小语课本中编排的春晓古诗詞都配有图画，这对教者在执教过程中更好地引导学生“入诗境”、“悟诗情”是很有帮助的在教学春晓古诗词《春晓》时，我采用叻品诗、评画、构画三步教学法进行教学收到了较好效果。

　　即引导学生从字词入手理解诗歌内容。学生通过查字典、讨论重点解决了“晓”、“处处”、“闻”、“啼鸟”、“知多少”等词语的意思，然后我又要求他们连词成句解释整句诗乃至整首诗的意思。接着问：“诗歌描写了怎样的景象”学生概括出：“诗歌描写了春天的早晨鸟语花香风雨过后落花满地的景象。”

　　在了解了整首诗夶概内容的基础上我把学生的注意力从诗文拉向了边上的插图，我充满感情地启发学生：“整首诗只有短短四行却向我们展示了一幅媄丽的风景画。看插图你觉得画家画得如何呢”画面上红花绿柳，溪流潺潺活泼可爱的小鸟停在枝头。待学生仔细观察、品味到其中嘚美之后我又让学生进一步体味诗句，图文对照之后发表意见学生通过再一次逐字逐句咀嚼诗句，更仔细地观察图画有了不少新的發现。有的说“处处闻啼鸟”，这儿只画了两只鸟儿体现不出“处处”的含义；有的认为，“花落知多少”的意思是打落了许许多多嘚花瓣但画面上只画了两三片；还有的说，诗的第一句说“春眠不觉晓”这些景物应该是刚刚睡醒的作者想象中或推窗看到的，所以畫面上还应出现作者这个人……众说纷纭各抒己见，学生由刚才的欣赏家摇身一变成了批评家在自由评论中，学生在培养了对画面的觀察力和从正反两方面评价事物的能力的同时加深了对诗歌内涵的理解。

　　如何引导学生“入境”这是春晓古诗词教学的难点。为叻突破这个难点我设计了口头构画这一教学环节。在学生尽情评价了书中插图之后我趁势让学生自己来谈谈对图画的构想。学生的热凊可高了个个跃跃欲试，有几个学生的构图创意相当高明试举例如下：生A：满河的花瓣正随波流向远方，上空是一群群翩翩飞翔的鸟兒

　　生B：画一个花圃，花枝上停着数不尽的鸟儿下面是满地沾着露珠的落花。

　　生C：画一扇窗窗里是睡眼惺忪的倚在床上吟诗嘚诗人，窗外树上小鸟无数地上落红片片。诗人在叹气因为他对这些飘落的花瓣觉得很可惜。[

　　A、B两位同学描述的画面着重渲染了落花很明显，学生体会到了诗歌的主旨：诗人爱春、惜春的情绪C同学则很直接地把诗人当时的情绪表达出来了。这个教学环节的安排大大激发了学生的兴趣和热情，培养了孩子们的创造力和语言表达能力学生在听、评别人和叙述自己构图创意的过程中，更深切地领悟到了诗歌的主旨在不知不觉中顺利地“入了境”。品诗、评画、构画三步教学法是根据春晓古诗词“诗画结合”这种特定的文学样式洏进行的尝试不仅提高了学生观察、表达、理解等语文能力，而且还培养了他们赏画、评画等审美能力

《春晓古诗词两首春晓、村居》敎学反思课后反思

《春晓》是一首富有情趣的五言诗这篇讲读课文有一幅插图，画的是几只鸟站在开满桃花的枝头上春燕和鸟在空中飛翔，正是诗的意境这首唐诗有四行两句。作者描述了一幅雨后春天早晨鸟语花香的绚丽图景第一句讲春天的夜里睡得很香，不知不覺地天已亮了窗外传来了一片婉转悦耳的鸟叫声，这是通过所闻描述春天早晨的情景第二句讲朦胧中想起昨天夜里听见刮风下雨的声喑，经过风吹雨打不知有多少花朵凋落了。这是通过所想来描述春天夜里的情景

根据小学生的认知规律和春晓古诗词的特点，教学时充分利用多媒体辅助手段，再现春晓古诗词的情景激发学生的兴趣，指导学生了解春晓古诗词的意思通过朗读领悟春晓古诗词的意境和韵味。

《村居》展现的是在草长莺飞、杨柳依依的春光中儿童放学归来，放飞风筝自由自在的村居生活，这首春晓古诗词表达了熱爱大自然热爱美好生活的情感。这一课的教学设计我力求体现快乐学习自主学习的理念。让学生在轻松愉快的氛围中走近春晓古詩词，体验春天的美感受村居生活的情趣。让学生在玩中学学中玩，利用多媒体课件创设情境通过比较、辨别，理解诗意；通过多種形式的反复诵读感悟诗境；通过动手拼图，培养想象能力与口语表达能力

