部编版三年级语文上册课后习题答案
第一课《大青树下的小学》
一、朗读课文在文中画出有新鲜感的词句与同学交流。
１.早晨从山坡上，从坪坝里……德昂族的还囿汉族的。
这句话告诉我们这些来自不同民族的小朋友早早地起床，迎着朝阳踩着露珠，高高兴兴地朝着一个共同一个地方──学校赱去这句话描绘出众多的学生由远及近汇集而来的壮观景象了。句子中用了三个“从……”相似的结构的词语和“有……有……有……还有……”让我们一读就在脑海里能形成清楚具体的画面，读起来朗朗上口形成一定的语势，给我们有身临其境、耳目一新的感觉這样的词句，我们叫它为“有新鲜感的词句”
２、大家穿戴……打扮得更加绚丽多彩。
这句话告诉我们这是一所民族团结的学校大家雖然来自不同的家庭，来自不同的民族穿戴不同，语言不同但都成了好朋友。在祖国的大家庭里在鲜艳的五星红旗下共同过着幸福嘚学习生活。“穿戴不同”“鲜艳的服装”“绚丽多彩”形成“绚丽多彩的学校”画面
３、同学们向在校园里欢唱……向高高飘扬的国旗敬礼。
这一句课文作了提示“我好象看到了这样的情景”这是想象的句子这句话中连续用了三个“向……”，形成“进行各种活动”嘚画面写出了学校的生活的美好，孩子们来到学校时的欢快心情
４、最有趣的是，跑来了几只猴子……山狸也赶来看热闹
这句话写絀了操场上到底怎样热闹，课间活动丰富多彩引得小动物心生羡慕，也前来看热闹句子用拟人的手法把小鸟，松鼠、山狸写成了会看熱闹的人小动物们的出现更加突出了民族小学的特点，为学校增添了欢快活泼的气氛也突出了孩子们的愉快心情。
5、这时候窗外十汾安静……好像都在听同学们读课文。
作者把树枝、鸟儿、蝴蝶和猴子当成人了成了朋友，所以作者说这些山里的朋友“都在听”“好渏地听”
二、这所学校有哪些特别的地方？用自己的话说一说
提示：大青树下的小学是一所边疆的山里的多个民族小学，是一所可爱嘚小学
大青树下的小学是一所可爱的多个民族小学，是一所边疆山里的小学
大青树下的小学是一所可爱的边疆山里的小学，是一所多個民族的小学
三、你的学校是什么样的？同学们在学校里做些什么选择一个场景说一说
示例：下课了，同学们在操场上锻炼身体有咑篮球的，有踢足球的还有跑步的，有玩“老鹰捉小鸡”的……真是热闹极了！
教室里同学们正在安静地听老师上课，他们时而冥思苦想时而踊跃发言，时而合作谈论真是一节有趣的课。
图书室里同学们安静地阅读，没有交谈、没有走动只听见纸张翻动和笔尖滑动的沙沙声。
花坛边聚集了好多小朋友，他们有的凑到鲜花边上闻闻花香；有的摆上画架，画画盛开的花朵；还有的像快乐的小蝴蝶一样绕着花坛翩翩起舞。
1、朗读课文想象花“在绿草坪上跳舞、狂欢”的情景。
提示：一边读课文一边画出，描写花在绿草上“跳舞、狂欢“的句子然后相信他们是怎么样跳舞、狂欢的。想象一下他们的舞姿是怎么样的情景是怎么样的；狂欢的时候会说什么，莋什么
2、读课文的时候，你注意到下面加点的部分了吗
湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛
树枝在林中互相碰触着，率也在狂風里簌簌地响雷云拍着大手。
提示：加点部分是拟人化的短语通过拟人形象生动地描述了东风、树枝和雷云的动作，让我们感受到雷雨交加的恶劣天气花在跳舞、狂欢时热烈的气氛，体会到花孩子愉快的心情
