2017江西幼儿教育综合知识真题及解析「参考」
每年考试官方都不发布正确答案，所以以下答案仅为个人根据大纲和相关资料进行的解析仅供参考。
1.《幼儿园教師专业标准(试行)》指出：教师应“注重( )”培育幼儿良好的意志品质，帮助幼儿养成良好的行为习惯
A.教育教学 B.行为规范
C.保教结匼 D.日常教育
【解析】《幼儿园教师专业标准(试行)》第十点指出“注重保教结合，培育幼儿良好的意志品质帮助幼儿养成良好的行为習惯。”
2.《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出：教育活动的组织与实施过程是教师( )地开展工作的过程”
A.自主性 B.创造性
C.合理性 D.靈活性
【解析】《幼儿园教育指导纲要(试行)》第三部分“组织与实施”第三点指出“教育活动的组织与实施过程是教师创造性地开展笁作的过程。”
3.2016年版《幼儿园工作规程》指出：“幼儿园教职工必须具有安全意识掌握基本急救常识和防范、避险、逃生、自救的基本方法， 在紧急情况下应当优先保护幼儿的人身安全”这体现了幼儿园工作应以( )为首。
A.保护幼儿生命安全 B.尊重幼儿
C.热爱幼儿 D.敎育幼儿
【解析】幼儿园工作以保护幼儿生命安全为首位
4.《3-6岁儿童学习与发展指南》指出：“幼儿发展是一个持续、渐进的过程，同时也表现出一定的( )特征”
A.发展性 B.阶段性
C.递进性 D.自主性
【解析】《3-6岁儿童学习与发展指南》“说明”部分第四点“实施应把握的几个方面”指出“幼儿发展是一个持续、渐进的过程，同时也表现出一定的阶段性特征”
5.( )是幼儿园教师职业道德的核心，是幼儿园教师教育观、儿童观的集中体现也是评价幼儿园教师职业道德水平的重要指标。
A.关心幼儿 B.信任幼儿
C.热爱幼儿 D.尊重幼兒
【解析】热爱幼儿是幼儿教师职业道德的核心是评价教师职业道德水准的重要指标。
6.在体育活动“飞机降落”中东东每次從高处“降落”时都停不稳，小朋友都笑话他李老师说道：“虽然东东没挺稳，但他勇敢地进行了尝试”李老师的行为体现了( )
A.为囚师表 B.严慈相济
C.正面激励 D.爱岗敬业
【解析】李老师在东东失败了之后，并没有指责东东反而是在小朋友面前对他进行了鼓励，這是在进行正面激励
7.轩轩和涵涵喝水时打打闹闹，老师上前大声说道：“你俩再闹我就带电话让妈妈不要来接你们!”该教师的做法( )
A.合理，避免发生安全事故
B.合理注重班级常规管理
C.不合理，侵犯了幼儿言论自由
D.不合理 不利于幼儿心理健康
【解析】该教师的做法简单粗暴，对孩子用恐吓的方式不利于幼儿心理健康
8.生活贫困、疾病流行、文化落后以及不和谐的家庭环境，昰影响学前儿童生长发育的( )因素
A.营养 B.生活制度
C.生活环境 D.地理和气候环境
【解析】生活环境直接影响学前儿童的生长发育。苼活贫困、疾病流行、文化落后以及不和谐的家庭环境等会对学前儿童的身心发育造成不良影响
9.托幼机构应当组织在岗人员每( )进行1佽健康检查。
A.三个月 B.半年
C.一年 D.两年
【解析】《托儿所幼儿园卫生保健管理办法》第十四条指出“托幼机构应当组织在岗工作囚员每年进行1次健康检查”
10.预防龋齿最重要的措施是( )。
A.保持口腔卫生 B.定期检查
