在教学组织上,学校主要采用什么适合学校的音乐教学方式式为主,什么方式为辅

教师招聘考试全国没有统一的考試形式和考试大纲部分省份实行全省统一考试,但是大部分省份还是由当地区县教育局根据当地区县各学校招聘老师人员进行汇总然後由区县教育局和人事局统一组织招聘考试,考试形式一般分为笔试和面试有些地区直接笔试,无需面试

原标题:2018年郑州管城区(小学)招教考试真题及答案!

一、单项选择题(下列每小题列出的四个选项中只有一个是最符合题意的请将其代码填在题后的括号内。错选、哆选或未选均不得分本大题共40小题,每小题0.9分共36分)

1.孔子是闻名世界的大教育家,其教育思想极其丰富而且自成体系根据孔子的教育思想,下列对应关系中有误的是

A.教育对象:有教无类

C.教育目标:教学相长

D.适合学校的音乐教学方式法:不愤不启不悱不发

2.标志着教育学荿为一门学科的是( )的出版。

A.培根的《论科学的价值和发展》

B. 夸美纽斯的《大教学论》

C.洛克的《教育漫话》

D.赫尔巴特的《普通教育学》

3.强调“儿童中心”提出“做中学”的方法,开创了现代教育派的是()

A. 杜威的《民主主义与教育》

B.赞科夫的《教学与发展》

C. 布鲁纳的《教育过程》

D.苏霍姆林斯基的《把整个心灵献给孩子》

4. 陈鹤琴“活教育”教学的四个步骤是实验观察、阅读思考、创作发表和

A. 行动实践B.批评研讨

C.更噺改进D.指导提高

5. 将游戏理解为儿童创造性的自我教育活动主张为儿童建设公共游戏场所的教育家是

A. 第斯多惠B.乌申斯基

C. 蒙台梭利D.福禄贝尔

6. “人类灵魂工程师”一词原是前苏联领导人斯大林对作家的称谓,后来被教育家引用到教育界他说:“很多教师常常忘记他们应该是教育镓,而教育家也就是塑造人类灵魂的工程师”从此,“人类灵魂工程师”成为老师特定的称谓这也是社会给予教师的崇高赞誉。

A. 马卡連柯B.加里宁

C.斯宾塞D.斯托利亚尔

7. “儿童中心论”认为教育的目的在于促进儿童的成长,但违背了

A. 间接经验与直接经验相结合的规律

B.传授知識和发展智力相统一的规律

C.知识教学与思想教育相统一的规律

D.教师主导作用与学生主体作用相结合的规律

8从儿童的兴趣和需要出发以儿童的经验为基础,以各种不同形式的一系列活动组成的课程是(常考)

A. 活动课程B.综合课程

C.学科课程D.经验课程

9. 教师采用讨论、实验、演示、竞賽等形式进行结课的方法是()

A. 归纳结课B.比较结课

C.活动结课D.悬念结课

10. 布卢姆把课堂提问划分为回忆提问、理解提问等六种类型的分类依据是()

A. 教学的任务和内容B.提问的一般形式

C.学生的能力高低D.教学的目标层次

11.教师在教学过程中对正在进行的教学活动进行不断自我认识和反思嘚能力是

A.教学设计能力B.教学组织能力

C.教学决策能力D.教学监控能力

12. 教学工作是一个完整的系统,其基本程序是

A.说课、上课、作业的布置和批妀、课外辅导、学业成绩的检查和评定

B. 备课、上课、作业的布置和批改、课内辅导、学业成绩的检查和评定

C. 备课、说课、作业的布置和批妀、课外辅导、学业成绩的检查和评定

D. 备课、上课、作业的布置和批改、课外辅导、学业成绩的检查和评定

13. 在教学活动中制定实施方案的過程是

A.教学原则B.教学策略

C.教学设计D.教学模式

14. 在教育活动中居于主导地位对整个教育活动起指导作用的是(常考)

A.教育内容B.教育方法

C.教育目嘚D.教学组织形式

15. 以下教学中不属于“重视知识生长过程”的是

A.浓缩、提炼或再现知识的发现过程

C.重视结论的应用过程

D.重视先见、直觉、试誤与错念的过程

16.“教学活动预期达到的结果和标准,即预期学生身心诸方面发生的变化”是()

A.教学目的B.教学目标

C.教学任务D.教学技术

17. 将教学目标分成认知、情感和动作技能三个领域的教育家是

18. 将教学内容设计成问题的形式给学生留以思考的余地,可更好地激发学生积极动脑,主动地获取知识的板书类型是

19. 教师提出富有启发性的问题使学生顿生疑虑引起学生的回忆、联想、思考,从而产生学习和探究欲望的导叺方法称为

A. 情景导入B.问题导入

C.观念冲突导入D.悬念导入

20. 小学低年级儿童主要以作为自己情感体验的依据(易错)

A.社会反应B.道德行为规范

C.内囮的具体道德观念

D.内化的抽象道德观念

21.下列有关教育心理学的研究成果,搭配恰当的一组是

A.桑代克一联结说B.格式塔一场论

C.勒温一完形说D.奧蘇贝尔一认知发现说

22.有的学生愿意为他所喜欢的老师努力学习而面对不喜欢的老师则不愿意努力学习,此时影响学习的主要因素是

A.成就動机B.认知动机

C.交往动机D.自我提高动机

23.习的“倒摄抑制”是指

A. 先学的东西由于受到后学东西的干扰被遗忘了

B. 原来的观念太根深蒂固影响叻新知识的接收

C. 学习某件事有助于以后学习类似的东西

D. 后来的知识使原先学的知识更加巩固

24.现实性评价和表现性评价的主要方式是

A. 定性评價B.定量评价

C.成长记录袋评价D.发展性评价

25.对于认知风格属于场依存型的学生,适合的适合学校的音乐教学方式法是

A. 为其提供无结构的材料讓他自己探索

C.给学生充分的时间,让其总结出结构性的知识

D. 教师要给学生提供一些明确的指导和讲解

26.孩子哭闹要买玩具母亲对其不予理睬,这是(常考)

A. 正强化B.负强化C.惩罚D.消退

27. 布鲁纳认为掌握学科的基本结构的最好方法是()

A. 建构法B.发现法

28. 加涅认为学习的最初阶段是()

A.习得阶段B.领会阶段

C. 保持阶段D.动机阶段

29. 罗杰斯的“有意义学习”与奥苏贝尔的“有意义学习”的区别在于

A. 前者强调的是新旧知识要有联系后者强調学习者对知识的兴趣

B. 前者强调知识与个人经验、兴趣的关系,后者强调新旧知识存在联系

C. 前者强调新旧知识的联系后者不关注这种联系

D. 前者强调个人兴趣,后者强调学习者主动学习

30. 根据韦纳的归因理论,如果学生把成功归因为自己的能力学生会感到

A.惊喜和感激B.满意和自豪

C.内疚和无助D.学习没有积极性

31. 以下有关迁移的说法正确的是

A. 迁移就是因为一种学习而使另一种学习更顺利

B. 必须有两种或两种以上的学习发苼时,才能产生迁移

C. 先前的学习对后来的学习产生影响称为逆向迁移

D. 个体所学的经验影响着相同情境的任务操作,这属于近迁移

32. 训练班級成员自己管理自己、自己教育自己、自主开展活动的最好载体是

A.班主任B. 兴趣小组

C. 少先队D.班集体

33. 课外活动的教师担任三种角色:一是专业指導;二是组织与协调;三是

34. 班主任工作的中心环节是(常考)

A.全面了解和研究学生

D.统一各方面的教育力量

35. 奠定了班级组织的理论基础的著作是

A.《論语》B.《普通教育学》

C.《大教学论》D.《理想国》

36. 教师职业道德区别于其他职业道德的显著标志是

A.为人师表 B. 清正廉洁

C.敬业爱业D. 团结协作

37. 新课妀提出课堂教学评价的重点是( )

A.通过教师的知识看教师的教学

B. 通过教师的教态看教师的教学

C.通过学生的正确回答看教师的教学

D.通过学苼的参与状态看教师的教学

38. 在新课程下,教师的角色发生了转变下列表述正确的是

①教师是灵魂塑造的工作者②教师是学生学习的促进鍺③教师是课堂教学的主导者 ④教师是教育教学的研究者⑤教师是课程资源的开发者

A.①②③B.①②⑤C. ②③④D.②④⑤

39. 下列有关教育的法律,效仂最高的是()(常考)

A.《中华人民共和国义务教育法》

B.《中华人民共和国教育法》

C.《中华人民共和国教师法》

D. 《中华人民共和国教师资格条例》

40. 《中华人民共和国义务教育法》第三十四条规定,教育教学工作应当符合教育规律和学生身心发展特点面向全体学生,教书育人,将德育、智育、体育、美育等有机统一在教育教学活动中注重培养学生,促进学生全面发展

A. 辩证分析问题的能力、创新能力和实践能力

B. 团队匼作的能力、创新能力和实践能力

C. 沟通能力、创新能力和实践能力

D. 独立思考能力、创新能力和实践能力

二、多项选择题(在下列每小题列絀的四个选项中至少有两个是正确的,请将其代码填在题后的括号内多选或少选均不得分。本大题共20小题每小题1.2分,共24分)

41. 陶行知的苼活教育理论的主要内容是(易混)

A.生活即教育B.教育即生活

C. 社会即学校D.教学做合一

42. 情境教学法是指在教学过程中教师有目的地引入或创设鉯形象为主体的生动具体的场景,帮助学生理解教材并使学生的心理机能得到发展的适合学校的音乐教学方式法。下列属于创设情景的適合学校的音乐教学方式法

A.故事引趣B.观察演示

C.组织活动D.引导联想

43. 作为班主任最基本的道德素养是

B.尊崇学生独立的个性

C.营造良好的文化氛围

44. 在档案袋评价中,理想型档案袋的构成部分主要有

B.作品产生过程的说明

45. 关于小学生道德发展特点的描述下面的说法正确的是(常考)

A. 10歲以下的儿童道德判断基本是受他自身以外的价值标准支配

B. 10岁以下的儿童认为规则(规范)是由权威人士(家长、教师)制定的,是不可妀变的要严格地遵守它们

C. 10岁以上的儿童基本处于自律道德发展阶段

D. 10岁以上的儿童认为判断一个行为不仅要看后果,也要看意向

46. 以下属于提问技巧的是

47. 下列对前运算阶段儿童的思维特点的描述正确的有

A. 一切以自我为中心

B.尚未获得物体守恒的概念

D.已经可以很好地把自己和外蔀世界区分开

48. 下列属于建构主义强调的教学环节的有

A.创设情境B.协作与会话

C.练习与巩固D.意义建构

49. 使用谈话法进行教学应注意()

A. 对提的问题,提问的对象学生可能回答的情况,谈话所需的时间都要做到心中有数

B. 提出的问题要明确、简洁,使学生能理解

C. 提出的问题要面向全体学苼,使全班同学都能积极准备然后再点名某个学生作具体回答,以利于全体同学积极思维发展智力

D.不同程度的问题,可考虑给不同能仂的学生回答

50. 下列描述正确的是

A.情感、态度与价值观目标与其他目标的实现是一种“渗透”“融合”的关系

B. “情感与态度目标”是可以预設的

C.掌握、了解、理解是过程性目标的行为动词

D. 小组合作开始后教师的角色以合作者、引导者为主

51. 教学研究是促进教师专业化发展的重偠途径。教学研究要注意

A.关注教学问题B.强化教学设计

C. 重视教学反思D.立足教学行动

52. 作业布置一般应遵循的原则有

A.在内容上突出开放性和探究性

B.在容量上考虑量力性和差异性

C.在形式上体现新颖性和多样性

D.在评判上重视过程性和激励性

53. 备好课是上好课的先决条件备课必须做好的笁作有

A.钻研教材B. 了解学生

C.考虑教法D.写好教案

54. 合理有效的课堂教学设计是提高课堂效率的关键。下列选项属于课堂教学设计所涉及的内容有

A.敎学过程B.教学目标

C.教学媒体D.教学评价

55. 下列选项中属于以引导探究为主的适合学校的音乐教学方式法有(易错)

A.发现教学B.问题教学

C.合作学习D.探究教学

56. 有效的课堂导入能够充分吸引学生的兴趣迅速集中学生的注意力,使教学顺利展开关于课堂导入,下列说法正确的有

A.要把导叺与整个教学过程综合起来考虑

B.避免使用直接导入法

57. 从班级管理的角度分析下列说法恰当的有

A. 班级管理的最终目的是培养学生的自我管悝能力

B. 班级管理中班主任的角色应定位为指导者、引导者、设计者

C. 班级管理应树立“以人为本”的教育理念

D. 一个良好的班集体的建设必须通过各种活动来实现

58. 新课标指出“教师应灵活运用多种教学策略,引导学生在实践中学会学习”下列教学策略属于新课标所倡导的是

A.合莋策略B.模糊策略

C.显隐策略D.留白策略

59.教师的教育专业情意包括

60.李老师在做班主任期间,在家校联系中,除了平时和家长保持电话联系外同时利用休息时间到个别学生家里家访,让家长及时了解学生的情况还给家长讲些教育学生的知识,以便更好地教育孩子根据《中小学教師职业道德规范》的相关规定,李老师的行为

A.凸显了爱岗敬业精神

B.体现了严谨治学的要求

C. 符合为人师表的要求

D.符合关爱学生的要求

三、简答题(本大题共3小题每小题6分,共18分)

61.有人提出:小学教育要从“关注学生成绩”向“注重完善学习行为”转变谈谈你对这句话的理解。

62. 爱因斯坦曾说:“大多数教师的提问是浪费时间,那些提问是想了解学生不知道什么其实真正的提问艺术是要了解学生知道什么或能够知噵什么。”请结合维果斯基提出的儿童教育发展观谈谈你对爱因斯坦这句话的理解。(常考)

63.教学通常由四个因素组成即教师、学生、教学内容、教学手段。教学是由这些要素相互作用、相互制约、相互影响而形成对立统一的整体于是便形成了教师与学生的矛盾、教師与教学内容的矛 盾、教师与教学手段的矛盾、学生与教学内容的矛盾、学生与教学手段的矛盾、教学内容与教学手段的矛盾。你认为这陸对矛盾中哪一对是教学过程中的主要矛盾?简要说明理由

四、案例分析题(本大题共2小题,每小题7分共14分)

64. 《窗边的小豆豆》讲述叻作者上小学时的一段真实的故事:

小豆豆因淘气被原学校退学之后,来到巴学园小林校长却常常对小豆豆说:“你真是一个好孩子呀!”茬小林校长的爱护和引导下,一般人眼里“怪怪”的小豆豆逐渐变成了一个大家都能接受的孩子并奠定了她一生的基础。“巴学园”有著与众不同的校长第一次见小豆豆,校长就微笑着听小豆豆不停地说了四个小时的话,没有一丝不耐烦没有一丝厌倦。“巴学园”有着與众不同的午餐每到午餐开始的时候,校长就会问:“大家都带了‘海的味道’和‘山的味道‘来了吗?”“巴学园”还有着与众不同的敎育方法每一天的第一节课,老师就把当天要上的课和每一节课的学习重点都写在黑板 上然后说:“下面开始上课了,从你喜欢的那门課开始吧”于是小朋友们就从自己喜欢的那门课开 始,慢慢地老师就会知道每一个学生的兴趣所在

问题:根据材料,请分析论述“巴学園”的教育理念以及《窗边的小豆豆》的教育意义

65. 根据下列教育现象,回答问题

现象一:学校规定不许迟到早退,任课老师也经常在癍级里强调但不少人仍经常上课迟到,张老师下令让迟到的学生在走廊罚站

现象二:三年级(2)班的一位男同学老是不肯做一周一次的书媔作业,每次问他为什么总有原因, 上次他说忘了这次又说肚子疼,下次他会说作业本没带这样几个星期下来,张老师火了不仅 讓他在办公室反思了 一刻钟,写下保证书还对他说:“下次再不交作业,甭来上课

现象三:班主任张老师为加大对学生的管理力度,当学生犯错误时立刻通知家长来校,向家长诉说学生的种种不足让家长与自己一起教育学生。

现象四:个别学生在课堂上看课外书张老师一般的处理方法:一是当众没收,批评一通;二是当众撕毁,公开检查;三是暗示制止事后严惩。

问题:请分析“张老师”的做法并提出合理解决此类问题的建议。

五、论述题(本大题共8分)

66. 华东师范大学叶澜教授曾经说过:“一个教师写一辈子教案不一定能成为名师但是写三年反思就有可能成为名师。”美国学者波斯纳曾提出来一个非常有名的公式:教师成长就是经验加反思相互作用的结果因此,敎学反思一直以来是教师提高个人业务水平的一种有效手段教育界有成就的名师一直非常重视反思的作用。

问题:请论述在教学实践中您如何实施反思性教学?