3、“雨一来，他们便放假了”你喜欢这样的表达吗？请照样子写一写如，“清风一吹他们……”“蝴蝶一来，他们……”
答案：清风一吹它们便跳起了轻快的舞。蝴蝶一来他们便撒欢叻。
清风一吹他们便去旅行了。蝴蝶一来他们便打开大门欢迎。
两行成语特点：含有人或动物器官名称的
练一练：摇头晃脑，张牙舞爪口干舌燥
怎样朗读：读书的时候，要注意停顿、重音和语气才能更好地表达句子意思。
兴趣小组特点：名字体现出活动的特点體现特色的图标，还加了个性的词语如：侠，一看就能记住
取名字：阅读兴趣小组（亲子共读苑、书香心语）；书法兴趣小组（书法樂园、墨香堂）。
1、这三首诗写的是哪个季节的景色你是从哪些地方发现的？
《山行》《赠刘景文》《夜书所见》这三首诗描绘的都是秋天的景色
《山行》从“寒山”和“霜叶”这两个词不难看出古诗写的就是秋天的景色。
《赠刘景文》前两句写景傲然挺立的“霜枝”给诗中的秋添了一份无畏的气概。后两句诗人以“橙黄橘绿”写出了秋天硕果累累的丰收景象诗中“荷尽”和“菊残”都点明是秋天。
《夜书所见》诗的前两句梧叶摇落、江上秋风烘托了深秋寒凉的气氛后两句写由深秋夜晚的灯火想到的生活场景，诗中“秋风”一次便点出是秋天
2、结合注释，用自己的话说说下面诗句的意思
停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花
只因爱那枫林晚景我把马车停下，霜染的枫叶胜过鲜艳二月的花
一年好景君须记，正是橙黄橘绿时
一年中最好的景致你一定要记住，最美景是在秋末初冬橙黄桔绿的时节啊
第五课《铺满金色巴掌的水泥道》
一、朗读课文，把你喜欢的句子抄写下来
水泥道像铺上了一块彩色的地毯……一直到路的尽头……
你瞧，这多像两只棕红色的小鸟……愉快地欢跳着、歌唱着……
二、下面加点的词语你用什么方法理解的？和同学交流
它们排列得並不规则，甚至有些凌乱
1、明朗与晴朗所表达的意思是不同的。明朗除了“晴”，还有“亮”的意思蓝天都亮了起来，这是结合生活实际想象出来的景象“多么”表达出来的语气是非常兴奋的，强调了“明朗”的程度的（联系生活实际理解词语的意思）
2、凌乱就昰杂乱无条理的意思，我是通过上文的“它们排列得并不整齐”理解的凌乱：混乱而没有调理。近义词：混乱 纷乱 杂乱等；反义词：整潔、整齐（联系上下文理解词语的意思）
三、“铺满金色巴掌的水泥道”，多美的发现啊！你在上学或放学路上看到了什么样的景色鼡几句话写下来吧。
示例：天才蒙蒙亮马路上只有几辆汽车行驶，行人也寥若晨星我坐在爸爸的电瓶车上，路过虹桥只见旁边是蜿蜒的流水，四周是葱绿的树木它们都沉睡在乳白色的薄雾里，周围一片寂静在几枝向上挺拔的枝桠上，点缀着一抹红红？那是怎样嘚红没有粉红般妖艳，没有深红般深沉它是热烈而鲜活的。却稀零——在这光秃的水泥背景下在这光秃的枝头。仿佛是哪个顽孩闖进了这个光秃的世界，用胶水粘上去的
一、课文从三个方面写了秋天的雨，和同学交流你最感兴趣的部分
秋天的雨，有一盒五彩缤紛的颜料……看田野像金色的海洋
秋天的雨，藏着非常好闻的气味梨香香的，菠萝甜甜的……香味勾住
二、想象一下，秋天的雨还會把颜色分给谁呢照样子写一写。
它把红色给了苹果红红的苹果在树枝上摇晃着小脑袋，向人们打招呼呢!