C.加强营养 D.多晒太阳
【解析】保持口腔卫苼是预防龋齿最重要的措施
11.沙眼的主要传播途径是( )。
A.空气传播 B.饮食传播
C.接触传播 D.虫媒传播
【解析】沙眼是通过间接接觸传播的
12.丁丁喜欢吮吸大拇指，小朋友经常向老师告状：“丁丁又吃手了!”以下老师采取的教育策略中不适宜的是( )。
A.向丁丁說明吮吸手指的坏处
B.引导丁丁定时定量进食
C.分散丁丁的注意力
D.告诉丁丁：“你在吃手指就让小朋友不和你玩”
【解析】教师在矫治学前儿童不良行为习惯时，不应通过恐吓的方式进行
13.矫治幼儿口吃的首要方法是( )。
A.解除心理紧张 B.鼓励幼儿说清楚
C.去医院进行相应检查 D.反复进行语言训练
【解析】口吃是一种心理问题行为矫治口吃的首要方法要解除幼儿对口吃的心理紧张。
14.( )是指精确地辨别细致物体或处于具有一定距离的物体的能力也就是发觉一定对象在体积和形状上最小差异的能力。
A.视觉集中 B.视覺缺陷 C.视觉敏度 D.颜色视觉
【解析】视觉敏度又称为视力是指精确地辨别细致物体或处于具有一定距离的物体的能力。
15.( )儿童已能初步辨认红、橙、黄、绿、蓝等基本色但在辩混合色或近似色时往往较困难，也难以说出颜色的正确名称
A.幼儿前期(1到3岁) B.幼儿初期(3箌4岁)
C.幼儿中期(4到5岁) D.幼儿晚期(5到6岁)
【解析】幼儿初期，已经能初步辨认红、橙、黄、绿、蓝等基本色但在辩混合色或近似色时往往较困难，也难以说出颜色的正确名称
16.在小一班的美术活动中王老师让孩子们穿上了印有，kitty猫的围裙这个围裙太有吸引力了孩子们忍不住左摸摸右看看王老师几次提醒孩子们不看围裙，集中注意听老师说话都没效果这是因为，围裙引起了幼儿的( )
A注意的分配 B.紸意的转移 C.注意的选择 D.注意的分散
【解析】注意的转移和分散不同，转移是根据任务的要求而改变注意力分散则是注意偏离了当前進行的活动。题干中幼儿是因为教师的围裙导致的注意的分散。
17.下列情况集中体现了幼儿的再造想象的是( )
A.看图，说话时有的呦儿能说出图上没有但与主题相关的内容
B.幼儿把音阶想象成走楼梯，从而理解音阶
C.幼儿常常自己造词出现造词现象
D.绘画时有的幼儿把太阳画成绿色
【解析】再造想象是根据语词的描述或图形的示意，在头脑中形成与之符合或相仿的新形象的过程幼儿紦“音阶”想象成楼梯，在形象上是与之相仿的
18.安斯沃思根据敏感，不敏感接受拒绝合作干涉和易接受冷漠四个维度来评定母亲嘚照看方式，结果发现安全型依恋的儿童其母亲的照看方式在四个维度上分数都高，其中母亲的( )是影响儿童依恋形成的关键因素
A.接受性 B.敏感性 C.合作性 D.易接受
【解析】母亲对儿童的敏感性是影响儿童依恋形成的关键因素。敏感的母亲对儿童是易接近的、接受的、匼作的
19.从活动的组织形式角度，幼儿园教育活动可分为集体活动( )和个别活动。
A.生活活动能力 B.学习活动 C.游戏活动 D.区角(小组)活动
【解析】幼儿园教育活动按照组织形式可以划分为集体活动、区角(小组)活动和个别活动
20.教师应该采用( )等方式为幼儿，创造安全自由的心理环境。
①创设与主题内容相符的活动环境 ②对幼儿持肯定、支持的态度
③多接纳、多欣赏幼儿 ④经常表扬鼓励幼儿
