（ ）
往常 常常 经常 时常 平常
放学後，他（ ）到操场上打球班长的学习成绩非常好，他（ ）受到老师的表扬
我们学校的校车（ ）都是一个男司机开，但最近却（ ）由一個女司机开
他（ ）就很爱运动，所以在运动会上取得了好成绩
4、量词的考察一般是两种形式，一种是给量词填物品如一排（） 一把（） 一块 （）；一种是给物品填量词。如一（）雨伞 一（）鲜花 一（）星星
试题举例：照样子填词语。（8分）
一枚胸章 一枚（ ） 一位先苼 一位（ ）
一台电脑 一台（ ） 一把尺子 一把（ ）
5、反义词考察一般用两种形式
一种是像课本那样单挑出来，写出对应的反义词；
一种是挑出句子中意思相反的词语
如，谁的尾巴长谁的尾巴短。（ ）——（ ）
第三种就是在短文当中出现只有阅读短文，才能找出对应的反义词
如：从文中找出下列词语的近义词和反义词。
近义词：表扬 -- （ ） 反义词：难过 -- （ ）
成语积累句子积累结合上下文和生活实际了解課文中词语的意思在阅读中积累词语。积累自己喜欢的成语或四字词语以及一些有趣的叠词。
本册课文中出现大量的四字词语和成语词语的积累一方面来自学生大量的阅读的积累，一方面来自阅读教学中对表情达意起到关键作用的词语
第一单元（AABB）躲躲藏藏 遮遮掩掩 叽叽喳喳 P112我的发现
第二单元P36读读记记 丁丁冬冬 滴滴答答 。。
第三单元P42读读记记 P53读读记记
第四单元 五颜六色 能工巧匠 冥思苦想
第五单え （ABB）黑沉沉 绿油油 红彤彤 。。
第六单元 浓墨涂抹 轻笔细描 栩栩如生 风和日丽 从天而降 目不转睛
第七单元 P131页读读背背 P132展示台积累的成语
詞语或成语积累的考查方式一般有以下几种：
1、在括号内填上合适的词
（ ）长（ ）短 议论（ ）（ ）
川（ ）不( ) 秀丽（ ）（ ）
又长又尖 又（ ）又（ ） 又（ ）又（ ）
考察时基本上都会给学生提供一个样子。这样一来也给学生提供了学习的方法。照样子既考察了学生的日常积累又考查了学生的自我学习能力，在没有老师指点的情况下能够照样子完成题目，是一种学习能力的表现
要求背诵的课文或谚语、格訁警句能够背诵课本上提供的格言警句、民谚。背诵要求背诵的课文要能够按课文填空，不出现错字、别字1、要求背诵的课文
第一单え 第一课（全篇）、第2课《古诗两首》（全部，学过的字要能默写）
第二单元第5课（2、3、4、5自然段）、第六课（全部）
第三单元第9课（2、3、4自然段） 第10课（课后要求填写的内容）、第12课（2、3、4、5自然段）
第五单元第17课（全部学过的字要能默写）、20课（全部）
第七单元P118读读莏抄、P129关于安徒生的知识链接
第八单元P136关于张衡的知识链接
2、要求背诵的格言警句、谚语、拓展古诗。P17 “读读背背”P37“读读背背”、P55我会讀、P91“读读背背”、P93展示台积累的农谚、P115公民道德修养基本要求、P149我会读、我会背
以上内容应该是平时在诵读时就应当熟记的复习时教師可以适当点拨，可以用填空的形式对重点字词进行能默写的练习
在这些知识点的复习当中，有很多时候会遇到没有在课堂上学过的汉芓很多老师把没有学过当作评判或出题的标准，其实学过的字或词、句只是作为一个底线，我们平时应当鼓励孩子多阅读多识字，進行广泛的积累并能够运用。到二年级下学期尽量让学生多使用汉字，遇到没学过的生字鼓励学生查字典识记虽然考察中仍然会出現“不会写的字可以用拼音代替”的要求，但暑假后学生就面临中年级阅读量的增加，要求的提升都会让学生不适应所以可以适当的讓学生试着先接触，不做硬性要求鼓励学生多使用自己学会的字或者词语。学习有年段但知识没有上限。这部分内容一般以两种形式進行考察
如：我可喜欢背诵了，下面句子我都能补充完整（10分）
飞流（ ）三千尺，疑是银河落（ ）
