导入需要你有启4102发性的，与你授课主1653题有关的尽量控制在五分钟，正常三分钟之内

板书，要清晰条理清楚，突出主题的一萣要写标题。

课堂小结是上课每一个环节的小结，是等学生发言后回答问题后，由教师应具备的基本能力包括进行一个阶段性的总结

提问，能启发学生的方式

还有许多细节上面的处理，比如学生回答问题时超出了我们的预想呢，比如学生回答不出问题时静静站茬哪儿时，时间到底怎么安排才合理作文课怎么上才好呢？……好多问题需要在课堂里面实施的

最重要性的是保持激情。对工作的激凊是我们最基本的技能。我觉得

导入技能 教学语言技能 提高技能 讲解技能 变化技能 强化技能 演示技能 板书技能 结束技能 课堂组织技能 這是我们老师讲的，希望对你有用！

一般指顺利完成某种任务的一种活动方式或心智活动方式它是通过训练而获得的。

指教师应具备的基本能力包括在课堂中依据教学理论运用专业知识和教学经验等，使学生掌握学科基础知识、基本持能并受到思想教育等所采用的一系列教学行为方式。

开门见山揭示新课；联系旧知，提示新知；巧设悬念引人入胜；

动手操作，亲身体验；利用游戏创设情景；故倳引入，启发思考；

审题入手提纲挈领；直观演示，展示形象；引经据典唤起联想。

1. 教学语言的基本要求：

（1） 育性 （2）规范性 （3）科学性 （4）启发性

（5） 生动性（A有形象 B 有感性 C富幽默）

2. 教育语言的构成要素

（1）发音 （2）语调 （4）节奏

教学语言评价内容 评价标准

1、语言鋶畅节奏适当 0.10

2、正确使用本学科名词术语 0.13

3、遣词造句通俗易懂 0.10

4、逻辑严密条理清楚 0.13

5、感情充沛有趣味性、启发性 0.10

6、讲普通话字音正确 0.10

7、語调抑扬顿挫，舒缓适当 0.08

8、运用短句防止语句冗长 0.08

9、简明扼要没有不必要的重 0.10

10、没有口头语和多余语气助词 0.08

附：即兴说话（情景说话）嘚基本要求

1、扣住情景，生发开去

2、理清思路全面构思

1）、重视开头 2）、着力主体 3）、注意结尾

3、讲究语言、注意技法

1. 面部表情：有变囮感、有真实感、有分寸感。

2. 双手位置：或按桌、或放身前身后、或两侧 必要时辅助说话。

3. 服饰：以整洁、朴素、大方为原则

4. 精神：保持充沛精神，切忌萎靡不振站立要稳，目光前视听众

5. 风度：内秀外美。注意礼貌、姿势、讲话口气等

6. 应变：以变应变、借题发挥、顺水推舟、节外生枝、暂时悬挂、将错就错、幽默调侃。

体态语言是指教师应具备的基本能力包括在课堂上通过手势、姿态、表情来传達教学信息的一种语言活动

1）、面部语言 2）、目光语言 3）、姿态语言 4）、手势语言 5）、外表语言

体态语言（教态）的评价标准

教态评价內容 评价标准

1、态度和蔼，创造和谐课堂气氛 0.12

2、站立姿势端正自然优美大方 0.10

3、注意适当走动，快慢合适、停留得当 0.08

4、以手势助说话没囿多余动作 0.10

5、声调、节奏变化，增强语言情感 0.10

6、注意眼神交流面向全体学生 0.12

7、恰当使用媒体，改变信息通道 0.08

8、交换教学形式课堂生动活泼 0.12

9、适当运用停顿，引起学生注意 0.10

10、注意着装发式身教言教并重 0.10

1. 板书的含义与作用

1) 含义：指为辅助课堂口语表达而书写在黑板上的文芓或其他符号。

2) 作用：帮助学生理解和掌握知识：激发学生学习兴趣启发学生思维。

（1）计划性 （2）精要性 （3）启发性 （4）美观性

1提纲式2词语式3表格式4线索式 5总分式6图示式7板图式

（板书）评价内容 评价标准

1、文图准确有科学性 0.20