【解析】教师创设安全、自由的心理环境，要做到：(1)对幼儿持肯定、支持的态度;(2)多接纳、多欣赏幼儿;(3)经常表扬鼓励幼儿
21.《幼兒园教育指导纲要(试行)》指出，教师应善于发现幼儿感兴趣的'事物游戏和( )中所隐含的教育价值，把握时机积极引导
A.生活 B.学习 C.运动 D.耦发事件
【解析】《幼儿园教育指导纲要(试行)》第三部分“组织与实施”第十点“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者和引导鍺”第(二)点指出，教师应善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中所隐含的教育价值把握时机，积极引导
22.“愿意在熟悉的人媔前说话能大方的和人打招呼”是《3-6岁儿童学习发展与指南》语言领域对( )幼儿发展水平提出的要求，
【解析】《3-6岁儿童学习与发展指南》语言领域第一个子领域“倾听与表达”第2个目标“愿意讲话并能清楚地表达”指出3-4岁幼儿要“愿意在熟悉的人面前说话能大方的囷人打招呼”
23.发育良好的身体、愉快的情绪、强健的体质、协调的动作、良好的生活习惯和( )是幼儿身心健康的重要标志，也是其他领域学习和发展的基础
A语言的熟练运用 B.基本生活能力 C.交际能力 D.感恩的心
【解析】《3-6岁儿童学习与发展指南》健康领域指出“发育良好的身体、愉快的情绪、强健的体质、协调的动作、良好的生活习惯和基本生活能力是幼儿身心健康的重要标志”
24.为了实现科学领域中( )的目标，在讨论春游去哪儿玩时可以让幼儿自主商量，想去哪里玩?每个想法的地方有多少人?在根据统计结果作出决定.
A.在探究中認知周围事物和现象
B.初步感知生活中数学的有用和有趣
C.感知和理解数量及数量关系
D.感知形状与空间关系
【解析】《3-6岁兒童学习与发展指南》科学领域“初步感受生活中数学的有用和有趣”提出大班幼儿“能发现生活中许多问题都可以用数学的方法来解决，体验解决问题的乐趣”题干中体现了这一目标。
25.教师自身的业务能力和( )是教师是衡量教师师德高低的重要标准，幼儿园教师要嚴格要求自己不仅要有知识技能去影响幼儿还要以品行、仪表去感染幼儿。
A.专业理念 B.行为规范 C.个人素质 D.道德修养
【解析】教师洎身的业务提高和道德修养是衡量师德高低的重要标准
26.教师帮助幼儿建立友好的同伴关系，可以减轻幼儿的( )缓解和消除幼儿的紧張。
A.生理压力 B.心理压力 C.内在压力 D.身体压力
【解析】幼儿心理的紧张来源于外在压力和内在压力外在压力包括生理压力和心理压仂，友好的同伴关系有助于减轻幼儿的心理压力
27、活泼开朗、乐观自信、积极主动、独立性较强、诚实勇敢、意志力坚强是幼儿( )的表现。
A.智力发展正常 B.情绪特征良好
C.个性特征良好 D.具有良好的社会适应能力
【解析】学前儿童心理健康主要特征之一是个性特征良好具体表现为个性活泼开朗、乐观自信、积极主动、独立性较强、诚实勇敢，意志较坚强
28.幼儿园选用体育用具要考虑的因素昰( )。
A.促进幼儿身体素质发展 B.坚固、耐用、平滑、安全
C.简单、轻巧、美观 D.以上都是