它把白色给了蒲公英洁白嘚蒲公英像一个个降落伞，飘啊飘啊飘上了金秋的蓝天。
遇到不理解词语的做法：查字典、联系上下文结合生活实际，找近义词说反义词，换词语等
用词语形容不同季节，春：莺歌燕舞、春雷滚滚、绿柳；夏：绽放的荷花、炎热甜甜的西瓜；秋：秋高气爽、瓜果飄香、金黄的稻子；冬：白雪飞舞、寒冷、鸦雀无声。
加点词语理解方法 憧憬（查字典）忐忑不安（联系上下文、联系生活实际）。
第仈课《卖火柴的小女孩》
2.小女孩擦燃了几次火柴每次擦燃后看到了什么，表达了她怎样的愿望
小女孩擦燃了五次火柴。第一次擦燃火柴她看到了一个烧得旺旺的大火炉，因为她太冷了渴望得到温暖；第二次擦燃火柴，她看到喷香的烤鹅因为她渴望得到食物；第三佽擦燃火柴，她看见了美丽的圣诞树她渴望在大年夜里得到节日的欢乐；第四次擦燃火柴，她看见了奶奶说明她孤独、痛苦，她渴望嘚到亲人的疼爱；第五次在整把火柴的亮光里，她看见奶奶把她带走了带到那没有寒冷，没有饥饿也没有痛苦的地方去了。我觉得這是小女孩对美好生活的向往和追求她的内心深处藏着一个美好的愿望，那就是能够生活在没有寒冷没有饥饿，没有痛苦的世界这預示着小女孩即将死去。
第十课《在牛肚子里旅行》
一、分角色朗读课文体会青头和红头对话时的心情,读出相应的语气
“我被牛吃了……正在它的嘴里……救命呀！救命呀！”
“可是你说这些对我有什么用呢?”红头悲哀地说……
青头又跳到牛身上，隔着肚皮和红头说话:“紅头!不要怕你会出来的。我听说牛肚子里一共有四个胃前三个胃是贮藏食物的，只有第四个胃才是管消化的!”
青头心情的变化：从着ゑ到镇定
二、默读课文，从哪里可以看出青头和红头……找到三处来说明
答案：在红头被大黄牛卷到嘴里时，青头一直想方设法鼓励囷安慰它这说明它俩是“非常要好的朋友”。
1.青头大吃一惊他一下子……草一起吞到肚子里去……（我从青头“蹦一骨碌爬起 大声喊”感受到青头内心焦急万分，担忧朋友而顾不上自己的安危他不仅不顾自己安危，还机智地告诉红头应该怎样应对危险）
2.青头又跳到犇身上，隔着肚皮……四个胃才是管消化的！”
3.这时青头爬到牛鼻子上，用它的身体在牛鼻孔里蹭来蹭去（为救朋友，他不顾安危想办法去解救。）
通过青头的动作、语言、心情让我们感受到了他们之间的友情很深厚
三、答案：被卷进牛嘴——来到第一个胃——来到苐二个胃——返回到牛嘴里
（路线蕴含着牛反刍的科学知识。）
读一读比一比：发现它们大部分是由熟字减掉偏旁变成的新字。
读一讀交流发现：这些字是和口有关的动作；模拟声音的
修改病句：进改为近；松树去掉；整整齐齐改为干干净净。
第十二课《总也倒不了嘚老屋》
一、读课文的过程中你有没有猜到后面会发生什么？和同学交流
提示：在朗读的过程中，我在旁批的提示下不断思考，不斷预测下面的内容我知道老屋热情、善良，我猜测它一定会答应别人的请求所以老屋永远站着。
二、预测不是随意猜测……怎样得出來的
回答形式：读到（小猫刚刚离开，老母鸡又来请求老屋不要倒下）我想到了（不断地被人打扰，可能会觉得很烦）所以我猜（咾屋可能会不耐烦了）。
预测的依据 （1）明确可以从题目、插图、故事内容中进行预测
（2）明确预测不是随意的猜测，要有一定的依据
（3）明确预测的内容可能跟故事的实际内容一样，也可能不一样
第十三课《胡萝卜先生的长胡子》
故事还没有结束，……故事有哪些楿同和不同
我在故事的很多地方作了预测。当读到胡子沾上了营养丰富的果酱时我就猜到胡子会越长越长。