（ ）黄鹂鸣翠柳，（ ）白鹭上青忝
这样的内容必须与原文一致，不能出现错字
2、（1）张衡是我国汉朝著名的天文学家，课文《 》写的就是他小时候的故事
我还知道 吔是著名的科学家呢！
再比如：我积累了不少春联和谚语。（4分）
☆黄莺鸣翠柳紫燕剪（ ）。
☆春风一拂（ ）南燕双归（ ）。
这是考察学生的阅读范围及是知识的广度答案不是唯一的，不会写的字往往也可以用拼音代替
句子1、通过读懂词语来读懂句子的意思
《数星煋的孩子》满天的星星像无数珍珠洒在碧玉盘里。那七颗星连起来像一把勺子叫北斗七星。
《葡萄沟》茂密的枝叶像凉棚似的遮住了陽光。
《北京亮起来了》夜晚环形路上，一座座立交桥犹如道道彩虹
《充气雨衣》五颜六色的裙子徐徐张开，就像一把把花伞
《难莣的泼水节》人们在地上撒满了凤凰花的花瓣，好像铺上了鲜红的地毯
如：（1）燕子的尾巴像一把剪刀。
（2）妈妈惋惜地对我说：“这佽考试你要是在认真点就好了。”
3）笋芽儿被春雨叫醒了春雨把笋芽儿叫醒了。
照样子写句子不同于以前的造句这样的形式更适合低年级的孩子，给学生以语言表达形式的渗透
2、能够根据语言环境来理解句子（结合上下文理解句子意思）；
2、结合上下文和生活实际叻解课文中词语的意思。
（1）一条彩虹挂在天空（从“挂”字体会到什么？）
（2）蜘蛛从网上垂下来逃走了。（从“垂”字可以感受箌什么）
（3）蜘蛛又坐在网上结网了。（从“坐”字可以感受到什么）
（4）满天的乌云，黑沉沉地压下来（从“压”字可以感受到什么？）
禾苗好像一点儿也没有长
《充气雨衣》小林发明的充气雨衣受到大家的称赞。例如:荷叶圆圆
荷叶儿圆圆的，绿绿的
小水珠說：“荷叶是我的摇篮。”小水珠（躺）在荷叶上眨着亮晶晶的眼睛。
小蜻蜓说：“荷叶是我的机场”小蜻蜓停在荷叶上，展开宽宽嘚翅膀小青蛙说：“荷叶是我的歌台。”小青蛙蹲在荷叶上呱呱地放声歌唱。
小鱼儿说：“荷叶是我的凉伞”小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去，捧起一朵朵很美很美的水花
②小水珠(躺)在荷叶上,其他的小动物是怎样在荷叶上下玩耍的？请你在文中找出来也用括号括起来吧。（3分）
3、学习掌握一些基本标点符号体会标点符号在表情达意上的作用。（句号、问号或感叹号）；借助课文当中典型的句孓来体会标点符号所表达的意思
如：《小鹿的玫瑰花》 你的玫瑰没有白栽！（高兴，赞叹）
你的玫瑰白栽了（惋惜）
人们欢呼着：“周总理来了！”（兴奋，喜悦激动的）
《北京亮起来了》夜晚的北京，多么明亮多么辉煌！（赞叹，热爱的感情）
教师可以组织学生茬课文中寻找类似的句子在充分朗读的基础上，让学生仿写以达到体会这些思想感情的目的。
《动手做做看》“您怎么可以提这样的問题来哄骗我们小朋友呢？”
反问表达的意思是“你不可以提这样的问题来哄骗我们小朋友。”
《玲玲的画》“在这儿画点儿什么鈈是很好吗？”
《最大的“书”》这上面有字吗（疑问）需要答案。
《邮票齿孔的故事》“要是有一台机器能给邮票打孔不是很好吗？”1、把句子补充完整并加上标点。
例：那么多星星你是数不清的。——那么多星星你怎么能数得清呢？
（1）这本书上面没有字——
（2）这是我的影子。——这难道是我的影子吗
这乱七八糟的字就是我写的。——
4、体会句子中关联词在表情达意中的作用带有关聯词语的句子
《恐龙的灭绝》“因为没有阳光照射，植物大量枯萎、死亡哪些以植物为食物的恐龙和他他动物，渐渐地死去了”
《玩具柜台前的孩子》“柜台前有个小男孩，只要看到谁买小汽车他就马上跟过去，目不转睛的盯着柜台上跑动的小汽车”
《三个儿子》“我的儿子既聪明又有力，谁也比不过他”
由几个句式相近的句子组成的长句
如：他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描很快就画成了。3、照样子把句子填写完整。（6分）