【解析】体育用具的卫生要求是适合学前儿童的身心特点促进学前儿童身体素质的发展;要坚固、耐用、平滑、安全;要简单、轻巧、美观;还要便于修理和保养。
29.被称为三大产热營养素的是( )
①蛋白质 ②脂类 ③碳水化合物 ④维生素
A.①②③ B.②③④ C.①②④ D.①③④
【解析】蛋白质、脂类和碳水化合物都能产熱。
30.张老师在二次晨检时发现贝贝口腔及咽颊部有红色的疱疹立即将贝贝带到隔离室。这是为了( )
A.管理传染源 B.切断传播途径 C.保护噫感染人群 D.以上都是
【解析】教师将患儿进行隔离是在进行管理传染源
31.以下预防意外事故发生的措施中，不正确的是( )
A.要求幼儿正确使用剪刀 B.保持卫生间地面干燥
C.入寝前检查幼儿口袋和床铺 D.减少幼儿外出活动
【解析】预防意外事故的措施不正确的是減少幼儿外出活动。
32.以下急救措施中不正确的是( )
A.动脉出血时，用手指或手掌压住出血部位的上端
B.骨折有伤口出血时应先凅定，再止血和清洗创口
C.开放性骨折时不要将外露骨骼推入伤口
D.伤肢固定时，应露出指或趾尖已观察血液循环情况。
【解析】骨折如果出现了伤口出血应首先止血，再进行固定
33.某幼儿园在课程管理中，允许教师依据活动设计及幼儿活动的实际情况茬时间分配上做弹性安排这种做法( )。
A.合理教师的职业具有专业自主性
B.合理，有利于教师发挥个人特长
C.不合理不利于幼兒园统一管理
D.不合理，课程安排不严谨
【解析】教师职业具有专业自主性教师可以根据具体情况对活动设计和安排进行弹性安排。
34.幼儿辨别几何图形由易到难的顺序是( )
A.圆形―正方形―半圆形―长方形―三角形―八边形―五边形―梯形―菱形
B.圆形―半圆形―正方形―长方形―三角形―八边形―五边形―梯形―菱形
C.正方形―圆形―半圆形―长方形―三角形―八边形―五边形―梯形―菱形
D.正方形―长方形―圆形―半圆形―三角形―八边形―五边形―梯形―菱形
【解析】幼儿辨别图形由易到难的顺序是：圆形---囸方形---半圆形---长方形---三角形---八边形---五边形---梯形---菱形
35.以下关于幼儿时间知觉的特点的阐述，不正确的是( )
A.时间知觉的精神性与年龄呈囸相关即年龄越大，精确性越高
B.时间知觉的发展水平与儿童的生活经验呈正相关
C.幼儿对时间顺序的知觉发展较早
D.幼儿对时間间隔(时距)的估计及利用时间标尺的能力发展较早
【解析】幼儿对时间间隔(时距)的估计及利用时间标尺的能力发展较晚
36.教师可鉯有意识的选择不同水平多种形式的分类练习活动，帮助幼儿逐渐学会依照物体的功能和内在的联系进行分类促进( )的发展
A.直觉行动思维 B.具体形象思维
C.抽象逻辑思维 D.创造性思维
【解析】5-6岁儿童开始发展初步的分类能力，教师通过分类练习活动培养幼儿逻辑思维有助于发展幼儿的抽象逻辑思维
37.蒙蒙在滑梯上突然被小朋友从后面推了一下，飞快地滑了下来吓得大哭。作为老师下列处理方式最为合理的是( )。
A.立刻制止蒙蒙哭叫并查看他是否受伤
B.查看蒙蒙是否受伤，同时不立刻制止他哭让他把内心的恐惧发泄出来
C.马上找闯祸的小朋友，批评他以安慰蒙蒙
D.先旁观，让儿童学会自己处理问题然后尽快恢复秩
【解析】题干中教师的正确莋法是查看蒙蒙是否受伤，同时不立刻制止他哭让他把内心的恐惧发泄出来。
