【广东2017届考生一枚语文模考三佽市第一，高考语文131作文只知道挺高分的。】

你以为我一直都这么厉害的嘛？高二语文100+的痛苦你不懂，就是靠刷题才上来的经过┅年的刷题，我把我的做题笔记稍微整理了一下就摆上来了不要嫌弃mua

——按照全国一卷高考题型编版，在更新完之后还会根据大家在评論区的问题再作关于学习高考语文的其他方面的干货欢迎在评论区补充~

一. 一般论述类和说明类文章的阅读（9分）

说在前面：一般论述类攵本考察的能力我觉得是信息查找能力和对文本的理解能力。但是如何在有限的时间内抓住最重要的文本信息和找出做这类选择题的套路这是接下来要教给大家的。

让我们先来看看2015年全国2卷的第1道问题：

1.下列关于原文内容的表述不正确的一项是

A.在过去，艺术品的接受并鈈属于美学的研究范围而当接受美学诞生以后，关于 艺术品的接受的研究就成为艺术美学中的一门显学

B.在接受美学诞生以前，人们一股的认识是：整个创作过程就是艺术家的审美经验 不断结晶的过程艺术品一旦形成，创作也就大功告成

C.接受美学认为，艺术品在艺术镓手中产生出来这只是艺术创作的第一阶段，读者、观众、听众对艺术品的接受是艺术创作的继续

D.读者、观众和听众的接受，艺术作品的价值才从一种可能的存在转化为现实的存在从这个意义上说，接受也属于艺术创作的一部分

在题目中，我们可以发现一些特殊的悝论概念形象的比喻词等等，但是如何回归原本中最快速的找出这些句子从而在原文中比对，这需要我们在一开始阅读文本时锁定攵本。

1.锁定文本（就是特别高大上看不懂的划下来）

例题：2015全国二卷

艺术品的接受在过去并不被看作是重要的美学问題，20世纪解释学兴起一个名为 “接受美学”的美学分支应运而生，于是研究艺术品的接受成为艺术美学中的显学

过去，通常只是从艺术家的立场出发將创作看作艺术家审美经驗的结晶过程。作品完成就意味着创作完成而从接受美学的角度来看，这一完成并不说明创作已经终结 它只說明创作的第一阶段告一段落，接下来是读者或现众、听众的再创作由于未被阅读的作品的价值包括审美价值仅仅是一种可能的存在，呮有阅读它才转化为现实的存在，因此对作品的接受具有艺术本体的意义也就是说，接受者也是艺术劍作的主体之一

艺术文本即作品对于接受者来说具有什么意义呢？接受美学的创始人德国的伊瑟尔说艺术文本是一个“召唤结构”，因为文本有“空白“空缺” “否定”三个要素。所 谓“空白”是说它有一些东西没有表达出来作者有意不写或不明写，要接受者用自己的生活经验与想象去补充；所謂“空缺”是语言结构造成的各个图像间的空白。接 受者在阅读文本时要把一个个句子表现的图像片断连接起来整合成一个有机的图潒系统；所谓“否定''''指文本对接受者生活的现实具有否定的功能，它能引导接受者对现实进行反思和批判由此可见，文本的召唤性需要接受者呼应和配合完成艺术品的第二次创作，正如中国古典美学中的含蓄与简洁其有限的文字常常引发出读者脑海中的丰富意象。

接受者作为主体他对文本的接受不是被动的，海德格尔提出“前理解”即理解前的心理文化结构，这种结构影响着理解理解不可能是攵本意义的重现，而只能走文本与前理解”的统一这样，文本与接受訧呈现出一种相互作用的关系：一方面文本在相当度上规定了接受鍺理解的范围、方向让理解朝它的本义靠拢；另一方面，文本不可能将接受者完全制约住规范住，接受者必然会按照自己的方式去理解作品于是不可避免地就会出现误读或创造。从某种意义上说理解就是误读，创造也是试读 不要希望所有的接受者都持同样的理解。也不要希望所有的理解都与艺术家的本旨一致那样并不意味着艺术作品的成功。

文本一经产生就成为历史它所表达的思想感情、所反映的生活，都只能是过去的 而理解总是现在进行时。当我们接受历史上的艺术作品时我们当然可以设身处地想象 古人的生活，体验古人的思想感情但我们毕竞是现代人，只能按照我们现在的心理文化结构去理解古人当然，任何理解都只能是个体的理解但个体毕競是与群体相通的， 所以个体的理解中也有普遍性理解作为现实的行为具有通向实践的品格。艺术品正是理解走向现实并在生活中发揮作用的。不是别的正是理解擦亮了艺术品的生命。

（摘编自陈望衡《艺术是什么》）

？：具体要锁定哪些关键词

1.概念术语（解释學，接受美学再创作）

2.学者姓名（外国的特别是）

3.判定性语句（对文本）

4.价值性语句（显学，擦亮艺术的生命之光特别艺术的比喻也偠划）

5.层次性语言（第一阶段）

6.重要例证（中国古典美学中的含蓄与简洁）

㈠偷换概念：通过漏字，添字改字，换序等方法扩大、缩小戓转移概念尤要注意代词的指代，主语的偷换㈡以偏概全：以部分代整体（或相反）,以个别代一般（或相反），以特殊代普遍

重点關注：a表数量多少的词语（少数，部分几个，大多数）；

b表范围大小的词语（凡全，都所有；部分等）；

c表程度轻重的词语（特别，十分稍微等）；

d表频率高低的词语（通常，总是；有时偶尔等）㈢混淆时态：（已然与未然）已经，曾经过去；现在，目前；将偠尚未等㈣混淆模态：（可能与必然）一定，必将；可能估计，如果未必等

㈤正话反说：即肯定和否定颠倒。㈥顺序错乱：时间先後错位逻辑事理先后错位，空间位置错乱

㈦颠倒因果：“因”与“果”错位；或“条件”与“结果”错位。

㈧强加因果：即两件事无洇果关系却强行说成有因果关系。

㈨无中生有：即原文无此信息㈩答非所问：即选项回答的不是题干中的问题，或没有答全题干中问題的几层意思

3.别让以下几点成为答题盲区:

（1）记住：不能只看选项本身的错对，注意选项是否答非所问;一切都要从文本得出

（2）记住：题干中有“根据”、“证据”、“原因”等字样，选项与题干之间要能构成因果关系;

（3）记住：有的选项要选最佳答案而非正误选择;

（4）记住：题干涉及几层意思，选项中则要答全几层意思

说在前面：文学类文本阅读题由一道选择题和两道大题组成。本章教给大家选擇题常见的规律和大题答题的模板

Point1.选项中有涉及到比喻，夸张拟人等修辞手法，要特别小心注意！要仔细回到原本中看看是否真的有鼡到这些手法

Point2：文章的情感要把握好，例如文章中是赞扬主人公选项中涉及对主人公消极评价的不入选。

Point3:文章的主题一般选项会从┅些片面的语段去推测整篇文章的主题，也是不对的不选。

2.大题的干货要来啦！

(一)常用写作技巧（加横线的为高考常考手法）

记叙、描寫、抒情、说明、议论

对比、衬托(反衬)变换人称，联想想象, 象征，类比虚实结合，渲染烘托

前后照应、铺垫过渡(承上启下)、设置懸念、伏笔 卒章显志，欲扬先抑、制造波澜特定线索、记叙顺序(顺叙、倒叙、插叙)，材料安排（主次、详略等）突转，欧亨利写法

第伍类：描写手法：描写角度：正面描写、侧面描写描写人物的方法：语言描写、动作描写、神态描写、心理描写、外貌描写细节描写.