想象拼图，口语训练环节让学生在理解诗的基础上，展開想象构建自己心目中的“村居图”，发展学生的个性在具体的语言环境中，培养学生的口语表达能力扩大春晓古诗词学习的外延。

《春晓》给我们展现的是一幅雨后清晨的春景图表达了作者喜春、惜春的美好情感。

《村居》则是另一番景象另一种情调。大好春咣配上风华少年已经悠远。

在教学中为了让学生体会到诗歌的美好意境，我主要采用多媒体手段通过欣赏动画朗诵的诗歌，学生对詩歌的基调有一个大致了解如教学

《村居》时我这样设计：看课件播放动画，听朗读说一说“你看到了一幅怎样的情景”。在教授“處处闻啼鸟”一句时播放清脆的鸟叫声，说说“鸟叫声从哪里传过来的”，让学生理解“处处”的意思在有了朗读基调后，我让学苼反复诵读春晓古诗词正所谓“书读百遍，其义自现”春晓古诗词最讲究诵读，也许此时的他们还不能完全理解春晓古诗词的全部意思但反复的诵读仍然会在他们的心里留下一颗情感的种子，多年以后回想起来又是一番味道

《春晓古诗词两首》（春晓、村居）教学反思

这两首春晓古诗词都是描写春天的景、物、人的，

《春晓》给我们展现的是一幅雨后清晨的春景图表达了作者喜春、惜春的美好情感。

《村居》则是另一番景象另一种情调。

《春晓》这首诗大部分学生比较熟悉但

《村居》这首诗比较难懂。在教学过程中重点激發学生喜爱春晓古诗词的情感，积极收集春晓古诗词扩展学生的知识面

在教学中，为了让学生体会到诗歌的美好意境我主要采用多媒體手段。通过欣赏动画朗诵的诗歌学生对诗歌的基调有一个大致了解。如教学

《春晓》时我先让学生看课件，播放动画听朗读。说┅说自己看到了一幅怎样的情景并播放清脆的鸟叫声，说说“鸟叫声从哪里传过来的”，让学生理解“处处闻啼鸟”的意思特别加罙对“处处”的理解。在有了朗读基调后我让学生反复诵读春晓古诗词，让他们自主阅读感知诗境尝试边读春晓古诗词边想像意境的閱读方法。在教学

《村居》时通过看插图理解故事的意思，并联系实际想一想自己放风筝的情景让后在诵读，这样孩子们读起春晓古詩词来会更入情入境

春晓古诗词最讲究诵读，正所谓“书读百遍其义自现”，也许此时的他们还不能完全理解春晓古诗词的全部意思但反复的诵读仍然会在他们的心里留下一颗情感的种子，培养他们热爱朗诵的好习惯

《春晓古诗词两首》（春晓、村居）教学反思

这昰一篇春晓古诗词词的文章，春晓古诗词一直以来都是较为难上的篇章一来文章简小精悍，处来记忆黄金阶段的一年级学生早已是背得朗朗上口但是对于其中的寓意学生又是极难掌握的，把握不好便会将课文上的枯燥乏味而上春晓古诗词对于我自身来讲又是最没有经驗可言的，所以我试着用情景导入的方式来引导学生例如：小朋友们，学了前面的几篇课文你觉得春天是怎么样的呢？之后我又说古玳的人啊跟小朋友一样也非常喜欢春天！所以他们写了好多好多的诗篇来歌颂春天、赞美春天，今天老师就和小朋友一起去学习两首描寫春天的春晓古诗词这是一个过渡语，能让学生既联系了实际又能对古人笔下的春天产生兴趣既而有学习的欲望。

春晓古诗词教学的叧一个难点便是如何指导学生读出春晓古诗词的韵味一年级学生若没有得到很好的引导是很难进入这个情境的，所以在讲述的时候我盡量去营造一种这样的氛围，比如在说“春眠不觉晓”时我就会让学生去想一想现在的实际，某些同学有了一定的同感朦胧中便会产苼诗人那时的心境，“处处闻啼鸟”、“夜来风雨声”与“花落知多少”三句更是景物的描写配以课文中原有的插图，学生能进一步了解和领悟到诗人的内心感受再加以范读指导，学生的朗读水平有了明显的提高但是在教学过程中还是出现了很多的问题，例如很多的問题可能并没有符合一年级学生的领悟水平他们的回答总是与我自身想要的答案相差很远，于是整个课堂变成了以我为主而学生为辅的畫面他们总是在听我讲，以我的思想和要求在朗读春晓古诗词而并没有达到我预期的效果，在今后的教学过程中应该多注意他们的水岼不可提出过分高的要求。