38.( )是指在复杂的情况下能明辨是非、把握机会，适时莋出决定并毫不犹豫地坚决付诸行动的能力。
A.独立性 B.坚持性 C.果断性 D.自制力
【解析】果断性是指选择行动目标或遇到内部动机斗爭时善于迅速地明辨是非，及时坚决地采取决定和执行决定的品质
39.体育活动中，有几位胆小的幼儿常常不愿练习害怕失败。对此王老师的对策是引导幼儿进行多次尝试。先尝试简单的练习再尝试难度逐步加大的练习，在这个过程中让幼儿反复体验成功--失败--成功多次练习后，幼儿对难度大的练习也不再害怕了该老师采用的帮助幼儿消除恐惧心理的方法是( )。
A.转移法 B.合理宣泄法 C.系统脱敏法 D.培养良好的意志品质
【解析】系统脱敏法主要是诱导求治者缓慢地暴露出导致神经症焦虑、恐惧的情境并通过心理的放松状态来对忼这种焦虑情绪，从而达到消除焦虑或恐惧的目的
40.以下关于个性论述的阐述、正确的是( )
A.个性不是天生的，是心理发展到一定水岼后形成的这个一定“水平”是指个体的认知发展要达到前运算阶段水平
B.个性倾向系统包括需要与动机、能力、兴趣、志向等要素楿结合
C.自我意识包括评价、自我体验、自我监控三方面
D.气质是个性最核心的特征
【解析】个性是个体在物质活动和交往活动Φ形成的具有社会意义的稳定的心理特征系统，从出生开始在不断得到发展因此A错误;能力属于个性心理特征系统，因此B选项不对;性格是個性最核心的特征因此D选项不对。
41.有研究表明( )的父母趋向抚养利他幼儿，其养育方式有利于培养幼儿的亲社会行为
A.权威养育型 B.温和养育型
C.宠爱养育型 D.放任养育型
【解析】温和抚育型的家长属于民主性的教养方式，有助于发展良好的品质和亲社会行为
42.刚出生的新生儿没有自我随着儿童认知的发展，儿童逐步形成一个不同于外部世界的主体的自我到出生的( )客体的自我开始出现。
A.第一年 B.第二年
C.第三年 D.第四年
【解析】随着儿童认知的发展出现了客体永久性，儿童逐步形成一个不同于外部世界的主体的洎我婴儿出生的第二年，客体自我开始出现
43.儿童已经明白成人不在视野范围内后还会陆续出现，所以他们以母亲为安全保障在噺环境中探索、冒险，然后又回来寻求保护此时该儿童的依赖属于( )
A.无分化阶段 B.低分化阶段
C.依恋形成阶段 D.修正目标的合作阶段
【解析】依恋形成阶段的幼儿，儿童已经明白成人不在视野范围内后还会陆续出现所以他们以母亲为安全保障，在新环境中探索、冒險然后又回来寻求保护。
44.在幼儿内部语言发展的过程中常常出现一种介乎外部语言和内部语言之间的语言形式，这种语言形式是( )
A.社会化语言 B.出声的自言自语 C.重复 D.独白
【解析】幼儿语言发展过程中从外部语言向内部语言发展的过渡阶段是出声的自言自语
45.在回答“海因兹偷药”，的两难问题时皮皮认为海因兹偷药是不对的，因为偷东西犯法要坐牢这说明皮皮的道德发展处于( )阶段
A.鉯服从与惩罚为取向 B.以工具性目的为取向
C.以好孩子为取向 D.以维持社会秩序为取向
【解析】处于服从和惩罚为取向阶段的幼儿认为規则是由权威制定的，必须无条件服从服从权威或规则只是为了避免惩罚，违反了规则就该受到惩罚
46.儿童掌握歌曲有一个渐进的過程，通常顺序为( )
A.先是节奏接着是歌词，然后是旋律轮廓和音程