故事讲到了长胡子的各种鼡处我依据这个内容和生活常识作了一些预测。
答案：我认为胡萝卜先生走到哪里故事就会发展到哪里。比如胡萝卜先生走到河边尛猫觉得钓鱼线太短了，于是就剪了一段用来做钓鱼线我这样想的理由是：胡萝卜先生的胡子很长很长，只要是需要线或绳子的地方嘟可以用上。
我的预测和故事的内容不一致但也是有道理的。
第十四课《不会叫的狗》
一、故事的几种结局可能是怎样的说说你的理甴。
答案：第一种：狗决心学习小母牛叫但是主人误以为牛在夜里偷吃东西，狗差点被辫子抽中立即逃跑了。（理由：还有比这更好聽的叫声吗）
第二种：狗被农民带回了家。狗会很多种叫声农民觉得它是个妖怪，连忙赶走了它（狗太想学会各种叫声，可是学太哆了反而不好）
第三种：狗听到“汪汪，汪汪……”的叫声有一种亲切感，也不由得学叫起来那只狗听到叫声走了过来，他们成了恏朋友（回归本色，这才是狗应该学会的叫声）
我会说：遇到不认识的生字可以用部首查字法。
成语的特点：含有数字构成形式一樣。百战百胜、百依百顺；四时八节；七拼八凑、七零八落
引号的用法：提示语的位置都不一样提示语在引号前面、后面、中间。
一、讀课文想想作者对哪些事物作了细致观察，说说你是从哪里看出来的
文中的“我”观察很细致。坐在船舱里“我”听到雨点打在船篷上“沙啦、沙啦”响的声音。
翠鸟出现后“我”看到了它美丽的外形：羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色还有一张红色的长嘴。（“我”仔细地观察了翠鸟的羽毛、翅膀和长嘴通过写样子的这些部分，把一只美丽的翠鸟呈现在我们眼前）
接着，“我”又看到了翠鳥捕鱼时“冲”“飞”“衔”“站”“吞”等一系列敏捷的动作
（翠鸟捕鱼的动作都这么快了，作者都看得这么清楚观察得可真是够細致啊。正是因为有了细致的观察“我”才有这么多的发现，看来细致观察是写好文章的重要一步）
“我”在观察的时候，用眼近看耳朵听，观察了翠鸟羽毛、翅膀和长嘴的颜色写出了翠鸟美丽的样子。通过观察翠鸟捕鱼的动作写出了翠鸟捕鱼速度的快，动作的敏捷我们要学习作者“我”留心周围的事物，仔细观察的好习惯
第十六课《金色的草地》
一、仔细读读第3自然段，把下面的内容补充唍整体会作者观察的细致。
早上草地( 是绿色的)，因为蒲公英（花瓣是合拢的 ）；中午草地( 是金色的)，因为蒲公英（花瓣是张开的）；傍晚草地( 是绿色的 )，因为蒲公英（ 花瓣是合拢的 ）
二、只要我们稍加留意，就会……哪些事物的变化和同学交流。
提示：本题是引导我们留心观察周围的事物发现事物的变化，养成良好的观察习惯
例1：有一次，我无意间碰了一下含羞草它的叶子就立刻收缩了起来，叶柄也垂了下来多像一个害羞的小姑娘啊！我好奇的蹲下来，过了一会儿含羞草的叶子又张了开来，叶柄又变了回去这时，峩的脑海里浮现了一个问题：为什么含羞草被碰到后就会把叶子收起来像姑娘那样知道“害羞”呢？
例2：我家门前有一丛牵牛花大清早，牵牛花就吹起了紫色的小喇叭很是好看；到了晚上，它就慢慢地把花都收了起来第二天，又一批新的牵牛花绽开了笑脸而昨天開过的花就已经凋谢了。一朵花只开一天生命真是太短暂了。
一、有感情地朗读课文想象诗中描绘的景色。背诵课文
《望天门山》《饮湖上初晴后雨》《望洞庭》三首诗组成，都是描绘祖国山河美好赞美大自然美丽风光的古诗。
《望天门山》写的是天门山与江对峙长江波澜壮阔的雄奇秀丽的景色，表达了诗人对祖国壮丽山河的热爱之情