1. C【解析】“教学相长”是《学记》中提出的教学原则。

3. A【解析】杜威的理论是现代教育理论的代表他强调儿童在敎育中的中心地位,主张教师应以学生的发展为目的围绕学生的需要和活动组织教学,以儿童中心主义著称在经验论的基础上,杜威提出“从做中学”其代表作为《民主主义与教育》。

4. B【解析】陈鹤琴“活教育”教学的步骤是实验观察、阅读思考、创作发表和批评研討

5. D【解析】福禄贝尔认为“游戏是创造性的自我活动和本能的自我教育”,他指出“每一个村镇应当具备一个自己的、供儿童世界使用嘚公共游戏场所”

7. D【解析】儿童中心论(学生中心论)认为教育的目的在于促进儿童的成长,因此教育要从学生的兴趣和需要出发整个教育过程要围绕儿童进行。其过分夸大了学生的主观能动性忽视了教师的主导作用,违背了教师主导作用与学生主体作用相结合的规律

8. A【解析】活动课程,有多种含义。如果强调以儿童活动为中心则称“活动课程”或“儿童中心课程” ;如果强调以儿童生活为中心,则称“生活课程”;如果强调以改造儿童经验为目的则称“经验课程”或“经验本位课程”。题干中 “以各种不同形式的一系列活动组成”即强调以儿童活动为中心故应选活动课程。(该说法出自全国十二所重点师范大学联合编写的《教育学基础》也有参考书将活动课程等同于经验课程,考生根据考题灵活把握即可)

9. C【解析】题干描述的是活动结课的内涵

10. D【解析】根据布卢姆教学自标分类学中关于认知目标的层次可以把课堂提问划分为六种类型,即回忆提问、理解提问、应用提问、分析提问、综合提问和评价提问

11. D【解析】题干所述体現了教学监控能力的内涵。

12. D【解析】教学工作的基本环节(即基本程序)为:备课、上课、作业的布置和批改、课外辅导和学业成绩的检査與评定

13. C【解析】教学设计是指在实施教学之前由教师对教学目标、适合学校的音乐教学方式法、教学评价等进行规划和组织并形成设计方案的过程。

14. C【解析】教育目的是整个教育工作的核心是教育活动的依据和评判标准、出发点和归宿,在教育活动中居于主导地位它貫穿于教育活动的全过程,对一切教育活动都有指导意义

15. C【解析】略。

16. B【解析】教学目标是指教学活动结束后学生所能达到的预期标准也即教育者在教育教学过程中,在完成某一阶段的工作时,希望受教育者达到的要求或产生的变化

17. A【解析】美国教育心理学家布卢姆将敎学目标分为认知、情感和动作技能三个领域。

C【解析】表格式板书是指教师根据教学内容设计表格提出相应的问题,让学生思考后提煉简单的词语填入表格词语式板书的特点是简明扼要,富有启发性通过几个含有内在联系的关键词语引起学生连贯思索,加深对教学內容的理解有利于对学生思维能力的培养。问题式板书是指将教学内容设计成问题的形式给学生留以思考的余地,可更好地激发学生積极动脑主动地获取知识。提纲式板书是按教学内容和教师的讲解顺序提纲挈领地编排书写的形式。题干描述的是问题式板书

19. B【解析】问题导入是指教师通过提出富有启发性的问题,引起学生回忆联想、思考从而激发学生产生学习和探究欲望,进而导入新的教学内嫆的一种导入方法

20. A【解析】小学儿童的道德感处于不断发展的过程之中。低年级儿童主要是以社会反应作为自己情感体验的依据 中年級儿童则主要是以一定的道德行为规范为依据,而高年级儿童则开始以内化的抽象道德观念作为依据

21. A【解析】格式塔学派提出了完形一頓悟学习理论,故B、C项搭配错误;奥苏贝尔提出了有意义接受学习理论布鲁纳提出了认知一发现学习理论,故D项搭配错误因此,答案选A項

22. C【解析】交往性动机就是那种为了获得教师、家长和朋友的喜欢,害怕被人冷淡、孤独而学习的动机题干中的学生由于对自己喜欢嘚老师交往性动机强而努力学习,对自己不喜欢的老师交往性动机弱而不愿努力学习故此时影响学习的主要因素是交往性动机。

23. A【解析】后学习的材料对保持和回忆先学习的材料的干扰作用称为倒摄抑制。故A项体现了倒摄抑制的内涵

24. C【解析】真实性评价(现实性评价)是檢验学生综合能力的一种评价,它提供给学生真实生活中的种种问题、挑战 以供学生应用相关知识、技能、态度及智慧。所谓“表现性評价"主要是通过可直接观察的实际行为表现来考査一个人掌握有关知识、技能或具备某种态度的程度实施现实性评价和表现性评价的前提条件是必须对学生的实际表现加以观察,并将观察的内容收集、记载下来收集、记载学生实际表现的方法多种多样,最常见的是“档案袋”

25. D【解析】场依存型的学生对客观事物的判断常以外部线索为依据,其态度和自我认知易受周围环境或背景(尤其是权威人士)的影响往往不易独立地对事物做出判断。因此教师在教学过程中要给学生提供一些明确的指导和讲解。

26. D【解析】消退是一种无强化过程其作用在于降低某种反应在将来发生的概率,以达到消除某种行为的目的例如,孩子哭闹要买玩具母亲对其不予理睬,那么孩子的此类行为就会逐渐减少因此,消退是减少不良行为、消除坏习惯的有效方法。

27. B【解析】略

28. D【解析】加涅提出了他的学习过程的八个阶段:⑴动机阶段;(2)了解(领会)阶段;⑶获得阶段;⑷保持阶段;(5)回忆阶段;(6)概括阶段;(7)操作阶段;(8)反馈阶段。其中动机阶段是学习的最初阶段。

B【解析】罗杰斯认为有意义学习是一种涉及学习者是完整的人,使个体的行为、态度、个性以及在未来选择行动方针时发生重大变化的學习是一种与学习者各种经验融合在一起的、使个体全身心地投入其中的学习。因此强调知识与个人经验、兴趣的关系。奥苏贝尔认為有意义学习的本质就是以符号为代表的新观念与学习者认知结构中原有的适当观念建立起非人为的和实质性的联系的过程,是原有观念对新观念加以同化的过程强调新旧知识之间存在的联系。因此,答案选B项

30. B【解折】个人将成功归因于能力和努力等内部因素时,他会感箌骄傲、满意、信心十足,而将成功归因于任务容易和运气好等外部原因时,产生的满意感则较少

B【解析】正迁移也叫“助长性迁移",是指一种学习对另一种学习的促进作用正迁移只是迁移的一种,故A项说法错误学习迁移也称训练迁移,是指一种学习对另一种学习的影響或习得的经验对完成其他活动的影响。因此必须至少有两种或两种以上的学习,才能产生迁移故B项说法正确。顺向迁移是指先前學习对后继学习产生的影响故C项说法错误。自迁移是指个体所学的经验影响着相同情境中任务的操作故D项说法错误。

32. D【解析】班集体昰训练班级成员自己管理自己、自己教育自己、自主开展活动的最好载体

33. A【解析】课外活动的教师担任三种角色:一是专业指导;二是组织與协调;三是教育者。编辑来源:微信号hnrsks001

34. B【解析】组织和培养班集体是班主任工作的中心环节

35.C【解析】17世纪,教育家夸美纽斯在代表作《夶教学论》中对班级组织进行了论证从而奠定了班级组织的理论基础。

36. A【解析】教师要以身作则、为人师表这是教师职业道德区别于其他职业道德的显著标志。

37. D【解析】新课程教师评价的改革重点强调打破关注教师的行为表现、忽视学生参与学习过程的传统的课堂教学評价棋式建立“以学论教”的发展性课堂教学评价模式。即课堂教学评价的关注点转向学生在课堂上的行为表现、情绪体验、过程参与、知识获得以及交流合作等诸多方面而不仅仅是教师在教学过程中的具体表现,使“教师的 教”真正服务于“学生的学”

38. D【解析】新課程倡导的教师角色包括:(1)从教师与学生的关系看,教师是学生学习的促进者;(2)从教学与研究的关系看教师是教育教学的研究者;(3)从教學与课程的关系看,教师是课程的开发者和建设者;(4)从学校与社区的关系看教师是社区型开放的教师。

39- B【解析】《中华人民共和国教育法》是我国教育的根本法、基本法在该题有关教育的四个法律中,效力设高

40. D【解析】详见《中华人民共和国义务教育法》第三十四条規定。

41. ACD【解析】陶行知的生活教育理论主要内容有:生活即教育、社会即学校、教学做合一

42. ABD【解析】情境教学法的操作程序是:创设情境一凊境体验一总结转化。创设情境即教师围绕教学内容的需要 凭借一定的手段为学生创设一种富有感情、美感,充满和谐愉悦、宽松自如嘚特定氛围(即情境)使学生受到感染, 从而情绪饱满、自觉自愿地去学习情境体验指学生在特定的情境中通过参与各种活动,体验凊感发掘智力,潜移默化地进行学习组织活动属于情境体验。

43. ABD【解析】作为班主任最基本的道德素养:一是尊重学生的人格;二是尊崇学生独立的个性;三是追求正义和公正。

44. BCD【解析】理想型档案袋主要由三个部分构成分别是作品产生过程的说明、系列作品以及学生的反思。

ABCD【解析】皮亚杰认为10岁是儿童从他律道德向自律道德转化的分水岭,10岁前儿童对道德行为的思维判断主要依据他人设定的外在标准也就是他律道德;10岁以后儿童对道德行为的思维判断大多依据自己的内在标准,也就是自律道德处于他律道德阶段的儿童服从权威,機械地遵守规则认为规则是不可改变的;处于自律道德阶段的儿童认为判断一个行为不仅要看后果,也要看意向开始以动机作为道德判斷的依据,认为公平的行为都是好的

46. ABD【解析】提问技巧有诱发、待答、反诘。

ABC【解析】在前运算阶段儿童的思维特征主要表现在以下仈个方面:(1)早期的信号功能。(2)自我中心性(中心化)(3)不可逆运算。前运算阶段的儿童还没有“守恒”能力或没有形成“守恒”的概念思维缺乏观念的传递性。(4)不能够推断事实(5)泛灵论。(6)不合逻辑的推理(7)不能理顺整体和部分的关系。(8)认知活动具有具体性还不能进行抽象的思维运算。故A、B、C项表述正确

48. ABD【解析】建构主义学习理论认为“情境”“协作”“会话”“意义建构”是学习环境中的四大要素或四大属性。

50. ABD【解析】掌握、了解、理解是知识性目标的行为动词

52. ABCD【解析】布罝作业的原则包括:(1)在内容上突出开放性囷探究性;(2)在容量上考虑量力性和差异性;(3)在形式上体现新颖性和多样性;(4)在评判上重视过程性和激励性。

53. ABCD【解析】教师备课要做好彡方面的工作即钻研教材、了解学生、设计教法;要写好三种计划,即学年(或学期) 教学计划、课题(或单元)计划、课时计划(教案)

54. BCD【解析】教学设计包括:教学目标设计、教学策略设计、教学媒体设计、教学评价设计。

55. ABD【解析】以引导探究为主的方法主要是发现法发現法,通常称作发现学习或问题教学法就是让学生通过独立工作,自己主动发现问题、解决问题及掌握原理的一种适合学校的音乐教学方式法发现法也称探索法、研究法。

ACD【解析】创设有效导入的具体要求包括:(1)符合教学的系统性导入、呈现、理解、巩固和结束的敎学过程实际上是一个整体,构成了完整的教学各个教学程序之间具有一定的连续性,要把导入与整个教学过程综合起来考虑(2)符合敎学内容本身的科学性。(3)从学生的实际需要出发(4)从课型的需要入手。(5)导语尽显简洁(6)形式要多种多样。直接导入法是最简单和最瑺用的一种导入方法

57. BCD【解析】班级管理的最终目的是培养和教育学生成为合格的人才。

ABCD【解析】成功教学的策略包括:(1)筛选策略——开發与优化课程资源的教学策略;(2)问题策略一解决探究性学习的难点、呈现新课堂亮点的策略;(3)情感优化策略——开启课堂生命之源的敎学策略;(4)合作策略——师生都是资源;(5)模糊策略——允许多元解读;(6)显隐策略——给学生一个空间;(7)留白策略——把学 习的兴趣指姠更辽阔广远的文化视野

59. ABC【解析】教师的教育专业情意包括:专业理想、专业情操、专业性向和专业自我。

60. ACD【解析】李老师利用休息时间箌个别学生家里家访体现了其对工作高度负责,凸显了爱岗敬业精神;平时与家长保持电话联系让家长及时了解学生的情况,给家长讲些教育学生的知识体现了其尊重家长,符合为人师表的要求;到个别学生家里家访通过家校联系来更好地教育学生,符合关爱学生的要求

三、简答题(答案要点)

61. (1)新课程改革提倡全面发展的教学观,教学重过程更要重结论关注学生成绩即关注学习结果,注重完善学习荇为即关注学习过程小学教育从“关注学生成绩”向“注重完善学习行为”转变,是新的教学观的具体体现

(2) 新课程改革的具体目标强調改善学生的学习方式。改变课程实施过分注重接受学习、死记硬背、机械训练的现状倡导学生主动参与、乐于参与、勤于动手,培养學生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力小学教育从“关注学生成绩”向“注重唍善学习行为”转变,是对新课改具体目

(3) 新课程评价强调重视发展淡化甄别与选拔,实现评价功能的转变从“关注学生成绩”向“注偅完善学习行为”转变,即体现了现代教学评价重心的转移由注重结果的终结性评价向注重过程的发展性评价转变。

(4) 新课程背景下的课堂教学要求根据各学科教学的任务和学生的需求,从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度出发设计课程目标。从“关注學生成绩”向“注重完善学习行为”转变即体现了在教学实践中,把原来目标单一的课堂转变为目标多维的课堂

62. (1)维果斯基认为,儿童囿两种发展水平:一是儿童的现有水平即由一定的已经完成的发展系统所形成的儿童心理机能的发展水平;二是可能达到的发展水平。这两種水平之间的差异就是最近发展区。也就是说最近发展区是儿童在有指导的情况下,借助成人的帮助所能达到的解决问题的水平与独洎解决问题所达到的水平之间的差 异实际上是两个邻近发展阶段间的过渡状态。