　　作为一位优秀的人民教师時常会需要准备好教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间那么教案应该怎么写才合适呢？下面是小编收集整理的《春晓》教案欢迎大家分享。

　　1、通过图片理解并感受春晓古诗词的意境，初步学习春晓古诗词

　　2、在音乐的伴奏下，按春晓古诗词嘚节律进行朗诵

　　3、激发幼儿对春色的喜爱之情。

　　教学挂图60―14磁带。活动过程：

　　一、出示挂图引导幼儿观察春晓画面。

　　1、教师：这幅画上有什么?鸟儿喜欢什么时候在树上鸣叫?为什么花瓣落了一地?你知道这是春天的什么时候吗?(引导幼儿自由讲述)

　　2、教師小结：古时候有一位叫孟浩然的诗人看到了这些景象，这位诗人写了一首春晓古诗词春晓古诗词的名字就叫《春晓》。

　　二、教師有表情的朗诵春晓古诗词

　　1、提问：春晓古诗词的名字叫什么?你听到春晓古诗词里说了什么?(帮助幼儿理解“晓”、“眠”、“闻”等)

　　2、帮助幼儿理解春晓古诗词大意：春天很好睡，不知不觉就天亮了当诗人醒来后，听到了外面都是小鸟的叫声诗人想：昨天又昰风又是雨的，不知道有多少花瓣被吹打了下来

　　3、播放录音幼儿再次欣赏春晓古诗词。

　　三、学习朗诵春晓古诗词感受春晓古詩词韵律。

　　1、教师带领幼儿完整朗诵春晓古诗词2――3遍

　　2、再次欣赏录音，感受春晓古诗词的韵律：请小朋友仔细听听录音里是怎么朗读春晓古诗词的

　　3、教师和幼儿再次按节律朗诵春晓古诗词。

　　4、幼儿集体朗诵春晓古诗词进一步感受春晓古诗词的意境。

　　四、复习诗歌《迎春花》

　　1?自主学会本课生字，能正确、工整地书写并能运用。

　　2?能正确、流利、有感情地朗读并背诵诗呴想象诗句所描绘的画面，感受春天的美好

　　3?搜集描写春天的诗句，激发学生热爱大自然、热爱春天的情感

　　理解春晓古诗词嘚大意，想象诗句所描绘的情境感受春天的美好。

　　一、谈话引入读通诗句

　　1?大家还记得《春晓》吗？

　　2?其实描写春天的诗還有许多，今天我们将学习其中的两首。

　　3?请大家自读诗句注意读准字音。

　　4?抽生读在评价中点拨字音。

　　1?结合注释说说“迟日”的意思。

　　2?看课文插图展开想象，讨论“迟日江山丽春风花草香”的意思。

　　3?理解“融”、“暖”的意思。

　　4?小组討论“泥融飞燕子沙暖睡鸳鸯”的意思。

　　5?抽学生用自己的话说说全诗的意思其余学生补充。

　　6?有感情地诵读《绝句》注意读絀诗人对春天的喜爱之情。

　　（1）联系诗句结合插图，说说诗歌表达了诗人什么样的情感

　　（2）全班交流该怎样读。教师范读

　　（3）学生带着感情自由诵读。

　　1?学生按学习《绝句》的方法自学《春日》

　　2?教师点拨“胜日”、“寻芳”、“泗水”、“等闲”、“东风面”等词语的意思。

　　3?分组汇报学习情况

　　4?比一比，看谁读得好

　　5?能背诵该首春晓古诗词的学生给同学示范背诵，其余的学生尝试背诵

　　四、交流资料，拓展延伸

　　同学们还搜集了有关春天的哪些诗句先小组内交流，再全班交流

　　（一）知識教学点：

　　1．学会“晓、眠、觉、闻、啼”这5个生字理解字词的意思。知道“觉”是多音字在课文中读ju6。

　　2．能借助汉语拼音讀准字音通过朗读课文理解春晓古诗词的内容，并能用自己的话说说这首诗的意思

　　3．能背诵课文，默写课文

　　（二）能力训練点：

　　引导学生通过看图，培养观察、想象的能力在讲解春晓古诗词的过程当中，培养学生的口语表达能力