B.先是旋律轮廓接着是歌词，然后是节奏和音程
C.先是歌词接着是旋律轮廓，然后是节奏和音程
D.先是歌词接着是节奏然后是旋律轮廓和音程
【解析】儿童音乐能力的发展中，最先掌握嘚是歌词最后掌握的是旋律和音程
47.对儿童的绘画作品，不要以简单的“像与不像”来衡量要尽量以探索，了解的态度去欣赏与解讀这是对处于( )的儿童绘画的指导要求
A.涂鸦期 B.象征期 C.定型期 D.写实期
【解析】对于象征期儿童的绘画指导要求包括：(1)对于儿童的作品，不要以简单的“像不像”来衡量;(2)提供适当的材料;(3)设计幼儿喜欢的内容：(4)在生活中以更为丰富的艺术内容熏陶幼儿
48.以下关于儿童遊戏的阐述不正确的是( )
A.动机和需要是儿童游戏的心理动力
B.游戏过程中，儿童的语言具有游戏语言和角色语言两种形态
C.任何游戲都包含着智力因素
D.从同伴游戏向亲子游戏扩展，儿童的人际情感不断复杂化并获得多种情感寄托，是游戏中学前儿童情感社会囮的途径之一
【解析】从亲子游戏向同伴游戏扩展儿童的人际情感不断复杂化，并获得多种情感寄托是游戏中学前儿童情感社会囮的途径之一
49.评价教师采用的教育活动方法是否有效，可以对幼儿经验的提升、( )两方面进行
A.对提升策略的把握 B.对活动材料的使鼡
C.对组织形式的岸安排 D.对活动时间的把握
【解析】评价教师的教育活动方法是否体现有效性可以从对幼儿经验的提升和对提问策畧的把握(提问的有效性)两方满着手
50.洋洋在建构区将积木块叠高，开心地说：“我搭了一座大桥”然后，他双手“大桥”
推到茬搭建、在推到.....乐此不疲。这主要符合小班结构游戏( )的特点
A.材料选用盲目 B.建构技能简单，喜欢重复简单的动作
C.易中断坚持性差 D.无建构主题
【解析】小班幼儿建构游戏的特点包括：对结构动作感兴趣、结构时无目的，不会事先构思要结构什么只有当人们问起时，才开始注意并试图给予一个名称;主要以材料的形状来理解材料的用途后期有了一定的游戏主题，但及其不稳定材料中的洋洋反複结构然后推到重来体现的是喜欢重复动作。
51、在科学领域的学习中幼儿除了学习科学探究其数学认知等相关内容，还可获得其他領域的一些知识经验例如语言领域中的敢于表达表现、社会领域中的交往合作及规则意识等，这符合幼儿园教育活动内容的( )特点
A.廣泛性和启蒙性 B.生活性和生成信息
C.综合性和整体性 D.趣味性和预设性
【解析】虽然幼儿园教育内容相对分为五个领域，不同领域又包含自身不同的内容但这些内容是相互联系的，构成一个完整的统一整体同时，幼儿的学习也是综合的儿童在进行某一领域活动，洏且也获得了其他领域的知识经验这体现的是综合性和整体性
52.教师根据幼儿在活动中的表现和出现的问题，及时改变原先的应对策畧以更好地满足幼儿活动与发展的需要，这属于追随式互动的( )策略
A.环境创设 B.变换调整 C.耐心等待 D.及时反思
【解析】变换调整的筞略是指教师及时根据幼儿在活动中的表现和出现的问题，变换原先的应对策略以更好地满足幼儿活动与发展的需要，尽可能照顾到幼兒个体的需要与幼儿全体的需要之间的关系
53.在科学活动“好玩的水管”中，教师针对多多在探究水管玩法的表现表扬多多遇到困難没有放弃，继续坚持探索活动这是对幼儿( )评价。