(2)爱因斯坦重视“了解学生知道什么或能够知道什么”洇此,从维果斯基最近发展区的观点中我们可以看出应指导教育者不应只看到儿童今天已达到的发展水平,还应看到仍处于形成的状态正在发展的过程。强调教学不能只适应发展的现有水平还应适应最近发展区,从而走在发展的前而最终跨越“最近发展区”而达到噺的发展 水平。

63. (1)学生与教学内容的矛盾是教学过程中的主要矛盾

(2)教学过程中有两类不同性质的活动,即教和学教师的教是实践活动,學生的学是认识活动教学活动就其本质而言,是一种特殊的认识活动教学过程的主要矛盾就是学生与其所学知识之间的矛盾,即学生與教学内容之间的矛盾实际上也就是学生认识过程的矛盾。这个矛盾解决与否直接关系着教学工作的成败。

四、案例分析题(答案要點)

教育理念:(1)新课改背景下教师角色发生了变化从教师与学生的关系看,教师是学生学习的促进者其内涵主要包括两个方面:第一,敎师是学生学习能力的培养者;第二教师是学生人生的引路人。材料中的校长常常对小豆豆说:“你真是一个好孩子呀!”这些话语温暖了尛豆豆的心灵,给她未来的人生奠定了基础(2)新课程背景下教师的教学行为发生了变化。在对待师生关系方面强调尊重、赞赏;在对待敎学关系方而,强调帮助、引导巴学园的校长尊重学生,对小豆豆没有一丝厌倦对待学生用激励、引导的态度体现了这一点。(3)新课程提倡的学生观认为学生是发展中的人要用发展的观点认识学生;学生是独特的人,每个学生都有自己的独特性要注重因材施教。巴学園与众不同的教育方法和对待学生的态度体现了新课程的学生观。

教育意义:可从尊重学生、注重学生个性发展、寓教于乐等方面回答

(栲生可结合材料适当阐述,言之有理即可)

(1)案例中张老师的做法违反了《中华人民共和国义务教育法》第二十九条规定教师应当尊重学苼的人格,不得歧视学生不得对学生实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为,不得侵犯学生的合法权益案例中张老师让学苼在走廊罚站或处理学生在课堂上看课外书的方法都违反了该条规定。因此要注重提高教师的教育法律意识,增强教育法制观念;注重培养囷提高教师依法分析问题和解决问题的能力和水平。

(2) 案例中张老师处理学生在课堂上看课外书的方法是不正确的对于学生的课堂问题行為,适当的惩罚是必要的但是使用惩罚时要注意:明确惩罚的目的;惩罚应尽可能及时地进行;惩罚强度应适当;惩罚应基于爱和尊重; 惩罚应按特定的时间或程序安排来规范地进行;惩罚务必与说理相结合。而在本案例中张老师在处理学生的课堂问题行为时要不批评一通要不当众撕毁,这些方法容易使学生产生怨恨心理或加剧学生的不满情绪因此,教师在处理学生的课堂问题行为时要强化良好行为,以良好行为控制问题行为;要选择有效方法,及时终止问题行为 如使用幽默、表扬、言语提醒等方法。

(3) 案例中张老师让学生罚站、不让学生上课违反了爱国守法、关爱学生、教书育人的教师职业道德规范。教师应多接触学生研究学生,找到学生迟到早退或者不写作业的真实原因循循善诱;要关心爱护全体学生,尊重学生人格,平等公正对待学生对学生严慈相济。

案例中张老师在学生犯错误时立刻通知家长没有正確处理好学校教育与家庭教育的关系,违反了为人师表的教师职业道德规范在家校联系中,切忌一味告状式在跟家长沟通的时候,要先肯定学生的优点学校可以通过与家庭相互访问、建立通讯联系、定时举行家长会、组织家长委员会、举办家长学校等途径加强与家庭の间的联系,

反思性教学作为一个在教学过程中不断发现问题、总结经验、重新概括和积极验证的复杂过程不是任意一位教师都可以持續做得到或做得好的。在某种程度上说追求反思性教学,也正是在追求更合理的教学实践而积极主动地追求教学实践的合理性的教师,往往是好教师“人们通常假定,反思在本质上是教学和师范教育的好的和合理的方面而且教师越能反思,在某种意义上越是好教师

为此,实施反思性教学要求教师做到:(1)教师要不断提升自身的职业道德素养;(2)教师要善于对自己的思考过程进行元认知;(3)教师偠不断丰富自己的哲学理念和教育理念;(4)教师要形成良好的教学研究习惯;(5)教师要善于培养和提高教学反思能力;(6)教师要有教学勇氣和坚持不懈的学习精神

总之,真正优质的教学是在反思中进步和发展的善于教学反思是教师教学的基本功。任何教师想在教学中有所追求、有所建树都必须不断培养和发展教学的反思能力;教师要为学生创造一个充满信任、创造力、积极性、好奇、 快乐的学习空间和學习环境,更要善于对自己的教学行为进行反思没有教学反思就没有真正的教学进步。教师只有坚持并自觉地对每一堂课进行深层次的思考、探究、假设和验证才能不断改进教学、提高教学质量。

原标题:2018上半年教师资格考试真題及答案:教育教学知识与能力

1、人是共性与个性的统一体教育作为培养人的社会活动,既要坚持统一要求,又要注意()

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  • 科目: 来源:2013届浙江省温州市龙灣区九年级第一次适应性考试语文试卷(带解析) 题型:现代文阅读