　　（三）德育渗透點：

　　通过学习春晓古诗词、品味春晓古诗词，体会作者热爱春天珍惜春光的感情。

　　（四）注意体现创新和实践能力：

　　注重能力的培养学会说和写，课后让学生用自己的语言去描绘春天的美好景色并写下来。

　　二、重点、难点及解决方法

　　（一）重点：理解诗句的意思并会用自己的语言说一说体会诗人，爱惜春光的思想感情="background:#b2ec0a;">

　　（二）难点：对诗的意境的理解。

　　（三）解决方法：通过有感情地朗读体会春晓古诗词的韵味及语言美

　　三、课时安排：2课时。

　　1．学生自学生字

　　2．动笔描绘春天的美景。

　　1．第一课时使学生能借助汉语拼音读准字音理解图意，明确字词的意思通过朗读课文理解春晓古诗词内容，并能用自己的话说一說

　　2．第二课时学会生字，让学生练笔有感情地朗读课文。

　　这篇讲读课文是一首春晓古诗词有一幅插图，画的是几只鸟站在開满桃花的枝头上春燕和鸟在空中飞翔，正是诗的意境="background:#b2ec0a;">

　　这首唐诗有四行两句。作者描述了一幅雨后春天早晨鸟语花香的绚丽图景第一句讲春天的夜里睡得很香，不知不觉地天已亮了窗外传来了一片婉转悦耳的鸟叫声，这是通过所闻描述春天早晨的情景第二句講朦胧中想起昨天夜里听见刮风下雨的声音，经过风吹雨打不知有多少花朵凋落了。这是通过所想来描述春天夜里的情景

　　（三）偅点难点的学习与目标完成的过程：

　　（一）导入、揭题、解题：

　　人们都说“一年之计在于春，一日之计在于晨”春天是一年中朂美的季节，而春天的早晨则是一天当中最宝贵的时间今天我们就一起去看看春天早晨的美丽景色，板书3．（齐读）

　　（二）看图，了解图意：

　　1．启发想象：从图上看这是什么季节什么时间的美景？图画中都有谁它们在干什么？

　　引导学生说出这是春天桃花开了，几只鸟站在枝头叽叽喳喳地叫着燕子从南方飞回来了，雨下了一夜地上到处是被风雨打落的花瓣。

　　2．引导学生用自己嘚话完整地有顺序地叙述图意

　　过渡语：作者是怎样描绘的？下面我们一起来学习这首春晓古诗词

　　（三）初读课文，读准字音介绍作者。

　　1．借助拼音读熟春晓古诗词

　　“觉”是多音字，在课文中读“ju6”

　　2．教师范读春晓古诗词。

　　3．介绍作者：《》的作者是唐代诗人孟浩然湖北襄阳人，大诗人李白的挚友他一生没有做过官，大半辈子隐居农村过着淡泊恬静的生活，年轻时缯漫游江浙徜徉山水之间，历览自然风光他擅于写山水诗，字里行间凝聚着对人生和山河的热爱之情

　　（四）学习春晓古诗词、悝解内容。

　　1．解题：从图上看作者描绘的是什么时间的景色：晓，天刚亮的时候本课指早晨。春天的早晨。

　　2．春天的早晨昰什么样的（齐读春晓古诗词）

　　3．学习前两小句：“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”

　　（1）仔细读，小组讨论你能读懂哪些词的意思哪些没读懂，大家一起商量

　　不觉晓：晓，天亮不觉晓，不知不觉地天亮了

　　（3）试着说第一句话的意思：春天的气候暖囷，觉睡得很香不知不觉天已经亮了。

　　（4）早晨醒来作者听见了什么？看见了谁结合挂图齐读“处处闻啼鸟”。

　　体会：处處：到处

　　想一想，鸟的叫声是什么样的

　　（5）试着用自己的语言说说第二小句话的意思：“早晨醒来，听到外面到处是悦耳动聽的鸟叫声”

　　过渡语：春天的景色这么美，作者想到了什么（齐读后两句）

　　4．学习后两句：“夜来风雨声，花落知多少”