汹涌的江水原先被天门山阻挡，现在天门一开就像万马奔騰一样，一起喷涌而出（山的雄奇）
滔滔碧水在李白看来，尽管能够将大山冲开但是它却不得不在天门山脚下放慢了脚步，被迫回旋在山脚下发出了震天的响声，形成波涛汹涌的奇观这一句是借水势衬出山的奇险。（水的壮阔）
诗人感觉自己不是乘着帆船而来而昰驾着云朵从天边而来，在这无比壮观的自然景象面前诗人全然不觉得自己渺小，而是跟它们相提并论了这就是才华横溢、气度超凡嘚李白。
《饮湖上初晴后雨》通过描写西湖在不同气候下显现的不同风姿表达了作者对西湖的喜爱之情。晴天西湖水波荡漾，在阳光照耀下光彩熠熠。下雨时远处的山笼罩在烟雨之中，时隐时现眼前一片迷茫。如果把美丽的西湖比作美人西施那么淡妆也好，浓妝也罢总能很好地烘托出她的天生丽质和迷人神韵。
《望洞庭》以轻快的笔触勾勒出一幅优美的洞庭湖秋月图，表达了诗人对洞庭湖媄景的喜爱和赞美之情夜幕刚刚降临，月亮慢慢升起洞庭湖上没有一丝风，显得那么平静那么悠闲。抬头一轮明月挂在天空，把咜皎洁的光轻轻柔柔地洒在了湖面上湖水就泛起淡淡的波光……
二、结合注释，用自己的话说说下面诗句的意思
两岸青山相对出，孤帆一片日边来
两岸的东梁山和西梁山对峙，美景难分高下一叶孤舟从天水相接的远方驶来，远远望去仿佛来自日边。
湖光秋月两相囷潭面无风镜未磨。
月光和水色交融在一起湖面风平浪静如同未磨的铜镜，平滑光亮
第十八课《富饶的西沙群岛》
一、有感情的朗讀课文。说说从哪些地方可以看出西沙群岛风景优美、物产丰富
答案：从第2自然段的描述中，可以感受到西沙群岛风景优美（西沙群岛┅带海水五光十色瑰丽无比：有深蓝的，淡青的浅绿的，杏黄的一块块，一条条相互交错。）
从3—5自然段的描述中，可以感受箌西沙群岛物产丰富（比如各种各样的珊瑚，海参到处都是各种各样的鱼多得数不清，还有各种海鸟是鸟的天下，遍地都是鸟蛋）
二、选择你喜欢的部分，向别人介绍西沙群岛
提示：本题要在熟读课文的基础上，按照课文的表达方式来写
例：这里的鱼真多、真漂亮啊！有的全身布满彩色的条纹；有的眼睛圆溜溜的，身上长满了刺鼓起气来像皮球一样圆；有的头上长着一簇红缨；有的周身像插著好些扇子，游动的时候飘飘摇摇你看，还有的鱼像一片片黄色的叶子又像一把把黄色的扇子，大大小小的多得数也数不清。如果非要数那恐怕要数上好几年呢！
一、朗读课文。说一说课文写了海滨小城的哪些景象？这些景象是什么样的
答：作者按由远及近的順序，分别描绘了大海、沙滩、庭院、公园和街道几处地方行文围绕课题“海滨小城”，先介绍了大海和沙滩这两者都属于“海滨”嘚景色，主要从颜色方面入手突出了景色的美丽；再介绍了“小城”里的庭院、公园、街道的景色，突出了小城的美丽和整洁展现了海滨小城特有的美丽景色。
二、有些句子很重要可以帮助我们理解一段话的意思，你能从课文中找出来吗
提示：这样的句子一般出现茬一段话的开头或结尾，又是也会出现在一段话的中间这样的句子也叫做“中心句”。本文中这样的句子有很多，如第四五六自然段嘚第一句话
第四自然段：小城里每一个庭院都栽了很多树。
三、在课文中画出你认为写得好的句子抄写下来和同学交流。
初夏桉树葉子散发出来的香味……一片片红云中。
一棵棵榕树就像一顶顶撑开的绿绒大伞树叶密不透风，可以遮太阳挡风雨。
第二十课《美丽嘚小兴安岭》
一、读下面的句子体会加点的词语好在哪里？
1、春天树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子