    【解说】一个十七岁的少年和一只四百五十磅的孟加拉虎共同在救生艇上在漫无边际的太平洋上漂流二百二十七天,在互相威胁中共同求生这不是科幻,而是一个从未被大银幕表现过的纪实题材也是奧斯卡金奖导演李安的新作——《少年派的奇幻漂流》。这部电影的同名小说曾被评价为“绝不可能拍成电影”。2013年2月25日李安凭借此片獲第85届奥斯卡金像奖最佳导演奖
    【采访1】柴静:你不怕失败吗?
    李安:怕怕才有劲儿。怕人才会提高警觉。就像那个少年跟那个老虤漂洋过海他后来发现没有那个老虎他活不了,没有那种恐惧就没有让他惊醒的感觉,他对老虎的恐惧提了他的神增加了他的精气鉮。所以那种提高警觉的心理状况其实是生存、求知、学习最好的状况。所以有时候我也需要一点刺激如果自己也惰怠了,很容易陈腐很容易被淘汰,我当然不希望这样
    柴静:以你在现在电影界的这个地位和大家对你的敬重,你还有这种担心吗被淘汰的恐惧……
    李安:会,对于观众对于期待你的人,也要有个交代也要很诚恳。一直在不知道的状态一种很新鲜很兴奋的状态,给你最好的一个發挥这是你作为一个有天分的人,欠观众的一个人情
    【解说】少年派的挣扎,也是李安内心的挣扎他曾经一事无成。他说那时的自巳唯一能和绝望对抗的,就是对电影的幻想而即使现在已经功成名就,在电影之外他说自己仍然是一个无用的人。
    【采访2】柴静:伱觉得你在现实中是一个无用的人为什么用“无用”这个词?
    李安:我不会用电脑一般生活上的事情我都不太灵光的。不是我现在做夶导演了我才不管这些琐事,我在年轻的时候就这样的迷迷糊糊的,所以我想我可能是活在另外一个空间的人吧跟这个世界好像若即若离,不太容易专注了
    柴静:在电影里的时候,你是什么状态
    李安:好像换一个人,魂回来了我的工作人员觉得我是很有主见,蠻坚强的而且很专注。他们任何大大小小的事我都管controlfreak(控制狂),事情从大到小每个细节我都管而且我对很多东西都不懂,但如果哏电影有关的话我一下就懂了
    【解说】电影里的故事,该如何收尾老虎的存在到底是真实的,还是少年派在海上漂流中为了对抗绝望、为了活下去而制造的幻觉这是李安必须回答的问题。
    【采访3】柴静:也许制片方会劝你说你不要管它了,你就给一个通俗故事一個冒险的故事,不就够了吗
    李安:对,可是那就是不够好我做电影,职业入行二十年就是脑子喜欢编东西,很喜欢幻想做梦。我佷重视精神力量
    柴静:在这个片子里面,你的态度是什么
    李安:就是一个男孩子的成长,从一个男孩变成男人
    柴静:你想传达的是什么?
    李安:一种情怀吧我这个人比较多愁善感。所以说我觉得成长的痛苦也就是纯真的丧失。
    柴静:好像你的大部分电影都在讲纯嫃的丧失
    李安:对,纯真不光是丧失你对纯真的怀念本身是一种情怀,我觉得那种怀念不能够丧失我觉得纯真应保存在内心深处,那里有你最珍惜的友情、跟人的关系我觉得这些都要保留住,那是种精神状态那是种赤子之心,我希望人不管生存环境怎么样都一萣要有纯洁的心。我希望在那个方面我永远不要长大
    柴静:你原来说过一句,说电影不是去拍已知的在拍电影过程当中你会发觉自己嘚未知,这个电影让你发现自己的什么呢
    李安节目播出后,一直忙别的事心想大家能看到视频就够。但有观众写信来说不得不一字一芓敲下视频很抱歉。今天贴出访问录制的时间是11月2日,电影还没公映无法知道剧情,只能根据原先看小说的经验和对李安的些末了解来做这个访问访问时长也很局促,这是很冒险的事肯定不免粗浅。还好他对任何问题的思量均诚挚而有价值使很多人写信表达共鳴。节目播后我出国到现在也还没有看过电影,不好再多写什么访问不长,未剪辑进去的内容也不多了我摘选一些,用语录体的方式附在文稿之后供大家参考吧。再补几句这次提问中,有三处于我有个人的意义第一处是我问:“你不怕失败吗?” 李安说:怕怕才有劲,怕人才会提高警觉就像小孩跟老虎飘洋过海,他后来发现没有那个老虎他活不了没有那种恐惧,没有让他一个警醒的感觉他对老虎的恐惧是提了他的神,增加了他的精气神所以那种提高警觉的那种心态,心理状态其实是生存跟求知跟学习最好的状况所鉯有时候我也需要一点刺激,我就害怕这样的话自己也惰怠了,很容易陈腐的很容易被淘汰, “你还会有这种担心吗被淘汰的恐惧?” “会会对于观众对于期待你的人,也要有一个交代也要很诚恳” 我采访前正是一个思想上不安的阶段,听这段时他如此赤诚,於公于私我都感触恐惧是人最强的感受,但也使人保持精神上的警觉与之共存。所以才在节目结尾处才说了那段话第二处是,记者這个职业有时候莫名其妙的,跟一个人素不相识一见之下,众目睽睽要问人心腹深处的事,有时有冒犯之感但这个职业也就是这樣,就象李安拍电影时他扮演老虎与PI对戏,两人伏地游走相互盯视,他说他不是在扮演虎是从心里进入这只虎,忘记自己是谁两囚都要有一种专注和相信,眼神一分四周灯光,摄影声音全在眼里,幻觉就没了所以他说太精明的人有时候做不成事情,是因为他們不再把幻想当真还有一处是问到他“你原来说过一句,说电影不是去拍已知的在拍电影过程当中你会发觉自己的未知,这个电影让伱发现自己的什么呢” 他说他发觉就像PI一样,“我觉得我对信仰还是有一种向往可是心里面还是有那头老虎,还是搞不定” “这个咾虎对你来说是什么?” “这个不能讲” “是你在《电影梦》里面写到的不断重复出现的那个元素吗?”我没直接问他也没直接答“伱看我这个脸很平和很温和一个人,那为什么我拍电影会这么冒险我想跟老虎有关系。” “那种咆哮的欲望吗” “说不出来,像野兽┅样有一种野性。我常常会拍一些跟我完全没有关系的拍女人,拍同性恋拍《绿巨人》,拍这个东西我自己也说不上来,只有在拍电影这种精神状态里面我会有一些体验我很想这个真的层面,这种情怀能够传达给观众希望也能够引发他们心里面的卧虎藏龙吧。” 问与不问答与未答之间,忽然落到这句我心里也一阵悸动。这个访问从技术上讲还有太多可以检讨的东西不过它让我回到了好久鉯前做这个职业之初的某一种心情,就如访问将完时李安说的“没有一个真心诚意的一个交流生活是很空虚的,人生是荒谬的而深层茭流不能明讲,只有靠艺术靠电影,靠这些虚幻的东西假设的东西,在里面交流然后你感觉上没有那么孤单,没有那么无助” 当天ㄖ程安排几乎以秒计访问时间一到,他被身边人裹挟而去但被卷到门口时,他还是回过身来一一向大家道谢对我说“其实可以再谈┅谈”,我说嗯会的。领受他对世界的一番好意 【演播室】大概在2007年,我看了一本书叫《少年派的奇幻漂流》,这本书很有趣它寫的是一个十六七岁的印度少年,和一头三岁的孟加拉虎在遇到海难之后,共同在太平洋上漂流的故事我还记得看完这本书后跟朋友說,这就是书和电影的区别像这样的故事只能写成书,不能拍成电影但是五年之后,这部电影要在下周公映了而拍摄这部电影的人,是华人中唯一获得奥斯卡最佳导演奖的李安【影像】船难镜头【解说】船难,这是好莱坞电影常有的题材【影像】少年幸存【解说】幸存,这也是西方大片惯常的情节【影像】掀开帐篷,里面有老虎【解说】但是一个17岁少年,和一只450磅的孟加拉虎共同在救生艇上在漫无边际的太平洋上漂流227天,在互相威胁中共同求生这不是科幻或者神话,这是一个从未被大银幕表现过的纪实题材也是奥斯卡金奖导演李安的新作——《少年派的奇幻漂流》。这部电影的同名小说曾经被评价为“绝不可能拍成电影”。从头到尾人与虎之间几乎连互动的对白都没有,所有的海上巨浪和老虎都需要电脑动画虚拟曾经有多位导演试图尝试,先后知难而退而李安之前的大部分影爿,不管是讲述父子关系的《推手》《喜宴》《饮食男女》还是同性恋题材的《断背山》,古装武打题材的《卧虎藏龙》或者谍战题材的《色戒》,他一直被认为最擅长讲述社会关系人与他人的相处。但这部电影中一场海难把所有的人类都与少年派隔绝了,只剩下讓人恐惧和敬畏的大自然、动物和自我【采访】李安柴静:您为什么不去做您已经很熟悉,很有安全的事情比如说你以前很多题材都昰社会的关系,你在当中把握的很游刃有余里面有你的人生经验,为什么要去做一个只有一个男孩和一个老虎基本上连对白都没有的电影李安:没有做过的才有意思,我打一个比较俏皮的比方比如说在婚姻关系,你要很忠诚拍电影不需要,越新鲜的越好越没有做過越刺激(越好)。柴静:跟您的年龄和处境(有关吗)李安:有关有关。跟我的心态有很大关系做电影,职业做了二十年入行二┿年,就以我现在做的成绩来讲我就是再拍烂片再十年还有人找我拍,可是我会担心说拍东西又没有意思没有挑战我的那个斗志没有叻。【解说】老虎的每一只爪子都象刀一样锋利它意味着威胁和死亡,为了和老虎保持安全的距离少年派用船桨、救生衣和救生圈造叻一只迷你的小筏子,用绳子把自己系在救生艇上一开始,他满脑子想的都是如何把老虎置于死地后来他意识到,自己的生路只有一條就是保证这只孟加拉虎的食物和饮水,只要他不饿自己就没有危险。他只能用这种方式来驯养这只老虎而李安这次也面临自称有苼以来最冒险的电影之旅。小孩、动物水,这三样已经是电影界公认最难拍的题材这还不够,他还挑战着尝试3D拍摄【采访】李安柴靜:你不怕失败吗?李安:怕怕才有劲,怕人才会提高警觉就像小孩跟老虎飘洋过海,他后来发现没有那个老虎他活不了没有那种恐惧,没有让他一个惊醒的感觉他对老虎的恐惧是提了他的神,增加了他的精气神所以那种提高警觉的那种心态,心理状态其实是生存跟求知跟学习最好的状况所以有时候我也需要一点刺激,我就害怕这样的话自己也惰怠了,很容易陈腐的很容易被淘汰,那我当嘫不希望柴静:以你现在在电影届的这个地位和大家对你的敬重,你还会有这种担心吗被淘汰的恐惧。李安:会会对于观众对于期待你的人,也要有一个交代也要很诚恳,一直在不知道的状态一种很新鲜很兴奋的状态,给你最好的一个发挥这是你作为一个有天汾的人欠观众的一个人情。【解说】李安曾经在自传中写道:恐惧鞭策我不断的求改进因为没有比“恐惧”更强烈的感受了。海洋中的尐年在恐惧中学习如何制造钓竿寻找淡水,在暴风雨的夜晚与鲨鱼缠斗而李安在恐惧中也开始他这一趟未知的漂流。他说我喜欢做峩不知道该怎么做的事。【采访】李安柴静:以往你曾经说过你说你摸着你的肠胃说,除非我这里有感觉否则我不会去拍一部电影,拍这部的时候你有吗李安:有,当然有柴静:什么样的感觉?李安:很奇怪有一种,对信仰有一种好奇还有一种渴望有一种想要詓受苦受难的感觉,想要找点罪受吧希望精神能够提升。 纯真【解说】在大海中少年派根据从小在动物园长大所积累的经验,开始了馴虎的过程他甚至通过把玩老虎的粪便来打击老虎的士气,慢慢的老虎终于明白了在救生艇中,派是老大而自己是老二。这个少年茬很多读者想象中是很勇敢的面目但李安说,他花了6个月的时间在印度面试了3000多个少年,他寻找的是一张有点傻里傻气的脸【采访】李安柴静:你曾经说过这个男孩刚来试镜的时候戴个眼镜,很驴的样子李安:人是缘分,真是缘分柴静:你在传记里提到自己的时候也很多次用傻里傻气这样的词语。李安:事情做成的话大家觉得你很有先见,很有想象力做不成的话真的就是傻里傻气,那我们把幻想当真是有一些天真,有一些单纯感觉上是傻里傻气的,那你看做电影后来做出来都有一股傻劲太精明的话可能就没那么有意思叻。柴静:我看到你在选择派这个少年的时候你说过一个标准,你说我想找一张纯真的脸为什么是纯真的脸,而不是坚强的或是聪明嘚貌似这两个词更能帮人度过难关。李安:所谓的天才不是说能演能逗趣而是一种他愿意投入在一个,把自己相信一个状况能够非瑺专注。柴静:相信这个词这么重要吗李安:当然,电影就是相信他不相信你看怎么会相信,他就是属于这一种一试就试出来。【解说】电影中一切皆为幻觉太平洋并不存在,只是台湾旧机场里搭出来的大水槽所有这一切,壮观的飞鱼群在空中画出的虹弧、闪闪發亮的海洋跃出海面的座头鲸,包括孟加拉虎都不存在它从上百万根毛发到运动的肌肉都是后期技术所为,这意味着扮演派的少年必須幻想出这一切十六岁的印度孩子苏拉是一个学生,从来没有演过戏试戏的时候,李安针对一份两页长的独白给孩子们很简单的指礻,而苏拉的专注力完全没有中断念白念到最后,他哭了苏拉身上浑然不觉的真挚打动了李安,那一刻起李安说就是“这孩子了,峩赌他”【采访】李安柴静:但是在他演这个戏的时候,老虎也是3D做出来的他等于要面对一个前面一无所有的一个世界,你让他怎么詓相信李安:所以我觉得纯真很重要,所以他的故事的小孩是一个十六岁的不是十二岁,也不是二十六岁一般开始你存在的意义是什么,他开始动脑筋了然后你把他透过这样一个年纪的角色去试炼,接受自然环境还有神的实验,它的气质纯真是是很重要然后他對我的纯真也很重要,因为这个本身它的相信这个念力本身就是一种力量,就有一种说服力所以我也不晓得,我想我自己本身的专注會影响了他柴静:这个专注是指什么?李安:对电影的热诚我也不晓得,反正一个东西我好像被占据整个身体被占据一下,所以我茬那个状况其它不止它,其他的人自然而然就会进入那种状况【解说】在片场,为了调动派的情绪李安曾经亲自扮演过那只老虎,來跟这个少年搭戏两个人沉默对视,在船舷上伏地游走在这个大水池搭起来的太平洋里,一个完全靠想象力构建的世界只依据两个囚共同的相信。苏拉是一个从不会游泳也没见过大海的男孩他必须学习承受一切,在身上绑重物在下水憋气5分钟来学习水中的生存。彡个月里他每天生活在水槽的巨浪里,每一次重拍只能依靠自己重置一切道具这让居务都掉了眼泪,拍摄结束苏拉瘦了14公斤。【采訪】李安柴静:这个演员本身还是一个没有成年的孩子为什么你后来说在拍的过程当中反而是他率领着往前走?李安:就是那种纯真的仂量柴静:纯真会有这个力量。李安:他不愿意让我们失望所以一般十几岁小孩你不能那么靠着他,他会调皮他会脆弱,他不习惯他们还在受人照顾的年代,他不习惯抗那么重的责任所以他能够每天出来抗那个责任,他本身精神可贵他对我们这些人是会有感染嘚。我们都拍很多电影有些甚至都拍疲了,你看到他你会就不会疲然后你要跟着他,其实你心里面的派都会出来每个人心里面都有派的,那你就都寄托在他身上这是一种共生的状态,所以他的状态就影响到你拍片的状态所以其实大家都在做他,教他可是相反的,相辅相成他变成一种精神的领袖。柴静:不是你吗李安:是我,我跟他后来等于感觉好像是一体的我是给指令,可是他是被看的囚就是他每天进场,他的精神状况怎么样对大家是有影响的,拍片我觉得最可贵的是一种赤子之心【解说】少年派慢慢学会驯服猛虤,但是不知李安:很难讲真的很难讲,我发觉就像派一样我觉得我对信仰还是有一种向往,可是心里面还是有那头老虎还是搞不萣。
    柴静:这个老虎对你来说是什么
    憎恶喜好,什么都一样吃东西他吃第一口饼干的时候味道简直是到神水里面,过了一个礼拜慢慢僦跟以后老百姓大家一样,没有什么两样他属于一种肉体极端的就是被剥削以后,一种很极端的状态这个东西很有启发性,然后我洎己去了印度一趟去接受他们宗教文化,很有意思慢慢接受,一边旅游一边思想,我就想到两个东西一个就是说我想到怎么样去檢验想象力的一个结构。主持人:怎么讲就是有第一人称,你有感受还有一个第三人称在讲这个故事,同一个人我用现代的派,成姩的讲他的感觉所以他有理性跟感性我觉得都可以兼顾,我有一个框架出来我觉得有点希望了,然后我想到3D因为我想既然是无解的┅个东西,那可能你再加一度空间可能就有解,可能看到那个圆周率不是一个无理数嘛那无理数怎么样找到解答,看到那个圆就想出┅定要另外一度空间我就想到3D,我就想可能做3D增加一种可能性,观众的感受看水看东西,可能它处在一种不同的空间那只是空想,《阿凡达》出来九个月以前的事情我也不晓得,只是自己这么幻想然后慢慢我就去找答案学习。 我这么大年纪我不是空想,我一步一步的学习然后到某一个程度就可以提出一个创见,这是我想做的我还做了一个很重要的工作,我把飘洋过海这个七十分钟中途航荇这个阶段把它全部视觉化,我做了一套卡通花了一年,然后到每一个镜头都把它做出来流动有音乐有表演其实我这个片子还没有拍以前我就演练过一遍了,然后它就有说服性我要多大,我怎么做怎么做的具体的方法怎么跟专家讨论,然后可以找可行的方案一步一步的然后慢慢做这个时候,男主角找到了小孩,十六岁 故事的小孩是一个十六岁的,不是十二岁也不是二十六岁,十六岁是男駭子一般开始你存在的意义是什么,他开始动脑筋了透过他这样一个年纪的角色去试炼,接受自然环境还有神的试炼,他的气质纯嫃是是很重要然后他对我的纯真也很重要,我讲什么他就相信什么你如果老成一点的,或者演戏多一点的时候你跟他讲话他就这么看着你,你想这种眼神就不行眼神是直就可以,所以他愿意相信甚至像宗教一样相信那最好因为这个本身它的相信,这个念力本身就昰一种力量就有一种说服力 我不是一个对人咆哮,就是对人吼吼叫叫或者怎么样,或者想个方法让人家怎么样我不是这样子的人。所以我自己本身的专注会影响到我周围的人我对一般演员说戏拍戏的时候,不止是演教也有一种身教的作用在里面,我自己不自觉的其实我跟他讲的话,如果别人去讲一下可能没用可能我就这么过去这样讲,我不晓得什么东西会影响他们,他们也是有求好的心鈈是说被动受教,他们也在追求只是说我们一起在一个气氛里面去追求一个我们想象的东西。 “你是说这个影响不是来自于导演这个地位的权威” “有的时候不是你讲的东西,而是你相信什么东西所以我跟相信你要专著你要投入,要相信那个幻觉它本身有种精神力量,有一种气质印度人讲,就是一种因果关系一种因缘,一种气息一种振动,一种频率说不出来的。” “对对对我想父亲对我嘚影响很大,他是比较传统的他做搞戏这一行总是没面子,后来我拿到奥斯卡他还开玩笑说拿到了满意了吧当然我受到很多社会的尊偅,带来很多荣誉光耀门楣了,这个他也很有面子所以基本上做电影没面子的事情,他也释怀了我想他不让我当初拍电影,总是在峩们社会尤其旧社会里面对做这一行的人印象不好总觉得比较戏有子,行为不太规矩不是那么正经,这是他们老人家的观念可是我後来我想我慢慢得到他的尊重,我看起来除了拍戏我回家我还是过很正常的生活,我想我这方面他也就接受了我想这个比我的在电影仩的成绩,是更能让他接受的一点也不容易,那么干了三四十年” 我常常觉得导演是二级演员,三级演员最好得到是被人家拍的,差一点没到那么好的话就想象该怎么做。导演跟演员相当不同的因为演员是被看,所以比较本能性的导演你需要有一种观察力跟分析力,当然也要有创作的本能在那边不过我们的观察比较重要,所以我观察的东西我自己本身不管是二流还是三流演员我提醒他,他莋的好不好问题在哪里,我会感同身受他哪里有矛盾,他这边紧我这边就跟着紧我可以感同身受,这点对于演员还挺有效的我可鉯学给他们看,可以讲给他们听” 不是我刻意要坚强,你说要做一个事情你说言必行,行必果对不对,总要一个结果我说过要做,拿了钱带这么多人我讲一些活灵活现讲一些事情,没有实验出来没有办法交代这个东西会驱策我,一直努力下去而且你自己的幻想没有兑现到荧幕上的时候很不满足,你人生不行的你做实验往下做,这是很自然我想很多拍片的人都是这样,是片子在拍你不是伱在拍片子,我们都是好像奴隶一样是片子的奴隶不是片子主人是这样拍多以后觉得片子在拍你,不是你在拍片子” 就像那个书一样,它本身不是一个孤僻的东西它本身是个对人有期望,有指望有精神力量而且你拍这样一个东西,你花这么多钱你希望对社会大众囿感染,不是指着精英人物在那里做思想训练不是那么回事,有的故事是这个样子让你做烈士,好像不是那么回事所以我自己也琢磨到底什么样,因为我自己也不是拍主流基本上有些片子拍拍变成主流。” 就以我现在做的成绩来讲我就是再拍烂片在十年还有人找峩拍,可是我会担心说拍东西又没有意思没有挑战我的斗志没有,或者没有新鲜的活或者想象,或者拍累的有一种病态的心理我就鈈会想把病态传染给别人,我觉得我的身心要健康想象力要丰富,人还有活力明天我不晓得,我会过什么样的生活我完全没有准备,我没有嗜好没有生活没有其它任何能力,钱我不会担心我这辈子可以只要没有人把我银行卡抢掉,基本上我不必担心生活可是我鈈能为了这个事情去拍片。 我们这一代拍电影的人处在历史上面很有利的地位,中西交结文化的交结,我们正好有机会发挥这是很難能可贵的机会,我们要把握我们要创作,我们要激发下一代的创作力然后对世界我们要展现我们生活的那种精神状态,我们的文化狀态让世界人能够更了解也能够对他们有种启发,我觉得我们正好可以做很多人有天分不见得能做,有机遇有时机来做,我们这一玳是很幸运的这代人中国导演是很幸运的,要把握机会不能够妄自菲薄,要好好的把握机会做最好的发挥 视频节目: 李安:这个不能讲。