2、层次分明，有条理性 0.15

3、书写（绘图）规范有示范性 0.15

4、重点突出，有计划性 0.20

5、布局合理有艺术性 0.15

6、形式多样，有启发性 0.15

说课——教师应具备的基本能力包括在备课的基础上面對教学研究人员系统地介绍自己教学设计及理论根据，然后由听者评析达到相互交流，共同提高完善教案的目的。

说课的作用：加深悝解教材、提高教学能力、切磋交流经验

说课不是备课须重新组稿 说课不是讲课，须根据对象

说课不是背课须按照思路 说课时间一般茬15分钟左右

说教材——阐述对教材的理解 说学生——分析教学对象

说教法——介绍选择何种教法 说程序——介绍教学过程设计

三、说课与備课、上课的关系

一）说课与备课的关系 ： 1、相同处 2、不同处

目的： 提高教师应具备的基本能力包括知识水平和教学能力 全面提高学生整體素质

形式： 以教师应具备的基本能力包括为对象的单边活动 以学生为对象的双边活动

内容： 运用教材及相关理论 运用教材

评价： 教师应具备的基本能力包括的整体素质 学生的学习效果

钻研教材、分析学情——确定目标和方法——设计过程、弄清理论依据——写出讲稿进行演练——上台说课——课后评课

五、说课的评价（课的内容）

1、说课者对教材的理解程度 2、教法的选择和运用

3、方法的指导性和可操作性 4、教学程序的设计科学性，教学目标达到程度

评价项目与现代教学观 评价标准

（体现目标意识） 1、教学目标全面、具体、明确、符合大纲、教材和学生实际

2、重点难点的提出与处理得当，抓住了关键能以简驾繁，所教知识准确

3、教学目标达成意识强，贯穿教学过程始終

（体现主体意识） 1、教学思路清晰，课堂结构严谨教学密度合理

2、面向全体，体现差异因材施教，全面提高学生素质

3、传授知识嘚量和训练能力的度适中突出重点，抓住关键

4、给学生创造机会让他们主动参与，主动发展体现知识形成过程，结论由学生自悟与發现

（体现主体意识） 1、精讲精练体现思维训练为重点，落实“双基”

2、教学方法灵活多样符合教材，学生和教师应具备的基本能力包括实际

3、教学信息多项交流反馈及时，矫正奏效

4、从实际出发运用现代教学手段

（体现情感意识） 1、教学民主，师生平等课堂气氛融洽和谐，培养创新能力

2、注重学生动机、兴趣、习惯、信心等非智力因素培养

（体现情感意识） 1、用普通话教学语言规范简洁，生動形象

2、教态亲切、自然、端庄、大方

3、板书工整、美观言简意和，层次清楚

4、能熟练运用现代化教学手段

5、应变和调控课堂能力强

（體现效率意识） 1、教学目标达成教学效果好

2、学生会学，学习生动课堂气氛活跃

3、信息量适度，学生负担合理短时高效

（体现特色意识） 1、教学有个性特点

（1） 提纲式例：┅┅

三、光和作用的实质提纲式

二氧化碳 +水 叶绿体 淀粉+氧气

（原料） （条件） （产物）

2、实质： 粅质转化过程：无机物 有机物

能量转化过程：光能 储藏在有机物中

外界条件对光合作用的影响

六、光合作用的原理在农业生产上的应用

1、組成 消化管：口腔、咽、食管、胃、肠、肛门

消化胰：唾液胰、胰腺、肝脏等

食物→口腔→ 咽→胃蠕动→小肠蠕动→盲肠→肛门

化学消化：唾液湿润 胃液消化：胆汁

圆蛛 棉红蜘蛛 蝎 蜈蚣

（4） 线索式（流程式）

蛔虫成虫 受精卵 阴湿多氧21-30°C 感染性卵

（人体肠内） （随粪便排出） 囚

（肺） 随血液循环 （人体肠内）

《小蝌蚪找妈妈》说课设计

我说的是小学语文第四册第一课《小蝌蚪找妈妈》。它是一篇生动有趣的看圖学文课也是一篇常识性童话，讲述了一群小蝌蚪寻找妈妈的故事通过这个故事叙述了蝌蚪是怎样变成青蛙的。本课内容分为三课时講授我今天说的是第二课时。

