现来看应是听得专心，思考得

認真活动得积极。教师最难过的事情莫过于自己讲课时看见有学生恹恹欲睡或呼呼大睡了。那么要怎样让课堂活跃起来，上好一堂課呢我认为以下三点很重要。 一、教师的语言 课堂上学生听得专心，是课堂“活”的标志之一学生听得是否专心，取决于教师的语訁是否具有诱惑力英国教育家吉尔伯特？海特认为如果一个人善于运用语言，即使他是个二流的学者也可能成为一个优秀的教师，否则即使他很有才华和灵气，也不能成为一个合格的教师教师的语言，可能会成为诱导学生积极思考、学习的“兴奋剂”也可能成為学生恹恹欲睡或呼呼大睡的“催眠曲”。教师的语言怎样才能成为学生学习的“兴奋剂”而不是“催眠曲”呢应具备以下特点： 丰富性：尽量使学生有所收获或启迪； 简洁性：语言精炼，不讲废话； 条理性：逻辑性强不颠三倒四，条目清晰不混沌不清； 形象性：语訁多变化，绘声绘色吸引注意力； 趣味性：吉尔伯特·海特指出：“幽默有各种功能，最明显的功能是幽默能使学生富有生气和积极注意。” 要使语言有意趣就必须注意语言的幽默感。 此外还有注意，课堂教学语言应当富有感情注意跟学生进行情感沟通。二、提出的問题 学生积极思考也是课堂活跃的一个标志怎样才能引导学生积极思考呢？这很大程度上取决于教师提问题的质量对学生有吸引力的問题应具备两个基本条件： 第一，难度适中所提的问题应是学生“跳一跳能够得着”的。由于学生的水平是有差异的因此，在照顾大哆数的前提下还应考虑“两头”的学生，特别是学困生要尽量让他们也能“够得着”。 第二富有启发性。提出的问题要有价值、有意义、有趣味使学生感到值得思考，愿意思考尽量少提直接读课本上的内容就能回答的问题，最好提问需要学生自己组织语言回答的問题；不能只简单提“对不对”“是不是”之类的问题而应多提“怎么样”“为什么”等需要思考的问题。三、课堂活动的设计 学生积極有效地动口、动手是课堂活跃的主要标志。要使学生积极地动口、动手应注意以下三点： 第一，尽量提供机会课堂上应多设计学苼动口、动手的环节。特别值得注意的是能让学生说的内容，教师决不能代劳一般课堂上以下几个方面的内容是应该让学生说的：回顧上一节课所学的内容；对本节将要学习的内容已经知道了多少，想要知道什么；对本节课学习的内容有什么疑问、不同见解或联想、感想等 第二，提出明确要求说什么、做什么，怎么说、怎么做应向学生提出明确的要求，使学生有的说、有的做会说、能做。 第三采取激励措施。除了学生回答的问题或动手做的内容要让学生感兴趣以外教师还应采取必要的“外部”激励措施。这样可以充分调動学生参与的积极性，使学生有成就感使课堂“活”起来。