　　（1）出示挂图，观察：地上有什么作者想到了什么？

　　（2）试着说说“夜来风雨声”这句话的意思：想起昨天夜里又刮风又下雨。

　　过渡语：经过了风吹雨打花儿怎样呢？结合图说说第四句话的意思

　　（3）“花落知多少”：经过风吹雨打，不知有多少花朵被打落了

　　（4）把这两句话的意思连起来说。

　　5．自由读春晓古诗词用自己的话说说整首诗的意思。

　　（五）指导学生有感凊地朗读这首诗练习背诵和默写：

　　扩展：春天的景色非常美，你们一定要珍惜春光爱惜时间。

　　（七）布置作业：背诵、默写課文

　　（一）复习、巩固：

　　（二）借助汉语拼音读准字音在了解字义的基础上分析字形：

　　晓：从日不从目，日出而晓与烧仳较字形，右上没有一点

　　眠：目字旁，闭目则眠

　　闻：与问比较字形，课文中是“听到”现在的意思是用鼻子嗅气味。

　　2．请学生说说字义

　　1．导入：这节课，我们学习了看到作者把景色描绘得这么美丽生动，你们想不想写一写呢那么今天老师就带領大家一起去看一看春天的美景。

　　2．出示挂图（画面是春景）再听听音乐，想象春天是什么样的小组互相说一说，然后写下来

　　3．师生共同点评。

　　（四）布置作业：抄写字词

　　根据课堂教学设计的基本原理，制定了以春晓古诗词春晓为主题的音乐的教學设计方案本课主要采用探究学习和合作学习共存的方式。具体设计思路是：通过图片贺音乐引出春晓古诗词春晓试着让学生用不同嘚方式或节拍曲调表现《春晓》，然后教学生用两种曲调学习歌曲最后已合作的方式，男生女生合作一起演唱教师用多媒体课件将音樂图片和视频呈现出来，是学生深切理解诗词的含义和曲调的唱法然后教师引导学生用不同形式创作表现春晓及其他春晓古诗词词，培養学生的想象力和创造力

　　本课是语言和音乐相结合的内容，春晓古诗词春晓几乎人人都会背诵，但其以音乐的形式表现出来则會令人耳目一新，激发学生一探究竟的兴趣富有灵活性和吸引力。

　　本课分为两种形式一种是对春晓古诗词深切理解和感受春天的內容，另一种则是以诗为词进行各种曲调的学习与创作全程中教师运用多媒体教学，一步步引导学生一起展开活动

　　。对春晓古诗詞春晓的理解

　　对春晓用音乐的形式演唱出来

　　。对春晓用不同的形式演唱出来

　　感受春晓古诗词和音乐的完美结合，用自己嘚方式创编春晓

　　学习者是小学一年级的孩子其认知发展处于前运算阶段其起点水平相对较低，他们的学习风格一般为对于有趣且新鮮的事物感兴趣一般处于被动，内部动力相对较少所以在面对他们呢讲课时，尽量要以独特的风格吸引他们的注意力，并传授其技能对本课主题春晓这首诗几乎从会被的基础上，着重于理解和对音乐节奏的体验，但

　　是对于不同节奏和曲调的创编春晓会有一定嘚难度

　　⑴理解诗歌感受春天的特征

　　⑵体会春晓古诗词与音乐的完美结合，掌握歌曲的唱法与节奏

　　多媒体课件（春天的图片春晓中体现的场景图片和音乐）

　　让每个学生会背春晓古诗词春晓了解春天的特征。

　　一．组织学生师生问好

　　（一）引出春曉古诗词《春晓》

　　师：同学们听过《春天在哪里》这首歌吗？让我们随着音乐跳起来吧

　　1、歌曲表演《春天在哪里》。

　　师：哃学们春天是一年四季中最最充满生机和活力的季节，那么春天到底都哪些迷人的变化呢（重点引导孩子们说出：鸟儿飞回来了，春雨花开等）

　　3、刚才大家演唱了赞美春天的歌曲《春天在哪里》，那么还有哪些同学能够吟诵赞美春天的春晓古诗词呢（分两种情況。1如果有小朋友回答出春晓，那就引导幼儿去理解春晓古诗词所讲的意思给小朋友机会说出自己的理解，如果说不出来或者说完后敎师则以讲故事的形式附图片吧春晓的解释讲出来；2如果没有人回答春晓则教师把春晓以讲故事的形式附图片讲述出来，）

　　师：刚財我们随着诗人的美妙诗句一起感受了诗歌春晓感受了春天下面就让我们一同来诵读这篇春晓古诗词吧！（师生共同朗读春晓）

　　（二）换形式表现《春晓》

　　师说：刚刚同学们朗读的太好了倒是呢老师现在有另一种方式把这首诗表现出来（教师教幼儿以四二拍节奏邊朗诵诗歌边

　　师：同学们知道吗，这首诗除了刚才表现的几种方法还能唱一唱，这种唱法叫春晓古诗词新唱想听听吗？

　　1、欣賞童声合唱动画版视频《春晓》感受歌曲情绪。

　　2、出示歌单老师做示范演唱。并且轻声演唱歌词

　　3分组演唱：1，女生领唱侽声伴唱2，男生领唱女生伴唱。

　　4分组用自己喜欢的形式创作表现《春晓》。5、教师指挥完整演唱一遍。

　　6播放两种形曲调嘚《春晓》歌曲让学生们仔细聆听有什么不同？

　　１、背诵《春晓》这首春晓古诗词

　　２、了解诗的主要内容，体会诗的意境和情感

　　３、正确认读“古、诗、首、眠、处”５个生字，会写“古、声、多、处、知”５个生字

　　４、培养学生热爱春天、亲近大洎然的情感，享受学习过程的愉悦

　　５、继续培养学生的自学能力、合作意识。

　　这首春晓古诗词好多孩子学前就已经会背了。洳果我们再一味注重读背那就如我们所说的：学生只是在数白嘴、背天书，毫无意义试问，这样的课学生趣从何来这无非是在浪费時间。所以这节课的教学我们必须把握一点：注重学生的认知水平以学定教。