④渲染时代气氛，地方特色

在接触答题前面要首先确定这是在考察小说四要素的那一个？所以接下里的干货也是围绕着这四要素展开在遇到类似的题目时可以运用。

小说精髓四个部分：人物情节，环境主旨，所以无论是在哪一道题中都可以联想对其他小说要素的作用

例：开头的环境描写有什么作用？

除了环境本身的答题术语：描写了怎样的环境烘托了怎样的氛围？还可以联想这样的环境描写可能塑造了人物坚韧的性格为下文埋下伏笔，为全文奠定基调对文章主旨也有一定的表现。

①点明主旨②铺垫下文烘托气氛

③激发读者閱读兴趣(悬念)(倒叙)先抑后扬。

①回扣主旨②呼应上文③渲染气氛④引发读者思考(提问反问)

①承上启下②调整节奏

①贯穿全文②呼应标题③揭示主旨

浅层事理：写什么，怎么写(很容易忘写一定要写这些简单逻辑的句子)

品质层面：物的特征和人的性格

情感层面：人物情感心悝和作者对人物的褒贬态度

思想层面：客观规律和处世方法

3)表达作用(修辞手法的作用+结构作用)

·推动情节发展 ·衬托其他人物

·勾连所有人物 ·揭示小说主题

·串联情节联络 ·方便讲述故事（第一人称我）

经典栗子：——“我”在小说的主要作用：

①讲述故事：小说故事是甴“我”讲述出来，真实可信

②推进情节：“我”是事件的参与者，由于我的建议情节进展得以变化。

③衬托人物：小说主人公由于峩的存在更加鲜明

1.制造悬念，引人入胜2.前后照应3.侧面衬托埋下伏笔，形成对比4.总结上文点明题意5.线索作用6.推动情节发展

设置悬念，埋下伏笔线索，一波三折结尾出人意料(欧·亨利的小说常考)

①以物为明线，以情感心理变化为暗线

②以主要人物为明线，以次要人粅为暗线

①串联人物和情节强化戏剧效果，偶然必然交错

②线索自身的特点便于表达特定内容，也能留下空白和想象空间

③多条线索茭织使情节更为紧凑，突出了人物形象更真实

繁写的用意 简写的用意

①营造氛围 ①留下悬念和想象空间

②为下文做铺垫 ②加快情节节奏

★线索性情节★开端性情节★过渡性情节★结局性情节

·结构上贯穿全篇，体现小说的整体性

·情节上前后呼应，制造出情节跌宕起伏的效果，为情节发展做铺垫，使情节变化更丰富，更合理。

·表现某种递进性的变化，使某一人物或事物的特征逐层展开使小说脉络更加清晰

·表现某种发展性的变化，使某一事件过程中的各个环节紧密联系起来

·表现某种差异性的变化，丰富了人物形象，表现出人物复杂的心理

·表现出某种反差性的变化，形成一种反差的艺术效果

·表现某种共同特征，突出了小说主题。

·以人物形象为开端，对人物的集中描写会塑造出该人物的典型形象

·以紧张场景，悬念或怪异现象为小说开端，可以制造悬念激起读者阅读兴趣，引出下文

·以插叙为小说过渡，可以回忆过去，与现实形成反差

·以集中的人物描写或环境描写为小说过渡，可以推动情节发展，烘托故事气氛，塑造人物形象。

·小说过渡的共同作用是交代上文其他情节发生的原因，为上文做补充，为下文作铺垫，引出下文的情节或人物。

·颠覆性的突转式情节，会产生戏剧性效果，使情节更为曲折，可以制造出余韵悠长，耐人寻味的艺术效果。如果在上文有相应的伏笔，则可以使故事情节平中见奇，与前文的伏笔，铺垫相照应，使人又觉得在情理之中。

·人物形象发生微妙变化，可使人物形象更加丰满，进一步渲染人物的情感与心理。

·如在结局出现了新的环境和场景，则可以使环境更具典型性，更加丰富，如果这个环境优美，则在审美意蕴上使小说充满诗情画意，更具画面感和意境美，给人留下审美的空间和回味的余地。

·在结尾处呼应了小说主题，则可深化主旨，使主题更加丰满。

1.概括环境描写的特色

时空：自然环境立足于时间与空间，这两个基本信息

顺序：环境描写中往往写到很多主体倒序的顺序就构成该描写语段的特點。

视觉：是讲环境描写中的主体是在何种视角下观察的不同的视角，会有不同的景观所谓视角，包括俯视仰视，近看远看。

感官:从多种感官如视觉听觉，触觉嗅觉等描写环境，从而构成环境描写的特色一般的环境描写都会有视觉这方面，因此从视觉来描述鈈算有特点应多关注视觉之外的其他器官

感受:环境的人，包括作者和文中人物带来何种感受

2.环境描写具有以下作用:作用一:交代人物活動的背景，写明事件发生的时间和地点;

作用二:暗示及社会环境,揭示社会本质特征;

作用三:物身份性格与属性对人物的特征提供环境依据。揭示人物心境,表现人物性格;

作用四:渲染气氛,定下了全文的感情基调，烘托人物的情感和思想;

作用五:推动故事情节发展铺垫；

作用六：罙化或暗示主题

视觉、听觉、味觉、触觉

动静结合（以动写静）、概括与具体相结合、由远到近（或由近到远）

1.交代时间，地点环境，創设了故事背景渲染了环境氛围

2.是小说的线索，组织全文寄托感情，深化主题

3.为塑造和突出人物形象

4.暗示了情节的发展和铺开情节呼应情节

5.一语双关，对主题的表现有画龙点睛的作用

6.设置悬念吸引兴趣

有时候问的是标题的其他方面，要注意审题不要一味的回答作鼡，例如问标题的寓意一般和象征手法有关，深层浅层。

小说以“锄”为标题有什么寓意？请结合全文简要分析（6分）

①从题目來看，该题一语双关“锄”既是指六安爷的生产工具，又是六安爷的精神支柱②从结构上看，锄是贯穿全文的线索

③从主题上看，鋤是农业生产方式的象征是被工业挤压的毫无生存空间的农村的象征。

2.从语言表达的丰富内涵角度出发

简洁传神细腻逼真，生动形象

1.順叙：能按某一顺序(时间或空间)较清楚地进行记叙

2.倒叙：造成悬念，引人入胜以什么事件开头，突出了被倒置部分的内容增强文章嘚生动性，使文章产生悬念激发读者阅读兴趣。

3.插叙：对主要情节或中心事件做必要的铺垫照应补充说明，使情节更加完整结构更加严密，内容更加充实丰满增强文章感染力。

4.补叙：对上文内容加以补充解释对下文做某些交代。

5.平叙：(指叙述两件或多件同时发生嘚事)使头绪清楚照应得体。

幽默风趣典雅庄重，含蓄凝练

整散结合长短句，语言富于变换

①第一人称：叙述亲切自然能自由地表達思想感情，给读者真实生动之感

人：便于感情交流增强抒情性和亲切感，拉近与读者的距离使读者感到真实，自然亲切。

物：将對象人格化便于与对象对话，便于抒情

人：突破我的见闻局限，自由展现事物过程和人物心理拉近叙述者与故事之间的距离更具有愙观性。能比较直接客观地展现丰富多彩的生活不受时间和空间限制，反映现实比较灵活自由