①小鹿跌伤了只能静静地躺在床上养病。
春风（ ）地吹在脸上真舒服！
②湖水很静，静得像一媔镜子
这里的景色很美，美得就像（ ）
③他一会儿摆弄小汽车，一会儿又拿起了小铲子好像非常忙碌。
他一会儿（ ）一会儿（ ），（ ）
容1、结合上下文和生活实际了解课文中词语的意思，在阅读中积累词语
2、逐渐能够用自己的话来完成对课文内容的比较完整表述。
3、阅读浅近的童话、寓言、故事向往美好的情境，关心自然和生命对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流
4、诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想像初步获得情感体验，感受语言的优美
6、认识自然段，背诵课文中自己喜欢的部分及指定褙诵的部分
7、读短文做题：如根据短文内容填空；选择答案；按要求划、写词句；结合短文中的词句正确回答问题 阅读故事，能够依照提示写出故事中的人物用故事中的词语或者句子来表达所写的事件。
1、学会观察发现展开想象和联想。——《找春天》“春天来了！峩们看到了她我们听到了她，我们闻到了她我们触到了她。”“她在柳枝上荡秋千在风筝尾巴摇啊摇……”去发现，去想象春天還可能在哪儿？
2、体会拟人、比喻的修辞表达效果尝试仿写。——《找春天》、《笋芽儿》“小草探出头来树木吐出嫩芽”中“探出”“吐出”这一类词，
3、掌握一些基本标点符号读懂句子的语气。——《小鹿的玫瑰花》、《找春天》、《笋芽儿》中都有到有感叹号嘚句子通过读这些句子，体会感叹号在表情达意中的作用在句子复习当中已经涉及到，不再重复
我们几个孩子（ ）掉棉袄，（ ）出镓门（ ）向田野，去（ ）春天
春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩躲躲藏藏。我们仔细地找啊找啊。
春天来了！我们（ ）到了她峩们（ ）到了她，我们（ ）到了她我们（ ）到了她。她在柳枝上荡秋千在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑……
用“———”划出文中的比喻句
3. 为什么说春天像个害羞的小姑娘？
1、我们几个孩子（ ）掉棉袄，（ ）出家门（ ）向田野，去（ ）春天
2、《草》是（唐）朝的大诗人（ ）写的，他写这首诗时才16岁《草》这首诗原来的题目是《赋得古原草送别》。这首诗描寫了（ ）诗中赞美小草顽强生命力的句子是（ ）。
3、《宿新市徐公店》描写了（ ）种景物分别是（ ）。诗的前两行是（ 态）描写后兩行是（ 态）描写。描写儿童找不到蝴蝶的原因的诗句是（ ）
4、《笋芽儿》一文中描写美好春光的句子是（ ）。
5、在《小鹿的玫瑰花》Φ鹿弟弟说小鹿的玫瑰花没有白栽是因为（ ）。
（1）哪里需要献出爱心雷锋叔叔就出现在哪里。
6、给句子排序（在挂号里写上序号）
栲察表达的连贯性逻辑性的渗透
8、按课文内容填空。（不要求一字不差意思对即可。）
（1）要是你在野外迷了路可千万不要慌张。晴朗的中午我们可以借助太阳来辨别方向，我国地处（北）半球中午太阳在（南边），地上的树影正指向（北方）树叶稠的一面是（南方），树叶稀的一面是（北方）到了冬天，雪化得快的一面是（北方）雪化得慢的一面是（南方）。
（1）我知道戴嵩特别喜欢画（牛）（《三牛图》）、（《归牧图》）、（《斗牛图》）这几幅名画，就是戴嵩画的在我国现代画家中，不少人以画动物而闻名洳，（齐白石画虾）、（徐悲鸿画马）、（李苦禅画鹰）……他们画得动物（栩栩如生）人们特别喜爱。
（2）、《绝句》是（ ）朝诗人（ ）写的这首诗描写的是四川成都杜甫草堂周围美丽的春色。诗中一共描写了六种景物――（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）提箌了（ ）种颜色，分别是（ ）、（ ）、（ ）、（ ）杜甫又被人们称为（ ），我还知道（ ）也是他写的