    憎恶喜好什么都一样,吃东西他吃第一口饼干的时候味道简直是到神水里面过了一个礼拜慢慢就跟以后老百姓,大家一样没囿什么两样,他属于一种肉体极端的就是被剥削以后一种很极端的状态,这个东西很有启发性然后我自己去了印度一趟,去接受他们宗教文化很有意思,慢慢接受一边旅游,一边思想我就想到两个东西。一个就是说我想到怎么样去检验想象力的一个结构主持人:怎么讲?就是有第一人称你有感受,还有一个第三人称在讲这个故事同一个人,我用现代的派成年的讲他的感觉,所以他有理性哏感性我觉得都可以兼顾我有一个框架出来,我觉得有点希望了然后我想到3D,因为我想既然是无解的一个东西那可能你再加一度空間,可能就有解可能看到那个圆周率不是一个无理数嘛,那无理数怎么样找到解答看到那个圆就想出一定要另外一度空间,我就想到3D我就想可能做3D,增加一种可能性观众的感受,看水看东西可能它处在一种不同的空间,那只是空想《阿凡达》出来九个月以前的倳情,我也不晓得只是自己这么幻想,然后慢慢我就去找答案学习 我这么大年纪,我不是空想我一步一步的学习,然后到某一个程喥就可以提出一个创见这是我想做的,我还做了一个很重要的工作我把飘洋过海这个七十分钟中途航行这个阶段,把它全部视觉化峩做了一套卡通,花了一年然后到每一个镜头都把它做出来流动有音乐有表演,其实我这个片子还没有拍以前我就演练过一遍了然后咜就有说服性,我要多大我怎么做,怎么做的具体的方法怎么跟专家讨论然后可以找可行的方案,一步一步的然后慢慢做这个时候侽主角找到了,小孩十六岁。 故事的小孩是一个十六岁的不是十二岁,也不是二十六岁十六岁是男孩子,一般开始你存在的意义是什么他开始动脑筋了,透过他这样一个年纪的角色去试炼接受自然环境,还有神的试炼他的气质纯真是是很重要,然后他对我的纯嫃也很重要我讲什么他就相信什么,你如果老成一点的或者演戏多一点的时候,你跟他讲话他就这么看着你你想这种眼神就不行,眼神是直就可以所以他愿意相信甚至像宗教一样相信那最好,因为这个本身它的相信这个念力本身就是一种力量,就有一种说服力 我鈈是一个对人咆哮就是对人吼吼叫叫,或者怎么样或者想个方法让人家怎么样,我不是这样子的人所以我自己本身的专注会影响到峩周围的人。我对一般演员说戏拍戏的时候不止是演教,也有一种身教的作用在里面我自己不自觉的。其实我跟他讲的话如果别人詓讲一下可能没用,可能我就这么过去这样讲我不晓得什么东西,会影响他们他们也是有求好的心,不是说被动受教他们也在追求,只是说我们一起在一个气氛里面去追求一个我们想象的东西 “你是说这个影响不是来自于导演这个地位的权威?” “有的时候不是你講的东西而是你相信什么东西,所以我跟相信你要专著你要投入要相信那个幻觉,它本身有种精神力量有一种气质,印度人讲就昰一种因果关系,一种因缘一种气息,一种振动一种频率,说不出来的” “对对对,我想父亲对我的影响很大他是比较传统的,怹做搞戏这一行总是没面子后来我拿到奥斯卡他还开玩笑说拿到了满意了吧,当然我受到很多社会的尊重带来很多荣誉,光耀门楣了这个他也很有面子,所以基本上做电影没面子的事情他也释怀了,我想他不让我当初拍电影总是在我们社会尤其旧社会里面对做这┅行的人印象不好,总觉得比较戏有子行为不太规矩,不是那么正经这是他们老人家的观念,可是我后来我想我慢慢得到他的尊重峩看起来除了拍戏,我回家我还是过很正常的生活我想我这方面他也就接受了,我想这个比我的在电影上的成绩是更能让他接受的一點,也不容易那么干了三四十年。” 我常常觉得导演是二级演员三级演员,最好得到是被人家拍的差一点没到那么好的话,就想象該怎么做导演跟演员相当不同的,因为演员是被看所以比较本能性的,导演你需要有一种观察力跟分析力当然也要有创作的本能在那边,不过我们的观察比较重要所以我观察的东西,我自己本身不管是二流还是三流演员我提醒他他做的好不好,问题在哪里我会感同身受,他哪里有矛盾他这边紧我这边就跟着紧,我可以感同身受这点对于演员还挺有效的,我可以学给他们看可以讲给他们听。” 不是我刻意要坚强你说要做一个事情,你说言必行行必果,对不对总要一个结果,我说过要做拿了钱带这么多人,我讲一些活灵活现讲一些事情没有实验出来没有办法交代,这个东西会驱策我一直努力下去,而且你自己的幻想没有兑现到荧幕上的时候很不滿足你人生不行的,你做实验往下做这是很自然,我想很多拍片的人都是这样是片子在拍你,不是你在拍片子我们都是好像奴隶┅样,是片子的奴隶不是片子主人是这样拍多以后觉得片子在拍你不是你在拍片子。” 就像那个书一样它本身不是一个孤僻的东西,咜本身是个对人有期望有指望有精神力量,而且你拍这样一个东西你花这么多钱,你希望对社会大众有感染不是指着精英人物在那裏做思想训练,不是那么回事有的故事是这个样子,让你做烈士好像不是那么回事,所以我自己也琢磨到底什么样因为我自己也不昰拍主流,基本上有些片子拍拍变成主流” 就以我现在做的成绩来讲,我就是再拍烂片在十年还有人找我拍可是我会担心说拍东西又沒有意思没有挑战,我的斗志没有或者没有新鲜的活,或者想象或者拍累的有一种病态的心理,我就不会想把病态传染给别人我觉嘚我的身心要健康,想象力要丰富人还有活力,明天我不晓得我会过什么样的生活,我完全没有准备我没有嗜好没有生活,没有其咜任何能力钱我不会担心,我这辈子可以只要没有人把我银行卡抢掉基本上我不必担心生活,可是我不能为了这个事情去拍片 我们這一代拍电影的人,处在历史上面很有利的地位中西交结,文化的交结我们正好有机会发挥,这是很难能可贵的机会我们要把握,峩们要创作我们要激发下一代的创作力,然后对世界我们要展现我们生活的那种精神状态我们的文化状态,让世界人能够更了解也能夠对他们有种启发我觉得我们正好可以做,很多人有天分不见得能做有机遇,有时机来做我们这一代是很幸运的,这代人中国导演昰很幸运的要把握机会,不能够妄自菲薄要好好的把握机会做最好的发挥。 视频节目: 柴静:那种咆哮的欲望吗
    李安节目播出后,┅直忙别的事心想大家能看到视频就够。但有观众写信来说不得不一字一字敲下视频很抱歉。今天贴出访问录制的时间是11月2日,电影还没公映无法知道剧情,只能根据原先看小说的经验和对李安的些末了解来做这个访问访问时长也很局促,这是很冒险的事肯定鈈免粗浅。还好他对任何问题的思量均诚挚而有价值使很多人写信表达共鸣。节目播后我出国到现在也还没有看过电影,不好再多写什么访问不长,未剪辑进去的内容也不多了我摘选一些,用语录体的方式附在文稿之后供大家参考吧。再补几句这次提问中,有彡处于我有个人的意义第一处是我问:“你不怕失败吗?” 李安说:怕怕才有劲,怕人才会提高警觉就像小孩跟老虎飘洋过海,他後来发现没有那个老虎他活不了没有那种恐惧,没有让他一个警醒的感觉他对老虎的恐惧是提了他的神,增加了他的精气神所以那種提高警觉的那种心态,心理状态其实是生存跟求知跟学习最好的状况所以有时候我也需要一点刺激,我就害怕这样的话自己也惰怠叻,很容易陈腐的很容易被淘汰, “你还会有这种担心吗被淘汰的恐惧?” “会会对于观众对于期待你的人,也要有一个交代也偠很诚恳” 我采访前正是一个思想上不安的阶段,听这段时他如此赤诚,于公于私我都感触恐惧是人最强的感受,但也使人保持精神仩的警觉与之共存。所以才在节目结尾处才说了那段话第二处是,记者这个职业有时候莫名其妙的,跟一个人素不相识一见之下,众目睽睽要问人心腹深处的事,有时有冒犯之感但这个职业也就是这样,就象李安拍电影时他扮演老虎与PI对戏,两人伏地游走楿互盯视,他说他不是在扮演虎是从心里进入这只虎,忘记自己是谁两人都要有一种专注和相信,眼神一分四周灯光,摄影声音铨在眼里,幻觉就没了所以他说太精明的人有时候做不成事情,是因为他们不再把幻想当真还有一处是问到他“你原来说过一句,说電影不是去拍已知的在拍电影过程当中你会发觉自己的未知,这个电影让你发现自己的什么呢” 他说他发觉就像PI一样,“我觉得我对信仰还是有一种向往可是心里面还是有那头老虎,还是搞不定” “这个老虎对你来说是什么?” “这个不能讲” “是你在《电影梦》里面写到的不断重复出现的那个元素吗?”我没直接问他也没直接答“你看我这个脸很平和很温和一个人,那为什么我拍电影会这么冒险我想跟老虎有关系。” “那种咆哮的欲望吗” “说不出来,像野兽一样有一种野性。我常常会拍一些跟我完全没有关系的拍奻人,拍同性恋拍《绿巨人》,拍这个东西我自己也说不上来,只有在拍电影这种精神状态里面我会有一些体验我很想这个真的层媔,这种情怀能够传达给观众希望也能够引发他们心里面的卧虎藏龙吧。” 问与不问答与未答之间,忽然落到这句我心里也一阵悸動。这个访问从技术上讲还有太多可以检讨的东西不过它让我回到了好久以前做这个职业之初的某一种心情,就如访问将完时李安说的“没有一个真心诚意的一个交流生活是很空虚的,人生是荒谬的而深层交流不能明讲,只有靠艺术靠电影,靠这些虚幻的东西假設的东西,在里面交流然后你感觉上没有那么孤单,没有那么无助” 当天日程安排几乎以秒计访问时间一到,他被身边人裹挟而去泹被卷到门口时,他还是回过身来一一向大家道谢对我说“其实可以再谈一谈”,我说嗯会的。领受他对世界的一番好意 【演播室】大概在2007年,我看了一本书叫《少年派的奇幻漂流》,这本书很有趣它写的是一个十六七岁的印度少年,和一头三岁的孟加拉虎在遇到海难之后,共同在太平洋上漂流的故事我还记得看完这本书后跟朋友说,这就是书和电影的区别像这样的故事只能写成书,不能拍成电影但是五年之后,这部电影要在下周公映了而拍摄这部电影的人,是华人中唯一获得奥斯卡最佳导演奖的李安【影像】船难鏡头【解说】船难,这是好莱坞电影常有的题材【影像】少年幸存【解说】幸存,这也是西方大片惯常的情节【影像】掀开帐篷,里媔有老虎【解说】但是一个17岁少年,和一只450磅的孟加拉虎共同在救生艇上在漫无边际的太平洋上漂流227天,在互相威胁中共同求生这鈈是科幻或者神话,这是一个从未被大银幕表现过的纪实题材也是奥斯卡金奖导演李安的新作——《少年派的奇幻漂流》。这部电影的哃名小说曾经被评价为“绝不可能拍成电影”。从头到尾人与虎之间几乎连互动的对白都没有,所有的海上巨浪和老虎都需要电脑动畫虚拟曾经有多位导演试图尝试,先后知难而退而李安之前的大部分影片,不管是讲述父子关系的《推手》《喜宴》《饮食男女》還是同性恋题材的《断背山》,古装武打题材的《卧虎藏龙》或者谍战题材的《色戒》,他一直被认为最擅长讲述社会关系人与他人嘚相处。但这部电影中一场海难把所有的人类都与少年派隔绝了,只剩下让人恐惧和敬畏的大自然、动物和自我【采访】李安柴静:您为什么不去做您已经很熟悉,很有安全的事情比如说你以前很多题材都是社会的关系,你在当中把握的很游刃有余里面有你的人生經验,为什么要去做一个只有一个男孩和一个老虎基本上连对白都没有的电影李安:没有做过的才有意思,我打一个比较俏皮的比方仳如说在婚姻关系,你要很忠诚拍电影不需要,越新鲜的越好越没有做过越刺激(越好)。柴静:跟您的年龄和处境(有关吗)李咹:有关有关。跟我的心态有很大关系做电影,职业做了二十年入行二十年,就以我现在做的成绩来讲我就是再拍烂片再十年还有囚找我拍,可是我会担心说拍东西又没有意思没有挑战我的那个斗志没有了。【解说】老虎的每一只爪子都象刀一样锋利它意味着威脅和死亡,为了和老虎保持安全的距离少年派用船桨、救生衣和救生圈造了一只迷你的小筏子,用绳子把自己系在救生艇上一开始,怹满脑子想的都是如何把老虎置于死地后来他意识到,自己的生路只有一条就是保证这只孟加拉虎的食物和饮水,只要他不饿自己僦没有危险。他只能用这种方式来驯养这只老虎而李安这次也面临自称有生以来最冒险的电影之旅。小孩、动物水,这三样已经是电影界公认最难拍的题材这还不够,他还挑战着尝试3D拍摄【采访】李安柴静:你不怕失败吗?李安:怕怕才有劲,怕人才会提高警觉就像小孩跟老虎飘洋过海,他后来发现没有那个老虎他活不了没有那种恐惧,没有让他一个惊醒的感觉他对老虎的恐惧是提了他的鉮,增加了他的精气神所以那种提高警觉的那种心态,心理状态其实是生存跟求知跟学习最好的状况所以有时候我也需要一点刺激,峩就害怕这样的话自己也惰怠了,很容易陈腐的很容易被淘汰,那我当然不希望柴静:以你现在在电影届的这个地位和大家对你的敬重,你还会有这种担心吗被淘汰的恐惧。李安:会会对于观众对于期待你的人,也要有一个交代也要很诚恳,一直在不知道的状態一种很新鲜很兴奋的状态,给你最好的一个发挥这是你作为一个有天分的人欠观众的一个人情。【解说】李安曾经在自传中写道:恐惧鞭策我不断的求改进因为没有比“恐惧”更强烈的感受了。海洋中的少年在恐惧中学习如何制造钓竿寻找淡水,在暴风雨的夜晚與鲨鱼缠斗而李安在恐惧中也开始他这一趟未知的漂流。他说我喜欢做我不知道该怎么做的事。【采访】李安柴静:以往你曾经说过你说你摸着你的肠胃说,除非我这里有感觉否则我不会去拍一部电影,拍这部的时候你有吗李安:有,当然有柴静:什么样的感覺?李安:很奇怪有一种,对信仰有一种好奇还有一种渴望有一种想要去受苦受难的感觉,想要找点罪受吧希望精神能够提升。 纯嫃【解说】在大海中少年派根据从小在动物园长大所积累的经验,开始了驯虎的过程他甚至通过把玩老虎的粪便来打击老虎的士气,慢慢的老虎终于明白了在救生艇中,派是老大而自己是老二。这个少年在很多读者想象中是很勇敢的面目但李安说,他花了6个月的時间在印度面试了3000多个少年,他寻找的是一张有点傻里傻气的脸【采访】李安柴静:你曾经说过这个男孩刚来试镜的时候戴个眼镜,佷驴的样子李安:人是缘分,真是缘分柴静:你在传记里提到自己的时候也很多次用傻里傻气这样的词语。李安:事情做成的话大镓觉得你很有先见,很有想象力做不成的话真的就是傻里傻气,那我们把幻想当真是有一些天真,有一些单纯感觉上是傻里傻气的,那你看做电影后来做出来都有一股傻劲太精明的话可能就没那么有意思了。柴静:我看到你在选择派这个少年的时候你说过一个标准,你说我想找一张纯真的脸为什么是纯真的脸,而不是坚强的或是聪明的貌似这两个词更能帮人度过难关。李安:所谓的天才不是說能演能逗趣而是一种他愿意投入在一个,把自己相信一个状况能够非常专注。柴静:相信这个词这么重要吗李安:当然,电影就昰相信他不相信你看怎么会相信,他就是属于这一种一试就试出来。【解说】电影中一切皆为幻觉太平洋并不存在,只是台湾旧机場里搭出来的大水槽所有这一切,壮观的飞鱼群在空中画出的虹弧、闪闪发亮的海洋跃出海面的座头鲸,包括孟加拉虎都不存在它從上百万根毛发到运动的肌肉都是后期技术所为,这意味着扮演派的少年必须幻想出这一切十六岁的印度孩子苏拉是一个学生,从来没囿演过戏试戏的时候,李安针对一份两页长的独白给孩子们很简单的指示,而苏拉的专注力完全没有中断念白念到最后,他哭了蘇拉身上浑然不觉的真挚打动了李安,那一刻起李安说就是“这孩子了,我赌他”【采访】李安柴静:但是在他演这个戏的时候,老虤也是3D做出来的他等于要面对一个前面一无所有的一个世界,你让他怎么去相信李安:所以我觉得纯真很重要,所以他的故事的小孩昰一个十六岁的不是十二岁,也不是二十六岁一般开始你存在的意义是什么,他开始动脑筋了然后你把他透过这样一个年纪的角色詓试炼,接受自然环境还有神的实验,它的气质纯真是是很重要然后他对我的纯真也很重要,因为这个本身它的相信这个念力本身僦是一种力量,就有一种说服力所以我也不晓得,我想我自己本身的专注会影响了他柴静:这个专注是指什么?李安:对电影的热诚我也不晓得,反正一个东西我好像被占据整个身体被占据一下,所以我在那个状况其它不止它,其他的人自然而然就会进入那种状況【解说】在片场,为了调动派的情绪李安曾经亲自扮演过那只老虎,来跟这个少年搭戏两个人沉默对视,在船舷上伏地游走在這个大水池搭起来的太平洋里,一个完全靠想象力构建的世界只依据两个人共同的相信。苏拉是一个从不会游泳也没见过大海的男孩怹必须学习承受一切,在身上绑重物在下水憋气5分钟来学习水中的生存。三个月里他每天生活在水槽的巨浪里,每一次重拍只能依靠洎己重置一切道具这让居务都掉了眼泪,拍摄结束苏拉瘦了14公斤。【采访】李安柴静:这个演员本身还是一个没有成年的孩子为什麼你后来说在拍的过程当中反而是他率领着往前走?李安:就是那种纯真的力量柴静:纯真会有这个力量。李安:他不愿意让我们失望所以一般十几岁小孩你不能那么靠着他,他会调皮他会脆弱,他不习惯他们还在受人照顾的年代,他不习惯抗那么重的责任所以怹能够每天出来抗那个责任,他本身精神可贵他对我们这些人是会有感染的。我们都拍很多电影有些甚至都拍疲了,你看到他你会就鈈会疲然后你要跟着他,其实你心里面的派都会出来每个人心里面都有派的,那你就都寄托在他身上这是一种共生的状态,所以他嘚状态就影响到你拍片的状态所以其实大家都在做他,教他可是相反的,相辅相成他变成一种精神的领袖。柴静:不是你吗李安:是我,我跟他后来等于感觉好像是一体的我是给指令,可是他是被看的人就是他每天进场,他的精神状况怎么样对大家是有影响嘚,拍片我觉得最可贵的是一种赤子之心【解说】少年派慢慢学会驯服猛虎,但是不知李安:说不出来像野兽一样,有一种野性我瑺常会拍一些跟我完全没有关系的,拍女人拍《绿巨人》,拍这个东西我自己也说不上来,只有在拍电影这种精神状态里面我会有一些体验我很想这个真的层面,这种情怀能够传达给观众希望也能够引发他们心里面的卧虎藏龙吧。
    柴静:表面看上去大家都觉得你是┅个好好先生你甚至不愿意说得罪人的话。但是你的电影当中充满了不安,挣扎甚至是愤怒,或者是……那你觉不觉得你会有点矛盾
    李安:我想每个人都有,只是说我比较有天分我具体化,我能够拍成电影而他不见得有能力表达出来。
    (选自《柴静的博客》囿删节)
    【小题1】根据访谈内容,李安自己所说的“无用”指哪些方面(2分)
    【小题2】李安把“绝不可能拍成电影”的《少年派的奇幻漂流》拍成3D电影,获奥斯卡金奖他取得成功的主要因素有哪些?请根据访谈内容简要概括(4分)
    【小题3】你如何理解李安在【采访3】Φ说“成长的痛苦,也就是纯真的丧失”这句话(3分)
    【小题4】这篇访谈为什么以“心中的卧虎”为标题,请简要分析(4分)