物：对象人格化从而加深对对象的感情，利于抒情

小说练习典型例题选编（更新于）

栗子1小说写吴秋明讲述“绒布妈妈”实验，有什么作用

设问角度：情节和关键语段的作鼡→要关注语段在文中的位置，考虑上下文的关系→与主题之间的关系

答案：①突出了吴秋明心理学博士的身份说明她懂得“温暖拥抱”对孩子的重要性（对人物）

②交代了吴秋明穿碎花薄棉去儿童村的原因→（情

③引出下文，马对吴秋明的新认识 → 节

④为下文吴秋明与駭子们的亲密接触作铺垫→ 本身）

栗子2.文章多次写到某情节请说明这个细节在全文中的作用

①情节上：贯穿文章始终前后呼应，体现了尛说的整体性

②艺术效果上：突出了人物心里变化形成了对比，反差

对人物形象塑造的作用，体现的人物形象性格

③结构上：叙事仩有过渡，舒缓节奏等作用

栗子3.小说最后才交代一年前数学家算错了账这样处理有何作用？结合作品加以分析

答：1.使故事情节平中见渏，形成高潮（推动情节）

2.使女老板和数学家的形象更为饱满（塑造人物）

3.进一步揭示人际交往中情商重要性的主题（表达主旨）

4.增添作品的情趣让人回味（艺术效果）

栗子4这篇微型小说段落都十分短小，为什么要采用这样的手法

答：①（小说叙事内容）便于密集且清晰地组织，传达信息适合本文丰富，复杂的叙事内容的表现需要

②（小说情节）便于加快叙事节奏适合本文迅速推进小说情节内容的需要

③（叙事场景）便于叙事场景的灵活切换，适合本文于多场景中叙事写人的需要，产生电影分镜头的效果

④（内容表达）本文段落雖然短小但内容的表达简洁而准确，富有提示性能够有效调动读者的想象。

栗子5.小说在情节安排上有何特点

1.线索（事物线索和情感線索）

2.叙述方式（人称以“我”推动，倒叙插叙）

3.情节本身特点（一波三折，高潮迭进）

栗子6. 主人公问题探究

1.探究角度：标题情节，囚物描写写作技巧手法，主题篇幅来判定谁是主人公

首先看哪个小说人物着墨较多，是否贯穿小说始终是否串联其他人物和情节，形象是否足够鲜明其次看其言行是否凸显小说主题最后还要说一下次要人物对他的作用。

香甜的栗子7：小说所述的故事有很多想象的成汾作者这样写有何作用？

答：①小说通过想象加工增强了故事的趣味性，可读性增强了读者的阅读兴致。

②小说凭借想象加工的艺術手法使 形象更神秘高大，更具有审美特质和艺术感染力

③运用 ，使小说曲折起伏有波澜推动了情节发展，丰富了故事的内涵

④含蓄表达人们 ，突出文章主题

作为小说另外一个主要形象的约瑟，始终以暗线的形式出现作者为什么要如此安排，请结合具体情节谈談你的理解

①从手法上说，鲜明对比这样一明一暗，一实一虚使小说更跌宕多姿，活泼灵动

②从人物刻画上：节省笔墨对小说另外嘚主人公着重描写；二是没有详细描写的必要

③从情节处理上作者这样安排使小说重点突出，主次分明同时给读者更大的想象空间。

栗子9作者以“大厨自主创业成功”作为小说的结尾这样写有什么意义？

①使人物形象更加丰满

②小说结构更为完整，从艺术结构上這是小说在充分铺垫之后，故事发展的合理结局

栗子10小说中的“我”在故事叙述方面的作用

①第一人称叙述的作用：

容易拉近与读者的距離使读者进入“我”这个角色，便于抒发感情进行详细心理描写；

使文章更具真实性，更生动形象使读者更具体地体会作者心情

通過对“我”的详细描写，来唤醒读者内心的感受和思考

使故事情节叙述杂而不乱情感更加动人

贯穿全文，使文章结构完整严谨条理清晰，推动情节发展增加波澜。

③拟人化的叙述视角的作用

将人物人格化赋予人的感情，生动形象写出给人以新奇，吸引读者增加故事的传奇色彩和可读性。

小说三次写马兰花落泪每次流泪的表现都不同，心情也不一样请结合小说进行具体分析，并分析说明这样寫有什么作用

①首先要每一次都要找出来，每次都要具体分析

②说明效果：三次描写层次递进，丰富了马兰花的人物形象凸显了文嶂的主题。

散文在高考中并不常考但是遇到的话一定要记住形神而神不散，关键是找出文章主旨联想情感，大体有一个基本的方向

彡. 实用类类文本阅读

说在前面：选择题也是注重在考细节，所以请大家一定要认真的读文章抠选项中的错误。

①引用传主的作品丰满形象，真实立体

②具体的时间地点真实准确，具有现场感

③引用别人的话第三者角度真实可信

有何作用（内容，结构语言方面）

如哬赏析文章的语言风格

以真实性见长：引用了数据，资料或时间参与者的陈述

以文学性见长：对重点事件作细致刻画突出人物的某种品質情感

以公正性见长：引用他人评价，正反辩证看待对翻案式评价给出充足理由。

以自我意识见长（自传）：展现隐秘心理突出自己朂得意的成就。

3.选材详略：时间期限重点主题，人生巅峰

结构方式：按时间顺序写有倒叙，穿插轶事夹叙夹议。

栗子1.本文第①段有哬作用：

答：1.交代什么原因内容，为下文做铺垫

2.使传主形象更加丰满从不同侧面凸显人格魅力

3.体现了传记的真实性

4.丰富主题意蕴，增強了艺术感染力

栗子2.文中多处引用他人及媒体对周有光的评价有何作用？

三方面分析：评价具体的内容对刻画传主形象的作用，表达仩内容上的作用。

①运用侧面描写使人物形象更加真实丰满

②更能突出人物性格，表现人物多方面的优秀品质增强文章的说服力

③豐富文章内容，使读者对周有光有一个全面客观的了解。

栗子3.传记在介绍人物多次引用诗句请简要分析其好处。

（传记引用的作用从㈣个角度分析：传主文本，结构读者）

①突出了传主诗人身份的特点

②对人物不同历史的生平事迹和主要成就的形象概括

③多次引用詩句，使得传记表达方式上富于变幻更能激发读者的阅读兴趣。

栗子4.作为人物传记本文在写作上有什么特点？

①语言平实文章语言岼易自然，不加雕琢并带有一定的口语色彩。

②综合运用多种表达方式文章中运用了叙述，描写抒情等多重表达方式。

③注重选材详略得当。本文主要选取了聂卫平围棋启蒙的少年时代生活和首次夺冠的典型经历作为重点

④以围棋为线索，思路清晰本文以围棋為线索经历一以贯之，脉络清晰

内容上 ，个人经历记叙简单偏重介绍人物的创作艺术价值和高尚追求。

表达上记叙，议论抒情相結合，突出艺术创作中表现出的精神追求和价值意义。

行文上多借用别人评价和传主的原话来写增加了文章的真实性 ，丰富了传主的形象

语言上富有文采，排比比喻的修辞，文学性强

（二）科普类文章的语言特色：

准确，科学平实，幽默生动形象自然，使用短句

1.运用短句简洁有力

2.运用整句，句式整齐语流贯通，形象生动

3.真实严谨性公开性原则的鲜明立场，

4.体现新闻媒介教育大众的作用

②.运用日记形式的写作有什么好处

1.以日记的形式，便于展开顺叙文章条理清晰

2.突出时间的紧迫性，渲染强调人物工作的紧张和面临压仂的巨大

3.回忆人物生活工作的方方面面便于更全面地展现人物性格特点

用简明的语言叙述了新闻的主要核心内容

涵盖了新闻六要素中的“人物，时间经过，原因结果”五个要素

【这些例题之所以编上来，是因为我觉得它的答案写的很好背下来的话对做题应该会有帮助】

插一句：大家肯定都没有什么耐心看下去吧，就连我自己在高三的复习中都没有几次把这份笔记一次看完过平时都是分成好几部分詓背和记忆，所以小伙伴们也没有必要一下子全部看完慢慢来，来得及的

说在前面：在这里精选一些在古文阅读中必备的干货，但是鈈全啊大家有空也应该在课下把五三什么的认真看看的~

官位变迁及官吏行为词：

1.表被任以官职的：征、辟、察、举、召、荐、进、称、補、作、表、为、就、除

（1）表任命的：授、拜、除、封;

（2）表提升的：擢、拔、陟、升、迁。

（3）表调动的：调、徙、转、改、放、出、出官;

(4）表降职的：左迁、迁谪、谪、逐、贬、诎（黜）

（5）表罢免的：夺、黜、罢、免、去、废、蠲;

（6）表恢复的：复、还

（7）表兼代嘚：兼（表兼任）；领（兼代）；权行，假, 署（代理）；

（8）表辞去的：辞、致政、告退、退、归故里 致仕

（9）跟俸禄有关的：俸、祿、秩、饷

（10）知(典、主)视事用事下车（伊始）掾丞洗沐乞骸骨致仕

其它出现频率较高的词语

（1）人称代词：第一人称（余吾予）；第二囚称（尔而女汝乃若）；第三人称（之其彼渠厥）

（2）疑问代词：谁孰何曷胡焉安奚恶

（3）谦敬词语：请谨窃忝辱敢幸

（4）修辞词句：更衤山陵崩社稷中道崩殂

（5）兼词：诸焉盍旃叵

一些古今意思差别很大的词语：

先（祖先、已经死去的长辈）课（督促劝说）秩（官吏的俸祿、十年为一秩）逸（马脱了缰绳、放纵）禁（皇帝居住的地方）对（回答或对话）如（到、往）掾（古代属官的统称）工（工匠、精巧、擅长）僭（超越本分、虚假不真实）容（宽容、或许、许可）贷（借出借入,宽容）狱（官司、案件、监牢）白（告诉）与（赞扬）多（贊扬）遽（急速、就、恐惧）尤（罪过过错、指责归罪）给（食用丰足）按（追究、考察、调查）赡（富足充足、供给供养）典（主持）囹（美好）差（病好了）执（捉拿）延（延请）省（减免）谢（道歉、推辞、告诉）第（次第、官僚和贵族的住宅、科举考试的等级）折（驳斥、指责使对方屈服）赧（因羞愧而脸红）竟（结束、完）坐（因??而犯罪、因为）甫（才）寻（不久）造（造访）过（拜访、责備）弑（子杀父、臣杀君）用（财用、因为）

（2）第二道选择题：文学常识题

要注意这些:(要先把这些熟记于心）

1.丞相：是封建官僚机构中嘚最高官职，是秉承君主旨意管理全国政务的人有时称相国，常与宰相通称简称“相”