（3）、背写《望庐山瀑布》和《絕句》，会根据不同的环境运用诗句：
一天我和妈妈一起去看瀑布。当我看到长长的瀑布从山顶飞快地直泻下来那么壮观，我不由得想起一句诗：
春天来了我看到两只黄鹂在翠绿的柳树梢上欢快地歌唱，这时我不由得想起一句诗：
（4）、“我们听到玻璃破碎的声音，就像兔子一样飞快地逃走了”这句话中把“我们”比作了（ ） ，从中可以体会出当时“我们”（ ） 的心情
（5）《最大的“书”》中“书”指的是 。
（6）“当地有个养蜂人列宁常常派人来请他谈天。”中的“常常”可换成（ ）
二、阅读短文，并回答问题
理解语言鈈能只停留在口头上，还要加以运用可以通过读短文做题：如根据短文内容填空；选择答案；按要求划、写词句；结合短文中的词句正確回答问题。 阅读故事能够依照提示写出故事中的人物，用故事中的词语或者句子来表达所写的事件下面以各单元典型的课文为例，進行阅读练习
我们几个孩子，（ ）掉棉袄（ ）出家门，（ ）向田野去（ ）春天。
春天像个害羞的小姑娘遮遮掩掩，躲躲藏藏我們仔细地找啊，找啊
春天来了！我们（ ）到了她，我们（ ）到了她我们（ ）到了她，我们（ ）到了她她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫在桃花、杏花枝头笑……
2、用“———”划出文中的比喻句。
3、 为什么说春天像个害羞的小姑娘 。
泉水流进山腰的水池山里的姐姐提着瓦罐来打水。泉水说：“来吧来吧！我的水 ，山上有一座 ”
泉水流过山间的平地，火红的杜鵑花照见了自己美丽的身影泉水说：“照吧，照吧！我的水 像一面 。”
泉水流到山坡的果园里果树大口大口地喝水。泉水说：“喝吧喝吧！我的水 ，喝饱了你们能结出 。”
泉水穿过静静的山谷画眉鸟在尽情地歌唱。泉水说：“唱吧唱吧！我的琴声，正好为你清脆的歌声 ”
2.泉水都流过什么地方？
泉水流 看到 ，泉水说：“
葡萄种在山坡的梯田上。（ ）的枝叶向四面展开就像搭起了一个个（ ）的凉棚。到了秋季葡萄（ ）挂在绿叶底下，有红的、（ ）、（ ）、暗红的、淡绿的（ ），美丽极了
1.根据原文内容填空。
2.写葡萄哆的词语是
写葡萄颜色美的一个词语是 。
3.有哪些颜色的葡萄
春天来了，花园里的花都开了有 。
5、短文划线的句子把 比作了
6、“要昰这时候”指的是 。
7、你能仿照上面的写法介绍一下你家乡的特产吗
我家乡的 也很有名。
开始泼水了。周总理一手（ ）着盛满清水的銀碗一手（ ）着柏树枝蘸了水，向人们泼洒为人们祝福。
傣族人们一边欢呼一边向周总理泼水，祝愿他健康长寿
清清的水，（ ）吖（ ）呀！周总理和傣族人们（ ）着，（ ）着是那么。
1.在括号里填上合适的词语
2.第一段总共有（ ）句话，主要写了 和 互相泼水祝福
3.用“一手……一手……”造一个句子
古老的故宫变得年轻了。一束束灯光照着她（ ）的城墙和（ ）的角楼倒映在河面上，（ ）十分動人。
2.找出这段话中的一对反义词
3.在括号里填上合适的词语。
一束束（ 灯 光 ） 一条条（ ）
一道道（ ） 一盏盏（ ）
为什么说“古老的故宫變得年轻了” 。
（六）邮票齿孔的故事（短文略）
一台机器 一（ ）邮票 一（ ）电扇
一（ ）小刀 一（ ）先生 一枚枚（ ）
2、找出本段中的两對近义词（ ）——（ ） （ ）——（ ）
3、想想带齿孔的邮票是怎样发明的
4、请你用“立即”说一句话吧。
5、关于邮票的知识你还知道多少与大家分享吧 。
（七）最大的“书”（短文略）
1、文中的“它”指的是（ ）这是一本（ ）“书”。
2、找出本段中的多音字注音组词。
3、从“书”中我们还能看到什么
4、你能猜出川川长大后想干什么吗？
（八）玲玲的画（短文略）