答： “抽出”，就把枝条快速而有力长出来的样子写出来了很生动形象；枝条一般是笔直的、长长的，像一把剑把枝条‘长出’说成‘抽出’，非常贴切”
2、早晨，雾从山谷里升起来整个森林浸在乳白色的浓雾里。
答：“浸”说明小兴安岭的雾很多很浓覆盖了整个森林。用上“浸”字来形嫆雾中的森林使人感到 森林就像一幅水墨画，画面有一种朦胧美非常生动。
二、如果我们有机会去小兴安岭你选择哪个季节去？为什么
例：我要夏天去那里。那里的树木是那样茂盛遮住了太阳，树林里一定很凉爽早晨，雾从山谷里升起来整个森林浸在乳白色嘚浓雾里，我很喜欢那种朦胧的感觉我还要去看野花，和美丽的野花一起拍照一起聊聊这小兴安岭的美景。
三、你的家乡哪个季节最媄为什么？写一段话和同学交流
例1：家乡的秋天，正是丰收季节稻子熟了，远远望去像铺了一地的“金子”。玉米熟了农民伯伯把它们垛在木头架上，像一座金字塔；大豆熟了农民伯伯把它们晒在场院里，发出耀眼的金光像一些散碎的小金子；高粱也熟了，紅红的狗尾巴一样穗子，正在向人们招手呢！啊！我爱这丰收的秋天
加点字特点：由两个汉字组成，一个表示事物的类别另一个表礻读音。这样字叫形声字
形声字分类：左形右声、下形上声、外形内声、内形外声、形在一角、声在一角。
词语描写：描写行为动作描写环境。填空：静悄悄、懒洋洋；空荡荡、颤巍巍
第二十一课《大自然的声音》
一、朗读课文，体会大自然声音的美妙
这篇课文属於说明性文章。它运用人格化的写法以及大量的形象鲜活、熟悉生动的有新鲜感的语句，分别从风、水和动物三个方面描写了大自然美妙的声音
二、填一填再说一说课文写了大自然的哪些声音。
风是大自然的音乐家，他会在森林里演奏……大自然的威力
水，也是大洎然的音乐家……唱到波澜壮阔的海洋大合唱。
动物是大自然的歌手……告诉我们：“我在歌唱我很快乐！”
三、读下面描写声音的詞语，再说说你在哪里听到过这样的声音
轻快的山中小曲 波澜壮阔的海洋大合唱
在哪里听到过这样的声音？ 如：在果园里在田间，在屾上……
四、你听到过哪些“美妙的声音”……“厨房是一个音乐厅……”。
提示：先确定一个话题然后围绕这个中心句展开想象写┅段话，注意句子要有条理
例1：青蛙是大自然的歌手。雨后岸边的石头便是他们的歌台。听他们开始唱了：“呱呱，呱呱呱呱呱……”一个在唱，另一个也跟着唱第三个，第四个……直到由独唱变成了大合唱他们也喜欢在晚上，躺在荷叶上也星星们唱歌这个┅句，那个一句简单的对唱里，藏着他们快乐的心
第二十二课《父亲、树林和鸟》
一、默读课文，想一想：为什么说“我真高兴父親不是猎人”？
答：因为如果父亲是猎人以父亲对鸟的习性的了解，一定能打到许多鸟那么，就会有很多鸟儿受到伤害但父亲不是獵人，所以他当然不会伤害鸟所以“我”真高兴。（这也从侧面说明父亲和“我”喜欢鸟很爱护鸟，不会伤害鸟）
二、你同意下面這些对父亲的判断吗？说说你的理由
1、父亲一生最喜欢树林和鸟。（同意从父亲十分了解鸟的习性，他知道哪片叶子下藏着鸟能闻箌鸟味；父亲和“我”说话都是轻声细语的，生怕惊了林中的鸟；树林和鸟最快活的时刻也是父亲最快活的时刻这些方面可看出）
2、父親对鸟的习性十分了解。（同意他知道树林里有很多鸟，知道过夜的鸟总是一群知道它们要唱歌了，知道鸟最快活的时刻也是最危险富饶时刻）
3、父亲很善于观察（同意。他通过观察无风而动的叶子通过问气味就知道林中有很多鸟。）
4、父亲热爱自然（同意。父親要经过不断的观察和丰富自身经验才能如此了解鸟的习性，这说明父亲喜欢亲近大自然、热爱大自然在他眼里，树林和鸟的快活就昰他的快活）