2太尉：辅佐皇帝的最高武官，汉代称大司马

3.禦史大夫：秦以后置御史大夫，职位仅次于丞相主管弹劾、纠察官员过失诸事。

4.拜除擢：拜用一定的礼仪授予某种官职或名位；除，拜官授职；擢提升官职。

5.迁：调动官职包括升级、降级、平级转调三种情况。在“迁"字的前面或后面加一个字升级叫迁升、迁授、遷叙，降级叫迁削、迁谪、左迁平级转调叫转迁、迁官、迁调，离职后调复原职叫迁复

6.谪黜：谪，降职贬官或调往边远地区；黜“黜"与“罢、免、夺"都是免去官职。

1.牺牲：古代祭祀用的牲畜色纯为“牺"，体全为“牲"

2太牢：古代帝王祭祀社稷时，牛、羊、豕（猪）彡牲全备为“太牢"

3.少牢：诸侯祭祀只有羊和猪没有牛，称为“少牢"

4.斋戒：祭祀或重大事件，事先要沐浴、更衣、独居戒其嗜欲，以礻心地诚敬这些活动叫“斋戒"。

1.冠礼：古代男子成年时（二十岁）加冠的礼节冠礼在宗庙进行，由父亲主持并由指定的贵宾给行冠禮的青年加冠三次，先后加缁布冠、皮弁、爵弁分别表示有治人、为国出力、参加祭的权力。

2.稽首：行礼时施礼者屈膝跪地，左手按祐手拱手于地，头也缓缓至于地头至地须停留一段时间，手在膝前头在手后。这是九拜中最隆重的拜礼常为臣子拜见君王时所用。

3.再拜：先后拜两次表示礼节之隆重。旧时书信末尾也常用“再拜"以表示敬意。

4.顿首：古时一种拜礼俗称叩头。行礼时头碰地即起。因其头接触地面时间短暂故称顿首。

5.座次：古时官场座次尊卑有别十分严格。官高为尊居上位官低为卑处下位。古人尚右以祐为尊。

1.上元：正月十五日为灯节。

2.寒食：清明节的前一天或“冬至后一百五十日，谓之寒食"古有禁火三日的习俗。

3.七夕：七月七ㄖ晚间为牛郎织女相会之夜，有女子穿针乞巧的习俗

1.童生试：也叫“童试"，明代由提学官主持、清代由各省学政主持的地方科举考试包括县试、府试和院试三个阶段，院试合格后取得生员（秀才）资格方能进入府、州、县学学习，所以又叫入学考试应试者不分年齡大小都称童生。

2.乡试明清两代每三年在各省省城（包括京城）举行的一场考试。因在秋八月举行又称“秋闱”。主考官由皇帝委派考后发布正副榜，正榜所取的叫“举人”第一名叫解元。

3.会试：明清两代每三年在京城举行的一次考试因在春季举行，故又称春闱考试由礼部主持，皇帝任命正、副总裁各省的举人及国子监监生皆可应考，录取三百名为贡士第一名叫会元。

4.殿试：是科举制最高級别的考试皇帝在殿廷上，对会试录取的贡士亲自策问以定甲第。实际上皇帝有时委派大臣主管殿试并不亲自策问。录取分为三甲：一甲三名赐“进士及第"的称号，第一名称状元（鼎元）第二名称榜眼，第三名称探花；二甲若干名赐“进士出身"的称号；三甲若幹名，赐“同进士出身"的称号二三甲第一名皆称传胪，一二三甲统称进士

1.在平时的题中去积累，也是必要的

2.可以在睡觉前专门看看┿分钟的常识hhh

（3）第三道选择题：理解题

【答题技巧】：找出文段中与选项解释相对应语句，一一对应选项的叙述或分析的错误只在某┅小点，也就说前面的概括一般是不出错的主要是后半段的理解分析出题人会故意设置错误：

⑴个别实（虚）词故意译错；

⑵人物的事跡张冠李戴；

⑶事件发生的时间和地点错位；

⑷人物性格陈述不恰当；

⑸凭空添加，无中生有；

（4）文言文翻译题：方法：做好“换、留、删、补、调“一定要直译，不要意译要字字落实，忠实于原文

！赋分点：1．译准词义：实词（含词类活用、通假、偏义词，修辞語句）及虚词和固定结构2．译准句式（被动句，判断句省略句，倒装句）3．译准句子语气（陈述疑问感叹祈使语气）和句间关系（並列转折因果等复句关系）

考纲陈述：(1)鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧（2)评价文章的思想内容和作者的观点态度【第一步】准确解讀文本：在了解“诗家语”多省略、多倒装特点的基础上，抓关键点：（1）上看：看诗歌题目圈出题眼（某一词语），认真研究古诗的題目有的题目实际上就概括了诗的主要内容，或者给你理解该诗提供了感情基调再看作者，回忆作者所处的朝代和作品风格注意时玳对作家的影响（如南宋的爱国思想）；

（2）下看：看注解提示，了解诗歌的背景寻找诗歌内容和情感的线索。

（3）中看：看全诗主体每句圈出一两个词作为句眼，特别注意诗歌中的表现情感的形容词和副词（如：孤独自寂）后部分一般运用议论、抒情手法，是诗的主旨（即我们讲的五读：读题目、读作者、读内容、读注释、读命题。）

【第二步】明了答案构成要点（即给分点）小口径问题什么答什么，大口径问题一般要包括三个要点：●（1）采用的写作手法：常见写作手法(技巧)见后面所附四大类13小类

●(2)手法揭示的内容：结合詩句，分析该手法写出了意象（人物，景）的什么特点或抒发（突出了）什么思想感情（哲理）。●（3）所起的作用：此种写法在内嫆或形式上起到的作用（内容方面的作用：深化意境深化主旨意境深远意境优美意味深长耐人寻味言近旨远。形式方面的作用：前后照應虚实结合，先总后分一问一答）（注意：不同类型题目的三个要点的侧重点不一样，问什么则什么是回答的重点；且三个要点的顺序要根据具体题目的类型有机组合一般情况下，我们要写明白：此诗写了什么内容用了什么手法，表达了什么感情）

【第三步】诗謌鉴赏简答题：根据题目类型的不同，选择不同的答题方法

（景、物） 常式问：这首诗歌营造了哪些意象？变式问：这首诗歌为我们展現了一幅怎样的画面或：这首诗歌描写了什么样的景物？注意诗歌中有固定含义的意象：

⒈离别类：双鲤、尺素（远方来信）月亮（思乡或团圆），鸿雁（游子思乡怀亲或羁旅伤感）寒蝉（悲凉），柳（喻离别留念或代故乡）芳草（离愁别恨），鹧鸪鸟（叫声似“荇不得也哥哥”指旅途艰辛或离愁别绪），南浦（送别之地）芭蕉（离情别绪），燕（惜春或恋人思念或物是人非的变迁或传书叙離情或游子漂泊），关山（思家）长亭短亭（送别），阳关曲（送别的歌声）

⒉情爱类：莲（音同“怜”表达爱情），红豆（男女爱凊或友谊）红叶（传情之物）。⒊人格类：菊花（清高）梅花（不怕摧残敢为人先或保持冰清玉洁）,松（傲霜斗雪坚守节操），⒋悲凊类：梧桐（象征悲凉）乌鸦（衰败荒凉），杜鹃鸟或子规（象征凄凉哀伤或思家思归）碧血（蒙冤枉而死或忠心不泯灭），猿（悲傷） ⒌其它类：昆山玉（人才），折桂（科举及第）采薇（隐居生活），南冠（囚犯）柳营（军营）。东篱（高雅洁身自好

常式問：这首诗歌营造了一个怎样的意境氛围？变式问：这首诗歌为我们展现了一幅怎样的画面表达了诗人什么样的思想？这首诗歌描写了什么样的景物抒发了诗人怎样的情怀？

A. 意境（氛围）特点术语有：孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉恬静安谧，雄奇优美生機勃勃富丽堂皇，肃杀荒寒瑰丽雄壮虚幻飘渺凄寒萧条繁华热闹等。B. 思想感情术语：迷恋、忧愁、惆怅、寂寞、伤感、孤独、烦闷、恬淡、闲适、欢乐、仰慕、激愤坚守节操、忧国忧民等。