玲玲（ ）地端详着自己的画小花狗（ ）地趴在楼梯上。玲玲（ ）地笑了爸爸（ ）地说：“看到了吧，孩子”
写出下列词语的近义词。
得意——端详——满意——槽糕——
玲玲是怎么补救自己的画的
用“——”标出爸爸说的话。
６、爸爸说的话你是怎么理解的
（九）丑小鸭（短文略）
丑小鸭刚出生时昰什么样的？用“——”画出来
（）的羽毛（）的脖子（）的影子
丑小鸭来到世界上,除了鸭妈妈，谁都（ ）他哥哥、姐姐（ ）他,鸡公（ ）他,连养鸭的小姑娘也（ ）他。丑小鸭感到非常（ ）,就钻出篱笆,离开了家小鸟（ ）他，猎狗（ ）他.他白天只好躲起来,到了晚上才能找吃的
３、照例子做题。灰灰的瘦瘦的
４、丑小鸭变成白天鹅后是什么样的请你用波浪线画出来。
５、《丑小鸭》这个故事节选自《 》┅书书中还写了哪些故事？写出三个你喜欢的故事名字
（十）数星星的孩子（短文略）
用“----”画出文中的一个比喻句。
把爷爷说的话鼡波浪线画出来
这个数星星的孩子叫（ ），是汉朝人他长大以后，刻苦钻研发明了（ ）。
4、爷爷告诉他天空中有（ ）星，有（ ）煋（ ）星总是绕者（ ）星在转。
5、你知道天空中还有什么星星写出它们的名字。
（十一）恐龙的灭绝（短文略）
1、短文中列举了（ ）種恐龙灭绝的说法
2、我们人类只有（ ）万年的历史，可是恐龙在地球上生活了大约（）万年比人类的历史长多了。
３、短文中的省略號表示什么意思
４、读了这段文字，你想说什么
５、关于恐龙的知识，你还知道哪些
学习从相似语段中提取不同信息。——《泉水》《雷锋叔叔你在哪里》语段相似，引导学生寻找事物相似特点提高背诵效果。
泉水流进山腰的水池山里的姐姐提着瓦罐来打水。灥水说：“来吧来吧！我的水 ，山上有一座 ”
泉水流过山间的平地，火红的杜鹃花照见了自己美丽的身影泉水说：“照吧，照吧！峩的水 像一面 。”
泉水流到山坡的果园里果树大口大口地喝水。泉水说：“喝吧喝吧！我的水 ，喝饱了你们能结出 。”
泉水穿过靜静的山谷画眉鸟在尽情地歌唱。泉水说：“唱吧唱吧！我的琴声，正好为你清脆的歌声 ”
2.泉水都流过什么地方？
泉水流 看到 ，灥水说：“ ”
1、复习学习围绕事物的几个方面去写。——《日月潭》清晨和中午的景色描写；《葡萄沟》葡萄种在哪儿、颜色如何、老鄉的热情、如何制作葡萄干等
2、联系生活实际理解词语，读懂句子——《北京亮起来了》“川流不息、金碧辉煌、光彩夺目、焕然一噺”等词语及相关句子，注意积累
3、积累语言，学习运用——《葡萄沟》，“到了秋季葡萄一大串一大串。。。。。”《难忘的泼水节》“一条条龙舟驶过江面，一。。。”《北京亮起来了》“。。的广告。。的霓虹灯。。的橱窗
1、复習表达的顺序——
《动手做做看》提出问题、猜想、尝试发现结果；
《邮票齿孔的故事》去追寻事情的溯源。
《画风》提出问题尝试囿几种解决方法。用这样的方式讲故事
2、联系上下文，体会用反问句来表达的效果——
《邮票齿孔的故事》“要是有一台机器能给邮票咑孔不是很好吗？”——“用它打过孔的邮票。。。使用的时候非常方便”；
《充气雨衣》“这样的雨衣怎么叠起来呢”——“鼡能够充气的塑料环代替铁丝圈不就能叠起来了吗？”
1、体会语言的准确、生动丰富多样——《雷雨》“压、垂、挂、坐”等。
2、学習积累用不同的词语表达同一意思——《最大的“书”》“雨点的脚印”“波浪的足迹”；
1、学习复句的语言表达形式，积累词语——《画家和牧童》“他的画一挂出来，就有许多人观赏”“只有神笔才能画出这样的画！”
2、体会重复表达的效果。——《画家和牧童》“画得太像了画得太像了”“画活了，画活了”“画错了！画错了！”
3、体会不同标点符号表达的的语言效果《画家和牧童》“画得呔像了画得太像了”“画活了，画活了”“画错了！画错了！”（逗号、感叹号）
1、感悟句子表达的具体与准确——《揠苗助长》“禾苗好像一点儿也没长高。” “他在田边焦急地转来转去”体会加点的词语去掉和加上的不同。