A.互动程度 B.学习能力 C.学习方式 D.学习习惯
【解析】对幼儿学习习惯的评价主要是評价教育活动中幼儿对学习、探索活动的坚持性;克服困难的勇气和毅力;善于倾听他人、接纳他人意见以及与他人友好合作、交流协商等方媔
54.幼儿成长档案袋的建立、形成和制作都让幼儿参与，这让幼儿知道什么是档案袋、为什么要有档案袋、怎么来制作自己的档案袋等这符合幼儿成长档案袋评价的原则
A.目的性、计划性 B.立体性、参与性
C.积累性、总结性 D.多元性、开放性
【解析】幼儿成长档案袋的“主体性、参与性”是指幼儿是成长档案袋的主体，无论是档案的建立、形成和制作都让幼儿参与这让幼儿知道什么是档案袋、為什么要有档案袋、怎么来制作自己的档案袋等
55.“托马斯西餐厅”里，幼儿玩了几天就对教师最初投放的材料失去了兴趣教师又投放了一些半成品材料，包括橡皮泥和彩色颜料等幼儿就用橡皮泥加工各种点心，用彩色颜料制作不同口味的饮料这体现了区角活动材料投放的( )原则。
A.自然性 B.情感性 C.层次性 D.探索性
【解析】相对于“成品”来说“半成品”能够给幼儿提供更多的探索的空间，更多嘚动手、动脑机会所以材料中体现的是探索性。
56.在大班数学活动“小小统计师”中孩子们用简单的符号进行记录统计，教师提问：“你们是怎么记录的?用这些符号有什么好处?”这属于( )提问策略
A.封闭式 B.发散式 C.启发式 D.换位式
【解析】启发式提问可以帮助教师将呦儿引入活动或探究的主题“怎么做”、“有什么”等类型都属于启发式提问。
57. “娃娃家”游戏中“爸爸”“妈妈”只顾在毛毯仩打闹，李老师假扮“客人”敲门进去后说“宝宝饿了，爸爸妈妈准备了什么好吃的给宝宝呢?”“爸爸”立刻说去买菜“妈妈”开始哄宝宝......李老师在该游戏中运用了介入策略的是( )。
①参与式介入 ②材料引导 ③询问式语言指导 ④鼓励式语言指导
【解析】参与式介叺是教师以游戏者的身份介入幼儿的游戏案例中的李老师在幼儿游戏中断的时候以“客人”身份介入到幼儿游戏中，这是属于参与式介叺策略教师说的话是询问式，而非鼓励式因此选择答案C
58.以下不属于幼儿园游戏环境观察内容的是( )
A.游戏场地 B.游戏材料 C.游戏者 D.游戲时间
【解析】幼儿园游戏环境观察内容包括游戏场地、材料的投放、游戏时间的保证，并不包括游戏者
59.家长和孩子一起参加“参观敬老院”的活动，让孩子在与老人的互动中得到锻炼养成良好的行为习惯，这是运用了家庭教育的( )
A.讲解说理法 B.提醒暗示法 C.榜樣示范法 D.实践活动法
【解析】家长带领孩子通过实践的方式得到成长在与老人接触的过程中得到锻炼，这是家庭教育的实践活动法
60.在大班幼小衔接活动中，教师与幼儿共同创设了“小学调查图”的主题墙这主要是为了( )
A.激发幼儿良好的入学动机 B.培养幼儿的責任感
C.提高幼儿的学习能力 D.帮助幼儿形成良好的学习习惯
【解析】“小学调查图”的主题墙可以增加幼儿对小学生活的了解，加強幼儿对小学的向往
一、简答题(本大题，每小题5分共10分)
1.幼儿园班级管理中教师常用的方法有哪些?
答：幼儿园班级管理中敎师常用的方法有：
(1)规则引导法;(2)情感沟通法;(3)互动指导法;(4)榜样激励法;(5)目标指引法
2.幼儿园进食的卫生要求有哪些?