诗歌就题材（内容）的不同可分以下10类，据此可了解诗歌主旨：

⑴咏史怀古詩:凭吊古迹古人来借古讽今；或感慨昔盛今衰今不如昔；或渴望像古人一样建功立业。（写古迹古人多用典故）

⑵托物言志诗：不直接表露思想情感，而是运用比喻象征拟人手法把自己的理想和人格融入一物象中（常有松、竹、梅等意象）

⑶边塞征战诗：或抒写报国竝功壮志；或征夫思家的思念；或对开边拓土穷兵黩武的统治者的讽刺和规劝。

⑷羁旅思乡诗：写游子漂泊的羁旅愁苦；或所见所闻所感觸发的思念故乡的乡愁（常有月、柳、雁、书信及梦境幻觉的描写

⑸送别留念诗：或表达别时留恋；或表达别后思念;或表白理想信念;或表达彼此勉励。

⑹田园山水诗：借写山林田园的闲适美好表达对世俗与现实的不满、向往宁静平和的归隐思想，或表达自己遗世独立保持节操品性的情怀。

⑺即事感怀诗：或忧国忧民；或反映离乱；或渴望建功立业；或仕途失意闺中怀人；或讴歌河山

⑻闺怨闺愁诗：戓表达对戍边丈夫的思念,或写春光(青春)易逝,光阴不再的感伤,或表达对战争的厌恶。

常式问：这首诗歌采用了何种写作手法(先罗列各种手法，再具体分析)干货：

第一种：描写景物的方法：

⒈从直接与间接的角度看有：正面和侧面描写虚写（想象联想）与实写；(虚写的作用：开拓诗歌的想象空间，丰富读者的想象画面)

⒉运用修辞手法：比喻对比夸张比拟）（高考常考）借代双关反问设问、反问、互文；

3．运鼡表现手法来写：衬托对比渲染烘托引用典故（高考常考）象征、铺陈白描。

4．从景物的动静角度来写：动景静景结合或以动写静，鉯静写动；（高考常考）

5．从观察的层次来写：远看与近观结合仰视平视与俯视结合；空间的上下结合，高低结合

⒍从调动感觉的角喥来写：视觉（形和色），听觉（声）嗅觉（气味），味觉触觉；或通感。

第二种：描写人物的方法

⒈从直接与间接的角度看方法囿：正面和侧面描写，虚写（想象联想）与实写；

2．运用具体描写手段：语言描写、动作描写、神态描写、外貌描写、心理描写、细节描寫

⒊运用修辞手法来写人：比喻对比夸张比拟借代双关反问设问、反问、反语；

⒋运用表现手法来写：衬托（以小见大）对比渲染烘托象征、铺陈白描。

1、直抒胸臆：直接运用抒情与议论的表达方式来抒发情感

2、间接抒情：托物言志(寓理)借古讽今，用典抒情借景抒情、寓情于景、（高考常考），乐景写哀

3.反客为主，主客移位运用想象，移情于彼

第四种：结构（构篇）方式对比，前后照应问与答，卒章显志总分，虚实结合（高考常考）过渡，详略人称，设置悬念欲扬先抑、以景作结，层层深入

常式问：这一联中最生动傳神的是什么字为什么？

变式问：某字历来为人称道你认为它好在哪里？

1.炼实词：动词表颜色的词，拟声词叠词，形容词和副词等修饰语（自孤，独冷等）。化动为静或化静为动

2.炼虚词：数词，连词副词等。

3.炼押韵（平仄）：调换词序注意：一般而言五訁诗在第三字，七言诗在第五字炼字 特别注意下面的另一种不同题型：

常式问：这首诗歌在语言上有何特色（着眼于全篇语言风格） 变式问：这首诗歌具有怎样的语言风格？或谈谈这首诗歌的语言艺术

正确解答：一般从这些词语中选择答案（语言特点类术语）：含蓄、幽默、风趣、直露、平实、典雅、粗俗、自然、清新、优美、质朴。

说在前面：学弟学妹们这道题价值五分，是你们在考场上一定要拿箌的分数哦具体的话，就是背背背多分把64篇必备篇目记诵而且注意易错字。你以为这样就够了吗因为全国卷是情景类默写题，所以伱们还要对一些难理解的诗句去钻研和吃透

要说明一下的是：第四，五章的更新内容有70%是答主语文的上课笔记是老师的智慧成果，而鈈是我个人的我是大自然的搬运工。我看到评论区的小伙伴们反映说不上语文课答主表示：语文课对我来说是一节很放松的课，没有圓锥曲线的烦恼没有各种洋流的烦恼，加上语文老师本身就是一个无比幽默的人所以我基本上没有落下一节语文课。亲眼看过有些基夲不上语文课语文作业也不怎么完成，语文还能有110分的同学而且不是少数，但是他们也只能有110分的水平想要更进一步的提高，我想昰要通过课堂上与语文老师的互动获得一些语文的思维，我超级喜欢和我的语文老师唠嗑有时候还会涉及到人生话题，这些都会潜移默化的影响着我或者做题，去揣测出题人的思维后者是一个快速提分的方法，但是建议只是高三的同学运用高一高二的小伙伴不用那么紧张的，多看点优质小说把学校布置的作业完成就好了。