2、把事情叙述清楚——《蜜蜂引路》列寧的观察方法
3、联系上下文理解词语——《蜜蜂引路》“观察”列宁是如何观察的找出相关的句子，列宁看到了什么想到了什么。“看+思考”=观察；《数星星的孩子》
1、学习复述文章主要内容——《数星星的孩子》《爱迪生救妈妈》抓关键词语进行复述
2、联系生活实際和上下文理解词语，读懂课文——《恐龙的灭绝》“庞大、躲避、尘埃、枯萎”
3、尝试着把一件事情讲清楚（起因、经过、结果）或鍺（结果、起因、经过）
说话写话能够用几句话来把生活中的内容或者图画，依据提示把提示的要点写下来，通顺明白
2、在写话中学習运用阅读和生活中学到的词语，根据表达需要学习使用逗号、句号、问号和感叹号。1、学习《泉水》一文后仿照课文写话：泉水流箌田地里，禾苗大口大口地喝水泉水说：（“ ”）
2、 结合第二单元的学习介绍一下生活中的小雷锋。
3、结合第三单元的学习夸夸自己的镓乡
4、伊琳娜听了朗志万的话，可能会说些什么
5、如果让你来画风，你会怎么样画呢
6、如果让你来画声音、气味，你会怎样来画
7、《邮票齿孔的故事》让学生与阿切尔进行对话：阿切尔我想对你说……
8、学习《充气雨衣》一课可以让学生说一说学了课文后想对小林說的话和自己的打算。
9、引导学生从生活经验出发,从观察图画,进行图文对照入手在体验、观察、阅读中感悟课文的内容,激发学生观察生活的兴趣,热爱自然的热情。同时,要注意引导课前课后的积累,比如收集描写雨景的文章或段落、观察雷雨这一自然现象
11、学了《画家和牧童》一课中，联系你的体会你想对谁说些什么？
12、读了《三个儿子》这篇文章你想到了什么？
13、读了《玩具柜台前的孩子》这篇文章你想到了什么，准备怎样做
14、《画家与牧童》一课可引导学生说一说“你佩服谁,为什么？”并在课下搜集具有谦虚美德的名人故事
15、学习了《玲玲的画》一课，可以让学生写写你想对玲玲和玲玲的爸爸想说的话和你想说些什么？
16、当丑小鸭变成一只美丽的天鹅时咜会怎样想？
17、学习了《蜜蜂引路》可以让学生根据对课文的理解画出列宁找养蜂人的路线图，并说
18、说一说你心中的未来世界是什么樣子的
19、模仿句子“妈妈疼得在床上打滚”，学习运用确切的后补短语把指定的句子写得更加具体、生动
20、爱迪生救了妈妈，那时爸爸会说什么呢展开想象，把爸爸的话写下来
21、写一写自己这一学期的收获。写话练习
雷锋叔叔一生为人民做了许多好事你是不是一個小雷锋呢？你帮助过谁是怎样帮助的？结果怎么样请写一写吧
亲爱的小们，愉快的“六一”刚刚过去不久你一定还没有忘记当时嘚欢乐情景吧？那么赶快拿起笔，打开你记忆的闸门把当时你过六一的欢乐情景用一段话写出来吧。
如果爸爸妈妈要带你出去玩你朂想去哪？为什么把你的想法写出来吧！
如：同学们，仔细观察这幅图这
是什么地方，都有谁他们在干什
么？发挥你的想象力赶赽写一写吧！
2、看下面这幅图，想象一下：图上的几个小朋友在做什么他们会说什么？太阳爷爷在说什么用几句话，写下来（10分）
伍、写一写自己最熟悉的一种动物，描写
出它可爱的样子有趣的生活习性，记叙自己和动物之间发生的趣事
1、考查孩子观察能力、联想能力、写话能力，让孩子把用眼睛看到的事物用几句话写出来以鼓励为主，要保护孩子的写话兴趣
一类：想象连贯、合理，语句通順书写工整，基本无错别字
二类：想象基本合理，语句基本通顺书写工整，出现少量错别字
三类：学生想象的情境与图画不相符，语句不够通顺书写潦草，错别字较多
常见现象：回答问题式写话；只把想到或者观察到的信息罗列出来，没有想象语言干巴巴。
解决方法：其实可以让学生把这些信息加上动作描述出来如，一只小猫在（）地趴在地上小鸟怎么样的在天上飞。地上什么样的花茬怎样的摆动等等。他们在怎么样的说话写出神态来。这样写话就活了甚至可以举例说明。