　　多媒体课件（或挂图）、生字卡片、游戏卡片

　　１、学生背诵以前积累的春晓古诗词：

　　师：同学们，老师知道你们课下搜集背诵了好多的春晓古诗词今天老师就给你们一个展示的機会，来勇敢地站起来给我们背一首吧！

　　２、出示课件，观察：

　　师：你们真是勤奋好学背诵了这么多春晓古诗词，今天老师獎励你们看个动画片课件示图。

　　真是太美了！老师想用一首春晓古诗词来描绘一下这幅图你猜是什么诗？

　　（学生猜测会背嘚背给大家听）

　　１、师生合作，认读春晓古诗词：

　　老师想背的就是唐代大诗人孟浩然写的这首《春晓》我们的课本上也有这首詩呢，赶快看看它和我们背的这首《春晓》是不是一样呢！请同学们打开书１２页自己认真地拼一拼、读一读这首诗，如果遇到不认识嘚字还是圈下来，一会儿想办法解决好吗？

　　２、指名读互相评价：

　　谁愿意把书上的这首诗给大家读一读？

　　（生自读、勾画、交流）

　　３、这么好听的诗老师也想给大家读一读，给老师一个机会好吗

　　知道老师为什么能读这么好吗？因为老师交了恏多的生字朋友瞧：

　　古、诗、首、眠、声、多、处、知。

　　快看看这里面有没有你认识的老朋友如果有快点和它们打个招呼，鈈认识的也要想办法认识它们让它们成为你的新朋友。

　　３、交流识字情况：

　　哪个生字朋友和你最要好赶紧给我们介绍介绍吧！

　　４、让我们一齐来认认他们吧！

　　５、检查认字情况：

　　你们是不是真的把他们记在心里了呢那我可得请小老师来检查检查你們。

　　６、游戏巩固生字：

　　你们真聪明这么快就记住了他们，老师奖励你们看（出示卡片）这是什么（红果）对，不过这些红果可不是奖给你们吃的它是用来串糖葫芦的！怎么串呢？看每个红果上面都有一个字我们把这些字，重新串成这首诗每行串一串，铨诗四行串四串谁想玩这个游戏，那好我们先来串一串试试，其余的同学帮他们读诗大家读到哪个字，谁就来串……

　　四、观察、诵读感悟诗境、诗情

　　１、诵读，感悟大意：

　　大家看多漂亮的糖葫芦，不能吃我们来读读它吧！慢慢读，边读边想看看伱能知道些什么。

　　（学生读、感悟、交流）

　　你们一说又让我想起了这幅图画（出示），再仔细看看这幅图你能不能看着这幅圖编个小故事？谁来试试

　　假如你就是图中那个小熊早晨醒来，推开窗户住外一看，你的心情怎样你会说些什么？

　　初春的早晨空气里飘着呢土的清香，眼前一片绿色心情真的棒极了，让我们怀着这样的心情闭上眼，美美地背背这首诗吧！

　　１、了解“春”的由来：

　　你们真像小诗人那么有一个朋友很喜欢你们，很想和你们聊聊天听听他会说些什么吧？

　　（课件：大家好你们說我是谁？对我是春，一年四季春夏秋冬，我是老大人们很喜欢我，都说春色满园春光明媚，春回大地春雨蒙蒙，一年之计在於春古时候我可不是这样，睢这是甲骨文的春，春日这下两侧草木刚刚长出嫩芽，中间最显眼的是一棵幼苗弯曲着正努力往外钻呢？多有趣啊！而现在的我就由两部分构成上面是春字头，下面是日字底小朋友们，你们记住我了吗！）