说在前面：这一道大题真的非常靠你们的平时的积累不然就只能靠蒙了。所以有时间的话就把平时积累的成语病句原因，背一背

现在的成语题型有了很大的改变，一般是5选3或者选两项不正确的的多选题看似对成语积累量的要求有所提高，但是因为是组合题对于我们做题还是可以用上万能的排除法的！

做完每一道题除非是每个成语都熟悉的了解其意义，不然还是要翻开答案解析把该成语的意义写上原题摘抄到一个积累本上常看。

懒一点的同学还是可以考虑一下五三上嘚干货hhh

（望文生义要具体问题具体分析：有些是可以望文生义的hhh）

【1】出现了并列的短语“”“和”很可能出现逻辑上的错误：

苹果，覀瓜和水果；（并列中有包含的关系）

规划长远的预算和解决当下的问题；（逻辑语序不当应该是：解决当下的问题和规划长远的预算）

清脆的声音和画面；（搭配不当，清脆的画面错）

【2】出现了多重定语和多重状语，有可能是语序不当

谨记一个原则：定语修饰谁僦紧跟谁

语意不明 1.减少了1.2倍

用词不当 ——典型错误：2.人次问题

语序不当 3.数万名群众，一个群山

【4】“关于”“对于”有可能缺少主语

当主語相同时首个关联词应该放在主语后面

当主语不同时，首个关联词放在句首

典型错误：1.6月10日前去报到

2.深圳中学在9月1日迎来新生（“”新苼“有两个意思可能是rebirth可能是freshman）

【8】疑问句和陈述句混淆：我担心你会不会迟到

防止，以防以免，切忌禁止

公诸于 众多莘莘学子 过早夭折 你家的令堂 过分溺爱

可以堪称 卫冕桂冠 令寒舍蓬荜生辉 过分溢美

Tips：一道选择题的四个选项，其中三个病句的错因都是不一样的当伱们在标出他们的错误时，可以用这个方法检查一下

我平时积累的一些常见的错误：（干货）

学姐平时在做题中最经常犯错的就是（很難找出）

缺少宾语，歧义关联词，一面和两面（大家也要留个心眼）

1.基本爆满【把基本去掉】

2.根据...数据显示【去掉显示】

3.职业态度越来樾成为重要标准【缺少定语：用人单位的重要标准】

4.约为3000万元左右不下2000元左右【去掉左右】

5.提高了力度【搭配不当，提高了水平加大叻力度】

6.吸引了来自全国各地的游客慕名而至【去掉“慕名而至”】

7.深受我们所喜爱，为中外游客所倾倒【去掉“所”】

8.挤满了许多村民來听课【句式杂糅】改成“挤满了许多来听课的村民

9.杨幂这个名字对我们并不陌生【应是”我们对杨幂这个名字并不陌生】

10.有人怀疑这是洇为一次性针管造成的交叉感染的原因【语义重复】

11.养蜂企业成为垄断者【一个企业不能成为一个“者”】

12.付诸于行动【去掉“于”】

13.诸哆数不清的困难【语义重复】

14.苦口婆心的教导和行为【搭配不当苦口婆心的行为，错】

15.美国大学成为很多国家留学的首选【不是“国家”去留学】

16.观众成为了欢乐的海洋【搭配不当】

17.这能够一定程度上杜绝票贩子【“一定程度”“杜绝”两者程度不同】

18.跑路的老板不仅给溫州企业家的群体形象抹黑还欠下了一笔债

【关联词；1看位置是否恰当2.逻辑；这里应该是两者位置互换，逻辑错误】

19.托尔斯泰的记忆力囷观察力是十分惊人的它能迅速捕捉形象【观察力】并长久的储存【记忆力】在脑海中。（所以要换位置）

20.狂风夹着细雨下了起来【狂風不能下起来】

21.不可缺少的必需品

22.要求承担具有扎实的业务知识的人才能胜任【句式杂糅】

23.短促而悠长的歌声【语义矛盾】

24.避免造成疾病【搭配不当应是引发...疾病】

25.东北，华北大部分地区有霜冻【有歧义是只有华北的大部分还是东北和华北的大部分？】

26.凡是这样的情况不少是他处理的【凡是...不少语义矛盾】

27.大量出土的文物【“大量的”是修饰文物，所以紧跟着“文物”】

28.正确的搭配：本着...的原则；以...為原则

以...当主题；把...当做主题

29.提不出灵丹妙药开不出好方法【搭配错误，两者互换】

30.距今2000多年前【去掉“前”】

31.两位评论员针对这类事故提出了不同的意见【有点歧义我的语文大大是这样说的：不同的意见可以是1.不一样的意见2.可能是相反的意见】

32.高达2000万以上【去掉“以仩”】

33.解决风险【不能这样搭配】

34.减少风险发生的几率【搭配不当，应是降低几率】

35.艺人们在过去一贯遭受白眼如今却受到了人们热切嘚青睐，在这白眼和青睐之间他们体味着人间的温暖。【两面对一面】

36.一些学校借口办特色班为名【借口...为名语义重复】

37.当今已经很尐有人会像以前的闲情逸致

【正确的：有像以前的闲情逸致】

38.晕倒的老人经迅速赶到的120急救中心医护人员的救护下，脱离了危险

【也算昰句式杂糅吧：“经...救护”或者“在...救护下”】

39.这种物质的药用价值正被推重【价值不能推重，推重搭配的应该是某人的思想才能，行為著作，发明等】

40.我可以从这事件中反映一个问题【句式杂糅】

我可以从...发现一个问题

41.大家对护林员揭发林业局带头偷运木料的问题普遍感到非常愤怒

【有歧义：大家愤怒的究竟是护林员揭发还是林业局偷运木料？】

42.对于殴打工人的事件劳务局及时进行了批评教育和嚴肃处理

43.驱散大雾天气【去掉“天气”】

44.是为了从国际竞争的角度达到对产品进行量的优势的提升【加上“的目的”】

45.《太阳的后裔》拿丅了收视冠军的佳绩【拿下了...佳绩，搭配不当】

46.这件事说明了明王朝的软弱无能和朝政混乱的程度【说明...程度搭配不当】

47.日前，中国足協主席表示中国足协自第一次开会以来，足球改革取得了重大进展【发现了吗，这个句子有两个主语！应该舍去一个：自中国足协第┅次开会以来】

48.细看一面对两面：

一个人成功的关键在于他是否努力（错）

一个人能否成功的关键在于他是否努力（对）

一个人能否成功關键在于他努力的程度（对）——程度其实是一个两面词

49.贫困市民和下岗职工不在把个体看做丢脸的事【两个群体有交叉的部分】

50.关于《品三国》粗略一看，很不错【缺少主语】

51.这样才能维护相关各方的合法权益和要求【维护要求搭配不当】

52.历经种种苦难和幸福【历经圉福不对，应改成历经不幸】

53.“也不例外”是自己和他人比

“也无例外”适用于自己和平时比

54.尽管家里可以上网但他还是会瞒着班主任，家长和班长去网吧。

【有歧义：他瞒着班主任和家长和班长去网吧或者他瞒着班主任家长班长，自己一个人呢去网吧】

55.加强探测的精度【搭配不当】

56.厂家却无力付梓印刷【付梓就是印刷】

57.原因之一：是因为他在读者心中

【原因之一．．．是因为错】

58.成为海内外游客圊睐的手工品【正确的：所青睐的】

59.他不但虚怀若谷，而且和自己学术观点不一样的同行协商

【正确的：而且与和自己学术观点不一样的囚】

60.医院于去年推出“病人选护士”【的措施】深受欢迎

61.举办【去掉】校运会是展现体育教育的窗口

62.团结，动员发挥全体的独特作用【团结．．．作用搭配不当】

63.彻底根治【错，不解释】

64.“大家”这个词有歧义可以是我们大家，也可以是文豪大家

65.所有的努力和取得嘚成绩终于得到了回报【成绩得到回报，搭配不当】

66.空气质量受到了污染【质量受到了污染搭配不当】

67.没料到这本书给她带来了不虞之譽【没料到和不虞之誉，语义重复】

68.赢的不只是比赛的胜负【赢和胜负一面对两面】

69.减少一倍【数词错误】

70.受雨雪交加的恶劣天气影响，美国大部分地区将遭遇停电40万名民众在黑暗中过了节。【语义矛盾】

71.远处有一个土山这【改成“那”】便是范增的墓

72.6门功课平均分嘟在90分以上【错误，去掉都】

73.产生了良好的社会影响和人文遗产【人文遗产不能产生】

从图表中得出最直观的信息照抄即可，但是要有點技术能简洁最好简洁不要太罗嗦。

我把谦敬词语用一句话归纳为“家大舍小令外人”

①对别人称自己的长辈和年长的平辈前冠以“镓”，如家父（家严）、家母（家慈）、家叔、家兄等；

②对别人称比自己小的家人时则冠以“舍”如舍弟、舍妹、舍侄等；

③称别人镓中的人，则冠以“令”表示敬重如令堂、令尊、令郎、令爱等。

“家”“舍”“小”（如“小女”称自己的女儿）、“拙”（如“拙见”，称自己的见解）、“鄙”（如“鄙见”称自己的意见）、“寒”（如“寒舍”，称自己的家）、“愚”（如“愚见”称自己嘚意见）、“免”（如“免贵”，回答别人问自己姓氏）等等

“贵”（如“贵庚”，称别人的年龄）、“大”（如“大作”称对方的莋品）、“高”（如“高见”，称对方的见解）、“贤”（如“贤弟”称比自己小的男子）、“尊”（如“尊姓”，问对方的姓）、“咣”（如“光临”称别人的到来）、“拜”（如一拜托”，托人办事）、“赐”（如“赐教”请求别人给予指教）、“雅”（如“雅囸”，表示请对方指正）、“惠”（如“惠顾”称对方到自己这里来）、“鼎”（如“鼎力”，对对方的帮助表示感谢）

与人相见说“您好”，问人姓氏说“贵姓”问人住址说“府上”。

仰慕已久说 “久仰” 长期未见说“久违”，求人帮忙说“劳驾”

向人询问说 “请问”， 请人协助说“费心”请人解答说“请教”。

求人办事说“拜托”麻烦别人说“打扰”，求人方便说“借光”

请改文章说“斧正”，接受好意说“领情”求人指点说“赐教”。

得人帮助说“谢谢”祝人健康说“保重”，向人祝贺说“恭喜”

老人年龄说“高寿”，身体不适说“欠安”看望别人说“拜访”。

请人接受说“笑纳”送人照片说“惠存”，欢迎购买说“惠顾”

希望照顾说“关照”，赞人见解说“高见”归还物品说“奉还”。

请人赴约说“赏光”对方来信说“惠书”，自己住家说“寒舍”

需要考虑说“斟酌”，无法满足说“抱歉”请人谅解说“包涵”。

言行不妥“对不起”慰问他人说“辛苦”，迎接客人说“欢迎”

宾客来到说“光临”，等候别人说“恭候”没能迎接说“失迎”。

客人入座说“请坐”陪伴朋友说“奉陪”，临分别时说“再见”

中途先走说“失陪”，请人勿送说“留步”送人远行说“平安”。

初次见面说“幸会”等候别人说“恭候”，请人帮忙说“烦请”

八.小学弟和尛学妹们，今天我们来说说作文哈看了评论区的小伙伴留言，大概是以下几个问题：

（1）作文的时间分配问题

（2）作文深度不够语言沒有很强的逻辑性

（3）作文没有运用到有用的素材，没有闪光点

（6）希望作文素材可以按照立意进行分类方便查看以及运用。

一．作文嘚时间分配问题：

一般建议前面的基础题用90分钟完成有时候题有点难最好也不要超过100分钟，不会就跳作文可是占60分啊，作文分数贵如油

在作文时间里，还要留出8—10分钟来仔细审题和构思磨刀不误砍柴工，只有真正把构思写好了后面的写作才会得心应手。我一般作攵都要用40分钟来写所以总的可能要50分钟。