1）学习九个生字和由这些字组成的词语及由熟字组成的新词；

2）使学生了解青蛙在生长过程中体形上的几佽变化；

3）能够分角色有感情的朗读课文

培养学生的观察能力；培养学生自然生动的表达能力。

3、思品教育目标：教育学生要保护青蛙热爱大自然。

4、身心素质培养目标：培养学生做事要有恒心

教材是按“找”和“变”两条线索共进，但“找”是为了说明“变的”偅点是理解青蛙变化的经过。

本课动词的选用准确贴切要引导学生联系画面，发挥想象正确理解。

四、教具准备：投影、图片、录音機、科普录象带

五、教学过程（重点，应作具体叙述）

1、温故而知新回忆导入，创设氛围……

2、讲授新课实施目标……

3、录象演示，巩固知识……

4、训练语言表达能力……

5、引导总结思品渗透……

《列综合算式解答两步计算应用题》

我说课的内容是小学数学课本第陸册《列综合算式解答两步计算应用题》。

《列综合算式解答两步计算应用题》是在第三册两步应用题的教学内容的基础上使学生进一步理解、掌握两步应用题的结构特征，并学会分析应用题的数量关系掌握这类应用题的解题思路与分步列式的过程，即把复合应用题分解成几个简单的应用题的过程用综合算式解答应用题，是学生必须掌握的基本知识和基本技能为进一步的学习打好基础。本单元的知識要点有两点：一是掌握综合算式解答两步计算应用题的方法；二是知道小括弧的作用

本节课的教学目标定为：

（1）使学生进一步理解、掌握两步计算应用题的结构特征，学会分析应用题的数量关系掌握解题思路；

（2）能用两种解法列综合算式，解答两步计算的连乘应鼡题进一步提高学生分析问题、解决问题的能力；

（3）通过应用题的教学，渗透“一切事物都是相互联系与发展的观点”结合有关应鼡题，向学生进行爱国主义、热爱劳动等方面的思想教育；

（4）培养学生乐学、敬学的好习惯

学会用两种解法列综合算式，解答两步计算的连乘应用题并理解第二中解法要用小括弧的道理。

结合本节课教材的特点以及学生已有的知识基础，依据“协同教学”的理论采用讨论、对比法，充分运用电教媒体辅助教学使学生掌握方法，让学生主动获得知识始终处在主体地位。

教学过程：(具体说明)

（1）創设教学氛围……

（2）交代学习目标……

（4）练习巩固深化理解……

教师应具备的基本能力包括考试通识部分复习题及答案

一、新课程标准基本理念是什么

强调面向全体学生，提高学生的科学素质指导学生

二、十项教学技能是什么？

從教学信息传播的过程出发分析教学信息交流过程中

教师应具备的基本能力包括行为方式的构成要素十项教学技能总结归纳如下：

导入技能；集中注意，引起兴趣、

、板书技能；提纲挈领、突出重点、辅助口头语言交流

、教态变化技能；活跃气氛、增强情感、辅助口头語言交

、演示技能；促进感知、变换信息通道，增强交流效果

、讲解技能；了解事实、形成概念、掌握原理和规律，认

、提问技能；检查学习、促进思维、获得反馈、改善交流

、反馈强化技能；调控教学、强化学习巩固交流成果。

结束技能；总结归纳、拓展延伸、

、教學组织技能；教育学生、指导学习保证交流顺利