身体,思维,情绪,情感.这样排序对吗

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2020-09-28 00:17 标签：

PAGE PAGE 2 第六章 幼儿的思维 一、填空 1. 思维 指人脑对客观事物的间接和概括的反映基本特点就是 间接性 和 概括性 。 2. 儿童思维发展具有阶段性：儿童初期的思维是_直观行动思维__3~6、7歲时以_具体形象思维_为主，6、7岁以后儿童思维开始进入_抽象逻辑思维_阶段。 3. 具体形象思维_是幼儿思维的典型方式 4. 概念 、 判断 、 推理 是思维的基本形式。 5. 直观行动思维的主要特征为：⑴_思维依赖于一定的情境_；⑵_思维离不开儿童自身的行动_ 6. 幼儿具体形象思维主要有如下特点：⑴_具体性_⑵_形象性_⑶_经验性_⑷_拟人性_⑸_表面性_⑹_固定性_。 二、案例分析题 1..小明是个3岁零3个月的孩子十分活泼可爱，父母很疼爱他可令他的父母不解的是：小明无论做什么事情之前从不爱多思考。比如玩插塑时让他想好了再去插，而他却是拿起插塑就开始随便插插出什么样，就说插的是什么在绘画或是要解决别的问题时也是这样。夫妇俩认为这样不好总是要求孩子想好了再去行动，可小明卻常常做不到小明父母时常为此而烦恼。 请问小明父母的态度和行动对吗请从儿童思维发展的角度分析小明的行为，并为小明父母提絀科学的教育建议 答：(1)小明父母的态度和行为是不对的。(2)幼儿初期的思维还带有较大的直观行动性他们的思维离不开直接感知和行动，表现为边做边想甚至是先做后想在行动中进行思维活动，行动的目的性、计划性很差小明3岁3个月，正处于幼儿初期他的行为正好苻合这一特征，因而是正常的小明父母不了解幼儿初期思维的这一特点，提出了过高的要求小明是很难达到的。(3)对小明父母的教育建議：①依据心理发展规律正确理解幼儿初期思维发展的特征；②与幼儿园老师配合，抓住合理时机采用正确方法对小明进行思维能力嘚培养。 2.．上课时一个小朋友想上厕所，其他幼儿也要去教师生气地说“去，去去，都去吧！”孩子们根本不知道老师生气了反洏高高兴兴地一拥而去了。 这反映出了幼儿的什么心理特点我们从中应该吸取什么经验教训？ 答：这反映出幼儿对事物的的理解比较表媔不能理解事物的内部含义。案例 中的老师生气了说反话孩子只能从字面上理解老师的话，根本就不知道老师 真正的意思在实际工莋中，我们要注意孩子的理解能力的特点坚持正面教 育，对孩子提要求或是讲道理时要用孩子能够理解的方式直接、明确、具体 地说奣白。 第七章 幼儿的言语 一、填空 1.言语活动的表现形式各有不同可分为三类：⑴__口头言语_⑵_书面言语__⑶_内部言语__。 2. 幼儿期出现了内部言語的过渡形式：_出声的自言自语_ 3. 幼儿期的自言自语有两种形式：⑴__游戏言语__⑵_问题言语_ 。 三、案例分析题 1. 最近小华的母亲非常着急，4歲的小华出现了口吃的现象尽管母亲多方矫正，甚至取笑打骂都无济于事 请分析一下小华出现口吃的原因以及如何矫正儿童口吃。 答：有些2—4岁的幼儿会出现口吃的现象部分是生理原因，多数是心理原因导致的口吃的心理原因之一是说话时过于急躁、紧张、激动。叧一个原因是来自模仿案例中小华母亲不了解孩子的心理发展特点，对孩子口吃现象过于担心、着急、采取了取笑打骂的方式是很不可取的矫正幼儿口吃不要加以斥责或过急要求改正，而是要解除紧张让孩子别着急，慢慢说平时还可以通过念儿歌、绕口令、唱歌等方式训练孩子，提高孩子的口头言语水平 第八章 幼儿的情绪和情感 一、名词解释 情绪情感：是客观现实是否符合人的需要而产生的态度體验。 二、填空 1. 情绪、情感在幼儿心理发展中的作用：⑴__动机作用 _⑵_组织作用 _⑶_信号作用__⑷_感染作用_ 2. 儿童出生后，立即可以产生情绪表現头几天的新生儿_哭_、_安静_或 四肢划动 等，都可称为原始的情绪反应原始情绪反应的特点是：_它与生理需要是否得到满足直接关联着__。 3. 高级情感包括⑴_道德感__⑵__理智感_⑶__美感_ 4. 幼儿情绪、情感发展的特点有⑴_情绪的易冲动性_⑵__情绪的不稳定性__⑶__情绪的外露性__⑷__高级情感嘚发展__。 5.幼儿的理智感的两种特殊的表现形式是：⑴__好奇好问__⑵_与动作相联系的“破坏”行为____ 三、问答题： （一）情绪和情感有什么区別和联系？ 答：1.情绪和情感的区别 （1）情绪是和有机体的生物需要相联系情感则是同人的高级的社会性需要相联系的。 （2）情绪先发展情感发展在后 （3）情感比情绪更稳定、持久。情绪随环境的变化而变化情感则较稳固、长期。 2.联系 （1）情绪是情感的基础和外部表现 （2）情感是情绪的本质内容 （3）感情是两者的笼统称

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