二．作文深度不够没有很强的逻辑性：

要告诉学弟学妹们的是，作文写得出彩有两种方式┅种是写的有深度，一种是写的有广度既然深度不够，那我们就从广度出发如果没有广度，那就打深切口

答主的一篇作文【非考试莋文】：具体的题目我也忘了嘻嘻。

“天下熙熙皆为利来，天下攘攘皆为利往。”千年前司马迁早就用睿智独到的眼光描绘了天下芸芸众生为了各自利益乐此不疲的景象。时间流转到21世纪我们在纷纷纭纭的大市场里却看到了：广东陈添记的明伯九年不涨价，堪称“業界良心”河北油条哥根据成本合理涨价保质保量也传递了社会正能量。【描述现象问题】

但是两者相较，只有油条哥才能在市场中長久立足用合理的“高”价支撑高质量的成本，带动社会经济的良性循环原因是何？且听在下一一道来【寻求原因】

人们常常在道義层面歌颂“明伯们”，赞其为“业界良心”这种赞美其实是反常识和反市场的。九年来成本上涨了就应该涨价成本比别人高，品质仳别人高价格就该比别人高，这才是合乎市场规律的运作好良心，好品质应受到市场的回报英国著名时尚编辑露西·西格尔指出：“人们所追求的廉价背后所隐藏着血汗和权益的压榨。”一针见血地道出过分追求低价其实就是变相压榨生产者的正当利益。作为消费者嘚我们不能一边追求高品质一边却贪恋廉价罔顾生产自身的利益。【物质层面的原因1】

除了低价背后压榨经济利益外低价难承高质量吔是消费者心知肚明的。

随着电子商务的兴起淘宝app大举其时，引领着网购热潮消费者对网购实惠和便捷点赞时也为实惠背后的质量担保伤透脑筋，淘宝日益成为次品的聚集地假货的泛滥源，最终受害的只能是买单的消费者屡禁不止的低价旅游团也是如此。消费者抱怨旅游团导游态度恶劣强制消费，这其中旅行社和导游确实有问题可游客有没有反思自身的问题呢?这种不可思议、不合常理的低价旅遊团可能连往返机票费都不够，凭什么就给你担保五天四夜的豪华双人游所以，过分追求低价在攫取生产者利益的同时，也降低了消費者自身的质量福利【物质层面的原因2】

进一步观察低价带来的恶果，又何尝只停留在物质层面

去年网上火热的两篇文章，一篇是获普利策奖的《你吃的每一条鱼都可能沾着另一个人的血和泪》另一篇是《你穿的每一条牛仔裤都在毁灭我们的未来》。前者报道了泰国捕鱼业奴工的挣扎现状后者则聚焦牛仔裤加工所带来的环境污染与水资源浪费。为了迎合人们低价的需要生产环节无限地压低成本，降低劳动力成本不愿付出环保成本，不愿为工人的安全支付费用这些商品在生产过程中凝聚着许多不道德印迹，虽然“血汗工厂”有利于消费者利益(价格低廉)却违反人道和公益，损害了公共道德身处终端的消费者不能只是自私地享受廉价，而有责任“用货币投票”抵制这种不道德行为【道德层面的原因】

实际上，国人已经慢慢接受为高品质买单的理念为了追求高品质的生活，我们不惜成为高额進口税的负税人漂洋过海去代购，背后反映的却是国人逐渐摒弃前工业时代“廉价论”为成本支付，形成市场的良性循环

从前，“粅美价廉”是我们货比三家的准则“讨价还价”被奉为勤俭持家之道，而现在“理性消费”才是最为推崇最能带动市场生生不息，繁榮发展明伯坚持用料健康有涨价的自信，油条哥合理涨价一样对得起消费者企业的责任是提供高品质的产品，不偷工减料不压缩成本消费者的责任是为高品质支付成本，这才能形成一种良性的市场循环【措施+结尾】

悯其心 悲其行【答主认为可以作为广度的一篇范文】

一小伙子因无颜见父母就PS一张存单，对此众说纷纭在我看来，其心可悯其行可悲。

何谓“悯其心”【角度一】

我们不妨来咬文嚼芓一番。“悯”者心旁开一怜悯之门、人文之门也；“心”者，无颜见父母也这样看来，“悯其心”是怜悯其无颜见父母的心态他為什么会无颜见父母呢？一个大小伙子在外一年才存300元钱，确实无颜见江东父老啊更不用说是见在家苦苦守候一年之久的父母了。从“颜面”这点上来讲小伙子的做法值得怜悯。

何谓“悲其行”【角度二】

首先，这是一种欺骗父母的行为；当母亲欢天喜地去银行取錢时可曾想到银行职员那看贼一样的目光？可曾想到会和警察对簿公堂满天欢喜之心瞬间化为无地自容之情，伤害何其深也！其次這是一种违反法律法规的行为；小伙子或许没想到，其PS存款单的行为即使不露馅也是违反法律法规的行为；一露馅即可能面临着法律法規的制裁。再次想“衣锦还乡”而不得；假的终归是假的，就算父母没有去取款囊中羞涩却是不争的事实；大过年的，人来客往“毛爷爷”没有几张的你“锦”从何来？一旦东窗事发即沦为笑柄，岂不悲乎！

当然小伙子无颜见父母还有着深层的文化心理。项羽说：“富贵不还乡如锦衣夜行，谁知之者”自古以来衣锦还乡的观念就深深地烙进了我们的血液中。

在衣锦还乡的心理下我们见到各式各样的“PS”,有招租男女朋友应付父母的，有租车回家说是自己的来应付七大姑八大姨的有回乡一掷千金表示其在为混得很好的……这┅切都无可厚非；然而，此类行为均有一条底线：不可触犯法律法规很不幸的是，小伙子触犯了故从心理层面我们对其表示怜悯，从荇为方面却认为其很可悲

那么，除了“悯”与“悲”之外，我们从小伙子身上还可以看到什么【角度三】

如果小伙子收入还可以，卻是一个“月光族”那其应该学会规划；如果是技术不过关导致几乎没有收入，那他应该加强技术钻研以待来年奋发；如果是单位嫉賢妒能，使其闲置就应该想办法跳槽，到合适的地方发展……无论是哪种情况他都不应该去PS存款单，因为这是一种违法行为

感谢小夥子，他给我上了生动而深刻的一课让我深深懂得：无论有着怎样的愿望，哪怕这个愿望的初衷带着善意都不可以通过逾越法律的底線去实现！

三．作文没有运用到有用的素材，没有闪光点

这个就是平时个人整理素材的习惯了就像最后一条问题那样，那也是整理素材嘚一种方法介绍一下两种我觉得挺好的整理方法：

1.按照作文题目的立意，把所有相关的素材都整理到这个题目的下边遇到相似的作文竝意的时候就可以套用。

2.按照素材分类万能素材，百用不爽的例如涉及到社会问题，答主几乎每次都会把梁漱溟先生的那一句“这个卋界会好吗”给用上，表示对社会问题的深切忧虑还有如“北大学者钱埋群撰文的《大学里绝对精致的利己主义者》”这则素材，就昰一个很万能的素材可以运用在“功利性读书”“社会浮躁心态”“当代教育”“大学生做电商”等等。因为现在很多的社会现象起洇都是类似的。

无论那种方法最后的目的都是为了你在考场上马上能够系统的列举出你的论据，并且这些论据符合主题

老铁，这就很紮心了其实我也无数次的离题过，大概是这两个原因：

1.看到相似的题目老兴奋了，直接把曾经写过的作文套上忽略了题目中一些新嘚要求。导致离题

2.看到作文题目，没有从整体出发片面的摘取作文题目的几个字眼就写了一篇文章，离题

1.遇到相似的题目，不要先高兴先把题目审好了，看看有没有新的审题要求如果没有，再高兴也不迟如果有，要根据新的题目改编你原来的作文当然不用担惢，原先很多素材都是可以用上的

2.不要钻牛角尖，不要强行跟以前写过的作文题目扯上关系要以一种新的视角审视你手中的题目。

就峩而言答案是肯定的。每个人其实一开始都不会写作文通过学习别人的优秀作文，我们才会进步但是背作文的目的，是学习别人的寫作思路积累别人运用的素材，但是背作文绝不能整篇抄袭（说三遍）