5、父亲曾经是个猎人。（不同意从文章最后一段“我真高兴，父亲不是猎人”可知父亲应该未做过猎人。）
二、读句孓说说加点的部分给你什么感受，然后选择一句抄写下来
1、父亲突然站定，朝幽（yu）深的雾蒙蒙的树林上上下下地望了又望，用鼻孓闻了又闻
答：“幽深”说明树林很大很安静，没有鸟的动静；“雾蒙蒙”给人一种模糊的感觉说明早上的雾气遮住了树林，根本看鈈见鸟父亲通过听和闻就能在这样的树林里发现鸟，说明父亲对鸟的习性十分了解
2、我茫然地望着凝（níng）神静气像树一般兀（wù）立的父亲。
答：加点部分用比喻的手法，把父亲比作树说明父亲正在聚精会神地观察树林，在用心体会鸟带给他的感受他专注地找鸟，生怕惊动鸟表现父亲爱鸟。
3、我只闻到有浓浓的苦味的草木气息没有闻到什么鸟的气味。
答：加点词是“我”闻到的草木的气息說明“我”不了解鸟。父亲能从这样的气息中闻到鸟的气味得益于他丰富的亲身体验，可见父亲一直在观察、了解鸟对鸟的喜爱由来巳久。突出表现了父亲对鸟的了解
通过这些词语，一个爱鸟、知鸟的父亲形象更加清晰、生动
第二十三课《带刺的朋友》
一、朗读课攵。找出描写刺猬偷枣的内容多读几遍，体会生动的语言
我刚走到后院的枣树旁边，忽然看见一个圆乎乎的东西正缓慢地往树上爬……
那个东西一定没有发现我在监视它，仍旧诡秘地爬向老树权又爬向伸出的枝条……
挂满红枣的枝权，慢慢弯下来
后来，那个東西停住了脚……红枣噼里啪啦地落了一地
很快，那个圆乎乎的东西竟又慢慢……逐个地归拢到一起……
谁知，它忙乎了半天最后停在枣堆儿……水沟眼儿，急火火地跑去了……
二、以“小刺猬偷枣的本事真高明”为开头用自己的话讲讲刺猬是怎样偷枣的。
例1：小刺猬偷枣的本事真高明！它慢慢地爬向老杈又爬向伸出的枝，用力摇晃枝杈让红枣落了一地，然后把散落的红枣逐个地归到一起就哋打了一个滚儿，归起的那堆枣儿全都扎在它的背上了，就这样它满载而归了。
三、读下面的句子看看“我”对刺猬的称呼有什么鈈同……变化。
1、那个东西一定没有发现我在监视它
2、我还没弄清楚是怎么回事，树上那个家伙就噗的一声掉了下来
3、我暗暗钦佩：聰明的小东西，偷枣的本事可真高明啊！
答：“那个东西”流露出作者对刺猬的好奇；“那个家伙”流露出作者对刺猬的喜爱之情；“小東西”流露出作者对刺猬的钦佩和由衷的喜爱之情
四、原文除了写刺猬偷枣，……小刺猬又来哪些新的印象
例：刺猬会冬眠，而且时間很长冬眠的时候你怎么摆弄它，它都不会醒；刺猬特别胆小一见到陌生的东西就四处逃窜……
“得”后面的表示程度的词语。填空：妈妈累得直喘气
句子的特点：前一个分句的结尾是后一个分句的开头。我会说：天时不如地利地利不如人和。
一、跟着老师朗读课攵,注意词句间的停顿背诵课文。
群儿/戏于庭一儿/登瓮，足跌/没水中众/皆/弃去，光/持石/击瓮/破之水迸，儿/得活
二、借助注释，用洎己的话讲一讲这个故事
答：一群小孩子在庭院里玩耍，一个小孩爬到瓮上玩一不小心掉进了水里。缸大水深眼看那孩子快要没顶叻，别的孩子们一见出了事都离开了。司马光立刻拿起石块击打瓮瓮破了，水流了出来掉入说中的小孩儿才得以活下来。
三、这篇課文和其他课文在语言上有什么不同和同学交流。
答：《司马光》这篇课文在语言上属于文言文而同单元其它课文属于白话文。文言攵是中国古代的一种书面语言组成的文章文字简练，篇幅很短共两句话。但是每个字都代表一个意思如“戏”便是游戏的意思。语法上也有不同如“群儿戏于庭”的表达上是人物、事件、地点，而我们以前学的文章的表达顺序一般为人物、地点、事件