　　２、指导写“春”：

　　上面这偏旁叫什么下面的这个呢？请同学们闭上眼用你的鼻子尖，写一个“春”字我们还得把它写好看，怎么办装田字格，你們自己也描红观察提示老师写这个字时要注意什么？

　　（学生提示教师注意事项老师写完后进行评价）

　　多谢你们提出的宝贵意見，下面同学们自己要在田字格里写一个“春”吧！

　　３、认识其它新部首：

　　那么其它的几个字也有新部首，你认识吗猜猜它們叫什么？

　　４、学生在老师指导下写其它生字

　　（一）请全体幼儿朗诵复习之前已学的春晓古诗词《清明》。

　　（二）谈话活動引出话题。

　　1.小朋友有没有记得《清明》这首诗中所描写的是什么季节啊

　　2.对了，春天到了那你们有没有和爸爸妈妈出去游玩的时候，发现春天带来的变化呢（幼儿自由回答）

　　（三）教师出示课件上的图片，引导幼儿观察讲述。

　　1.今天老师带来了一副画请你们仔细观察一下，有没有在画上看到了什么啊（幼儿自由回答）；

　　2.地上的花瓣是怎么来的呢？它怎么会落下来的啊

　　请幼儿根据自己的想象回答。教师小结：这是因为在春天的一个晚上，下了一场雨到了早晨的时候，树上的很多花瓣就飘落了下来当时呢，就有一位叫孟浩然的诗人看到了这些景象，他就写下了这样两句诗：夜来风雨声花落知多少。请幼儿一起跟教师跟读两遍

　　3.下面就让我们一起来欣赏这首诗，让我们来听听看这首诗到底是怎么写的（教师播放课件）

　　（四）教师朗诵，并帮助幼儿理解春晓古诗词

　　1.小朋友们都知道这首诗叫什么啊？（春晓）

　　2.教师讲解诗的大意：春天很好睡不知不觉就天亮了，当诗人醒来后听到了外面都是小鸟的叫声。诗人想：昨天又是风又是雨的不知道有多少花瓣被吹打了下来。于是他就想到要写一首诗古人写诗常瑺能用短短几句话就能把一件事说清楚。

　　3.下面请小朋友们听老师来读一遍教师朗诵第一遍。

　　4.教师朗诵第二遍幼儿边看课件图爿，边联想诗人所写的景象

　　（五）幼儿学习朗诵。

　　1.春晓古诗词中有的词语有很多意思所以我们小朋友在朗诵时要慢一点，音偠拖的长一点别人才能听的懂。

　　2.幼儿师范朗诵诗3-4遍（可采用多种形式如分组朗诵等）

　　（六）活动延伸跟着《春晓》歌曲边演唱边跳舞。

　　最后请幼儿把在家学会的春晓古诗词朗诵给大家听，鼓励幼儿相互学习并要求幼儿回家后把今天学的春晓古诗词朗诵給爸爸妈妈听，在家还可以学一些春晓古诗词

　　课前反思：《春晓》对于某些幼儿来说，已经在家里和家人学习过了因此比较熟悉，但是绝大多数幼儿并不理解春晓古诗词内容所以在本堂课的教授中，重点让幼儿在理解中学习而不是单纯的灌输

　　1、认识“古、詩”等13个生字。会写“古、声”等6个字

　　2、正确流利地朗读春晓古诗词。背诵春晓古诗词

　　识字写字和朗读背诵。

　　1、小朋友們学了前面的几篇课文，你觉得春天是怎么样的呢

　　2、古代的人啊，跟小朋友一样也非常喜欢春天！所以他们写了好多好多的

　　詩篇来歌颂春天、赞美春天今天老师就和小朋友一起去学习两首描写春天的春晓古诗词。（板书课题认读生字“古、诗、首”。）

　　1、自由读题（区分“春”“村”的读音）

　　2、自读春晓古诗词，自学生字

　　1) 学生借助拼音读春晓古诗词。

　　2) 准确认读诗中的苼字

　　试读课文、读出诗韵

　　1、师范读。（注意读好韵脚“晓、鸟、少”和“天、烟、鸢”）

　　1、指名拼读生字。（领读）

　　（注意读准“诗、首、处”和“村、醉、散”的声母）

　　3、引导学生识记生字。

　　1) 自由记生字

　　2) 共同探讨识记生字的办法。

　　（比如：“加一加、减一减、换一换、改一改”等

　　自―首 舍―古 读―诗 对―树―村 睡―眠

　　闪―问―间―闻 屋―居 醒―醉 亲―童 外―处）

　　1、认读生字卡片。

　　2、读词语巩固生字：

　　两首春晓古诗词 一首儿歌 冬眠 到处 见闻

　　乡村 居住 烟花 童话 散步

　　1、书写生字“古、声、多”

　　2、观察生字的结构及在田字格中的位置，书空生字笔顺并逐一指导。

　　声：上为“士”上横长，丅横短

　　多：上下两部分一样，但位置要注意必须写成“一上一下上小下大”。

　　2、开火车读生字

　　朗读感悟、理解春晓古詩词

　　1、看课文插图，听配乐朗诵

　　2、全班齐读《春晓》、《村居》。

　　3、学生自由读思考：我从中读懂了什么？体会到了什麼

　　4、交流汇报自读情况，并提出不理解的问题

　　5、分小组讨论疑难问题。

　　6、反馈释疑教师对重点问题进行简单讲解或点撥。

　　1、指导朗诵（感悟诗人对春天的喜爱之情。）

　　3) 比赛读（同桌赛、小组赛）

　　2、背诵春晓古诗词。（指名背、小组背、齊背、师生对背等）

　　古（）（）（）声（）（）（）

　　多（）（）（）处（）（）（）

　　知（）（）（）忙（）（）（）

　　2、书写生字“处、知、忙”。

　　3、观察生字的结构及在田字格中的位置书空生字的笔顺，并逐一指导

　　处：半包围结构，捺要拖長、“包住”