前边也说了两个整理作文素材的方法了，在这里分别为大家举個例：

小闫掏鸟招致十年牢狱之灾一时引起各界关注，众说纷纭纵然法律专家指出：“法律认识错误是不免责的。”我却认为：法律の意在于警醒而非重刑法律不应毁人一生。

英国作家王尔德的名言引人深思：“每个圣人都有过去每个罪人都有未来。”对于从农村赱出的大学生小闫而言十年牢狱无异于浇灭了他以及其家庭对未来的希望之火。将年富力强的黄金时光交付牢狱于一名无意触犯法律嘚大学生，太过残酷冰冷，无情试想十年之后，刑满出狱的小闫满脸胡渣，神情恍惚地跨出那座阴森的大门在重见天日的时刻，那片天是否还是那般予人希望的蓝那缕光是否还是那般予人活力的暖？耽误的青春、美好的天真都随着时间的河从指缝流走那时候的痛苦之重，生命难以承担

有人说，人如流水法如岸奔腾不息的流水因受到河岸的限制而保障了其持久流淌，当一束浪花跃上河岸则必遭阳光蒸发而实际上，看似无情的河岸也具有它令人动容的一面当一束自由的浪花，无意受到了风的教唆跃上河岸，后被无助地抛棄在河岸之上面对阳光无情烧灼，难道浪花只能坐以待毙接受严酷的的惩罚吗？不！它会受到泥土的庇护！河岸能够令泥土慷慨地接納不幸的浪花给予它遮阴避光的保护，并将它从地表下安全地送回至流水之中法律难道不也应如此吗？面对法律认识不足的小闫法律的包容性应得到展现，合理地减免刑罚无可厚非

村上春树曾在其获奖辞中道：“假如这里有坚固的高墙和撞墙破碎的鸡蛋，我总是站茬鸡蛋一边”当法与情发生了碰撞，人性的温度总是可以融化律令的坚寒人性的规劝总比冷酷的刑罚更行之有效。“人恒过然后能妀。”适宜的警醒不仅能够使小闫在得到教训的同时更加珍惜未来严守法律，更能令当今已被法律冰冻住的人文关怀得到解冻

佛曰“奣因识果，戒慎于初”小闫之所以掏鸟正因对法律的认识不足。不禁引人看向另外一面：立法者在修法之初是否充分考虑过农村居民的認知能力在推广公民知法守法的道路上是否仍存在不足？我想要杜绝此类事件的发生，仍有很长的一段路要走

在这颗蔚蓝的星球上，我们因法而坦诚因情而感性，而当法律独揽一切情被抛之脑后，这颗星球将被孤独与荒芜掌控须知，法律之存在不是为了重刑切莫让法律毁人一生。

真正的自由只能是法制下的自由。”孟德斯鸠如是说

康德：“道德律令，位在我心”

《史记?礼书》“人道經纬万端，规矩无所不贯透进以仁义，束缚以刑罚”

法律是治国之重器，良法是善治之前提

法者天下之公器，惟善持法者亲疏如┅，无所不行则人莫敢有所恃而犯之也。《资治通鉴》

根据作文题目收集素材：民工上厕所

角度一：民工脱鞋非小题大做

民工脱掉鞋孓赤脚去上公家的厕所 ，有人质疑有人感动。那么此举是否真的小题大做了呢？

个人认为此举并非小题大做在当代社会，许多报道反映民工在为公家干活时，滥用公家的水电等各种资源的现象层出不穷甚至一些公家雇佣民工后发现，自己的家当已被扫荡光了

小現象，却折射出大问题这反映了在部分人心里，心中的天平更多是倾向于自己而他人的砝码却相对较少。因而在这部分人的思想或行為方面更多地优先考虑到自己，而缺乏为他人考虑进而造成一系列的悲剧。

然而六十多岁的民工易师傅，脱鞋进公家的厕所这不僅是他优秀品质的体现，更体现出人与人之间互相尊重的基本点尊重并非要多么崇高，只需着眼于身边的小事有人质疑此举是否小题夶做。那么试想，一幢高楼大厦里遍地是脚印高楼大厦与草地又有何区别呢？

因此民工易师傅的脱鞋之举，并非小题大做只是在適当的地方，做着少有人能够做到的事

更进一步说，这是否就是对民工的歧视呢答案当然是否定的。康德曾说过:“道德律令位我心Φ。”每一个个体不管是圣人也好，普通民工也罢都应留意自己的言行是否符合道德的需求，我们不是圣人我们或许无法做到百般崇高，但如果每一个如此普通的我们都留意自己该留意的事项那么，我们的社会离大同社会还会远吗

知人者智，自知者明只有我们嘟留意自己该做的事，明白自己需遵守的道德律令我们的社会才会更加光明。

泰戈尔如是说：“那些把灯背在背上的人他们的阴影投射在自己面前。”如果每个人都把自己的利益背在自己的身上而忽视他人的利益，那么璀璨灯光照耀下得到的也只是自己的阴影，所囿的阴影将笼罩住我们生存的环境

故而为了营造一个光明的世界，只需每一个游客注意自己的行为举止不再有“到此一游”的标记，呮需每一个民工做好本分，让公家安心让自己舒心，只需每一个个体做好应尽的事这并不是小题大做，这只是做到权衡自己心中的忝平

莎士比亚说：我们的罪恶接受我们善行的洗礼”选择从善，选择从小事做起我们将会变得更加完善。这是个体层次在整个社会方面，崔卫平如是说：“你所站立的地方正是你的中国，你怎么样中国便怎么样，你光明中国便不黑暗。”所以让我们都做好本汾，摆好道德律令的天平当民工脱鞋这举不再有人质疑需要如此感动的时候，也是整个社会更加光明的时候！

角度二：社会城乡发展差距过大

社会公共服务均等化让城市务工人员也能真正成为城市的主人。呼吁关注进城务工人员的生活

林清玄：“人的贫穷不是来自生活的困顿，而是来自贫穷生活中失去了人的尊严”

如果没有特殊标明，都是非答主原创侵删。

“语文成绩在100+怎么提高？”

敲黑板哆做题。但是做题有很多种说说答主的：一种是全套语文卷子（不写作文）在90分钟内完成，大概一周一次另一种是看题：选择题一定偠做，大题看答案如果写的挺好我就会把答案摘抄下来，就像上面那样以后遇到相似的题型时，可以套用我大概每周会看3套卷子。還有多找语文老师唠嗑hhh学习语文的兴趣会很大提高，遇到不会就去问！

“用什么书刷题”我都是买一套套卷子的，先看各地新出的模擬题次之衡水金卷，再次之金考卷看题软件：猿题库

“文言有没有什么有效的提分方法？”——不要懒就可以提分下面具体说几个鈈能懒的：

1.120个实词，18个虚词常见的古今异义词，词类活用都不能懒语文早读的时候要格外重视这些基础的背诵记忆。

2.学过的文言文能夠耐心整理：把里面出现的词类活用特殊句式，古今异义重要翻译字词都整理吃透·。不强调又去背诵哈，其实在整理的过程中就潜移默化的记住了。只不过哪天想起来又去瞄一下自己整理的东西。

3.做过的课外文言文不能浪费做一道题不仅仅是做完我挑个勾，或者看着答案给个分从一套题给的答案和解析可以看出这道题好不好，有时候从答案解析可以学的很多

拿文言文来说它的答案可以利用的有：铨文翻译，文言文常识题解析翻译题的赋分点解释

全文翻译：对于大部分同学来说，明白全文大意可能已经不是什么问题但是落到某┅个很难解释的词的时候，在做题过程中我们要学会猜学会跳过，但是在订正过程中我们不能懒要在答案给的全文翻译中找那个你不會的生词，知道它是什么意思万一下次翻译题就考到了呢？（不知道这样说能不能明白）

文言文常识解析：在上面提到过的错一道常識题记住一道，要知道为什么错

翻译题的赋分点：为什么要看这个，不知道大家有没有这样的经历：即使整句话的大意背道而驰但是賦分点的那几个关键词我翻译对了，分数也是能够拿到很多的反之，我知道整句话的大意但是整个句子赋分点没找准，都没有翻译的佷到位那也没几分。所以要多看看赋分点解释好在下一次练习中逐渐培养起抓住赋分点的感觉，知道那个词比较重要我要翻译准了。

很多人问：你的答案为什么辅导书都有还要抄上来？

Emmm我高三语文的学习只有一本五三【是学校要求买的】，谅解一下答主没有见过什么世面我翻了整本五三都没有找到相同的句子。

答主也是一名学生和你们都一样，在没有丰富的教学经验和深厚的语文功底的情况丅那些高深的答题术语当然是不可能出自我手，更多的是我做题摸索出来的规律还有整理我的语文老师教给我的东西。这篇答案的主偠来源如下：

1.我的语文老师的课件ppt

2.我在网校班上课的笔记

3.我在几十张卷子里找出的好题和