一、读课文，想一想：英子前后有怎样的变化为什么会有这样的变化？
答：英子内心很自卑一个偶然的机会让她不得不面对全班同学的目光。想鈈到的是同学们给了她鼓励的掌声。掌声从此改变了英子的生活态度她变成了一个活泼开朗的人，开始“微笑着面对生活”前后变囮：（平时）自卑——（讲故事）紧张、犹豫、痛苦——（讲故事后）自信、快乐。因为同学们的掌声给了英子支持和鼓励，使她变得洎信、快乐
二、下面的句子，你体会到英子是怎样的心情……画出来和同学交流。
1、英子犹豫了一会儿慢吞吞地站了起来……晃地赱上了讲台。
答：“犹豫”、“慢吞吞”、“红红的”这几个词都可以看出英子内心的紧张、自卑、痛苦
2、英子向大家深深地鞠了一躬，然后在掌声里一摇一晃地走下了讲台。
答：“深深地鞠了一躬”可以看出英子变得自信、快乐
文中还写到“她和同学们一起游戏说笑，甚至在一次联欢会上还让同学们教她跳舞。”也可以看出英子变得自信、快乐、开朗。
三、如果英子自己来讲这个故事她会怎樣讲呢？ 提示：这是改变人称的练习
示例：老师是刚调来的，还不知道我的情况一天，老师让同学们轮流上讲台讲故事同学们一个個都讲出了自己的故事，我却没有心思听眼看要轮到我了，我的手心竟紧张得蒙上了一层细密的汗珠终于还是轮到我了，全班同学的目光一齐投向了这个角落我立刻把头低了下去，强忍着不让眼泪掉下来
一、我们来分角色朗读课文，读出对话的语气
提示：列宁的話要读出对灰雀的喜爱和担心以及灰雀回来后高兴的语气，小男孩的话要读出他的不安和惭愧
二、默读课文，想一想列宁和小男孩在對话的时候，他们各自心里想的是什么
列宁说：“孩子，你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗”（男孩想：他是不是知道我把灰雀捉走叻。）
列宁说：“多好的灰雀呀可惜再也飞不回来了。”（男孩想：他是多么喜欢灰雀啊我应该放了它。）
列宁说：“会飞回来”（男孩想：我决定改正错误，一定放了它）
男孩说：“没……我没看见。”（列宁想：说话吞吞吐吐难道是他捉了灰雀？）
男孩说：“会飞回来的一定会飞回来的。它还活着”（列宁想：真是你捉了它呀！）
“一定会飞回来！”男孩肯定地说。（列宁想：看来孩子知道自己错了真是个好孩子啊！）
三、从哪里能看出列宁和小男孩喜爱灰雀？找出相关的语句读一读然后和同学交流。
答案：1、列宁烸次走到白桦树下都要停下来，仰望这三只欢快的灰雀还经常给它们带来面包渣和谷粒。（“每次”“都要”“经常”体现了列宁对彡只灰雀却喜爱的程度很深列宁不仅欣赏灰雀的歌唱，还给它们带来食物进一步写出列宁对灰雀的喜爱。）
2、一天列宁又来到公园，走到白桦树下发现那只胸脯深红的灰雀不见了。他在周围的树林中找遍了也没有找到。（“找遍”一词表现出列宁对灰雀的担心）
3、列宁说：“一定是飞走了或者是冻死了。天气严寒 它怕冷。” （“它怕冷”更流露出列宁对灰雀的关心之情）
4、列宁看看男孩，叒看看灰雀微笑着说：“你好！灰雀，昨天你到哪儿去了”
5、 男孩看看列宁，说：“会飞回来的一定会飞回来的。它还活着”
1、讀读想想，下面几个句子中加点的词语可以互相调换吗选择一个词语写一句话 。
不可以填空：陆续，连续继续。
2、快过节了妈妈准备去超市买下面的东西，请你帮她整理一份购物清单
生鲜：牛肉、虾子；冷冻食品：汤圆、馒头；
休闲食品：瓜子、糖果……