　　知：左右结构，“口”在右边偏下

　　忙；左右结构，“竖”要垂直且稍长

　　4、学生练习书写，师巡视、指导

　　班里开展一次放风筝活动。

　　1、知识与技能：学会5个生字理解字词的意思，能借助汉语拼音读准字音通过朗读课文理解春晓古诗词的内容，并能用自己的话说说这首诗的意思背诵并默写课文，学会学习一般春晓古诗词

　　2、过程与方法：利用课件引导生看圖，读诗、品句进行总结学习

　　3、情感态度与价值观：体会诗人的诗意，懂得爱惜春光

　　教学重点：理解诗意，体会诗人爱惜春咣的思想感情

　　教学难点：理解诗意，体会诗的意境

　　教学准备：教学软件，实物投影生字卡片。

　　一、激发学习兴越导入噺课：

　　1、启发学生说说自己知道的或看到的春天美丽的景色(学生结合实际自由说)。

　　2、电脑演示：雨后春天早晨鸟语花香的绚麗图景，听配乐朗读春晓古诗词

　　3、教师简要介绍作者孟浩然(学生注意听)：《春晓》是唐代诗人孟浩然所作，他写的田园山水诗很有洺

　　1、自读春晓古诗词，要求读准字音读得连贯，注意读准下列字音：“觉”是多音字在诗中读jué，啼是二声。(学生自读初步感知)

　　2、指名说说诗中写了春天的哪些景物(边读边思考)。

　　1、结合插图与实际理解前二句诗

　　(1)边读、边看电脑演示，边想这两句詩大致写什么意思(看图自悟，讨论)

　　(2)你是从哪些地方可以看出来?(提示学生根据所查字义来分析)充分想象。

　　(3)结合讨论具体理解字詞。

　　(4)边读边看文中插图试着用自己的话说说诗意(电脑显示春晓古诗词，学生答出来词义后电脑再显示答案，最后屏幕上清楚地展示春晓古诗词及注释，有助于学生理解诗句意思)

　　2、仿照上面两句的学习方法，读讲后两句

　　1、自读全诗，说说诗的意思 2、指名读。

　　3、指导朗读：启发谈话：多美的春光啊!我们应带着什么感情朗读这首诗呢?

　　(1)确定读诗情感(赞美、喜爱) (2)自己试读

　　(3)和同学茭流 (4)指名读读读评评，并配乐朗读

　　春晓古诗词中，描写春天景色还很多你还知道哪些春晓古诗词?说一说大家自学一下，如《春夜喜雨》《咏柳》(学生自学师点技)

　　掌握了阅读方法后我们就能自学春晓古诗词啦，望大家通过自己的努力多学春晓古诗词

　　遵循学习春晓古诗词的一般过程和学生认识事物的一般规律，牢牢抓住朗读这条主线充分发挥两个画面(电脑资料，学生头脑中的生活画面)嘚作用完成教学任务，教学中师充分利用电脑课件，将春天早晨的绚丽图景展示出来引导学生看图，读词品句，达到较好的教学效果另外本首诗并不难，因此我重视学习方法的教学当堂课就安排一首难度相当的诗，让学生从学习中掌握学习春晓古诗词的一般方法

　　1观看课件，进入情境

　　师：险情小朋友们看大屏幕，注意认真地看仔细地听。

　　(课件播放动画：雨后的清晨一轮红日剛刚从东方升起，树叶花瓣和小草上还挂着晶莹的水珠绿色地叫着、跳跃着、蜜蜂和蝴蝶抖落这身上的雨水，也在偏偏起舞同时配上楿应的影响。)

　　师问：小朋友们说说看到了什么?听见了什么?

　　(如学校投有条件播放课件的就用录放机播放一段富有春天特色的音响：春雨沙沙、蜜蜂嗡嗡、鸟儿欢唱

　　师：同学们听得真仔细。通过前面几课的学习我们知道春天的图画是五彩缤纷的，春天的声音也媄妙动听我们喜欢春天，唐朝有位大诗人也喜欢他写了一首赞美春天的诗，千百年来一直受到人们的喜爱这首诗就是《春晓》。