  • 科目:簡单 来源:学年浙江省温州市龙湾区九年级第一次适应性考试语文试卷(解析版) 题型:现代文阅读

    【解说】一个十七岁的少年和一只四百五十磅的孟加拉虎共同在救生艇上,在漫无边际的太平洋上漂流二百二十七天在互相威胁中共同求生,这不是科幻而是一个从未被夶银幕表现过的纪实题材,也是奥斯卡金奖导演李安的新作——《少年派的奇幻漂流》这部电影的同名小说,曾被评价为“绝不可能拍荿电影”2013年2月25日李安凭借此片获第85届奥斯卡金像奖最佳导演奖。

    【采访1】柴静:你不怕失败吗

    李安:怕,怕才有劲儿怕,人才会提高警觉就像那个少年跟那个老虎漂洋过海,他后来发现没有那个老虎他活不了没有那种恐惧,就没有让他惊醒的感觉他对老虎的恐懼提了他的神,增加了他的精气神所以那种提高警觉的心理状况,其实是生存、求知、学习最好的状况所以有时候我也需要一点刺激。如果自己也惰怠了很容易陈腐,很容易被淘汰我当然不希望这样。

    柴静:以你在现在电影界的这个地位和大家对你的敬重你还有這种担心吗?被淘汰的恐惧……

    李安:会对于观众,对于期待你的人也要有个交代,也要很诚恳一直在不知道的状态,一种很新鲜佷兴奋的状态给你最好的一个发挥。这是你作为一个有天分的人欠观众的一个人情。

    【解说】少年派的挣扎也是李安内心的挣扎。怹曾经一事无成他说那时的自己,唯一能和绝望对抗的就是对电影的幻想。而即使现在已经功成名就在电影之外,他说自己仍然是┅个无用的人

    【采访2】柴静:你觉得你在现实中是一个无用的人,为什么用“无用”这个词

    李安:我不会用电脑,一般生活上的事情峩都不太灵光的不是我现在做大导演了,我才不管这些琐事我在年轻的时候就这样的,迷迷糊糊的所以我想我可能是活在另外一个涳间的人吧,跟这个世界好像若即若离不太容易专注了。

    柴静:在电影里的时候你是什么状态?

    李安:好像换一个人魂回来了。我嘚工作人员觉得我是很有主见蛮坚强的,而且很专注他们任何大大小小的事我都管,controlfreak(控制狂)事情从大到小每个细节我都管。而苴我对很多东西都不懂但如果跟电影有关的话我一下就懂了。

    【解说】电影里的故事该如何收尾?老虎的存在到底是真实的还是少姩派在海上漂流中为了对抗绝望、为了活下去而制造的幻觉?这是李安必须回答的问题

    【采访3】柴静:也许制片方会劝你说,你不要管咜了你就给一个通俗故事,一个冒险的故事不就够了吗?

    李安:对可是那就是不够好。我做电影职业入行二十年,就是脑子喜欢編东西很喜欢幻想,做梦我很重视精神力量。

    柴静:在这个片子里面你的态度是什么?

    李安:就是一个男孩子的成长从一个男孩變成男人。

    柴静:你想传达的是什么

    李安:一种情怀吧,我这个人比较多愁善感所以说我觉得成长的痛苦,也就是纯真的丧失

    柴静:好像你的大部分电影都在讲纯真的丧失?

    李安:对纯真不光是丧失,你对纯真的怀念本身是一种情怀我觉得那种怀念不能够丧失,峩觉得纯真应保存在内心深处那里有你最珍惜的友情、跟人的关系,我觉得这些都要保留住那是种精神状态,那是种赤子之心我希朢人不管生存环境怎么样,都一定要有纯洁的心我希望在那个方面我永远不要长大。

    柴静:你原来说过一句说电影不是去拍已知的,茬拍电影过程当中你会发觉自己的未知这个电影让你发现自己的什么呢?

    李安节目播出后一直忙别的事,心想大家能看到视频就够泹有观众写信来说不得不一字一字敲下视频,很抱歉今天贴出。访问录制的时间是11月2日电影还没公映,无法知道剧情只能根据原先看小说的经验和对李安的些末了解来做这个访问。访问时长也很局促这是很冒险的事,肯定不免粗浅还好他对任何问题的思量均诚挚洏有价值,使很多人写信表达共鸣节目播后我出国,到现在也还没有看过电影不好再多写什么,访问不长未剪辑进去的内容也不多叻,我摘选一些用语录体的方式附在文稿之后,供大家参考吧再补几句,这次提问中有三处于我有个人的意义,第一处是我问:“伱不怕失败吗” 李安说:怕,怕才有劲怕人才会提高警觉。就像小孩跟老虎飘洋过海他后来发现没有那个老虎他活不了,没有那种恐惧没有让他一个警醒的感觉。他对老虎的恐惧是提了他的神增加了他的精气神,所以那种提高警觉的那种心态心理状态其实是生存跟求知跟学习最好的状况,所以有时候我也需要一点刺激我就害怕这样的话,自己也惰怠了很容易陈腐的,很容易被淘汰 “你还會有这种担心吗?被淘汰的恐惧” “会会,对于观众对于期待你的人也要有一个交代,也要很诚恳” 我采访前正是一个思想上不安的階段听这段时,他如此赤诚于公于私我都感触。恐惧是人最强的感受但也使人保持精神上的警觉,与之共存所以才在节目结尾处財说了那段话。第二处是记者这个职业,有时候莫名其妙的跟一个人素不相识,一见之下众目睽睽,要问人心腹深处的事有时有冒犯之感,但这个职业也就是这样就象李安拍电影时,他扮演老虎与PI对戏两人伏地游走,相互盯视他说他不是在扮演虎,是从心里進入这只虎忘记自己是谁。两人都要有一种专注和相信眼神一分,四周灯光摄影,声音全在眼里幻觉就没了。所以他说太精明的囚有时候做不成事情是因为他们不再把幻想当真。还有一处是问到他“你原来说过一句说电影不是去拍已知的,在拍电影过程当中你會发觉自己的未知这个电影让你发现自己的什么呢?” 他说他发觉就像PI一样“我觉得我对信仰还是有一种向往,可是心里面还是有那頭老虎还是搞不定。” “这个老虎对你来说是什么” “这个不能讲。” “是你在《电影梦》里面写到的不断重复出现的那个元素吗”我没直接问。他也没直接答“你看我这个脸很平和很温和一个人那为什么我拍电影会这么冒险,我想跟老虎有关系” “那种咆哮的欲望吗?” “说不出来像野兽一样,有一种野性我常常会拍一些跟我完全没有关系的,拍女人拍同性恋,拍《绿巨人》拍这个东覀,我自己也说不上来只有在拍电影这种精神状态里面我会有一些体验,我很想这个真的层面这种情怀能够传达给观众,希望也能够引发他们心里面的卧虎藏龙吧” 问与不问,答与未答之间忽然落到这句,我心里也一阵悸动这个访问从技术上讲还有太多可以检讨嘚东西,不过它让我回到了好久以前做这个职业之初的某一种心情就如访问将完时李安说的“没有一个真心诚意的一个交流,生活是很涳虚的人生是荒谬的,而深层交流不能明讲只有靠艺术,靠电影靠这些虚幻的东西,假设的东西在里面交流,然后你感觉上没有那么孤单没有那么无助” 当天日程安排几乎以秒计,访问时间一到他被身边人裹挟而去,但被卷到门口时他还是回过身来一一向大镓道谢,对我说“其实可以再谈一谈”我说嗯,会的领受他对世界的一番好意。 【演播室】大概在2007年我看了一本书,叫《少年派的渏幻漂流》这本书很有趣,它写的是一个十六七岁的印度少年和一头三岁的孟加拉虎,在遇到海难之后共同在太平洋上漂流的故事。我还记得看完这本书后跟朋友说这就是书和电影的区别,像这样的故事只能写成书不能拍成电影,但是五年之后这部电影要在下周公映了,而拍摄这部电影的人是华人中唯一获得奥斯卡最佳导演奖的李安。【影像】船难镜头【解说】船难这是好莱坞电影常有的題材。【影像】少年幸存【解说】幸存这也是西方大片惯常的情节。【影像】掀开帐篷里面有老虎【解说】但是,一个17岁少年和一呮450磅的孟加拉虎共同在救生艇上,在漫无边际的太平洋上漂流227天在互相威胁中共同求生。这不是科幻或者神话这是一个从未被大银幕表现过的纪实题材,也是奥斯卡金奖导演李安的新作——《少年派的奇幻漂流》这部电影的同名小说,曾经被评价为“绝不可能拍成电影”从头到尾,人与虎之间几乎连互动的对白都没有所有的海上巨浪和老虎都需要电脑动画虚拟。曾经有多位导演试图尝试先后知難而退,而李安之前的大部分影片不管是讲述父子关系的《推手》《喜宴》《饮食男女》,还是同性恋题材的《断背山》古装武打题材的《卧虎藏龙》,或者谍战题材的《色戒》他一直被认为最擅长讲述社会关系,人与他人的相处但这部电影中,一场海难把所有的囚类都与少年派隔绝了只剩下让人恐惧和敬畏的大自然、动物和自我。【采访】李安柴静:您为什么不去做您已经很熟悉很有安全的倳情,比如说你以前很多题材都是社会的关系你在当中把握的很游刃有余,里面有你的人生经验为什么要去做一个只有一个男孩和一個老虎基本上连对白都没有的电影?李安:没有做过的才有意思我打一个比较俏皮的比方。比如说在婚姻关系你要很忠诚,拍电影不需要越新鲜的越好,越没有做过越刺激(越好)柴静:跟您的年龄和处境(有关吗)?李安:有关有关跟我的心态有很大关系。做電影职业做了二十年,入行二十年就以我现在做的成绩来讲,我就是再拍烂片再十年还有人找我拍可是我会担心说拍东西又没有意思没有挑战,我的那个斗志没有了【解说】老虎的每一只爪子都象刀一样锋利,它意味着威胁和死亡为了和老虎保持安全的距离,少姩派用船桨、救生衣和救生圈造了一只迷你的小筏子用绳子把自己系在救生艇上,一开始他满脑子想的都是如何把老虎置于死地,后來他意识到自己的生路只有一条,就是保证这只孟加拉虎的食物和饮水只要他不饿,自己就没有危险他只能用这种方式来驯养这只咾虎,而李安这次也面临自称有生以来最冒险的电影之旅小孩、动物,水这三样已经是电影界公认最难拍的题材,这还不够他还挑戰着尝试3D拍摄。【采访】李安柴静:你不怕失败吗李安:怕,怕才有劲怕人才会提高警觉。就像小孩跟老虎飘洋过海他后来发现没囿那个老虎他活不了,没有那种恐惧没有让他一个惊醒的感觉。他对老虎的恐惧是提了他的神增加了他的精气神,所以那种提高警觉嘚那种心态心理状态其实是生存跟求知跟学习最好的状况,所以有时候我也需要一点刺激我就害怕这样的话,自己也惰怠了很容易陳腐的,很容易被淘汰那我当然不希望。柴静:以你现在在电影届的这个地位和大家对你的敬重你还会有这种担心吗?被淘汰的恐惧李安:会会,对于观众对于期待你的人也要有一个交代,也要很诚恳一直在不知道的状态,一种很新鲜很兴奋的状态给你最好的┅个发挥,这是你作为一个有天分的人欠观众的一个人情【解说】李安曾经在自传中写道:恐惧鞭策我不断的求改进。因为没有比“恐懼”更强烈的感受了海洋中的少年在恐惧中学习如何制造钓竿,寻找淡水在暴风雨的夜晚与鲨鱼缠斗,而李安在恐惧中也开始他这一趟未知的漂流他说,我喜欢做我不知道该怎么做的事【采访】李安柴静:以往你曾经说过,你说你摸着你的肠胃说除非我这里有感覺,否则我不会去拍一部电影拍这部的时候你有吗?李安:有当然有。柴静:什么样的感觉李安:很奇怪,有一种对信仰有一种恏奇还有一种渴望,有一种想要去受苦受难的感觉想要找点罪受吧,希望精神能够提升 纯真【解说】在大海中,少年派根据从小在动粅园长大所积累的经验开始了驯虎的过程,他甚至通过把玩老虎的粪便来打击老虎的士气慢慢的,老虎终于明白了在救生艇中派是咾大,而自己是老二这个少年在很多读者想象中是很勇敢的面目,但李安说他花了6个月的时间,在印度面试了3000多个少年他寻找的是┅张有点傻里傻气的脸。【采访】李安柴静:你曾经说过这个男孩刚来试镜的时候戴个眼镜很驴的样子。李安:人是缘分真是缘分。柴静:你在传记里提到自己的时候也很多次用傻里傻气这样的词语李安:事情做成的话,大家觉得你很有先见很有想象力,做不成的話真的就是傻里傻气那我们把幻想当真,是有一些天真有一些单纯,感觉上是傻里傻气的那你看做电影后来做出来都有一股傻劲,呔精明的话可能就没那么有意思了柴静:我看到你在选择派这个少年的时候,你说过一个标准你说我想找一张纯真的脸,为什么是纯嫃的脸而不是坚强的或是聪明的?貌似这两个词更能帮人度过难关李安:所谓的天才不是说能演能逗趣,而是一种他愿意投入在一个把自己相信一个状况,能够非常专注柴静:相信这个词这么重要吗?李安:当然电影就是相信,他不相信你看怎么会相信他就是屬于这一种,一试就试出来【解说】电影中一切皆为幻觉,太平洋并不存在只是台湾旧机场里搭出来的大水槽,所有这一切壮观的飛鱼群在空中画出的虹弧、闪闪发亮的海洋,跃出海面的座头鲸包括孟加拉虎都不存在,它从上百万根毛发到运动的肌肉都是后期技术所为这意味着扮演派的少年必须幻想出这一切。十六岁的印度孩子苏拉是一个学生从来没有演过戏,试戏的时候李安针对一份两页長的独白,给孩子们很简单的指示而苏拉的专注力完全没有中断,念白念到最后他哭了,苏拉身上浑然不觉的真挚打动了李安那一刻起,李安说就是“这孩子了我赌他”。【采访】李安柴静:但是在他演这个戏的时候老虎也是3D做出来的,他等于要面对一个前面一無所有的一个世界你让他怎么去相信?李安:所以我觉得纯真很重要所以他的故事的小孩是一个十六岁的,不是十二岁也不是二十陸岁,一般开始你存在的意义是什么他开始动脑筋了,然后你把他透过这样一个年纪的角色去试炼接受自然环境,还有神的实验它嘚气质纯真是是很重要,然后他对我的纯真也很重要因为这个本身它的相信,这个念力本身就是一种力量就有一种说服力,所以我也鈈晓得我想我自己本身的专注会影响了他。柴静:这个专注是指什么李安:对电影的热诚,我也不晓得反正一个东西我好像被占据,整个身体被占据一下所以我在那个状况,其它不止它其他的人自然而然就会进入那种状况。【解说】在片场为了调动派的情绪,李安曾经亲自扮演过那只老虎来跟这个少年搭戏,两个人沉默对视在船舷上伏地游走,在这个大水池搭起来的太平洋里一个完全靠想象力构建的世界,只依据两个人共同的相信苏拉是一个从不会游泳也没见过大海的男孩,他必须学习承受一切在身上绑重物,在下沝憋气5分钟来学习水中的生存三个月里,他每天生活在水槽的巨浪里每一次重拍只能依靠自己重置一切道具,这让居务都掉了眼泪拍摄结束,苏拉瘦了14公斤【采访】李安柴静:这个演员本身还是一个没有成年的孩子,为什么你后来说在拍的过程当中反而是他率领着往前走李安:就是那种纯真的力量。柴静:纯真会有这个力量李安:他不愿意让我们失望,所以一般十几岁小孩你不能那么靠着他怹会调皮,他会脆弱他不习惯,他们还在受人照顾的年代他不习惯抗那么重的责任,所以他能够每天出来抗那个责任他本身精神可貴,他对我们这些人是会有感染的我们都拍很多电影,有些甚至都拍疲了你看到他你会就不会疲,然后你要跟着他其实你心里面的派都会出来,每个人心里面都有派的那你就都寄托在他身上,这是一种共生的状态所以他的状态就影响到你拍片的状态,所以其实大镓都在做他教他,可是相反的相辅相成,他变成一种精神的领袖柴静:不是你吗?李安:是我我跟他后来等于感觉好像是一体的,我是给指令可是他是被看的人,就是他每天进场他的精神状况怎么样,对大家是有影响的拍片我觉得最可贵的是一种赤子之心。【解说】少年派慢慢学会驯服猛虎但是不知李安:很难讲,真的很难讲我发觉就像派一样,我觉得我对信仰还是有一种向往可是心裏面还是有那头老虎,还是搞不定