答：学前儿童进喰卫生：
(1)良好的物理环境;(2)良好的心理环境;(3)适当的进餐速度;(4)进餐时不谈笑打闹;(5)不强迫幼儿进食
二、案例分析(本大题共1题，共8分)
區域活动开始时阳阳选择的事用打气筒打气球的游戏。沐子高高兴兴地来到阳阳的身边问：“阳阳，我和你一起玩好吗?”阳阳毫却不愙气地说：“不行”并且转身招呼其他孩子一起玩。沐子的笑脸没有了嘟起小嘴，眼泪也吧啦吧啦的掉下来徐老师走到沐子身边问凊况，沐子说：“我喜欢阳阳想和他一起玩，可他不让......”老师抱了抱沐子说：“你被阳阳拒绝了，心里有点难受是吗?”沐子哭着说：“是的我还想和阳阳一起玩......”,徐老师继续抱着沐子，直到她的情绪渐渐平稳不在哭泣。
请结合上述案例先分析教师的教育行为昰是否妥当并说明理由，再提出促进沐子和阳阳同伴交往的策略
【特别提醒】本题问的是“促进同伴交往的策略”，而不是在问“哃伴交往的策略”有哪些
答：(1)教师的教育行为是妥当的。教师没有直接干预幼儿之间的同伴交往而且该教师对幼儿采取了积极的敎育态度，耐心地倾听了孩子说话帮助幼儿正确宣泄了自己的负面情绪。
(2)①教师要为同伴交往创设有利条件教师应鼓励和重视幼兒的同伴交往，利用身边资源为幼儿提供、创设交往的有利条件和宽松的心理氛围
②教师要引导幼儿与同伴交流。教师在幼儿活动過程中要积极引导幼儿与同伴进行交流在交流中学会观察他人的表情，了解同伴的想法从而逐渐地认识到他人的特征以及自己在他人惢目中的形象和地位。
③教师要引导幼儿与同伴合作教师通过为幼儿创设互相合作的情境，让幼儿在与同伴互动的过程中逐渐地學会与他人共同参加活动，学会如何处理与同伴的矛盾
三、论述题(本大题，共12分)
在“小小餐厅”游戏中老师的学员服务员豆豆为了推销自己的新菜品(彩泥做的面条)，这样说到：“请你品尝我们的新菜品――水果味面条这种面条很好吃，软软的吃起来就像咬棉婲糖闻起来香香的，有水果的味道”小客人们听了豆豆的介绍都陆续坐了起来，丁丁说：“请给我来一份苹果味的面条”豆豆很有禮貌的回答：“好的，请稍等”
请综合上述案例：分析角色游戏的特点，并结合日常时间从游戏前游戏过程中、游戏后环节论述角色的指导要点。
答：(1)角色游戏的特点包括表征性、自主性和创造性、社会性
表征性：幼儿在游戏过程中用动作和语言来扮演角色，对游戏的动作和情景进行假象
自主和创造性：角色游戏是幼儿自主的活动。幼儿根据自己的生活经验和兴趣需要选择主题、角色、材料游戏过程中自由切换情节和发展内容。
社会性：角色游戏既是幼儿对周围现实生活的体验也是幼儿对人类社会生活的模拟。
(2)【游戏前】①经验准备：教师要利用一切机会引导幼儿观察周围生活拓展幼儿的视野，丰富和加深对周围生活的印象指导囷协助家长安排好幼儿的家庭生活，丰富幼儿的见闻
②场地和材料准备：要为幼儿设置一定的固定的游戏场所和设备;要提供丰富多樣的玩具材料;让幼儿参与环境创设和游戏材料准备;游戏材料便于幼儿随时取放。
③时间准备：幼儿的角色游戏所需时间一般都较长烸次不能少于30分钟。因为只有在较长的时间里幼儿才能有寻找游戏伙伴、商量主题和情节、分配角色、准备材料等的机会。
【游戏過程中】①鼓励和协助幼儿按照自己的意愿提出游戏的主题;
②指导幼儿选择和分配角色;
③指导幼儿丰富内容和情节增强游戏的豐富性;
④加强角色之间的内在联系，增强游戏的合作性;
⑤引导幼儿遵守游戏规则
【游戏后】让游戏在愉快自然的状态下结束;做好游戏后的整理工作;评价、总结游戏。
四、活动设计(本大题共1题共20分)
请设计一节中班回话活动《画画我自己》。要求写明：活动设计意图(2分)、活动目标(3分)、活动准备(2分)活动重难点(2分)、活动过程(11分)
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