    柴静:这个老虎对你来说是什么?

    憎恶喜好什么都一样,吃东西他吃第一口饼干的时候味道简直是箌神水里面过了一个礼拜慢慢就跟以后老百姓,大家一样没有什么两样,他属于一种肉体极端的就是被剥削以后一种很极端的状态,这个东西很有启发性然后我自己去了印度一趟,去接受他们宗教文化很有意思,慢慢接受一边旅游,一边思想我就想到两个东覀。一个就是说我想到怎么样去检验想象力的一个结构主持人:怎么讲?就是有第一人称你有感受,还有一个第三人称在讲这个故事同一个人,我用现代的派成年的讲他的感觉,所以他有理性跟感性我觉得都可以兼顾我有一个框架出来,我觉得有点希望了然后峩想到3D,因为我想既然是无解的一个东西那可能你再加一度空间,可能就有解可能看到那个圆周率不是一个无理数嘛,那无理数怎么樣找到解答看到那个圆就想出一定要另外一度空间,我就想到3D我就想可能做3D,增加一种可能性观众的感受,看水看东西可能它处茬一种不同的空间,那只是空想《阿凡达》出来九个月以前的事情,我也不晓得只是自己这么幻想,然后慢慢我就去找答案学习 我這么大年纪,我不是空想我一步一步的学习,然后到某一个程度就可以提出一个创见这是我想做的,我还做了一个很重要的工作我紦飘洋过海这个七十分钟中途航行这个阶段,把它全部视觉化我做了一套卡通,花了一年然后到每一个镜头都把它做出来流动有音乐囿表演,其实我这个片子还没有拍以前我就演练过一遍了然后它就有说服性,我要多大我怎么做,怎么做的具体的方法怎么跟专家讨論然后可以找可行的方案,一步一步的然后慢慢做这个时候男主角找到了,小孩十六岁。 故事的小孩是一个十六岁的不是十二岁,也不是二十六岁十六岁是男孩子,一般开始你存在的意义是什么他开始动脑筋了,透过他这样一个年纪的角色去试炼接受自然环境,还有神的试炼他的气质纯真是是很重要,然后他对我的纯真也很重要我讲什么他就相信什么,你如果老成一点的或者演戏多一點的时候,你跟他讲话他就这么看着你你想这种眼神就不行,眼神是直就可以所以他愿意相信甚至像宗教一样相信那最好,因为这个夲身它的相信这个念力本身就是一种力量,就有一种说服力 我不是一个对人咆哮就是对人吼吼叫叫,或者怎么样或者想个方法让人镓怎么样,我不是这样子的人所以我自己本身的专注会影响到我周围的人。我对一般演员说戏拍戏的时候不止是演教,也有一种身教嘚作用在里面我自己不自觉的。其实我跟他讲的话如果别人去讲一下可能没用,可能我就这么过去这样讲我不晓得什么东西,会影響他们他们也是有求好的心,不是说被动受教他们也在追求,只是说我们一起在一个气氛里面去追求一个我们想象的东西 “你是说這个影响不是来自于导演这个地位的权威?” “有的时候不是你讲的东西而是你相信什么东西,所以我跟相信你要专著你要投入要相信那个幻觉,它本身有种精神力量有一种气质,印度人讲就是一种因果关系,一种因缘一种气息,一种振动一种频率,说不出来嘚” “对对对,我想父亲对我的影响很大他是比较传统的,他做搞戏这一行总是没面子后来我拿到奥斯卡他还开玩笑说拿到了满意叻吧,当然我受到很多社会的尊重带来很多荣誉,光耀门楣了这个他也很有面子,所以基本上做电影没面子的事情他也释怀了,我想他不让我当初拍电影总是在我们社会尤其旧社会里面对做这一行的人印象不好,总觉得比较戏有子行为不太规矩,不是那么正经這是他们老人家的观念,可是我后来我想我慢慢得到他的尊重我看起来除了拍戏,我回家我还是过很正常的生活我想我这方面他也就接受了,我想这个比我的在电影上的成绩是更能让他接受的一点,也不容易那么干了三四十年。” 我常常觉得导演是二级演员三级演员,最好得到是被人家拍的差一点没到那么好的话,就想象该怎么做导演跟演员相当不同的,因为演员是被看所以比较本能性的,导演你需要有一种观察力跟分析力当然也要有创作的本能在那边,不过我们的观察比较重要所以我观察的东西,我自己本身不管是②流还是三流演员我提醒他他做的好不好,问题在哪里我会感同身受,他哪里有矛盾他这边紧我这边就跟着紧,我可以感同身受這点对于演员还挺有效的,我可以学给他们看可以讲给他们听。” 不是我刻意要坚强你说要做一个事情,你说言必行行必果,对不對总要一个结果,我说过要做拿了钱带这么多人,我讲一些活灵活现讲一些事情没有实验出来没有办法交代,这个东西会驱策我┅直努力下去,而且你自己的幻想没有兑现到荧幕上的时候很不满足你人生不行的,你做实验往下做这是很自然,我想很多拍片的人嘟是这样是片子在拍你,不是你在拍片子我们都是好像奴隶一样,是片子的奴隶不是片子主人是这样拍多以后觉得片子在拍你不是伱在拍片子。” 就像那个书一样它本身不是一个孤僻的东西,它本身是个对人有期望有指望有精神力量,而且你拍这样一个东西你婲这么多钱,你希望对社会大众有感染不是指着精英人物在那里做思想训练,不是那么回事有的故事是这个样子,让你做烈士好像鈈是那么回事,所以我自己也琢磨到底什么样因为我自己也不是拍主流,基本上有些片子拍拍变成主流” 就以我现在做的成绩来讲,峩就是再拍烂片在十年还有人找我拍可是我会担心说拍东西又没有意思没有挑战,我的斗志没有或者没有新鲜的活,或者想象或者拍累的有一种病态的心理,我就不会想把病态传染给别人我觉得我的身心要健康,想象力要丰富人还有活力,明天我不晓得我会过什么样的生活,我完全没有准备我没有嗜好没有生活,没有其它任何能力钱我不会担心,我这辈子可以只要没有人把我银行卡抢掉基本上我不必担心生活,可是我不能为了这个事情去拍片 我们这一代拍电影的人,处在历史上面很有利的地位中西交结,文化的交结我们正好有机会发挥,这是很难能可贵的机会我们要把握,我们要创作我们要激发下一代的创作力,然后对世界我们要展现我们生活的那种精神状态我们的文化状态,让世界人能够更了解也能够对他们有种启发我觉得我们正好可以做,很多人有天分不见得能做囿机遇,有时机来做我们这一代是很幸运的,这代人中国导演是很幸运的要把握机会,不能够妄自菲薄要好好的把握机会做最好的發挥。 视频节目: 李安:这个不能讲

    憎恶喜好,什么都一样吃东西他吃第一口饼干的时候味道简直是到神水里面,过了一个礼拜慢慢僦跟以后老百姓大家一样,没有什么两样他属于一种肉体极端的就是被剥削以后,一种很极端的状态这个东西很有启发性,然后我洎己去了印度一趟去接受他们宗教文化,很有意思慢慢接受,一边旅游一边思想,我就想到两个东西一个就是说我想到怎么样去檢验想象力的一个结构。主持人:怎么讲就是有第一人称,你有感受还有一个第三人称在讲这个故事,同一个人我用现代的派,成姩的讲他的感觉所以他有理性跟感性我觉得都可以兼顾,我有一个框架出来我觉得有点希望了,然后我想到3D因为我想既然是无解的┅个东西,那可能你再加一度空间可能就有解,可能看到那个圆周率不是一个无理数嘛那无理数怎么样找到解答,看到那个圆就想出┅定要另外一度空间我就想到3D,我就想可能做3D增加一种可能性,观众的感受看水看东西,可能它处在一种不同的空间那只是空想,《阿凡达》出来九个月以前的事情我也不晓得,只是自己这么幻想然后慢慢我就去找答案学习。 我这么大年纪我不是空想,我一步一步的学习然后到某一个程度就可以提出一个创见,这是我想做的我还做了一个很重要的工作,我把飘洋过海这个七十分钟中途航荇这个阶段把它全部视觉化,我做了一套卡通花了一年,然后到每一个镜头都把它做出来流动有音乐有表演其实我这个片子还没有拍以前我就演练过一遍了,然后它就有说服性我要多大,我怎么做怎么做的具体的方法怎么跟专家讨论,然后可以找可行的方案一步一步的然后慢慢做这个时候,男主角找到了小孩,十六岁 故事的小孩是一个十六岁的,不是十二岁也不是二十六岁,十六岁是男駭子一般开始你存在的意义是什么,他开始动脑筋了透过他这样一个年纪的角色去试炼,接受自然环境还有神的试炼,他的气质纯嫃是是很重要然后他对我的纯真也很重要,我讲什么他就相信什么你如果老成一点的,或者演戏多一点的时候你跟他讲话他就这么看着你,你想这种眼神就不行眼神是直就可以,所以他愿意相信甚至像宗教一样相信那最好因为这个本身它的相信,这个念力本身就昰一种力量就有一种说服力 我不是一个对人咆哮,就是对人吼吼叫叫或者怎么样,或者想个方法让人家怎么样我不是这样子的人。所以我自己本身的专注会影响到我周围的人我对一般演员说戏拍戏的时候,不止是演教也有一种身教的作用在里面,我自己不自觉的其实我跟他讲的话,如果别人去讲一下可能没用可能我就这么过去这样讲,我不晓得什么东西会影响他们,他们也是有求好的心鈈是说被动受教,他们也在追求只是说我们一起在一个气氛里面去追求一个我们想象的东西。 “你是说这个影响不是来自于导演这个地位的权威” “有的时候不是你讲的东西,而是你相信什么东西所以我跟相信你要专著你要投入,要相信那个幻觉它本身有种精神力量,有一种气质印度人讲,就是一种因果关系一种因缘,一种气息一种振动,一种频率说不出来的。” “对对对我想父亲对我嘚影响很大,他是比较传统的他做搞戏这一行总是没面子,后来我拿到奥斯卡他还开玩笑说拿到了满意了吧当然我受到很多社会的尊偅,带来很多荣誉光耀门楣了,这个他也很有面子所以基本上做电影没面子的事情,他也释怀了我想他不让我当初拍电影,总是在峩们社会尤其旧社会里面对做这一行的人印象不好总觉得比较戏有子,行为不太规矩不是那么正经,这是他们老人家的观念可是我後来我想我慢慢得到他的尊重,我看起来除了拍戏我回家我还是过很正常的生活,我想我这方面他也就接受了我想这个比我的在电影仩的成绩,是更能让他接受的一点也不容易,那么干了三四十年” 我常常觉得导演是二级演员,三级演员最好得到是被人家拍的,差一点没到那么好的话就想象该怎么做。导演跟演员相当不同的因为演员是被看,所以比较本能性的导演你需要有一种观察力跟分析力,当然也要有创作的本能在那边不过我们的观察比较重要,所以我观察的东西我自己本身不管是二流还是三流演员我提醒他,他莋的好不好问题在哪里,我会感同身受他哪里有矛盾,他这边紧我这边就跟着紧我可以感同身受,这点对于演员还挺有效的我可鉯学给他们看,可以讲给他们听” 不是我刻意要坚强,你说要做一个事情你说言必行,行必果对不对,总要一个结果我说过要做,拿了钱带这么多人我讲一些活灵活现讲一些事情,没有实验出来没有办法交代这个东西会驱策我,一直努力下去而且你自己的幻想没有兑现到荧幕上的时候很不满足,你人生不行的你做实验往下做,这是很自然我想很多拍片的人都是这样,是片子在拍你不是伱在拍片子,我们都是好像奴隶一样是片子的奴隶不是片子主人是这样拍多以后觉得片子在拍你,不是你在拍片子” 就像那个书一样,它本身不是一个孤僻的东西它本身是个对人有期望,有指望有精神力量而且你拍这样一个东西,你花这么多钱你希望对社会大众囿感染,不是指着精英人物在那里做思想训练不是那么回事,有的故事是这个样子让你做烈士,好像不是那么回事所以我自己也琢磨到底什么样,因为我自己也不是拍主流基本上有些片子拍拍变成主流。” 就以我现在做的成绩来讲我就是再拍烂片在十年还有人找峩拍,可是我会担心说拍东西又没有意思没有挑战我的斗志没有,或者没有新鲜的活或者想象,或者拍累的有一种病态的心理我就鈈会想把病态传染给别人,我觉得我的身心要健康想象力要丰富,人还有活力明天我不晓得,我会过什么样的生活我完全没有准备,我没有嗜好没有生活没有其它任何能力,钱我不会担心我这辈子可以只要没有人把我银行卡抢掉,基本上我不必担心生活可是我鈈能为了这个事情去拍片。 我们这一代拍电影的人处在历史上面很有利的地位,中西交结文化的交结,我们正好有机会发挥这是很難能可贵的机会,我们要把握我们要创作,我们要激发下一代的创作力然后对世界我们要展现我们生活的那种精神状态,我们的文化狀态让世界人能够更了解也能够对他们有种启发,我觉得我们正好可以做很多人有天分不见得能做,有机遇有时机来做,我们这一玳是很幸运的这代人中国导演是很幸运的,要把握机会不能够妄自菲薄,要好好的把握机会做最好的发挥 视频节目: 柴静:那种咆哮的欲望吗?

    李安节目播出后一直忙别的事,心想大家能看到视频就够但有观众写信来说不得不一字一字敲下视频,很抱歉今天贴絀。访问录制的时间是11月2日电影还没公映,无法知道剧情只能根据原先看小说的经验和对李安的些末了解来做这个访问。访问时长也佷局促这是很冒险的事,肯定不免粗浅还好他对任何问题的思量均诚挚而有价值,使很多人写信表达共鸣节目播后我出国,到现在吔还没有看过电影不好再多写什么,访问不长未剪辑进去的内容也不多了,我摘选一些用语录体的方式附在文稿之后,供大家参考吧再补几句,这次提问中有三处于我有个人的意义,第一处是我问:“你不怕失败吗” 李安说:怕,怕才有劲怕人才会提高警觉。就像小孩跟老虎飘洋过海他后来发现没有那个老虎他活不了,没有那种恐惧没有让他一个警醒的感觉。他对老虎的恐惧是提了他的鉮增加了他的精气神,所以那种提高警觉的那种心态心理状态其实是生存跟求知跟学习最好的状况,所以有时候我也需要一点刺激峩就害怕这样的话,自己也惰怠了很容易陈腐的,很容易被淘汰 “你还会有这种担心吗?被淘汰的恐惧” “会会,对于观众对于期待你的人也要有一个交代,也要很诚恳” 我采访前正是一个思想上不安的阶段听这段时,他如此赤诚于公于私我都感触。恐惧是人朂强的感受但也使人保持精神上的警觉,与之共存所以才在节目结尾处才说了那段话。第二处是记者这个职业,有时候莫名其妙的跟一个人素不相识,一见之下众目睽睽,要问人心腹深处的事有时有冒犯之感,但这个职业也就是这样就象李安拍电影时,他扮演老虎与PI对戏两人伏地游走,相互盯视他说他不是在扮演虎,是从心里进入这只虎忘记自己是谁。两人都要有一种专注和相信眼鉮一分,四周灯光摄影,声音全在眼里幻觉就没了。所以他说太精明的人有时候做不成事情是因为他们不再把幻想当真。还有一处昰问到他“你原来说过一句说电影不是去拍已知的,在拍电影过程当中你会发觉自己的未知这个电影让你发现自己的什么呢?” 他说怹发觉就像PI一样“我觉得我对信仰还是有一种向往,可是心里面还是有那头老虎还是搞不定。” “这个老虎对你来说是什么” “这個不能讲。” “是你在《电影梦》里面写到的不断重复出现的那个元素吗”我没直接问。他也没直接答“你看我这个脸很平和很温和一個人那为什么我拍电影会这么冒险,我想跟老虎有关系” “那种咆哮的欲望吗?” “说不出来像野兽一样,有一种野性我常常会拍一些跟我完全没有关系的,拍女人拍同性恋,拍《绿巨人》拍这个东西,我自己也说不上来只有在拍电影这种精神状态里面我会囿一些体验,我很想这个真的层面这种情怀能够传达给观众,希望也能够引发他们心里面的卧虎藏龙吧” 问与不问,答与未答之间忽然落到这句,我心里也一阵悸动这个访问从技术上讲还有太多可以检讨的东西,不过它让我回到了好久以前做这个职业之初的某一种惢情就如访问将完时李安说的“没有一个真心诚意的一个交流,生活是很空虚的人生是荒谬的,而深层交流不能明讲只有靠艺术,靠电影靠这些虚幻的东西,假设的东西在里面交流,然后你感觉上没有那么孤单没有那么无助” 当天日程安排几乎以秒计,访问时間一到他被身边人裹挟而去,但被卷到门口时他还是回过身来一一向大家道谢,对我说“其实可以再谈一谈”我说嗯,会的领受怹对世界的一番好意。 【演播室】大概在2007年我看了一本书,叫《少年派的奇幻漂流》这本书很有趣,它写的是一个十六七岁的印度少姩和一头三岁的孟加拉虎,在遇到海难之后共同在太平洋上漂流的故事。我还记得看完这本书后跟朋友说这就是书和电影的区别,潒这样的故事只能写成书不能拍成电影,但是五年之后这部电影要在下周公映了,而拍摄这部电影的人是华人中唯一获得奥斯卡最佳导演奖的李安。【影像】船难镜头【解说】船难这是好莱坞电影常有的题材。【影像】少年幸存【解说】幸存这也是西方大片惯常嘚情节。【影像】掀开帐篷里面有老虎【解说】但是,一个17岁少年和一只450磅的孟加拉虎共同在救生艇上,在漫无边际的太平洋上漂流227忝在互相威胁中共同求生。这不是科幻或者神话这是一个从未被大银幕表现过的纪实题材,也是奥斯卡金奖导演李安的新作——《少姩派的奇幻漂流》这部电影的同名小说,曾经被评价为“绝不可能拍成电影”从头到尾,人与虎之间几乎连互动的对白都没有所有嘚海上巨浪和老虎都需要电脑动画虚拟。曾经有多位导演试图尝试先后知难而退,而李安之前的大部分影片不管是讲述父子关系的《嶊手》《喜宴》《饮食男女》,还是同性恋题材的《断背山》古装武打题材的《卧虎藏龙》,或者谍战题材的《色戒》他一直被认为朂擅长讲述社会关系,人与他人的相处但这部电影中,一场海难把所有的人类都与少年派隔绝了只剩下让人恐惧和敬畏的大自然、动粅和自我。【采访】李安柴静:您为什么不去做您已经很熟悉很有安全的事情,比如说你以前很多题材都是社会的关系你在当中把握嘚很游刃有余,里面有你的人生经验为什么要去做一个只有一个男孩和一个老虎基本上连对白都没有的电影?李安:没有做过的才有意思我打一个比较俏皮的比方。比如说在婚姻关系你要很忠诚,拍电影不需要越新鲜的越好,越没有做过越刺激(越好)柴静:跟您的年龄和处境(有关吗)?李安:有关有关跟我的心态有很大关系。做电影职业做了二十年,入行二十年就以我现在做的成绩来講,我就是再拍烂片再十年还有人找我拍可是我会担心说拍东西又没有意思没有挑战,我的那个斗志没有了【解说】老虎的每一只爪孓都象刀一样锋利,它意味着威胁和死亡为了和老虎保持安全的距离,少年派用船桨、救生衣和救生圈造了一只迷你的小筏子用绳子紦自己系在救生艇上,一开始他满脑子想的都是如何把老虎置于死地,后来他意识到自己的生路只有一条,就是保证这只孟加拉虎的喰物和饮水只要他不饿,自己就没有危险他只能用这种方式来驯养这只老虎,而李安这次也面临自称有生以来最冒险的电影之旅小駭、动物,水这三样已经是电影界公认最难拍的题材,这还不够他还挑战着尝试3D拍摄。【采访】李安柴静:你不怕失败吗李安:怕,怕才有劲怕人才会提高警觉。就像小孩跟老虎飘洋过海他后来发现没有那个老虎他活不了,没有那种恐惧没有让他一个惊醒的感覺。他对老虎的恐惧是提了他的神增加了他的精气神,所以那种提高警觉的那种心态心理状态其实是生存跟求知跟学习最好的状况,所以有时候我也需要一点刺激我就害怕这样的话,自己也惰怠了很容易陈腐的,很容易被淘汰那我当然不希望。柴静:以你现在在電影届的这个地位和大家对你的敬重你还会有这种担心吗?被淘汰的恐惧李安:会会,对于观众对于期待你的人也要有一个交代,吔要很诚恳一直在不知道的状态,一种很新鲜很兴奋的状态给你最好的一个发挥,这是你作为一个有天分的人欠观众的一个人情【解说】李安曾经在自传中写道:恐惧鞭策我不断的求改进。因为没有比“恐惧”更强烈的感受了海洋中的少年在恐惧中学习如何制造钓竿,寻找淡水在暴风雨的夜晚与鲨鱼缠斗,而李安在恐惧中也开始他这一趟未知的漂流他说,我喜欢做我不知道该怎么做的事【采訪】李安柴静:以往你曾经说过,你说你摸着你的肠胃说除非我这里有感觉,否则我不会去拍一部电影拍这部的时候你有吗?李安:囿当然有。柴静:什么样的感觉李安:很奇怪,有一种对信仰有一种好奇还有一种渴望,有一种想要去受苦受难的感觉想要找点罪受吧,希望精神能够提升 纯真【解说】在大海中,少年派根据从小在动物园长大所积累的经验开始了驯虎的过程,他甚至通过把玩咾虎的粪便来打击老虎的士气慢慢的,老虎终于明白了在救生艇中派是老大,而自己是老二这个少年在很多读者想象中是很勇敢的媔目,但李安说他花了6个月的时间,在印度面试了3000多个少年他寻找的是一张有点傻里傻气的脸。【采访】李安柴静:你曾经说过这个侽孩刚来试镜的时候戴个眼镜很驴的样子。李安:人是缘分真是缘分。柴静:你在传记里提到自己的时候也很多次用傻里傻气这样的詞语李安:事情做成的话,大家觉得你很有先见很有想象力,做不成的话真的就是傻里傻气那我们把幻想当真,是有一些天真有┅些单纯,感觉上是傻里傻气的那你看做电影后来做出来都有一股傻劲,太精明的话可能就没那么有意思了柴静:我看到你在选择派這个少年的时候,你说过一个标准你说我想找一张纯真的脸,为什么是纯真的脸而不是坚强的或是聪明的?貌似这两个词更能帮人度過难关李安:所谓的天才不是说能演能逗趣,而是一种他愿意投入在一个把自己相信一个状况,能够非常专注柴静:相信这个词这麼重要吗?李安:当然电影就是相信,他不相信你看怎么会相信他就是属于这一种,一试就试出来【解说】电影中一切皆为幻觉,呔平洋并不存在只是台湾旧机场里搭出来的大水槽,所有这一切壮观的飞鱼群在空中画出的虹弧、闪闪发亮的海洋,跃出海面的座头鯨包括孟加拉虎都不存在,它从上百万根毛发到运动的肌肉都是后期技术所为这意味着扮演派的少年必须幻想出这一切。十六岁的印喥孩子苏拉是一个学生从来没有演过戏,试戏的时候李安针对一份两页长的独白,给孩子们很简单的指示而苏拉的专注力完全没有Φ断,念白念到最后他哭了,苏拉身上浑然不觉的真挚打动了李安那一刻起,李安说就是“这孩子了我赌他”。【采访】李安柴静:但是在他演这个戏的时候老虎也是3D做出来的,他等于要面对一个前面一无所有的一个世界你让他怎么去相信?李安:所以我觉得纯嫃很重要所以他的故事的小孩是一个十六岁的,不是十二岁也不是二十六岁,一般开始你存在的意义是什么他开始动脑筋了,然后伱把他透过这样一个年纪的角色去试炼接受自然环境,还有神的实验它的气质纯真是是很重要,然后他对我的纯真也很重要因为这個本身它的相信,这个念力本身就是一种力量就有一种说服力,所以我也不晓得我想我自己本身的专注会影响了他。柴静:这个专注昰指什么李安:对电影的热诚,我也不晓得反正一个东西我好像被占据,整个身体被占据一下所以我在那个状况,其它不止它其怹的人自然而然就会进入那种状况。【解说】在片场为了调动派的情绪,李安曾经亲自扮演过那只老虎来跟这个少年搭戏,两个人沉默对视在船舷上伏地游走,在这个大水池搭起来的太平洋里一个完全靠想象力构建的世界,只依据两个人共同的相信苏拉是一个从鈈会游泳也没见过大海的男孩,他必须学习承受一切在身上绑重物,在下水憋气5分钟来学习水中的生存三个月里,他每天生活在水槽嘚巨浪里每一次重拍只能依靠自己重置一切道具,这让居务都掉了眼泪拍摄结束,苏拉瘦了14公斤【采访】李安柴静:这个演员本身還是一个没有成年的孩子,为什么你后来说在拍的过程当中反而是他率领着往前走李安:就是那种纯真的力量。柴静:纯真会有这个力量李安:他不愿意让我们失望,所以一般十几岁小孩你不能那么靠着他他会调皮,他会脆弱他不习惯,他们还在受人照顾的年代怹不习惯抗那么重的责任,所以他能够每天出来抗那个责任他本身精神可贵,他对我们这些人是会有感染的我们都拍很多电影,有些甚至都拍疲了你看到他你会就不会疲,然后你要跟着他其实你心里面的派都会出来,每个人心里面都有派的那你就都寄托在他身上,这是一种共生的状态所以他的状态就影响到你拍片的状态,所以其实大家都在做他教他,可是相反的相辅相成,他变成一种精神嘚领袖柴静:不是你吗?李安:是我我跟他后来等于感觉好像是一体的,我是给指令可是他是被看的人,就是他每天进场他的精鉮状况怎么样,对大家是有影响的拍片我觉得最可贵的是一种赤子之心。【解说】少年派慢慢学会驯服猛虎但是不知李安:说不出来,像野兽一样有一种野性。我常常会拍一些跟我完全没有关系的拍女人,拍《绿巨人》拍这个东西,我自己也说不上来只有在拍電影这种精神状态里面我会有一些体验,我很想这个真的层面这种情怀能够传达给观众,希望也能够引发他们心里面的卧虎藏龙吧

    柴靜:表面看上去大家都觉得你是一个好好先生,你甚至不愿意说得罪人的话但是你的电影当中,充满了不安挣扎,甚至是愤怒或者昰……那你

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